Forwarded from Hadeer Ashor
علشان الطفل يقدر يتكلم لازم نهتم بمهارات النطق الخامسه دول :-
1-تنفيذ الاوامر زى
( هات –خد –اقعد-اقفل الباب -تعالى –ارمى فى الباسكت-هات كذا)
2-المطابقه
(وهى انك بتعرف الطفل كل شى على المشابهه له زى انه
(يحط الطفل الموزه على كارت الموزه
او يحط الطفل المكعب الاحمر على الكارت الاحمر)
3-التمييز
(بمعنى ان يكون الطفل قادر على التمييز زى انه يكون
( فى الاختيارات بالنسبه لمجموعات الضمنيه
انه يتعرف على مجموعه الفاكهه-الحيوانات-ادوات الطعام والتمييز بينهم ،،
علشان لما اديله عددة اشياء واذكر له اسم الشئ ويعطينى
مثال :
اضع له كوب وطبق على الطاوله واطلب منه اعطنى الكوب ..
اضع له كروت للحيوانات واطلب منه اعطينى القطه )
4-الاشاره باصبع اليد
(مثلا يشاور على الشئ لطلبه او عندما اطلب منه ان يشاور مثلا على بابا –ماما –اخوك)
5-التقليد :
وهو هام جدا لان الطفل عندما يستطيع التقليد الحركى بانواعه .
هذا معناه ان التركيز والانتباه عنده اصبح مرتفع ومن ثم يستطيع الكلام لان الكلام هو تقليد لفظى لما يسمعه الطفل من كلمات
وينقسم التقليد الى :
1-تقليد حركات كبرى مثل
(صقف-ارفع ايدى فوق-انزل يدى تحت-خبط علي الترابيزة- خبط على الباب )
2-تقليد حركات صغرى:
ودى مرحله اصعب
( زى ..هز الرجل-فتح وقفل العينين -–تقليد حركات الشفاه
مثل (طلع لسانك –حركه القبله)
وايضا تقليد الاصوات (با-با)(ما)
تقليد اصوات الحيوانات
( تقليد صوت القطه نونونو-------- صوت الخروف --ماء ماء،، تقليد صوت الكلب هو هو)
اصوات وسائل المواصلات
(بيب بيب –فوووووووووو) ...
منقول للفائدة 🌸🌸
1-تنفيذ الاوامر زى
( هات –خد –اقعد-اقفل الباب -تعالى –ارمى فى الباسكت-هات كذا)
2-المطابقه
(وهى انك بتعرف الطفل كل شى على المشابهه له زى انه
(يحط الطفل الموزه على كارت الموزه
او يحط الطفل المكعب الاحمر على الكارت الاحمر)
3-التمييز
(بمعنى ان يكون الطفل قادر على التمييز زى انه يكون
( فى الاختيارات بالنسبه لمجموعات الضمنيه
انه يتعرف على مجموعه الفاكهه-الحيوانات-ادوات الطعام والتمييز بينهم ،،
علشان لما اديله عددة اشياء واذكر له اسم الشئ ويعطينى
مثال :
اضع له كوب وطبق على الطاوله واطلب منه اعطنى الكوب ..
اضع له كروت للحيوانات واطلب منه اعطينى القطه )
4-الاشاره باصبع اليد
(مثلا يشاور على الشئ لطلبه او عندما اطلب منه ان يشاور مثلا على بابا –ماما –اخوك)
5-التقليد :
وهو هام جدا لان الطفل عندما يستطيع التقليد الحركى بانواعه .
هذا معناه ان التركيز والانتباه عنده اصبح مرتفع ومن ثم يستطيع الكلام لان الكلام هو تقليد لفظى لما يسمعه الطفل من كلمات
وينقسم التقليد الى :
1-تقليد حركات كبرى مثل
(صقف-ارفع ايدى فوق-انزل يدى تحت-خبط علي الترابيزة- خبط على الباب )
2-تقليد حركات صغرى:
ودى مرحله اصعب
( زى ..هز الرجل-فتح وقفل العينين -–تقليد حركات الشفاه
مثل (طلع لسانك –حركه القبله)
وايضا تقليد الاصوات (با-با)(ما)
تقليد اصوات الحيوانات
( تقليد صوت القطه نونونو-------- صوت الخروف --ماء ماء،، تقليد صوت الكلب هو هو)
اصوات وسائل المواصلات
(بيب بيب –فوووووووووو) ...
منقول للفائدة 🌸🌸
Forwarded from Hadeer Ashor
#التدريبات_الكاملة_للطفل_المتأخر_فى_الكلام 👇👇
🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸
👈 تدريبات لتهيئة جهاز النطق : -
👈👈 بعض التمارين لتساعدي طفلك على تقوية العضلات الفكية لتهيئة الطفل للكلام
📘تمارين لتقوية عضلات اللسان :
1-حركة الثعبان حيث يمد اللسان لخارج الفم وإدخاله بسرعة
2-لف اللسان حركة دائريه حول الفم بأقصى مايستطيع
3-دفع الصدغ بطرف اللسان من داخل الفم بقوة والضغط عليه باليد من الخارج
4-أن يمد لسانه خارج الفم بسرعة وإعادته ببطء والعكس
5-رفع وخفض لسانه لأقصى مايستطيع الوصول إليه من سقف الحلق الرخو
6-لعبة لحس طبق فيه قليل من السكر او العسل أو اﻷيس كريم
7ينطق بطريقه منغمه ومكرره صوت ﻻﻻﻻﻻﻻﻻﻻ
8- تحريك اللسان بطريقه دائرية داخل الفم *
📕 تمارين لتقوية الفك السفلي:
تحريك الفك يمينا ويسارا
تحريك الفك السفلي لأسفل
وضع طوق مطاطي فوق رأس الطفل وأسفل ذقنه وفتح فمه وتحريك الفك لأسفل
وضع يد الام او المدرب اسفل ذقن الطفل ومحاولة الطفل دفعها لأسفل بفكة السفلي
مضغ اللبان بإستمرار القليل منه في البداية ثم تزداد حتى لا يمل من انتهاء المذاق الحلو للبان *
📕 تمارين لتقوية الجهاز التنفسي:
1-قضاء أكبر وقت ممكن في ممارسة التمارين الرياضيه لتقوية عضلات اليدين واﻷقدام والرقبة وهو أهم التمارين على الإطلاق
2-ممارسة تمارين لتقوية الحجاب الحاجز لزيادة سعة الرئتين وبذلك يقوي النفس فيقوى الصوت المنطلق
3-تمارين نفخ البالونات بقوة
4-نفخ أقلام الرصاص الموضوعه افقيا على الطاوله وكور تنس الطاوله والمراكب الورقيه في الماء والقصاصات الورقيه
5-النفخ بالماء والصابون بإستخدام انبوب للتحكم في التنفس لتكوين كرات الماء
6-إتباع تمارين الغطس بأن تضع الام او المدرب فمه وانفه في إناء به ماء ويكتم نفسه لفترات متفاوته ويحاول الطفل تقليده
7- نفخ الشموع المضاءة ومحاولة إطفاءها على مساحات متفاوته في الطول
8-تمارين الجري واﻹتزان بالمشي على حبل في الأرض لتمكينه من التحكم في حركة أعضاءه أثناء الحركة والتنفس والكلام
9-النفخ على مراوح ورقيه او بلاستيكيه صغيرة لإدارتها
10-تدريبه على أخذ نفس سريع وإخراجة ببطء والعكس وبنفس سريع وإخراجه بسرعه والعكس وتدريبه على حبس انفاسه فترة من الزمن
📕 * تمارين لتقوية الشفتين:
1-ضم الشفتين ومطهما للأمام
2- تحريك الشفتين تجاه الجانب الأيسر واﻷيمن وأسفل وأعلى وفتح الشفتين وغلقها بطريقة تكرارية
3-إدخال الشفة العليا والسفلي بين الأسنان بالتبادل ولاقصى مايستطيع الطفل . · مسك الأقلام أو خافض اللسان بالشفتين لبرهة من الوقت أخذ نفس وحبسه في الفم بالضغط على الشفتين. · نطق حرف ب ب ب ب بطريقة مستمرة ومنغمة بالحركات الطويلة ( با ، بي ، بو ) . · استخدام شفاطات العصير . هـ –
📕 تمارين لتقوية الجهاز الصوتي (( الحنجرة والحبال الصوتية ))
: · تقليد أصوات الحيوانات والطيور ووسائل المواصلات والآلات . · نطق الأصوات المهموسة والمجهورة بالتبادل ببطء . و – تمارين لتقوية سقف الحلق الرخو واللهاة والحلق : · نطق الأصوات الحلقية بطريقة مستمرة وبالتبادل وبالبيئة وبالحركات الطويلة ( خا – خي – خو ) ( غا – غي – غو) (عا – عي – عو ) (حا – حي – حو ) . · تكرار كلمة هو هو هو بقوة عدة مرات والتثاؤب والمضغ .
📕ثانيا : مرحلة تهئية الجهاز السمعي :
أ – التدريب على التمييز السمعي للأصوات المحيطة : وفيه تم تدريب الطفل على التميز بعض أصوات الأشياء المختلفة المحيطة بالطفل في البيئة من حوله
مثل : ·
الأ صوات الموجودة في المنزل مثل
- صوت سقوط أواني المطبخ
– غلق وفتح الباب
– جرس الباب
– طرق الباب
– المنبه
– إشعال عود كبريت
– التليفون ...الخ ·
أصوات الحيوانات والطيور مثل :
الحمار – البقرة – الحصان – الماعز – القطة ..... الخ ·
أصوات الإنسان مثل :
الضحك – البكاء – الألم – كحة – عطس ........... الخ . ·
آلات :
صوت سيارة – قطار – مويسيكل – دق مسمار – منشار – طائرة. ·
أصوات الطبعية مثل : المطر – رياح – نارمشتعلة ............الخ
ويتم التدريب بأن يسمع الطفل الصوت ويرى الصورة التي تعبر عنه ,
ويعرض عليه صورتين ويطلب منه أن يشير الى الصورة صاحبه الصوت ،
ثم يعاد سماعة ويعرض عليه ثلاث صور ويختار الصورة المعبر عنه .
ب – التدريب عللى التمييز السمعي لأصوت الكلمات المتشابهة :
وتم تدريب الطفل على التفرقة بين الكلمات المتشابهة في الصوت مثل
( قلم –علم ) (حبال –جبال ) (صورة –نورة)
ويتم إسماع الطفل الاسم المطلوب وعرض صوته تم يعادعليه ومعه صوت مشابهه وليتعرف
📕 ثالثا : ٌ التدريب على نطق أصوات الحروف :
1 – تدريبات لإخراج الصوت منفردا :
وذلك من خلال ما يلي :
أ – التميز السمعي : عن طريق الاستماع الى الصوت الصحيح والتفرقه بينه وبين الصوت الخطأ وعرض كلمات بها الصوت في مواضع مختلفة,
وتميز الكلمات التي بها الصوت.
ب- التميز اللمسي: كتدريب الطفل على الشعور
🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸
👈 تدريبات لتهيئة جهاز النطق : -
👈👈 بعض التمارين لتساعدي طفلك على تقوية العضلات الفكية لتهيئة الطفل للكلام
📘تمارين لتقوية عضلات اللسان :
1-حركة الثعبان حيث يمد اللسان لخارج الفم وإدخاله بسرعة
2-لف اللسان حركة دائريه حول الفم بأقصى مايستطيع
3-دفع الصدغ بطرف اللسان من داخل الفم بقوة والضغط عليه باليد من الخارج
4-أن يمد لسانه خارج الفم بسرعة وإعادته ببطء والعكس
5-رفع وخفض لسانه لأقصى مايستطيع الوصول إليه من سقف الحلق الرخو
6-لعبة لحس طبق فيه قليل من السكر او العسل أو اﻷيس كريم
7ينطق بطريقه منغمه ومكرره صوت ﻻﻻﻻﻻﻻﻻﻻ
8- تحريك اللسان بطريقه دائرية داخل الفم *
📕 تمارين لتقوية الفك السفلي:
تحريك الفك يمينا ويسارا
تحريك الفك السفلي لأسفل
وضع طوق مطاطي فوق رأس الطفل وأسفل ذقنه وفتح فمه وتحريك الفك لأسفل
وضع يد الام او المدرب اسفل ذقن الطفل ومحاولة الطفل دفعها لأسفل بفكة السفلي
مضغ اللبان بإستمرار القليل منه في البداية ثم تزداد حتى لا يمل من انتهاء المذاق الحلو للبان *
📕 تمارين لتقوية الجهاز التنفسي:
1-قضاء أكبر وقت ممكن في ممارسة التمارين الرياضيه لتقوية عضلات اليدين واﻷقدام والرقبة وهو أهم التمارين على الإطلاق
2-ممارسة تمارين لتقوية الحجاب الحاجز لزيادة سعة الرئتين وبذلك يقوي النفس فيقوى الصوت المنطلق
3-تمارين نفخ البالونات بقوة
4-نفخ أقلام الرصاص الموضوعه افقيا على الطاوله وكور تنس الطاوله والمراكب الورقيه في الماء والقصاصات الورقيه
5-النفخ بالماء والصابون بإستخدام انبوب للتحكم في التنفس لتكوين كرات الماء
6-إتباع تمارين الغطس بأن تضع الام او المدرب فمه وانفه في إناء به ماء ويكتم نفسه لفترات متفاوته ويحاول الطفل تقليده
7- نفخ الشموع المضاءة ومحاولة إطفاءها على مساحات متفاوته في الطول
8-تمارين الجري واﻹتزان بالمشي على حبل في الأرض لتمكينه من التحكم في حركة أعضاءه أثناء الحركة والتنفس والكلام
9-النفخ على مراوح ورقيه او بلاستيكيه صغيرة لإدارتها
10-تدريبه على أخذ نفس سريع وإخراجة ببطء والعكس وبنفس سريع وإخراجه بسرعه والعكس وتدريبه على حبس انفاسه فترة من الزمن
📕 * تمارين لتقوية الشفتين:
1-ضم الشفتين ومطهما للأمام
2- تحريك الشفتين تجاه الجانب الأيسر واﻷيمن وأسفل وأعلى وفتح الشفتين وغلقها بطريقة تكرارية
3-إدخال الشفة العليا والسفلي بين الأسنان بالتبادل ولاقصى مايستطيع الطفل . · مسك الأقلام أو خافض اللسان بالشفتين لبرهة من الوقت أخذ نفس وحبسه في الفم بالضغط على الشفتين. · نطق حرف ب ب ب ب بطريقة مستمرة ومنغمة بالحركات الطويلة ( با ، بي ، بو ) . · استخدام شفاطات العصير . هـ –
📕 تمارين لتقوية الجهاز الصوتي (( الحنجرة والحبال الصوتية ))
: · تقليد أصوات الحيوانات والطيور ووسائل المواصلات والآلات . · نطق الأصوات المهموسة والمجهورة بالتبادل ببطء . و – تمارين لتقوية سقف الحلق الرخو واللهاة والحلق : · نطق الأصوات الحلقية بطريقة مستمرة وبالتبادل وبالبيئة وبالحركات الطويلة ( خا – خي – خو ) ( غا – غي – غو) (عا – عي – عو ) (حا – حي – حو ) . · تكرار كلمة هو هو هو بقوة عدة مرات والتثاؤب والمضغ .
📕ثانيا : مرحلة تهئية الجهاز السمعي :
أ – التدريب على التمييز السمعي للأصوات المحيطة : وفيه تم تدريب الطفل على التميز بعض أصوات الأشياء المختلفة المحيطة بالطفل في البيئة من حوله
مثل : ·
الأ صوات الموجودة في المنزل مثل
- صوت سقوط أواني المطبخ
– غلق وفتح الباب
– جرس الباب
– طرق الباب
– المنبه
– إشعال عود كبريت
– التليفون ...الخ ·
أصوات الحيوانات والطيور مثل :
الحمار – البقرة – الحصان – الماعز – القطة ..... الخ ·
أصوات الإنسان مثل :
الضحك – البكاء – الألم – كحة – عطس ........... الخ . ·
آلات :
صوت سيارة – قطار – مويسيكل – دق مسمار – منشار – طائرة. ·
أصوات الطبعية مثل : المطر – رياح – نارمشتعلة ............الخ
ويتم التدريب بأن يسمع الطفل الصوت ويرى الصورة التي تعبر عنه ,
ويعرض عليه صورتين ويطلب منه أن يشير الى الصورة صاحبه الصوت ،
ثم يعاد سماعة ويعرض عليه ثلاث صور ويختار الصورة المعبر عنه .
ب – التدريب عللى التمييز السمعي لأصوت الكلمات المتشابهة :
وتم تدريب الطفل على التفرقة بين الكلمات المتشابهة في الصوت مثل
( قلم –علم ) (حبال –جبال ) (صورة –نورة)
ويتم إسماع الطفل الاسم المطلوب وعرض صوته تم يعادعليه ومعه صوت مشابهه وليتعرف
📕 ثالثا : ٌ التدريب على نطق أصوات الحروف :
1 – تدريبات لإخراج الصوت منفردا :
وذلك من خلال ما يلي :
أ – التميز السمعي : عن طريق الاستماع الى الصوت الصحيح والتفرقه بينه وبين الصوت الخطأ وعرض كلمات بها الصوت في مواضع مختلفة,
وتميز الكلمات التي بها الصوت.
ب- التميز اللمسي: كتدريب الطفل على الشعور
Forwarded from Hadeer Ashor
بالذبذبات التى تصاحب نطق الصوت والشعور بسخونة أو برودة الهواء المندفع مع النطق,
أو الشعور بحركة عضو من أعضاء النطق عند خروج الصوت,
واستخدام وسيلة حسية لشعور الطفل بمكان خروج الصوت كخافض اللسان أو سائل النعناع أو الخيط او الثلج.. الخ
ج- التميز البصري :
نستخدم المرآة أو صور الفيديو أو على c.dتوضح وضع اعضاء النطق عند خروج الصوت,أ
و اقران صورة الحرف بصوته ليتعرف الطفل على صورة وصوت الحرف,رؤية المعالج وهو ينطق صوت الحرف,
أو رؤية تطاير الأوراق أو اقلام الرصاص الدائرية أو كور تنس الطولة نتيجة خروج الهواء عند نطق صوت الحرف.
2- تدريبات اخراج الصوت في مقطع:
ويبدأ بتدريب الطفل على نطق الصوت منفرد بالتشكيل ومصاحب لحرف العلة ( أ ، و ، ي )
في مقاطع أحادية
ثم في مقاطع ثنائية
ثم مقاطع ثلاثية تمهيداٌ لنطقه في كلمات
3 – تدريبات لنطق الصوت في بداية الكلمة .
4- تدريبات لنطق الصوت في وسط الكلمة .
5 – تدريبات لنطق الصوت نهاية الكلمة .
6 – تدريبات لنطق الصوت مكررا في كلمة .
7 – تدريبات لنطق الصوت في جملة :
وتبدأ بجمل قصيرة ثم تزداد في الطول تدريجياٌ .
التدريب على التقليد : . مثل تبادل الأدوار في الحديث بين الطفل ومدربه
-- يفعل المعلم شئ ثم يطلب من الطفل فعل نفس الشيئ أو التكرار حتى يقلده الطفل
--أو يتحدث للطفل يقول للطفل الآن هذا دورك في التحدث ..
فمن الممكن تدريب الطفل لكي يتعلم أن التحدث يحدث بالدور وهو صغير عن طريق اللعب والتقليد والتمثيل .
فلعبة الغميضه
(وتعرف بأسماء مختلفة لدى الناس وهي باختصارتغطية الوجه بورقة ثم إظهار الوجه للطفل بشكل تمثيلي )
وإعطاء الطفل لعبة لفترة معينة ثم يأخذها المدرب ليلعب بها
كل هذا ينمي أهمية الدور لدي الطفل في وقت مبكر وقبل أن يتحدث الطفل الكلمة الأولى .
📕 رابعا : الأنشطة اليدوية :
بمجرد أن يبدأالطفل استعمال الكلمة الواحدة
( عن طريق النطق أو بالإشارة)
يبدأ بخطة علاجية شاملة لتنمية لغة التخاطب من كل النواحي ،
وقد يركز على تنمية المفردات الغوية
( مهارات دلالية )
في كثير من الأنشطة الكلية والموضوعية ،
مثل :
--عرض لأدوات المطبخ وأدوات المائدة
مع استخدام المفردات المتعلقة بالطبخ عند إعداد طعام
-- أو الاهتمام بأنشطة التلوين والرسم مع استخدام المفردات المعلقة بالأشغال اليدوية والتلوين
--أو ربط مخارج الحروف والكلمات بحركات إيقاعية أثناء اللعب والتمثيل وعند الخروج الخروج إلى الشارع والسوق والرحلات ،
ومع مرور الوقت نجد أن الطفل اكتسب كلمات ومفردات جديدة
( وهذا مايطلق عليه بنمو اللغة على المستوى الأفقي ).
-- كما يستهدف البرنامج العلاجي إلى زيادة عدد الكلمات المستخدمة في الجملة الواحدة تدريجيا ،
-- هناك تعبيرات كثيرة يستطيع الطفل أن يتواصل بها مع الآخرين باستخدام جملة من كلمتين كجمل التملك
( على سبيل المثال عبارة قلم بابا أو فستان ماما )،
ومن ثم تضاف الجمل المكونة من ثلاث كلمات .
أو الشعور بحركة عضو من أعضاء النطق عند خروج الصوت,
واستخدام وسيلة حسية لشعور الطفل بمكان خروج الصوت كخافض اللسان أو سائل النعناع أو الخيط او الثلج.. الخ
ج- التميز البصري :
نستخدم المرآة أو صور الفيديو أو على c.dتوضح وضع اعضاء النطق عند خروج الصوت,أ
و اقران صورة الحرف بصوته ليتعرف الطفل على صورة وصوت الحرف,رؤية المعالج وهو ينطق صوت الحرف,
أو رؤية تطاير الأوراق أو اقلام الرصاص الدائرية أو كور تنس الطولة نتيجة خروج الهواء عند نطق صوت الحرف.
2- تدريبات اخراج الصوت في مقطع:
ويبدأ بتدريب الطفل على نطق الصوت منفرد بالتشكيل ومصاحب لحرف العلة ( أ ، و ، ي )
في مقاطع أحادية
ثم في مقاطع ثنائية
ثم مقاطع ثلاثية تمهيداٌ لنطقه في كلمات
3 – تدريبات لنطق الصوت في بداية الكلمة .
4- تدريبات لنطق الصوت في وسط الكلمة .
5 – تدريبات لنطق الصوت نهاية الكلمة .
6 – تدريبات لنطق الصوت مكررا في كلمة .
7 – تدريبات لنطق الصوت في جملة :
وتبدأ بجمل قصيرة ثم تزداد في الطول تدريجياٌ .
التدريب على التقليد : . مثل تبادل الأدوار في الحديث بين الطفل ومدربه
-- يفعل المعلم شئ ثم يطلب من الطفل فعل نفس الشيئ أو التكرار حتى يقلده الطفل
--أو يتحدث للطفل يقول للطفل الآن هذا دورك في التحدث ..
فمن الممكن تدريب الطفل لكي يتعلم أن التحدث يحدث بالدور وهو صغير عن طريق اللعب والتقليد والتمثيل .
فلعبة الغميضه
(وتعرف بأسماء مختلفة لدى الناس وهي باختصارتغطية الوجه بورقة ثم إظهار الوجه للطفل بشكل تمثيلي )
وإعطاء الطفل لعبة لفترة معينة ثم يأخذها المدرب ليلعب بها
كل هذا ينمي أهمية الدور لدي الطفل في وقت مبكر وقبل أن يتحدث الطفل الكلمة الأولى .
📕 رابعا : الأنشطة اليدوية :
بمجرد أن يبدأالطفل استعمال الكلمة الواحدة
( عن طريق النطق أو بالإشارة)
يبدأ بخطة علاجية شاملة لتنمية لغة التخاطب من كل النواحي ،
وقد يركز على تنمية المفردات الغوية
( مهارات دلالية )
في كثير من الأنشطة الكلية والموضوعية ،
مثل :
--عرض لأدوات المطبخ وأدوات المائدة
مع استخدام المفردات المتعلقة بالطبخ عند إعداد طعام
-- أو الاهتمام بأنشطة التلوين والرسم مع استخدام المفردات المعلقة بالأشغال اليدوية والتلوين
--أو ربط مخارج الحروف والكلمات بحركات إيقاعية أثناء اللعب والتمثيل وعند الخروج الخروج إلى الشارع والسوق والرحلات ،
ومع مرور الوقت نجد أن الطفل اكتسب كلمات ومفردات جديدة
( وهذا مايطلق عليه بنمو اللغة على المستوى الأفقي ).
-- كما يستهدف البرنامج العلاجي إلى زيادة عدد الكلمات المستخدمة في الجملة الواحدة تدريجيا ،
-- هناك تعبيرات كثيرة يستطيع الطفل أن يتواصل بها مع الآخرين باستخدام جملة من كلمتين كجمل التملك
( على سبيل المثال عبارة قلم بابا أو فستان ماما )،
ومن ثم تضاف الجمل المكونة من ثلاث كلمات .
Forwarded from Hadeer Ashor
اختبار كاتل للذكاء.pdf
1.7 MB
Forwarded from Hadeer Ashor
_PREP_BOOK_لتعليم_القراءةمدونة_غادة.pdf
1.2 MB
Forwarded from Hadeer Ashor
اضطراب فرطة الحركة والشتت.doc
72.5 KB
Forwarded from Hadeer Ashor
اختبار الرورشاخ pdf-1.pdf
1.4 MB
Forwarded from Hadeer Ashor
2355.pdf
332.4 KB
Forwarded from Hadeer Ashor
الطفولة والتنمية.pdf
2.9 MB
Forwarded from Hadeer Ashor
السلوك اللا تكيفى.pdf
281 KB
Forwarded from Hadeer Ashor
books-library.pdf
583.6 KB
Forwarded from Hadeer Ashor
Forwarded from Hadeer Ashor
الإسقاط (Projection) هو حيلة دفاعية من الحيل النفسية اللاشعورية، وعملية هجوم يحمي الفرد بها نفسه بالصاق عيوبه ونقائصه ورغباته المحرمة أو المستهجنة بالاخرين، كما أنها عملية لوم للآخرين على ما فشل هو فيه بسبب ما يضعونه امامه من عقبات وما يوقعونه فيه من زلات أو اخطاء،وهو آلية نفسية شائعة يعزو الشخص بوساطتها أو عن طريقها للآخرين احاسيس وعواطف ومشاعر يكون قد كبتها بداخله، ويقول علماء النفس أن الأفراد الذين يستخدمون الإسقاط هم أشخاص على درجة من السرعة في ملاحظة وتجسيم السمات الشخصية التي يرغبونها في الآخرين ولايعترفون بوجودها في انفسهم، ويظن الكثير من الناس أن هذه الإستراتيجية أو الحيلة الدفاعية تقلل من القلق الناتج من مواجهة سمات شخصية مهددة، وتظهر هنا مرة أخرى آلية القمع أو الكبت.
يقول عالم النفس سيجموند فرويد مؤسس التحليل النفسي "يشير الإسقاط أولا إلى حيلة لا شعورية من حيل دفاع الأنا بمقتضاها ينسب الشخص إلى غيره ميولاً وافكاراً مستمدة من خبرته الذاتية يرفض الاعتراف بها لما تسببه من ألم وما تثيره من مشاعر الذنب، فالإسقاط بهذه المثابة وسيلة للكبت أي أسلوب لاستبعاد العناصر النفسية المؤلمة عن حيز الشعور ويضيف فرويد أن العناصر التي يتناولها الإسقاط يدركها الشخص ثانية بوصفها موضوعات خارجية منقطعة الصلة بالخبرة الذاتية الصادرة عنها اصلاً، فالادراك الداخلي يلغى ويصل مضمونه إلى الشعور عوضاً عنه في شكل ادراك صادر عن الخارج بعد أن يكون قد لحقه بعض التشويه.
فالكاذب يتهم معظم الناس بالكذب، والإسقاط قد يؤدى إلى عدوان مادي في صورة جرائم، فمثلا الموظف الذي يحمل مشاعر عدوانية نحو رئيسه قد يسقط هذه المشاعر عليه ويتصور أن رئيسه يكيد له ويتربص به لكى يؤذيه ومن ثم يبادر بالهجوم والاعتداء عليه، وهكذا تدفع هذه الحيلة المضربين إلى نسب ما في أنفسهم إلى الناس والتعامل معهم على هذا الأساس، ومن ثم يقومون بإرتكاب جرائم فعلية.
ونلاحظ ان هناك العديد من الامثلة في حياتنا اليومية ونعايشها وندرك من خلالها سلوك الآخرين، ومنها أن الرجل الذي يخون زوجته كثيراً ما يتهم زوجته بالخيانة ويشك فيها كثيراً أو الزوجة الخائنة التي دأبت على كبت ميولها إلى اقتراف الزنا، تصبح على درجة مبالغ فيها من الغيرة بحيث تتهم زوجها بالخيانة ويمكن أن تحدث اوهام الاضطهاد من خلال الشعور بالذنب الذي يحمل الشخص على تخيل الآخرين وكأنهم يتكلمون عنه ويلقون بالاتهامات عليه.
إن آلية الإسقاط هي لا شعورية بحتة،فيقول الشخص في لاشعوره: انا اكره شخص ما ولكني اقول هو يكرهني، هنا أريد ان اخفف من اثمي ومشاعري الدفينة تجاه ذلك الشخص ويقول علماء النفس إذا ما قارنا الإسقاط بالتبرير -وكلاهما حيل دفاعية يلجأ إليها الفرد- فأننا نجد ان الإسقاط عملية دفاع ضد الآخرين في الخارج، اما التبرير فهي عملية كذب على النفس ويضيف علماء النفس أن الإسقاط إذا كان قائماً على شعور عنيف بالذنب أدى إلى جنون الإرتياب أو ما يسمى بـ(البارانويا) وما يصاحبه من هذاءات وهلاوس.
ومن امثلة إسقاط المشاعر في حياتنا اليومية التي لا ندري هل تعيد التوازن إلى النفس ام تكشف خفايا وحقيقة الشخصية، فالفرد الذي يخاف من نزعاته العدوانية والجنسية يصيب شيئاً من التخفف من قلقه حين ينسب هذه النزعات العدوانية والجنسية إلى غيره من الناس، ولاشعوره يقول: إنهم هم الذين يميلون إلى العدوان وهم الذين يفكرون بالاعتداء على الناس و..هم..لا انا. كما يعتقد، وهو إسقاط مشاعر دفينة في النفس يلصقها الفرد بالاخرين، ويرى فرويد أن الإسقاط حيلة نفسية ينسب فيها الشخص سماته الذاتية وعواطفه وميوله لموضوعات بيئته من أشخاص واشياء، فالإسقاط لا يقصر على كونه حيلة دفاعية وانما يفهم بالمعنى الواسع للفظه
يقول عالم النفس سيجموند فرويد مؤسس التحليل النفسي "يشير الإسقاط أولا إلى حيلة لا شعورية من حيل دفاع الأنا بمقتضاها ينسب الشخص إلى غيره ميولاً وافكاراً مستمدة من خبرته الذاتية يرفض الاعتراف بها لما تسببه من ألم وما تثيره من مشاعر الذنب، فالإسقاط بهذه المثابة وسيلة للكبت أي أسلوب لاستبعاد العناصر النفسية المؤلمة عن حيز الشعور ويضيف فرويد أن العناصر التي يتناولها الإسقاط يدركها الشخص ثانية بوصفها موضوعات خارجية منقطعة الصلة بالخبرة الذاتية الصادرة عنها اصلاً، فالادراك الداخلي يلغى ويصل مضمونه إلى الشعور عوضاً عنه في شكل ادراك صادر عن الخارج بعد أن يكون قد لحقه بعض التشويه.
فالكاذب يتهم معظم الناس بالكذب، والإسقاط قد يؤدى إلى عدوان مادي في صورة جرائم، فمثلا الموظف الذي يحمل مشاعر عدوانية نحو رئيسه قد يسقط هذه المشاعر عليه ويتصور أن رئيسه يكيد له ويتربص به لكى يؤذيه ومن ثم يبادر بالهجوم والاعتداء عليه، وهكذا تدفع هذه الحيلة المضربين إلى نسب ما في أنفسهم إلى الناس والتعامل معهم على هذا الأساس، ومن ثم يقومون بإرتكاب جرائم فعلية.
ونلاحظ ان هناك العديد من الامثلة في حياتنا اليومية ونعايشها وندرك من خلالها سلوك الآخرين، ومنها أن الرجل الذي يخون زوجته كثيراً ما يتهم زوجته بالخيانة ويشك فيها كثيراً أو الزوجة الخائنة التي دأبت على كبت ميولها إلى اقتراف الزنا، تصبح على درجة مبالغ فيها من الغيرة بحيث تتهم زوجها بالخيانة ويمكن أن تحدث اوهام الاضطهاد من خلال الشعور بالذنب الذي يحمل الشخص على تخيل الآخرين وكأنهم يتكلمون عنه ويلقون بالاتهامات عليه.
إن آلية الإسقاط هي لا شعورية بحتة،فيقول الشخص في لاشعوره: انا اكره شخص ما ولكني اقول هو يكرهني، هنا أريد ان اخفف من اثمي ومشاعري الدفينة تجاه ذلك الشخص ويقول علماء النفس إذا ما قارنا الإسقاط بالتبرير -وكلاهما حيل دفاعية يلجأ إليها الفرد- فأننا نجد ان الإسقاط عملية دفاع ضد الآخرين في الخارج، اما التبرير فهي عملية كذب على النفس ويضيف علماء النفس أن الإسقاط إذا كان قائماً على شعور عنيف بالذنب أدى إلى جنون الإرتياب أو ما يسمى بـ(البارانويا) وما يصاحبه من هذاءات وهلاوس.
ومن امثلة إسقاط المشاعر في حياتنا اليومية التي لا ندري هل تعيد التوازن إلى النفس ام تكشف خفايا وحقيقة الشخصية، فالفرد الذي يخاف من نزعاته العدوانية والجنسية يصيب شيئاً من التخفف من قلقه حين ينسب هذه النزعات العدوانية والجنسية إلى غيره من الناس، ولاشعوره يقول: إنهم هم الذين يميلون إلى العدوان وهم الذين يفكرون بالاعتداء على الناس و..هم..لا انا. كما يعتقد، وهو إسقاط مشاعر دفينة في النفس يلصقها الفرد بالاخرين، ويرى فرويد أن الإسقاط حيلة نفسية ينسب فيها الشخص سماته الذاتية وعواطفه وميوله لموضوعات بيئته من أشخاص واشياء، فالإسقاط لا يقصر على كونه حيلة دفاعية وانما يفهم بالمعنى الواسع للفظه
Forwarded from Hadeer Ashor
🔖#بطاقات #الحروف كاملة :
#انجلش :
https://t.co/5wSHLELDe8
#عربي :
https://t.co/GPhfnxD7m2
💡طباعتها ورق A4 وتغليفها تغليف حراري.
#وزير_التعليم
#التعليم
#انجلش :
https://t.co/5wSHLELDe8
#عربي :
https://t.co/GPhfnxD7m2
💡طباعتها ورق A4 وتغليفها تغليف حراري.
#وزير_التعليم
#التعليم
Google Docs
الحروف انجلش للاطفال.pdf
Forwarded from Hadeer Ashor
تمييز بصري وسمعي للارقام .pdf
297.4 KB
Forwarded from Hadeer Ashor
مطابقة الحروف مع الكور.pdf
1.9 MB
Forwarded from Hadeer Ashor
كتب باللغة العربية فى صعوبات التعلم 👇 https://drive.google.com/drive/folders/1J7wTU5mqQFz-jUqeTI7e8rzS638lR_6m?fbclid=IwAR2r7yzCmDzgwsF6SJP6LBtaSB5Sp90v0V-D2tSC1rqYgsmt86dpYCkH2fA
Forwarded from Hadeer Ashor
رسائل علمية باللغة العربية فى صعوبات التعلم 👇 https://drive.google.com/drive/folders/1FiyOCpC_DErPShINGYc2mPjWiQoJweKh?fbclid=IwAR2QlUIMSaOrXrvexce08UCigEz2v5n8JechnTNpgFClUa1v5JmdPjNLJ9A
Forwarded from Hadeer Ashor
مقاييس الحروف.pdf
472.1 KB
Forwarded from Hadeer Ashor
إستمارة_تفريغ_إستجابات_بورتاج.pdf
2.2 MB