💠 #زندگی

🔺🎬 زندگی هنری #ناصر_تقوایی فراز و فرودهای بسیاری داشته اما او همواره راوی زنده‌ترین قصه‌های ما بوده است. در این ویدئو تاریخ پرشور زندگی‌اش را مرور کرده‌ایم.

*ویدیو در سال ۹۸ تهیه شده

#روزآروز

#راوی_زنده‌ترین_قصه‌ها

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #گزارش


🔺 معلمان و پرستارانی که نظافتچی شدند

بر اساس گزارش آچاره (پلتفرم ارائه خدمات)، ۲۲ درصد از متخصصان فعال در این پلتفرم، دو‌شغله‌اند که شغل اولشان معلم، پرستار، کارمند و کشاورز است.

✍نیلوفر حامدی


🔹 به گزارش گروه رسانه‌ای شرق، اگر تا چند دهه پیش یک‌ نفر سرپرست خانواده بود و کار می‌کرد و هزینه کل آن خانواده چندنفره را می‌پرداخت، حالا به نظر می‌رسد اشتغال هم‌زمان زوج‌ها حتی در چند شغل مختلف هم نمی‌تواند کفاف هزینه‌های خانوارها را بدهد. اگرچه مرکز آمار ایران به‌تازگی با انتشار خبری، میزان افراد دوشغله در مناطق شهری را کمتر از دو درصد اعلام کرده است، اما رصد دقیق‌تر اشکال زیستی مردم شواهد دیگری را نشان می‌دهد. طبق گزارش مرکز آمار: ‌درحالی‌که در اخبار غیررسمی گفته می‌شود تعداد قابل‌ توجهی از شاغلین مناطق شهری کشور در قالب کار هم‌زمان در کارمندی و اشتغال پاره‌وقت در تاکسی‌های اینترنتی و...‌ چندشغله هستند، اما تعداد شاغلین دو یا چندشغله در کل کشور ۶۰۴ هزار شاغل است که از این تعداد، ۲۴۸ هزار نفر در مناطق شهری و ۳۵۵ هزار نفر در مناطق روستایی فعالیت می‌کنند. به عبارتی، در کل کشور معادل ۲.۴ درصد از شاغلین، در مناطق شهری ۱.۳ درصد و در مناطق روستایی کشور ۶.۲ درصد از شاغلین بیش از یک شغل دارند». داده‌های این گزارش در خلال گفت‌وگو با مردم و همچنین بررسی پلتفرم مخصوص اشتغال نشان می‌دهد‌ چند‌شغله‌بودن را حالا می‌توان به‌ عنوان بحرانی دید که در سطح کلی جامعه خود را بروز می‌دهد. همان‌طور که ‌مریم زارعیان‌، جامعه‌شناس، توضیح می‌دهد‌ که «این پدیده را باید فراتر از یک راهبرد معیشتی فردی، به‌مثابه نشانه‌ای از نارسایی‌های ساختاری در بازار کار و اقتصاد ایران تفسیر کرد».


🔺 چند شغل نداشته باشیم در اجاره‌خانه هم می‌مانیم‌

«من و همسرم روی هم پنج شغل مختلف داریم»؛ این را «مرجان» می‌گوید که در بخش بازرگانی یک شرکت خصوصی کار می‌کند. او علاوه بر این شغل، سه روز در هفته برای دانش‌آموزان‌ کلاس خصوصی شیمی برگزار می‌کند، چون از ابتدا رشته تحصیلی‌اش همین بوده و یک صفحه اینترنتی هم دارد که در آنجا فروش لباس آنلاین دارد. اما این سه شغل با هم نمی‌تواند هزینه‌های زندگی او و خانواده‌اش را با داشتن دو فرزند تأمین کنند: «فکر نمی‌کنم جز خانواده‌های بسیار ثروتمند که اساسا از طبقه دیگری هستند، دیگر خانواده‌ای نباشد که دو نفر شغل ساده‌ای دارند و با همان هم هزینه زندگی را بپردازند. در بهترین حالت هر‌کدام‌شان در همان شغل باید چندین شیفت اضافه‌کار کنند. این کارها را نکنیم، در اجاره‌خانه هم می‌مانیم. من سه شغل دارم که از هرکدام‌ درآمدی برای خودم ایجاد کرده‌ام. به‌جز من، همسرم هم که در شرکت خصوصی دیگر‌ کار می‌کند، پروژه‌های متعددی از شرکت‌های دیگر می‌گیرد. در غیر این صورت اصلا از پس هزینه‌های زندگی و خرج‌‌های دو بچه مدرسه‌ای برنمی‌آییم».

🔺۲۲ درصد متخصصان آچاره دوشغله‌اند

🔺 مرکز آمار: ۶۰۴ هزار دوشغله در ایران

🔺 چندشغله‌بودن؛ نارسایی ساختاری در بازار

👇متن کامل گزارش:

https://www.sharghdaily.com/fa/tiny/news-1058625


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #اندیشه

🔺شوراها نماد آموزش و پرورش با کیفیت (بخش ۱)

✍دکتر فاطمه قاسم‌زاده
برگرفته از کتاب:
توران میرهادی از نگاه اندیشه‌گران آموزشی و تربیتی ایران

شوراها و مشورت کردن در ادبیات ما جایگاه و پیشینه‌ای دیرینه و شایسته دارند. چنان که نمونه‌های بسیاری از اشعار و نوشته‌های بزرگان علم و ادب بیان شده است. مثلا مولوی می گوید
مشورت ادراک و هوشیاری دهد
عقل‌ها را عقل‌ها یاری دهد

با وجود این شرایط مناسب در حوزه نظری، در اجرا و عمل براساس شور و مشورت متاسفانه با سه چالش اساسی روبه‌رو هستیم.
نخستین چالش این است که ما در بیشتر موارد بسیار حرف می‌زنیم و اندک عمل می‌کنیم. از اهمیت و ضرورت شورا و مشورت سخن می‌گوییم اما در جریان زندگی خود، در خانواده و محل کار، انفرادی عمل می‌کنیم و کمتر از نظرات دیگران بهره می‌گیریم.

دومین چالش روش‌هایی است که برای ایجاد شوراها در محیط‌های گوناگون به کار گرفته می‌شود. معمولا در بسیاری از موارد شوراها از محتوای واقعی خود تهی می‌شوند و به شکل صوری عمل می‌کنند، مانند شوراهایی که در حال حاضر در آموزش و پرورش و سایر سازمان‌های دولتی و حتی غیردولتی وجود دارند.

سومین چالش، نبود استمرار و تداوم در کار شوراهاست. در مواردی دیده شده است که در برخی از موسسات آموزشی یا سایر مراکز، کار با تشکیل شوراها آغاز شده اما پس از مدتی به دلایل گوناگون به فراموشی سپرده شده است. شاید

مهم‌ترین دلیل عدم استمرار شوراها مانند هر مورد دیگر، نداشتن باور عمیق به نقش شوراها و نهادینه نشدن این شیوه کارکردن در ساختار سازمان‌ها باشد.

در حالی که شوراهایی که توران میرهادی در مدرسه فرهاد تشکیل داده بود، تا حد بسیار زیاد اجرایی و کاربردی و به دور از این سه چالش بودند.
به نقل از کتاب جستجو در راه‌ها و روش‌های تربیت، که به دلایلی می‌توان آن را مهم‌ترین اثر تربیتی توران میرهادی دانست، به نقش شوراها در مدرسه فرهاد می پردازم.
«مدرسه فرهاد با مشورت شروع شد، با مشورت دائم رشد کرد و با شوراها اداره شد. ۲۴ سال کار شورایی در مدرسه سبب شد که من و همکارانم به نظام تربیتی شورایی اعتقاد بسیار عمیق پیدا کنیم». (کتاب جستجو... صفحه۳۷)
همین چند سطر نشان می‌دهد که شوراهای مدرسه فرهاد، با توجه به اعتقاد بسیار عمیق توران میرهادی و همکارانش و همچنین کارتجربی و صبورانه آن‌ها، از آسیب چالش‌های موجود مصون بماند و در نتیجه بیش از دو دهه ماندگاری داشته باشد و مطمئنا اگر از ادامه کار مدرسه فرهاد جلوگیری نمی‌شد، همچنان پایدار و استوار باقی می‌ماند.

«در مدرسه فرهاد پنج نوع شورا وجود داشت:
شورای دانش آموزان،
شورای مربیان و معلمان،
شورای والدین،
هیئت پرورشی و انجمن خانه‌ومدرسه،
شورای مجتمع»
( کتاب جستجو صفحه۳۷)
این تعداد از شوراها و عملکرد آن‌ها نشان می‌دهد که کل ساختار مدرسه فرهاد، شورایی بود و شورایی اداره می‌شد و مانند برخی مدارس دیگر، شوراها محدود نبودند. افزون بر این شوراها تصمیم گیرنده بودند، نه صرفا اجرا کننده دستورات.

به خلاف سازمان‌های دولتی مانند آموزش و پرورش، شوراها تنها بازوهای اجرایی نبودند، بلکه در بالاترین سطوح مشارکت یعنی تصمیم‌سازی و تصمیم‌گیری قرار داشتند.

این درک درست از مفهوم شورا، عملکرد شورایی را به نظامی آموزشی و تربیتی تبدیل می‌کند و بالاتر از آن، تفاوت میان نظام شورایی و غیرشورایی را نه تنها در مدارس و در همه ابعاد آموزش و پرورش کودکان، بلکه در کل ساختار آموزش و پرورش کشور نشان می‌دهد.

بسیاری از چالش‌های موجود در نظام آموزش و پرورش کشور ما از جمله آموزش پرورش متمرکز، ندیدن تفاوت‌های فردی، وجود ساختارهایی مانند استعدادهای درخشان، مدارس تیزهوشان، برنامه‌های سنگین و رقابتی بسیاری از مدارس غیر دولتی معروف و به گفته خودشان نخبه پرور، معلم‌محوری و سایر مشکلات ناشی از تصمیم‌گیری‌های افراد و احتمالا گروه‌های خاصی است که با نظام شورایی فاصله بسیار دارند.

به همین دلیل دست‌اندرکاران نظام آموزشی به جای تصمیم گیری‌های درست و مناسب برای رفع مشکلات، گرفتار تکرار و پایداری مشکلات می شوند.
در حالی که در مدرسه فرهاد، شوراها چهار رکن اساسی آموزش و پرورش، یعنی دانش‌آموزان، معلمان، والدین و جامعه را در تعامل درست با یکدیگر قرار می دادند و نتیجه آن رفع مشکلات، اتخاذ بهترین تصمیمات و شور و نشاط حاصل از این تلاش ها بود.
شیوه انتخاب نمایندگان شوراها، نوعی تمرین دموکراسی در دوران کودکی و نوجوانی بود که مسلما در آن‌ها نهادینه می‌شد تا در بزرگسالی از مزایای آن بهره‌مند شوند.

#فاطمه_قاسم‌زاده
#توران_میرهادی
#آموزش_و_پرورش_شورایی


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #صبحگاه



من هم اگر کلمه بودم
از ورود به شعرهایم دوری می‌کردم
چرا که خروج از چنین شعرهایی
مثل ورود به آن نیست
آخرین کلماتی که توانستند از شعرهایم
خارج شوند
هنوز در یک‌ بازجویی هستند
چرا آزادی
چرا عشق
چرا فقر....
بی چاره کلمات
با هیچ سندی
آزاد نشدند


#احمد_دریس

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر_گوناگون


▪️روز گذشته مرضیه وفامهر، همسر ناصر تقوایی، از درگذشت او خبر داد. تقوایی را یکی از سینماگران مولف کشور و از پیشگامان جنبش موج نوی سینمای ایران می‌دانند. او یکی از داستان‌نویس‌های معاصر هم بود- ازجمله  کتاب تابستان آن‌‌سال‌ها.

▫️او با سریال دایی‌جان ناپلئون و فیلم‌هایی مانند ناخدا خورشید، کاغذ بی‌خط، باد جن و آرامش در حضور دیگران در یادها خواهد ماند. آقای تقوایی در دهه‌های گذشته امکان ساخت فیلم نیافت و ترجیح داد به‌جای تن‌دادن به سانسور، فیلم نسازد و کتابی منتشر نکند.

▪️چندروز پیش، سرانجام مجمع تشخیص مصلحت نظام رضایت داد که لایحه سی‌اف‌تی، یا همان مصوبه پیوستن به معاهده جهانی مبارزه با تامین مالی تروریسم، که از جمله پیش‌نیازهای پیوستن به اف‌ای‌‌تی‌اف بود، با سیاست‌های کلی نظام ناسازگاری ندارد اما دیروز ۷۰ نماینده دست‌راستی اصول‌گرا کوشیدند طرحی دوفوریتی از تصویب مجلس بگذرانند تا جلوی تحویل اسناد پیوستن ایران به این معاهده به سازمان ملل را بگیرند اما مجلسی که در اختیار اکثریت اصول‌گرا است هم به حرف‌های این ۷۰ نفر توجه نکرد و دو فوریت این طرح تصویب نشد.

▪️دولت اسراییل می‌گوید چهارشنبه، گذرگاه مرزی رفح، میان غزه و مصر، را باز نخواهد گشود و جریان کمک‌ها به این منطقه را کم می‌کند- رسانه‌ها می‌‌گویند این تصمیم پس از آن گرفته شد که حماس دیروز تنها چهار جسد گروگان‌های اسراییلی را بازگرداند.

بر اساس توافق آتش‌بس، حماس تا ظهر دوشنبه فرصت داشت تا همه گروگان‌ها، زنده و مرده، را به اسراییل بدهد اما حالا گویا ۲۴جسد به اسراییل بازنگشته  است.
▫️دونالد ترامپ، رئيس‌‌جمهور آمریکا، هم گفته چون حماس به توافق عمل نکرده و همه جسدها را برنگردانده، «ماموریت به پایان نرسیده.»
▪️ترامپ، همچنین گفته اگر حماس خلع سلاح نشود، آمریکا سریع و خشن، خلع سلاحش می‌کند و افزوده که  یک  هیات ۱۵نفره  از میان تکنوکرات‌های فلسطینی برای اداره غزه  برگزیده شده‌اند.

▪️رادوسواف سیکورسکی، وزیر امورخارجی لهستان، در پارلمان بریتانیا پهپادی را به‌نمایش گذاشت که مدعی شد شاهد–۱۳۶ ساخت جمهوری اسلامی است که در اوکراین سرنگون شده بود، و درباره تهدید فزاینده روسیه علیه اروپا هشدار داد. او گفت «بی‌مسوولیتی است اگر در مرز شرقی اروپا سامانه‌های دفاعی و دیوار پهپادی ایجاد نکنیم».
این نخستین بار است که یک پهپاد ایرانی در اروپا به‌صورت عمومی نمایش داده می‌شود.

▪️سرگئی لاوروف، وزیر امورخارجی روسیه، می‌گوید روسیه «شگفت‌زده» شد وقتی ایران مکانیسم ماشه را پذیرفت؛ مکانیسمی که آشکارا یک «دام حقوقی» و  مخلوق «جواد ظریف»  بود.
▫️دیپلمات ارشد روسی گفته تصمیم نهایی درباره برجام را ظریف و جان کری، وزیر امورخارجی وقت آمریکا، مستقیما گرفتند. و دیگران در آن مرحله عملا ناظر بودند.»
وزیر امورخارجه روسیه در حاشیه نشست عرب-روسیه به پرسش‌ خبرنگاری پاسخ می‌داد که پرسید: «جواد ظریف، گفته روسیه تلاش‌ برای تمدید توافق هسته‌ای را در دوره ریاست‌جمهوری حسن روحانی تضعیف کرد. آیا این درست است؟»

▪️حسن روحانی، رئیس‌جمهوری پیشین، گفته جمهوری اسلامی باید کاری کند که «نوبت بعدی جنگ» با اسراییل به تأخیر بیفتد یا منتفی شود. او گفته باید «ده جاسوس درجه‌یک موساد» بازداشت شود و اگر افراد اصلی دستگیر شوند، «طرح‌های دشمن به هم می‌خورد و چند ماه طول می‌کشد تا دوباره طراحی کند».
▫️روحانی با انتقاد از دوگانه «جنگ یا تسلیم» گفته ایران می‌تواند «نه بجنگد و نه تسلیم شود» و راه تعامل را برگزیند- او برای گروهی از استان‌داران دوران دولتش سخن می‌گفت.

▪️افسانه حسامی‌فرد، کوه‌‌نورد ایرانی، به‌عنوان نخستین زن از ایران توانست هر ۱۴قله بالای هشت‌هزار متری جهان را فتح کند. او با رسیدن به قله‌ «چو‌ اویو» در هیمالیا، این رکورد تاریخی را کامل کرد.

#روزآروز

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #یادداشت

#روز_جهانی_آموزگار_۲۰۲۵

🔺سکوت فهم!

نسرین محمدباقری/ گاهنامه فرهیزش/ شماره هجده/ مهر ۱۴۰۴/ ویژه روزجهانی‌آموزگار۲۰۲۵

پنجم اکتبر، مصادف با سیزدهم مهر، از سوی یونسکو «روز جهانی معلم» نامگذاری شده است. هدف از نام‌گذاری این روز، تمرکز بر «قدردانی، ارزیابی و ارتقای معلمان جهان» و ایجاد فرصتی برای بررسی مسائل مربوط به معلمان و آموزش است.
شعار امسال روز جهانی معلم، «بازآفرینی آموزگاری به‌عنوان حرفه‌ای مشارکتی» می‌باشد. در دنیای امروز، نظام‌های آموزشی با چالش‌های مختلفی مانند کمبود جهانی معلمان، نابرابری‌های آموزشی در سطوح مختلف کشورها و تأثیرات گستردهٔ تکنولوژی و فناوری‌های نوین بر آموزش مواجه هستند. بر کسی پوشیده نیست که معلم به‌عنوان اصلی‌ترین عنصر تعلیم و تربیت، علاوه بر انتقال دانش و معلومات و مهارت‌های زندگی و «چگونه اندیشیدن»، می‌تواند با رفتار و گفتار خود در شکل‌گیری هویت شخصیتی، ملی و فرهنگی دانش‌آموزان نقش سازنده‌ای داشته باشد.
با این حال، نمی‌توان تمام بار آموزشی را به‌صورت فردی بر دوش معلم نهاد. پیام ۲۰۲۵ یونسکو با تمرکز بر «تدریس در چارچوب حرفه‌ای مشارکتی»، مستلزم تلاش دولت‌ها و نظام‌های آموزشی در سطح بین‌المللی برای ایجاد شرایط مناسب و حمایت ویژه از معلمان دارد. در راستای این حمایت‌ها، باید فرصت‌های توسعهٔ حرفه‌ای، ارتقای مهارت‌های نوین، تضمین شرایط عادلانه، ایجاد امنیت شغلی و منزلت اجتماعی فراهم گردد. تا زمانی که دولت‌ها حاضر به سرمایه‌گذاری در این زمینه نباشند، آموزش را اولویت خود ندانند و معلمان به‌عنوان معماران سازهٔ دانایی و توانمندی کشور شناخته نشوند، رسیدن به چشم‌انداز یونسکو محقق نخواهد شد.

🔻در ایران، سیاست‌گذاری در حوزهٔ آموزش به‌جای آنکه در تحقق عدالت آموزشی گام بردارد، به گونه‌ای بوده است که به افزایش ناعدالتی‌ها منجر شده است. از بارزترین نمودهای بی‌عدالتی، طبقاتی شدن آموزش با وجود مدارس خاص (سمپاد، غیردولتی، مدارس وابسته به نهادهای خاص و...) با شهریه‌های سنگین در مقابل مدارس دولتی است که فاصلهٔ عمیقی بین دانش‌آموزان و دریافت خدمات آموزشی ایجاد کرده است. توزیع نامتوازن امکانات آموزشی، فضای آموزشی، معلم متخصص، تراکم بالای دانش‌آموزی و سهمیه‌بندی کنکور برای دادن امتیاز به گروه‌های خاص از دیگر مصادیق بی‌عدالتی در ساختار نظام آموزش و پرورش ایران است. در این میان، جایگاه و نقش معلمان به‌عنوان اصلی‌ترین رکن نظام تعلیم و تربیت، هیچ‌گاه آن‌گونه که باید شایسته و در خور شأن معلمی باشد، جدی گرفته نشده است.

🔻یونسکو از کرامت انسانی و حرفه‌ای معلمان و مشارکتی دیدن تدریس، درگیر کردن خانواده‌ها و سازمان‌های مدنی و بخش خصوصی و دست‌به‌دست دادن تمام توان جامعه برای حل بحران آموزش و آینده‌ای عادلانه می‌گوید؛ اما این نگاه عمیق با واقعیات جامعهٔ معلمان ایرانی فاصلهٔ بسیار دارد.

معلمان که مستقیماً با آموزش و دانش‌آموزان در ارتباطند، نه‌تنها در تدوین و تألیف کتاب‌های درسی، برنامه‌ریزی درسی و سیاست‌های کلان آموزشی نقشی ندارند، حتی در سطح مدرسه به‌عنوان کوچک‌ترین و بنیادی‌ترین واحد آموزشی هم جدی گرفته نمی‌شوند و نقش چندانی در تصمیم‌گیری‌های آموزشی و تربیتی ندارند.

🔻مدیران مدارس در انتخاب معلم بر اساس سلیقهٔ شخصی خود آزاد هستند. در چیدمان برنامهٔ درسی، از معلم نظرخواهی نمی‌کنند و تنها به پر کردن ساعات برنامه می‌اندیشند.

🔻در سطح کلاس‌های درس نیز معلمان با مشکلات عدیده‌ای دست‌وپنجه نرم می‌کنند. تراکم بالای دانش‌آموزی در کلاس‌ها، کمبود امکانات آموزشی، حجم مطالب آموزشی، کمبود ساعت تدریس، دانش‌آموزان بی‌انگیزه و نبود مشاور در مدارس منجر به فشار روانی مضاعف می‌شود.

🔻این مشکلات در کنار چالش‌های معیشتی و نابرابری زیاد درآمد و هزینه‌های زندگی و سقوط به زیر خط فقر، سبب از دست رفتن آرامش، فرسودگی شغلی و کاهش انگیزه خواهد شد.

غفلت تعمدی از نیازهای معلمان و عدم حمایت‌های حرفه‌ای، روانی و اجتماعی از منزلت معلمان، مسیر توسعهٔ اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی کشور را از بین می‌برد.

من معلّم هستم
درد فهمیدن و فهماندن و مفهوم شدن، همگی مال منست
من معلّم هستم

"فریدون مشیری"

#آموزش_مشارکتی
#عدالت_آموزشی

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر

🔺بازماندگی از تحصیل ۲۷ هزار دانش آموز در استان هرمزگان

دبیر مجمع مطالبه‌گران مردمی استان هرمزگان، از وجود ۲۷ هزار دانش‌آموز بازمانده از تحصیل در این استان خبر داد.

به نقل از تابناک،علیرضا صالحی، دبیر مجمع مطالبه‌گران مردمی استان هرمزگان، در نامه‌ای سرگشاده خطاب به رئیس‌جمهور، از وجود ۲۷ هزار دانش‌آموز بازمانده از تحصیل در این استان خبر داد و خواستار چاره‌اندیشی فوری دولت برای حل این بحران آموزشی شد.
به گفته‌ی صالحی، از میان این کودکان، حدود ۵ هزارنفر از خانواده‌های تحت پوشش سازمان بهزیستی هستند. او تأکید کرده است که تداوم این وضعیت می‌تواند آسیب‌های جدی اجتماعی و فرهنگی برای آینده‌ی استان و کشور به همراه داشته باشد.
صالحی با اشاره به ظرفیت‌های اقتصادی گسترده‌ی هرمزگان از جمله صنایع فولاد، آلومینیوم، پالایشگاه‌ها، گمرکات و مناطق آزاد، پیشنهاد کرده است که بخشی از درآمد این بخش‌ها برای بازگرداندن این کودکان به چرخه‌ی آموزش اختصاص یابد. به گفته‌ی او، «اختصاص تنها چند ساعت از درآمد سالانه صنایع بزرگ استان می‌تواند مشکل ۲۷ هزار خانواده را برطرف کند».
دبیر مجمع مطالبه‌گران مردمی هرمزگان در ادامه افزود که این اقدام نه‌تنها موجب تحقق عدالت آموزشی خواهد شد، بلکه می‌تواند به یکی از بزرگ‌ترین دستاوردهای دولت در استان هرمزگان تبدیل شود و زمینه‌ساز توسعه‌ی اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی پایدار در این منطقه گردد.

#تحصیل_رایگان_امن_استاندارد_حق_همه_کودکان


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر

🔺بازداشت #حسین_میربهاری، فعال حقوق کودک

به گزارش منابع مطلع، حسین میربهاری، از اعضای جمعیت دفاع از حقوق کودکان، امروز توسط نیروهای امنیتی بازداشت شده است.
بر اساس اطلاعات منتشرشده از سوی خواهر میربهاری، مأموران امنیتی پس از بازداشت حسین میربهاری به منزل نادیا میربهاری خواهر وی نیز مراجعه کرده‌اند. در جریان این یورش، تمامی وسایل ارتباطی و شخصی نادیا میربهاری ضبط و توقیف شده است.

خواهر میربهاری در صفحه‌ی شخصی خود نوشته است که مأموران امنیتی به نادیا میربهاری اعلام کرده‌اند باید تا روز شنبه خود را به دادسرای شهید مقدسی معرفی کند.

کنشگران حقوق بشر در ایران با ابراز نگرانی از افزایش فشار بر فعالان مدنی و مدافعان حقوق کودک، بازداشت حسین میربهاری را نقض آشکار حقوق شهروندی و آزادی بیان دانسته و این اقدام را به‌شدت محکوم کرده‌اند.

#حسین_میربهاری
#زندانی_سیاسی_آزاد_باید_گردد

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #اندیشه

🔺شوراها نماد آموزش و پرورش با کیفیت (بخش ۲)

✍دکتر فاطمه قاسم‌زاده
برگرفته از کتاب:
توران میرهادی از نگاه اندیشه‌گران آموزشی و تربیتی ایران

لینک قسمت اول:
https://t.me/KSMtehran/22267

انتخاب شوراها با این ترتیب بود:
نخستین شورا، انتخاب شورای دانش آموزی بود. دانش‌آموزان، داوطلب نمایندگی می‌شدند. پس از آن شرح وظایف آنان توضیح داده می‌شد. انتخابات با رای مخفی یا باز، در حضور کودکان و بدون مداخله معلمان و دیگران انجام می‌شد.
مدت نمایندگی هر دانش‌آموز یک ماه بود تا همه دانش‌آموزان بتوانند تا پایان سال تحصیلی امکان نماینده شدن را داشته باشند.(نقل به معنا از کتاب جستجو) به این ترتیب، یک انتخابات به ظاهر ساده مفاهیم اساسی چون کار داوطلبانه، مسئولیت پذیری، فرصت‌های برابر، پاسخگویی و آزادی در انتخابات را به طور عملی به کودکان آموزش می‌داد.
دومین شورا، انتخاب شورای معلمان، مربیان و دبیران بود. یعنی دومین رکن آموزش و پرورش برای سه مقطع پیش از دبستان، دبستان و متوسطه. وظایف اصلی این شورا عبارت بودند از:
ارتباط با یکدیگر، ارتباط با والدین، آموزش، تجربه، کشف، جستجوگری و تصمیم‌گیری.
به این ترتیب شورای معلمان جایگاهی برای برقراری ارتباط موثر به منزله یکی از عناصر اصلی مشارکت، تصمیم‌گیری و برنامه‌ریزی برای آموزش و پرورش کودکان و آموزش به عنوان یادگیری-یاددهی مستمر و موثر بود و مجموعه این مفاهیم و عملکردها یعنی وجود شوراهای موثر و مفید.
سومین شورا، انتخاب شورای والدین بود. والدین در حکم سومین رکن مهم نظام آموزشی، در شورای معلمان نیز برحسب نیاز حضور داشتند و همین طور با تشکیل شوراها در زمینه آموزش و پرورش کودکان، اظهار نظر و تصمیم‌گیری می‌کردند. با توجه به اینکه جامعه نقشی موثر در آموزش و پرورش غیررسمی کودکان دارد و میزان و اثربخشی آموزش‌های غیررسمی از رسمی بیشتر است، به نقش خانواده در مدرسه فرهاد اهمیت داده می شد.
چهارمین شورا، انتخاب هیات پرورشی مدرسه بود که از والدین داوطلب تشکیل می‌شد و از دل آن‌ها انجمن اولیا و مربیان به وجود می‌آمد. این شورا گذشته از تصمیم‌گیری در زمینه مسائل آموزش و پرورش کودکان، مسائل مالی و اداری مدرسه را نیز به عهده داشت.
پنجمین شورا، شورای مجتمع بود. شورای مجتمع در واقع جمع همه شوراهای مدرسه فرهاد بود. در این شورا، پژوهشگران تربیتی نیز حضور داشتند و خط مشی اساسی مدرسه را تعیین می کردند.
به این ترتیب بافت و هرم مدیریت مدرسه فرهاد از پایین به بالا بود و از شورای دانش‌آموزان آغاز می‌شد و با شورای مجتمع پایان می‌یافت و میان همه‌ی آن‌ها ارتباط، تعامل، همکاری و مشارکت مداوم وجود داشت، در حالی که در مدارس دیگر مدیریت از بالا به پایین بود. توران میرهادی در کتاب جستجو اشاره می‌کند که در کار تعلیم و تربیت، بیش از همه از ماکارنکو پرورش‌کار بزرگ روسی الهام گرفته است. ماکارنکو شرح فعالیت‌ها و تجربه‌های خود را با کودکان، در کتاب داستان پداگوژیکی ارائه کرده است. این کتاب به فارسی ترجمه شده است و مطالعه آن به همه معلمان و کسانی که با کودکان در ارتباط هستند، توصیه می شود.
رکن چهارم نظام آموزشی یعنی جامعه، در نظام شورایی، حاصل کارکرد شوراهای پنجگانه بود. به گفته میرهادی«نظام شورایی در مدرسه، مسئله انطباق دائم برنامه‌ها با روش‌های مورد نیاز را حل می کند و مدرسه از انعطاف و نرمش لازم برای کار آموزشی برخوردار می شود. مدرسه در درجه اول یک نهاد مردمی متعلق به کودکان و نوجوانان، پدران و مادران، معلمان، محله‌ها، دهکده‌ها و شهرهاست. پس باید به طور مداوم از مردم و از جامعه بزرگ‌تر فکر و طرح و نقشه بگیرد و اگر نگیرد زنده نیست. مردم باید بتوانند مسائل‌شان را با مدرسه طرح کنند و مدرسه هم باید روی طرح مردم عمل کند.» این داد و ستد میان مدرسه و اجتماع که همواره باید برقرار باشد، تنها از طریق نظام شورایی امکان پذیر است.
در نظام شورایی مدرسه فرهاد به نیازهای آموزش و پرورش نیز اشاره می شود. تربیت کودکان بر اساس زمان موجود، یکی از این نیازهاست. کودکان باید به گونه‌ای تربیت شوند که بتوانند پاسخگوی نیازهای آینده خود باشند. با توجه به اینکه نیازها بعد مکانی هم دارند و کشور ما نیز زیست محیط‌های گوناگون دارد، « اگر مدارس ما در محیط و منطبق با نیازهای محیط کار کنند، حرکت اجتماعی مثبتی ایجاد می‌کنند که ثمره‌اش، هم به خود آن‌ها می رسد و هم به کشور.» (از کتاب جستجو، توران میرهادی)
⤵️

⤴️
این نگاه یعنی نظام آموزشی غیرمتمرکز و منطبق با جامعه‌ای که از نظر اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی و... تنوع بسیار دارد.
بعد دیگر نظام آموزشی در ارتباط با ساختار جامعه است و آن عدالت اجتماعی است. «عدالت اجتماعی یعنی استفاده از امکانات برابر برای همه» و این شاید مهم‌ترین بعدی باشد که مورد توجه قرار گرفته است.

مشکلی که در حال حاضر با آن روبرو هستیم، نبود عدالت اجتماعی در سطح کل جامعه و در نتیجه نبود عدالت آموزشی در حوزه آموزش و پرورش است که نتیجه‌ی اسفبار آن وجود میلیونی کودکان بازمانده از تحصیل و در نتیجه بازمانده از زندگی شایسته و مناسب است، چیزی که حق همه کودکان ماست.

#فاطمه_قاسم‌زاده
#آموزش_مشارکتی
#شورای_دانش‌آموزی
#شورای_معلمان

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر_گوناگون

▪️کانون نویسندگان ایران در بیانیه‌ای ناصر تقوایی، فیلم‌ساز، نویسنده و عضو درگذشته‌ی این کانون، را هنرمندی خواند که «هرگز سر بر خط صاحبان قدرت و ثروت نگذاشت و در برابر سانسور، تبعیض و آزادی‌کشی جانانه ایستاد».
▫️کانون از «مقاومت تقوایی در برابر سانسور در دوران پیش و پس‌از انقلاب»، تجلیل کرده و نوشته او نشان داد «هرگز هنر را فروختنی ندانست».
▪️امروز اعلام شد فردا صبح، پنج‌شنبه، از مقابل خانه سینما، در خیابان وصال تهران، پیکر آقای تقوایی، تشییع و سپس برای خاک‌سپاری به امام‌زاده طاهر کرج منتقل می‌شود.

▪️احمد میدری، وزیر کار، درباره قطع یارانه‌ها، گفته: «از بهمن پارسال یارانه حدود هفت میلیون نفر را قطع کردیم، مجلس می‌گوید باید یارانه ۲۵ میلیون نفر حذف شود.» -حد رستمی، رئیس مرکز رفاه ایرانیان، هم گفته: «تاکنون یارانه حدود هشت‌میلیون‌نفر در ماه‌های شهریور و مهر قطع شده و پیش‌بینی می‌شود تا پایان سال، یارانه ۱۰ میلیون نفر دیگر نیز حذف شود.»

▪️وزارت امورخارجی آمریکا، اعلامیه‌ داده از ۲۳ مهر، برای شهروندان آمریکایی در ایران، خدمات کنسولی در دسترس نیست- یعنی صدور گذرنامه، گزارش کنسولی تولد در خارج از کشور (CRBA) و خدمات دفتر اسناد رسمی متوقف می‌شود.
پیش‌تر هم دولت آمریکا به شهروندان آمریکایی هشدار جدی داده « در هیچ شرایطی» به ایران سفر نکند.

▪️وب‌سایت خبری امتداد، گزارش داده صبح امروز، ماموران امنیتی دفتر «جمعیت دفاع از حقوق کودکان کار و خیابان» را در محله پاسگاه نعمت‌آباد تهران، پلمب کردند و وسایل همه مددجویان و نیروهای این مرکز را توقیف و حسین میربهاری، از فعالان حقوق کودکان کار و خیابان و موسس این نهاد را بازداشت کردند.

▪️رسانه‌های ترکیه می‌گویند دیشب ‌‌"مسعود نظری، روحانی اهل سنت کُرد که منتقد جمهوری اسلامی بوده"، هنگام بازگشت به خانه‌اش در استانبول با تیراندازی شماری‌ ناشناس به‌شدت زخمی و سپس در بیمارستان جان داده.

▪️۹۰۰نفر از فعالان سیاسی، مدنی و اجتماعی ایران در بیانیه‌ای خواسته‌‌اند که تولید و پخش آن‌‌چه «اعترافات اجباری» خوانده‌اند، در رسانه‌های رسمی جمهوری اسلامی متوقف شود.
▫️ در این بیانیه آمده، هرگونه اعتراف یا گفت‌وگو در سایه «تهدید، اجبار یا محرومیت از حقوق بنیادین» از نظر اخلاقی و حقوقی بی‌اعتبار است و نقض آشکار حقوق شهروندی، اصول دادرسی عادلانه و زیرپاگذاشتن کنوانسیون‌‌های بین‌المللی و قانون‌‌های داخلی به شمار می‌رود.
▫️مصطفی تاجزاده، عیسی سحرخیز، عبدالفتاح سلطانی، عبدالله مومنی، علیرضا بهشتی، نیره توحیدی و مهرداد درویش‌پور ازجمله امضاکنندگان‌اند.

▪️حمیدرضا حاجی‌اسفندیاری، وکیل خانواده امیرمحمد خالقی، دانشجویی که چندی‌پیش، در جریان دزدیده‌ شدن لب‌تابش، از سوی سارقان و نزدیک کوی دانشگاه تهران کشته شد، می‌گوید بامداد امروز پدر این دانشجو هنگام اجرای حکم اعدام قاتل پسرش، قصاص را به تاخیر انداخت.
▫️این حقوقدان گفته: «پدر خالقی از حق قصاص نگذشته و به استناد آیین‌نامه نحوه اجرای حدود و قصاص نفس، بر سر تاخیر اجرای قصاص سازش کرده است.»

#روزآروز

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran