💠 #خبر

تازه‌ترین اخبار درباره جان باختگان دیشب

▪️ روابط عمومی سپاه پاسداران کرمانشاه خبر داده رضا محمدی، شهرام جعفری، علیرضا شکیبا و جعفر کهریز، چهار نیروی هوافضای سپاه در حمله‌های دیشب آمریکا جان باخته‌اند- این چهارنفر گویا در حوالی یک پرتابگر موشک بوده‌اند که هدف گرفته شده بود، حضور داشته‌اند.

▪️بنیاد شهید کهگیلویه و بویراحمد هم خبر داده مالک موسوی‌تبار، تکاور ارتشی اهل بهمئی(از توابع این استان) هم دیشب "در درگیری با یک پهپاد" جان باخته است اما اعلام کرده محل دقیق عملیاتی که او در آن شرکت داشته روشن نیست.

▪️ مقام‌های محلی هرمزگان هم می‌گویند مشخصات جان‌باختگان مجلس عروسی دیشب در سیریک از این قرار است: امیرعلی کریمی چهار ساله، محمد ملاحی ۱۶ ساله، کلثوم ملاحی نژندنیا ۴۳ ساله و زرخاتون طاهری ۵۰ ساله.

▪️ تاکنون و بنابر اخبار رسمی در خوزستان هشت‌نفر و در بندر دیر، سه‌نفر نیروی بسیج جان باخته‌اند.

#روزآروز

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

🔴 مدارس مجازی شود، هفته آخر شهریور اعلام می‌کنیم

👤رمضان رحیمی، دبیر کمیسیون آموزش مجلس:
در حال حاضر از سراسر کشور دانش‌آموزان درخواست مثبت شدن تاثیر معدل پایه یازدهم را دارند، به‌علت اینکه این دانش آموزان تحصیل خود را در ایام جنگ سپری کردند احتمال مثبت شدن تاثیر معدل یازدهم برای سال جدید وجود دارد.

مجازی یا حضوری برگزار شدن کلاس‌ها به دامنه و میزان جنگ بستگی دارد، اگر بنا باشد کلاس‌ها به‌صورت غیرحضوری و مجازی برگزار شود هفته آخر شهریور اعلام می‌شود.



📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

💠 #بیانیه

هشدار استادان دانشگاه: ترمیم حقوق اجرا نشود، فعالیت‌های دانشگاهی تعلیق می‌شود

کانون صنفی استادان دانشگاهی ایران در بیانیه‌ای هشدار داده است اگر مصوبه ترمیم حقوق اعضای هیئت علمی تا پایان شهریورماه به‌طور کامل اجرا نشود، از ابتدای مهر از استادان و اعضای هیئت علمی دانشگاه‌ها خواهد خواست تمامی فعالیت‌های آموزشی، پژوهشی، اجرایی و مشاوره‌ای خود را به حالت تعلیق درآورند. این هشدار که در چند رسانه و کانال مرتبط با جامعه دانشگاهی بازتاب یافته، یکی از جدی‌ترین موضع‌گیری‌های صنفی استادان در ماه‌های اخیر به شمار می‌رود.

در متن بیانیه آمده است پس از حدود دو سال بررسی کارشناسی و طی شدن مراحل قانونی، انتظار می‌رفت اجرای «ترمیم حقوق» بخشی از مشکلات معیشتی اعضای هیئت علمی را جبران کند، اما به گفته کانون، این مصوبه همچنان به‌طور کامل اجرا نشده است. کانون، سازمان برنامه و بودجه و به‌ویژه مدیریت این سازمان را به «مانع‌تراشی‌های سلیقه‌ای و خارج از عرف» متهم کرده و گفته است مکاتبات، مذاکرات و رایزنی‌های انجام‌شده تاکنون به نتیجه نرسیده‌اند.

موضوع ترمیم حقوق استادان از ماه‌ها پیش محل اختلاف بوده است. فرهاد وفایی، عضو شورای مرکزی کانون صنفی استادان، خردادماه گفته بود این طرح در اواخر سال ۱۴۰۴ تصویب شده اما تأخیر در اجرای آن، موجی از نارضایتی و سرخوردگی در میان اعضای هیئت علمی ایجاد کرده است. بر اساس گزارش‌های منتشرشده، مصوبه شورای حقوق و دستمزد در اسفندماه سال گذشته و با حمایت دولت تصویب شده بود، اما اختلاف در نحوه اجرا و تأمین منابع مالی مانع پرداخت کامل آن شده است.
کانون صنفی استادان در بیانیه تازه خود تأکید کرده است ادامه این وضعیت تنها یک مسئله معیشتی نیست و پیامدهای گسترده‌تری برای دانشگاه‌ها خواهد داشت. در این بیانیه از «خروج نخبگان»، کاهش بهره‌وری علمی و آسیب به سرمایه انسانی کشور به‌عنوان نتایج ادامه بی‌توجهی به وضعیت استادان یاد شده است. به گفته کانون، بی‌اعتنایی به جایگاه و معیشت اعضای هیئت علمی نمی‌تواند بدون واکنش باقی بماند.

فشار اقتصادی بر جامعه دانشگاهی در شرایطی افزایش یافته که تورم شدید و کاهش ارزش پول ملی، قدرت خرید حقوق‌بگیران را به‌شدت کاهش داده است. اعضای هیئت علمی نیز مانند بسیاری از گروه‌های مزدبگیر و حقوق‌بگیر با افزایش مستمر هزینه‌های مسکن، خوراک، درمان و سایر هزینه‌های زندگی روبه‌رو هستند. نمایندگان کانون صنفی در ماه‌های گذشته بارها هشدار داده‌اند که پایین ماندن سطح دریافتی استادان، انگیزه ماندن در دانشگاه‌ها را کاهش داده و مهاجرت نیروهای متخصص را تشدید کرده است.

با این حال، آنچه کانون اعلام کرده هنوز به معنای آغاز قطعی اعتصاب یا تعطیلی دانشگاه‌ها نیست. بیانیه می‌گوید در صورت اجرا نشدن کامل مصوبه تا پایان شهریور، کانون از اعضای هیئت علمی خواهد خواست فعالیت‌های خود را تعلیق کنند. میزان همراهی دانشگاه‌ها و استادان با چنین فراخوانی، در صورت صدور، هنوز روشن نیست و به تحولات هفته‌های آینده بستگی خواهد داشت.

این تهدید در آستانه آغاز سال تحصیلی جدید اهمیت ویژه‌ای دارد. اگر فراخوان تعلیق فعالیت‌ها عملی شود و دامنه قابل توجهی پیدا کند، می‌تواند کلاس‌های درس، پروژه‌های پژوهشی، فعالیت‌های مدیریتی و حتی بخشی از روندهای اداری دانشگاه‌ها را تحت تأثیر قرار دهد. کانون تأکید کرده است که تعلیق احتمالی تنها به تدریس محدود نخواهد بود و فعالیت‌های پژوهشی، اجرایی و مشاوره‌ای را نیز دربر خواهد گرفت.

از سوی دیگر، سازمان برنامه و بودجه در ماه‌های گذشته از برخی افزایش‌ها در دریافتی اعضای هیئت علمی سخن گفته و درباره حقوق استادان دانشگاه‌های علوم پزشکی نیز دستورالعمل‌هایی صادر شده است. با این حال، کانون صنفی استادان معتقد است این اقدامات با مصوبه اصلی ترمیم حقوق فاصله دارد و خواهان اجرای «کامل و بدون قید و شرط» آن است. همین اختلاف در تفسیر و نحوه اجرای مصوبه اکنون به نقطه‌ای رسیده که تشکل صنفی استادان تهدید به اقدام جمعی کرده است.

اگر دولت و سازمان برنامه و بودجه تا پایان شهریور راه‌حلی برای این اختلاف پیدا نکنند، آغاز مهر می‌تواند با یکی از جدی‌ترین اعتراض‌های سازمان‌یافته استادان دانشگاه در سال‌های اخیر همراه شود. بیانیه تازه نشان می‌دهد مسئله‌ای که ماه‌ها در قالب مکاتبه و مذاکره دنبال می‌شد، اکنون وارد مرحله تهدید به اقدام صنفی شده است؛ اقدامی که در صورت گسترش، می‌تواند بحران معیشتی دانشگاهیان را به یکی از موضوعات مهم آغاز سال تحصیلی جدید تبدیل کند.

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #از_کتاب‌ها

9⃣ حاکمیت گفتمان مدیریت گرایی جدید بر نهاد آموزش از دهه هشتاد، کانون تحلیل نظریه پردازان انتقادی آموزش بوده است.
 مدیریت گرایی جدید اغلب به معنای ارتقای مدیریت مدرسه محور است و

حاکمیت یک رویکرد مدیریتی در اداره مدارس،
مشوق‌های مبتنی بر نتایج برای مدارس و معلمان و به طور کلی،
خدمات آموزشی بیشتر بر اساس خواسته‌های خانواده در آن محوریت دارد. 

در مدیریت مدرسه محور، تمرکززدایی از اختیارات دولت مرکزی به سطح مدرسه به شکلی گسترده در دستور کار قرار می‌گیرد. به عبارتی، مدیریت مدرسه‌محور نوعی تمرکززدایی است که مدرسه را به مرکزی برای بهبود امور آموزشی تبدیل می‌کند و بر توزیع مجدد مسئولیت‌ها تکیه می‌کند که راه اصلی برای ایجاد بهبود است.

از کتاب:
آموزش در پاورقی، فاطمه مقدسی،نشر نی

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #صبحگاه


بَر نگین‌ِ تاج‌ِ این فیروزه بام‌ْ اى صبح!
بر تو اى بیدار‌ دل،
اى شاد، اى روشن
زین دل‌ِ تاريكِ‌ِ غمگین‌ْ
صد سلام اى صبح!
غم مبادت
گر ندارى بَهر‌ِ من جز حسرت و حسرت
زنده‌ دل مستان‌ِ سرخوش را بِبَر هر روز
شادتر،
فرخنده‌تر،
خوش‌ تر پیام اى صبح!


#مهدی_اخوان_ثالث


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر

چهارموشک و یک کودک چهارساله

همه چیز درباره حمله به محل یک عروسی در نزدیکی خلیج‌فارس

1️⃣ رسانه‌های ایرانی به‌نقل‌از مقام‌های دولتی می‌گویند در حملات هوایی آمریکا به بندر کوهستک شهرستان سیریک هرمزگان، چهارنفر از جمله یک زن و یک کودک که در مراسم عروسی شرکت داشتند کشته و ۶۵ نفر مجروح شدند.
▫️به گزارش رسانه‌های ایران بخش بزرگی از مجروحان را هم زنان و کودکان کوهستک هستند. رئیس دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان گفت دو نفر در محل کشته شدند و دو نفر در بیمارستان جان باختند و «شش نفر از مجروحان در بخش مراقبت‌های ویژه بستری‌ و ۲۶ نفر هم در بخش‌های جراحی بیمارستان میناب بستری‌اند.»
نام جان‌باختگان از این قرار است: «امیرعلی کریمی چهارساله، محمد ملاحی ۱۶ ساله، کلثوم ملاحی نژندنیا ۴۳ ساله و زرخاتون طاهری ۵۰ ساله»

▪️اسماعیل بقایی، سخن‌گوی وزارت خارجه ایران این حمله را «جنایت جنگی» خواند.

2️⃣ برخی رسانه‌ها بنابر تصاویر یک دوربین مداربسته، می‌گوید کوهستک دیشب پنج بار هدف قرار گرفته که چهار موشک به یک محل اصابت کرده است که گویا همان محل برگزاری مراسم است و یک موشک هم به یک به یک دکل مخابراتی که گویا هدف حمله بوده و کمی بیش‌از ۱۱۲متر با محل عروسی فاصله داشته است.

3️⃣ تیم هاوکینز، سخنگوی فرماندهی مرکزی ارتش آمریکا، سنتکام، در پاسخ به رسانه‌ها گفته از گزارش‌ها درباره این ماجرا که تولیدی رسانه‌های داخلی ایران است، باخبر است و حمله را تکذیب نکرده ولی در همه مصاحبه‌ها تاکید کرده «برخلاف سپاه نیروهای آمریکایی هیچ‌گاه غیرنظامیان را هدف قرار نمی‌دهند.»(!!)

#روزآروز

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #یادداشت

چرا آموزش حضوری؟

✍🏼سمیه شهریسوند؛ فعال صنفی معلمان

حرف از مجازی شدن مدارس در میان است. با عنوان کمبود انرژی یا به خاطر جنگ.
در هر دو مورد مسئولیت به طور کامل متوجه حاکمیت و دولت است.
هرجنگی دو سویه دارد. آنکه تهاجم میکند و آنکه مورد هجوم قرار میگیرد اما آنکه مورد هجوم است هم بی‌تاثیر نیست. مثل ماجرای حمله مغول به ایران که میتوانست با تدبیر سیاسیون آن زمان رخ ندهد. گروهی از نظامیان، سیاسیون و بدنه اجتماع به آشکارگی بر طبل جنگ میکوبند و هرگونه مذاکره را رد میکنند و در تمام سالهای گذشته هم در سخنرانیها، مجامع رسمی، سیاستگذاری و بودجه‌بندی نظامی و شعارها بر همین روال بوده‌اند و نمیتوان نقش این رویکرد را در نزدیک کردن کشور به چنین شرایطی منکر شد.
هزینه این سیاستها را ما مردم با جان، از دست دادن حداقلهای رفاهی، سلامت جسم و روان می‌پردازیم و منافع زندگی در بحران را گروههای سودجو با واسطه‌گری برای دور زدن تحریم و قاچاق کالا و بی‌نظمی و در لوای آن سرکوب هرگونه معترض و منتقد با اتهام جاسوس و معاند و مخل امنیت ملی می‌برند که درنهایت باعث تثبیت قدرت در دستان عده‌ای قلیل شود و نیز باعث طرد شدن خیلی عظیمی از جمعیت و فروپاشی مفهومی به نام ملت.

در کمبود انرژی هم نه میتوان نقش این سیاستها که موجب تحریم‌های شدید شده و روی آوردن حاکمیت و دولت به رمزارز برای تبادل مالی و انبوه ماینرهای پرمصرف را نادیده گرفت و نه بودجه‌های کلانی که به جای عمران و زیرساخت صرف بخش نظامی شده است یا خریدن کالاهای اساسی کشور با چندین برابر قیمت واقعی.

کشور به جای یک مجموعه ساختارمند و با برنامه برای رسیدن به اهداف توسعه تبدیل شده به خانه‌ای که هرکس ساز خودش را می‌زند و تلاش می‌کند روز را به شب برساند و برای فردا هم خدا بزرگ است و سال‌به‌سال وضعیت زندگی مردم بدتر شده است.

اما چرا آموزش مجازی نه؟
اولین و مهمترین دلیل من وضعیت سلامت روان کودکان و نوجوانان است.

در شرایطی که خانواده‌ها درگیر مشکلات اقتصادی حاد هستند، آموزش ساختارمند برای فرزندپروری ندیده‌اند و گسترش فضای مجازی بدون ترویج فرهنگ استفاده از آن بحرانهای خانوادگی زیادی ایجاد کرده است، برای بسیاری از دانش‌آموزان مدرسه نه فقط محلی برای یادگیری که مهمتر از آن چند ساعت حضور در فضایی امن است.فضایی که خشونت بدنی و کلامی، آزار جنسی، دعواهای والدین، و صحبت دائمی در مورد مشکلات مالی رهایشان می‌کند و می‌توانند در کنار هم‌سن‌وسالهایشان بخندند و بازی کنند. گاهی با معلمهای امنشان درددلی کنند یا با مشاوران حرف بزنند.

مشاهدات میدانی ما معلمان گواه بروز افسردگی شدید در زمانهایی است که آموزش مدت زیادی مجازی بوده است.
دانش‌آموزان در صورتی که اعتماد کنند به صورت شفاف علتش را حضور مداوم در خانه و در معرض تنش و آسیب بودن مطرح می‌کنند. شاگردانی دارم که با گذشت چند سال از شیوع کرونا هنوز نتوانسته‌اند از چنگال آن افسردگی‌ای رهایی یابند که از ماندن در خانه ناشی شده.
مسئله دوم حذف ارتباط انسانی بین معلم و دانش‌آموز است. چیزی که از بهترین و باارزشترین جنبه‌های شغل معلمی بود و به زندگی ما و کودکان معنا می‌بخشد و در طول سال تحصیلی با تلاش، فراز و نشیب رابطه‌های پرچالش را به شکلی سالم ترمیم می‌کردیم، مهارتهای بسیاری در کنار هم یاد می‌گرفتیم و درنهایت از همه ما انسانهای بهتری می‌ساخت حالا تبدیل شده به یک پروفایل یا نهایتاً صدایی که قطع و وصل میشود.
دیگر نه خبری از طرح درسهای خلاقانه است و نه کارهای گروهیِ نو. نه تئاتری در کار است و نه همخوانی و بحث و گفت‌وشنودی عمیق. نه اردویی و نه بازدید علمی. کل آموزش به صفحه چند اینچی موبایلی ختم میشود که چند فایل را باید دانلود و آپلود کرد.
نه ارزیابی درستی می‌توان انجام داد و نه حتی میتوان فهمید کدام شاگرد در کلاس حاضر است یا چقدر حضورش بامعناست.
چقدر پیش آمده بود که با دیدن چهره دانش‌آموزی غم پنهانش را دریابیم و جویای حالش شویم و با همدلی دردی از دردهایش دوا کنیم.
چقدر دیدن دانش‌آموزی با کفش کهنه یا لباس نازک در زمستان به ما اطلاعات میداد و پوشاکش را تهیه میکردیم.
حالا اصلاً خبر نداریم این دختر یا آن پسر دقیقاً چه مشکلاتی دارد و آیا میتواند درس بخواند یا نه؟
سیستم آموزش‌وپرورش همان زمان هم از پرورش تواناییهای لازم و سواد ضروری درمانده بود حالا با برگزاری مجازی کلاسها در حال تربیت نسلی است که ابتدایی‌ترین سطح دانش را هم ندارند و املای درست واژه‌ها و گفتن چند جمله در توصیف احساساتشان کاری دشوار است.
آموزش عمومی،رایگان و باکیفیت و حضوری حق همه دانش‌آموزان است.
شما را به این پویش دعوت می‌کنم که از مزایا و ضرورت آموزش حضوری و مشکلات و آسیبهای آموزش مجازی بنویسید و محتوا تولید کنید.
۱۱ شهریور۱۴۰۵

منبع: کانال تلگرامی لیموترش

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #از_کتاب‌ها

🔟 مدیریت مدرسه محور در جهان از نظر اینکه
چه کسی قدرت تصمیم گیری دارد(؟)
و
چقدر اختیار تصمیم گیری به سطح مدرسه واگذار می شود(؟)،
اشکال متنوعی به خود می گیرد. به طور کلی، دو بعد اصلی برای واگذاری تصمیم گیری به مدارس می شود در نظر گرفت:

نخست، حیطه‌های عملکردی است؛ یعنی «چه چیزی» واگذار شود و

دوم، افرادی هستند که اختیار تصمیم‌گیری به آنها واگذار می شود، یعنی "چه کسانی".

از بُعد اینکه چه چیزی واگذار می شود، در کل،

پنج حوزه:

-تخصیص و تامین بودجه،
-مدیریت کارکنان،
-آموزش و توسعه برنامه درسی،
-نگهداری و زیرساخت،
-نظارت و ارزیابی
در مدیریت مدرسه محور قابل واگذاری است.

همچنین از حیث اینکه تصمیم‌گیری به چه کسانی واگذار می شود، چهارگونه
نظارت اداری (مدیر)،
نظارت حرفه‌ای (معلمان، دانش‌آموزان)،
نظارت جامعه (والدین، محله و حامیان مالی)،
نظارت متوازن (والدین، محله، معلمان، دانش‌آموزان و حامیان مالی)
تا به حال به اجرا درآمده است. هر یک از این دو بعد طیف بندی‌هایی در درون خود دارند و با تعداد زیادی ترکیب احتمالی از این ماتریس دو بعدی، نظام های منحصر به فردی در مدیریت مدرسه محور پدید می‌آید.

از کتاب:
آموزش در پاورقی، فاطمه مقدسی،نشر نی

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #صبحگاه


و ما همان
دلتنگ های هميشه خواهيم ماند.
نسلی كه عمری همنشين اندوه و
حسرت و فراق ماند...

با اين همه،
اگر روزهای خوب آمدند
و من نبودم،
اگر عشق پادشاه دنيا شد،

“اگر پيامبران براي يادآوری
مذهب مهربانی از غارها برگشتند،
به يادم بوسه ای به باد هدیه كنيد.”

#حمید_سلیمی


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #نگاه

🔺انفجار خاموش در ‌ مدارس

✍آزاده مختاری:
‏
وقتی ۳۰٪ از جمعیت ۱۶ میلیونی ‌ دانش‌آموزان ⁩ یعنی حدود ۴.۸ میلیون نفر سیگار مصرف می‌کنند، دیگر نمی‌توان از یک «آسیب فردی» حرف زد.

‏زنگ خطر ‌اعتیاد ⁩ برای نسل آینده به صدا درآمده؛ بحرانی که حتی نخبگان و تحصیل‌کردگان را هم در امان نگذاشته است.

#اسکان_نیوز

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 یادداشت

🔺نسخه جدید طرح نظام‌بخشی فضای مجازی؛ «صیانت» با محدودیت‌های بیش‌تر بازگشته است

پیش‌نویس جدید «طرح نظام‌بخشی فضای مجازی» برای نظرخواهی در اختیار نمایندگان مجلس قرار گرفته است. روزنامه شرق گزارش می‌دهد این سند که به عنوان نسخه دوم طرح پرحاشیه «صیانت» شناخته می‌شود، در مقایسه با پیش‌نویس اولیه خلاصه‌تر است، اما تکالیف اجرایی و محدودیت‌هایی بسیار بیشتر برای کاربران و کسب‌وکارهای دیجیتال ایجاد می‌کند.

شرق می‌نویسد که هدف اصلی این تغییرات، انتقال کامل قدرت تصمیم‌گیری به نهادهای حاکمیتی و کاهش نقش دولت در سیاست‌گذاری‌های اینترنتی است.

چهره‌هایی چون حسین‌علی حاجی‌دلیگانی، مصطفی طاهری و نصرالله پژمان‌فر تدوین این نسخه را پیش برده‌اند. این طرح پنج‌صفحه‌ای در تلاش است تصمیم‌گیری برای فضای مجازی را منحصراً به شورای عالی فضای مجازی و مرکز ملی فضای مجازی بسپارد.

مرکز ملی فضای مجازی از جایگاه یک نهاد ساده، به فرمانده عملیات امنیت سایبری تبدیل شده است که تمامی دستگاه‌های اجرایی ملزم به رعایت ابلاغیه‌های آن هستند.

در متن جدید، احراز هویت از یک سیاست کلی به یک الزام حقوقی و پیش‌شرط قطعی برای دریافت خدمات تبدیل شده است. ارائه هرگونه خدمات به کاربران بدون احراز هویت، تخلف محسوب می‌شود.

مجازات‌های فلج‌کننده برای پلتفرم‌ها

طرح جدید مجموعه‌ای از ابزارهای تنبیهی بی‌سابقه را در اختیار نهادهای ناظر قرار داده است. تخلفاتی نظیر نقض مقررات، ارائه اطلاعات نادرست و فعالیت خارج از مجوز، مجازات‌های سنگینی در پی دارد:

🔹اعلام عمومی تخلف
🔹محدودیت تبلیغات برای شش ماه تا سه سال
🔹جلوگیری از جذب کاربر جدید برای پنج روز تا سه ماه
🔹محرومیت از تسهیلات دولتی و لغو یا تعلیق مجوز فعالیت
🔹و حتی اعمال جریمه نقدی تا سقف ۱۰ درصد از کل درآمد سالانه ارائه‌دهنده خدمت که می‌تواند حیات اقتصادی کسب‌وکارهای دیجیتال را با خطر جدی مواجه کند.

رسیدگی به تخلفات به یک هیئت سه‌نفره متشکل از نماینده قوه قضائیه، نماینده مرکز ملی فضای مجازی و نماینده اتحادیه کسب‌وکارها سپرده شده است و آرای آن در دیوان عدالت اداری قابل اعتراض خواهد بود.

شبکه پیچیده تنظیم‌گران و استثنای حق دسترسی

طرح جدید یک شبکه گسترده از نهادهای تنظیم‌گر ایجاد کرده است. نظارت بر پیام‌رسان‌ها به وزارت ارشاد، صوت و تصویر به صداوسیما، پرداخت‌های مالی به بانک مرکزی و پالایش محتوای مجرمانه به دادستان کل کشور واگذار شده است.

در تبصره‌ای قید شده است که سالم‌سازی فضای مجازی از محتوای غیرمجاز باید انجام شود. این بند نشان می‌دهد که ساختار فیلترینگ فعلی پابرجا خواهد ماند و حق دسترسی همچنان مشروط به تصمیم مراجع نظارتی است.

الزام به استفاده از خدمات داخلی

در این پیش‌نویس مواردی چون جرم‌انگاری استفاده از فیلترشکن‌ها و مهلت ۱۲ ساعته پلتفرم‌ها برای حذف محتوای غیرمجاز از متن کنار گذاشته شده است. در مقابل، دستگاه‌های اجرایی مکلف شده‌اند تمام خدمات الکترونیک و اطلاع‌رسانی خود را منحصراً بر بستر پلتفرم‌های داخلی ارائه کنند. پلتفرم داخلی شبکه‌ای تعریف شده است که دست‌کم نیمی از مالکیت آن ایرانی باشد و میزبانی داده‌هایش در داخل کشور صورت گیرد.

در یک نگاه جامع، نسخه جدید طرح نظام‌بخشی فضای مجازی، زیرساخت قانونی بزرگتری را برای تثبیت کنترل نهادهای حاکمیتی بر اینترنت ایران فراهم می‌کند و با وضع جرایم سنگین، فضای فعالیت را برای کسب‌وکارهای خصوصی بسیار محدودتر می‌سازد.

#اصل۲۰

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #صبحگاه

امروز،
تولد دیگریست.

هرگز ناامید نباش.

حتی اگر ته چاه هم که باشی؛
باز یک تکه از آسمان سهم توست.

#فاضل_نظری


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر_گوناگون

▪️بازهم شورای امنیت| خبرگزاری رویترز به نقل از منابعی گزارش داده بود که آمریکا و سه کشور اروپایی؛ بریتانیا، فرانسه و آلمان در تلاشند در نشست آینده‌ی شورای حکام آژانس بین‌المللی انرژی اتمی قطع‌نامه‌ای به تصویب برسانند که ماجرای هسته‌ای ایران را به شورای امنیت ملل متحد گزارش کند.
▪️نمایندگی دائم ایران در سازمان ملل در واکنش به این برنامه در شبکه اجتماعی «ایکس» نوشت: «آمریکا و گروه سه کشور اروپایی... ظاهرا خودشان هم به اسنپ‌بک و بازگرداندن موضوع هسته‌ای ایران به دستورکار شورای امنیت که قبلاً انجام داده و کلی تبلیغش را می‌کردند، اعتقادی ندارند... و اقدام تازه هم هیچ سودی برایشان نخواهد داشت.»
این سه کشور اروپایی پارسال سازوکار اسنپ‌بک(ماشه) را براساس توافق برجام فعال کردند و خواستار بازگرداندن تحریم‌های سازمان ملل علیه جمهوری اسلامی شدند. روسیه و چین مخالف بودند اما «تمدید معافیت‌های تحریمی ایران» در شورای امنیت رای نیاورد و تحریم‌های سازمان ملل از مهر پارسال رسماً بازگردانده شد.

▪️همزمان دونالد ترامپ، رئیس‌جمهوری آمریکا، در گفت‌وگویی با خبرنگاران در کاخ سفید گفت احتمالا آمریکا به زودی به تاسیسات هسته‌ای کوه‌کلنگ ایران حمله کند.

◼️ تحریم ترک‌ها| وزارت خزانه‌داری آمریکا «گلدن گلوبال بانک» مستقر در ترکیه و دو شرکت زیرمجموعه آن، «گلدن گلوبال وارلیک کیرالاما» و «گلدن گلوبال پورتفوی یونتیمی»، را در پیوند با آن‌چه عملیات طرد اقتصادی جمهوری اسلامی می‌خواند، به فهرست تحریم‌های آمریکا درباره ایران افزود.
▫️وزارت خزانه‌داری آمریکا می‌گوید این سه نهاد ده‌ها میلیون دلار تراکنش برای نیروی قدس سپاه پاسداران تسهیل کرده و دسترسی مهمی به خدمات بانکد‌اری کارگزاری در اختیار جمهوری اسلامی قرار داده‌اند.

▪️درگذشت کیوان خسروانی| کیوان خسروانی، طراح مد و معمار نامدار ایرانی در ۸۷ سالگی در پاریس درگذشت.
آقای خسروانی هم در طراحی لباس و هم معماری کوشید میان زیبایی‌شناسی سنتی ایرانی و هنر مدرن طراحی لباس پیوندی برقرار کند.

▪️جنوب لبنان| اسرائیل به پنج نقطه در صور و نبطیه در جنوب و شرق لبنان حمله کرد و این حمله‌ها دست‌کم سه کشته و ۲۳ زخمی بر جای گذاشت.
▫️ارتش اسراییل اعلام کرد این حمله پاسخی‌ بوده به پرتاب پهپاد انفجاری حزب‌الله به سوی نیروهای این ارتش در «منطقه امنیتی» خودخوانده در جنوب لبنان.

🔴خبرگزاری دانشجو، به‌نقل‌از منابع محلی می‌گوید یک نفت‌کش ایرانی در نزدیکی جزیره خارگ هدف گرفته شده است.

خبرگزاری فارس می‌گوید نفت‌کش هدف‌گرفته‌شده، کوچک بوده و این حمله تلفات جانی نداشته است.

چندروز پیش رسانه‌های آمریکایی گفتند ارتش آمریکا، تصمیم گرفته دربرابر هر نفت‌کشی که ایران هدف می‌گیرد، یک نفت‌کش ایرانی را بزند. هفته پیش دو نفت‌کش ایرانی با حمله آمریکا از کار افتادند.

#روزآروز

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

🎥 خانه کودک دروازه غار تعطیل شد
🔺خانه قمرخانمی به جای کلاس درس

✍ نسترن فرخه

🔹 از بین رخت‌های آویزان شده روی نرده و بندی در وسط حیاط، هنوز دیوارهای رنگارنگش مشخص است. جایی که تا چند ماه قبل  مؤسسه یاریگران کودکان کار پویا در هر اتاقش محلی برای آموزش و بازی کودکان محیا کرده بود و حالا هر کدام از این اتاق‌های دور حیاط  به خانواده‌ای اجاره داده شده است. همچون خانه‌هایی که در گذشته به آن خانه‌های «ننه قمر» می‌گفتند.

🔺 فشارهای اقتصادی، افزایش هزینه‌ها و کمبود نیروی انسانی سرانجام مؤسسه را به تخلیه این ساختمان واداشت. حالا همان اتاق‌های سه الی چهار متری دروازه‌غار که روزی برای آموزش و حمایت از کودکان استفاده می‌شد، کارکرد دیگری پیدا کرده و تنها یادگارش نقاشی‌هایی است که روزی مربی‌ها بر دیوارهایش کشیدند.

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #یادداشت

🔺از کنش صنفی تا کنش حقوق بشری: سرکوب گسترده گاهی مرزهای یک تشکل صنفی را جابه‌جا می‌کند!
(بخش اول)

«هویت جمعی، از پیش ساخته نمی‌شود؛ فرایندی است که در جریان کنش جمعی، از طریق تعریف مشترک اینکه “چه کسی هستیم”، “با چه مسئله‌ای روبه‌رو هستیم” و “چه باید بکنیم”، شکل می‌گیرد.»
این جمله را شاید بتوان خلاصه ایده آلبرتو ملوچی(۱) جامعه‌شناس ایتالیایی دانست که بخش مهمی از کارش را به جنبش‌های اجتماعی، کنش جمعی، هویت جمعی و تغییرات فرهنگی اختصاص داد. از نظر او جنبش‌ها در واقع مجموعه‌هایی ناهمگون و چندلایه هستند و اعضای‌شان باید دائماً درباره معنا، هدف و جهت کنش خود به توافق برسند. با این رویکرد شاید اکنون که جامعه مدنی ایران یکی از سیاست‌زده‌ترین دوران‌های خود را سپری می‌کند، بتوان بررسی کرد که در طول سالیان اخیر، تعریف کنش‌های صنفی و کارگری در ایران، از «ما»، «مسئله» و «کنش» چه تغییراتی کرده است. برای این منظور به بررسی فراخوان‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان در ماه‌های اخیر پرداخته‌ایم و ضمن مقایسه محتوایی این فراخوان‌ها با فراخوان‌هایی که در سال‌های مختلف منتشر شده‌اند، تلاش می‌کنیم بررسی کنیم که این «تعریف از خود» چگونه در فراخوان‌های منتشر شده از سوی این تشکل تغییر کرده است؛ یعنی شورای هماهنگی در مقاطع مختلف، خود را نماینده چه کسانی دانسته، مسئله اصلی را چه تعریف کرده و از اعضای خود چه نوع کنشی خواسته است.

بازتعریف هویت جمعی به سبک شورای هماهنگی
اهمیت این مقایسه از آنجا ناشی می‌شود که فراخوان صنفی صرفاً یک متن برای دعوت به تجمع، تحصن یا اعتراض نیست؛ بلکه در دل خود نوعی تعریف از هویت جمعی تشکل را نیز حمل می‌کند. در واقع هر فراخوان، به‌طور ضمنی به سه پرسش پاسخ می‌دهد: «ما چه کسانی هستیم؟»،
«مطالبه یا مسئله مشترک ما چیست؟»

و «برای تغییر آن چه باید بکنیم؟»
بنابراین، تغییر در ادبیات و محتوای فراخوان‌ها می‌تواند نشانه‌ای از تغییر در تعریف تشکل از جایگاه و مأموریت خودش باشد.
تنها با جستجوی کلمه «فراخوان» در کانال تلگرامی(۲ ) شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان می‌توان به لیستی از فراخوان‌های شورای هماهنگی در سال‌های ۱۳۹۷، ۱۴۰۰، ۱۴۰۱، ۱۴۰۲، ۱۴۰۳، ۱۴۰۴ و ۱۴۰۵ دست یافت. مقایسه این فراخوان‌ها نشان می‌‌دهد که در دوره‌هایی، محور فراخوان‌ها به‌طور روشن بر مطالبات صنفی و حرفه‌ای معلمان همچون دستمزد، رتبه‌بندی، شرایط استخدامی، وضعیت معیشتی، آموزش عمومی و کیفیت مدرسه و اعتراض به سیاست‌هایی که مستقیماً موقعیت شغلی و اقتصادی معلمان را تحت تأثیر قرار می‌دهد، متمرکز بوده است.
در چنین روایتی،
«ما» عمدتاً معلمان و نیروهای آموزشی‌اند، «مسئله» مسائل صنفی و حرفه‌ای آنان است و «کنش» نیز اشکالی از اعتراض و مطالبه‌گری صنفی است.

اما در فراخوان‌های سال‌های اخیر، در کنار مطالبات صنفی، وزن مفاهیم دیگری افزایش یافته است؛ از دفاع از حقوق بشر و آزادی‌های مدنی گرفته تا اعتراض به بازداشت و محکومیت فعالان، حمایت از زندانیان، مخالفت با اعدام و واکنش به رخدادهای سیاسی و اجتماعی گسترده‌تر. این تغییر لزوماً به معنای بی‌اهمیت شدن مطالبات صنفی یا حتی تغییر پارادایم گفتمانی که شورا حول محور آن شکل گرفته نیست، اما نشان می‌دهد که مرز میان «نمایندگی صنفی» و «کنشگری حقوق بشری» در حال جابه‌جایی است.

از رتبه‌بندی و همسان‌سازی تا «نه به اعدام»

اگر بخواهیم تاریخ فعالیت شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران را در چند فراخوان خلاصه کنیم، شاید هیچ چیز به اندازه تغییر موضوع فراخوان‌ها گویای مسیری نباشد که این تشکل مستقل صنفی در سال‌های گذشته طی کرده است.

در آبان ۱۳۹۷، وقتی شورای هماهنگی فرهنگیان فراخوان اعتراض می‌داد، فهرست مطالباتش به‌روشنی از دل زندگی صنفی معلمان بیرون می‌آمد.
اجرای مرحله دوم رتبه‌بندی، توقف طرح معلم تمام‌وقت، پایان پرونده‌سازی و سرکوب معلمان و آزادی معلمان زندانی.
شورا در همان فراخوان اعلام می‌کرد که مطالبات فرهنگیان قانونی و قابل تحقق است و در صورت ادامه وضعیت موجود، اعتراضات ادامه خواهد یافت.

چند سال بعد، در یکی از فراخوان‌های سراسری، دوباره همان منطق را می‌بینیم؛ این بار در کنار اعتراض به رتبه‌بندی ناقص، بی‌توجهی به همسان‌سازی بازنشستگان، ماده ۶۴ قانون مدیریت خدمات کشوری، پرداخت پاداش پایان خدمت و وضعیت معلمان خرید خدمات آموزشی، آزادی معلمان زندانی و آموزش رایگان نیز در فهرست مطالبات قرار دارند. یعنی حتی جایی که شورا از آزادی معلمان زندانی سخن می‌گوید، این مطالبه درون مجموعه‌ای از مطالبات کلان از حقوق صنفی، معیشتی و آموزشی قرار دارد.

⤵️

⤴️
در سال ۱۴۰۰ نیز مضمون فراخوان‌ها همچنان حول بحران آموزش و مطالبات معلمان می‌چرخد. شورا از بی‌توجهی دولت و مجلس به مطالبات فرهنگیان، طرح معلم تمام‌وقت و پرونده‌سازی علیه فعالان صنفی انتقاد می‌کند و تحصن را پاسخی به همین وضعیت می‌داند.

اما سال ۱۴۰۱ نقطه‌ای است که مرزها شروع به جابه‌جا شدن می‌کنند. در جریان اعتراضات مردمی موسوم به «زن، زندگی، آزادی»، شورا دیگر فقط درباره حقوق معلمان سخن نمی‌گوید. در فراخوان‌های آن، حمایت از اعتراضات مردم، حق اعتراض، آزادی دانش‌آموزان و اعتراض به کشته‌شدن معترضان و کودکان نیز وارد ادبیات گفتمانی این تشکل می‌شود. در یکی از فراخوان‌های تحصن، شورا اعلام می‌کند که خواسته‌های بنیادین معلمان شامل به‌رسمیت‌شناختن حق اعتراض مردم و آزادی دانش‌آموزان است و اعتراض خود را به برخوردهای خشونت‌آمیز با معترضان ادامه خواهد داد.

در همان سال، زبان شورا حتی یک گام دیگر به سمت مسائل عمومی جامعه حرکت می‌کند. در بیانیه‌ای در شهریور ۱۴۰۱، شورا از «شکاف عمیق ملت ـ دولت» سخن می‌گوید و از بازگشت به قانون، پایان خودکامگی، آزادی‌های سیاسی و اجتماعی، حقوق شهروندی، مطبوعات آزاد، احزاب و اصناف آزاد و مشارکت گروه‌های مختلف در تصمیم‌گیری سیاسی و اجتماعی دفاع می‌کند.

این تغییر را نمی‌توان صرفاً با یک واژه مانند «سیاسی‌شدن» توضیح داد. شورا پیش از آن نیز منتقد سیاست‌های دولت و ساختار قدرت بود. تفاوت در این است که دامنه موضوعاتی که شورا خود را درباره آنها صاحب موضع می‌داند، گسترده‌تر شده است. این روند در سال‌های بعد نیز ادامه پیدا می‌کند، اما در کنار آن یک اتفاق مهم دیگر رخ می‌دهد و آن این است که ظرفیت فعالیت صنفی در داخل کشور تحت فشار بیشتری قرار می‌گیرد. بازداشت فعالان، پرونده‌های قضایی و اداری، اخراج، محدودیت تجمع و فشارهای امنیتی بخشی از فشارهایی است که تشکل‌هایی همچون شورای هماهنگی در طول سالیان اخیر تجربه کرده‌اند. بنابراین می‌توان بخشی از این روند را نتیجه محدود شدن امکان فعالیت صنفی در شکل سنتی آن دانست که اگر چنین باشد، تغییر محتوای فراخوان‌ها را نباید صرفاً به انتخاب سیاسی کنشگران نسبت داد و بخشی از این تغییر می‌تواند واکنشی به تغییر محیط فعالیت تشکل باشد.

...ادامه دارد

#تارنمای_داوطلب

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر

🔻‌«جواد مجابی» درگذشت

🔹جواد مجابی شاعر، نویسنده، منتقد ادبی و هنرهای تجسمی، نقاش، طنزپرداز و روزنامه‌نگار ایرانی شنبه ۱۴ شهریور پس از یک دوره بیماری درگذشت.

#اعتماد

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran