This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
💠 #صبحگاه
من آن صبحم که ناگاهان چو آتش در شب افتادم
بیا ای چشم روشن بین که خورشیدی عجب زادم
ز هر چاک گریبانم چراغی تازه می تابد
که در پیراهن خود آذرخش آسا درافتادم
چو از هر ذره ی من آفتابی نو به چرخ آمد
چه باک از آتش دوران که خواهد داد بر بادم
#هوشنگ_ابتهاج
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
من آن صبحم که ناگاهان چو آتش در شب افتادم
بیا ای چشم روشن بین که خورشیدی عجب زادم
ز هر چاک گریبانم چراغی تازه می تابد
که در پیراهن خود آذرخش آسا درافتادم
چو از هر ذره ی من آفتابی نو به چرخ آمد
چه باک از آتش دوران که خواهد داد بر بادم
#هوشنگ_ابتهاج
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
❤1
💠 #خبر_گوناگون
▪️مجمع تشخیص مصلحت نظام سرانجام و بعد از ۶ سال کلنجار رفتن با پیوستن ایران به کنوانسیون CFT به صورت مشروط موافقت کرده است.
▪️اسرائیل ناوگان «الصمود» را توقیف و فعالان درون این کشتی‌ها از جمله گرتا تونبرگ را هم دستگیر کرده است.
این ناوگان در دریای مدیترانه در حال حرکت به سمت غزه برای رساندن مواد غذایی و کمک‌های انسان‌دوستانه بود.
▪️وزارت خزانه‌داری آمریکا ۲۱ نهاد و ۱۷ فرد را با ادعای همکاری با وزارت دفاع و پشتیبانی نیروهای مسلح ایران تحریم کرد.
▪️استاندار سمنان خبر داده که سه مسئول در زمینه حادثه تصادف اتوبوس دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم‌پزشکی این استان را عزل کرده است.
برخورد یک اتوبوس مسافربری با تریلی در محور سمنان-سرخه ۲ کشته و ۱۲ مصدوم بر جای گذاشت.
▪️محمدرضا ظفرقندی، وزیر بهداشت، درباره جنگ ۱۲ روزه با اسرائیل گفته انتظار داشتیم روسیه در جریان این جنگ به کمک‌مان بیاید اما مسکو کمکی نکرد.
به گفته آقای ظفرقندی، پیمان‌ها و تفاهم‌نامه‌های راهبردی، نظامی یا امنیتی هیچ‌گاه به درد ایران نخورده است.
▪️در آمریکا دولت در پی عدم توافق دولت و کنگره تعطیل است و کاخ سفید هم اعلام کرده ۲۶ میلیارد دلار بودجه اختصاص‌یافته به ایالت‌های دموکرات را مسدود کرده است.
▪️محمد ترحمی در گفتگو با تسنیم خبر از بازنگری در «قانون مبارزه با مواد مخدر» داده و گفته مواردی مانند «اردوگاه‌های کار سخت» در بازنگری دیده شده است.
#روزآروز
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
▪️مجمع تشخیص مصلحت نظام سرانجام و بعد از ۶ سال کلنجار رفتن با پیوستن ایران به کنوانسیون CFT به صورت مشروط موافقت کرده است.
▪️اسرائیل ناوگان «الصمود» را توقیف و فعالان درون این کشتی‌ها از جمله گرتا تونبرگ را هم دستگیر کرده است.
این ناوگان در دریای مدیترانه در حال حرکت به سمت غزه برای رساندن مواد غذایی و کمک‌های انسان‌دوستانه بود.
▪️وزارت خزانه‌داری آمریکا ۲۱ نهاد و ۱۷ فرد را با ادعای همکاری با وزارت دفاع و پشتیبانی نیروهای مسلح ایران تحریم کرد.
▪️استاندار سمنان خبر داده که سه مسئول در زمینه حادثه تصادف اتوبوس دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم‌پزشکی این استان را عزل کرده است.
برخورد یک اتوبوس مسافربری با تریلی در محور سمنان-سرخه ۲ کشته و ۱۲ مصدوم بر جای گذاشت.
▪️محمدرضا ظفرقندی، وزیر بهداشت، درباره جنگ ۱۲ روزه با اسرائیل گفته انتظار داشتیم روسیه در جریان این جنگ به کمک‌مان بیاید اما مسکو کمکی نکرد.
به گفته آقای ظفرقندی، پیمان‌ها و تفاهم‌نامه‌های راهبردی، نظامی یا امنیتی هیچ‌گاه به درد ایران نخورده است.
▪️در آمریکا دولت در پی عدم توافق دولت و کنگره تعطیل است و کاخ سفید هم اعلام کرده ۲۶ میلیارد دلار بودجه اختصاص‌یافته به ایالت‌های دموکرات را مسدود کرده است.
▪️محمد ترحمی در گفتگو با تسنیم خبر از بازنگری در «قانون مبارزه با مواد مخدر» داده و گفته مواردی مانند «اردوگاه‌های کار سخت» در بازنگری دیده شده است.
#روزآروز
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
💠 یادداشت
🔺مکانیسم ماشه در مدارس بزرگسالان
✍ احمد خنیفری
مدیر دبیرستان بزرگسالان شوش
در حالی که کشور در وضعیت تحریم های سخت قرار گرفته و وضعیت اقتصادی و سفره مردم، روز به روز تنگ و تنگ‌تر می‌شود، وزارت آموزش و پرورش با فشار مضاعف بر وضعیت اقتصادی مردم دست به حذف مدارس بزرگسالان دولتی و ایثارگران زده و ثبت نام و ادامه تحصیل دانش‌آموزان را به مدارس راه دور و غیرانتفاعی با هزینه‌های قطعا سرسام آور واگذار کرده است.
از وزیر خواسته می شود که در اساسنامه مدارس مجازی ثبت نام و ادامه تحصیل دانش آموزان بزرگسال را بصورت رایگان اعلام کنند. تمامی مدیران و دلسوزان آموزش و پرورش در راستای این نیت خیرخواهانه قدم بر خواهیم داشت و برای دانش‌آموزانی که قطعا بخاطر مشکلات مالی و معیشتی و محرومیت‌ها و مسائلی دیگر نتوانستند در این سیستم فرسوده آموزش و پرورش موفق به کسب دیپلم شوند، فرصتی دوباره داده شود.
اما دانش‌آموزانی که از روی ناچاری و با واریز مبالغ اندک در مدارس بزرگسالان ادامه تحصیل می‌دهند، هم‌اکنون با تصمیم ناقص و نادرست به حذف این مدارس گماشته و با سپردن این دانش‌آموزان به مدارس از راه دور و غیر انتفاعی که بعضاً و اغلب در دست کارکنان سابق و حال وزارت و مدیرکل‌های سابق و حال آموزش و پرورش می‌باشد، بار دیگر در کشور و هم راستا با دشمن مکانیسم ماشه را جهت حذف مدارس بزرگسالان و ایثارگران برداشته‌اند.
دو موضوع را از وزیر و معاونین وزارت انتظار داریم که در این راستا شفاف سازی کنند:
یک : آیا ادامه تحصیل دانش‌آموزان بصورت رایگان خواهد بود و بار مالی بر خانواده این دانش آموزان قرار نخواهد گرفت، یا اینکه منافع مالی افرادی خاص در این زمینه دیده شده است؟
دوم : چرا در این زمان نامناسب و بدون تامل و بدون اشاره به جزییات کامل و بدون انجام زیرساخت‌های مناسب فن‌آورانه و اطلاع‌رسانی مناسب به سردرگمی خانواده‌ها و دانش آموزان و مدیران، دست به چنین اقدامی زده شد است؟
پ.ن:
این تصمیم وزارت، مطابق با مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش بوده و رئیس جمهور آنرا امضاء کرده است!!
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔺مکانیسم ماشه در مدارس بزرگسالان
✍ احمد خنیفری
مدیر دبیرستان بزرگسالان شوش
در حالی که کشور در وضعیت تحریم های سخت قرار گرفته و وضعیت اقتصادی و سفره مردم، روز به روز تنگ و تنگ‌تر می‌شود، وزارت آموزش و پرورش با فشار مضاعف بر وضعیت اقتصادی مردم دست به حذف مدارس بزرگسالان دولتی و ایثارگران زده و ثبت نام و ادامه تحصیل دانش‌آموزان را به مدارس راه دور و غیرانتفاعی با هزینه‌های قطعا سرسام آور واگذار کرده است.
از وزیر خواسته می شود که در اساسنامه مدارس مجازی ثبت نام و ادامه تحصیل دانش آموزان بزرگسال را بصورت رایگان اعلام کنند. تمامی مدیران و دلسوزان آموزش و پرورش در راستای این نیت خیرخواهانه قدم بر خواهیم داشت و برای دانش‌آموزانی که قطعا بخاطر مشکلات مالی و معیشتی و محرومیت‌ها و مسائلی دیگر نتوانستند در این سیستم فرسوده آموزش و پرورش موفق به کسب دیپلم شوند، فرصتی دوباره داده شود.
اما دانش‌آموزانی که از روی ناچاری و با واریز مبالغ اندک در مدارس بزرگسالان ادامه تحصیل می‌دهند، هم‌اکنون با تصمیم ناقص و نادرست به حذف این مدارس گماشته و با سپردن این دانش‌آموزان به مدارس از راه دور و غیر انتفاعی که بعضاً و اغلب در دست کارکنان سابق و حال وزارت و مدیرکل‌های سابق و حال آموزش و پرورش می‌باشد، بار دیگر در کشور و هم راستا با دشمن مکانیسم ماشه را جهت حذف مدارس بزرگسالان و ایثارگران برداشته‌اند.
دو موضوع را از وزیر و معاونین وزارت انتظار داریم که در این راستا شفاف سازی کنند:
یک : آیا ادامه تحصیل دانش‌آموزان بصورت رایگان خواهد بود و بار مالی بر خانواده این دانش آموزان قرار نخواهد گرفت، یا اینکه منافع مالی افرادی خاص در این زمینه دیده شده است؟
دوم : چرا در این زمان نامناسب و بدون تامل و بدون اشاره به جزییات کامل و بدون انجام زیرساخت‌های مناسب فن‌آورانه و اطلاع‌رسانی مناسب به سردرگمی خانواده‌ها و دانش آموزان و مدیران، دست به چنین اقدامی زده شد است؟
پ.ن:
این تصمیم وزارت، مطابق با مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش بوده و رئیس جمهور آنرا امضاء کرده است!!
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
❤1
💠 #روز_جهانی_معلم
شعار امسال:
بازآفرینی آموزگاری به‌عنوان حرفه‌ای مشارکتی
روز جهانی آموزگارِ ۲۰۲۵ با شعار «بازآفرینی آموزگاری به‌عنوان حرفه‌ای مشارکتی» برگزار می‌شود. یونسکو و شرکای آن بر این نکته تأکید دارند که آموزش فرآیندی فردی و در انزوا نیست، بلکه نیازمند همکاری، تعامل و هم‌افزایی میان آموزگاران، خانواده‌ها، جامعه‌ها و سیاست‌گذاران است.
در دنیای امروز که با چالش‌هایی همچون کمبود جهانی آموزگار، فشارهای فزاینده بر سامانه‌های آموزشی، نابرابری‌های آموزشی و تأثیر فناوری‌های نوین روبه‌رو هستیم، نقش آموزگاران بیش از پیش سرنوشت‌ساز است. اما این نقش نمی‌تواند تنها بر دوش آموزگار باشد. برای کامیابی، ضروری است آموزگاران یک جامعه‌ی حرفه‌ای نیرومند باشند؛ جامعه‌ای که به همکاری در طراحی آموزش، به اشتراک گذاشتن تجربه‌ها، پشتیبانی دو‌‌سویه و تصمیم‌سازی جمعی استوار باشد.
یونسکو میگوید مشارکتی دیدن آموزش، سبب افزایش کیفیت آن می‌شود، زیرا آموزگاران می‌توانند خلاقیت و نوآوری بیشتری به کار گیرند و در کنار هم راه‌حل‌هایی برای گرفتاری‌های گوناگون ساختار آموزشی بیابند. چنین نگرشی همچنین باعث بهبود انگیزه شغلی آموزگاران، افزایش اعتماد اجتماعی به آنان و قدرت‌بخشی به جایگاه این حرفه خواهد شد.
یکی دیگر از محورهای پیام یونسکو، توجه به جایگاه و حقوق حرفه‌ای آموزگاران است. هنگامی که آموزگاری به‌عنوان حرفه‌ای مشارکتی بازآفرین و بازتعریف شود، باید ساختارهای پشتیبانی، فرصت‌های توسعه‌ی حرفه‌ای، و شرایط کاری عادلانه نیز فراهم گردد. این امر نیازمند سرمایه‌گذاری دولت‌ها و جامعه جهانی در آموزش است، زیرا بدون آموزگارانی توانمند و پشتیبانی‌شده، دستیابی به هدف‌های توسعه پایدار، به‌ویژه هدف چهارم (آموزش باکیفیت، فراگیر و عادلانه)، ممکن نخواهد بود.
پیام امسال همچنین اهمیت گفت‌وگو و همکاری میان آموزگاران و دیگر کنشگران آموزشی را برجسته میکند. خانواده‌ها، انجمن‌های محلی، بخش خصوصی و سازمان‌های مدنی همه نقش دارند. تنها با اتحاد این نیروهاست که می‌توان بحران جهانی آموزش را مهار کرد و آینده‌ای عادلانه‌تر و پایدارتر ساخت.
یونسکو تأکید میکند که بازآفرینی حرفه آموزگاری به‌عنوان یک کنشِ مشارکتی، نه تنها یک انتخاب، بلکه ضرورتی برای بقا و پیشرفت جامعه‌هاست. در جهانی که دگرگونی‌های شتابانِ اجتماعی، زیست‌محیطی و فناورانه رخ میدهد، آموزگارانی که در شبکه‌های همیار و مشارکتی فعالیت می‌کنند، می‌توانند نسل‌های آینده را برای رویارویی با این دگرگونی‌ها آماده کنند.
روز جهانی آموزگار ۲۰۲۵ فرصتی برای یادآوری این نکته است که آموزش بدون آموزگارانی توانمند، متحد و مشارکت‌جو، معنای راستین خود را از دست میدهد. پاسداشت آموزگاران و فراهم‌کردن شرایطی که آنان بتوانند به‌صورت جمعی و مشارکتی عمل کنند، گامی بنیادین در راستای تضمین آینده‌ای روشن‌تر برای همگان است.
✍️تهیه شده در پاک‌کن مدیا
https://s6.uupload.ir/files/photo_5969691885456968567_y_dyy.jpg
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
شعار امسال:
بازآفرینی آموزگاری به‌عنوان حرفه‌ای مشارکتی
روز جهانی آموزگارِ ۲۰۲۵ با شعار «بازآفرینی آموزگاری به‌عنوان حرفه‌ای مشارکتی» برگزار می‌شود. یونسکو و شرکای آن بر این نکته تأکید دارند که آموزش فرآیندی فردی و در انزوا نیست، بلکه نیازمند همکاری، تعامل و هم‌افزایی میان آموزگاران، خانواده‌ها، جامعه‌ها و سیاست‌گذاران است.
در دنیای امروز که با چالش‌هایی همچون کمبود جهانی آموزگار، فشارهای فزاینده بر سامانه‌های آموزشی، نابرابری‌های آموزشی و تأثیر فناوری‌های نوین روبه‌رو هستیم، نقش آموزگاران بیش از پیش سرنوشت‌ساز است. اما این نقش نمی‌تواند تنها بر دوش آموزگار باشد. برای کامیابی، ضروری است آموزگاران یک جامعه‌ی حرفه‌ای نیرومند باشند؛ جامعه‌ای که به همکاری در طراحی آموزش، به اشتراک گذاشتن تجربه‌ها، پشتیبانی دو‌‌سویه و تصمیم‌سازی جمعی استوار باشد.
یونسکو میگوید مشارکتی دیدن آموزش، سبب افزایش کیفیت آن می‌شود، زیرا آموزگاران می‌توانند خلاقیت و نوآوری بیشتری به کار گیرند و در کنار هم راه‌حل‌هایی برای گرفتاری‌های گوناگون ساختار آموزشی بیابند. چنین نگرشی همچنین باعث بهبود انگیزه شغلی آموزگاران، افزایش اعتماد اجتماعی به آنان و قدرت‌بخشی به جایگاه این حرفه خواهد شد.
یکی دیگر از محورهای پیام یونسکو، توجه به جایگاه و حقوق حرفه‌ای آموزگاران است. هنگامی که آموزگاری به‌عنوان حرفه‌ای مشارکتی بازآفرین و بازتعریف شود، باید ساختارهای پشتیبانی، فرصت‌های توسعه‌ی حرفه‌ای، و شرایط کاری عادلانه نیز فراهم گردد. این امر نیازمند سرمایه‌گذاری دولت‌ها و جامعه جهانی در آموزش است، زیرا بدون آموزگارانی توانمند و پشتیبانی‌شده، دستیابی به هدف‌های توسعه پایدار، به‌ویژه هدف چهارم (آموزش باکیفیت، فراگیر و عادلانه)، ممکن نخواهد بود.
پیام امسال همچنین اهمیت گفت‌وگو و همکاری میان آموزگاران و دیگر کنشگران آموزشی را برجسته میکند. خانواده‌ها، انجمن‌های محلی، بخش خصوصی و سازمان‌های مدنی همه نقش دارند. تنها با اتحاد این نیروهاست که می‌توان بحران جهانی آموزش را مهار کرد و آینده‌ای عادلانه‌تر و پایدارتر ساخت.
یونسکو تأکید میکند که بازآفرینی حرفه آموزگاری به‌عنوان یک کنشِ مشارکتی، نه تنها یک انتخاب، بلکه ضرورتی برای بقا و پیشرفت جامعه‌هاست. در جهانی که دگرگونی‌های شتابانِ اجتماعی، زیست‌محیطی و فناورانه رخ میدهد، آموزگارانی که در شبکه‌های همیار و مشارکتی فعالیت می‌کنند، می‌توانند نسل‌های آینده را برای رویارویی با این دگرگونی‌ها آماده کنند.
روز جهانی آموزگار ۲۰۲۵ فرصتی برای یادآوری این نکته است که آموزش بدون آموزگارانی توانمند، متحد و مشارکت‌جو، معنای راستین خود را از دست میدهد. پاسداشت آموزگاران و فراهم‌کردن شرایطی که آنان بتوانند به‌صورت جمعی و مشارکتی عمل کنند، گامی بنیادین در راستای تضمین آینده‌ای روشن‌تر برای همگان است.
✍️تهیه شده در پاک‌کن مدیا
https://s6.uupload.ir/files/photo_5969691885456968567_y_dyy.jpg
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
❤2
💠 #آخر_هفته_باکتاب
📚ابداع خود، زندگی راز‌آمیز مغز نوجوان
آموزش، مغز را تغییر میدهد
نویسنده: سارا جین بلیکمور
مترجم: عباس ناصری
نشر: اختران
دمدمی، خشن و غیرقابل‌اعتماد، این‌‌ها واژه‌‌هایی است که اغلب به صورتی کلیشه‌ای و توأم با بدگمانی برای توصیف نوجوانان به کار می‌‌رود. اما به عقیده سارا جین بلیکمور استاد علوم عصب‌شناسی در کالج دانشگاهی لندن در کتاب ابداع خود، زندگی راز‌آمیز مغز نوجوان بیفکری و تخریب رفتار خاص نوجوانی نیست.
بلیکمور تاکید می کند نباید دوران نوجوانی را اهریمنی جلوه دهیم. مغز نوجوان مغز ناکارآمد یا معیوبشدهی یک بزرگسال نیست. نوجوانی دوره‌ای سازنده در زندگی است؛ زمانی که مسیر‌های عصبی انعطاف پذیرند و اشتیاق و خلاقیت افزایش می‌یابد.
تغییراتِ مغز در این دوره فرصتی در اختیارمان قرار می دهد که با آن می توانیم خود را از نو و دوباره ببینیم. نوجوانی یک دوره سازنده و با اثری طولانی مدت در زندگی است که در آن درکمان از خویشتن دچار تحولات عمیقی می شود.
البته که کودکان هم درکی از خویشتن دارند؛ درکی ابتدایی که خیلی زود رشد میکند اما شکل گیری هویت، موضوع اصلی و محوری دوره نوجوانی است، البته هویتِ شخصی چیزی فراتر از سلیقهمان در لباس پوشیدن، کتاب و پوستر است.
در دوران نوجوانی احساس ما نسبت به کیستی خودمان، اعتقادات اخلاقی و سیاسی، سلیقه موسیقی و مد و گروهِ اجتماعی که با آن معاشرت می‌کنیم، تغییرات اساسی می‌یابد. در دوران نوجوانی ما در حال ابداع خودمان هستیم.
مطالعات علمی بلیکمور درباره مغز نوجوانان نشان میدهد مغز نوجوانان انعطاف پذیر و سازگار است، به‌ویژه در آن نواحی از مغز که در تصمیم گیری، برنامه ریزی و شناخت اجتماعی نقش دارند و این آگاهی می تواند بر اینکه چه چیزی را در چه زمانی آموزش بدهیم تأثیر داشته باشد.
از طرفی می‌تواند طراحی برنامههای درسی و فعالیت‌های آموزشی را غنا ببخشد و در این راستا برنامههای آموزشی باید از شکل پذیری عصبی مغز نوجوانان، که امکان یادگیری حداکثری را برای آن‌‌ها فراهم میکند، کمال استفاده را بکنند و در اینجاست که بلیکمور از ضرورت آموزش مغز نوجوانان سخن میگوید: نوجوانی دوره‌ای است که در آن درک ما از اینکه چه کسی هستیم و به‌ویژه اینکه دیگران چگونه ما را می‌بینند، عمیق می‌شود.
سفر طولانی نوجوانی ما را به درکی از هویتمان و افراد دیگر مجهز میکند؛ درکی که قادرمان میسازد بزرگسالانی مستقل شویم، دیگر آن‌قدر‌ها به والدین و خانواده‌مان متکی نباشیم و در گروه همسالان خود بیشتر تثبیت شویم.
این با شواهدی که نشان می دهند اکثر نوجوانانِ درگیر در رفتار‌های مجرمانه در بزرگسالی به ارتکاب جنایت ادامه نمی دهند مطابقت دارد. بسیاری از جنایات نوجوانان همراه دوستانشان انجام می شود، نه زمانی که تنها هستند؛ درست مانند بسیاری از رفتار‌های ریسکدار نوجوانان.
نوجوانان زمانی که با دوستانشان هستند، بیشتر ممکن است تصمیمات بد بگیرند، زیرا تحت تأثیر همسالان خود قرار می گیرند. هنگام ارزیابی رفتار نوجوانان باید این تمایل به همراهی با گروه همسالان در نظر گرفته شود؛ حتی شاید در زمینه‌ی احکام قضایی.
⤵️
📚ابداع خود، زندگی راز‌آمیز مغز نوجوان
آموزش، مغز را تغییر میدهد
نویسنده: سارا جین بلیکمور
مترجم: عباس ناصری
نشر: اختران
ریسک‌پذیری، افزایش آگاهی و حساسیت به خویشتن و وقت گذراندن بیشتر با دوستان همگی نشانه‌‌های مرحله‌ی مهمی از رشد مغز هستند؛ نشانه‌‌های سفری که برای رسیدن به بزرگسالی باید طی شود.✍ جواد لگزیان
دمدمی، خشن و غیرقابل‌اعتماد، این‌‌ها واژه‌‌هایی است که اغلب به صورتی کلیشه‌ای و توأم با بدگمانی برای توصیف نوجوانان به کار می‌‌رود. اما به عقیده سارا جین بلیکمور استاد علوم عصب‌شناسی در کالج دانشگاهی لندن در کتاب ابداع خود، زندگی راز‌آمیز مغز نوجوان بیفکری و تخریب رفتار خاص نوجوانی نیست.
بلیکمور تاکید می کند نباید دوران نوجوانی را اهریمنی جلوه دهیم. مغز نوجوان مغز ناکارآمد یا معیوبشدهی یک بزرگسال نیست. نوجوانی دوره‌ای سازنده در زندگی است؛ زمانی که مسیر‌های عصبی انعطاف پذیرند و اشتیاق و خلاقیت افزایش می‌یابد.
تغییراتِ مغز در این دوره فرصتی در اختیارمان قرار می دهد که با آن می توانیم خود را از نو و دوباره ببینیم. نوجوانی یک دوره سازنده و با اثری طولانی مدت در زندگی است که در آن درکمان از خویشتن دچار تحولات عمیقی می شود.
البته که کودکان هم درکی از خویشتن دارند؛ درکی ابتدایی که خیلی زود رشد میکند اما شکل گیری هویت، موضوع اصلی و محوری دوره نوجوانی است، البته هویتِ شخصی چیزی فراتر از سلیقهمان در لباس پوشیدن، کتاب و پوستر است.
در دوران نوجوانی احساس ما نسبت به کیستی خودمان، اعتقادات اخلاقی و سیاسی، سلیقه موسیقی و مد و گروهِ اجتماعی که با آن معاشرت می‌کنیم، تغییرات اساسی می‌یابد. در دوران نوجوانی ما در حال ابداع خودمان هستیم.
مطالعات علمی بلیکمور درباره مغز نوجوانان نشان میدهد مغز نوجوانان انعطاف پذیر و سازگار است، به‌ویژه در آن نواحی از مغز که در تصمیم گیری، برنامه ریزی و شناخت اجتماعی نقش دارند و این آگاهی می تواند بر اینکه چه چیزی را در چه زمانی آموزش بدهیم تأثیر داشته باشد.
از طرفی می‌تواند طراحی برنامههای درسی و فعالیت‌های آموزشی را غنا ببخشد و در این راستا برنامههای آموزشی باید از شکل پذیری عصبی مغز نوجوانان، که امکان یادگیری حداکثری را برای آن‌‌ها فراهم میکند، کمال استفاده را بکنند و در اینجاست که بلیکمور از ضرورت آموزش مغز نوجوانان سخن میگوید: نوجوانی دوره‌ای است که در آن درک ما از اینکه چه کسی هستیم و به‌ویژه اینکه دیگران چگونه ما را می‌بینند، عمیق می‌شود.
سفر طولانی نوجوانی ما را به درکی از هویتمان و افراد دیگر مجهز میکند؛ درکی که قادرمان میسازد بزرگسالانی مستقل شویم، دیگر آن‌قدر‌ها به والدین و خانواده‌مان متکی نباشیم و در گروه همسالان خود بیشتر تثبیت شویم.
نوجوانی دوران رشد و تغییر است، به‌جای اینکه نوجوانی را دوره‌ای از تغییرات صرفاً اجتماعی در نظر بگیریم، باید آن را مرحله‌ای منحصربه‌فرد از رشد بیولوژیکی و روانی قلمداد کنیم. مغز نوجوان ناقص نیست. نوجوانی دوره‌ای از زندگی است که در آن مغز به صورت‌‌های مهمی در حال تغییر است. ما باید این تغییر را درک کنیم، فرصتهایی برای پرورشش به وجود بیاوریم و آن را گرامی بداریم.یکی از مسائل اساسی در مورد نوجوانان، بزهکاری نوجوانان است. بلیکمور در این زمینه نظر قابل توجه و راهگشایی دارد: ظرفیت تغییر در نوجوانی زیاد است؛ مسلماً بیش از بزرگسالی. شاید این ظرفیت به دلیل تغییرات اساسی است که در مغز نوجوان اتفاق می افتد.
این با شواهدی که نشان می دهند اکثر نوجوانانِ درگیر در رفتار‌های مجرمانه در بزرگسالی به ارتکاب جنایت ادامه نمی دهند مطابقت دارد. بسیاری از جنایات نوجوانان همراه دوستانشان انجام می شود، نه زمانی که تنها هستند؛ درست مانند بسیاری از رفتار‌های ریسکدار نوجوانان.
نوجوانان زمانی که با دوستانشان هستند، بیشتر ممکن است تصمیمات بد بگیرند، زیرا تحت تأثیر همسالان خود قرار می گیرند. هنگام ارزیابی رفتار نوجوانان باید این تمایل به همراهی با گروه همسالان در نظر گرفته شود؛ حتی شاید در زمینه‌ی احکام قضایی.
⤵️
❤1
⤴️
البته که رشد مغزی و رفتاری نوجوانان تنها عواملی نیستند که باید در تصمیمگیریهای حقوقی و وضع قوانین جدید مورد توجه قرار گیرند اما هنگامی که درباره‌ی برخورد قانون با نوجوانان صحبت می شود، مطمئناً باید به این عوامل توجه کنیم.
باید عادت کنیم که در نوجوانی گاهی با آزمون و خطا تصمیمات مستقل بگیریم. ریسک پذیری در بسیاری از زمینهها مفید است: در ورزش، امتحان کردن یک موسیقی یا مد جدید، ملاقات با افراد جدید، سفر به مکانهای جدید و مانند این‌‌ها. ریسک‌پذیری در زمینه‌ی آموزش مهارتی اساسی است که پیشرفت و خلاقیت را امکان پذیر میکند، مثلاً باعث پاسخ دادن به پرسشی در کلاس یا حدس زدن پاسخ یک سؤال امتحانی می‌شود. باید نوجوانان را تشویق کرد تا انواع مناسب ریسکها را به کار بگیرند.
نکته دیگری که بلیکمور به آن توجه دارد، شروع بیماری روانی در مقطع حساس نوجوانی و ضرورت توجه به آن است: تا حدود بیست سال پیش جنبههای ناخوشایند رفتار نوجوانان به فوران هورمونها و تغییرات در مدرسه و زندگی اجتماعی تقلیل داده می‌شد.
اکنون می دانیم مغز در دوران نوجوانی رشد چشمگیری میکند و این رشد مغز احتمالاً در رفتار نوجوانان تأثیرگذار است. این گامی بزرگ به جلوست، نه تنها به این دلیل که از تغییرات در این گروه سنی و از تجربه‌ی آن‌‌ها در دوره‌ای که ممکن است دشوار و پرتلاطم باشد بینش بهتری به ما میدهد، بلکه چون فرصتی فراهم میکند تا بفهمیم چرا بسیاری از بیماری‌‌های روانی در دوره‌ی نوجوانی آغاز میشوند.
اگر می‌خواهیم بدانیم رشد مغز در افرادی که به اختلالاتی مانند افسردگی، اختلال خوردن و اسکیزوفرنی مبتلا میشوند(که همه‌ی آن‌‌ها اغلب در نوجوانی بروز می کنند) چه تفاوتی دارد، آموختن راجع به رشد طبیعی و معمولی مغز ضروری است.
در آینده می توانیم بر اساس روند رشد عصبی افراد، ریسک ابتلا به این بیماری‌‌های روانی را پیشبینی کنیم. این پیشبینی سودمند خواهد بود زیرا ما را قادر می سازد مداخلات درمانی را زودتر آغاز کنیم.
این پاراگراف درخشان را هم می توان جمع‌بندی نهایی از کتاب بلیکمور دانست:
خاطرات ما از دوران نوجوانی و اوایل بزرگسالی زنده‌تر و ماندگارتر از خاطرات در هر دوره‌ای دیگری از زندگی هستند.
https://t.me/httpsksmtehran2/353
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
البته که رشد مغزی و رفتاری نوجوانان تنها عواملی نیستند که باید در تصمیمگیریهای حقوقی و وضع قوانین جدید مورد توجه قرار گیرند اما هنگامی که درباره‌ی برخورد قانون با نوجوانان صحبت می شود، مطمئناً باید به این عوامل توجه کنیم.
از نگاه بلیکمور نوجوانی دوره افزایش ریسک پذیری است و این امر روی‌هم‌رفته مثبت است: میزان معینی از ریسک پذیری مهم است، ریسک کردن ممکن است نتایج خوبی داشته باشد و حتی اگر این طور نباشد، ممکن است به ما کمک کند تا بفهمیم چه چیزی مفید است و چه چیزی نیست.
باید عادت کنیم که در نوجوانی گاهی با آزمون و خطا تصمیمات مستقل بگیریم. ریسک پذیری در بسیاری از زمینهها مفید است: در ورزش، امتحان کردن یک موسیقی یا مد جدید، ملاقات با افراد جدید، سفر به مکانهای جدید و مانند این‌‌ها. ریسک‌پذیری در زمینه‌ی آموزش مهارتی اساسی است که پیشرفت و خلاقیت را امکان پذیر میکند، مثلاً باعث پاسخ دادن به پرسشی در کلاس یا حدس زدن پاسخ یک سؤال امتحانی می‌شود. باید نوجوانان را تشویق کرد تا انواع مناسب ریسکها را به کار بگیرند.
نکته دیگری که بلیکمور به آن توجه دارد، شروع بیماری روانی در مقطع حساس نوجوانی و ضرورت توجه به آن است: تا حدود بیست سال پیش جنبههای ناخوشایند رفتار نوجوانان به فوران هورمونها و تغییرات در مدرسه و زندگی اجتماعی تقلیل داده می‌شد.
اکنون می دانیم مغز در دوران نوجوانی رشد چشمگیری میکند و این رشد مغز احتمالاً در رفتار نوجوانان تأثیرگذار است. این گامی بزرگ به جلوست، نه تنها به این دلیل که از تغییرات در این گروه سنی و از تجربه‌ی آن‌‌ها در دوره‌ای که ممکن است دشوار و پرتلاطم باشد بینش بهتری به ما میدهد، بلکه چون فرصتی فراهم میکند تا بفهمیم چرا بسیاری از بیماری‌‌های روانی در دوره‌ی نوجوانی آغاز میشوند.
اگر می‌خواهیم بدانیم رشد مغز در افرادی که به اختلالاتی مانند افسردگی، اختلال خوردن و اسکیزوفرنی مبتلا میشوند(که همه‌ی آن‌‌ها اغلب در نوجوانی بروز می کنند) چه تفاوتی دارد، آموختن راجع به رشد طبیعی و معمولی مغز ضروری است.
در آینده می توانیم بر اساس روند رشد عصبی افراد، ریسک ابتلا به این بیماری‌‌های روانی را پیشبینی کنیم. این پیشبینی سودمند خواهد بود زیرا ما را قادر می سازد مداخلات درمانی را زودتر آغاز کنیم.
این پاراگراف درخشان را هم می توان جمع‌بندی نهایی از کتاب بلیکمور دانست:
نوجوانان خلاق‌اند، مغزشان شکل پذیر و انعطاف پذیر است و زود یاد می گیرند.
خاطرات ما از دوران نوجوانی و اوایل بزرگسالی زنده‌تر و ماندگارتر از خاطرات در هر دوره‌ای دیگری از زندگی هستند.
نوجوانی دورانی هیجان انگیز، پر از تجربیات بدیع، آزمایش و کشف است. دوره‌ای است که نباید مورد غفلت یا بدگویی جامعه قرار گیرد. به هر حال نوجوانان امروزی آینده ما هستند.کتاب «ابداع خود، زندگی راز‌آمیز مغز نوجوان» نوشته سارا جین بلیکمور استاد علوم عصب‌شناسی در کالج دانشگاهی لندن با ترجمه عباس ناصری را نشر اختران در ۲۲۱ صفحه رهسپار بازار کتاب کرده است.
https://t.me/httpsksmtehran2/353
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
Telegram
..
❤2
💠 #یادآر
آنگاە
کە تاریخ‌نگاری می‌نویسد
-در جنگی صد نفر کشتە شدند-
و سپس بە آسانی
از نام و میانشان می‌گذرد،
تو
بأیست و اندکی بیاندیش؛
صد انسان و صد روح
صد رودخانە و صد خیابان
صد پنجره و صد زن
و صدها برگریزان و صدها رویا و صدها کودک...
هزاران بوسە و هزاران باغ ...
این تنها چشمان شاعر است
کە در این صد جانِ شیرینِ کشتەشدە
صد نی و صد ترانە
هزار تبسمِ گل و هزار آیینەی شکستەی آفتاب
و هزاران اشک خداوند را می‌بیند...
(شیرکو بیکس)
🕊 #نیکا_شاکرمی( ۱۰ مهر ۱۳۸۴ – ۲۹ شهریور ۱۴۰۱) تهران
🕊 #خدانور_لجه‌ای ( ۱۰ مهر ۱۳۷۴ – ۱۰ مهر ۱۴۰۱) زاهدان
🕊 #امیرمهدی_فرخی_پور ( ۱۰ مهر ماه سال ۱۳۸۳_ ۶ مهر ۱۴۰۱) تهران
🕊 #مهران_بصیر_توانا زاده (۱۰ مهرماه ۱۳۷۱، فومن – درگذشته ۲ آذر ۱۴۰۱) رشت
#زادروز
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
آنگاە
کە تاریخ‌نگاری می‌نویسد
-در جنگی صد نفر کشتە شدند-
و سپس بە آسانی
از نام و میانشان می‌گذرد،
تو
بأیست و اندکی بیاندیش؛
صد انسان و صد روح
صد رودخانە و صد خیابان
صد پنجره و صد زن
و صدها برگریزان و صدها رویا و صدها کودک...
هزاران بوسە و هزاران باغ ...
این تنها چشمان شاعر است
کە در این صد جانِ شیرینِ کشتەشدە
صد نی و صد ترانە
هزار تبسمِ گل و هزار آیینەی شکستەی آفتاب
و هزاران اشک خداوند را می‌بیند...
(شیرکو بیکس)
🕊 #نیکا_شاکرمی( ۱۰ مهر ۱۳۸۴ – ۲۹ شهریور ۱۴۰۱) تهران
🕊 #خدانور_لجه‌ای ( ۱۰ مهر ۱۳۷۴ – ۱۰ مهر ۱۴۰۱) زاهدان
🕊 #امیرمهدی_فرخی_پور ( ۱۰ مهر ماه سال ۱۳۸۳_ ۶ مهر ۱۴۰۱) تهران
🕊 #مهران_بصیر_توانا زاده (۱۰ مهرماه ۱۳۷۱، فومن – درگذشته ۲ آذر ۱۴۰۱) رشت
#زادروز
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
❤2👍1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
💠 #صبحگاه
ما هم بسیاریم
ما هم روزی
دورِ هم جمع خواهیم شد
تاریکی را از همه ی کوچه ها
منها خواهیم کرد
ما هم مثلِ زندگی
ضرب در ضرب
روی نومیدی ضربدر می کشیم
ما سرانجام
آزادی را میان همه تقسیم خواهیم کرد
حالا دستت را به من بده
از سکو بالا بیا
روی تخته ی کلاسِ باران و بنفشه بنویس:
اینجا
هر کسی
حق دارد رویایی داشته باشد
#سید‌علی_صالحی
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
ما هم بسیاریم
ما هم روزی
دورِ هم جمع خواهیم شد
تاریکی را از همه ی کوچه ها
منها خواهیم کرد
ما هم مثلِ زندگی
ضرب در ضرب
روی نومیدی ضربدر می کشیم
ما سرانجام
آزادی را میان همه تقسیم خواهیم کرد
حالا دستت را به من بده
از سکو بالا بیا
روی تخته ی کلاسِ باران و بنفشه بنویس:
اینجا
هر کسی
حق دارد رویایی داشته باشد
#سید‌علی_صالحی
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
💠 #خبر
🔺یک دانشجو کشته و دو تن مجروح؛ انفجار در آزمایشگاه مواد دانشگاه تهران
یک دانشجو کشته و دو تن مجروح؛ انفجار در آزمایشگاه مواد دانشگاه تهران
ساختمان دو طبقه و با کاربرد آموزشی بوده است که انفجار در طبقه همکف که آزمایشگاه بوده رخ داده است، علت حادثه، انفجار سیلندر هیدروژن آزمایشگاه بوده است، یک نفر فوت و دو نفر مجروح شده‌اند.
ساعاتی پیش شنیده‌شدن صدای انفجار در محدوده امیر آباد و نزدیکی دانشکده فنی دانشگاه مخابره شد.
به گزارش روزپلاس؛ رضاییان معاون دانشگاه تهران گفت: صدای شنیده‌شده مربوط به انفجار کپسول هیدروژن در آزمایشگاه دانشکده مواد و متالورژی دانشگاه تهران بوده. در این حادثه سه دانشجو آسیب دیدند.
جلال ملکی سخنگوی سازمان آتش نشانی در خصوص شنیده شدن صدای انفجار در امیر آباد تهران گفت: ساعت ۱۴:۱۰ دقیقه انفجاری در یک موسسه آموزشی در خیابان کارگر‌شمالی به گوش رسید که آتش نشانان در ۵ دقیقه بعد از حادثه خود را به آنجا رساندند.
ساختمان دو طبقه و با کاربرد آموزشی بوده است که انفجار در طبقه همکف که آزمایشگاه بوده رخ داده است، علت حادثه، انفجار سیلندر هیدروژن آزمایشگاه بوده است، یک نفر فوت و دو نفر مجروح شده‌اند.
معاون اجرایی حوزه ریاست دانشگاه تهران از فوت یک دانشجوی این دانشگاه در انفجار آزمایشگاه دانشکده فنی خبر داد.
دکتر محمد رضا تقی دخت در گفت و گو با ایسنا، ضمن بیان این مطلب در خصوص جزئیات حادثه انفجار آزمایشگاه دانشکده مهندسی مواد و متالورژی دانشکده فنی دانشگاه تهران اظهار کرد: این حادثه به دلیل تعویض کپسول گاز هیدروژن در ساعت حدود ۱۴ و ۳۰ دقیقه امروز اتفاق افتاد.
وی در ادامه با اعلام اینکه یکی از دانشجویان دانشگاه تهران در حادثه آزمایشگاه دانشکده فنی فوت شد، تصریح کرد: حال دو مصدوم حادثه آزمایشگاه فوق در حال حاضر خوب است.
معاون اجرایی حوزه ریاست دانشگاه تهران افزود: دانشجوی فوت شده در حادثه فوق، از دانشجویان دوره کارشناسی ارشد دانشگاه تهران است.
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔺یک دانشجو کشته و دو تن مجروح؛ انفجار در آزمایشگاه مواد دانشگاه تهران
یک دانشجو کشته و دو تن مجروح؛ انفجار در آزمایشگاه مواد دانشگاه تهران
ساختمان دو طبقه و با کاربرد آموزشی بوده است که انفجار در طبقه همکف که آزمایشگاه بوده رخ داده است، علت حادثه، انفجار سیلندر هیدروژن آزمایشگاه بوده است، یک نفر فوت و دو نفر مجروح شده‌اند.
ساعاتی پیش شنیده‌شدن صدای انفجار در محدوده امیر آباد و نزدیکی دانشکده فنی دانشگاه مخابره شد.
به گزارش روزپلاس؛ رضاییان معاون دانشگاه تهران گفت: صدای شنیده‌شده مربوط به انفجار کپسول هیدروژن در آزمایشگاه دانشکده مواد و متالورژی دانشگاه تهران بوده. در این حادثه سه دانشجو آسیب دیدند.
جلال ملکی سخنگوی سازمان آتش نشانی در خصوص شنیده شدن صدای انفجار در امیر آباد تهران گفت: ساعت ۱۴:۱۰ دقیقه انفجاری در یک موسسه آموزشی در خیابان کارگر‌شمالی به گوش رسید که آتش نشانان در ۵ دقیقه بعد از حادثه خود را به آنجا رساندند.
ساختمان دو طبقه و با کاربرد آموزشی بوده است که انفجار در طبقه همکف که آزمایشگاه بوده رخ داده است، علت حادثه، انفجار سیلندر هیدروژن آزمایشگاه بوده است، یک نفر فوت و دو نفر مجروح شده‌اند.
معاون اجرایی حوزه ریاست دانشگاه تهران از فوت یک دانشجوی این دانشگاه در انفجار آزمایشگاه دانشکده فنی خبر داد.
دکتر محمد رضا تقی دخت در گفت و گو با ایسنا، ضمن بیان این مطلب در خصوص جزئیات حادثه انفجار آزمایشگاه دانشکده مهندسی مواد و متالورژی دانشکده فنی دانشگاه تهران اظهار کرد: این حادثه به دلیل تعویض کپسول گاز هیدروژن در ساعت حدود ۱۴ و ۳۰ دقیقه امروز اتفاق افتاد.
وی در ادامه با اعلام اینکه یکی از دانشجویان دانشگاه تهران در حادثه آزمایشگاه دانشکده فنی فوت شد، تصریح کرد: حال دو مصدوم حادثه آزمایشگاه فوق در حال حاضر خوب است.
معاون اجرایی حوزه ریاست دانشگاه تهران افزود: دانشجوی فوت شده در حادثه فوق، از دانشجویان دوره کارشناسی ارشد دانشگاه تهران است.
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
💠 #نشست_مجازی
کانون صنفی معلمان ایران برگزار میکند
🔷 جامعه مدنی و‌همبستگی اجتماعی
« سرکوب معلمان از جنبش ژینا تا به امروز»
سخنرانان:
نرگس محمدی
صدیقه وسمقی
حاتم قادری
همراه با گفتگو با تعدادی از فعالان صنفی معلم
🔺 شنبه ۱۲ مهرماه
🔺 ساعت ۲۱ تا ۲۳
📌 لینک شرکت در جلسه 👇
https://meet.google.com/bam-hkik-pzi
#روز_جهانی_معلم
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
کانون صنفی معلمان ایران برگزار میکند
🔷 جامعه مدنی و‌همبستگی اجتماعی
« سرکوب معلمان از جنبش ژینا تا به امروز»
سخنرانان:
نرگس محمدی
صدیقه وسمقی
حاتم قادری
همراه با گفتگو با تعدادی از فعالان صنفی معلم
🔺 شنبه ۱۲ مهرماه
🔺 ساعت ۲۱ تا ۲۳
📌 لینک شرکت در جلسه 👇
https://meet.google.com/bam-hkik-pzi
#روز_جهانی_معلم
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
👍3👎1🙏1
Forwarded from کانال شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔴 تاملی در شعار ۵ اکتبر روز جهانی معلم
✍ #محمد_حسن_پوره؛ معلم و فعال صنفی
روز جهانی معلم که هر سال ۵ اکتبر (۱۳ مهرماه) با مشارکت سازمان بین‌المللی کار (ILO)، یونیسف و آموزش بین‌المللی (EI) برگزار می‌شود، با ارائه شعاری هر سال این رویداد فرهنگی را ارج می‌نهد.
یونسکو شعار امسال روز جهانی معلم را:
“بازآفرینی آموزگاری به عنوان حرفه‌ای مشارکتی”
اعلام نموده است.
مفهوم بازآفرینی، واژه‌ایی است نسبتا جدید و در فرهنگ‌نامه‌ها به معنای بازسازی، دوباره‌سازی و آفرینش مجدد بیان شده است.
در شعار امسال بر بازآفرینی آموزگاری به‌عنوان یک حرفه‌ی مشارکتی تاکید شده است. اگر بازآفرینی را فرآیندی خلاقانه در نظر بگیریم، در این فرآیند صرفا آموزگار نیست که باید بازآفرین شود، بلکه تمام عناصر و مولفه‌های مؤثر در آموزش نیاز به بازآفرینی دارند.
از جمله:
🔺 بازآفرینی در سیاست‌های آموزشی
🔺 بازآفرینی و دوری جستن از آموزش‌های ایدئولوژیکی محض
🔺 بازآفرینی در محتوای کتب درسی
🔺 بازآفرینی رشته‌های تحصیلی
🔺 بازآفرینی در سیاست‌های بودجه‌ای
🔺 بازآفرینی در رفاه و معیشت آموزگار
و …
بازآفرینی، زمانی ضرورت پیدا میکند که جامعه با تحولات عظیمی در جهان‌بینی، باورهای دینی، فرهنگ، نظام شناختی، سبک زندگی، سیاست، نوآوری‌های علمی و … روبه‌رو باشد. این ضرورت در شرایط عینی عصر حاضر به‌وضوح احساس می‌شود.
نهاد آموزشی کشور ـ هرچند هم که دیر شده است ـ باید به سوی جهان واقعی و عینی زندگی دانش‌آموزان برگردد، «غائبین» دنیای پیچیدۀ آموزش را به مرکز ماجرا فرابخواند و «حاشیه‌ها» را به متن تصمیم‌گیری‌ها دعوت بکند.
دولت در همه‌جای دنیا حامی مؤثر آموزش و پرورش عمومی است، اما این کار را با مشارکت واقعی و مؤثر نهادهای مدنی و غیر دولتی و تشکلهای صنفی انجام میدهد.
در آموزش و پرورش عمومی رایگان و هم‌شکل، با تاکید بر حرفه‌ای بودن آموزگاری و امر تدریس، بر موضوع مشارکتی بودن امر آموزگاری و تدریس تاکید خاصی مد نظر برنامه‌ریزان آموزشی وجود دارد.
در حالتی که نظام آموزشی حرفه‌ی آموزگاری را حرفه‌ای مشارکتی به معنای واقعی کلمه تعریف کند، در این حالت باید:
🔺 تضمین الغای انحصارهای فرهنگی
🔺 تضمین الغای شکل‌های ممتاز طبقات تحصیلی
🔺 تضمین الغای تبعیض‌های شغلی و معیشتی آموزگاری
لحاظ شود.
در صورت تحقق این مهم، نهاد آموزش و مدرسه و آموزگار زمینه شکوفایی همه‌سویه شخصیت دانش‌آموز را مهیا میسازد و با بستر‌سازی زمینه تفکر انتقادی، دانش‌آموز برای ورود و پذیرش نقش اجتماعی‌اش آمادگی لازم را پیدا خواهد کرد.
فاصله گرفتن نهاد آموزش از نهادی حاکمیتی محض و نزدیک شدن به آموزش و پرورش عمومی به معنای واقعی کلمه ـ نه در حد شعار و کلیشه‌ای ـ ضرورتی اجتناب‌ناپذیر برای رسیدن به نهاد آموزشی مؤثر، پویا و کارآمد است.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
✍ #محمد_حسن_پوره؛ معلم و فعال صنفی
روز جهانی معلم که هر سال ۵ اکتبر (۱۳ مهرماه) با مشارکت سازمان بین‌المللی کار (ILO)، یونیسف و آموزش بین‌المللی (EI) برگزار می‌شود، با ارائه شعاری هر سال این رویداد فرهنگی را ارج می‌نهد.
یونسکو شعار امسال روز جهانی معلم را:
“بازآفرینی آموزگاری به عنوان حرفه‌ای مشارکتی”
اعلام نموده است.
مفهوم بازآفرینی، واژه‌ایی است نسبتا جدید و در فرهنگ‌نامه‌ها به معنای بازسازی، دوباره‌سازی و آفرینش مجدد بیان شده است.
در شعار امسال بر بازآفرینی آموزگاری به‌عنوان یک حرفه‌ی مشارکتی تاکید شده است. اگر بازآفرینی را فرآیندی خلاقانه در نظر بگیریم، در این فرآیند صرفا آموزگار نیست که باید بازآفرین شود، بلکه تمام عناصر و مولفه‌های مؤثر در آموزش نیاز به بازآفرینی دارند.
از جمله:
🔺 بازآفرینی در سیاست‌های آموزشی
🔺 بازآفرینی و دوری جستن از آموزش‌های ایدئولوژیکی محض
🔺 بازآفرینی در محتوای کتب درسی
🔺 بازآفرینی رشته‌های تحصیلی
🔺 بازآفرینی در سیاست‌های بودجه‌ای
🔺 بازآفرینی در رفاه و معیشت آموزگار
و …
بازآفرینی، زمانی ضرورت پیدا میکند که جامعه با تحولات عظیمی در جهان‌بینی، باورهای دینی، فرهنگ، نظام شناختی، سبک زندگی، سیاست، نوآوری‌های علمی و … روبه‌رو باشد. این ضرورت در شرایط عینی عصر حاضر به‌وضوح احساس می‌شود.
نهاد آموزشی کشور ـ هرچند هم که دیر شده است ـ باید به سوی جهان واقعی و عینی زندگی دانش‌آموزان برگردد، «غائبین» دنیای پیچیدۀ آموزش را به مرکز ماجرا فرابخواند و «حاشیه‌ها» را به متن تصمیم‌گیری‌ها دعوت بکند.
دولت در همه‌جای دنیا حامی مؤثر آموزش و پرورش عمومی است، اما این کار را با مشارکت واقعی و مؤثر نهادهای مدنی و غیر دولتی و تشکلهای صنفی انجام میدهد.
در آموزش و پرورش عمومی رایگان و هم‌شکل، با تاکید بر حرفه‌ای بودن آموزگاری و امر تدریس، بر موضوع مشارکتی بودن امر آموزگاری و تدریس تاکید خاصی مد نظر برنامه‌ریزان آموزشی وجود دارد.
در حالتی که نظام آموزشی حرفه‌ی آموزگاری را حرفه‌ای مشارکتی به معنای واقعی کلمه تعریف کند، در این حالت باید:
🔺 تضمین الغای انحصارهای فرهنگی
🔺 تضمین الغای شکل‌های ممتاز طبقات تحصیلی
🔺 تضمین الغای تبعیض‌های شغلی و معیشتی آموزگاری
لحاظ شود.
در صورت تحقق این مهم، نهاد آموزش و مدرسه و آموزگار زمینه شکوفایی همه‌سویه شخصیت دانش‌آموز را مهیا میسازد و با بستر‌سازی زمینه تفکر انتقادی، دانش‌آموز برای ورود و پذیرش نقش اجتماعی‌اش آمادگی لازم را پیدا خواهد کرد.
فاصله گرفتن نهاد آموزش از نهادی حاکمیتی محض و نزدیک شدن به آموزش و پرورش عمومی به معنای واقعی کلمه ـ نه در حد شعار و کلیشه‌ای ـ ضرورتی اجتناب‌ناپذیر برای رسیدن به نهاد آموزشی مؤثر، پویا و کارآمد است.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
❤1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#صبحگاه
من دلم می‌خواهد
مثل نیلوفر آبی باشم
من دلم می‌خواهد
عصر با ماهی‌ها
بنشینیم
و کمی گپ بزنیم.
شهری از آب دلم می‌خواهد
خانه‌ای در آن شهر
و در آن خانه به هر پنجره‌ای
پرده از پارچه‌ی نازک آب.
من دلم می‌خواهد
دختران،دختر آبی باشند
دامن از موج بپوشند و برقصند سبک
روح من
انعطاف خزه را داشته باشد در آب
در زمینی که ز بیم
اشک هم حتی
سقط می‌باید کرد.
گریه در آب چه لذت بخش است
من که انباشته هستم از اشک
داخل آب اگر گریه کنم
تو نخواهی فهمید
من دلم می‌خواهد
خانه‌ای داشته باشم در آب
آب یعنی همه‌ی خوبی‌ها...
#عمران_صلاحی
زادهٔ ۱ اسفند ۱۳۲۵ – درگذشتهٔ ۱۱ مهر ۱۳۸۵
شاعر، نویسنده، مترجم و طنزپرداز
#درگذشت_شاعر
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
من دلم می‌خواهد
مثل نیلوفر آبی باشم
من دلم می‌خواهد
عصر با ماهی‌ها
بنشینیم
و کمی گپ بزنیم.
شهری از آب دلم می‌خواهد
خانه‌ای در آن شهر
و در آن خانه به هر پنجره‌ای
پرده از پارچه‌ی نازک آب.
من دلم می‌خواهد
دختران،دختر آبی باشند
دامن از موج بپوشند و برقصند سبک
روح من
انعطاف خزه را داشته باشد در آب
در زمینی که ز بیم
اشک هم حتی
سقط می‌باید کرد.
گریه در آب چه لذت بخش است
من که انباشته هستم از اشک
داخل آب اگر گریه کنم
تو نخواهی فهمید
من دلم می‌خواهد
خانه‌ای داشته باشم در آب
آب یعنی همه‌ی خوبی‌ها...
#عمران_صلاحی
زادهٔ ۱ اسفند ۱۳۲۵ – درگذشتهٔ ۱۱ مهر ۱۳۸۵
شاعر، نویسنده، مترجم و طنزپرداز
#درگذشت_شاعر
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
👏2
💠 #خبر_گوناگون
▪️دونالد ترامپ اعلام کرده حماس برای صلح آماده است و از اسرائیل خواست که بمباران غزه را متوقف کند.
حماس گفته اسرای اسرائیلی را آزاد میکند اما درباره برنامه ترامپ خواهان مذاکره است.
به نوشته نیویورک‌تایمز، بیانیه حماس که جمعه شب به صورت آنلاین منتشر شد، از نظر جمله‌بندی «مبهم» بود و در مورد خواسته‌‌های مشخص آمریکا و اسرائیل حرف صریحی نزده است.
این گروه اعلام کرد که گروگان‌ها را «طبق فرمول تبادل موجود در پیشنهاد رئیس‌جمهور ترامپ و در صورت برآورده شدن شرایط میدانی برای تبادل» آزاد خواهد کرد اما مشخص نکرد که منظورش از شرایط میدانی دقیقاً چیست. همچنین معلوم نکرد جدول زمانی برای آزادی گروگان‌ها دارد یا خیر.
در بیانیه حماس، همچنین آمده است که این گروه موافقت کرده است که «اداره نوار غزه را به یک نهاد فلسطینی متشکل از تکنوکرات‌های مستقل، بر اساس اجماع ملی فلسطین و حمایت اعراب و مسلمانان، واگذار کند.»
باز، حماس مشخص نکرد که با دستور کار آمریکا و اسرائیل مبنی بر کنارگذاشتن این گروه از آینده غزه موافقت کرده که اینکه جایی برای خود یا اعضایش در میان «تکنوکرات‌ها» قائل شده است؟
این بیانیه به پیشنهاد اصلی آمریکا که از این گروه می‌خواست سلاح‌های خود را کنار بگذارند هم نپرداخته است.
▪️در بیانیه‌ای که صبح شنبه توسط دفتر بنیامین نتانیاهو، نخست وزیر اسرائیل، منتشر شد، آمده است که اسرائیل در حال آماده‌سازی برای اجرای مرحله اول طرح ترامپ برای آزادی فوری همه گروگان‌ها است.
در این بیانیه آمده است: «ما به همکاری کامل با رئیس جمهور و تیمش ادامه خواهیم داد تا جنگ را مطابق با اصول تعیین شده توسط اسرائیل که با دیدگاه رئیس جمهور ترامپ سازگار است، به پایان برسانیم.»
▪️ترامپ در روزهای گذشته هر دو طرف را برای پذیرش آتش‌بس تحت فشار قرار داده بود: در یک پیام ۳۰۰ کلمه‌ای برای حماس ضرب‌الاجل مشخص کرده بود.
▪️از سوی دیگر طبق گزارش نیویورک‌تایمز، حمله اسرائیل به نمایندگان حماس در قطر، خشم ترامپ و مشاورانش را برانگیخت و موجب شد تا بنیامین نتانیاهو، نخست‌وزیر اسرائیل، را برای حمایت از چارچوبی برای پایان دادن به جنگ غزه تحت فشار قرار دهند. پیشنهاد روز جمعه حماس ممکن است فشار بیشتری بر رهبر اسرائیل برای پذیرش شرایطی که مدت‌هاست رد کرده، وارد کند.
▪️هم‌زمان رویترز گزارش کرده ترامپ در ازای خلع‌سلاح حزب‌الله، ۲۳۰ میلیون دلار به لبنان میدهد تا ارتش و نیروی امنیتی خود را تقویت کند.
▪️سقوط یک هلی‌کوپتر هلال احمر در استان لرستان منجر به فوت دو نفر شده است.
این هلی‌کوپتر حامل هشت امدادگر و کادر پرواز بود که گفته می‌شود بقیه مصدوم شده‌اند و حال یکی از مصدومان وخیم است.
#روزآروز
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
▪️دونالد ترامپ اعلام کرده حماس برای صلح آماده است و از اسرائیل خواست که بمباران غزه را متوقف کند.
حماس گفته اسرای اسرائیلی را آزاد میکند اما درباره برنامه ترامپ خواهان مذاکره است.
به نوشته نیویورک‌تایمز، بیانیه حماس که جمعه شب به صورت آنلاین منتشر شد، از نظر جمله‌بندی «مبهم» بود و در مورد خواسته‌‌های مشخص آمریکا و اسرائیل حرف صریحی نزده است.
این گروه اعلام کرد که گروگان‌ها را «طبق فرمول تبادل موجود در پیشنهاد رئیس‌جمهور ترامپ و در صورت برآورده شدن شرایط میدانی برای تبادل» آزاد خواهد کرد اما مشخص نکرد که منظورش از شرایط میدانی دقیقاً چیست. همچنین معلوم نکرد جدول زمانی برای آزادی گروگان‌ها دارد یا خیر.
در بیانیه حماس، همچنین آمده است که این گروه موافقت کرده است که «اداره نوار غزه را به یک نهاد فلسطینی متشکل از تکنوکرات‌های مستقل، بر اساس اجماع ملی فلسطین و حمایت اعراب و مسلمانان، واگذار کند.»
باز، حماس مشخص نکرد که با دستور کار آمریکا و اسرائیل مبنی بر کنارگذاشتن این گروه از آینده غزه موافقت کرده که اینکه جایی برای خود یا اعضایش در میان «تکنوکرات‌ها» قائل شده است؟
این بیانیه به پیشنهاد اصلی آمریکا که از این گروه می‌خواست سلاح‌های خود را کنار بگذارند هم نپرداخته است.
▪️در بیانیه‌ای که صبح شنبه توسط دفتر بنیامین نتانیاهو، نخست وزیر اسرائیل، منتشر شد، آمده است که اسرائیل در حال آماده‌سازی برای اجرای مرحله اول طرح ترامپ برای آزادی فوری همه گروگان‌ها است.
در این بیانیه آمده است: «ما به همکاری کامل با رئیس جمهور و تیمش ادامه خواهیم داد تا جنگ را مطابق با اصول تعیین شده توسط اسرائیل که با دیدگاه رئیس جمهور ترامپ سازگار است، به پایان برسانیم.»
▪️ترامپ در روزهای گذشته هر دو طرف را برای پذیرش آتش‌بس تحت فشار قرار داده بود: در یک پیام ۳۰۰ کلمه‌ای برای حماس ضرب‌الاجل مشخص کرده بود.
▪️از سوی دیگر طبق گزارش نیویورک‌تایمز، حمله اسرائیل به نمایندگان حماس در قطر، خشم ترامپ و مشاورانش را برانگیخت و موجب شد تا بنیامین نتانیاهو، نخست‌وزیر اسرائیل، را برای حمایت از چارچوبی برای پایان دادن به جنگ غزه تحت فشار قرار دهند. پیشنهاد روز جمعه حماس ممکن است فشار بیشتری بر رهبر اسرائیل برای پذیرش شرایطی که مدت‌هاست رد کرده، وارد کند.
▪️هم‌زمان رویترز گزارش کرده ترامپ در ازای خلع‌سلاح حزب‌الله، ۲۳۰ میلیون دلار به لبنان میدهد تا ارتش و نیروی امنیتی خود را تقویت کند.
▪️سقوط یک هلی‌کوپتر هلال احمر در استان لرستان منجر به فوت دو نفر شده است.
این هلی‌کوپتر حامل هشت امدادگر و کادر پرواز بود که گفته می‌شود بقیه مصدوم شده‌اند و حال یکی از مصدومان وخیم است.
#روزآروز
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
❤1
Forwarded from کانال شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔴 نامه اعتراضی دبیرکل آموزش بین‌الملل به رهبر جمهوری اسلامی در آستانه روز جهانی معلم
در تاریخ ۳ اکتبر ۲۰۲۵، دیوید ادواردز، دبیرکل آموزش بین‌الملل(EI)، طی نامه‌ای رسمی خطاب به رهبر جمهوری اسلامی ایران، با محکومیت شدید سرکوب فزاینده‌ی فعالان صنفی فرهنگیان و نمایندگان شورای هماهنگی، خواستار توقف فوری این اقدامات شد.
📢متن کامل این نامه به شرح زیر است:
✊ شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران ضمن قدردانی از این موضع‌گیری صریح، بار دیگر بر ادامه‌ی مقاومت جمعی و همبستگی جهانی برای آزادی، برابری و عدالت در آموزش تأکید میکند.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ
در تاریخ ۳ اکتبر ۲۰۲۵، دیوید ادواردز، دبیرکل آموزش بین‌الملل(EI)، طی نامه‌ای رسمی خطاب به رهبر جمهوری اسلامی ایران، با محکومیت شدید سرکوب فزاینده‌ی فعالان صنفی فرهنگیان و نمایندگان شورای هماهنگی، خواستار توقف فوری این اقدامات شد.
📢متن کامل این نامه به شرح زیر است:
بروکسل، ۳ اکتبر ۲۰۲۵
رهبر جمهوری اسلامی ایران
آیت‌الله سید علی خامنه‌ای
سرکوب نمایندگان تشکلهای صنفی معلمان ایران
جناب عالی،
اینجانب با ابراز نگرانی عمیق و محکومیت شدید نسبت به تشدید سرکوب فعالان صنفی معلمان، به‌ویژه نمایندگان شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران، سازمان عضو آموزش بین‌الملل در کشور، این نامه را می‌نویسم.
آموزش بین‌الملل به‌طور مستمر موارد تازه نقض حقوق معلمان و محروم‌سازی آنان از فعالیت‌های صنفی را ثبت میکند. در بسیاری از این موارد، مقامات، با اخراج معلمان یا برکناری آنان از خدمت، مجازات «محرومیت دائمی از فعالیت صنفی» را اعمال می‌کنند. چنین اقداماتی نه تنها معلمان را از حرفه و منبع امرار معاش‌شان محروم میسازد، بلکه حق مشارکت آنان در فعالیت‌های صنفی مرتبط با نقش آموزشی‌شان را نیز سلب میکند.
در تاریخ ۱۶ سپتامبر ۲۰۲۵، نیروهای امنیتی ایران نشست مجمع فوق‌العاده شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران، را که با حضور ۱۸ نماینده از چندین استان در شهرضا، استان اصفهان برگزار شده بود، برهم زدند. بازداشت تمامی ۱۸ شرکت‌کننده، مصادره وسایل شخصی آنان و رفتار تحقیرآمیز با آقای مسعود فرهیخته، نقض آشکار و جدی حقوق بشر و آزادی‌های بنیادین کارگری محسوب می‌شود
این سرکوب به استان‌های دیگر نیز گسترش یافته است. در استان کرمان، هشت فعال صنفی معلمان با اتهامات ساختگی محکوم شده‌اند. در استان کوردستان، دست‌کم دوازده فعال صنفی معلمان با اخراج، بازنشستگی اجباری یا تبعید درون‌مرزی مواجه‌اند. زنان فرهنگی، از جمله خانم سمیه اخترشمار، به‌طور دائمی از تدریس و فعالیت صنفی محروم شده‌اند. خانم اخترشمار، معلم و فعال صنفی کورد اهل مریوان با ۱۷ سال سابقه خدمت، در مارس ۲۰۲۴ توسط هیئت بدوی رسیدگی به تخلفات اداری کارمندان دولت استان کوردستان اخراج شد.
این اقدامات بیانگر یک کارزار سازمان‌یافته برای جرم‌انگاری فعالیت‌های صنفی و خاموش‌کردن صدای معلمانی است که برای عدالت اجتماعی و برابری در آموزش تلاش می‌کنند. این اقدامات برخلاف تضمین‌های قانون اساسی ایران و نیز تعهدات این کشور ذیل مقاوله‌نامه‌های ۸۷ و ۹۸ سازمان بین‌المللی کار است که از حقوق آزادی انجمن و مذاکرات دسته‌جمعی حمایت می‌کنند.
آموزش بین‌الملل خواستار:
• آزادی فوری و بدون قید و شرط آقای مسعود فرهیخته
• لغو تصمیمات قضایی و اقدامات تنبیهی علیه معلمان اخراج‌شده، و بازگشت فوری خانم اخترشمار و تمامی معلمان اخراجی به وظایف آموزشی خود
• پایان آزار، ارعاب و جرم‌انگاری فعالیت‌های صنفی مسالمت‌آمیز
• پایبندی کامل جمهوری اسلامی ایران به استانداردهای بین‌المللی کار و حمایت از حقوق معلمان بدون در نظر گرفتن جنسیت یا ملیت آنان
سرکوب معلمان نه تنها یکپارچگی نظام آموزشی ایران را تضعیف میکند بلکه اصول بنیادین عدالت، کرامت و مشارکت دموکراتیک را نیز خدشه‌دار میسازد. ما در همبستگی با معلمان ایران ایستاده‌ایم و از دولت شما می‌خواهیم که به مسئولیت‌های قانونی و اخلاقی خود عمل کند.
با احترام،
دیوید ادواردز
دبیرکل آموزش بین‌الملل
✊ شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران ضمن قدردانی از این موضع‌گیری صریح، بار دیگر بر ادامه‌ی مقاومت جمعی و همبستگی جهانی برای آزادی، برابری و عدالت در آموزش تأکید میکند.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ
❤1👍1