💠 #گفت_و_گو

✅گفت و گو با محمد حبیبی، سخنگوی شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران: بازداشت شش معلم و فعال صنفی در نورآباد ممسنی

محمد حبیبی : «وقتی عیادت از یک همکار هم با بازداشت پاسخ می‌گیرد، مسئله فقط سرکوب یک تجمع نیست؛ مسئله ترس از پیوند انسانی معلمان است.»

محمد حبیبی درباره‌ی خبر بازداشت شش معلم و فعال صنفی در نورآباد ممسنی میگوید: بازداشت شکرالله احمدی، علی صفری، رسول بداقی، غفار دیندار، علی‌حسن بهامین و حجت سادات در نورآباد ممسنی، فقط بازداشت شش فعال صنفی نیست؛ این یک پیام روشن به جامعه معلمان است: حتی دیدار، عیادت، همدلی و ارتباط انسانی میان معلمان هم برای دستگاه امنیتی تحمل‌پذیر نیست.

🔺بر اساس گزارش‌های منتشرشده، این همکاران برای دیدار و عیادت از یکی از معلمان در ممسنی حضور داشتند، اما با برخورد امنیتی مواجه شدند. یعنی دیگر مسئله فقط تجمع، بیانیه یا اعتراض خیابانی نیست؛ اکنون حتی همبستگی انسانی معلمان هم امنیتی می‌شود.

🔹این دقیقاً همان نقطه‌ای است که باید درباره آن با صدای بلند هشدار داد. برای چی باید از دیدار چند معلم با یک همکار بیمار احساس خطر کنند؟

🔸حبیبی در ارتباط با توجیهات امنیتی این بازداشت ها گفت: این همان تحریف همیشگی است. سال‌هاست که فعالیت صنفی معلمان را با برچسب‌های امنیتی معرفی می‌کنند تا اصل مسئله دیده نشود.
اصل مسئله این است:

معلمان درباره معیشت حرف می‌زنند.
درباره آموزش رایگان و باکیفیت حرف می‌زنند.
درباره عدالت آموزشی، کرامت معلم، حق تشکل‌یابی و حق اعتراض قانونی حرف می‌زنند.
کجای این‌ها امنیتی است؟

🔺امنیتی‌سازی فعالیت صنفی یعنی فرار از پاسخ‌گویی. وقتی مسئولان نمی‌توانند درباره فقر معلمان، بحران مدارس، کمبود نیرو، ترک تحصیل کودکان و فروپاشی کیفیت آموزش پاسخ بدهند، ساده‌ترین راه را انتخاب می‌کنند: فعال صنفی را بازداشت می‌کنند.


🔺 اما بازداشت شکرالله احمدی، علی صفری، رسول بداقی، غفار دیندار، علی‌حسن بهامین و حجت سادات نه بحران آموزش را حل می‌کند، نه صدای معلمان را خاموش خواهد کرد.

🔹نورآباد ممسنی سال‌هاست یکی از نقاط مهم فعالیت صنفی معلمان بوده است. معلمان این منطقه، از جمله شکرالله احمدی، جان‌محمد احمدی، علی احمدی و دیگر فعالان صنفی، در سال‌های گذشته هزینه‌های سنگینی بابت دفاع از حقوق معلمان داده‌اند.

🔹به همین دلیل برخورد اخیر را نمی‌شود یک اتفاق جداگانه دید. این ادامه همان روندی است که هدفش شکستن شبکه‌های محلی معلمان، ترساندن فعالان شهرستان‌ها و جلوگیری از شکل‌گیری همبستگی صنفی است.

🔹دستگاه امنیتی خوب می‌داند که جنبش معلمان فقط در تهران یا چند شهر بزرگ معنا ندارد. قدرت این جنبش در همین شبکه‌های محلی، در همین انجمن‌های صنفی، در همین پیوندهای انسانی و در همین معلمانی است که در شهرهای کوچک هم سکوت نمی‌کنند.

🔹بنابراین بازداشت در ممسنی، فقط مسئله ممسنی نیست؛ پیامی است به همه معلمان ایران. اما پاسخ ما هم روشن است: سرکوب در یک شهر، مسئله همه معلمان کشور است.

🔺او در مورد مطالبه شورای هماهنگی توضیح داد: مطالبه ما روشن، فوری و غیرقابل چشم‌پوشی است.

اول، این شش معلم و فعال صنفی باید بی‌درنگ آزاد شوند.
دوم، خانواده‌های آنان باید به‌طور کامل از وضعیتشان مطلع شوند.
سوم، حق تماس، حق دسترسی به وکیل و حق برخورداری از روند دادرسی عادلانه باید تضمین شود.
چهارم، هرگونه پرونده‌سازی امنیتی علیه آنان باید متوقف شود.


🔹ما بارها گفته‌ایم و باز هم تکرار می‌کنیم:
فعالیت صنفی جرم نیست.
عیادت از یک همکار جرم نیست.
همبستگی میان معلمان جرم نیست.
معلمان زندانی باید آزاد شوند.

🔹اگر قرار باشد هر دیدار ساده معلمان با بازداشت پاسخ داده شود، این دیگر فقط نقض حقوق فعالان صنفی نیست؛ این حمله مستقیم به جامعه مدنی است.

#امتداد

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

🔴 موج استعفای معلمان؛ خروج اجباری معلمان عاشق در اعتراض به نادیده‌انگاری آموزش و ساختار سرکوبگر

در روزها و هفته‌های اخیر، شاهد انتشار ویدیوها و گزارش‌های متعدد از استعفای معلمان شریف و باسابقه در نقاط مختلف کشور هستیم. معلمان، کادر آموزشی و دلسوزانی که با سال‌ها تجربه و عشق به کلاس و دانش‌آموزان پا به عرصه تعلیم و تربیت گذاشته بودند، اکنون در مواجهه با شرایط نامناسب، بی‌توجهی سیستماتیک حاکمیت به نهاد آموزش و معیشت، و فشارهای طاقت‌فرسا، راهی جز تسلیم استعفا و ترک کلاسی که جانشان به آن بسته بود، پیش روی خود نمی‌بینند.

برخلاف ادعاهای مسئولان وزارت آموزش و پرورش، بحران موجود ناشی از «تحریک دشمن» نیست؛ بلکه برآمده از:

▫️ حقوق و دستمزدهای زیر خط فقر و معیشت خفه‌کننده
▫️ بی‌توجهی کامل به کیفیت آموزش، کالایی‌سازی و تبعیض آموزشی
▫️ غرق کردن معلمان در بروکراسی‌های بی‌حاصل و فرم‌بازی‌های اداری به‌جای تمرکز بر پرورش
▫️ برخورد امنیتی، پرونده‌سازی، اخراج، تعلیق و بازداشت فعالان صنفی و معلمان معترض

خالی شدن کلاس‌ها از معلمان باتجربه و دلسوز، نتیجه مستقیم سیاست‌هایی است که آموزش و پرورش را به زوال کشانده است. شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران ضمن هشدار نسبت به پیامدهای جبران‌ناپذیر این فروپاشی آموزشی، پشتیبانی کامل خود را از مطالبات به حق معلمان اعلام کرده و حاکمیت را مسئول اصلی انباشت این حجم از نارضایتی و بحران در جسم و روح بدنه آموزشی کشور می‌داند.


🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 #تلگرام 🌐 #سایت
📸 #اینستاگرام 🐦 #توییترX
📲 #واتس‌اپ 🎥 #یوتیوب

💠 #گفتگو

🔺تیک عصبی از کجا می‌آید؟

بخش اول

سندرم تورت یک اختلال عصبی است که با تیک‌های حرکتی و صوتی غیرارادی شناخته می‌شود.

گفتگوی اطلاعات آنلاین با:
دلارام کرامتی، روان‌درمانگر شناختی،
هاله صفرزاده، مشاور مدرسه

ریحانه حیدری: فیلم «من دشنام می‌دهم» تنها داستان زندگی فردی با یک اختلال عصبی نیست؛ بلکه روایتی از چالش‌های روزمره کسی است که جامعه او را بر اساس رفتارهای ظاهری‌اش قضاوت می‌کند. این فیلم تلاش می‌کند نشان دهد چگونه یک بیماری کمترشناخته‌شده می‌تواند روابط اجتماعی، اعتمادبه‌نفس و کیفیت زندگی فرد را تحت‌تأثیر قرار دهد و همزمان با باورهای نادرست و انگ اجتماعی گره بخورد.
آنچه این فیلم را برای بررسی جذاب می‌کند، نه صرفا داستان یا جنبه‌های سینمایی آن، بلکه پرداختن به «سندرم تورت» است؛ یک اختلال عصبی که با تیک‌های حرکتی و صوتی غیرارادی شناخته می‌شود. از این منظر، فیلم می‌تواند فرصتی برای آشنایی با واقعیت‌های این اختلال و اصلاح برخی باورهای نادرست درباره آن باشد.

سندرم تورت چیست؟

دلارام کرامتی، درمانگر شناختی، درباره سندرم تورت توضیح می‌دهد:

سندرم تورت یک اختلال عصب‌تحولی است که زیرمجموعه اختلالات تیک قرار می‌گیرد. ممکن است بخشی از مغز خوب کار نکند یا ژن معیوب باشد و منجر به ایجاد سندرم تورت شود؛ بنابراین به معنای ضعف اراده یا    آسیب روانی دوران کودکی و... نیست.

او با توجه به ویژگی‌های تیک‌های عصبی می‌گوید:

تیک‌ها مجموعه‌ای از رویدادهای عصبی ـ روانی هستند که مشخصه آن به شکل حرکات یا آواهای سریع، ناگهانی، گذرا و تکرارشونده است. یکی از نظریه‌ها درباره تیک این است که وقتی رخ می‌دهد، فرد می‌خواهد از شر احساسی ناخوشایند خلاص شود، بنابراین تلاش می‌کند تا این پاسخ را ادامه دهد.

تیک‌های ساده معمولا حرکاتی کوتاه و مشخص مانند پلک زدن، بالا انداختن شانه یا اصوات تکراری هستند. تیک‌های پیچیده‌تر می‌تواند شامل مجموعه‌ای از حرکات یا آواهایی مثل ناسزاگویی یا تکرار برخی از حرف‌ها باشد. تیک‌ها ممکن است موقتی و گذرا باشند یا برای مدت طولانی‌تری ادامه پیدا کنند و شدت آنها نیز در طول زمان تغییر کند.

عوامل روانی و محیطی، اضطراب، هیجان، خستگی و فشار روانی سبب تشدید تیک‌ها می‌شوند. از طرف دیگر، فعالیت‌هایی مانند نقاشی کشیدن، ساز زدن یا برخی از فعالیت‌های بدنی می‌تواند به کاهش بروز تیک کمک کنند. 

تشخیص اختلال تورت

برای تشخیص اختلال تورت، تشخیص چند تیک حرکتی و حداقل یک تیک صوتی ضروری است. تیک‌ها ممکن است همزمان باهم رخ دهند یا در زمان‌های مختلف ایجاد شوند. همچنین تیک‌ها باید بیش از یک سال ادامه داشته باشند و شروع آنها نیز پیش از ۱۸ سالگی باشد. در کنار این موارد، باید بدانیم تیک‌ها ناشی از اختلال عصبی دیگری نیستند؛ برای مثال، برخی بیماری‌های عصبی مانند «هانتینگتون» یا عوارض «آنسفالیت ویروسی» می‌تواند ما را دچار اشتباه کند و عفونت‌های مغزی می‌توانند علائمی ایجاد کنند که نیازمند بررسی و تشخیص افتراقی هستند.

به گفته کرامتی، تیک‌ها معمولا از حدود چهار تا شش سالگی آغاز و شدت آنها از ۱۰ تا ۱۲ سالگی بیشتر می‌شود. شدت تیک‌ها در بخشی از کودکان با ورود به دوران نوجوانی و اوایل بزرگسالی، کاهش پیدا می‌کند. ممکن است حدود دوسوم کودکان تا اوایل بزرگسالی بهبود پیدا کنند؛ البته بهبود به معنای محو کامل تیک‌ها نیست. 

یکی از باورهای غلط و رایج درباره اختلال تورت، ناسزاگویی یا «کوپرولالیا» است؛ باوری که تا حد زیادی تحت‌تأثیر بازنمایی این اختلال در رسانه‌ها و فیلم‌ها شکل گرفته است. آمارها نشان می‌دهد کوپرولالیا فقط در حدود ۸ تا ۲۶ درصد از افراد مبتلا به این اختلال دیده می‌شود؛ اگرچه خود سندرم تورت هم اختلال شایعی به حساب نمی‌آید و ناسزاگویی، معیار مناسبی برای شناسایی این اختلال نیست.

آثار تیک‌های عصبی در زندگی کودکان
کرامتی با بیان این که تیک‌های حرکتی پیچیده، هدفمندتر به نظر می‌رسند و ممکن است مجموعه‌ای از حرکات را دربر بگیرند، می‌گوید:

ممکن است فرد رفتارهای افراطی داشته باشد، چیزی را بو یا لمس کند، آن‌را ببوسد، رفتار دیگری را تقلید کند یا حرکاتی انجام دهد که از نگاه عرف اجتماعی نامتعارف، زشت یا نامناسب به نظر می‌رسد.

خود کودکان مبتلا به تیک، این رفتارها را به شکل‌های مختلفی توصیف کردند؛ بخشی از تیک‌ها در ناحیه سر و صورت دیده می‌شوند، بخشی دیگر در دست‌ها و بازوها بروز می‌کنند و برخی مربوط به تنه و اندام‌های تحتانی هستند. علاوه‌براین، تیک‌هایی وجود دارند که دستگاه تنفسی یا دستگاه گوارشی را درگیر می‌کنند.

⤵️

⤴️
این روان‌درمانگر درباره آثار تیک‌ها در زندگی کودکان می‌گوید: این علائم بر تحصیل و روابط اجتماعی آنها تأثیر می‌گذارد. ممکن است عملکرد کودک در مدرسه در مقایسه با برخی همسالانش ضعیف‌تر به نظر برسد و حتی ممکن است که به مدرسه استثنایی برود؛ نه به‌این دلیل‌که از نظر هوشی یا توانایی‌های شناختی مشکلی دارد. اختلالات عصب‌تحولی، برخلاف اختلالات خلقی یا اختلالات شخصیت، با روان‌درمانی یا دارودرمانی بهتر نمی‌شوند. سعی می‌کنیم نشانه‌ها را کنترل و از شدت‌شان کم کنیم تا فرد بتواند با این اختلال زندگی کند و سایر توانایی‌های او شکوفا شود.

خط اول درمان، رفتاردرمانی است؛ اگر تیک‌ها عملکرد روزمره کودک را مختل کند، دارودرمانی پیشنهاد می‌شود.

او ادامه می‌دهد:

یکی از اقداماتی که می‌توان انجام داد، رویکرد جبرانی و بهینه کردن محیط برای کودک است؛ تاحد امکان میزان استرس و اضطراب را کاهش دهیم و شرایطی فراهم کنیم تا با فعالیت‌های مورد علاقه‌اش درگیر شود. آگاهی دادن به خانواده و خود فرد اهمیت زیادی دارد؛ آنها باید بدانند اختلال تورت چیست، فرد چه چیزی را تجربه می‌کند، تغییرات تیک‌ها و سیر طبیعی آن چگونه است و این که تیک‌ها در اختیار فرد نیستند. داشتن درک درست از این موضوع می‌تواند قضاوت‌ها و فشارهایی را که به فرد وارد می‌شود کم کند.

به گفته این کارشناس، بهترین برخوردی که خانواده و اطرافیان می‌توانند با فرد مبتلا داشته باشند، ابتدا پذیرش این مسأله است که رفتارهای او از روی بی‌ادبی یا با قصد قبلی نیست؛ بنابراین نباید او را سرزنش یا تنبیه یا مجبور کرد که تیک خود را سرکوب کند. چون این فشار می‌تواند باعث تشدید یا بازگشت تیک شود. در مدرسه یا محیط کار نیز لازم است اطرافیان بدانند که این تیک‌ها غیرارادی هستند و فرد کنترلی بر بروز آنها ندارد. از نظر عصب‌شناختی نیز مطرح شده که سلول‌های مهاری در این افراد حدود ۵۰درصد کمتر از سایر افراد است؛ گویی سیستم «ترمز» مغز آنها دقیق عمل نمی‌کند.
کرامتی تأکید می‌کند: آنچه می‌تواند فشار بیشتری بر کودک وارد کند، واکنش اطرافیان، قضاوت و تلاش برای وادار کردن او به کنترل رفتاری است که در اختیارش نیست.

#اطلاعات_آنلاین
#سندرم_تورت
#دلارام_کرامتی

... ادامه دارد

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر

🔺بنا بر گزارش رسانه‌های دانشجویی ازجمله کانال «علامه آزاد» و «دانشجویان متحد»، دانشجویان دانشگاه «علامه طباطبایی»، امروز دوشنبه ششم مهر در پردیس مرکزی این دانشگاه در غرب تهران، در اعتراض به

«افزایش شهریه شبانه‌ها و سنواتی‌ها، ارزاق خوابگاه، تغذیه و حجاب»

تجمع‌هایی برگزار کردند.

دانشجویان علیه اوضاع اقتصادی، بیکاری و آن‌چه «حجاب اجباری» خوانده‌اند، شعار دادند.

#روزآروز

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

خبر تکمیلی این که آقایان بهامین و سادات آزاد نشده‌اند. کارهای مربوط به وثیقه انجام شده ولی آزادی آن‌ها به فردا موکول شده است.
تنها آقای صفری آزاد شده است.

💠 #ادبیات_جهان

جنگ و صلح (۱۷)

لئو تولستوی
ترجمه: سروش حبیبی
ناشر: نشر نیلوفر، نشر صوتی آوانامه


جلد اول - بخش ۳ قسمت ۴

راوی: آرمان سلطان‌زاده


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #صبحگاه


آه اگر گلوله‌ها سلام می‌شدند

مرزهای منحنی

خط بوسه‌های ممتد و مدام می‌شدند

پشت میزهای کنفرانس

روحهای وحشیِ خطابه، رام می‌شدند

روز جشن کودکانه ی زمین

سیمهای متصل،
حامل پیام می‌شدند

بزمهای شاد مردمان
سرخوش از صدای جام می‌شدند

آه اگر که زندگی ادامه داشت
جنگها تمام می‌شدند...

#عبدالجبار_کاکایی


#عکس: درک چابهار ؛ تلاقی دریا با کویر

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر_گوناگون

▪️مذاکره نتیجه دارد؟ دلار و پمپ‌بنزین‌ها شک دارند | در حالی که خبر رسیده که عباس عراقچی در نیویورک مانده تا بلکه نتیجه‌ای حاصل شود، دلار در تهران سقفی تاریخی زد و پمپ‌بنزین‌ها هم شلوغ شدند تا دستکم روشن باشد که افکار عمومی و بازارها همچنان در هراس از شدت گرفتن تنش‌ها هستند. البته که شباهنگام الجزیره خبر داده که آمریکا تنها در صورتی که مذاکرات هسته‌ای به جریان بیافتد حاضر است امتیازاتی بدهد، باراک راوید هم به نقل از مقامات آمریکایی خبر داده که «دونالد ترامپ آماده است در ازای پیشرفت ملموس در موضوع هسته‌ای، تحریم‌های ایران را کاهش دهد و منابع مالی مسدودشده این کشور را آزاد کند.»

▪️بروبیا در امارات؛ نتانیاهو رفت، فیدان آمد | یک روز پس از سفر و جلسه نتانیاهو به امارات، «هاکان فیدان» وزیر امور خارجه ترکیه، به امارات رفته و با «محمد بن زاید آل نهیان» رئیس این کشور، دیدار و گفت‌وگو کرده است؛ برای کنترل اسرائیل یا هماهنگی در راستای عملیات علیه تهران؟ معلوم نیست.

▪️پائیز آمد | دیروز از تهران خبر رسید که دانشجویان دانشگاه علامه طباطبایی در اعتراض به «افزایش شهریه شبانه‌ها و سنواتی‌ها، ارزاق خوابگاه، تغذیه و حجاب اجباری»، تجمع‌هایی برگزار کرده‌اند.

▪️بازارها هم سردرگم‌‌اند | رویترز خبر داده که نفت ۴ درصد از رشد امروز خود را از دست داده و بهای نفت خام برنت به ۱۰۵ دلار در هر بشکه کاهش یافته است؛ طلای جهانی هم سقوط کرد اگرچه به لطف اوج‌گیری دلار در ایران همچنان صعودی ماند.

◼️واتسلا هاول و نسرین ستوده| نسرین ستوده، وکیل دادگستری و فعال مدنی شناخته‌شده، جایزه حقوق بشر واتسلاو هاول شورای اروپا را به «پاس سال‌ها فعالیت و دفاع از حقوق بشر» دریافت کرد.
▫️در غیاب خانم ستوده دخترش، مهرآوه خندان، این جایزه را از طرف مادرش دریافت کرده است. نسرین ستوده که در ایران با قرار وثیقه از زندان آزاد است، در پیام ویدیویی کوتاهی گفت: «روزی خورشید آزادی بر کشور ما هم خواهد تابید»

واتسلاو هاول، مخالف سرشناس حکومت چکسلواکی در دوران کمونیستی و رئیس‌جمهور پیشین جمهوری چک، بود و هرساله به‌نام او جایزه‌ای برای فعالیت‌های حقوق بشری از سوی مجمع پارلمان اروپا، یا همان شورای اروپا، اختصاص داده شده است.

🥉بازی‌های آسیایی| در رشته رزمی کوراش، فاطمه برمکی، و در رشته وزنه‌برداری، مهسا بهشتی، دو مدال برنز برای ایران به‌دست آوردند.
ایران در جدول مدال با هشت‌طلا، ۱۵نقره و ۱۱برنز، در جایگاه هشتم است. به‌جز چین که با ۱۳۵طلا در صدر است، ژاپن، کره‌ جنوبی، ازبکستان، تایلند، قزاقستان و بحرین، بالاتر از ایران هستند.

#روزآروز

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #گفتگو

🔺تیک عصبی از کجا می‌آید؟

بخش دوم

سندرم تورت یک اختلال عصبی است که با تیک‌های حرکتی و صوتی غیرارادی شناخته می‌شود.

گفتگوی اطلاعات آنلاین با:
دلارام کرامتی، روان‌درمانگر شناختی،
هاله صفرزاده، مشاور مدرسه

لینک بخش اول:
https://t.me/KSMtehran/25046

معلم، حلقه مهم حمایت از دانش‌آموز
 
هاله صفرزاده، مشاور دبستان پسرانه، از زاویه‌ای دیگر به همین مسأله نگاه می‌کند؛ این که مدرسه چگونه می‌تواند به‌جای برچسب‌گذاری، شرایطی فراهم کند تا دانش‌آموز با وجود تفاوت‌هایش بتواند در کلاس حضور داشته باشد و توانایی‌هایش دیده شود.
او با بیان این که مشاوره در مدرسه با مشاوره در مراکز درمانی و روان‌شناسی خارج از مدرسه متفاوت است می‌گوید:

در مدرسه قرار نیست اختلال یا بیماری دانش‌آموزان را تشخیص دهیم یا آنها را درمان کنیم. این اصل مهم کمک می‌کند تا همه بچه‌ها را به یک چشم ببینیم، آنها را همان‌طور که هستند بپذیریم و شرایط را به‌گونه‌ای فراهم کنیم تا بتوانند ساعات حضورشان در مدرسه را به خوبی بگذرانند. 

صفرزاده توضیح می‌دهد: ما به عنوان مشاور، این اصل را مدنظر داریم که

«رفتار نامناسب کودک در واقع پاسخ مناسبی است به محیط نامناسب». 

وی با بیان این که در زمینه مواجهه با کودکانی که تیک دارند، به معلم‌ها آموزش داده می‌شود، می‌افزاید: در وهله اول، نادیده گرفتن آگاهانه آن رفتار خاص می‌تواند کمک‌کننده باشد. این کار، هم الگویی برای سایر بچه‌هاست تا نسبت به آن رفتار واکنش خاصی نشان ندهند و هم باعث می‌شود به دانش‌آموز زمانی توجه ‌شود که رفتارهای مناسب کلاس را انجام می‌دهد. اگر دانش‌آموز بابت توانایی‌ها و رفتارهای درستش تشویق ‌شود، سایر بچه‌ها نقاط قوت او را می‌بینند و توجهشان فقط به نقاط ضعف او نخواهد بود. همچنین اگر زمانی دانش آموز احساس کند دیگر نمی‌تواند شرایط کلاس را تحمل کند، می‌تواند با گرفتن اجازه یا نشان دادن یک علامت، کلاس را ترک کند و با استفاده از تکنیک‌هایی که به او آموزش داده شده است، بیرون از کلاس آرام شود و دوباره به فضای کلاس برگردد.

مدرسه و چالش پذیرفتن تفاوت‌ها 
صفرزاده می‌گوید: ما در مدرسه با نشانه‌هایی در دانش‌آموزان مختلف مواجه هستیم که ممکن است به بیماری‌ها و سندرم‌های متفاوتی مرتبط باشند. مهم است که چگونه این رفتارها را مدیریت کنیم، نه این که خودمان آنها را کنترل کنیم. تیک داشتن بچه‌ها برای سایر دانش‌آموزان قابل‌مشاهده است و دیگران بلافاصله نسبت به آن واکنش نشان می‌دهند. این واکنش‌ها در ابتدا شامل مسخره کردن یا ادا درآوردن است و اگر دانش‌آموزی نتواند برخورد مناسبی به این واکنش‌ها داشته باشد، ممکن است بیشتر مورد تمسخر قرار بگیرد.

این معلم بااشاره به دشنام‌گویی و سندرم تورت می‌افزاید: نمی‌توانم بگویم همه حرف‌های زشت و عباراتی که بارجنسی دارند و دانش‌آموزی بر زبان می آورد، به سندرم تورت مربوط است. در این زمینه یک‌سری قوانین در کلاس گذاشته می شود؛ این که حریم و حرمت دانش آموزان دیگر و معلم چگونه باید رعایت شود که شامل حرمت گوش و شنوایی آنان نیز می‌شود. کمک می‌کنیم دانش‌آموز گام‌به‌گام یاد بگیرد چه حرف‌هایی را کجا می‌تواند بزند و کجا نباید بگوید. اینجاست که نقش معلم اهمیت پیدا می‌کند. با بچه‌ها، چه در حضور خود دانش‌آموز و چه به صورت جداگانه، صحبت  و برای آنها توضیح داده می‌شود که هر کسی ویژگی‌های خاص خودش را دارد و ما باید به یکدیگر احترام بگذاریم و کاری نکنیم که باعث آزار دوستمان شویم.
او درباره برخی از تیک‌های آزاردهنده می‌گوید: مواردی داشتیم که دانش‌آموز ناخودآگاه آب‌دهانش را به بیرون پرت می‌کرد و این رفتار باعث آزار بچه‌های کلاس می‌شد. در چنین شرایطی آموزش‌های لازم به دانش‌آموز داده می‌شد.

خوشبختانه با تسهیلگری و مدیریت کلاس، معلم می‌تواند به‌تدریج شرایطی ایجاد کند که دانش‌آموز خاص از سوی دیگر بچه‌ها پذیرفته و شرایط ویژه او در نظر گرفته شود تا در نهایت، حضور و رفتار متفاوت او به بخشی عادی از فضای کلاس تبدیل شود. البته این موارد در همه مدارس انجام نمی‌شود، چون در بسیاری از مدارس ابتدایی دولتی اصلا واحد مشاوره وجود ندارد. نبود دوره‌های آموزشی باکیفیت برای معلم‌ها سبب می‌شود که بسیاری از آنان نسبت به این مسائل آگاهی کافی نداشته باشند، در نتیجه عملا بچه‌هایی با چنین رفتارهایی در مدارس دولتی و کلاس‌های شلوغ دچار سرخوردگی‌های بسیار شده و با برچسب‌هایی که به آنان زده می شود، عملا مسیر طبیعی رشد خود را طی نخواهند کرد▪️

#اطلاعات_آنلاین
#سندرم_تورت
#هاله_صفرزاده

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #تقویم

سه‌شنبه هفتم مهرماه ۱۴۰۵ خورشیدی

📌امروز در تقویم؛

▪️مصادف است با سالگرد سقوط هواپیمای پنج فرمانده ارشد نظامی جمهوری اسلامی در میانه جنگ با عراق.
سه‌شنبه ۷ مهر ۱۳۶۰؛ دقایقی پیش از ساعت ۲۰؛ یک فروند هواپیمای هرکولس C-130  ارتش که از اهواز پریده و مقصدش تهران بود ناگهان چهار موتورش را از دست می‌دهد و سقوط می‌کند؛ پنج فرمانده ارشد و موفق نظامی در این ماجرا از دست رفتند؛‌  ولی‌الله فلاحی، جانشین ستاد مشترک #ارتش، موسی نامجو، وزیر دفاع؛ جواد فکوری، مشاور ستاد مشترک ارتش، یوسف کلاهدوز، قائم‌مقام سپاه و #محمد_جهان_آرا فرمانده سپاه خرمشهر.
قرار بود این فرماندهان به تهران بیایند تا از پیروزی در شکست حصر آبادان به جماران گزارش دهند اما در رویدادی بی‌سابقه و عجیب، هر چهارموتور هواپیمای هرکولس از کار افتاد و عجیب‌تر آنکه تا ۴۰روز هم نام جهان‌آرا در میان شهیدان در گزارش‌ها دیده نمی‌شد.

▪️مصادف است با سال‌روز آغاز انتفاضه دوم در فلسطین اشغالی.

انتفاضه دوم خیزش بزرگ فلسطینیان علیه اسراییل بود. شیوع خشونت در سپتامبر ۲۰۰۰، پس از آن که آریل شارون بازدید تحریک‌آمیزی از محوطه الاقصی در کوه معبد در اورشلیم انجام داد، آغاز شد؛ خود این دیدار صلح آمیز بود، اما جرقه اعتراضات و شورش‌هایی را برانگیخت که پلیس اسراییل، آن را سرکوب کرد.

▪️مصادف است با روز آتش‌نشانی؛ به یاد خاموش‌کنندگان حریق‌ها و نجات‌بخشان جان انسان‌ها، خصوصا #حمید_مهدوی، آتش‌نشان مشهدی.

#روزآروز

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

🔴آزادی علی حسن بهامین، فعال صنفی معلمان ممسنی، با تودیع وثیقه از زندان نورآباد

بر اساس اخبار و گزارش‌های رسیده، آقای علی حسن بهامین، از فعالان صنفی معلمان استان فارس و شهرستان نورآباد ممسنی، که در جریان یورش نیروهای امنیتی به محل حضور جمعی از معلمان و کنشگران صنفی بازداشت شده بود، با تودیع قرار وثیقه به‌صورت موقت از زندان نورآباد آزاد شد.
این فعال صنفی معلمان در روزهای اخیر به همراه چند تن دیگر از معلمان و کنشگران صنفی در شهرستان نورآباد ممسنی بازداشت و منتقل شده بود. آزادی موقت وی با استقبال همکاران و جامعه معلمان روبه‌رو شده است.

شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران ضمن ابراز خرسندی از آزادی موقت آقای علی حسن بهامین، متذکر می‌شود که برخورد با فعالان صنفی و ایجاد فضاهای امنیتی در محیط‌های آموزشی و تجمع‌های مسالمت‌آمیز، نقض آشکار حقوق قانونی فرهنگیان است.
شورای هماهنگی بر اساس اصل آزادی تشکل‌ها و اجتماعات مصرّح در قانون اساسی، مجدداً خواستار آزادی بی‌قیدوشرط تمامی معلمان و زندانیان سیاسی و عقیدتی، پایان دادن به پرونده‌‌سازی‌های قضایی علیه کنشگران، و رسمیت شناختن حق قانونی فعالیت تشکل‌های صنفی و مدنی در کشور است.

#آزادی_زندانیان_سیاسی
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 #تلگرام؛ 🌐 #سایت
📸 #اینستاگرام؛🐦 #توییترX
📲 #واتس‌اپ؛ 🎥 #یوتیوب

💠 #ادبیات_جهان

جنگ و صلح (۱۸)

لئو تولستوی
ترجمه: سروش حبیبی
ناشر: نشر نیلوفر، نشر صوتی آوانامه


جلد اول - بخش ۳ قسمت ۵

راوی: آرمان سلطان‌زاده


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran