💠 #صبحگاه


روزی
اندیشه‌ای خواهم شد
که نه شمشیر، نه کتاب
به زمین سوخته‌اش نمی‌بَرد

اندیشه‌ای چو باران
بر ستیغِ کوهی چاک‌چاک از جوانه‌ها
آنجا که نه پیروزی سهم قدرت است،
نه عدالت در پی گریز

روزی آنچه خواهم شد که می‌خواهم...


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر_گوناگون

▪️میدل‌ایست آی، خبرگزاری انگلیسی، می‌گوید ترکیه بابت تحریم‌های آمریکا، واردات گاز ترکمنستان از مسیر ایران را متوقف کرده است- این خبر را آلپ‌ارسلان بایراکتار، وزیر انرژی ترکیه، روز پنجشنبه در جریان نشستی توجیهی با خبرنگاران این موضوع را فاش کرد.
این مسیر انتقال که از مارس ۲۰۲۵(اسفند ۱۴۰۳) آغاز شده بود، قرار بود سالانه ۱.۳ میلیارد مترمکعب گاز ترکمنستان را از طریق زیرساخت‌های ایران به ترکیه منتقل کند.

◼️از جنگ‌و صلح| خبرگزاری‌های ایرنا و تسنیم از اصابت دو پرتابه به جزیره قشم خبر داده بودند. خبرگزاری صداوسیما نیز گزارش داد که دو مخزن آب در سیریک هدف قرار گرفته و آب آشامیدنی بخشی از این منطقه قطع شده است.
▪️همزمان یک مقام در فرماندهی مرکزی آمریکا، سنتکام، به شبکه الجزیره گفت: «گزارش‌ها درباره جزیره قشم را شنیده‌ایم؛ اوضاع نسبتاً آرام است و در این باره اظهار نظری نداریم.»

▪️رسانه‌ها خبر دادند آمریکا در پی دریافت اطلاعاتی درباره طرح‌های احتمالی ایران برای حمله به مقام‌های ارشد آمریکایی، هشدارهای امنیتی تازه‌ای برای سفارتخانه‌ها و نمایندگی‌های دیپلماتیکش در خاورمیانه صادر کرده؛ از جمله برای سفارت آمریکا در اورشلیم و نمایندگی‌های این کشور در عربستان، عراق، اردن، لبنان، امارات، قطر و بحرین و نیز سفارت مجازی‌شان برای ایران.

▪️وزارت دارایی آمریکا اعلام کرد در چارچوب عملیات «طرد اقتصادی» علیه جمهوری اسلامی، دسترسی صرافی رمزارزی مک‌سی‌اکس‌سی گلوبال به نظام مالی آمریکا را قطع کرد- و همزمان هشت شرکت خدمات مالی مستقر در کانادا را به اتهام تسهیل معاملات مالی با نهادهای ایرانی تحت تحریم، در فهرست تحریم‌های این وزارت‌خانه قرار گرفتند.

▪️باراک راوید، گزارش‌گر آکسیوس، در شبکه ایکس نوشت جی‌دی ونس، معاون رئيس‌جمهوری آمریکا، طی دو هفته گذشته به‌طور جدی در مذاکرات غیرمستقیم با ایران مشارکت داشته است. به گفته او، این تلاش‌ها با ارسال نامه‌ای از سوی ونس به محسن رضایی و پیشنهاد آغاز مذاکرات مستقیم شروع شد. ونس همچنین تقریباً هر روز با میانجی‌های مذاکرات، از جمله نخست‌وزیر قطر و رئیس ستاد ارتش پاکستان، گفت‌وگو کرده است. محور این رایزنی‌ها، بررسی امکان برگزاری نشست فنی در سطح کارشناسی میان ایران و آمریکا در آینده نزدیک است؛ هرچند هنوز تاریخی برای آن تعیین نشده است.

#روزآروز

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر

🔺باران آمد و هوای تهران را پاک کرد

براساس اعلام شرکت کنترل کیفیت هوای تهران، شاخص آلودگی هوا امروز روی عدد ۴۵ قرار دارد و هوا در شرایط پاک است.

#عصر_ایران

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #آموزش

🔺چگونه آموزش مشارکتی بر موانع سنتی در مدارس اندونزی غلبه کرد؟
بخش سوم
لینک بخش دوم:
https://t.me/KSMtehran/25419

معلمان چگونه از تجربه‌های یکدیگر استفاده می‌کنند؟

بخش دوم فعالیت معلمان پیشگام به ایجاد گروه‌هایی برای تبادل تجربه و یادگیری مشترک میان معلمان مربوط می‌شود. پژوهشگران این گروه‌ها را «جوامع عمل» یا «جوامع تجربی» می‌نامند.

در بسیاری از مدارس سنتی، معلمان معمولاً به‌صورت جداگانه کار می‌کنند و تجربه‌های آموزشی خود را کمتر با دیگران به اشتراک می‌گذارند. در مقابل اما معلمان پیشگام تلاش می‌کنند این وضعیت را تغییر دهند و فضایی ایجاد کنند که اعضای کادر آموزشی بتوانند از تجربه‌های یکدیگر استفاده کنند.

پژوهش پنج روش اصلی را برای شکل‌گیری این همکاری‌ها شناسایی کرده است:

۱. به اشتراک گذاشتن دانش و تجربه: معلمان اطلاعات جدید، روش‌های موفق تدریس و داده‌های مربوط به عملکرد دانش‌آموزان را با همکاران خود در میان می‌گذارند.

۲. کمک به رشد حرفه‌ای یکدیگر: اعضای این گروه‌ها برای یادگیری روش‌های تازه آموزش و پیدا کردن ایده‌های جدید فرصت پیدا می‌کنند.

۳. تصمیم‌گیری گروهی: معلمان به جای اینکه هرکدام به‌تنهایی با مشکلات آموزشی روبه‌رو شوند، برای حل مسائل مدرسه با یکدیگر مشورت می‌کنند و به راه‌حل مشترک می‌رسند.

۴. معرفی روش‌های تازه تدریس: معلمان پیشگام با اجرای روش‌های نوآورانه، به همکاران خود نشان می‌دهند که چگونه می‌توان شیوه‌های متفاوتی را در کلاس به کار گرفت.

۵. ایجاد فضای کاری مثبت: این گروه‌ها تلاش می‌کنند فرهنگ همکاری، رعایت اصول اخلاقی مشترک و ارائه بازخورد سازنده را در محیط مدرسه گسترش دهند.

در نتیجه معلمان به جای اینکه تجربه‌های خود را جداگانه نگه دارند، به‌طور مستمر از یکدیگر یاد می‌گیرند و برای بهبود آموزش با هم همکاری می‌کنند.

این تغییرات چه نتایجی برای دانش‌آموزان و مدارس داشت؟

یافته‌های پژوهش می‌گویند که فعالیت معلمان پیشگام در سه سطح تأثیر داشته است: عملکرد و رفتار دانش‌آموزان، مهارت‌های حرفه‌ای معلمان و فضای کلی مدارس.

تغییر در انگیزه و مشارکت دانش‌آموزان

یکی از مهم‌ترین نتایج گزارش‌شده، افزایش علاقه دانش‌آموزان به یادگیری است. وقتی آموزش از حفظ کردن مطالب به سمت فعالیت‌های گروهی، بحث و بررسی و فهم ارتباط میان موضوعات حرکت می‌کند، دانش‌آموزان نیز مشارکت بیشتری در کلاس دارند. بر اساس یافته‌های پژوهش، دانش‌آموزانی که با این روش آموزش دیده‌اند، درکی بهتر از مفاهیم درسی پیدا کرده‌ و توانایی بیشتری برای ارتباط دادن موضوعات مختلف به یکدیگر نشان داده‌اند. آن‌ها همچنین در انجام تکالیف و شرکت در فعالیت‌های کلاسی مسئولیت‌پذیرتر شده‌اند.

از دیگر نتایج گزارش‌شده می‌توان به افزایش اعتمادبه‌نفس، همکاری با همکلاسی‌ها، توانایی تفکر انتقادی و انگیزه شخصی برای ادامه یادگیری اشاره کرد. این تغییرات با اهداف نمایه دانش‌آموز پانکاسیلا نیز ارتباط دارد. احساس امنیت و آرامش در کلاس نیز از دیگر نتایجی است که پژوهش به آن اشاره می‌کند. ایجاد رابطه بهتر میان معلم و دانش‌آموز سبب شده است دانش‌آموزان فضایی مناسب‌تر برای مشارکت و یادگیری داشته باشند.

خروج معلمان از انزوای حرفه‌ای

تغییر دیگر در میان خود معلمان اتفاق افتاده است. معلمانی که دوره معلمان پیشگام را نگذرانده بودند، اما با این گروه همکاری داشتند، گفته‌اند که شرکت در جلسات مشترک به آن‌ها کمک کرده است با ابزارهای جدید تدریس، روش‌های متنوع ارزیابی دانش‌آموزان و راه‌های مدیریت اختلاف و مشکلات داخل کلاس آشنا شوند.

این تجربه‌ها اعتمادبه‌نفس حرفه‌ای معلمان را افزایش داده و به آن‌ها کمک کرده است با اطمینان بیشتری از روش‌های تازه استفاده کنند. در نتیجه، تأثیر برنامه به معلمان شرکت‌کننده در دوره محدود نمانده و به دیگر اعضای کادر آموزشی نیز رسیده است.

تغییر در فضای کلی مدرسه

در سطح مدرسه نیز همکاری میان معلمان به شکل‌گیری زبان و درک مشترکی درباره آموزش منجر شده است. معلمان توانسته‌اند بر سر برخی اصول حرفه‌ای به توافق برسند و نمونه‌هایی از ابزارهای آموزشی و برنامه‌های درسی را به‌صورت مشترک طراحی کنند. این همکاری‌ها اعتماد میان اعضای کادر آموزشی را افزایش داده و فضای مدرسه را از محیطی که در آن هر معلم بیشتر به‌صورت مستقل کار می‌کند، به محیطی تبدیل کرده است که اعضای آن برای یادگیری و حل مشکلات با یکدیگر همکاری می‌کنند.

یکی از نکات مهم پژوهش این است که همراهی معلمان عادی با این برنامه لزوماً با دستور مدیران یا اجبار اداری اتفاق نمی‌افتد. زمانی که این معلمان نتایج روش‌های جدید را در مشارکت دانش‌آموزان و عملکرد مدرسه می‌بینند، تمایل بیشتری پیدا می‌کنند که خودشان نیز از این روش‌ها استفاده کنند.
⤵️

⤴️

پژوهشگران این همراهی داوطلبانه را یکی از عوامل مهم برای ادامه‌دار شدن تغییرات آموزشی می‌دانند. به بیان دیگر زمانی که معلمان نتیجه یک روش جدید را در عمل مشاهده می‌کنند، احتمال پذیرش و استفاده از آن بیشتر می‌شود.

موانعی که همچنان باقی مانده‌اند

با وجود نتایج مثبت گزارش‌شده، این برنامه هنوز با موانع مهمی روبه‌رو است. یکی از اصلی‌ترین مشکلات، تعداد محدود معلمان پیشگام در مقایسه با شمار مدارس و معلمان در اندونزی است. در زمان انجام پژوهش، این معلمان تنها در ۱۷.۰۲ درصد مدارس کشور حضور داشتند. به این معنا که بیش از ۸۲ درصد مدارس هنوز از حضور مستقیم این گروه و فرصت‌هایی که برنامه برای تغییر شیوه آموزش فراهم می‌کند، برخوردار نبودند.

از نگاه پژوهشگران، گسترش برنامه به حمایت مستمر دولت، برطرف کردن موانع موجود در ساختار آموزشی و افزایش قابل‌توجه شمار معلمان پیشگام نیاز دارد. بدون چنین پشتیبانی‌ای، دشوار است که تغییرات ایجاد شده در تعدادی از مدارس به سراسر نظام آموزشی کشور گسترش پیدا کند.

با این حال یافته‌های میدانی این پژوهش نشان می‌دهد که معلمان پیشگام توانسته‌اند در مدارس مورد مطالعه، تغییراتی فراتر از روش تدریس ایجاد کنند. آن‌ها با فعال‌تر کردن دانش‌آموزان در کلاس و ایجاد فرصت همکاری میان معلمان، به تغییر روابط حرفه‌ای و فضای کلی مدرسه کمک کرده‌اند◼️

#داوطلب
#آموزش_مشارکتی

منبع:

Prasetia, I., Pratiwi, S. N., Harfiani, R., Sugesti, T., & Novia Siregar, A. (2025). Teacher mobilizers: the power of leading learning and mobilizing teacher communities. Frontiers in Education, 9, Article 1471138.

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #ادبیات_جهان

جنگ و صلح (۵۸)

لئو تولستوی
ترجمه: سروش حبیبی
ناشر: نشر نیلوفر، نشر صوتی آوانامه


جلد سوم - بخش ۳ قسمت ۱

راوی: آرمان سلطان‌زاده


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #صبحگاه

       باید شعری تازه گفت..
       آهنگی تازه نواخت...
      باید در چوبی این باغ‌ها را..
      که در رویاهایمان شکل گرفته‌اند..؛
      رو به شهر باز کرد..
      باید همه چیز را از نو ساخت..!

      هیچ بادی...
      لانه‌ی پرندگان را..
     دوباره سر جایش نمی‌گذارد...!


       #رسول_یونان

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر_گوناگون

▪️از جنگ| پس‌از انتشار اخباری از شنیده شدن صدای انفجار در قشم و جاسک، خبرگزاری‌های ایرنا و فارس، تایید کردمپ صدا های انفجاری در جاسک و قشم شنیده شده و ایرنا نوشت که این صداها به اصابت‌هایی در این جزیره ربط داشته ولی هنوز جزییات این حمله مشخص نشده است.
▪️ کمی بعد فرماندهی مرکزی ارتش آمریکا، سنتکام، درباره حمله‌ها به هرمزگان اعلام کرد: «پنج سکوی پرتاب موشک در جاسک و یک رادار در قشم را دقایقی قبل هدف گرفتیم.»

▪️روابط عمومی نیروی دریایی سپاه از برخورد دو «نفتکش متخلف» با مین در تنگه هرمز خبر داده و گفته این دو نفتکش «در آتش بسیار شدیدی در حال سوختن هستند.»
▫️کمی بعد گارد ملی امارات اعلام کرد ۲۲ پرسنل یک کشتی باری در دریای عمان را پس از آتش‌سوزی در آن نجات داد که همگی شهروند کشورهای عربی‌ و سالمند.

▪️سنتکام، هم اعلام کرد نیروهای‌اش، یک کشتی باری با پرچم سنت کیتس را در دریای عمان از کار انداختند؛ چراکه تلاش داشت محاصره دریایی ایران را نقض کند.

⚫️ سه اعدام در کرج| دادگاه انقلاب کرج اعلام کرده است حکم اعدام برای سه‌تن از زندانیان اعتراضات دی‌ماه ۱۴۰۴ در کرج، بامداد امروز اجرا شده است؛ «حسن دیوبند»، «حمید کاظمی» و «رضا زنگنه».
▫️بنابر اعلامیه دستگاه قضایی این سه‌تن، متهم بوده‌اند به حضور فعال در اعتراضات ۱۸ و ۱۹ دی پارسال، ساختن کوکتل مولوتف، نارنجک، حمل سلاح سرد و تخریب پست برق و بنابر قانون جدید تشدید مجازات جاسوسی و همکاری با اسراییل و کشورهای متخاصم به اعدام محکوم شده بودند و اموال‌شان هم مصادره خواهد شد.

▪️شب‌های هسته‌ای صداوسیمای جمهوری اسلامی|جواد لاریجانی، رئیس پژوهشگاه دانش‌های بنیادی، دیشب در صداوسیمای جمهوری اسلامی گفت: «از سلاح هسته‌ای نمی‌شود علیه مردم استفاده کرد اما آن را می‌شود به صورت تاکتیکی علیه پایگاه نظامی دشمن استفاده کرد.»
▫️او در بخش دیگری از سخنانش گفت ایران نباید بر سر سطح غنی‌سازی چانه‌زنی کند و مدعی ‌شد سطح غنی‌سازی اورانیوم تا ۸۰درصد باید افزایش داده شود تا از آن در پیشران‌ها و زیردریایی‌های هسته‌ای استفاده شود.

پریشب هم سعید جلیلی، عضو مجمع تشخیص مصلحت نظام و نماینده رهبری نظام در شورای عالی امنیت ملی، در صداوسیما گفت مذاکره هسته‌ای فایده ندارد و ایران می‌تواند و بهتر است که پیمان منع گسترش سلاح‌های هسته‌ای خارج شود.
صداوسیما، رسانه رسمی حاکمیت، درحالی چنین مواضعی را پخش می‌کند که در مذاکره‌های هیات ایرانی با میانجی‌ها، یکی‌ از محورهای محل بحث پرونده هسته‌ای ایران است.

◼️انتخابات اسراییل| اسحاق هرتزوگ، رئيس‌جمهوری اسراییل، رایزنی‌های‌اش با احزاب اسراییلی را به پایان رساند و اعلام کرد ماموریت تشکیل دولت بعدی را به گادی آیزنکوت سپرده است و او، از عصر یک‌شنبه، امروز، دست‌کم ۲۸روز فرصت دارد تا دولت تشکیل دهد و البته بنیامین نتانیاهو همچنان نخست‌‌وزیر موقت اسراییل است.

#روزآروز

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #یادداشت

🔺ساماندهی صندوق ذخیره فرهنگیان
( قسمت دوم)

✍ محمودباقری
عضو کانون صنفی معلمان‌تهران

در یک مورد دیگر بنده مطلع شدم تعداد پرسنل این صندوق، ظرف حدود یک سال گذشته از ۷۰۰۰ نفر به ۸۱۵۰ نفر افزایش یافته است‌.
سوال اینجاست که ظرف یک سال گذشته چه تولیدی در صندوق افزوده‌شده‌یاچه کارخانه‌ای ایجاد شده‌ که نیاز به افزایش ۱۱۵۰ نفر پرسنل داشته است؟
اتفاقا وزیر در جلسه ۲۲ مهر به راهکار بسیار مهمی اشاره کرد که این صندوق با همه سرمایه و دارایی‌هایش فقط با حدود ۳۰ نفر پرسنل قابل‌اداره کردن است ونیاز به
۰ ۸۱۵نفر پرسنل ندارد،هر کس این مشاوره و راهکار را به او داده باشد شایسته تقدیر است،وزیر گفت بنده یک شخصیت فرهنگی هستم ،نباید رئیس هیئت‌امنای موسسه‌ای باشم که شرکت‌های پتروشیمی و هواپیمایی و کشتیرانی و.... دارد.چون این کارها باید به متخصصان آن سپرده شود وادامه داد،ما‌باید همه دارایی‌ها و سرمایه‌های موجود را فروخته و نقد کنیم‌ووجه نقد را به خرید سهام‌های ارزشمند و پربازده در بورس اختصاص دهیم.
بنابراین هیچ نیازی به این همه پرسنل نیست ودر اینصورت زمینه بسیاری از فسادها ، رانت‌ها‌و ناکارآمدی‌ها در این موسسه از بین خواهد رفت. واقعا راهکار‌بسیار ارزشمند و مهمی است که همه مطالبه‌گران و اعضا باید برای نجات صندوق و ساماندهی آن پیگیر این پیشنهاد استراتژیک باشند.
حقیقت این است که در کارگزاری‌های بورس صندوق‌های ترکیبی وجود دارد که تیم‌های زبده از کارشناسان اقتصادی و فعالان تحصیل کرده بازار سرمایه در آنها به شناسایی نمادهای بورسی ارزشمند و پربازده‌ از بین بیش از ۷۰۰ نماد فعال در بازار سرمایه ( بورس)، مشغول هستند و از مجموعه نمادهای ارزنده‌ای که شناسایی می‌شوند صندوق‌هایی را ایجاد می‌کنند که سهام آنها متشکل از ترکیب سهام نمادهای مذکور است‌وبه هر سهم چنین صندوق هایی یونیت گفته می‌شود. اساساً با آمارهایی که از فعالیت‌های ماهانه ،سه ماهه ،یک ساله و چند ساله آنها به طور مستند و قابل راستی‌آزمایی ارائه می‌شود می‌توان دریافت صندوق‌هایی وجود دارند که سود سالانه و ارزش افزوده‌ای که ایجاد می‌کنند‌بطور میانگین بیش از ۱۵۰ درصددرسال‌وبیش از ۱۰ درصددر ماه است،
به عبارت بهتر اگر شخصی مثلاً ۵۰۰ میلیون تومان برای خرید یونیت‌های این صندوق‌ها سرمایه‌گذاری کند به طور متوسط در ماه حدود ۵۰ میلیون تومان برای او ارزش افزوده ایجاد می‌شود و اصل سرمایه هم سر جایش باقیست. همچنین به دلیل افزایش کل سرمایه در مجموع، ارزش افزوده روزانه، ماهانه، سه ماهه و سالیانه به صورت تصاعدی افزوده می‌شود و مثلاً اگر در ماه اول ۵۰ میلیون تومان باشد در ماه بعد ۵۵ ‌ میلیون تومان و در ماه بعدی ۶۱ میلیون تومان و به همین ترتیب افزایشی خواهد بود.
آمار دقیقی‌از میزان دارایی‌های موسسه صندوق ذخیره فرهنگیان با وجود گذشت بیش از ۳۰ سال از فعالیت آن ارائه نشده است ‌ ولیکن‌ارزیابی‌هایی‌که از خالص دارایی‌های آن شامل اموال منقول و غیرمنقول به عمل می‌آید، حاکیست که این موسسه حداقل هزار همت دارایی خالص دارد ‌ که بیش از ۶۰ درصد آن قابلیت نقد شوندگی در کوتاه مدت و ۴۰ درصد باقیمانده هم به دلیل وجود شرکا و سهامداران مشترک  یا درگیری در پرونده‌های حقوقی، در میان مدت و بلند مدت ‌ قابلیت نقد شوندگی خواهند داشت.
ادامه دارد.......

#محمود_باقری
#صندوق‌_ذخیره‌_فرهنگیان

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran