برای مقابله با فساد قبل از هر چیز باید آن را به‌درستی شناخت. در پنجمین قسمت از مجموعه #شناخت_فساد، به معرفی #فساد_زیست_محیطی پرداخته‌ایم.
برای آشنایی بیشتر با جنبه‌های مختلف موضوع #فساد، در دوره آموزشی «شفافیت و فساد؛ قوانین و راهکارها» ثبت‌نام کنید تا همراه با کارشناسان این حوزه، مروری بر قوانین، راهکارهای #مبارزه_با_فساد و نقش #جامعه_مدنی در این زمینه داشته باشیم.
فرم ثبت‌نام و توضیحات بیشتر در لینک زیر:
https://forms.gle/i82gNYcdMudvWa5d9
#ترویج‌گری #شفافیت #فساد #مدرسه_پرتو
@Parto_School
برای آشنایی بیشتر با جنبه‌های مختلف موضوع #فساد، در دوره آموزشی «شفافیت و فساد؛ قوانین و راهکارها» ثبت‌نام کنید تا همراه با کارشناسان این حوزه، مروری بر قوانین، راهکارهای #مبارزه_با_فساد و نقش #جامعه_مدنی در این زمینه داشته باشیم.
فرم ثبت‌نام و توضیحات بیشتر در لینک زیر:
https://forms.gle/i82gNYcdMudvWa5d9
#ترویج‌گری #شفافیت #فساد #مدرسه_پرتو
@Parto_School
مقاله جدید سایت مدرسه پرتو
بخش اول:
سواد رسانه‌ای و نکاتی در مورد اهمیت ترویج و توسعه آن
مدتی است جامعه ما و کل جهان درگیر شناخت، پیشگیری و مقابله با ویروس کرونا است و شبکه‌های مختلف خبری و رسانه‌های اجتماعی پر از اخبار پیرامون این موضوع مهم و حیاتی هستند. در شرایط قرنطینه و خانه‌نشینی، خواندن و دنبال کردن اخبار از طریق شبکه‌های اجتماعی چند برابر شده است و هر روز مطالب فراوان و متنوعی به ویژه از طریق تلگرام و اینستاگرام منتشر می‌شود. تنوع و کثرت اطلاعات چشم‌ها و گوش‌های ما را نشانه می‌گیرد و ما را خسته و سردرگم می‌کند. مهم‌تر از آن، در صورتی که این حجم عظیم اطلاعات را بدون تجزیه و تحلیل جذب و باور کنیم، ممکن است در گرداب هراس اجتماعی گرفتار شویم.
اگرچه ماموریت اصلی رسانهها و شبکه‌های اجتماعی، آگاه‌سازی واطلاع رسانی به مخاطبان است اما در فضای شلوغ و بهم‌ریخته اطلاع‌رسانی که حول موضوع همه‌گیری ویروس کرونا به‌وجود آمده است، آنچه که می‌تواند به ما در خروج از ورطه سردرگمی کمک کند سواد رسانه‌ای است.سواد رسانه‌ای فیلتر یا غربالی برای دریافت اطلاعات است و بستری فراهم می‌کند تا بتوانیم عمق، اعتبار منابع و عناصر سازنده یک پیام رسانه‌ای را در مورد موضوعات مختلف بسنجیم. حالا که شبکه‌های اجتماعی جزء جدایی ناپذیر زندگی ما شده‌اند، لازم است با مهارت بهره‌برداری از اطلاعات در این رسانهها نیز آشنا شویم و هر پیامی را بدون ارزیابیِ صحت آن برای خانواده، آشنایان، دوستان و هموطنانمان بازنشر نکنیم.
در واقع، این مسؤولیت اجتماعی ما به عنوان شهروندان فعال است که به آثار و تبعاتی که پذیرش و انتشار اخبار به‌ویژه در این روزهای پرتنش کرونایی دارد واقف باشیم. باید توجه داشت که این وظیفه اجتماعی حتی شامل حال یک مخاطب عادی رسانه که خود نقشی در تولید اطلاعات ندارد ولی به‌عنوان یک کاربر اینترنت، صرفا بازنشر‌کننده و ارسال کننده اطلاعات سایر رسانهها در شبکه‌های اجتماعی است نیز می‌شود. همه‌گیری حضور کرونا در رسانهها به ما گوشزد می‌کند که مهارت سواد رسانه‌ای را جدی بگیریم.
با توجه به اهمیت این موضوع، در این مقاله سعی کرده‌ایم با مرور اصول و جنبه‌های مختلف سواد رسانه‌ای به بررسی نکاتی عملی بپردازیم که به ترویج سواد رسانه‌ای کمک می‌کنند.
سواد رسانه‌ای **Media Literacy **چیست؟
رسانهها نیرویی قدرتمند در زندگی همه به ویژه جوانان هستند. موسیقی، تلویزیون، بازی‌های کامپیوتری، روزنامه‌ها و مجلات و انواع رسانه همه بر دید ما نسبت به جهان اطرافمان بسیار تاثیرگذار هستند؛ تاثیری که معمولا از دوران طفولیت آغاز می‌شود. برای اینکه بتوانیم آگاهانه از رسانهها استفاده کنیم و مخاطبانی فعال با تفکر انتقادی باشیم باید مهارت‌های سواد رسانه‌ای را در خود پرورش دهیم. این مهارت‌ها شامل امکان دسترسی به رسانهها، تجزیه و تحلیل آنها به شکل انتقادی، ایجاد پیام رسانه‌ای بر اساس یک سری مفاهیم کلیدی و ارزیابی آن بر اساس تحلیل خود می‌باشد.
چرا سواد رسانه‌ای مهم است؟
• سواد رسانه‌ای افراد را ترغیب می‌کند تا فرهنگ رسانه‌ای خود را زیر سوال برده، نقد کرده و در نتیجه آن را بهتر درک کنند. سواد رسانه‌ای به افراد می آموزد که چگونه کاربرانی فعال باشند. به عبارتی، سواد رسانه‌ای به افراد کمک می‌کند تا بتوانند اطلاعات دریافتی از رسانهها را با نگاهی انتقادی دریافت کرده و هرگونه پیامی را باور نکنند.
• سواد رسانه‌ای افراد و به ویژه جوانان را تشویق می‌کند تا از ابزارهای مولتی‌مدیا خلاقانه استفاده کنند و در نهایت بتوانند از اشکال پیچیده ارتباطات بهتر استفاده نمایند.
• سواد رسانه‌ای، افراد – به ویژه نوجوانان و جوانان- را درگیر مسائل «دنیای واقعی» کرده و به آنها کمک می‌کند تا خود را به عنوان شهروندان فعال و مشارکت‌کنندگان بالقوه در بحث‌های عمومی ببینند.
• سواد رسانه‌ای به افراد کمک می‌کند تا نقش رسانهها را در دیدگاه‌های خود بهتر درک کنند و متوجه نقش عمیق رسانه در نحوه مشاهده گروه‌های مختلف در جامعه بشوند.
• سواد رسانه‌ای به کودکان و نوجوانان کمک می‌کند تا بهتر بتوانند دنیای واقعیت را از دنیای فانتزی تمایز دهند. برای مثال، به آنها کمک می‌کند تا تفاوت خشونت در دنیای بازی‌های کامپیوتری را با خشونت در دنیای واقعی درک کنند و بتوانند بین قهرمانان داستان‌های تخیلی و قهرمانان دنیای واقعی تمایز قایل شوند. البته این امر تنها مختص به کودکان و نوجوانان نیست و می‌تواند به بزرگسالان نیز کمک کند تا بهتر متوجه اهمیت تفاوت دنیای سریال‌های تلویزیونی و سینما با واقعیت شوند
——————————————-
متن کامل مقاله را در سایت مدرسه پرتو بخوانید:
www.partotarvij.org
@Parto_School
بخش اول:
سواد رسانه‌ای و نکاتی در مورد اهمیت ترویج و توسعه آن
مدتی است جامعه ما و کل جهان درگیر شناخت، پیشگیری و مقابله با ویروس کرونا است و شبکه‌های مختلف خبری و رسانه‌های اجتماعی پر از اخبار پیرامون این موضوع مهم و حیاتی هستند. در شرایط قرنطینه و خانه‌نشینی، خواندن و دنبال کردن اخبار از طریق شبکه‌های اجتماعی چند برابر شده است و هر روز مطالب فراوان و متنوعی به ویژه از طریق تلگرام و اینستاگرام منتشر می‌شود. تنوع و کثرت اطلاعات چشم‌ها و گوش‌های ما را نشانه می‌گیرد و ما را خسته و سردرگم می‌کند. مهم‌تر از آن، در صورتی که این حجم عظیم اطلاعات را بدون تجزیه و تحلیل جذب و باور کنیم، ممکن است در گرداب هراس اجتماعی گرفتار شویم.
اگرچه ماموریت اصلی رسانهها و شبکه‌های اجتماعی، آگاه‌سازی واطلاع رسانی به مخاطبان است اما در فضای شلوغ و بهم‌ریخته اطلاع‌رسانی که حول موضوع همه‌گیری ویروس کرونا به‌وجود آمده است، آنچه که می‌تواند به ما در خروج از ورطه سردرگمی کمک کند سواد رسانه‌ای است.سواد رسانه‌ای فیلتر یا غربالی برای دریافت اطلاعات است و بستری فراهم می‌کند تا بتوانیم عمق، اعتبار منابع و عناصر سازنده یک پیام رسانه‌ای را در مورد موضوعات مختلف بسنجیم. حالا که شبکه‌های اجتماعی جزء جدایی ناپذیر زندگی ما شده‌اند، لازم است با مهارت بهره‌برداری از اطلاعات در این رسانهها نیز آشنا شویم و هر پیامی را بدون ارزیابیِ صحت آن برای خانواده، آشنایان، دوستان و هموطنانمان بازنشر نکنیم.
در واقع، این مسؤولیت اجتماعی ما به عنوان شهروندان فعال است که به آثار و تبعاتی که پذیرش و انتشار اخبار به‌ویژه در این روزهای پرتنش کرونایی دارد واقف باشیم. باید توجه داشت که این وظیفه اجتماعی حتی شامل حال یک مخاطب عادی رسانه که خود نقشی در تولید اطلاعات ندارد ولی به‌عنوان یک کاربر اینترنت، صرفا بازنشر‌کننده و ارسال کننده اطلاعات سایر رسانهها در شبکه‌های اجتماعی است نیز می‌شود. همه‌گیری حضور کرونا در رسانهها به ما گوشزد می‌کند که مهارت سواد رسانه‌ای را جدی بگیریم.
با توجه به اهمیت این موضوع، در این مقاله سعی کرده‌ایم با مرور اصول و جنبه‌های مختلف سواد رسانه‌ای به بررسی نکاتی عملی بپردازیم که به ترویج سواد رسانه‌ای کمک می‌کنند.
سواد رسانه‌ای **Media Literacy **چیست؟
رسانهها نیرویی قدرتمند در زندگی همه به ویژه جوانان هستند. موسیقی، تلویزیون، بازی‌های کامپیوتری، روزنامه‌ها و مجلات و انواع رسانه همه بر دید ما نسبت به جهان اطرافمان بسیار تاثیرگذار هستند؛ تاثیری که معمولا از دوران طفولیت آغاز می‌شود. برای اینکه بتوانیم آگاهانه از رسانهها استفاده کنیم و مخاطبانی فعال با تفکر انتقادی باشیم باید مهارت‌های سواد رسانه‌ای را در خود پرورش دهیم. این مهارت‌ها شامل امکان دسترسی به رسانهها، تجزیه و تحلیل آنها به شکل انتقادی، ایجاد پیام رسانه‌ای بر اساس یک سری مفاهیم کلیدی و ارزیابی آن بر اساس تحلیل خود می‌باشد.
چرا سواد رسانه‌ای مهم است؟
• سواد رسانه‌ای افراد را ترغیب می‌کند تا فرهنگ رسانه‌ای خود را زیر سوال برده، نقد کرده و در نتیجه آن را بهتر درک کنند. سواد رسانه‌ای به افراد می آموزد که چگونه کاربرانی فعال باشند. به عبارتی، سواد رسانه‌ای به افراد کمک می‌کند تا بتوانند اطلاعات دریافتی از رسانهها را با نگاهی انتقادی دریافت کرده و هرگونه پیامی را باور نکنند.
• سواد رسانه‌ای افراد و به ویژه جوانان را تشویق می‌کند تا از ابزارهای مولتی‌مدیا خلاقانه استفاده کنند و در نهایت بتوانند از اشکال پیچیده ارتباطات بهتر استفاده نمایند.
• سواد رسانه‌ای، افراد – به ویژه نوجوانان و جوانان- را درگیر مسائل «دنیای واقعی» کرده و به آنها کمک می‌کند تا خود را به عنوان شهروندان فعال و مشارکت‌کنندگان بالقوه در بحث‌های عمومی ببینند.
• سواد رسانه‌ای به افراد کمک می‌کند تا نقش رسانهها را در دیدگاه‌های خود بهتر درک کنند و متوجه نقش عمیق رسانه در نحوه مشاهده گروه‌های مختلف در جامعه بشوند.
• سواد رسانه‌ای به کودکان و نوجوانان کمک می‌کند تا بهتر بتوانند دنیای واقعیت را از دنیای فانتزی تمایز دهند. برای مثال، به آنها کمک می‌کند تا تفاوت خشونت در دنیای بازی‌های کامپیوتری را با خشونت در دنیای واقعی درک کنند و بتوانند بین قهرمانان داستان‌های تخیلی و قهرمانان دنیای واقعی تمایز قایل شوند. البته این امر تنها مختص به کودکان و نوجوانان نیست و می‌تواند به بزرگسالان نیز کمک کند تا بهتر متوجه اهمیت تفاوت دنیای سریال‌های تلویزیونی و سینما با واقعیت شوند
——————————————-
متن کامل مقاله را در سایت مدرسه پرتو بخوانید:
www.partotarvij.org
@Parto_School
مدرسه پرتو pinned «مقاله جدید سایت مدرسه پرتو بخش اول: سواد رسانه‌ای و نکاتی در مورد اهمیت ترویج و توسعه آن مدتی است جامعه ما و کل جهان درگیر شناخت، پیشگیری و مقابله با ویروس کرونا است و شبکه‌های مختلف خبری و رسانه‌های اجتماعی پر از اخبار پیرامون این موضوع مهم و حیاتی هستند.…»
مقاله جدید سایت مدرسه پرتو
بخش دوم:
مفاهیم کلیدی برای سواد رسانه‌ای
۱- رسانهها، خود «ساخته» دیگران هستند
محصولات رسانه‌ای خود توسط افرادی تولید می‌شوند که به طور آگاهانه و یا ناخودآگاه درباره اینکه چه چیزی را پوشش دهند، چه چیزی را کنار بگذارند و آنچه را که پوشش می‌دهند چگونه ارائه دهند تصمیم می‌گیرند. این تصمیمات براساس دیدگاه سازندگان است؛ دیدگاهی که توسط افکار، فرضیات و تعصبات آنها و نیز دیگر رسانه‌هایی که در معرض آن قرار داشته‌اند شکل گرفته است.
به همین دلیل، محصولات رسانه‌ای هرگز بازتابی کاملا دقیق از دنیای واقعی نیستند. حتی بی‌طرفانه‌ترین مستندساز نیز باید در نهایت تصمیم بگیرد که دوربین را کجا قرار دهد و یا این که چه بخش‌هایی از فیلم را استفاده کند و چه بخش‌هایی را کنار بگذارد. با این وجود، ما به طور غریزی بسیاری از محصولات رسانه‌ای را به چشم بازنمایی درست و مستقیم از واقعیت می‌نگریم. بنابراین، هنگام برخورد با محصولات رسانه‌ای از خود بپرسید:
• چه کسی آن را تولید کرده است؟
• هدف تولید آن چه بوده است؟
• چه مفروضات و یا باورهایی از تولیدکنندگان آن در محتوای این محصول بازتاب داشته است؟
۲- مخاطبان نیز در برداشت معانی دخیل هستند
معنی برداشت شده از یک محصول رسانه‌ای تنها توسط تولیدکنندگان آن محصول درست نمی‌شود، بلکه بر اثر یک نوع همکاری بین تولیدکنندگان و مخاطبان ایجاد می‌شود. این بدان معناست که مخاطبان مختلف می‌توانند برداشت‌های مختلفی از یک محصول یکسان داشته باشند. سواد رسانه‌ای به ما کمک می‌کند تا بهتر متوجه شویم که عوامل فردی مانند سن، جنسیت، نژاد و وضعیت اجتماعی چگونه روی تفسیر و برداشت ما از رسانهها اثر می‌گذارند. برای درک بهتر این مسئله از خود بپرسید:
• افراد مختلف این محصول رسانه‌ای را چگونه و چقدر متفاوت می‌بینند؟
• احساس شما از این محصول تا چه اندازه براساس شباهت و یا تفاوت‌های شما با افرادی که در این محصول رسانه‌ای به تصویر کشیده شده‌اند می‌باشد؟
۳- رسانهها پیامدهای تجاری دارند
بیشتر تولیدات رسانه‌ای یک نوع کسب و کار و تجارت هستند و بنابراین باید سودده باشند. به علاوه، صنعت رسانه (به ویژه در غرب) معمولا متعلق به شبکه قدرتمندی از شرکت‌ها هستند که روی محتوای تولیدی و توزیع آن اعمال نفوذ می‌کنند. مسائل مربوط به مالکیت و کنترل رسانه مسائلی بسیار اساسی هستند؛ در دنیای امروز تعداد نسبتا کمی از افراد کنترل آنچه را که ما در رسانهها می‌خوانیم، می‌بینیم و می‌شنویم در دست دارند. حتی در مواردی که محتوای رسانه‌ای برای سوددهی تولید نشده است، مثل یوتیوب و یا فیسبوک – روش‌های توزیع محتوا تقریباً همیشه با در نظر گرفتن افزایش سود اجرا می‌شود. بخشی از سواد رسانه‌ای این است که از خود بپرسیم:
• هدف تجاری پشت این محصول رسانه‌ای چیست؟ و یا به عبارت دیگر، این محصول چگونه می‌تواند به کسی در درآمدزایی کمک کند؟
• این اهداف تجاری چه اثری بر تولید محتوا و نحوه ارتباط آن دارد؟
• اگر هیچ هدف تجاری پشت تولید این محصول نیست، چه اهداف دیگری ممکن است پشت تولید این محصول رسانه‌ای باشد؟ (برای مثال، شاید توجه به تولیدکنندگان آن و یا جلب نظر مخاطبان از یک دیدگاه خاص).
• در این صورت، این اهداف چگونه بر تولید محتوا و نحوه ارتباط آن تأثیر می‌گذارند؟
۴- رسانهها عواقب سیاسی و اجتماعی دارند
رسانهها حامل پیام‌های ایدئولوژیکی درباره ارزش‌ها، قدرت و اقتدار هستند. در سواد رسانه‌ای، این که چه چیزی و چه کسی غایب است می‌تواند به اندازه چیزها و افرادی که در محتوا گنجانده شده‌اند مهم باشند و یا حتی مهم‌تر، این پیام‌ها می‌توانند نتیجه تصمیمات آگاهانه باشند، اما معمولا نتیجه تعصبات ناخودآگاه و فرضیاتی هستند که هرگز زیر سوال برده نشده‌اند.
این پیام‌ها می‌توانند تاثیر چشمگیری روی تفکرات و باورهای ما به عنوان مخاطبان رسانه داشته باشند. به همین دلیل، رسانهها تاثیر قابل توجهی روی سیاست و شکل‌گیری تغییرات اجتماعی دارند. پوشش اخبار و تبلیغات تلویزیونی می‌توانند تا حد زیادی بر انتخاب یک رهبر ملی تاثیر بگذارند. بازتاب مسائل و مشکلات جهان، چه در اخبار و چه در فیلم و داستان، می‌تواند بر میزان توجهی که به آنها می‌شود اثر گذارد. نگاه جامعه نسبت به گروه‌های مختلف می‌تواند مستقیما تحت تأثیر چگونگی نمایش این گروه‌ها در رسانهها باشد. برای درک بهتر تاثیر رسانه از خود بپرسید:
• در یک محصول رسانه‌ای، چه کسانی و چه چیزهایی مثبت نشان داده می‌شوند و چه چیزهایی منفی؟
• چرا این چیزها و این افراد این گونه به تصویر کشیده شده‌اند؟
• چه کسی و چه چیزی به هیچ وجه نشان داده نشده است؟
• مخاطبان بر اساس این واقعیت‌ها چه نتیجه‌ای می‌گیرند؟
——————————————-
متن کامل مقاله را در سایت مدرسه پرتو بخوانید:
www.partotarvij.org
@Parto_School
بخش دوم:
مفاهیم کلیدی برای سواد رسانه‌ای
۱- رسانهها، خود «ساخته» دیگران هستند
محصولات رسانه‌ای خود توسط افرادی تولید می‌شوند که به طور آگاهانه و یا ناخودآگاه درباره اینکه چه چیزی را پوشش دهند، چه چیزی را کنار بگذارند و آنچه را که پوشش می‌دهند چگونه ارائه دهند تصمیم می‌گیرند. این تصمیمات براساس دیدگاه سازندگان است؛ دیدگاهی که توسط افکار، فرضیات و تعصبات آنها و نیز دیگر رسانه‌هایی که در معرض آن قرار داشته‌اند شکل گرفته است.
به همین دلیل، محصولات رسانه‌ای هرگز بازتابی کاملا دقیق از دنیای واقعی نیستند. حتی بی‌طرفانه‌ترین مستندساز نیز باید در نهایت تصمیم بگیرد که دوربین را کجا قرار دهد و یا این که چه بخش‌هایی از فیلم را استفاده کند و چه بخش‌هایی را کنار بگذارد. با این وجود، ما به طور غریزی بسیاری از محصولات رسانه‌ای را به چشم بازنمایی درست و مستقیم از واقعیت می‌نگریم. بنابراین، هنگام برخورد با محصولات رسانه‌ای از خود بپرسید:
• چه کسی آن را تولید کرده است؟
• هدف تولید آن چه بوده است؟
• چه مفروضات و یا باورهایی از تولیدکنندگان آن در محتوای این محصول بازتاب داشته است؟
۲- مخاطبان نیز در برداشت معانی دخیل هستند
معنی برداشت شده از یک محصول رسانه‌ای تنها توسط تولیدکنندگان آن محصول درست نمی‌شود، بلکه بر اثر یک نوع همکاری بین تولیدکنندگان و مخاطبان ایجاد می‌شود. این بدان معناست که مخاطبان مختلف می‌توانند برداشت‌های مختلفی از یک محصول یکسان داشته باشند. سواد رسانه‌ای به ما کمک می‌کند تا بهتر متوجه شویم که عوامل فردی مانند سن، جنسیت، نژاد و وضعیت اجتماعی چگونه روی تفسیر و برداشت ما از رسانهها اثر می‌گذارند. برای درک بهتر این مسئله از خود بپرسید:
• افراد مختلف این محصول رسانه‌ای را چگونه و چقدر متفاوت می‌بینند؟
• احساس شما از این محصول تا چه اندازه براساس شباهت و یا تفاوت‌های شما با افرادی که در این محصول رسانه‌ای به تصویر کشیده شده‌اند می‌باشد؟
۳- رسانهها پیامدهای تجاری دارند
بیشتر تولیدات رسانه‌ای یک نوع کسب و کار و تجارت هستند و بنابراین باید سودده باشند. به علاوه، صنعت رسانه (به ویژه در غرب) معمولا متعلق به شبکه قدرتمندی از شرکت‌ها هستند که روی محتوای تولیدی و توزیع آن اعمال نفوذ می‌کنند. مسائل مربوط به مالکیت و کنترل رسانه مسائلی بسیار اساسی هستند؛ در دنیای امروز تعداد نسبتا کمی از افراد کنترل آنچه را که ما در رسانهها می‌خوانیم، می‌بینیم و می‌شنویم در دست دارند. حتی در مواردی که محتوای رسانه‌ای برای سوددهی تولید نشده است، مثل یوتیوب و یا فیسبوک – روش‌های توزیع محتوا تقریباً همیشه با در نظر گرفتن افزایش سود اجرا می‌شود. بخشی از سواد رسانه‌ای این است که از خود بپرسیم:
• هدف تجاری پشت این محصول رسانه‌ای چیست؟ و یا به عبارت دیگر، این محصول چگونه می‌تواند به کسی در درآمدزایی کمک کند؟
• این اهداف تجاری چه اثری بر تولید محتوا و نحوه ارتباط آن دارد؟
• اگر هیچ هدف تجاری پشت تولید این محصول نیست، چه اهداف دیگری ممکن است پشت تولید این محصول رسانه‌ای باشد؟ (برای مثال، شاید توجه به تولیدکنندگان آن و یا جلب نظر مخاطبان از یک دیدگاه خاص).
• در این صورت، این اهداف چگونه بر تولید محتوا و نحوه ارتباط آن تأثیر می‌گذارند؟
۴- رسانهها عواقب سیاسی و اجتماعی دارند
رسانهها حامل پیام‌های ایدئولوژیکی درباره ارزش‌ها، قدرت و اقتدار هستند. در سواد رسانه‌ای، این که چه چیزی و چه کسی غایب است می‌تواند به اندازه چیزها و افرادی که در محتوا گنجانده شده‌اند مهم باشند و یا حتی مهم‌تر، این پیام‌ها می‌توانند نتیجه تصمیمات آگاهانه باشند، اما معمولا نتیجه تعصبات ناخودآگاه و فرضیاتی هستند که هرگز زیر سوال برده نشده‌اند.
این پیام‌ها می‌توانند تاثیر چشمگیری روی تفکرات و باورهای ما به عنوان مخاطبان رسانه داشته باشند. به همین دلیل، رسانهها تاثیر قابل توجهی روی سیاست و شکل‌گیری تغییرات اجتماعی دارند. پوشش اخبار و تبلیغات تلویزیونی می‌توانند تا حد زیادی بر انتخاب یک رهبر ملی تاثیر بگذارند. بازتاب مسائل و مشکلات جهان، چه در اخبار و چه در فیلم و داستان، می‌تواند بر میزان توجهی که به آنها می‌شود اثر گذارد. نگاه جامعه نسبت به گروه‌های مختلف می‌تواند مستقیما تحت تأثیر چگونگی نمایش این گروه‌ها در رسانهها باشد. برای درک بهتر تاثیر رسانه از خود بپرسید:
• در یک محصول رسانه‌ای، چه کسانی و چه چیزهایی مثبت نشان داده می‌شوند و چه چیزهایی منفی؟
• چرا این چیزها و این افراد این گونه به تصویر کشیده شده‌اند؟
• چه کسی و چه چیزی به هیچ وجه نشان داده نشده است؟
• مخاطبان بر اساس این واقعیت‌ها چه نتیجه‌ای می‌گیرند؟
——————————————-
متن کامل مقاله را در سایت مدرسه پرتو بخوانید:
www.partotarvij.org
@Parto_School
چگونه سواد رسانه‌ای را ترویج کنیم؟
(بخش پایانی)
در این بخش نکاتی عملی را با هم مرور می‌کنیم که به آموزگاران، پدر و مادران و به طور کلی به شهروندان در آموزش و ترویج سواد رسانه‌ای کمک می‌کنند:
• استفاده از لحظه‌ها: گاهی اوقات لحظاتی پیش می‌آید که برای بازکردن صحبت درباره رسانهها کاملا مناسب هستند. این‌گونه فرصت‌ها را از دست ندهید. مثلا، اگر با دوستی در حال صحبت هستید و او از احساس بی‌اعتمادی به رسانهها صحبت می‌کند و یا از رسانه‌ای گله‌مند است فرصت را غنیمت شمرده و از پایه‌های سواد رسانه‌ای صحبت کنید و به او کمک کنید تا با سوال پرسیدن تفکر انتقادی خود را نسبت به رسانهها تقویت کند. برای آموزگاران، هنگامی که دانش‌آموزان وقت آزاد دارند، فرصت مناسبی برای تجزیه و تحلیل رسانه است، چرا که اگر به آنچه در مورد آنها صحبت می‌کنند گوش دهید به احتمال زیاد بخشی از گفتگویشان مربوط به رسانه‌ای است که آنها تماشا، بازی و یا گوش می‌کنند و در نتیجه فرصتی بکر است برای شروع مباحث سواد رسانه‌ای.
• این واقعیت را که کودکان و بزرگسالان از وجود رسانهها لذت می‌برند از یاد نبرید: مهم است که در مورد ترویج سواد رسانه‌ای رویکردی منفی نداشته باشید. همیشه یادآور شوید که نقد کردن لزوما به معنای انتقاد نیست و بلکه این است که ما می‌توانیم در عین حالی که از چیزی لذت می‌بریم، نقاط ضعف و مشکلات آن را نیز مورد بررسی قرار دهیم. فراموش نکنید که هنگام بحث درباره مواردی مانند جنسیت، کلیشه‌سازی و موارد دیگر از مثال‌های مثبت نیز استفاده کنید.
• هنگام استفاده از رسانه، در مورد رسانهها آموزش دهید: تنها استفاده از رسانهها برای آموزش درباره رسانه کافی نیست. بلکه هنگام استفاده از رسانه، فرصتی برای آموزش رسانه است. مثلا، اگر نسخه فیلم یک نمایشنامه یا کتاب را تماشا می‌کنید، می‌توانید از فرزندان و یا دانش‌آموزان خود بخواهید تفاوت‌های بین این دو را با استفاده از مفاهیم کلیدی تجزیه و تحلیل کنند. حتی زمانی که با بزرگسالان به تماشای چنین محصولی مشغولید نیز می‌توانید این بحث را مطرح کنید. برای مثال این که ملاحظات تجاری یک فیلم چگونه با یک کتاب و یا یک نمایشنامه متفاوت است؟ چه تفاوت‌های فنی در بیان داستان تغییر می‌کند؟ انتظارات یک مخاطب فیلم چه تفاوتی با انتظارات از یک نمایشنامه و یا کتاب دارد؟ ارزش‌ها و مفروضات فیلم سازان چه تفاوتی با ارزش‌های نویسنده اصلی دارد؟ چگونه همه این اختلافات بر معنای صریح یا ضمنی این محصول تأثیر می‌گذارد؟ مطرح کردن این سوالات خود باعث ترویج مفاهیم کلیدی سواد رسانه‌ای می‌شود.
• اصل آموزش رسانه‌ای درباره سوال پرسیدن است و نه جواب گرفتن: این مسئله را نباید فراموش کنید که حتی اگر نسبت به یک موضوع و یا یک رسانه خاص احساس شدیدی دارید (مثبت یا منفی)، باید به دیگران این فرصت را بدهید که مستقل به نتیجه‌گیری‌های خود برسند. این امر به ویژه هنگامی اهمیت دارد که با مسائلی مانند کلیشه‌های رایج برخورد کنید، چیزی که شما و دیگران احتمالا از قبل عقاید محکمی در آن باره دارید: شما باید با حفظ ذهنیت باز و استفاده از تحلیل‌های انتقادی جلو بروید و نگذارید احساسات شما را تحت تاثیر قرار دهند و منجر به نتیجه‌گیری شوند.
• با تصور این که «مهم نیست» مبارزه کنید: معمولا افراد با گفتن این که «این فقط یک برنامه تلویزیونی است» و یا این که «حالا یک بازی کامپیوتری که مهم نیست» و جملات و تصورات مشابه سعی می‌کنند از صحبت کردن در مورد پیامدهای محصولات رسانه‌ای خودداری کنند. در این مواقع باید به افراد خاطر نشان شد که محصولات رسانه‌ای حتی زمانی که سازندگان آنها لزوما منظوری نداشته‌اند نیز می‌توانند معنی داشته باشند. ما به رسانهها تکیه می‌کنیم تا در مورد جهان اطراف به ما بگویند. بنابراین، آنچه رسانهها به تصویر می‌کشند بسیار حائز اهمیت است، حتی اگر در ظاهر چنین نباشد. به عنوان مثال، تحقیقات معتبر نشان داده‌اند که رسانهها می‌توانند بر نحوه دید ما به دیگران و دید ما نسبت به خودمان اثر بگذارند، حتی اگر متوجه آن نشویم – چیزی که به عنوان «تعصب ضمنی یا ناخودآگاه» شناخته می‌شود. نشان داده شده است که حضور و یا عدم حضور گروه‌های مختلف در رسانه بر احساس مردم نسبت به این گروه‌ها تأثیر می‌گذارد.
• سعی کنید خود را به‌روز نگه دارید و از تحولات اخیر رسانهها آگاه باشید: حتما نباید یک متخصص رسانه باشید تا سواد رسانه‌ای داشته و آن را ترویج دهید. اما برای این که بتوانید با موفقیت به ترویج سواد رسانه‌ای بپردازید بهتر است درباره آنچه بچه‌ها، نوجوانان و جوانان تماشا و یا بازی می‌کنند، می‌خوانند و یا گوش می‌دهند، آگاه باشید.
@Parto_School
(بخش پایانی)
در این بخش نکاتی عملی را با هم مرور می‌کنیم که به آموزگاران، پدر و مادران و به طور کلی به شهروندان در آموزش و ترویج سواد رسانه‌ای کمک می‌کنند:
• استفاده از لحظه‌ها: گاهی اوقات لحظاتی پیش می‌آید که برای بازکردن صحبت درباره رسانهها کاملا مناسب هستند. این‌گونه فرصت‌ها را از دست ندهید. مثلا، اگر با دوستی در حال صحبت هستید و او از احساس بی‌اعتمادی به رسانهها صحبت می‌کند و یا از رسانه‌ای گله‌مند است فرصت را غنیمت شمرده و از پایه‌های سواد رسانه‌ای صحبت کنید و به او کمک کنید تا با سوال پرسیدن تفکر انتقادی خود را نسبت به رسانهها تقویت کند. برای آموزگاران، هنگامی که دانش‌آموزان وقت آزاد دارند، فرصت مناسبی برای تجزیه و تحلیل رسانه است، چرا که اگر به آنچه در مورد آنها صحبت می‌کنند گوش دهید به احتمال زیاد بخشی از گفتگویشان مربوط به رسانه‌ای است که آنها تماشا، بازی و یا گوش می‌کنند و در نتیجه فرصتی بکر است برای شروع مباحث سواد رسانه‌ای.
• این واقعیت را که کودکان و بزرگسالان از وجود رسانهها لذت می‌برند از یاد نبرید: مهم است که در مورد ترویج سواد رسانه‌ای رویکردی منفی نداشته باشید. همیشه یادآور شوید که نقد کردن لزوما به معنای انتقاد نیست و بلکه این است که ما می‌توانیم در عین حالی که از چیزی لذت می‌بریم، نقاط ضعف و مشکلات آن را نیز مورد بررسی قرار دهیم. فراموش نکنید که هنگام بحث درباره مواردی مانند جنسیت، کلیشه‌سازی و موارد دیگر از مثال‌های مثبت نیز استفاده کنید.
• هنگام استفاده از رسانه، در مورد رسانهها آموزش دهید: تنها استفاده از رسانهها برای آموزش درباره رسانه کافی نیست. بلکه هنگام استفاده از رسانه، فرصتی برای آموزش رسانه است. مثلا، اگر نسخه فیلم یک نمایشنامه یا کتاب را تماشا می‌کنید، می‌توانید از فرزندان و یا دانش‌آموزان خود بخواهید تفاوت‌های بین این دو را با استفاده از مفاهیم کلیدی تجزیه و تحلیل کنند. حتی زمانی که با بزرگسالان به تماشای چنین محصولی مشغولید نیز می‌توانید این بحث را مطرح کنید. برای مثال این که ملاحظات تجاری یک فیلم چگونه با یک کتاب و یا یک نمایشنامه متفاوت است؟ چه تفاوت‌های فنی در بیان داستان تغییر می‌کند؟ انتظارات یک مخاطب فیلم چه تفاوتی با انتظارات از یک نمایشنامه و یا کتاب دارد؟ ارزش‌ها و مفروضات فیلم سازان چه تفاوتی با ارزش‌های نویسنده اصلی دارد؟ چگونه همه این اختلافات بر معنای صریح یا ضمنی این محصول تأثیر می‌گذارد؟ مطرح کردن این سوالات خود باعث ترویج مفاهیم کلیدی سواد رسانه‌ای می‌شود.
• اصل آموزش رسانه‌ای درباره سوال پرسیدن است و نه جواب گرفتن: این مسئله را نباید فراموش کنید که حتی اگر نسبت به یک موضوع و یا یک رسانه خاص احساس شدیدی دارید (مثبت یا منفی)، باید به دیگران این فرصت را بدهید که مستقل به نتیجه‌گیری‌های خود برسند. این امر به ویژه هنگامی اهمیت دارد که با مسائلی مانند کلیشه‌های رایج برخورد کنید، چیزی که شما و دیگران احتمالا از قبل عقاید محکمی در آن باره دارید: شما باید با حفظ ذهنیت باز و استفاده از تحلیل‌های انتقادی جلو بروید و نگذارید احساسات شما را تحت تاثیر قرار دهند و منجر به نتیجه‌گیری شوند.
• با تصور این که «مهم نیست» مبارزه کنید: معمولا افراد با گفتن این که «این فقط یک برنامه تلویزیونی است» و یا این که «حالا یک بازی کامپیوتری که مهم نیست» و جملات و تصورات مشابه سعی می‌کنند از صحبت کردن در مورد پیامدهای محصولات رسانه‌ای خودداری کنند. در این مواقع باید به افراد خاطر نشان شد که محصولات رسانه‌ای حتی زمانی که سازندگان آنها لزوما منظوری نداشته‌اند نیز می‌توانند معنی داشته باشند. ما به رسانهها تکیه می‌کنیم تا در مورد جهان اطراف به ما بگویند. بنابراین، آنچه رسانهها به تصویر می‌کشند بسیار حائز اهمیت است، حتی اگر در ظاهر چنین نباشد. به عنوان مثال، تحقیقات معتبر نشان داده‌اند که رسانهها می‌توانند بر نحوه دید ما به دیگران و دید ما نسبت به خودمان اثر بگذارند، حتی اگر متوجه آن نشویم – چیزی که به عنوان «تعصب ضمنی یا ناخودآگاه» شناخته می‌شود. نشان داده شده است که حضور و یا عدم حضور گروه‌های مختلف در رسانه بر احساس مردم نسبت به این گروه‌ها تأثیر می‌گذارد.
• سعی کنید خود را به‌روز نگه دارید و از تحولات اخیر رسانهها آگاه باشید: حتما نباید یک متخصص رسانه باشید تا سواد رسانه‌ای داشته و آن را ترویج دهید. اما برای این که بتوانید با موفقیت به ترویج سواد رسانه‌ای بپردازید بهتر است درباره آنچه بچه‌ها، نوجوانان و جوانان تماشا و یا بازی می‌کنند، می‌خوانند و یا گوش می‌دهند، آگاه باشید.
@Parto_School
دوره آموزشی «شفافیت و فساد؛ قوانین و راهکارها» با تمرکز بر دو مفهوم مهم «ترویج شفافیت» و «مقابله با فساد» فرصتی ایجاد می‌کند تا با الفبای این حوزه، راهکارها و نقش جامعه مدنی در این راستا بیشتر آشنا شویم. در این دوره آموزشی موضوعاتی چون «مفهوم فساد و ابعاد آن»، «نشانه‌های فساد و روش‌های تشخیص آن»، «نحوه گزارش کردن فساد» و «نقش جامعه مدنی در مقابله با فساد» بررسی می‌شوند و مثال‌های موفق داخلی و بین‌المللی در این زمینه ارائه می‌شود. این دوره آموزشی رایگان است و به‌صورت آنلاین برگزار می‌شود. برای ثبت‌نام به نشانی زیر (لینک موقت در بیو) مراجعه کنید:
https://forms.gle/i82gNYcdMudvWa5d9
#ترویج‌گری #شفافیت #فساد @Parto_School
https://forms.gle/i82gNYcdMudvWa5d9
#ترویج‌گری #شفافیت #فساد @Parto_School
طبیعت دارد رنج می‌کشد از ما و مادر زمین به وضوح از ما می‌خواهد قدمی برای نجاتش برداریم. دست‌اندازی بشر در طبیعت و فعالیت‌هایی که باعث اختلال در تنوع زیستی می‌شوند مانند جنگل‌زدایی، کشاورزی غیر اصولی، تجارت غیر قانونی حیوانات وحشی و ...، انتقال بیماری‌های عفونی همچون ویروس کرونا را از حیوانات وحشی به انسان‌ها افزایش داده است. شدت تغییرات آب و هوایی در سال‌های اخیر، هجوم ملخ‌ها، وقوع سیل، طوفان، زلزله و آتش‌سوزی‌های ویرانگر و حالا ویروس بدقلق کرونا همه و همه نشان می‌دهند که ما در جهان با بحران سلامت اکوسیستم روبرو هستیم. اکنون، همزمان با روز جهانی مادر زمین و در حالی‌که شیوع ویروس کرونا سلامت عمومی و اقتصاد جهانی را در معرض خطر قرار داده است باید بیش از هر زمان دیگر یادآوری کنیم که نسل بشر به هماهنگی بیشتری با طبیعت و زمین نیاز دارد.
@Parto_School
@Parto_School
فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات ابزاری کارآمد برای افزایش و تقویت مشارکت اجتماعی در همه زمینه‌ها است. با این حال زنان به‌عنوان نیمی از افراد جامعه با موانع جدی برای حضور حرفه‌ای در این عرصه فن‌آوری روبرو هستند. این موانع که در نقاط مختلف دنیا کم و بیش مشابه هستند غالبا به دلیل ریشه‌دار بودن تبعیض‌های اجتماعی و علی‌رغم هوش و توانایی و خواست بسیاری از دختران جوان برای حضور مؤثر در این حوزه‌ها به‌وجود آمده‌اند.
سازمان ملل با توجه به این موضوع، چهارمین پنجشنبه از ماه آوریل را به‌عنوان روز بین‌المللی دختران در فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات نامگذاری کرده است تا توجه همگان را به اهمیت حضور زنان در این عرصه فن‌آوری که نقش مهمی در توسعه پایدار جوامع دارد جلب کند. این روز همچنین فرصتی فراهم کرده است تا با تشویق زنان جوان به تحصیل و فعالیت در زمینه فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات به آنها کمک کند تا سهمی شایسته در صنعت و بازار رو به رشد این شاخه از فن‌آوری به‌دست آورند.
#GirlsinICT
@Parto_School
سازمان ملل با توجه به این موضوع، چهارمین پنجشنبه از ماه آوریل را به‌عنوان روز بین‌المللی دختران در فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات نامگذاری کرده است تا توجه همگان را به اهمیت حضور زنان در این عرصه فن‌آوری که نقش مهمی در توسعه پایدار جوامع دارد جلب کند. این روز همچنین فرصتی فراهم کرده است تا با تشویق زنان جوان به تحصیل و فعالیت در زمینه فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات به آنها کمک کند تا سهمی شایسته در صنعت و بازار رو به رشد این شاخه از فن‌آوری به‌دست آورند.
#GirlsinICT
@Parto_School
برای مقابله با فساد قبل از هر چیز باید آن را به‌درستی شناخت. در هفتمین (آخرین) قسمت از مجموعه #شناخت_فساد، به معرفی #فساد_خصوصی پرداخته‌ایم.
برای آشنایی بیشتر با جنبه‌های مختلف موضوع #فساد، در دوره آموزشی «شفافیت و فساد؛ قوانین و راهکارها» ثبت‌نام کنید تا همراه با کارشناسان این حوزه، مروری بر قوانین، راهکارهای #مبارزه_با_فساد و نقش #جامعه_مدنی در این زمینه داشته باشیم.
فرم ثبت‌نام و توضیحات بیشتر در لینک زیر (لینک موقت در بیو):
https://forms.gle/i82gNYcdMudvWa5d9
#ترویج‌گری #شفافیت #فساد #مدرسه_پرتو
@Parto_School
برای آشنایی بیشتر با جنبه‌های مختلف موضوع #فساد، در دوره آموزشی «شفافیت و فساد؛ قوانین و راهکارها» ثبت‌نام کنید تا همراه با کارشناسان این حوزه، مروری بر قوانین، راهکارهای #مبارزه_با_فساد و نقش #جامعه_مدنی در این زمینه داشته باشیم.
فرم ثبت‌نام و توضیحات بیشتر در لینک زیر (لینک موقت در بیو):
https://forms.gle/i82gNYcdMudvWa5d9
#ترویج‌گری #شفافیت #فساد #مدرسه_پرتو
@Parto_School
دوره آموزشی «شفافیت و فساد؛ قوانین و راهکارها» با تمرکز بر دو مفهوم مهم «ترویج شفافیت» و «مقابله با فساد» فرصتی ایجاد می‌کند تا با الفبای این حوزه، راهکارها و نقش جامعه مدنی در این راستا بیشتر آشنا شویم. در این دوره آموزشی موضوعاتی چون «مفهوم فساد و ابعاد آن»، «نشانه‌های فساد و روش‌های تشخیص آن»، «نحوه گزارش کردن فساد» و «نقش جامعه مدنی در مقابله با فساد» بررسی می‌شوند و مثال‌های موفق داخلی و بین‌المللی در این زمینه ارائه می‌شود. این دوره آموزشی رایگان است و به‌صورت آنلاین برگزار می‌شود. برای ثبت‌نام به نشانی زیر مراجعه کنید:
https://forms.gle/i82gNYcdMudvWa5d9
#ترویج‌گری #شفافیت #فساد @Parto_School
https://forms.gle/i82gNYcdMudvWa5d9
#ترویج‌گری #شفافیت #فساد @Parto_School
رسانهها با ایفای نقش گزارشگری و پرسشگری خود همواره نقشی مهم و اساسی در تضمین شفافیت و جلوگیری از فساد در نهادهای دولتی و غیر دولتی بازی می‌کنند. اما اکنون در بسیاری از کشورهای جهان رسانهها نمی‌توانند با آزادی عمل به انجام این وظیفه ذاتی خود بپردازند. بر طبق برخی گزارش‌ها گسترش ویروس کرونا نیز وضع را از این نظر بغرنج‌تر کرده و آزادی رسانهها را بیش از پیش تهدید کرده است. در چنین فضایی رهبران جهان فرصت یافته‌اند با بهره‌گیری از سردرگمی مردم و فقدان فضای پرسشگری قدم‌هایی برای محدود کردن آزادی بیان در همه حوزه‌های جامعه بردارند. روز جهانی آزادی مطبوعات فرصت مناسبی است تا نقش مهم مطبوعات و رسانهها در جلوگیری از فساد را یادآوری کنیم و گرامی بداریم.
#WorldPressFreedomDay
@Parto_School
#WorldPressFreedomDay
@Parto_School
دوره آموزشی «شفافیت و فساد؛ قوانین و راهکارها» با تمرکز بر دو مفهوم مهم «ترویج شفافیت» و «مقابله با فساد» فرصتی ایجاد می‌کند تا با الفبای این حوزه، راهکارها و نقش جامعه مدنی در این راستا بیشتر آشنا شویم. در این دوره آموزشی موضوعاتی چون «مفهوم فساد و ابعاد آن»، «نشانه‌های فساد و روش‌های تشخیص آن»، «نحوه گزارش کردن فساد» و «نقش جامعه مدنی در مقابله با فساد» بررسی می‌شوند و مثال‌های موفق داخلی و بین‌المللی در این زمینه ارائه می‌شود. این دوره آموزشی رایگان است و به‌صورت آنلاین برگزار می‌شود. برای ثبت‌نام به نشانی زیر مراجعه کنید:
https://forms.gle/i82gNYcdMudvWa5d9
#ترویج‌گری #شفافیت #فساد
@Parto_School
https://forms.gle/i82gNYcdMudvWa5d9
#ترویج‌گری #شفافیت #فساد
@Parto_School
این روزها درحالیکه ویروس همه‌گیر کرونا ابعاد مختلف زندگی همه ما را تحت تاثیر قرار داده است زمین‌لرزه‌های نسبتا شدیدی در استان‌های تهران و لرستان به‌وقوع پیوسته و مردم مناطق مختلف این استان‌ها را به خیابان‌ها کشانده است. اتفاقات مهیب و ناگواری از این دست همواره یادآور نقش مهم امدادگران هلال احمر در هنگام بحران‌ها است و حالا در روز جهانی صلیب سرخ و هلال احمر بار دیگر شاهد تلاش کسانی هستیم که همیشه در خط مقدم کمک‌رسانی به مردم آسیب‌دیده قرار دارند.
@Parto_School
@Parto_School
سال‌ها پیش از آنکه سازمان ملل تاسیس شود و در منشور خود به تشکل‌های مردم‌نهاد و سازمان‌های غیر دولتی اشاره‌ای کند جوانی آذربایجانی که در ایروان (ارمنستان امروزی) متولد شده بود با تاسیس «جمعیت تآتر» در تبریز در سال ۱۳۰۰ و سپس [آنگونه که آن زمان افراد دارای معلولیت شنیداری و گفتاری و دیداری خطاب می‌شدند] «جمعیت حمایت کودکان کر و لال و کور تهران» در ۱۳۲۲ پایه‌گذار سازما‌های مردم‌نهادی بود که تاثیر شگرفی در توسعه پایدار جامعه به‌خصوص جامعه افراد دارای معلولیت ایران گذاشتند. نام این جوان میرزا جبار عسگرزاده بود که به‌زودی با نام جبار باغچه‌بان برای همیشه در دفتر تاریخ ایران ماندگار شد. میرزا جبار در سال ۱۳۰۳ در تبریز کودکستانی به نام باغچه اطفال راه‌اندازی کرد و چنان وقف کارش شد که شهرتش به باغچه‌بان تغییر یافت. در همان باغچه اطفال بود که باغچه‌بان برای اولین بار در ایران آموزش کودکان دارای معلولیت شنیداری و گفتاری را در سال ۱۳۰۵ در تبریز آغاز کرد. او سپس در شیراز به فعالیت‌های آموزشی خود ادامه داد و پس از چندی در سال ۱۳۱۲ به تهران مهاجرت کرد و با تاسیس دبستان ویژه افراد دارای معلولیت شنیداری و گفتاری به ترویج آموزش کودکان ناشنوا و کم‌شنوا پرداخت. باغچه‌بان سپس دستگاهی اختراع کرد که ناشنوایان با استفاده از آن از طريق دندان‌ها و استخوان‌های صورت ارتعاشات صوت را احساس می‌کردند و قادر به شنيدن می‌شدند. اين دستگاه در سال ۱۳۱۳ در اداره ثبت اختراعات به نام «تلفن گنگ» به ثبت رسيد.
او که در فکر گسترش فرهنگ عمومی در زمینه آموزش ناشنوایان بود مجله‌ای به نام «زبان» برای ناشنوایان منتشر کرد. باغچه‌بان همچنین اولین مولف و ناشر کتاب کودکان در ایران بود و از سال ۱۳۰۷ خورشیدی علی‌رغم دشواری‌های وسیع چاپ و کلیشه، چاپ کتاب‌های ویژه کودکان را با نقاشی‌هایی که خود می‌کشید آغاز کرد. یکی از کتاب‌های وی با عنوان «بابا برفی» توسط کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان به چاپ رسیده است. باغچه‌بان در طول عمر خود، بیش از بیست کتاب تالیف کرد که عمده آنها برای کودکان یا در زمینه آموزش آنها بود. او مردی روشنفکر بود و علاوه بر کودکان و به‌ویژه کودکان دارای معلولیت، اهمیت زیادی برای آموزش دختران قایل بود. او در دوران جوانی، با وجود مخالف‌های زیاد اطرافیانش، به دختران در منازل درس می‌داد و در سال ۱۳۰۳ وقتی باغچه اطفال را بنیان گذاشت در شرایطی که مردم حتی پسران خود را هم به راحتی به مدرسه نمی‌فرستادند دختران را در کنار پسران در کلاس‌های درس خود نشاند و به آموزش آنان پرداخت. سپس گروهی از روشنفکران را برای ايجاد یک سمن به نام مکتب نسوان فراخواند تا در زمینه تعليم و تربيت زنان همپای مردان فعالیت کنند. تفکر ترویج‌گرانه و تلاش بی‌وقفه #جبار_باغچه‌بان برای توسعه و ارتقاء جامعه محلی که در نهایت به تاثیر پایدار در سطح ملی انجامیده است باعث شده که همه ساله در ۱۹ اردیبهشت یاد او را گرامی بداریم و از نامش به‌عنوان یک الگوی #ترویج_گری برای پیشرفت و آبادانی کشور یاد کنیم
@Parto_School
او که در فکر گسترش فرهنگ عمومی در زمینه آموزش ناشنوایان بود مجله‌ای به نام «زبان» برای ناشنوایان منتشر کرد. باغچه‌بان همچنین اولین مولف و ناشر کتاب کودکان در ایران بود و از سال ۱۳۰۷ خورشیدی علی‌رغم دشواری‌های وسیع چاپ و کلیشه، چاپ کتاب‌های ویژه کودکان را با نقاشی‌هایی که خود می‌کشید آغاز کرد. یکی از کتاب‌های وی با عنوان «بابا برفی» توسط کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان به چاپ رسیده است. باغچه‌بان در طول عمر خود، بیش از بیست کتاب تالیف کرد که عمده آنها برای کودکان یا در زمینه آموزش آنها بود. او مردی روشنفکر بود و علاوه بر کودکان و به‌ویژه کودکان دارای معلولیت، اهمیت زیادی برای آموزش دختران قایل بود. او در دوران جوانی، با وجود مخالف‌های زیاد اطرافیانش، به دختران در منازل درس می‌داد و در سال ۱۳۰۳ وقتی باغچه اطفال را بنیان گذاشت در شرایطی که مردم حتی پسران خود را هم به راحتی به مدرسه نمی‌فرستادند دختران را در کنار پسران در کلاس‌های درس خود نشاند و به آموزش آنان پرداخت. سپس گروهی از روشنفکران را برای ايجاد یک سمن به نام مکتب نسوان فراخواند تا در زمینه تعليم و تربيت زنان همپای مردان فعالیت کنند. تفکر ترویج‌گرانه و تلاش بی‌وقفه #جبار_باغچه‌بان برای توسعه و ارتقاء جامعه محلی که در نهایت به تاثیر پایدار در سطح ملی انجامیده است باعث شده که همه ساله در ۱۹ اردیبهشت یاد او را گرامی بداریم و از نامش به‌عنوان یک الگوی #ترویج_گری برای پیشرفت و آبادانی کشور یاد کنیم
@Parto_School
۱۲ ماه می (۲۲ اردیبهشت ماه) زادروز مریم میرزاخانی است که به پیشنهاد کمیته زنان انجمن ریاضی ایران، از سوی نشست جهانی زنان در ریاضیات (WM^2) در ریودوژانیرو در دسامبر ۲۰۱۸ به عنوان روز «زنان در ریاضیات» نامگذاری شده است. هدف از نامگذاری زادروز مریم میرزاخانی به عنوان روز «زنان در ریاضیات»، تشویق زنان در سراسر جهان است تا دستاوردهایشان در ریاضیات را جشن بگیرند و برای ایجاد انگیزه و اشتیاق برای تبدیل فضای حرفه‌ای و آکادمیک ریاضیات به محیط‌‌هایی خوشایند و فراگیر برای همه، بکوشند.
مریم میرزاخانی کیست؟ مریم میرزاخانی ریاضی‌دان ایرانی و استاد ریاضی در دانشگاه استنفورد بود. او یکی از متخصصان برجسته جهان در زمینه‌ی هندسه و سیستم‌های دینامیکی بود. نتایج زیبا و شگفت‌آور او در ریاضیات در کنار مسیر زندگی شخصی و حرفه‌ای او، الهام‌بخش تمام زنان و مردان است تا رویاهای خود را در علم دنبال کنند. او در سال ۱۳۹۶ در سن ۴۰ سالگی به طور غیر قابل باوری از بیماری سرطان فوت کرد.
مریم میرزاخانی اولین زنی بود که مدال معتبر فیلدز را در سال ۲۰۱۴ به دست آورد. این جایزه مهم ریاضی به دلیل دستاوردهای برجسته‌‌ی مریم در توسعه‌ی هندسه و دینامیک سطوح ریمان و فضاهای مدولا به وی اهدا شد. مریم در مصاحبه‌ّ‌هایش از شکوه و زیبایی ریاضیات و لذتی که از پرداختن به پیچیدگی‌های ریاضیات می‌برد سخن گفته است. شخصیت علمی مریم، دستاوردهای درخشان و مصاحبه‌هایش، الهام‌بخش دختران دانش‌آموز و دانشجو در سراسر جهان است که دوست دارند رویاهای علمی خود را دنبال کنند.
"اگر می دانستیم که همه چیز چقدر می‌تواند پیچیده باشد، فکر می‌کنم که خیلی زود دست از تلاش می‌کشیدیم." پس از مکثی کوتاه ادامه داد: "من نمی‌دانم؛ در واقع نمی‌دانم، اما من به راحتی دست از تلاش برنمی‌دارم."(مصاحبه‌ی مریم میرزاخانی با مجلهQuanta )
در این باره در سایت #مدرسه_پرتو بیشتر بخوانید:
yun.ir/ew9437
@Parto_School
مریم میرزاخانی کیست؟ مریم میرزاخانی ریاضی‌دان ایرانی و استاد ریاضی در دانشگاه استنفورد بود. او یکی از متخصصان برجسته جهان در زمینه‌ی هندسه و سیستم‌های دینامیکی بود. نتایج زیبا و شگفت‌آور او در ریاضیات در کنار مسیر زندگی شخصی و حرفه‌ای او، الهام‌بخش تمام زنان و مردان است تا رویاهای خود را در علم دنبال کنند. او در سال ۱۳۹۶ در سن ۴۰ سالگی به طور غیر قابل باوری از بیماری سرطان فوت کرد.
مریم میرزاخانی اولین زنی بود که مدال معتبر فیلدز را در سال ۲۰۱۴ به دست آورد. این جایزه مهم ریاضی به دلیل دستاوردهای برجسته‌‌ی مریم در توسعه‌ی هندسه و دینامیک سطوح ریمان و فضاهای مدولا به وی اهدا شد. مریم در مصاحبه‌ّ‌هایش از شکوه و زیبایی ریاضیات و لذتی که از پرداختن به پیچیدگی‌های ریاضیات می‌برد سخن گفته است. شخصیت علمی مریم، دستاوردهای درخشان و مصاحبه‌هایش، الهام‌بخش دختران دانش‌آموز و دانشجو در سراسر جهان است که دوست دارند رویاهای علمی خود را دنبال کنند.
"اگر می دانستیم که همه چیز چقدر می‌تواند پیچیده باشد، فکر می‌کنم که خیلی زود دست از تلاش می‌کشیدیم." پس از مکثی کوتاه ادامه داد: "من نمی‌دانم؛ در واقع نمی‌دانم، اما من به راحتی دست از تلاش برنمی‌دارم."(مصاحبه‌ی مریم میرزاخانی با مجلهQuanta )
در این باره در سایت #مدرسه_پرتو بیشتر بخوانید:
yun.ir/ew9437
@Parto_School
اول خرداد (۲۱ماه مه)، از طرف سازمان ملل به‌عنوان روز جهانی #تنوع_فرهنگی برای گفتگو و توسعه نامگذاری شده است.
این موضوع که سه‌چهارم درگیری‌های بزرگ جهان حداقل دارای یک بعد فرهنگی هستند نشان می‌دهد که تا چه حد پل زدن روی شکاف بین فرهنگ‌ها برای رسیدن به صلح، ثبات و توسعه امری فوری و ضروری است.
تنوع فرهنگی نیروی محرکه‌ای قوی برای توسعه جوامع است که نه تنها برای رشد اقتصادی، بلکه به‌عنوان ابزاری برای ارتقاء فکری، عاطفی، اخلاقی و معنوی در زندگی افراد جامعه مورد توجه قرار دارد. این موضوع که در کنوانسیون های فرهنگی یونسکو و سازمان ملل نیز به آن اشاره شده است پایه‌ای محکم برای ترویج تنوع فرهنگی به‌عنوان یک دارایی مهم و ابزاری ضروری برای کاهش فقر و دستیابی به توسعه پایدار ارائه می‌کند.
در عین حال، پذیرش و شناخت تنوع فرهنگی به‌ویژه از طریق استفاده نوآورانه از رسانهها و فن‌آوری‌های اطلاعات و ارتباطات منجر به گفتگو میان تمدن‌ها و فرهنگ‌ها، احترام و درک متقابل می‌شود.
اما حالا به دلیل محدودیت‌های حاصل از همه‌گیری ویروس #کرونا بخش‌های فرهنگی آسیب جدی دیده‌اند. رویداد‌های فرهنگی تعطیل شده‌اند، اجرای مراسم و سنت‌های فرهنگی در فضاهای عمومی متوقف شده است، مکان‌های تاریخی خالی از بازدید‌کننده شده‌اند و گردشگران نمی‌توانند با میراث فرهنگی جوامع دیگر از نزدیک آشنا شوند.
در چنین زمانه‌ای یافتن راه‌های خلاقانه برای توجه به تنوع فرهنگی بیش از هر زمانی اهمیت پیدا می‌کند. روز جهانی «تنوع فرهنگی برای گفتگو و توسعه» فرصتی است برای یادآوری این موضوع مهم که تنوع فرهنگی تا چه حد می‌تواند در ایجاد صلح و دوستی و توسعه پایدار در جوامع گوناگون مورد توجه قرار بگیرد.
@Parto_School
این موضوع که سه‌چهارم درگیری‌های بزرگ جهان حداقل دارای یک بعد فرهنگی هستند نشان می‌دهد که تا چه حد پل زدن روی شکاف بین فرهنگ‌ها برای رسیدن به صلح، ثبات و توسعه امری فوری و ضروری است.
تنوع فرهنگی نیروی محرکه‌ای قوی برای توسعه جوامع است که نه تنها برای رشد اقتصادی، بلکه به‌عنوان ابزاری برای ارتقاء فکری، عاطفی، اخلاقی و معنوی در زندگی افراد جامعه مورد توجه قرار دارد. این موضوع که در کنوانسیون های فرهنگی یونسکو و سازمان ملل نیز به آن اشاره شده است پایه‌ای محکم برای ترویج تنوع فرهنگی به‌عنوان یک دارایی مهم و ابزاری ضروری برای کاهش فقر و دستیابی به توسعه پایدار ارائه می‌کند.
در عین حال، پذیرش و شناخت تنوع فرهنگی به‌ویژه از طریق استفاده نوآورانه از رسانهها و فن‌آوری‌های اطلاعات و ارتباطات منجر به گفتگو میان تمدن‌ها و فرهنگ‌ها، احترام و درک متقابل می‌شود.
اما حالا به دلیل محدودیت‌های حاصل از همه‌گیری ویروس #کرونا بخش‌های فرهنگی آسیب جدی دیده‌اند. رویداد‌های فرهنگی تعطیل شده‌اند، اجرای مراسم و سنت‌های فرهنگی در فضاهای عمومی متوقف شده است، مکان‌های تاریخی خالی از بازدید‌کننده شده‌اند و گردشگران نمی‌توانند با میراث فرهنگی جوامع دیگر از نزدیک آشنا شوند.
در چنین زمانه‌ای یافتن راه‌های خلاقانه برای توجه به تنوع فرهنگی بیش از هر زمانی اهمیت پیدا می‌کند. روز جهانی «تنوع فرهنگی برای گفتگو و توسعه» فرصتی است برای یادآوری این موضوع مهم که تنوع فرهنگی تا چه حد می‌تواند در ایجاد صلح و دوستی و توسعه پایدار در جوامع گوناگون مورد توجه قرار بگیرد.
@Parto_School
دوم خرداد ( ۲۲ مه) روز جهانی «تنوع زیستی» است.
بهره‌برداری نامحدود از زیستگاه‌های حیات وحش با سرعتی نگران‌کننده باعث از بین رفتن #تنوع_زیستی و برهم خوردن تعادل اکولوژیکی زمین و منجر به ناپدید شدن و در معرض خطر قرار گرفتن بسیاری از گونه‌های جانداران شده است.
منابع تنوع زیستی همچون ارکانی هستند که تمدن ما بر آنها بنا شده است. بیش از ۸۰ درصد رژیم غذایی انسان توسط گیاهان تأمین می‌شود و حدود ۸۰ درصد افرادی که در مناطق روستایی در کشورهای در حال توسعه زندگی می‌کنند برای مراقبت‌های اساسی بهداشتی به داروهای گیاهی سنتی اعتماد دارند. . همچنین، بیست درصد پروتئین حیوانی مورد نیاز میلیارد‌ها نفر از جمعیت جهان از طریق ماهی‌ها تأمین می‌شود. در نتیجه، هر آسیبی که تنوع زیستی را تهدید کند به‌طور مستقیم سلامتی ما را در معرض خطر قرار می‌دهد.
در حالی که بسیاری باور دارند که تنوع زیستی یک ثروت همگانی با ارزشی فوق العاده برای نسل‌های آینده است، برخی دیگر کماکان با فعالیت‌های مخرب خود به‌طور قابل توجهی باعث کاهش تعداد گونه‌های جانداران و تخریب زیستگاه‌ها می‌شوند. این موضوع اهمیت آموزش برای افزایش آگاهی‌های عمومی را پررنگ‌تر می‌کند. اکنون ثابت شده است که از بین رفتن تنوع زیستی می‌تواند زئونوزها (عوامل بیماری‌زایی که از حیوانات به انسان‌ها منتقل می شوند) را افزایش دهد و این موضوعی است که به ما هشدار می‌دهد با ادامه رفتارهای نادرست فعلی، بشر در مقابل بیماری‌های همه‌گیری مانند ویروس کرونا بی‌دفاع خواهد بود.
سال ۲۰۲۰ میلادی که با بحران ویروس کرونا شروع شده است سال تأمل، یافتن فرصت و پیدا کردن راه حل برای معضلات زیستی است و راه حل اصلی ما در طبیعت است. اکنون بیش از هر زمان دیگر جهان می‌تواند اراده‌ای قوی نشان دهد تا با ایجاد یک چارچوب جهانی، منحنی رو به رشد نابودی تنوع زیستی را به نفع انسان‌ها و به نفع تمام زندگی‌های روی زمین خم کند.
@Parto_School
بهره‌برداری نامحدود از زیستگاه‌های حیات وحش با سرعتی نگران‌کننده باعث از بین رفتن #تنوع_زیستی و برهم خوردن تعادل اکولوژیکی زمین و منجر به ناپدید شدن و در معرض خطر قرار گرفتن بسیاری از گونه‌های جانداران شده است.
منابع تنوع زیستی همچون ارکانی هستند که تمدن ما بر آنها بنا شده است. بیش از ۸۰ درصد رژیم غذایی انسان توسط گیاهان تأمین می‌شود و حدود ۸۰ درصد افرادی که در مناطق روستایی در کشورهای در حال توسعه زندگی می‌کنند برای مراقبت‌های اساسی بهداشتی به داروهای گیاهی سنتی اعتماد دارند. . همچنین، بیست درصد پروتئین حیوانی مورد نیاز میلیارد‌ها نفر از جمعیت جهان از طریق ماهی‌ها تأمین می‌شود. در نتیجه، هر آسیبی که تنوع زیستی را تهدید کند به‌طور مستقیم سلامتی ما را در معرض خطر قرار می‌دهد.
در حالی که بسیاری باور دارند که تنوع زیستی یک ثروت همگانی با ارزشی فوق العاده برای نسل‌های آینده است، برخی دیگر کماکان با فعالیت‌های مخرب خود به‌طور قابل توجهی باعث کاهش تعداد گونه‌های جانداران و تخریب زیستگاه‌ها می‌شوند. این موضوع اهمیت آموزش برای افزایش آگاهی‌های عمومی را پررنگ‌تر می‌کند. اکنون ثابت شده است که از بین رفتن تنوع زیستی می‌تواند زئونوزها (عوامل بیماری‌زایی که از حیوانات به انسان‌ها منتقل می شوند) را افزایش دهد و این موضوعی است که به ما هشدار می‌دهد با ادامه رفتارهای نادرست فعلی، بشر در مقابل بیماری‌های همه‌گیری مانند ویروس کرونا بی‌دفاع خواهد بود.
سال ۲۰۲۰ میلادی که با بحران ویروس کرونا شروع شده است سال تأمل، یافتن فرصت و پیدا کردن راه حل برای معضلات زیستی است و راه حل اصلی ما در طبیعت است. اکنون بیش از هر زمان دیگر جهان می‌تواند اراده‌ای قوی نشان دهد تا با ایجاد یک چارچوب جهانی، منحنی رو به رشد نابودی تنوع زیستی را به نفع انسان‌ها و به نفع تمام زندگی‌های روی زمین خم کند.
@Parto_School
جنگل‌ها می‌سوزند. مراتع نابود می‌شوند. رودها، دریاچه‌ها و آب‌های زیرزمینی آلوده و خشک می‌شوند و زیستگاه‌های حیات وحش در مقیاس وسیعی ویران می‌شوند. هنوز آتش جنگل‌های خاییز خاموش نشده، جنگل‌های کرخه گُر می‌گیرند و پارک‌ها و جنگل‌های ملی یکی یکی گرفتار آتش زیاده‌خواهی ما می‌شوند. به گفته کارشناسان محیط زیست و مراجع مسؤول، اصلی‌ترین دلیل وقوع این فجایع عامل انسانی است.
در روز جهانی #محیط_زیست کمی به اطرافمان نگاه کنیم و از خود بپرسیم که ما انسان‌ها با محیط زیستمان چه می‌کنیم؟ سمن‌ها و فعالان محیط زیست چگونه می‌توانند برای ترویج حفاظت از محیط زیست بکوشند؟
@Parto_School
در روز جهانی #محیط_زیست کمی به اطرافمان نگاه کنیم و از خود بپرسیم که ما انسان‌ها با محیط زیستمان چه می‌کنیم؟ سمن‌ها و فعالان محیط زیست چگونه می‌توانند برای ترویج حفاظت از محیط زیست بکوشند؟
@Parto_School