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Book:


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Luscher Renate

«Ich bin, du bist … sind Sie? Ubungsgrammatik»

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—

»Zielgruppe: Jugendliche und erwachsene Deutschlerner, die ihre Grammatikkenntnisse verbessern oder sich auch auf eine Pruefung vorbereiten wollen. Zum Lernen wo immer Sie Zeit haben: Fuenf Minuten reichen, um schnell Fortschritte in der deutschen Grammatik zu machen. Sie loesen die Tests auf der Vorderseite eines Blattes und finden auf der jeweiligen Rueckseite sofort die Erklaerungen und Loesungen. Ein Punkte-System gibt Auskunft ueber Ihren Lernerfolg. Belohnt werden Sie auch durch die zahlreichen unterhaltsamen Fotos und Abbildungen, die Woerter und Situationen verdeutlichen.
&#1048;&#1079;&#1076;&#1072;&#1090;&#1077;&#1083;&#1100;&#1089;&#1090;&#1074;&#1086;: »
<a href="https://store.academic2.ru/publisher/Hueber">
Hueber

»

(2014)&#1050;&#1072;&#1090;&#1077;&#1075;&#1086;&#1088;&#1080;&#1080;:ISBN:

978-3-19-051741-1
&#1061;&#1072;&#1088;&#1072;&#1082;&#1090;&#1077;&#1088;&#1080;&#1089;&#1090;&#1080;&#1082;&#1080;
&#1042;&#1077;&#1089;:250&#1062;&#1077;&#1085;&#1072;:<strong>
1206
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&#1050;&#1091;&#1087;&#1080;&#1090;&#1100;
&#1044;&#1088;&#1091;&#1075;&#1080;&#1077; &#1082;&#1085;&#1080;&#1075;&#1080; &#1089;&#1093;&#1086;&#1078;&#1077;&#1081; &#1090;&#1077;&#1084;&#1072;&#1090;&#1080;&#1082;&#1080;:
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Media
<a href="https://store.academic2.ru/author/Peter+Frey">
Peter Frey

,
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Sandra Schuster-Böckler
<a href="https://store.academic2.ru/104431372/Blau.+Ein+Buch+fur+Wale+und+Delfine">
Blau. Ein Buch fur Wale und Delfine
&#1050;&#1085;&#1080;&#1075;&#1072; Blau. Ein Buch für Wale und Delfine .Dieses Buch ist anders, als alle Bücher die Sie je über Wale und Delfine gelesen haben. Dieses Buch wird Ihre Sicht über die Situation unserer Weltmeere und… — 2019
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2564 &#1073;&#1091;&#1084;&#1072;&#1078;&#1085;&#1072;&#1103; &#1082;&#1085;&#1080;&#1075;&#1072;
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Ich Bin Du

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Prima richtet sich speziell an Jugendliche, die Deutsch als zweite Fremdsprache lernen. Die B& 228;nde 1 und 2 bereiten auf die Pr& 252;fung Start… 6496.84 …&#1042;&#1089;&#1077; &#1103;&#1079;&#1099;&#1082;&#1080;&#1040;&#1073;&#1093;&#1072;&#1079;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1040;&#1076;&#1099;&#1075;&#1077;&#1081;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1040;&#1079;&#1077;&#1088;&#1073;&#1072;&#1081;&#1076;&#1078;&#1072;&#1085;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1040;&#1081;&#1084;&#1072;&#1088;&#1072;&#1040;&#1081;&#1085;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081; &#1103;&#1079;&#1099;&#1082;&#1040;&#1082;&#1072;&#1085;&#1040;&#1083;&#1073;&#1072;&#1085;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1040;&#1083;&#1090;&#1072;&#1081;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1040;&#1085;&#1075;&#1083;&#1080;&#1081;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1040;&#1088;&#1072;&#1073;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1040;&#1088;&#1072;&#1075;&#1086;&#1085;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1040;&#1088;&#1084;&#1103;&#1085;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1040;&#1088;&#1091;&#1084;&#1099;&#1085;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1040;&#1089;&#1090;&#1091;&#1088;&#1080;&#1081;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1040;&#1092;&#1088;&#1080;&#1082;&#1072;&#1072;&#1085;&#1089;&#1041;&#1072;&#1075;&#1086;&#1073;&#1086;&#1041;&#1072;&#1089;&#1082;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1041;&#1072;&#1096;&#1082;&#1080;&#1088;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1041;&#1077;&#1083;&#1086;&#1088;&#1091;&#1089;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1041;&#1086;&#1083;&#1075;&#1072;&#1088;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1041;&#1088;&#1077;&#1090;&#1086;&#1085;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1041;&#1091;&#1088;&#1103;&#1090;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1042;&#1072;&#1083;&#1083;&#1080;&#1081;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1042;&#1072;&#1088;&#1072;&#1081;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1042;&#1077;&#1085;&#1075;&#1077;&#1088;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1042;&#1077;&#1087;&#1089;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1042;&#1077;&#1088;&#1093;&#1085;&#1077;&#1083;&#1091;&#1078;&#1080;&#1094;&#1082;&#1080;&#1081;&#1042;&#1100;&#1077;&#1090;&#1085;&#1072;&#1084;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1043;&#1072;&#1080;&#1090;&#1103;&#1085;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1043;&#1088;&#1077;&#1095;&#1077;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1043;&#1088;&#1091;&#1079;&#1080;&#1085;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1043;&#1091;&#1072;&#1088;&#1072;&#1085;&#1080;&#1043;&#1101;&#1083;&#1100;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1044;&#1072;&#1090;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1044;&#1086;&#1083;&#1075;&#1072;&#1085;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1044;&#1088;&#1077;&#1074;&#1085;&#1077;&#1088;&#1091;&#1089;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081; &#1103;&#1079;&#1099;&#1082;&#1048;&#1074;&#1088;&#1080;&#1090;&#1048;&#1076;&#1080;&#1096;&#1048;&#1085;&#1075;&#1091;&#1096;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1048;&#1085;&#1076;&#1086;&#1085;&#1077;&#1079;&#1080;&#1081;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1048;&#1085;&#1091;&#1087;&#1080;&#1072;&#1082;&#1048;&#1088;&#1083;&#1072;&#1085;&#1076;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1048;&#1089;&#1083;&#1072;&#1085;&#1076;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1048;&#1089;&#1087;&#1072;&#1085;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1048;&#1090;&#1072;&#1083;&#1100;&#1103;&#1085;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1049;&#1086;&#1088;&#1091;&#1073;&#1072;&#1050;&#1072;&#1079;&#1072;&#1093;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1050;&#1072;&#1088;&#1072;&#1095;&#1072;&#1077;&#1074;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1050;&#1072;&#1090;&#1072;&#1083;&#1072;&#1085;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1050;&#1074;&#1077;&#1085;&#1100;&#1103;&#1050;&#1077;&#1095;&#1091;&#1072;&#1050;&#1080;&#1088;&#1075;&#1080;&#1079;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1050;&#1080;&#1090;&#1072;&#1081;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1050;&#1083;&#1080;&#1085;&#1075;&#1086;&#1085;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1050;&#1086;&#1084;&#1080;&#1050;&#1086;&#1088;&#1077;&#1081;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1050;&#1088;&#1080;&#1050;&#1088;&#1099;&#1084;&#1089;&#1082;&#1086;&#1090;&#1072;&#1090;&#1072;&#1088;&#1089;&#1082;&#1080;&#1081;&#1050;&#1091;&#1084;&#1099;&#1082;&#1089;&#1082;&#1…
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Katrin Strobelberger

«Classroom discourse in EFL teaching. A cross-cultural perspective 9783842873735»

<a href="https://cdn1.ozone.ru/s3/multimedia-g/6001715092.jpg">MediaThis study analyses examples of classroom discourse, one of the most important influences on students’ experience in schools, in EFL classes. The central idea of the author’s enquiry is to compare classroom discourse in two secondary schools in two European countries, namely Austria on the one hand, and Spain on the other hand. The focus of the study is on EFL classes taught by a team of a non-native speaker teacher and a native speaker assistant. The purposes of this study are to gain insights into classroom communication, to compare classroom discourse in two different countries to see whether culturally specific rules of classroom communication might apply, and to investigate the contact situation of two different (if existent) communication strategies in classroom discourse. Therefore, the study aims to answer the following research question: Do the cultural modes of classroom communication in EFL classes (taught by a team of a teacher and an assistant) differ from each other? The data needed for this study were collected by means of video-recording; audio-portions were transcribed; and the data was analysed using methods of Conversational Analysis. The author focuses in particular on turn-taking, the occurrence of the IRE / IRF sequence and simultaneous speech, as well as restarts and pauses. The analysis shows how certain conversational structures, such as simultaneous speech or the IRE / IRF sequence, work in classroom discourse. The results hint at different c…&#1050;&#1072;&#1090;&#1077;&#1075;&#1086;&#1088;&#1080;&#1080;:&#1060;&#1086;&#1088;&#1084;&#1072;&#1090;: 148×210, 104 &#1089;&#1090;&#1088;.ISBN:

9783842873735
&#1059;&#1085;&#1080;&#1074;&#1077;&#1088;&#1089;&#1072;&#1083;&#1100;&#1085;&#1099;&#1081; &#1082;&#1086;&#1076; &#1090;&#1086;&#1074;&#1072;&#1088;&#1072;: 9783842873735&#1061;&#1072;&#1088;&#1072;&#1082;&#1090;&#1077;&#1088;&#1080;&#1089;&#1090;&#1080;&#1082;&#1080;
&#1042;&#1077;&#1089;: (&#1075;)159&#1064;&#1080;&#1088;&#1080;&#1085;&#1072; &#1091;&#1087;&#1072;&#1082;&#1086;&#1074;&#1082;&#1080;: (&#1084;&#1084;)148&#1042;&#1099;&#1089;&#1086;&#1090;&#1072; &#1091;&#1087;&#1072;&#1082;&#1086;&#1074;&#1082;&#1080;: (&#1084;&#1084;)6&#1043;&#1083;&#1091;&#1073;&#1080;&#1085;&#1072; &#1091;&#1087;&#1072;&#1082;&#1086;&#1074;&#1082;&#1080;: (&#1084;&#1084;)210&#1054;&#1073;&#1083;&#1086;&#1078;&#1082;&#1072;:&#1052;&#1103;&#1075;&#1082;&#1072;&#1103; &#1086;&#1073;&#1083;&#1086;&#1078;&#1082;&#1072;&#1056;&#1072;&#1079;&#1084;&#1077;&#1088;&#1099;:21.000/14.800/0.600&#1042;&#1077;&#1089;:0.159&#1042;&#1086;&#1079;&#1088;&#1072;&#1089;&#1090;:12&#1044;&#1088;&#1091;&#1075;&#1080;&#1077; &#1082;&#1085;&#1080;&#1075;&#1080; &#1089;&#1093;&#1086;&#1078;&#1077;&#1081; &#1090;&#1077;&#1084;&#1072;&#1090;&#1080;&#1082;&#1080;:
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Bernadette Goertz

,
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Dirk Steines
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Idioms and fixed expressions — Implications of cognitive linguistics for the selection of web-based teaching exercises
Seminar paper from the year 2006 in the subject English Language and Literature Studies — Linguistics, grade: 2,0, University of Cologne (Englisches Seminar), course: Idioms — Cognitive and Didactic… — (&#1092;&#1086;&#1088;&#1084;&#1072;&#1090;: 148×210, 72 &#1089;&#1090;&#1088;.) 2007
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1789 &#1073;&#1091;&#1084;&#1072;&#1078;&#10…
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🎭 Автор Katrin Strobelberger 🔮
🗃 Товары и книги - Автор Katrin Strobelberger
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