کتاب ماجرای یک خواهر و برادر است که والدین شان بیرون از خانه اند . هوا ابری و سرد است و حوصله بچه ها به شدت سر رفته. ناگهان گربه ای عجیب از راه می رسد و شعبده بازی و جادوگری می کند. ماهی که نقش عقل کل ماجراست و طرف منطقی و والد ماب قصه، مدام به بچه ها هشدار میدهد. اما بچه ها اجازه می دهند گربه با کلاه هر نوع شامورتی بازی که بلد است پیاده کند. خانه منفجر می شود از خرابکاری هایش تا اینکه مامان بچه ها به خانه نزدیک و زمان جمع کردن شیطنت می شود.

این کتاب و شیوه خاص روایت ان سه ویژگی مهم دارد : ۱) زاویه دید کودکانه ۲) طنز ۳) خیالپردازی بدون مرز و غیرمجاز .

دقت کنیم نزدیک نیم قرن از آغاز انتشار این اثار می گذرد. کودک چهل پنجاه سال پیش امریکا را باید بشناسیم که درک کنیم چرا دکتر زیوس و بعدتر شل سیلور استاین با طنازی عمیق و خیال پردازی بی غل و غش و ساده انگاری بدون حاشیه و تصویرگری خلاقانه سراغ او می روند؟



#مفاهیم_اصلی

تنهایی

کسالت

حوصله

سرگرمی

حیرت

تجربه

جرات

مسئولیت

اراده



#تکنیکهای_کاربردی

کلیشه زدایی
حرکت برخلاف جریان آب
تجربه مرزها و آستانه تحمل سنجی
سخت نگرفتن
آری گویی به لذت
مشارکت در فرآیندسازی
جبران خطا



تمام این موارد در آثار دکتر زیوس منجر به جریان سازی و نسل سازی مهمی شدند.به کودکان این باور را دادند که قرار نیست کپی برابر اصل والدین و مربیان باشند. دنیای خیال مرزی ندارد، هرکار غیر مجازی در آن حلال است.به کودکان جسارت خودبودگی بخشیدند.طنز و معجزه irony را به زندگی کودکان آوردند.دیگر نصیحت کودکان بس است و زمان فراگیری دل به دریا زدن

اهمیت دکتر زیوس در تشخیص درست دردهای نسلی است. گره های کور و زخم هایی که نباید به نسل بعد منتقل می شد.اول کمی بی حسی موضعی و بعد مرزگشایی، خیال ورزی، جرات ورزی و ساختن مسیر های جدید.

در تمام کتاب های مجموعه دکتر زیوس قهرمان داستان یک سوپرمن تنها نیست بلکه سهم ها بین افراد پخش می شود و مدام زاویه دید می چرخد.
در این کتاب بین راوی، گربه، ماهی، چیزها

نکته مهم بعدی فکر کردن به مسیر های ممکن برای جبران اشتباه یا خرابکاری است. این هم در این کتاب و بقیه مجموعه با تعیین سهم مسئولیت ها انجام شده است. نگاه آلترناتیو یاب را در تمام مجموعه می بینیم.

طنز ماجرا اینجاست که گربه دشمن خونی ماهی ست اما به جای اینکه قورتش بدهد مدام عقل کل بودنش را دست می اندازد و با شعبده بازی و توان خنداندن و متحیر کردن برادر و خواهر جلوی ماهی عرض اندام میکند.

آشنایی زدایی ها به بهترین شکل اتفاق افتاده اند.یعنی ما بزرگسال مدام روی مرز خیال و واقعیت لیز می خوریم در حالی که بچه ها نه.
این همان نقطه اعجاز و توان نوشتاری نویسنده دکتر زیوس و ترجمه طنازانه رضی هیرمندی است و ای کاش نشر دو زبانه کتاب توسط کتاب های فندق ادامه می یافت .

نکته مهم دیگر اعجاز تصاویر است، حس آثار کمیک و دیدن انیمیشن دارد، با وجود اینکه چند دهه گذشته از لطف تصاویر کم نشده. دریافت های من از کودکان شش تا هشت ساله لذت بصری شان بوده است.

امتیاز من به طرح ایده جریان ساز، پرداخت طنازانه،ترجمه خوب ومکمل اثر ، تصویرگری و کیفیت فنی کتاب ۴ ستاره از ۵ است.
http://iranb4c.com/?p=1277
سحرسلطانی

#گربه_ای_که_تقلید_میکرد

#الی_پای

#مهرنوش_پارسانژاد

#قصه_های_دوست_داشتنی از نشر #بافرزندان

گروه سنی : #سه سال به بالا

امتیاز کتابستان : پنج از پنج ستاره

بچه گربه های ملوس و بازیگوش بخشی از دنیای پیرامون ما هستند، یکی از مولفه هایی که در جهان بدان شهرت داریم گربه های ایرانی مان است. در کتاب #گربه_ای_که_تقلید_میکرد دو بچه گربه با هم دوست هستند: بلا و آنا.

بلا انقدر آنا را دوست دارد که می خواهد مثل او باشد هر کاری آنا میکند او هم انجام میدهد هر بازی که بلا سراغش برود انا هم همان را می خواهد انگار دوست داشتن و دوست بودن برای بلا یعنی عین هم بودن تا اینکه یک روز می خواهند شاهزاده بازی کنند و فقط یک تاج دارند و آنا کفرش در می آید و به بلا می گوید دیگر از من #تقلید نکن! اما بلا …

#مفاهیم_اصلی

دوستی

تقلید/ ادا

نو/ کهنه

محدودیت

نوآوری

قهر/آشتی

فیس و افاده



#تکنیکهای_کاربردی

یادگیری فعال

تکرار موثر

مشاهده گری

خودایستایی

فراگیری جمعی

لذت آفرینی

بخشش

تنهایی الهام بخش

خلاقیت

خودارزیابی/دگرارزیابی

تمرین / تلاش مستمر

الگوبرداری



بلا باید تنهایی اش را بغل کند و سر خود را گرم نماید و از بازی کردن به تنهای لذت ببرد. قبلا با #تقلید مداوم از آنا و #الگوگیری از او پیش رفته حالا باید بدون تقلید با #تمرین حرکت کند.

وقتی گام های جدیدی بر می دارد سر و کله کلویی پیدا می شود و حالا نقطه از سر خط اما این بار با تقلید کلویی…

والدین بسیاری را می شناسم که از تقلید بچه ها در مهد کودک، پارک و میهمانی های خانوادگی از یکدیگر شکایت دارند و نگرانند این تقلیدها بنیان خلاق اندیشی ذهن کودکشان را تحت تاثیر قرار دهد اما به این نکته نمی اندیشند که تقلید چاقوی دو لبه است هم زندگی بخش و توسعه دهنده ی شناخت کودک از خودش و جهان و هم می تواند منجر به رکود و عدم اعتماد به نفس کودکان شود . تشخیص اینکه کودکان از هم یاد می گیرند و باید از یکدیگر تقلید کنند با رکود دائم در نقش های تکراری آسان نیست و باعث اضطراب والدین و مربی ها می شود.

در کتاب #گربه_ای_که_تقلید_میکرد به خوبی این دغدغه طرح می شود و یکی از مهمترین معابر و گذرگاه های شناختی کودکان در چرخه یادگیرنده_یاددهنده طرح شده است. در واقع یک نسخه بسیار مهم برای پویایی و گذر از تقلید و الگوبرداری انفعالی.



این کتاب برای کودکان سه سال به بالا که یادگیری، کشف و تقلید را به جدی ترین شکل پیگیری میکنند توصیه می شود. پتانسل خوبی برای اجرای نمایشی دارد و شخصیت های گربه ای دوست داشتنی اش به راحتی در ذهن خردسالان جایگیر می شوند.

امتیاز من به ایده بسیار خوب در حوزه مهارت آموزی خردسالان، پرداخت صمیمی و روشن، ترجمه روان و کیفیت فنی کتاب پنج ستاره است و توصیه میکنم در این سن مرزها و مفاهیم مرتبط با الگو برداری ، یادگیری و تکرار را با چنین کتابهایی برای خردسالان طرح نمایید.
http://iranb4c.com/?p=1282


سحرسلطانی

#مجموعه_قصه_های_قایم_باشک_بازی

#هیتر_میزنر

تصویرگر: تامیسلاو زلاتیک

ترجمه : #رضی_هیرمندی

ناشر: دهکده بازی و اندیشه

گروه سنی : الف

امتیاز کتابستان : ۴ ستاره از ۵



جلد اول: خرس کوچولوها می روند بخوابند!

خرس بزرگ می خواهد پنج بچه خرس را برای خواب آماده کند اما هر پنج تا قایم شده اند وآشپزخانه و هال و بقیه بخش های خانه حسابی بهم ریخته است. خرس بزرگ به کمک نیاز دارد باید بگردیم و پیدا کنیم و سرجایشان بگذاریم. یک تور اشنایی با خانه خرس ها و یافتن و گذاشتن هر چیزی سر جای خودش.

#مفاهیم_اصلی

مشاهده

نظم

کمک

#تکنیکهای_کاربردی

مشاهده گری فعال

دقت و تمرکز در جزییات

جایگیری

خودانتظامی

همیاری

طبقه بندی



جلد دوم: خرس کوچولوها می روند به مدرسه!

در این جلد چهار تا از خرس کوچولوها عازم مدرسه هستند اما آنجا هم اتفاقاتی افتاده و خیلی چیزها به هم ریخته است. باید با دقت بگردیم و پیدا کنیم و سر جایشان بگذاریم. یک تور مدرسه گردی مهیج برای آشنایی با بخش ها و ابزارهای مختلف در محیط آموزشی که با چند میهمان ناخوانده همراه می شود.



جلد سوم: خرس کوچولوها می روند به خرید!

خرس بزرگ می خواهد با پنج خرس کوچکش ایوی، جک،لی لی ، هری و اولیویا به خرید بروند. در این تور بازار گردی که بچه ها با شور و شوق زیادی سراغش می روند سراغ بخش هایی مانند لوازم خانگی، لباس فروشی، کتاب فروشی و … خواهند رفت. بچه خرس ها با پنج رنگ مختلف نشاندار شده اند و حق و حقوقی که حین خرید و تهیه مایحتاج دارند تا بلیط اتوبوس ها و جمع اوری خریدها را یاد می گیرند.



جلد چهارم : خرس کوچولوها می روند به گردش



وقت گردش کنار دریاچه است و بچه خرس های ذوق زده باز قایم شده اند و باید پیدایشان کرد اما لوازم پیک نیک و مایحتاج گردش را هم باید برداشت. برای رفتن به این سفر کوچک سیاحتی باید آماده شد اما وقتی بازی و شلوغکاری هم باشد کمی سخت می شود. بلاخره خانواده خرسی به دریاچه می رسند و گم شده ها پیدا می شوند.



در این مجموعه چهار جلدی تمرکز روی مهارت ورزی کودکان زیر چهار سال است. کودکانی که بازی و به هم ریختن بخشی از توسعه شناختی و کشف جهان آنهاست. اما هر سکه ای دو رو دارد و خودآیینی برای نظم پذیری هم در همین سن درونی می شود. برای تحریک بچه ها به مرتب کردن پیرامونشان بعد از بازی می توان کل پروسه تمیز و مرتب کردن را هم تبدیل به یک بازی کرد و چه بازی بهتر از قایم باشک بازی؟

خرس بزرگ که راوی و ناظر اتفاقات است تا جایی که خطری برای بچه هایش پیش نیاید آنها را در شلوغ بازی و مرتب سازی همراهی میکند. فارغ از هر بکن و نکن و آمرانگی والدگرانه، نظم در محیط های مختلف را با کشف آن فضاها و دقت روی جزییات و طبقه بندی و دسته بندی ها همراه می کند.



امتیاز من به ایده های مهارت ورزانه برای گروه سنی الف، پرداخت روان، تصویرگری مناسب، ترجمه خوب و کیفیت فنی مجموعه ۴ ستاره از پنج است . این مجموعه برای گروه سنی الف است و لازم می بینم محکم و استخوان دار تر باشد تا بچه ها بتوانند بارها باز و بسته نموده و برای همراه خود به فضاهای مختلف بردن راحت تر از آن استفاده کنند.
http://iranb4c.com/?p=1285


سحرسلطانی

مجموعه جان من این کتاب را باز نکن!

نوشته: اندی لی

تصویر: هیت مکنزی

ترجمه: رضی هیرمندی

ناشر: پرتقال

گروه سنی : +۵

امتیاز کتابستان : چهار ستاره از پنج



هرکاری دوست داری بکن… جان من این کتاب را باز نکن!

اندی لی نویسنده این مجموعه ابتدا قصد داشت برای چشم روشنی تولد خواهرزاده اش فقط یک جلد کتاب نوشته و به خواهر و شوهر خواهرش هدیه دهد. او غولبچه ای آبی رنگ به نام «ویز» خلق می کند . یک غولبچه غرغرو و عصبانی که قرار است با تحریک حس کنجکاوی کودک او را به کتاب خواندن ، ورق زدن و تماشای تصاویر مهیج تحریک کند اما ناشر به جلد اول این مجموعه علاقه مند شده و پیشنهاد میدهد در نسخه های بیشتری منتشر شود، آنقدر بچه ها این کتاب را دوست داشتند که ویز نه تنها بیشتر و بیشتر شد که دوستانش را هم آورد و علاوه بر کودکان کوچک سراغ بزرگترهای باسواد هم رفت ، تا آنها را از سرک کشیدن در دفتر خاطرات منع کند!

ویز از عباراتی سلبی و منعی استفاده می کند، تهدید می کند خود را به آب و آتش می زند تا خواننده کتاب مقابلش را ورق نزند. بار اصلی اکتشاف و تهیج این مجموعه بر دوش تصویرگری خوب هیت مکنزی است یک جاهایی که ویز خیلی عصبانی می شود حرف های خط خطی هم می زند اما مخاطب خردسال کنجکاو و کنجکاوتر می شود و میخواهد زود به اخر قصه برسد.

#مفاهیم_اصلی

تماشا

کشف

کنجکاوی

منع

راز



#تکنیکهای_کاربردی

پرورش معکوس

تهییج کنجکاوی

خط شکنی

هدایتگری حسی



در مجموعه چهار جلدی : جان من این کتاب را باز نکن! جان من دوباره این کتاب را باز نکن ! جان من هیچ جوره این کتاب را باز نکن! جان من این دفترخاطرات را باز نکن! که توسط رضی هیرمندی با طنازی شیرینی ترجمه و نشر پرتقال با کیفیت بسیار خوبی منتشر نموده . کودکان بالای چهار و پنج سال که کتابخوانی را می شناسند با موقعیت های کمیکی مواجه می شوند که آنها را به شکل معکوس و سلبی به سمت کشف و رمزگشایی سوق می دهد و کتاب خواندن در زندگی بشر چیزی بیش از این نیست. قصه ها بسیار ساده اند ویز از مخاطب می خواهد این راه را نرود و کتاب را ادامه ندهد، اما حس کنجکاوی بشر همواره شیفته کشف رازها و موقعیت های پنهانی است و در کودکان بسیار بیشتر.

اندی لی از کنجکاوی طبیعی به عنوان یک هدایتگر برای ترویج کتاب خوانی و با دقت رصد کردن محتوا به منظور کشف و حتا ثبت رخدادها و خاطرات بهره برده است. با شیطنتی تحسین برانگیز مهارت خواندن و نوشتن را تحریک می کند.

این مجموعه مانند آب بازی در عصر داغ تابستان با هیجان و صدای خنده کودکان همراه خواهد شد.

امتیاز من به ایده، پرداخت، تصویرگری و ترجمه خوب و کیفیت فنی چاپ کتاب چهار ستاره از پنج است. تنها ایرادی که این مجموعه دارد قیمت بسیار بالای هر جلد است که این حس را در من بر می انگیزد این کتابها برای طبقه خاصی در ایران است حسی که دلپذیر نیست.

http://iranb4c.com/?p=1294

سحرسلطانی

هیس! ببر را بیدار نکنیم!

نوشته: بریتا تکنتروپ

ترجمه: مهرنوش پارسانژاد

نشر: پرتقال

مناسب برای دو تا پنج سال

امتیاز کتابستان: ۵ از ۵ ستاره



لک لک . روباه و قورباغه و لاک پشت و موش در حالی که یک دسته بادکنک رنگی در دست دارند در حال رفتن به جایی هستند. اما ببر وسط راه خوابیده. آنها باید بدون بیدار کردن ببری که خروپف اش بلند است از آنجا رد شوند. برای رفتن به کمک خواننده نیاز دارند. کمک هایی مثل لالایی خواندن و نوازش ببر و خاراندن دماغ جناب ببر، اما با وجود همه ی این مراقبت هایی که حیوانات و خواننده کتاب انجام میدهند یک باره ببر بیدار می شود و…

#مفاهیم_اصلی

مراقبت

مساله

ارزیابی

راه حل

خلاقیت

همکاری

#تکنیکهای_کاربردی

تعامل

خودمراقبتی/ دگرمراقبتی

درخواست کمک

غافلگیری

شادی آفرینی

شادی افزایی





در کتاب «هیس!ببر را بیدار نکنیم!» کودکان گروه سنی الف که در آغاز مواجهه با دنیای شگفت انگیز کتاب هستند به یک میهمانی غافلگیرکننده دعوت می شوند. طی کردن مسیر با حیوانات بخش آغازین این میهمانی است.پیدا شدن مشکلی مانند ببر گنده خوابیده که نباید هم بیدار شود تمام فضای ذهنی کودک را پر خواهد کرد کمی نگران است نکند ببر بیدار شود راه حلهای خلاقانه حیوانات از یک سو و درخواست کمک از کودک برای ادامه مسیر از سوی دیگر وقتی به پایان هیجان انگیز کتاب می رسد طعم لذیذ و دلچسب قصه خوانی از روی کتاب با صدای بلند و همکاری در پیشبرد ماجرا را به جان کودک می نشاند. خیالپردازی کودک در همراهی با حیوانات خوش اب و رنگ حسابی تحریک خواهد شد و فرایند آماده سازی جمعی برای حل مشکل تمرین می شود. تبدیل تهدید به فرصت غافلگیری و شادی افرینی یک تکنیک تعاملی بسیار مهم در این کتاب است.

وقتی این کتاب را برای برادرزاده دو سال و نیمه ام می خواندم در آغاز همکاری از خاراندن دماغ ببر نگران شد چون می ترسید بیدار شود اما در پایان کتاب می خواست یک پتو روی کتابش بکشد تا ببر روی جلد بیدار نشود. نویسنده و تصویرگر خانم بریتا تکنتروپ خیلی خوب دست بچه ها را با قصه و تصاویر بسیار زیبا می گیرد و طعمی شیرین همچون عسل بر کام آنها باقی می گذارد. ترجمه خانم مهرنوش پارسانژاد یکدست و روان است. کیفیت فنی کتاب که توسط نشر پرتقال درآمده بسیار خوب است. قطع بزرگ، رنگ و کاغذ باکیفیت و فونت مناسب جای تقدیر دارد.



امتیاز من به ایده هیجان انگیز، پرداخت دلنشین، ترجمه روان، تصویرگری درخشان و کیفیت فنی کتاب پنج ستاره درخشان است. اگر کودک دو و سه ساله پیرامونتان دارید می توانید با این کتاب و تمرینات تعاملی و در لحظه غافلگیرش کنید. لحن صدایتان را با هیجان اتفاقات تغییر بدهید و داستانی شیرین در ذهن او باقی بگذارید.



سحر سلطانی




http://iranb4c.com/?p=1298

لئون نارنجی

جین کلارک

تصویرگری: بریتا تکنتروپ

ترجمه: مهرنوش پارسانژاد

نشر پرتقال / مناسب برای دو تا پنج سال

امتیاز کتابستان: پنج ستاره از پنج



لئون یک آفتاب پرست است و آفتاب پرستها می توانند به رنگ دنیای پیرامون خود در بیایند، اگر روی صندلی آبی بشینند خودشان هم آبی می شوند اگر از روی فرش قرمز رد شوند هم قرمز. اما لئون تنها آفتاب پرستی است که نارنجی است. او همیشه نارنجی است و رنگش عوض نمی شود نه روی برگهای سبز نه روی شن های زرد نه روی صخره های قهوه ای… لئون آنقدر نارنجی براقی است که شب ها آفتاب پرستها نمی توانند بخوابند و لئون دوست دارد خانه ای داشته باشد که همرنگش باشد نه اینکه همرنگش بشود!

#مفاهیم_اصلی

تفاوت/ شباهت

تنهایی/ همزیستی

رنگها

حس ها

همدلی

مراقبت

تناقض



#تکنیکهای_کاربردی

جای گیری

پذیرش خود

جستجوگری

حل بحران(فردی/ مشارکتی)

پذیرش اختلاف

همیاری



لئون برخلاف بقیه آفتاب پرستهای دنیا از جادوی «همرنگی با جماعت» محروم است او نمی تواند به رنگ محیط در بیاید همیشه نارنجی درخشان است و حالا می خواهد جایی را پیدا کند که همرنگش باشد در این مسیر احساسات مختلف خود را بروز می دهد؛ ترس ، انتظار، خشم، غم وشادی و … با بروز احساسات و شرح نیازهایش از خواننده کمک می خواهد و مخاطب کتاب که ابتدا بابت رنگ متفاوت و متمایز لئون او را در یک بن بست تنهایی درک می کند فارغ از حس ترحم و تماشای صرف تلاش می کند همراهش شود و این تنهایی را تخفیف دهد تا اینکه لئون نتیجه تلاش های مدام و جستجوگری خستگی ناپذیرش را می بیند و خانه و هم خانه اش را می یابد و در صفحه آخر کودک نفسی از سر فراعت و آسایش می کشد گویی جای لئون است و خیالش راحت می شود که او شاد است و راضی.

ایده درخشان کتاب که شناخت دنیای رنگی آفتاب پرستهاست با طرح تفاوت شاخص لئون در کنار تصویرگری بسیار خوب خانم بریتا تکنتروپ یک کتاب تعاملی مناسب و جذاب و پارادوکسیکال ساخته است که کودکان دو سال به بالا می توانند هم احساسات مختلف در موقعیت های سخت را بازشناسی کنند هم چاره جویی و حل بحران را تمرین کنند.

وقتی این کتاب را برای برادرزاده دو سال و نیمه ام می خواندم و توضیح دادم آفتاب پرست چگونه حیوانی است در ابتدای کتاب از او خواستم مثل یک آفتاب پرست روی کوسن های رنگی مبل بنشیند و بگوید چه رنگی می شود. خیلی خوب جایگیری کرد و حین خواندن کتاب براحتی به درک تفاوت لئون با بقیه رسید و دنبال راه چاره برای او بود.



امتیاز من به ایده، پرداخت، تصویرگری، ترجمه و کیفیت خوب کتاب پنج از پنج ستاره است.

سحر سلطانی http://iranb4c.com/?p=1306

#بسته_سفارشی
نویسنده: #فیلیپ_کریستین_استد
تصویرگر: #متیو_کوردل
مترجم: #سمیرا_ابراهیمی
ناشر: #پیک_ادبیات

مناسب برای +۴

امتیاز کتابستان: ۳/۵ ستاره از ۵



«هی، سیدی! صبرکن!»

دخترکی کوچک که نگران تنهایی خاله بزرگش ژوزفین است قصد دارد فیل اش را برای او پست کند تا همدم او شود؛ اما فیل خیلی بزرگ است در صندوق پست که جا نمی شود و برای پست شدن نیاز به یک عالمه تمبر دارد.

حالا سیدی کوچک اما با پشتکار و خلاقیتی بزرگ باید برای رساندن فیل حساس و شکننده اش به دست خاله ژوزفین راه های دیگری را امتحان کند.



#مفاهیم_اصلی

مراقبت

مساله/حل مساله

مسیر

تجربه نو

ریسک

خلاقیت

فرصت/تهدید





#تکنیکهای_کاربردی

دل به دریا زدن(ریسک پذیری)

تفکر مراقبتی (خودمراقبتی و دگرمراقبتی)

مشارکت جویی

همدلی فعال

غافلگیری

وفای به عهد

مثبت اندیشی

فرصت شناسی



یکی از مهمترین تکنیکهای فبک که با کودکان زیر دوازده سال تمرین می شود یافتن گزینه ها و راه حل های آلترناتیو و شقوق مختلف حل یک مساله است. داشتن زوایای دید متفاوت، هدف گذاری های کوتاه/ میان/ بلندمدت و گشودگی برای آزمون و خطا و تغییر مسیر است. این تکنیک های کاربردی کمک می کند تا کودکان خیلی زود تفاوت شاخه به شاخه شدن بی هدف با آزمون مسیرهای متنوع برای طی مسیر و کسب هدف را درک کنند.

در کتاب «بسته سفارشی» فیلیپ سی . استید یک بار دیگر مسیر سازی و فرآیندگرایی را با کودکان طرح می کند قبلا در کتاب «روزی که آموس بیمار شد» نیز به شکل درخشانی معاشرت و تعامل مداوم و همدلانه را طرح نموده بود و اینجا مراقبت و نیتی خیرخواهانه که با مشکل همراه می شود را به شیوه های مختلف پیش می برد.

کتاب بسته سفارشی بسیار پویا و در حرکت است کودک همراه با سیدی و تصاویر پرجزییات و رمزآلود دائم جا به جا می شود و در ذهنش به دنیال ساختن مسیرهای جدید راهی می شود و حتا به چند و چون آن نزد خودش می پردازد. مرز خیال و واقعیت را ارزیابی نموده و غافلگیر می شود. نویسنده می داند با استفاده از مفاهیم پایه مانند خودمراقبتی و دگر مراقبتی می تواند مسیر سازی امن را با کودکان تمرین کند و در جریان قصه به خوبی از پس آن بر می آید.

آشنایی با شیوه های مختلف حمل و نقل از دیرباز تا امروز مثل پست با پاکت و تمبر و ارسال هوایی، زمینی و دریایی هم تاکید چندباره بر وجود تنوع در راه حل هاست.

امتیاز من به ایده خوب، پرداخت جذاب ، تصویرپردازی و ترجمه روان ۳/۵ از پنج ستاره است. متاسفانه کیفیت فنی کتاب مانند ابعاد و رنگ و کاغذ برای کودکان گروه سنی الف که مدام باید کتاب را در دست گرفته و ورق بزنند و با دقت در تصاویر و جزییاتش خیالپردازی کنند راضی کننده نیست.

http://iranb4c.com/?p=1311

سحرسلطانی

گفتگوی زنده و تحلیل کتابهای کودک

@naslep4c

روزی که آموس بیمار شد.

نوشته: فیلیپ سی استید

تصویر: ارین ای استید

مترجم: سمیرا ابراهیمی

گروه سنی: +۳

نشر امیرکبیر (کتابهای کودک شکوفه)

امتیاز کتابستان: ۴ ستاره از ۵



آموس مردی است که در باغ وحش شهر کار می کند هر روز صبح زود بیدار شده و لباس های تمیز و اتو کشیده اش را می پوشد و بعد از صرف صبحانه سوار اتوبوس شماره پنج شده و به باغ وحش می رود.

با وجود مشغله زیاد هر روز برای دوستانش فیل، لاک پشت،پنگوئن، کرگدن و جغد وقت می گذارد و برای هر کدام به شکلی رفاقت می کند. حیوانات او را دوست دارند و به دیدارهای هر روزه عادت کرده اند.

تا اینکه یک روز صبح وقتی آموس بیدار می شود با فین فین ،سرفه و درد متوجه می شود که بیمار شده و …

#مفاهیم_اصلی

دوستی

مراقبت

بازی

جبران

قدردانی

انتظار

جای خالی

مراجعه



#تکنیکهای_کاربردی

قدردانی

وقت گذرانی

جبران پذیری

مراعات

تفکر مراقبتی

جایگیری

انضباط شخصی



در داستان آموس به «قانون بقای مهر» در جهان اشاره می شود قانون «جبران» از سر مسئولیت و تعهد دوستانه و کاملا داوطلبانه. این کتاب هیچ «باید و نبایدی» «بکن و نکنی» ندارد هیچ پیام و نتیجه گری اخلاقی نمی دهد اما به درخشان ترین شیوه روایتگری مفهوم جبران و توسعه رفاقت را نشانه گرفته و در ذهن و جان کودکان ثبت می کند.



آموس شغلش را دوست دارد هر روز صبح خیلی زود برای رفتن به باغ وحش بیدار می شود و جوری لباس های تمیز و اتوکشیده اش را می پوشد گویی به ضیافتی بزرگ دعوت است. تصویرسازی کتاب می توانست خیلی بهتر به این موضوع بپردازد

آموس گویی آیین رفاقت را به بهترین شکل برای حیوانات به جا می آورد با اینکه کارها تکراری است اما لبخند روی صورت ها و برق نگاه ها نشان از لذت مداوم است تا اینکه او بیمار می شود و در خانه می ماند حالا جای خالی اش برای دوستانش پررنگ است و آنها تلاش می کنند که «حضور» داشته باشند و منجر به بهبود شرایط شوند.

امتیاز من به ایده بسیار خوب کتاب که توسعه مهر در جهان به شکل داوطلبانه و قدرشناسانه در بستری مراقبتی است و پرداخت بسیار خوب قصه که از ماجرایی روزمره و ساده به ادامه ای پرهیجان و دوباره آرامشی لذیذ می رسد؛ تصویرگری، ترجمه و ویژگی های فنی چاپ چهار ستاره از پنج است.

این کتاب برای کودکان سه سال به بالا در توسعه مفاهیم #تفکرمراقبتی بسیار مفید است . ترجمه خانم ابراهیمی خوب است اما می توانست روانتر هم باشد.

http://iranb4c.com/?p=1316

سحرسلطانی

عجیب ها و غریب ها

نوشته و تصویر: بن هتکی

ترجمه: نیلوفر امن زاده

گروه سنی: +۳

نشرپرتقال

امتیاز کتابستان: ۳/۵ از ۵



جولیا تک و تنها به شهر اسباب کشی کرده، خانه ای کنار اقیانوس روی یک لاک پشت عظیم الجثه. حالا که همه چیز سر جای خودش قرار گرفته و آتش در بخاری،چای داغ در فنجان و نان برشته در بشقاب موجود است، چرا خانه اینقدر ساکت مانده؟ در واقع زیادی ساکت!

جولیا دست به کار می شود و تابلویی مقابل در خانه نصب می کند: «خانه ی موجودات گمشده» .

خیلی زود در خانه به صدا در می آید و میهمانان می رسند آن هم چه میهمان هایی یکی از یکی عجیب تر و غریب تر. کم کم آنقدر صمیمی می شوند که خانه جولیا را می گذارند روی سرشان و یک باره جولیا خسته می شود و داد می زند: «بس کنید!» و دوباره می رود در کارگاهش تا …

#مفاهیم_اصلی

تنهایی

همزیستی

نظم

قانون

مشارکت

همکاری

تفاوت

نقش/وظیفه



#تکنیکهای_کاربردی

قانون گذاری

قانون گریزی

مشارکت فعال

کارتیمی

مدیریت

آینده نگری

گفتگوی فعال

حضور موثر

انطباق

خیریه



در کتاب «عجیب ها و غریب ها» با دختری به نام جولیا همراه می شویم که در اقدامی شجاعانه در خانه اش را به روی همه ی موجودات گمشده حوالی خانه اش باز می کند تا از تنهایی و سکوت خانه اش دور شود. او با مهربانی بسیار می خواهد هم کار خیر انجام دهد هم خودش خوشحال تر شود اما کار خیر و کمک به گمشده ها اسباب و لوازمی می طلبد که عدم رعایت آنها نظم زندگی اش را زیر سوال برده و میهمان ها را متوقع می کند.

جولیا چاره ای ندارد جز اینکه قانون وضع کند و برای هر میهمان «نقش» موثری تعیین کند و وظایفش را اعلام کند. اگر قرار به همزیستی نباید کسی بار اضافه باشد و همه باید در خدمت خانه باشند.

این کتاب ایده بسیار درخشان ساده و در عین حال پیچیده ای دارد. می توان برای رهایی از سکوت و تنهایی بخشی از سرمایه خود را داد و در مقابل رفاقت و همزیستی لذت بخش کسب کرد اما انجام این فرآیند هم ضابطه و قانون دارد تا به بلا و آسیب تبدیل نشود. خیلی ساده و روان برای بچه ها چالشی طرح می کند که سخاوت بی اندازه می تواند توقع و تنبلی به بار بیاورد می تواند حتا منجر به گداپروری شود.



مهمترین ایراد این کتاب قطع بسیار کوچکش و کیفیت معمولی کاغذ و رنگ است و از امتیاز این کتاب درخشان کاسته است. این کتاب باید در قطع بزرگ با کاغذ با کیفیت چاپ شود و در دسترس کودکان بالای سه سال قرار گیرد تا خود تنظیمی و ضرورت قانون و قاطعیت را درک کنند و درباره آن صحبت کنند.

امتیاز من به ایده، ترجمه، پرداخت و کیفیت فنی کتاب سه و نیم ستاره از پنج است و حیف قطع کوچک کتابی چنین کاربردی برای تسهیلگران از امتیاز آن کاست.



سحر سلطانی

http://iranb4c.com/?p=1319

پاندورا و پرنده

نوشته و ترجمه: ویکتوریا ترنبول

ترجمه: آناهیتا حضرتی

نشر پرتقال

گروه سنی: +۳

امتیاز کتابستان: پنج از پنج ستاره



در سرزمین زباله های اسقاطی روباه قرمزی به نام «پاندورا» زندگی می کند،او از میان وسیله هایی که مردم دور ریخته اند برای خود خانه ای ساخته زیبا و تمیز. اما همیشه تنهاست و میهمانی ندارد شاید چون اطرافش پر از اسقاطی ها و زباله هاست کسی دوست ندارد به دیدنش برود.

پاندورا با تعمیر وسیله های دور ریخته شده به آنها زندگی می دهد و اینگونه تنهایی اش را پر می کند. تا اینکه یک روز از آسمان پرنده ای بال شکسته می افتد مقابل خانه اش. پاندورا پرنده را به خانه می برد و برای او یک آشیانه گرم و نرم می سازد، شب تا صبح برای مراقبت از او بیدار می ماند و تیمارش می کند تا دوباره بتواند پرواز کند، پرنده به هر سرزمین دوری که می رود برای پاندورا هدیه می آورد تا اینکه یک روز می رود و باز نمی گردد…



#مفاهیم_اصلی

زباله ها/ دور ریختنی ها/ اسقاطی ها

تنهایی

تعمیر

رفیق

مراقبت

هدیه

جبران

وظیفه/ تکلیف/ سهم



#تکنیکهای_کاربردی

آشنایی زدایی

همزیستی

قدرشناسی

معنا بخشی

زیبایی شناسی

جبران داوطلبانه

جهان گستری



ماجرای پاندورا و پرنده در سرزمینی فراموش شده رخ می دهد برخلاف همیشه که کودکان در دل روایت ها به جنگل ،دشت، دریا، خانه و خیابان می روند این بار به سرزمین زباله ها خواهند رفت. جایی همین حوالی که کسی از آن دیدن نمی کند. آشنایی زدایی آغازین مخاطب را کنجکاو می کند تا از زندگی پاندورا سر در بیاورد و در ادامه کنشگری پاندورا برای سرگرمی و زیبا سازی را می بیند اما این کافی نیست و قرار است میهمانش هم سهم خود را ایفا کند.

انتخاب نام پاندورا برای روباه در سرزمین زباله ها بسیار زیرکانه بود طبق اسطوره های قدیمی پاندورا با کنجکاوی و باز کردن جعبه اسرار عالم رنج ها و بیماری ها و کثیفی ها را به دنیا راهی می کند و تنها امید را نگاه می دارد. در این قصه پاندورا به تنهایی جهان را بهبود نمی بخشد بلکه پرنده ای که دوست او می شود جهان او را در جبران مراقبتش تغییر می دهد و سهم خود را ایفا می کند.

ایده، پرداخت داستان، تصویر و ترجمه این کتاب خوب و هر بخشی در جای خود است قطع کتاب بزرگ و جزییات کشف شدنی بصری آن به وفور است. ماجرا از روی جلد آغاز می شود و در انتها هم به جلد کتاب ختم می شود مثل صندوقی که گشوده می شود و رازی از زیبایی و بقا را عریان می کند.

امتیاز من به این کتاب کاربردی و مراقبتی پنج ستاره از پنج است.



سحر سلطانی
http://iranb4c.com/?p=1325

#دوباره!

نوشته و تصویر: امیلی گرویت

توجمه: مانا رجب زاده

انتشارات: زعفران

گروه سنی ۳ تا ۶ سال

امتیاز کتابستان : ۳/۵ از ۵ ستاره



«سدریک اژدهای قرمز روشن عصبانی ای بود که در تمام عمرش هیچ وقت (حتا یک بار) به رختخواب نرفته بود. »

خب سدریک شبها کارهای مهمتری دارد مثلا وقتی همه خوابیدند از قلعه می آید بیرون سراغ غولهایی که از او می ترسند می رود و یا شکار شاهزاده خانمها و خوردن پای و بیسکوییت، و یا شاید سراغ کارهای بد و موذیانه دیگر… اما بلاخره خوابش می گیرد و آن وقت سبز می شود.

#مفاهیم_اصلی

خواب/ بیداری

سرگرمی

قصه

خشم

انتظار

تحمل



#تکنیکهای_کاربردی

آشنایی زدایی

تکرار طلبی

آرامش یابی

تاب آوری

هیجان طلبی

خودمراقبتی/دگرمراقبتی

کنجکاوی

همذات پنداری



کمتر والدی است که حین خواندن کتابهای #آرامشی پیش از خواب با معضل #دوباره خوانی یا کد تکراری #یکی_دیگه مواجه نشده باشد. میل سیری ناپذیر کودکان محدوده دو تا شش سال که سواد خواندن ندارند و عالم قصه ها و خیال ورزی پیش از خواب مهمترین منبع آرامشی و پویشی ذهنشان است تقریبا برای عموم والدین آشناست.

در کتاب «دوباره!» ما با روایتی ناتمام از یک اژدهای بی خواب قرمز روشن طرف می شویم که شیطنت های نیمه شب اش برای مخاطبی همجنس اما سبز جذاب است. اژدهای سبز هر شب کتاب سرخش را با یک پتو می آورد تا والد قصه ی سدریک را از نو بخواند و آرام آرام با والدی روبرو می شویم که از این تکرار خسته و از بی خوابی مستاصل است. حالا اژدهای کوچک سبز ملوس ما گام به گام به سمت سدریک شدن پیش می رود چون والد خوابیده و او فریاد می زند «دوباره! دوباره!» و کسی بیدار نیست تا به مطالبه اش توجه کند. پایان باز و تصویری کتاب یک کنش هیجان انگیز و جالب است نوعی فرار از خوابیدن به هر قیمتی با رمز: «فردا دوباره همه ی این کارها را می کنم!»

آتش گرفت و سوراخ شدن کتاب؛ سرک کشیدن و فرار شخصیت ها از دست اژدهای سبز کوچک که حالا خودش از عصبانیت قرمز پر رنگ شده و توجه دادن به وجود پله های اضطراری و خاک مخصوص خاموش کردن آتش خشم ایده های خوب کتاب هستند.

توجه به چند نکته در فرآیند قصه خوانی پیش از خواب مهم است که ای کاش به عنوان سخنی با والدین به شکل ضمیمه در چنین کتابهایی عنوان شود.

1.فرار از خواب برای کودکان زیر پنج سال امری بسیار عادی است که می توان با تکنیک هایی مانند حذف روزخوابی یا تغییرساعت و رژیم غذایی کودکان تا حدی کنترل نمود و این فرآیند نشانه لج بازی و کژرفتاری کودکان نیست.
2. همراهی کودک برای مراسم پیش از خواب و کتاب خوانی باید بین والدین تقسیم شود تا بتوانند یک شب در میان استراحت کنند و کودک به این امر واقف شود که هر دو والد خسته می شوند و نیاز به استراحت دارند و نمی تواند بیش از طاقت انتظار داشته باشد.
3.کتابهای آرامشی ای انتخاب شود که پایان پرهیجان و پر سوال نداشته باشند (برخلاف کتاب دوباره!) و داستانی خطی که ذهن کودک را به سوی کنجکاوی و هیجانی شدن پیش نبرد.
4. بخشی از ماجراهای داستان را به فردا و انجام بازی های مکمل مانند ساختن عروسک کاغذی اژدها می توان حوالهداد تاب آوری کودک برای درک سریالی و لذت تداوم بخشی و تکرار در شکل های مختلف و نه فقط روخوانی تجدید شود.
5. از کودک بخواهیم گاهی او کتاب را برای والدین خوانده و پایان آن را تغییر دهد. اگر با مقاومت روبرو شدیم اصرار نکنیم. (صرفا یک پیشنهاد بدهیم.)

در کتاب #دوباره! فرآیند فرسایشی تکرار قصه خوانی شبانه با خود کودک طرح می شود با وجود وجوه شیطنت آمیز و طنازانه بهتر است این ماجرا پیش از خواب به بحث گذارده نشود بلکه طی روز با اجرای خلاقانه نمایش اژدهای سبز و قرمز (سدریک) به گفتگو گذارده شود.

امتیاز من به ایده، پرداخت، تصویر و ترجمه و بخش فنی کتاب سه و نیم از پنج ستاره است.



سحر سلطانی

http://iranb4c.com/?p=1331

#شنگال spork

نویسنده: کیو مکلیر

تصویر: ایزابل آرسنالت

ترجمه: زهره پریرخ

انتشارات: فاطمی کتابهای طوطی

گروه سنی: +۳

امتیاز کتابستان: سه از پنج ستاره

در آشپزخانه میان آن همه قاشق ، چنگال ، کارد،ملاقه و … از وصلت قاشق و چنگال فرزندی به دنیا می آید که نه شبیه مادرش خانم قاشق بود و نه شبیه پدرش آقای چنگال. شنگال شبیه هیچ کس در آشپزخانه نبود و با اینکه از نظر پدر و مادرش معرکه بود اما جایی در سفره نداشت. همواره کنار گذاشته می شد و تنهای تنها بود.

این کنار گذاشتن از سفره با سوال «آخه تو کی هستی؟» شنگال از خود همراه شد و او تصمیم گرفت «یک چیز» باشد و «فکری» به حال خود بکند.

#مفاهیم_اصلی

هویت

تفاوت

فرد/جمع

تنهایی/ رفاقت

اصالت/ کلیشه

کارایی/ بی فایده گی

استثنایی / منحصر به فرد

طبیعی/ غیر طبیعی(عادی/ غیرعادی)





#تکنیکهای_کاربردی

هویت یابی

خوداتکایی

خودباروی

خودنگری/ برون نگری

تابآوری

عزت نفس

ارزشمندی



شنگال تک افتاده است، چون شبیه بقیه نیست جدی گرفته نمی شود و به کار نمی آید.

تلاش می کند اصالت کلیشه ای و رایج را کسب کند یعنی به چنگال یا قاشق بودن نزدیک شود و همان سرمایه های وجودی اندک به طبقه چنگالها و قاشق ها را تقویت نموده همرنگ جماعت شود تا پذیرفته شود اما تلاشش نتیجه وارونه می دهد و بیشتر کنار گذاشته می شود. شنگال هم کناری نشست و فقط و فقط نگاه کرد تا اینکه روزی تازه واردی زبل آمد و سرنوشت برای شنگال ورق تازه ای خورد گویی اجر صبرش را دید.

شنگال از طبقه بی طبقه گان است. استثنایی و غیر عادی. می توانید تصور کنید کودکی که نه دختر است نه پسر… حالا درک کردن سختی وضعیت شنگال آسانتر می شود و اینکه جامعه پیرامون او را کنار گذاشته و مهجور می کند. مثالهای زیادی از کودکان کنار گذاشته شده به ذهنمان می رسد که این روایت از سرسختی برای تعیین تکلیف هویتی است که متاسفانه به انفعال و انتظار منجر می شود.

پایان بندی کتاب با نوعی آرزو اندیشی و منجی باوری همراه است. انتظار شنگال برای اینکه روزی بر سفره بنشیند و به کار آید زمانی محقق می شود که کودک خانواده به غذا خوردن می افتاد و شنگال که نه قاشق است نه چنگال بهترین ابزار برای دستان تازه واردِ تازه کار است.

ایده داستان بسیار کاربردی است و در جهان کلیشه ها و عادی پنداری ها سخن گفتن از تفاوت و پذیرش هویت فارغ از تشابهات و تفاوت ها یک لزوم انسان نگرانه است اما پایان بندی کتاب با انتظار، تحمل گوشه نشینانه و منجی باوری از ارزش این ایده و طرح روایی قصه کاسته است.

شاید کودکان ما بیش از پایان بندی شاد و خوش نیاز به واقع گرایی کنشگرانه داشته باشند تا به جای امید معجزه؛ انگیزه برای پذیرش و لذت را بپروانیم.

امتیاز من به ایده، پرداخت، تصویرگری، ترجمه و کیفیت فنی کتاب سه از پنج ستاره است.

http://iranb4c.com/?p=1338

سحر سلطانی

#عشق_که_میگویند_چیست؟

نوشته: دیوید کالی

تصویر: آنا لورا کانتون

ترجمه: رضی هیرمندی

انتشارات: بازی و اندیشه

گروه سنی: +۵

امتیاز کتابستان: ۴ از ۵ ستاره



اِما از دوستش آنیتا می پرسد: «این عشق که می گویند چیست؟» و آنیتا جواب می دهد: «عشق برای آدم بزرگ هاست!»

اِما که عزمش را جزم کرده سر از این راز در آورد به سراغ آدم بزرگهایی که می شناسد می رود؛ مامان در باغچه، بابا پای تلوزیون حین تماشای فوتبال و خوردن ساندویچ، مادربزرگ در آشپزخانه در حال پختن کیک و پدربزرگ در حال تمیز کردن کلکسیون ماشین های کوچکش …

اِما از آنها می پرسد:این عشق که می گویند چیست؟ و هر کدام از آنها بنا به دریچه چشم و قلب خود به جهان عشق را تصویر میکنند. اِما گیج و گیج تر می شود تا اینکه …

#مفاهیم_اصلی

عشق

راز

تفاوت/شباهت

تداوم/ لحظه

کثرت

رنگ ها

تجربه

خیال

انتظار

#تکنیکهای_کاربردی

کاوشگری

جرات ورزی

پرسشگری

مشاهده گری

تامل جمعی/ تامل فردی

خودنگری

جزء به کل

اجماع مفاهیم متناقض

شگفتی سازی



در قربان صدقه های روزمره بارها به عزیزانمان می گوییم: « عشقم، عاشقتم و … » حال اگر کودکمان بپرسد این عشق چیست؟ از کجا می آید؟ چگونه است و به چه دردی می خورد؟ همین واژه خوش آهنگ پرکاربرد تبدیل به یک سوال سخت می شود.

برخی عشق را سرواژه «علاقه شدید قلب» تعبیر کرده اند و آن را داغ و سرخ و در حرکت تصویر می کنند اما در سیر و سلوک اِما در خانه همین مفهوم به شکل های مختلف و متنوعی توصیف می شود و او را گیج می کند. ابهام معنایی و کاربردی این واژه قدمتی به بلندای تاریخ دارد.

اینکه عشق را موهبت بدانیم یا جنون، عشق را اتفاق بدانیم یا کارکرد هورمونی در توصیف آن به کودکان توفیری ندارد، مفهوم عشق به عنوان اهرمی تاریخی که می تواند احترام به حضور دیگری را بسازد یک مفهوم زیربنایی است در شبکه مفاهیم ذهنی کودکان؛ سیال و لغزنده بودنش کاملا وابسته به درک هر انسان و افزودن چیزی از تجربه خود بدان است.

برای درک مفهوم عشق چاره ای نیست جز تجربه کردن آن، هرچقدر توصیفات اطرافیان مورد اعتماد را بشنویم باز هم باید خطر کنیم و مسافر این مسیر شویم و فقط فرآیند عشق ورزی است که درک زیسته می سازد. اطرافیان اِما عشق به طبیعت، زیبایی، هیجان ورزشی،خلق و ابداع و مراقبت را برای او توصیف کردند و حالا او باید جاده عشق خود را بسازد و بفهمد.

دیوید کالی با لحنی شاعرانه و طنازانه این روایت را نوشته و رضی هیرمندی به خوبی آن را ترجمه کرده است. آنا لورا کانتون برای تصویرگری روایت سیر و سلوک اِما دست روی فانتزی و غلوآمیز بودن وجوه عشق گذارده و تصاویری که خلق کرده از هر زاویه ای غیرمعمول و فانتزی با نشانه های بیشمار است. وقتی این کتاب را با کودکان پنج تا ده سال کار می کردم زشت بودن عکس های کتاب یکی از شکایت ها بود که متاسفانه با چاپ بد کیفیت و بسیارپر رنگ کتاب مضاعف شده جلوه بصری آن را تحت الشعاع قرار داده است. امیدوارم در چاپ های مجدد انتشارات بازی و اندیشه به منظور در آوردن رنگهای کتاب نزدیک به نسخه خارجی دقت بیشتری داشته باشد تا جزییات و خیال انگیزی تصاویر سوخت نشود.

متاسفانه تیغ تیز سانسور در این کتاب از حذف سگ اِما در خانه تا دوستی اش با مت وجوه دردناک عدم شناخت عشق را در ممیزی کتاب ایران یادآوری می کند.

امتیاز من به ایده، پرداخت،تصویر و ترجمه و کیفیت فنی کتاب چهار ستاره از پنج است.

http://iranb4c.com/?p=1342

سحر سلطانی

تیزر معرفی نسخه انگلیسی کیفیت رنگ و تصاویر را به روشنی نشان می دهد.

#نوربرت_خرگردن

نوشته: #میشائیل_انده

تصویر: #راینهارد_میشل

ترجمه: #کتایون_سلطانی

نشر: افق/ کتابهای فندق

گروه سنی : +۱۰

امتیاز کتابستان : ۵ ستاره از ۵

🦏

نوربرت خرگردن، کرگدنی بود در دشتهای آفریقا که به همه کس و همه چیز با دیده شک و تردید نگاه می کرد و می گفت: «به هر حال این فلسفه من است،آدم جز خودش به هیچ کس نباید اعتماد کند!»

نوربرت که عقل درست و حسابی نداشت تا دلتان بخواهد زور داشت با یک هیکل گنده و زره هایی بر تن و دو شاخ بر دماغ! هیچ حیوانی دوست نداشت موقع حرکت نوربرت سر راهش باشد چون بلافاصله دعوا راه می انداخت و طرف را نابود می کرد. حیوانات جرات آب خوردن از برکه نداشتند توله ها نمی توانستند در برکه شنا کنند و حتا پرنده ها نباید آواز می خواندند چون نوربرت آنها را با سم هایش له و لورده می کرد و بعد هم با داد و فریاد می گفت حمله را آنها شروع کردند نه او.
🐘🐅🐆🦓🦧
تا اینکه شبی از شبها ته دره ای کوچک کیلومترها دورتر از نوربرت همه حیوانات جمع شدند تا فکری برای این همه زورگویی و قلدری نوربرت خرگردن کنند. تک تک حیوانات قول جدی دادند دشمنی با هم را کنار بگذارند و در این جلسه جمع شوند تا تکلیف نوربرت را روشن کنند. جلسه تشکیل شد و نظرهایی داده شد اما حجم کینه ها و اختلافات قدیمی حیوانات دشت و جنگل از هم انقدر عمیق بود که به جایی نرسید، حیوانات هم که دیدن چاره ای ندارند یکی یکی از سرزمین شان فرار می کردند تا اینکه …

#مفاهیم_اصلی

قدرت

دشمن

ظلم

حق

سهم

زورگویی

نقشه

آزادی

تنهایی

فرار

#تکنیکهای_کاربردی

مسئولیت پذیری

وحدت بخشی

مبارزه طلبی

مطالبه گری

مهاجرت

توهم توطئه/ دشمن پنداری/ نفرت افزایی

رهایی بخشی

یارگیری

خودمراقبتی /دگر مراقبتی

فردگرایی

خودشیفتگی



🗝 در کتاب نوربرت خرگردن از یک سو با دیکتاتوری که قدرت در دستان اوست و کمترین عقلانیتی ندارد و هرکسی غیر خود را دشمن می پندارد مواجه هستیم از سویی با جمعیتی از حیوانات که سر هیچ چیزی توافق ندارند و ایده های یکدیگر را به باد تمسخر می گیرند و نمی توانند با هم باشند. در نهایت موجودی که بابت جثه و شغلش منفور بقیه حیوانات است از نبوغش برای کنترل شر بهره می برد. پرنده ای کوچک که یاد گرفته هدف گذاری و باور به تغییر داشته باشد. بیش از هر چیز بی تفاوت دربرابر کینه های سایرین و کنشگر برای رسیدن به هدف باشد.

این کتاب به طور ویژه برای توسعه #سواد_سیاسی نوجوانان مناسب است. مفاهیمی مانند قدرت، جبر، سوءاستفاده از شرایط ، قلدری و قانون شکنی را طرح میکند. چاره جویی و بن بستها ذهن خواننده را نرمش می دهند تا با همذات پنداری بتواند به حل این معضل بیندیشد.

اینکه پیچیده ترین معضلات زیست اجتماعی از زبان حیوانات طرح می شوند یک امتیاز بسیار خوب برای کتاب است چون ایهام و تناقضات ذهن نوجوان را به قیاس و کشف بینامتنی با زندگی خود کشیده و مکاشفاتش او را به روشن بینی از چالش های زندگی جمعی می رساند.

زبان اصلی نویسنده آلمانی بوده، ترجمه خانم کتایون سلطانی و ویراست خانم مژگان کلهر به راستی درخشان است.تصاویر کلاسیک حیوانات هم به خوبی با متن هماهنگ است.

امتیاز من به ایده، پرداخت درخشان،تصاویر زیبا، ترجمه بسیار روان و ویژگی های فنی کتاب پنج ستاره از پنج است و معتقدم نوربرت باید میهمان کتابخانه همه ی ما ایرانی باشد.



سحرسلطانی

http://iranb4c.com/?p=1347

#کجا_خرس؟

#سوفی_هن

#رضی_هیرمندی

نشر: #ماهک

گروه سنی: +۳

امتیاز کتابستان: پنج ستاره از پنج



«یکی بود یکی نبود، یک بچه خرس بود … که با پسر کوچولویی زندگی می کرد.»

تصور کنید یک توله خرس گوگولی مگولی همبازی و همخانه کودک شماست، اما این توله خرس که کوچک نمی ماند هر روز بزرگ و بزرگتر و خیلی زود تبدیل می شود به خرس گنده! حالا باید برایش یک جای تازه پیدا کرد! اما کجا خرس؟

پیشنهادات شروع می شوند از مغازه اسباب بازی فروشی با کلی خرس تا باغ وحش و سیرک و جنگل … اما این خرس است که باید «خانه» اش را انتخاب کند و به همین راحتی ها هم نیست. نه انتخاب جای مناسب و نه دل کندن از دوست!

#مفاهیم_اصلی

خانه / وطن

جا

انتخاب

تغییر

تناسب

هزینه / فایده

اندازه

خاطره /آرزو

پیشنهاد

آزادی

غربت

رفاقت

#تکنیکهای_کاربردی

جایگیری

اسباب کشی

مکان مندی

انعطاف همدلانه

لیست سازی

تدوام بخشی



سوفی هن نویسنده و تصویرگر کتاب #کجا_خرس؟ به سراغ یک مفهوم بنیادی در شاکله بندی شناختی کودکان می رود. مفهوم #جا و #مکان . اینکه هر موجودی برای درک خودش و دنیای پیرامون باید از دو قاب #زمان و #مکان بنگرد و درک نسبت های ذهنی مانند کوچک، بزرگ، بالا، پایین، دور و نزدیک به مکانمندی ذهنی بشر وابسته است.

حال مفهوم #جای_مناسب را به منزله خانه و وطن طرح می کند آنجا که از آن ماست و هرجایی دیگر برایمان با نوعی غربت و در بند بودن همراه خواهد بود. مفهوم رضایت را با آزادی انتخاب و هزینه دوری همراه می کند تا ذهن کودک از #جبرانگاری مکانی دور شود. گزینه های آلترناتیو را برای قیاس و ارزیابی عنوان می کند، هزینه دوری و دوستی را برای بقای دوستی ناب طرح می کند که با ادراک همدلانه همراه است. این یک زاویه دید مهم است برای کودکانی که حیوانات خانگی شان به صورت همخانه های محبوب آنها در می آیند و اینکه از منظر نگاه آن حیوان #جای_مناسب برای زندگی کجاست؟

رفت و آمد انتقادی بین منظرگاه کودک و حیوان به مخاطب اثر بینش همدلانه می دهد که تناسب را درک کند واینکه انتخابگری حق حیوان هم است و نه فقط انسان ها.در سطحی بالاتر کودک فرا می گیرد قرار نیست دوستش که از او دور می شود و به شهر یا کشوری دیگر مهاجرت می کند خوشحال نباشد و دوستی شان تمام شود هنوز می توان رشته های دوستی را با نامه و تلفن نگاه داشت و برای روزهای آینده برنامه و نقشه ریخت.

تصویرگری بسیار ساده و رنگهای متنوع ، ترجمه روان ، قطع مناسب کتاب از دیگر امتیازهای این اثر هستند.

امتیاز من به ایده، پرداخت، ترجمه، تصویر و کیفیت فنی کتاب پنج ستاره از پنج است. برای توسعه مفهوم مکانمندی و جایگیری در ذهن کودکان سه تا شش سال یک کتاب مناسب برای تسهیلگران فلسفه برای کودکان است.

http://iranb4c.com/?p=1350

سحرسلطانی

#میخواهی_دوست_من_باشی؟
نویسنده و تصویرگر: #اریک_باتو
مترجم: #ویدا_رامین
ناشر: #کانون

گروه سنی: +۳

امتیاز کتابستان: ۵ از ۵ ستاره



«موش سبز غمگین بود. هیچ کس نمی خواست با او حرف بزند. هیچ کس نمی خواست او را بغل کند. موشهای خاکستری به او می گفتند:« ما نمی خواهیم دوست تو باشیم.»

موش سبز شبیه بقیه موشها نبود همین یک دلیل بس بود برای تنهایی. بقیه موشها او را نار می زدند و نادیده می گرفتند. اما موش سبز کوتاه نیامد یک روز نان و پنیر و خیار در بقچه اش گذاشت و راه افتاد …

#مفاهیم_اصلی

شباهت/ تفاوت

دوستی

تنهایی

انتخاب

پذیرش

راه نو

#تکنیکهای_کاربردی

حل مساله

پذیرش مساله

تاب آوری

مسیر سازی

تجربه افزایی

آشنایی زدایی

قالب شکنی

ابزارمندی

فرصت دهی

پذیرش تغییرات

پذیرش احساسات



موش سبز تنهاست و متفاوت بودن او را از بقیه موشها جدا کرده. اما موشی گوشه گیر نیست بقچه می بندد و به سراغ بقیه شباهت ها می رود. مثلا رنگ سبز او با رنگ حیوانات زیادی مشابه است ملخ و قورباغه و…. اما بقیه ویژگی هایش شبیه آنها نیست! کسی نمی خواهد با او دوست شود دنیایش را بزرگتر کند و خوش بگذراند.

گمان می کنید موش ناامید می شود؟ معلوم است که نه. دوست یافتن که حتما نباید با موجودات شبیه باشد می شود دوستانی مثل گلهای زیبا داشت . وقتی موش سبز گلهای سرخ زیبا را دید چشمش به فیلی افتاد که از موشها می ترسید. فیل هم از موش بزرگتر بود هم حسابی ترسیده. خوب که نگاه کنیم اصلا شبیه موش سبز قصه نبود اما با درخواست دوستی موشی موافقت کرد .

فلسفه اساسی قصه پیشنهاد دوستی و حق انتخاب است مبتنی بر معیار شباهت و تفاوت.

بچه ها با افرادی همسن، هم جنس و هم علاقه دوست تر می شوند و به راحتی به مواردی که شبیه آنها نیستند «نه!» می گویند. خودمانی تر به ماجرا نگاه کنیم ما بزرگترها هم همین هستیم. راحت به افرادی که تفاوت عمده سلیقه، ظاهر و رشته و کار داشته باشند اعتماد نمی کنیم.

این ذهن بشر است که با طبقه بندی و مقوله بندی بر اساس شباهت ها برای خود امنیت می سازد. اما در این کتاب هنجارشکنی رخ می دهد. موش سبز تمام «نه » های مخالفت با خود را به رسمیت می شناسد و سراغ متفاوت ترین موجود از منظر جثه، شکل و شمایل می رود و اتفاقا فیل ازاو به شدت می ترسد. حالا موش سبز است که فرصت می دهد و دوستش را می یابد. برای فرصت دادن به موقعیت های نو باید جرات ورزی داشت و این قصه کودکان را به شجاعت تجربه نو فرا می خواند. موش خوداتکاست بقچه اش را بر می دارد تا اگر در سرزمین خود دوستی نیافت به جاهای دورتر برود. اگر در میان همرنگ ها و هم شکل ها دوستی نیافت به سراغ غیر جاندارها و متفاوت ترها برود. موش کوچولو معلم خوبی برای مسیر سازی و ناامید نشدن است. زنده باد همه ی موش های سبز تنها که بلدند فرصت آشنایی و کشف بسازند.



امتیاز من به ایده خوب، پرداخت ساده اما ممتاز، ترجمه روان و بومی شده، کیفیت فنی کتاب ۵ ستاره از ۵ است.



سحر سلطانی

*این کتاب توسط خانم مرجان حجازی فر در نشر راز بارش با نام «دوست» ترجمه شده است. در قیاس با نسخه کانون و ترجمه خانم رامین امتیاز پایینی به ترجمه و مختصات فنی چاپ می دهم. http://iranb4c.com/?p=1357

#کارل_ومعنای_زندگی

#دبورا_فریدمن

#آناهیتا_حضرتی

نشر: پرتقال

گروه سنی: +۵

امتیاز کتابستان: چهار از پنج ستاره



کارل نه پرنده بود نه خرس نه روباه و نه خرگوش … او یک کرم خاکی بود زیر زمین، برای خودش وول می خورد؛ برگهای مرده را هضم می کرد، تونل میزد و زمین را نرم و پوک می کرد.

روزی از روزها وقتی موش صحرایی در حال کندن یک چاله بود تا برای خودش آذوقه ذخیره کند ته چاله به کارل می رسد و از او می پرسد این زیر چه کار میکند؟

کارل تا آن روز از خودش این سوال را نپرسیده بود؟ اینکه در حال انجام چه کاری است و چرا؟

این پرسش سرآغاز سیرو سلوک کارل شد. نرم کندن خاک را رها کرد و از موش خواست منتظر بماند تا او برود جواب سوالش را بیاورد و می رود روی خاک دنبال پاسخ سوال موش صحرایی …

#مفاهیم_اصلی

کیستی

چیستی

هدف

انگیزه

پرسش

معنا

وظیفه/ تکلیف/ نقش

مسئولیت



#تکنیکهای_کاربردی

خودنگری

پرسشگری

معناجویی

جستجوگری

چرخه حیات

مشارکت جویی

جزء از کل

انسان گمان می کند فقط اوست که می پرسد: « از کجا آمده ام؟ آمدنم بهر چه بود؟ به کجا می روم آخر ننمایی وطنم؟ …» دبورا فریدمن با کمک کرم خاکی که از نظرها پنهان و بسیار کم اهمیت می نماید این سوال را به عمیق ترین شکل از مخاطب می پرسد.

کارل برای پاسخ به این سوال قبل از درون نگری راه می افتد در جهان تا از بقیه بپرسد چه می کند در زیر زمین؟! اما هیچ کس نمی داند. خرگوش در پاسخ سوال او می گوید خودش هرکاری روی زمین می کند برای بچه هایش است. روباه هم در پاسخ به شکار اشاره میکند و سنجاب به درختهایی که می کارد. اما کارل هیچ کدام این اهداف را نداشته و ندارد پس او چی؟

زمینی که کارل از زیر آن هجرت کرده به رو در حال سخت و سخت تر شدن است. کم کم تغییرات آنقدر گسترده می شود که کارل از خود می پرسد چرا؟ چرا خاک نرم و پوک نیست و درون نگری آغاز می شود خود را درآینه ای تمام قد از خویشتن می یابد و جایگاهش و نقشش در چرخه حیات.

در پایان کتاب از مخاطب می پرسد تو برای زمین چه می کنی؟



ایده کتاب جدید نیست اما طرح و پرداخت بسیار خوبی دارد. تصاویر کتاب هم طبیعی و واقع گرایانه نسبت ها را پر رنگ می کنند قطع مناسب کتاب هم یک فاکتور خوب برای بلندخوانی در کلاس های فلسفه کودک است اما ترجمه می توانست بسیار بهتر و روان تر باشد .

امتیاز من به ایده، پرداخت، ترجمه و تصویر و نکات فنی چاپ چهار ستاره از پنج است.

سحر سلطانی http://iranb4c.com/?p=1363

#هفت_اسب_هفت_رنگ

محمد هادی محمدی

تصویرگر: نوشین صفاجو

انتشارات موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان

گروه سنی :+۶

امتیاز کتابستان: ۴/۵ ستاره از ۵



هفت اسب عروسکی آویزان اند بالای سر دخترکی معلول که روی تختش دراز کشیده؛ آنها را می شمارد تا بخوابد. اما کنارش یک پنجره بزرگ است رو به جهان بیرون. آن گوشه یک صندلی چرخدار و پاهای دخترک اسیر در قفسی آهنی.

پاهایش نمی توانند حرکت کنند، بپربپر و دویدنی در کار نیست . اما معجزه خیال او را از زمین می کند تا به آسمان تخیل ببرد. آنجا دیگر مرز و منع و معلولیتی وجود ندارد فقط اسب ها هستند و رنگ ها، جاها و فکر ها …

#مفاهیم_اصلی

ناتوانی

توانایی

خیال

مرز

دارایی

شراکت

زیبایی

تداوم

رفاقت

توان یابی

#تکنیکهای_کاربردی

قصه گویی

خلق

خیال ورزی

مشارکت جویی

مشاهده گری فعال

حل مساله

گزینه سازی



قصه هفت اسب با ویژگی های مختلف، دارایی ها و نقصان های متنوع در خیال دخترکی معلول است. دخترک به سان خالقی بازیگوش آنچه بخواهد می گیرد و میدهد. آنچه همگان دارند را یکی ندارد، بقیه جمع شده برایش می سازند. آنچه همگان خواهند را یکی نمی خواهد، بقیه جمع شده برایش می یابند. رقص عددها و علت ها.

این حرکت از جزء به کل و برعکس مهمترین مشی شناختی و روایی کتاب «هفت اسب،هفت رنگ» است. حرکت وجریان داشتن بین نقص ها و خواست ها و دارایی ها مهمترین اهرم معنابخشی قصه است. بی مرزی بین دنیای واقعیت و خیال که مخاطب را نیز بخشی از این ماجرا می کند به استادانه ترین شکل رخ داده است. نویسنده با طرحی افسانه ای هم فرم را می شکند هم محتوا را می سازد اما در مرز بین تخیل و واقعیت. در آستانه ای پنجره ای رو به دشت.

در فرهنگ تربیتی ما ایرانی ها که پنهان کردن معلولیت و نقص ریشه هزاران ساله دارد چنین آثاری بسیار گشایشگر و پیش برنده اند. مخاطب اگر در جهان معلولین باشد همذات پنداری خوبی با دخترک داستان دارد اگر در جهانی غیر آن باشد این رفت و آمد برایش گشودن پنجره و نظرگاهی جدید است.

قطع کتاب، تصویرسازی و رنگهای رقصان و فاخر از وجوه مثبت کتابند. اقای محمدهادی محمدی سبک نگارشی ویژه ای را انتخاب کرده اند که با چشم کودکان نوسواد نامانوس است مثلا نوشتن «یک ام» به جای «یکم» یا «اول». احتمالا فاخر نویسی یک معیار مهم در ذهن نویسنده است اما برای من خواننده که با کودکان نوسواد کار میکنم ادله قوی و قابل پذیرشی نیست و این سبک نوشتن حس تعلق کلامی به کودکی که تازه باسواد شده نمی دهد.

امتیاز من به ایده بسیار خوب، تصویرگری درخشان، پرداخت قصه و انتهای باز آن، کیفیت فنی کتاب ۴/۵ ستاره از ۵ است.

سحر سلطانی
http://iranb4c.com/?p=1367