Чувство собственного тела.
⠀
Итак, чувство собственного тела, оно же мышечно-суставное чувство. Давая пищу в виде ощущений этой системе, мы подаём в мозг сигнал: где находится тело в пространстве, благодаря этому снижается тревожность, неуклюжесть и «руки начинают слушаться».
⠀
Мы часто забываем, что «движение - это жизнь». И как тело, особенно ребёнка, может правильно функционировать, когда мы пытаемся играть в одни ворота, те нагружать только мозг, забывая про тело.
⠀
Чтобы этого не происходило, предлагайте активности на включение мышечно-суставного чувства:
⠀
✅ перетягивание каната;
✅ Отжимания, вис на перекладине, армреслинг - все это объединяет растяжение мышц и даёт хороший импульс для нашего мозга.
✅ Сделайте мат из подушек и предложите плюхаться на него с разбегу. 😄 Так же можно на диван или кровать. Дети обожают такие активности.
✅ Бой подушками. 😄 Помутузьте друг друга от души, главное избегайте ударов по голове. Ощущения будут идти как от рук, так и от подушек соперника.
✅ растяжка, йога;
✅ Необычная ходьба. Предложите ребёнку передвигаться как разные животные. Медведь - топая и перенося вес с ноги на ногу; как крабик - задом наперёд; как мартышка - ровная с одного места на другое. Все это, прыжки, топанье - отличная стимуляция нужно нам системы. А передвигаться как кошка, чередуя «лапки» поможет в развитии межполушарных связей. 👍
⠀
Итак, чувство собственного тела, оно же мышечно-суставное чувство. Давая пищу в виде ощущений этой системе, мы подаём в мозг сигнал: где находится тело в пространстве, благодаря этому снижается тревожность, неуклюжесть и «руки начинают слушаться».
⠀
Мы часто забываем, что «движение - это жизнь». И как тело, особенно ребёнка, может правильно функционировать, когда мы пытаемся играть в одни ворота, те нагружать только мозг, забывая про тело.
⠀
Чтобы этого не происходило, предлагайте активности на включение мышечно-суставного чувства:
⠀
✅ перетягивание каната;
✅ Отжимания, вис на перекладине, армреслинг - все это объединяет растяжение мышц и даёт хороший импульс для нашего мозга.
✅ Сделайте мат из подушек и предложите плюхаться на него с разбегу. 😄 Так же можно на диван или кровать. Дети обожают такие активности.
✅ Бой подушками. 😄 Помутузьте друг друга от души, главное избегайте ударов по голове. Ощущения будут идти как от рук, так и от подушек соперника.
✅ растяжка, йога;
✅ Необычная ходьба. Предложите ребёнку передвигаться как разные животные. Медведь - топая и перенося вес с ноги на ногу; как крабик - задом наперёд; как мартышка - ровная с одного места на другое. Все это, прыжки, топанье - отличная стимуляция нужно нам системы. А передвигаться как кошка, чередуя «лапки» поможет в развитии межполушарных связей. 👍
👍4
При покупке абонемента от 8 занятий к любому специалисту скидка 20%.
Только 3 дня 5,6,7 октября !
Только 3 дня 5,6,7 октября !
Причины детского травматизма
В практике работы врачей, психологов, педагогов не редко встречаются дети и подростки, склонные к травмам. Как правило, они имеют особый склад личности, склонность к саморазрушению и самонаказанию.
Давайте рассмотрим более подробно психологический портрет таких детей и что они чувствуют:
• хроническое чувство вины;
• подавленная агрессия, гнев;
• неуверенность в себе;
• стремление заслужить любовь и признание окружающих;
• зависимость от мнения и оценки окружающих;
• постоянная душевная боль, старые раны;
• запрет на выражение чувств и эмоций;
• ранимость;
• импульсивность;
• психическая нестабильность;
• склонность к неоправданному риску в поведении.
При составлении портрета личности, подверженной травматизации, как правило, наделяют его следующими качествами:
• решительность;
• импульсивность;
• ориентация на немедленное исполнение желаний, быстрое получение удовольствия и удовлетворения;
• подверженность сиюминутным желаниям;
• склонность действовать эмоционально исходя из сложившейся ситуации;
• нелюбовь к планированию, граничащая с неспособностью предугадывать будущее;
• тяга к приключениям.
Люди, склонные к саморазрушению, особенно дети не задумываются, что опасно, а что нет. Они никогда не сомневаются и не анализируют свои поступки на предмет безопасности.
Наоборот, они постоянно вовлекают себя в неприятные ситуации. Подсознательно они хотят навредить своему здоровью. Отдельные индивиды даже могут произносить это вслух: «Вот случиться со мной что-нибудь, и вы об этом пожалеете».
Родителям важно помнить, что специфика личности формируется еще в детстве. Виной тому авторитарный стиль семейного воспитания. Но повлиять на это могут не только издержки воспитания.
В следующем посте расскажем, как родители могут помочь ребенку справиться с повышенным травматизмом
В практике работы врачей, психологов, педагогов не редко встречаются дети и подростки, склонные к травмам. Как правило, они имеют особый склад личности, склонность к саморазрушению и самонаказанию.
Давайте рассмотрим более подробно психологический портрет таких детей и что они чувствуют:
• хроническое чувство вины;
• подавленная агрессия, гнев;
• неуверенность в себе;
• стремление заслужить любовь и признание окружающих;
• зависимость от мнения и оценки окружающих;
• постоянная душевная боль, старые раны;
• запрет на выражение чувств и эмоций;
• ранимость;
• импульсивность;
• психическая нестабильность;
• склонность к неоправданному риску в поведении.
При составлении портрета личности, подверженной травматизации, как правило, наделяют его следующими качествами:
• решительность;
• импульсивность;
• ориентация на немедленное исполнение желаний, быстрое получение удовольствия и удовлетворения;
• подверженность сиюминутным желаниям;
• склонность действовать эмоционально исходя из сложившейся ситуации;
• нелюбовь к планированию, граничащая с неспособностью предугадывать будущее;
• тяга к приключениям.
Люди, склонные к саморазрушению, особенно дети не задумываются, что опасно, а что нет. Они никогда не сомневаются и не анализируют свои поступки на предмет безопасности.
Наоборот, они постоянно вовлекают себя в неприятные ситуации. Подсознательно они хотят навредить своему здоровью. Отдельные индивиды даже могут произносить это вслух: «Вот случиться со мной что-нибудь, и вы об этом пожалеете».
Родителям важно помнить, что специфика личности формируется еще в детстве. Виной тому авторитарный стиль семейного воспитания. Но повлиять на это могут не только издержки воспитания.
В следующем посте расскажем, как родители могут помочь ребенку справиться с повышенным травматизмом
👍2
Установка на саморазрушение возникает в том случае, если ребенку не хватает внимания и любви. Болезни, переломы, вывихи – доступный способ привлечь внимание или сплотить родителей.
Чтобы помочь ребенку, а также в целях профилактики детских травм, можно следовать следующим рекомендациям:
1. Разрешите ребенку выражать все, что накопилось в душе (эмоции, чувства);
2. Научите ребенка проговорить эмоции и чувства. Научите его выражать недовольство, поддерживайте и благодарите за честность;
3. Не наказывайте и не ругайте;
4. Принимайте ребенка таким, какой он есть. Не отвечайте агрессией на агрессию, не оставляйте ребенка наедине с его эмоциями;
5. Всегда учитывайте мнение ребенка, давайте ему право выбора;
6. Важно научиться вербализировать (проговаривать) свое состояние, находить источник своих эмоций, освоить техники переключения и перераспределения эмоций. В этом помогут занятия творчеством (рисование, лепка, пение, игра на музыкальных инструментах, в том числе и на шумовых – барабан, бубен, ложки; танцы), спортом (бег, спортивная ходьба, подвижные игры с мячом, скакалкой).
Чтобы помочь ребенку, а также в целях профилактики детских травм, можно следовать следующим рекомендациям:
1. Разрешите ребенку выражать все, что накопилось в душе (эмоции, чувства);
2. Научите ребенка проговорить эмоции и чувства. Научите его выражать недовольство, поддерживайте и благодарите за честность;
3. Не наказывайте и не ругайте;
4. Принимайте ребенка таким, какой он есть. Не отвечайте агрессией на агрессию, не оставляйте ребенка наедине с его эмоциями;
5. Всегда учитывайте мнение ребенка, давайте ему право выбора;
6. Важно научиться вербализировать (проговаривать) свое состояние, находить источник своих эмоций, освоить техники переключения и перераспределения эмоций. В этом помогут занятия творчеством (рисование, лепка, пение, игра на музыкальных инструментах, в том числе и на шумовых – барабан, бубен, ложки; танцы), спортом (бег, спортивная ходьба, подвижные игры с мячом, скакалкой).
👍3
Как развивать межполушарное взаимодействие у ребенка?
🧠Всем известно, что мозг состоит из двух полушарий: левого и правого. У кого-то функционирует лучше левая часть, у кого-то правая, а самый хороший вариант, когда функционируют и правая, и левая половина мозга. Левое полушарие мыслит логически, а правое – творчески. Совершенно очевидно, что человеку необходимо и то, и другое. Поэтому с самого детства желательно развивать межполушарные связи.
Что такое межполушарное взаимодействие?
Межполушарное взаимодействие — это особый механизм объединения левого и правого полушарий в единую интегративную, целостно работающую систему, который формируется под влиянием как генетических, так и средовых факторов.
Если межполушарное взаимодействие несформировано: происходит неправильная обработка информации и у ребенка возникают сложности в обучении:
🔸проблемы в письме;
🔸устной речи;
🔸запоминании информации;
🔸счете как в письменном, так и в устном;
🔸в целом восприятии учебной информации.
А в следующем посте посте мы расскажем по каким признакам можно определить несформированность межполушарного взаимодействия
🧠Всем известно, что мозг состоит из двух полушарий: левого и правого. У кого-то функционирует лучше левая часть, у кого-то правая, а самый хороший вариант, когда функционируют и правая, и левая половина мозга. Левое полушарие мыслит логически, а правое – творчески. Совершенно очевидно, что человеку необходимо и то, и другое. Поэтому с самого детства желательно развивать межполушарные связи.
Что такое межполушарное взаимодействие?
Межполушарное взаимодействие — это особый механизм объединения левого и правого полушарий в единую интегративную, целостно работающую систему, который формируется под влиянием как генетических, так и средовых факторов.
Если межполушарное взаимодействие несформировано: происходит неправильная обработка информации и у ребенка возникают сложности в обучении:
🔸проблемы в письме;
🔸устной речи;
🔸запоминании информации;
🔸счете как в письменном, так и в устном;
🔸в целом восприятии учебной информации.
А в следующем посте посте мы расскажем по каким признакам можно определить несформированность межполушарного взаимодействия
👍1
По каким признакам можно определить несформированность межполушарного взаимодействия:
🔶зеркальное написание букв и цифр;
🔶псевдолеворукость;
🔶логопедические отклонения;
🔶неловкость движений;
🔶агрессия;
🔶плохая память;
🔶отсутствие познавательной мотивации;
🔶инфантильность.
А в следующем посте мы расскажем, в какие игры можно играть дома для развития межполушарного взаимодействия
🔶зеркальное написание букв и цифр;
🔶псевдолеворукость;
🔶логопедические отклонения;
🔶неловкость движений;
🔶агрессия;
🔶плохая память;
🔶отсутствие познавательной мотивации;
🔶инфантильность.
А в следующем посте мы расскажем, в какие игры можно играть дома для развития межполушарного взаимодействия
👍1
Помогая вашему ребёнку развивать крупную моторику самостоятельно или с помощью специалистов, Вы:
• повышаете уверенность вашего ребенка в своих движениях (в беге, прыжках, подвижных играх);
• помогаете своему ребенку развить силу и выносливость необходимую для того, чтобы справляться с нагрузкой учебного дня;
• обеспечиваете своего ребенка устойчивой базой, для более эффективного использования рук и кистей рук при выполнении тонких моторных навыков (манипуляции мелкими предметами, такими как карандаши, ножницы, ключи, пуговицы и застежки-молнии);
• поддерживаете его самооценку, давая возможность участвовать в совместных играх с другими детьми;
• повышаете спортивные способности (участие в спортивных мероприятиях, необязательно профессиональном, обогащает социальную жизнь ребёнка и даёт возможность для установления новых дружеских отношений).
• вспоминаем и чертим на асфальте «классики».
• предлагаем разные способы передвижения, например: задом наперёд как краб или боком как морской краб, как косолапый медведь, двигаясь как «тачка» на руках (взрослый придерживает ноги ребёнка на весу) и т.д.;
• придумывайте игры на неустойчивых поверхностях (предложите например, перелезть через большие подушки, в поиске клада или даже позвольте ребёнку попрыгать на кровати J);
• не забывайте про всевозможные игры с мячом (с большими, воздушными, маленькими).
• устраивайте полосы препятствий (расставьте несколько предметов, так чтобы ребёнку нужно было их обходить, перепрыгивать, пролезать под ними, перебираться через них) это позволяет сочетать использование разнообразных моторных навыков в одной игре;
• отлично подходят игры на детских площадках, с качающимися мостиками, сетками, канатами, различными лестницами, спусками и подъёмами;
• повышаете уверенность вашего ребенка в своих движениях (в беге, прыжках, подвижных играх);
• помогаете своему ребенку развить силу и выносливость необходимую для того, чтобы справляться с нагрузкой учебного дня;
• обеспечиваете своего ребенка устойчивой базой, для более эффективного использования рук и кистей рук при выполнении тонких моторных навыков (манипуляции мелкими предметами, такими как карандаши, ножницы, ключи, пуговицы и застежки-молнии);
• поддерживаете его самооценку, давая возможность участвовать в совместных играх с другими детьми;
• повышаете спортивные способности (участие в спортивных мероприятиях, необязательно профессиональном, обогащает социальную жизнь ребёнка и даёт возможность для установления новых дружеских отношений).
• вспоминаем и чертим на асфальте «классики».
• предлагаем разные способы передвижения, например: задом наперёд как краб или боком как морской краб, как косолапый медведь, двигаясь как «тачка» на руках (взрослый придерживает ноги ребёнка на весу) и т.д.;
• придумывайте игры на неустойчивых поверхностях (предложите например, перелезть через большие подушки, в поиске клада или даже позвольте ребёнку попрыгать на кровати J);
• не забывайте про всевозможные игры с мячом (с большими, воздушными, маленькими).
• устраивайте полосы препятствий (расставьте несколько предметов, так чтобы ребёнку нужно было их обходить, перепрыгивать, пролезать под ними, перебираться через них) это позволяет сочетать использование разнообразных моторных навыков в одной игре;
• отлично подходят игры на детских площадках, с качающимися мостиками, сетками, канатами, различными лестницами, спусками и подъёмами;
Вашему ребёнку 6 - 9 лет?
Не упустите момент помочь ему сформировать навык умения учиться!
Нейрологопедический центр «Логостарт» приглашает на бесплатное пробное занятие в группу "Учись легко".
Занятия направлены на преодоление трудностей в учебе, таких как:
🔹Ребёнок быстро утомляется, засыпает на уроках или наоборот чересчур активен;
🔹Невнимателен, неправильно выполняет условия заданий;
🔹Испытывает трудности в чтении и письме: часто допускает орфографические ошибки, при чтении и письме переставляет /пропускает буквы или слоги, присутствует угадывающее чтение (додумывает слова);
🔹Испытывает затруднения со счетными операциями: путает сложение и вычитание, сложности со счетом через десяток;
🔹Плохо воспринимает на слух информацию, плохая зрительная память;
🔹Ребенок неуклюж, плохо чувствует свое тело. Ему трудно лепить, рисовать, завязывать шнурки.
Решение - не в зубрежке и повторениях. В Логостарт знают что делать и могут помочь.
Запись на занятия:
☎️ 8(926)885-84-20 (звонки,Telegram, WhatsApp)
👉https://instagram.com/logostart.ru?igshid=YmMyMTA2M2Y=
(*Признан на территории России экстремистской организацией)
Не упустите момент помочь ему сформировать навык умения учиться!
Нейрологопедический центр «Логостарт» приглашает на бесплатное пробное занятие в группу "Учись легко".
Занятия направлены на преодоление трудностей в учебе, таких как:
🔹Ребёнок быстро утомляется, засыпает на уроках или наоборот чересчур активен;
🔹Невнимателен, неправильно выполняет условия заданий;
🔹Испытывает трудности в чтении и письме: часто допускает орфографические ошибки, при чтении и письме переставляет /пропускает буквы или слоги, присутствует угадывающее чтение (додумывает слова);
🔹Испытывает затруднения со счетными операциями: путает сложение и вычитание, сложности со счетом через десяток;
🔹Плохо воспринимает на слух информацию, плохая зрительная память;
🔹Ребенок неуклюж, плохо чувствует свое тело. Ему трудно лепить, рисовать, завязывать шнурки.
Решение - не в зубрежке и повторениях. В Логостарт знают что делать и могут помочь.
Запись на занятия:
☎️ 8(926)885-84-20 (звонки,Telegram, WhatsApp)
👉https://instagram.com/logostart.ru?igshid=YmMyMTA2M2Y=
(*Признан на территории России экстремистской организацией)
Если ваш ребенок не говорит, то первые специалисты, которым необходимо показать ребенка - это невролог и логопед.
Заключение невролога поможет логопеду оценить состояние здоровья ребенка, а заключение логопеда поможет неврологу оценить актуальный уровень речевого развития ребенка.
При необходимости специалисты порекомендуют визиты к сурдологу, психиатру, эндокринологу, возможно к генетику и другим специалистам.
…И непременно посоветуют в процессе обследования начать коррекционные занятия.
Заключение невролога поможет логопеду оценить состояние здоровья ребенка, а заключение логопеда поможет неврологу оценить актуальный уровень речевого развития ребенка.
При необходимости специалисты порекомендуют визиты к сурдологу, психиатру, эндокринологу, возможно к генетику и другим специалистам.
…И непременно посоветуют в процессе обследования начать коррекционные занятия.
❤2👍1🔥1