💢مطالبات صنفی دانشجویان دانشگاه خواجه نصیر در تجمع بزرگ شنبه دهم مهرماه ۱۳۹۵ :
۱- وضعیت نابه سامان خوابگاه ها و اخذ هزینه های ظالمانه :
در اثر بی تدبیری مسئولان و با حذف خوابگاه های تجریش ، خوابگاه پردیس میرداماد(دانشکده نقشه برداری فعلی) و میرعماد ، هر ساله دانشگاه با کمبود ظرفیت خوابگاه ها مواجه است که مشکلات روانی و اجتماعی عدیده ای برای دانشجویان به وجود اورده است. با اضافه شدن خوابگاه خودگردان حافظ و صدرا نیز دانشگاه برخلاف قوانین دانشجویان را موظف به پرداخت هزینه های گزاف کرده است.
۲- تخلف اجرای قانون سنوات:
طبق قانون ابلاغی تاریخ ۱۳۹۳/۱۲/۲۴وزارت علوم ماده ۱۵ و ۳۳ ، تنها دانشجویان روزانه ورودی ۹۳ به بعد در صورت طول کشیدن دوره کارشناسی به بیش از هشت ترم و دوره ارشد به بیش از چهار ترم موظف به پرداخت هزینه برای دروس افتاده و حذف شده می باشند. همچنین دانشگاه موظف به تامین خوابگاه برای دانشجویان روزانه سنواتی ورودی ۹۳ به قبل و اخذ هزینه عادی برای غذا می باشد.
۳- کیفیت پایین غذا و افزایش قیمت:
کیفیت پایین غذا و برنامه ریزی دانشگاه برای خصوصی سازی سلف ها در راستای رفع تکلیف و مسئولیت از خود نیز بر احدی پوشیده نیست.

ما دانشجویان دانشگاه خواجه نصیر تا مرتفع شدن تمام مشکلات مطرح شده و قول مساعدت از سوی شخص ریاست دانشگاه ، به برگزاری تجمع و اعتراض های خود ادامه خواهیم داد.

#اخبار
6⃣6⃣

🔔دومین روز تجمع دانشگاه خواجه نصیر!!
در اعتراض به مسائل
-سنوات
-خوابگاه
-غذا

فردا، يكشنبه ساعت ١٢ پرديس سيدخندان
دانشكده برق و كامپيوتر
#اخبار
6⃣7⃣

دانشگاه خواجه نصیر
شنبه 10 مهر 95
شعار دانشجویان: من پول زور نمی دم

#اخبار
6⃣8⃣

🔴تجمع امروز دانشجویان خواجه نصیر
پرديس سيدخندان
در اعتراض به سنوات، خوابگاه، غذا
#رفاهی #اخبار
6⃣9⃣

🚫ابلاغیه ی ناکارآمد سازمان امور دانشجویان
در واکنش به اعتراضات گسترده ی اخیر
درباره مساله سنوات

🚫ممنون از توجه و شنيدن صداي دانشجو
ولي دانشجويان تا حذف بي قيد و شرط سنوات رفاهي و اموزشي از شما انتظار دارند و آرام نمي نشينند ....
7⃣0️⃣

تجمع اعتراضی دانشجویان پردیس فنی عباسپور دانشگاه شهید بهشتی علیه هزینه های سنوات و خصوصی سازی فضای دانشگاه؛

دانشجویان دلایل اعتراض خود را طی یک بیانیه اعلام کرده و پس از امضا کردن به دفتر مدیر اجرایی پردیس تحویل دادند و خاطر نشان کردند در صورت عدم پیگیری و پاسخگویی مطلوب مسئولین، به تجمعات خود ادامه خواهند داد.

این دانشجویان در تجمع خود حمایت خود را از معترضین دانشگاه بهشتی و برنامه های آن ها اعلام کردند.

#اخبار
7⃣1⃣

🔴ریشه یابی ای در باب قانون سنوات

سال تحصیلی جدید با اعتراض دانشجویان چندین دانشگاه کشور به اوضاع صنفی‌شان آغاز شد. این اعتراضات آقای فرهادی وزیر علوم را واداشت تا به طور غیررسمی مقررات مربوط سنوات را نقد کند و آن را مردود بشمارد؛ البته بدون آنکه هیچ ضمانت اجرایی به دانشجویان بدهد. این در حالی است که طبق اظهارات آقای مجتبی شریعتی نیاسر، معاون اموزشی وزیر علوم در صداوسیمای ملّی به تاریخ 24 شهریور 1395 «قانون [اخذ شهریه] سنوات به دانشگاهها ابلاغ شده است و دانشگاهها موظف به اجرای قانون هستند.» در این شرایط دل‌بستن به قول و قرارهای جناب وزیر در حکم امیدی واهی است. از سوی دیگر با تدقیق در گفتگوی خبری آقای شریعتی نیاسر متوجه می‌شویم که قانون سنوات ریشه در «سند آمایش آموزش عالی» دارد که بر اساس «نقشه جامع علمی کشور» تدوین شده و به تصویب رسیده است. دانشجویان برای آنکه در چنبره وعده‌ و وعیدهای توخالی گرفتار نشوند، بهتر است سخنان آقای وزیر را نشنیده بگیرند و به متن قوانین الزام‌آور توجه کنند.
«نقشه جامع علمی کشور» چیست؟
در دوره دوم ریاست‌جمهوری محمود احمدی‌نژاد، به منظور تغییر ساختار نظام آموزشی کشور دو سند توسط «شورای عالی انقلاب فرهنگی» به تصویب رسید که مکمل یکدیگر بودند و هدف مشترکی را پیگیری می‌کردند: یکی «سند تحول بنیادین آموزش» و دیگری «نقشه جامع علمی کشور» که به طور خلاصه هر دو در پی کسب سود بیشتر از آموزش عمومی و آموزش عالی هستند. دولت روحانی و نمایندگان اصلاح‌طلب مجلس شورای اسلامی علی‌رغم اختلاف‌نظرهای فراوان با دولت قبلی، هیچ مخالفتی با این دو سند ندارند و هنوز هم کلیه مقررات آموزشی را مطابق همان ابلاغیه‌هایی انجام می‌دهند که توسط محموداحمدی‌نژاد صادر شد. درک اینکه چرا وضع این‌طور است، کار چندان سختی نیست.
با مطالعه این دو سند متوجه می‌شویم مسأله بسیار فراتر از اخذ شهریه از دانشجویان سنواتی است. می‌توان روح حاکم بر «اصلاح نظام آموزشی کشور» را به ترتیب زیر خلاصه کرد:
1 استفاده از نیروی کار مجانی دانش‌آموزان در بنگاه‌های اقتصادی تحت لوای کارآموزی در نظام فنی‌حرفه‌ای
2 استفاده از نیروی کار مجانی دانشجویان در بنگاه‌های اقتصادی تحت لوای پژوهش‌محور کردن آموزش عالی
3 خصوصی‌سازی هر چه بیشتر آموزش عمومی و آموزش عالی در عین افزایش نظارت و کنترل دولت بر آموزشگاه‌های خصوصی
4 تجاری‌سازی آموزش عالی از طریق ایجاد اقتصاد دانش‌بنیان در دانشگاه‌ها و ادغام منابع مالی آن در بازار بورس
5 افزایش نرخ استثمار آموزش‌گران از طریق افزایش ساعات کار ، تعدیل نیرو، استخدام مجدد بازنشستگان فرهنگی با حقوق و مزایای پایین‌تر و ایجاد نظام پرداخت‌های رقابتی
6 غلبه نگاه سودمحور به امر آموزش از طریق هدایت تحصیلی و ساماندهی بودجه‌های آموزشی بر اساس حوزه‌های اولویت‌دار اقتصادی
ناگفته پیداست که اجرای این قبیل اصلاحات موجب پایمال شدن بسیاری از حقوق ابتدایی دانش‌آموزان، دانشجویان، معلمان، کارگران و زنان خواهد شد. ما در بخش ضمیمه بندهایی از این دو قانون را که ناظر بر ادعایمان می‌باشد، به صورت دسته‌بندی‌شده مستند کرده‌ایم. همانطور که خواهید دید این قوانین در حکم تهاجمی همه‌جانبه به منافع مشترک ما هستند. به همین دلیل باید بکوشیم اعتراضات پراکنده صنفی‌مان را منسجم کنیم تا از اصلاح نظام آموزشی بر اساس منافع اقتصادی سرمایه‌دارن جلوگیری نماییم.
به وجود آمدن بک نظام آموزشی انسانی (آزاد و عادلانه) مستلزم مداخله تمامی دانش‌آموزان، دانشجویان و معلمان و کارگران آگاه است.

⚠️ فایل زیر حاوی ضمیمه ای است که نگاهی به بندهای "سند تحول بنیادین آموزش" و "نقشه جامع علمی کشور" انداخته است.

#یادداشت
7⃣2⃣

⚠️⚠️⚠️ 21/7 درصد تورم در بخش تحصیل

تحصیلات و آموزش بالاترین نرخ تورم در کشور را دارد.
منبع: بانک مرکزی

#خبر
7⃣3⃣

دریافت بسته‌ی جامع حقوق دانشجویی «داد»، دربرگیرنده‌ی آیین‌نامه‌ها، شیوه‌نامه‌ها و دستورالعمل‌های دانشگاهی و دانشجویی

@daad_allameh

و اما سنوات...
پس از جلسات و تجمعات و دستاوردهای اخیر موضع شوراهای صنفی چیست؟!

طی هفته های گذشته در چندین دانشگاه کشور، تجمعات گسترده ای در اعتراض به هزینه های تحمیل شده به دانشجویان سنواتی برگزار شد.
حجم این اعتراضات به حدی بود که وزیر علوم و معاونانش را وادار به پاسخگویی کرد! وزیر علوم در
مصاحبه ای یادآور می شود که
آیین نامه جدید مقرر کرده که از دانشجویان سنواتی، هزینه طولانی تر شدن زمان تحصیل گرفته شود؛ البته ایشان آیین نامه جدید را عطف به ما سبق ندانسته و به دانشگاه ها دستور داده اند تا هزینه های اضافی اخذ شده از دانشجویان ورودی ماقبل 95 برگردانده شوند.
برای روشن تر شدن ابعاد این موضوع، ابتدا نگاهی به ماده های مرتبط با دانشجویان سنواتی در آیین نامه آموزشی سال 88 و 94 می اندازیم. ماده 15 آیین نامه آموزشی 88 به شرح زیر است:
طول مدت دوره در هر سه شیوه حداکثر 2 سال مشتمل بر 4 نیمسال تحصیلی است.
تبصره: در موارد استثنایی افزایش طول مدت دوره با تشخیص شورای تحصیلات تکمیلی دانشگاه مجاز است. در هر صورت، مدت دوره در هر سه شیوه نباید از 5/2 سال تجاوز نماید.
ماده 6 آیین نامه آموزشی 94 نیز به شرح زیر است:
مدت مجاز تحصیل در دوره کارشناسی ارشد، دو سال (چهار نیمسال) است.
تبصره: در صورتی که دانشجوی مشمول آموزش رایگان در مدت مقرر دانش آموخته نشود، موسسه اختیار دارد مدت تحصیل وی را حداکثر تا دو نیمسال افزایش دهد. افزایش تحصیل در نیمسال اول به صورت رایگان و در نیمسال دوم با دریافت هزینه طبق تعرفه مصوب هیات امنا انجام می شود. چنانچه دانشجو در این مدت دانش آموخته نشود، از ادامه تحصیل محروم است.
چنانچه از مواد بالا مشخص است، قبل از ابلاغ آیین نامه آموزشی 94 اصلاً حرفی از هزینه اضافی بابت افزایش دوره تحصیل مطرح نبوده است!
ابتدا وزارات علوم باید به این سوال پاسخ دهد که چگونه دانشگاه های تحت نظارت این وزارتخانه در سالهای گذشته هزینه های سنگینی را به دانشجویان تحمیل نموده اند و حالا پس از اعتراضات وسیع دانشجویان، وزیر علوم با ژستی سخاوتمندانه، هزینه های اخذ شده در سال 95 را می بخشد، در حالیکه تمامی هزینه های اخذ شده در سالیان گذشته از اساس غیرقانونی بوده است!
از هزینه های تحمیلی غیرقانونی سالیان گذشته که بگذریم، باید به ایرادهای قانونی آیین نامه جدید نیز بپردازیم. مطابق اصل سی ام قانون اساسی، "دولت موظف است وسائل آموزش و پرورش رایگان را برای همه ملت تا پایان دوره متوسطه فراهم سازد و وسائل تحصیلات عالی را تا سر حد خودکفایی کشور به طور رایگان گسترش دهد"
لذا با توجه به این اصل، اساساً دریافت شهریه از دانشجویان مشمول آموزش رایگان،غیرقانونی است و تبصره ماده 6 آیین نامه آموزشی 94 آشکارا خلاف قانون اساسی کشور است!
وزارت علوم و دولت مدعی قانونمداری باید هر چه زودتر تکلیف خود را با چنین ابلاغیه های خلاف قانونی مشخص کند و به دور از لفاظی های حقوقی، آموزش رایگان را تضمین نماید.
یکی از راه های برطرف کردن مشکلات بوجود آمده، تغییر این آیین نامه ها با حضور نمایندگان واقعی دانشجویان است.حتی با توجه به مغایرت ابلاغیه ها با قانون اساسی، شوراهای صنفی کشور به عنوان نمایندگان واقعی دانشجویان می توانند با شکایت به دیوان عالی کشور، وزارت علوم را وادار به تمکین به قانون اساسی نمایند.
دانشجویان معترض به این قوانین بهتر است هوشیار باشند تا با موفقیتهای کوتاه مدت سرخوش نشوند و به فکر یافتن راهی اساسی برای مقاومت در برابر چنین روند ضد دانشجویی باشند. گرفتن هزینه از دانشجویان سنواتی، ایجاد پردیس های خودگردان، اخذ هزینه برای دروس افتاده و ... به بهانه کمبود منابع دولت و سعی در خودگردانی دانشگاه ها همگی قدمهای اولیه برای کامل شدن پازل بزرگی به نام کالایی سازی آموزش و ادغام دانشگاه در بازار هستند که نتیجه ای جز سلب حق بنیادین آموزش از طبقات محروم جامعه، سلب آزادی در انتخاب موضوعات پایان نامه ها و تحمیل موضوع آن به دانشجویان با توجه به تقاضای بازار و در نتیجه معیوب ساختن چرخه تکامل فکری دانشجویان و سلب آزادیهای آکادمیک نخواهد داشت.
اگر اندکی هوشیار باشیم متوجه می شویم که چرا دانشگاه های کشور در کالایی سازی، گوی سبقت را از حوزه های دیگر گرفته اند!
پاسخ این پرسش را باید در مقاله ها و مصاحبه های ژنرالهای صاحب کرسی در این دانشگاه ها بیابید، که کمر همت بسته اند تا هر چیزی را در این کشور به کالایی برای خرید و فروش و سودآوری تبدیل کنند. خوشبختانه تجمعات بزرگ دانشگاه های کشور در هفته های آغازین سال تحصیلی جدید نشان داد، ژنرالهای سفیدپوش برای رسیدن به آرزوهای خود راه دور و درازی پیش رو دارند!

لازم است دانشجویان این نکته را مدنظر داشته باشند که راه مبارزه با چنین روندی، می تواند یافتن ریشه های آن و مقاومت در برابر ایرادات قوانین بالادستی باشد که آشکارا خلاف قانون اساسی کشور هستند و با انواع ترفندها سعی در دور زدن قانون اساسی دارند. همچنین باید متذکر شد که قوانین حاصل از اسناد بالادستی، تنها دانشجویان را هدف نگرفته اند، بلکه دانش آموزان، معلمان، کارگران و پرستاران نیز با اجرای چنین قوانینی هر روز تضعیف می شوند. از این رو و متناسب با پیشروی این مناسبات، دانشجویان وظیفه دارند با تحلیل مشخص از شرایط به مقابله با آن بپردازند.
برگزاری تجمعات مسالمت آمیز در اعتراض به قانون سنوات که بخشی از روند پولی شدن آموزش است، فرصتی به دست داد تا دانشجویان با ریشه های چنین قوانین ضد دانشجویی آشنا شوند. این تجمعات نتایج در خور توجهی داشته است و موجب عقب نشینی روسای دانشگاه ها و مسئولین وزارت علوم در گرفتن شهریه از دانشجویان سنواتی شده است. در عین حال باید این اعتراضات را در چارچوبی بزرگتر، یعنی مقاومت در برابر روند پولی سازی دانست. قابل پیش بینی است که این رخداد در جنبش دانشجویی، در صورت پیشروی این روند نادرست و با نشان دادن خود در عرصه های دیگری همچون پردیس های خودگردان با حضور گسترده تر دانشجویان تکرار خواهد شد.

#اعلام_موضع

✅ کلید خوردن ثبت نام انتخابات شورای صنفی دانشگاه‌ها!

بعد از تلاش های فراوان فعالین صنفی کشور و ابلاغ آیین نامه شوراهای صنفی دانشجویان، #دانشگاه_شهید_چمران_اهواز

پس از 2 سال

دوباره با تلاش‌های فعالین صنفی چمران، انتخابات شورای صنفی را پیش رو دارد!

ثبت نام: از شنبه 95/7/24
مکان: دفتر مدیر امور دانشجویی دانشگاه

📢شورای صنفی دانشجویان،
تنها نماینده رسمی دانشجو

🔵آینده‌ی امیدوارکننده را به دانشجویان چمران تبریک گفته و خواستاریم روز به روز اتحاد، دغدغه و تلاشتان را بیشتر کنید.
@scu_ac_senfi
#اخبار
7⃣6⃣

🔴بار دیگر
تجمع اعتراضی دانشجویان دانشگاه #شهید_بهشتی در اعتراض به هزینه #سنوات ترم پنج ارشد و دکتری و ترم نه کارشناسی!

امروز، یکشنبه 95/07/25
#اخبار
7⃣7⃣

💢تجمع اعتراضی دانشجویان دانشگاه شهید بهشتی در اعتراض به هزینه سنوات ترم پنج ارشد و دکتری و ترم نه کارشناسی.

یکشنبه 95/07/25 دانشجویان دانشگاه شهید بهشتی روبروی مسجد دانشگاه ایستاده و در سکوت خواسته خود را مطرح کردند.

ایشان نامه ای تنظیم کرده تا بعد از جمع آوری امضا به دفتر ریاست دانشگاه تحویل دهند.

لازم به ذکر است که ریاست دانشگاه امروز در نماز جماعت حضور نداشتند اما حجت الاسلام باباپورگل‌افشانی، رئیس و دانشیار دانشکده الهیات و ادیان جویای مشکل دانشجویان شده و قول مساعدت در پیگیری آن را دادند.

مدتی‌ست دانشجویان بهشتی خواستار تاسیس شورای صنفی هستند که سال‌هاست ملغی شده و گویا این‌بار مسئولین دانشگاه قول مساعدتی جدی داده اند!

#اخبار
7⃣8⃣

🔴دانشجویان کارگر چگونه ایجاد شدند؟
میلاد شهرکی فعال صنفی دانشگاه تهران
🔻اگر شما جز دانشجویان هستید که در دهه نود وارد دانشگاه شده‌اند،به احتمال زیاد تجربه برخورد یا آشنایی با بخشی از دانشجویان را دارید که زمان مشخصی از وقتشان را صرف کار کردن میکند و این احتمال هست که خودتان هم جزئی از آنان باشید. به این دانشجویان که برای ادامه تحصیل و بهره مند شدن از امکانات آموزشی مجبورند نیروی کارشان(اعم از جسمی و ذهنی) را بفروشند و در مقابلش دستمزد بگیرند دانشجویان کارگر می‌گویند. این یادداشت تلاشی اجمالی است برای ریشه یابی پدیده ایی که امروزه در دانشگاه به وفور یافت میشود. بخشی از دانشجویان(که اتفاقا تعدادشان هم کم نیست) که مستقیما از رابطه جامعه با دانشگاه شکل گرفته‌ اند.

«دولت موظف است وسائل آموزش و پرورش رايگان را براي همه «مردم» تا پايان دوره متوسطه فراهم سازد و وسائل تحصيلات عالي را تا سرحد خودكفائي كشور به طور رايگان گسترش دهد.» اصل سی ام قانون اساسی

هدف و نقش دانشگاه در جوامع مدرن تولید نیروی کار متخصص است. این نیروی کار متخصص در بخش های مختلف تولیدی اعم از آموزشی، صنعتی، نظامی و همچنین برای عریض و طویل کردن نظام بوروکراتیک کشور ها مورد استفاده قرار میگیرند. دولت های مختلف با توجه به نیازی که به نیروی کار متخصص دارند سیاست های مختلفی در مورد دانشگاه در پیش میگیرند.

دانشگاه در ایران دوره های مختلفی را پشت سر گذاشته است. در دهه شصت و هفتاد با توجه به اینکه بخش بزرگی از نیروی متخصص به دلایل مختلف،از جمله مهاجرت و سرکوب از چرخه بازار کار حذف شده بود، دانشگاه ها با سیاست های مختلفی روبرو شدند. در این دو دهه دولت ها برای برآورده کردن نیاز بازار کار مجبور به رایگان سازی دانشگاه ها و تشویق جامعه به «ادامه تحصیل»شدند. (برای اینکه رایگان سازی آموزش در این سال ها را به حسن نیت دولت ها در ریشه کن کردن بی سوادی ربط ندهیم کافیست به آمار بی‌سوادی نگاهی بیندازیم)

اما مانند هر نیاز دیگری،نیاز بازار کار برای نیروی کار متخصص نیز روزی پایان میپذیرد و ما با آمار «۴۲ درصد فارغ‌التحصیلان ایران بیکار هستند» روبرو میشویم. دانشگاه در دهه نود با انواع سیاست های نولیبرال مواجه شده است،از کالایی سازی آموزش در تمام بخش ها،تا خصوصی سازی(بخوانید خودمان سازی)بی امان. اگر زمانی در برنامه دوم توسعه نوشته شده بود«بهادادن و تربيت نيروی انسانی ماهر ونيمه ماهر وتکميل حلقه های مفقود مورد نياز بخشهای گوناگون در زمينه نيروی انسانی»اکنون اما در برنامه ششم توسعه حرف از«تنظیم رابطه متقابل تحصیل و اشتغال»میشود.

پدیده دانشجوی کارگر به شکل گسترده دقیقا از دل این سیاست ها شکل گرفته. در دو دهه که یاد شد،دانشگاه به عنوان نهادی عمل میکرد که افراد مختلف از طبقات متفاوت امکان ورود به آن را داشتند و میتوانستند دانشگاه را محملی برای گریز از جبر طبقاتی قرار دهند. اما دانش آموزانی که از طبقات فرودست و طبقه کارگر در دهه نود به دانشگاه راه میابند خود را در مقابل هزینه های خوابگاه،غذا،کلاس،سنوات و... میبینند. برای این بخش از دانشجویان دو راه وجود دارد:یا انصراف از تحصیل و یا تن دادن به کار های مختلف. کارهایی که بخش زیادی از زمان آنان را گرفته و مانع میشود که به عنوان یک دانشجو به «کسب علم»بپردازند.

با توجه به رویکرد کلی که نسبت به دانشگاه وجود دارد میتوان مطمئن بود که دانشگاه تا پایان این دهه مکانی میشود که فرودستان از آن کنار گذاشته شده اند و محلی است برای افرادی که توان پرداخت هزینه های سرسام آور آموزش را دارند. قطعا ساختن سدی صنفی متشکل از تمام دانشجویان مقابل سیاست هایی که دانشگاه را به طرف نهادی فرادستی سوق میدهد وظیفه اساسی تمام دانشجویان است. این سد از یک طرف میتواند به شعار انسانی آموزش برای همه جامه عمل بپوشاند و از طرف دیگر دخالت در اموری را ممکن میکند که باعث میشود اکثر فارغ التحصیلان دانشگاهی بیکار باشند.

#یادداشت
7⃣9⃣

🔴ادبیات نخ نمای وزارت علوم

از کانال: @students_fatigue

🔻معاون اداري، مالي و مديريت منابع وزارت علوم، جناب آقای دکتر امید به مانند دیگر متولیان وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، سخنان متناقضی گفته اند که لازم دانستیم نکاتی را به ایشان یادآوری کنیم.
به گزارش روابط عمومي وزارت علوم، دكتر محمد حسين اميد در كارگاه آموزشي آسيب شناسي، تحليل مشكلات و ارائه پيشنهادهاي اصلاحي در زمينه برنامه ريزي ، طراحي و اجراي پارك هاي علم و فناوري اظهار داشت:
الف) «در سال جاري و آتي از پارك هاي علم و فناوري كه در طراحي و احداث ساختمان هاي خود اصول مديريت سبز و صرفه جويي در مصرف انرژي را رعايت كنند حمايت ويژه خواهد شد.»
در کوی دانشگاه تهران دو قطعه وجود داشت. می نویسم وجود داشت چرا که یکی از آنها الان به کلی وجود ندارد و دیگری هم به حالت نیمه جان در آمده است. آقای دکتر امید به خوبی این دو را بخاطر دارند، هر چند سعی کردند که از ذهن تمام دانشجویان و مردم آنها را پاک کنند. پارک ژاپنی کوی و زورخانه کوی دانشگاه در دوره سرپرستی دانشگاه تهران توسط شما از کوی دانشگاه مصادره، تخریب و به دانشکده فنی برای ساخت دانشکده مهندسی شیمی اختصاص داده شد. ما فراموش نمی کنیم که خود شما از افرادی بودید که تیشه به درختان پارک ژاپنی زدید و امروز در دفاع از مدیریت سبز داد سخن سر می دهید. پارک ژاپنی نیم نفسی دارد هر چند که گرد و خاک حاصل از آوار زورخانه امانش را بریده است (در ضمن فراموش نمی کنیم دانشجویانی که با شما در این خصوص مخالفت کردند، تهدید شدند که هر گونه تجمع و اعتراضی به تخریب زورخانه را تحمل نمی کنید و مابقی شایعات).
وي افزود:
ب) «پارك هاي علم و فناوري مي توانند براي تامين فضاهاي مورد نياز خود از ساختمان هاي مازاد دانشگاهها و مراكز آموزش عالي در سطح كشور استفاده كنند كه در اين راستا با برخي دانشگاهها و مراكز اموزش عالي هماهنگي هايی صورت گرفته است.»
وی فرمود:
پ) «پارك هاي علم و فناوري بايد در كنار استفاده از حمايت هاي ملي و استاني از ظرفيت هاي بخش خصوصي و بويژه خيّرين آموزش عالي استفاده كنند كه در اين زمينه دبيرخانه ستاد خيّرين آموزش عالي آمادگي لازم را براي معرفي خيّرين علاقمند به سرمايه گذاري در پارك هاي علم و فناوري است.»

در پاسخ به بخش دوم و سوم صحبتهای ایشان، نمونه ای را از پردیس هنرهای زیبا دانشگاه تهران می آوریم:

ادامه ⏬