Forwarded from Abituriyent | Axborot portali
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
2021-yildan OTM va maktab imtihonlari birlashtirilmoqda
"Keyingi yil, yoki keyingi yilning keyingisidan maktab bitiruv imtihonlari bo'lmaydi... To'g'rirog'i imtihon bo'ladi, faqat o'sha natija bilan Oliygohga kira olasiz... Ya'ni OTM va maktab imtihoni birlashtirilmoqda. Natija Shahodatnoma uchun ham, o'qishga kirish uchun ham taalluqli bolishi mumkin.
🎥Sifatli formatda YouTubeda ko'rish👇
https://youtu.be/BA22mvVRC5k
Batafsil maʼlumot👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEfjm4-2KCn6__jX9A
© @Abituriyent rasmiy sahifalari
Тelegram | ВКонтакте | Instagram | Youtube
"Keyingi yil, yoki keyingi yilning keyingisidan maktab bitiruv imtihonlari bo'lmaydi... To'g'rirog'i imtihon bo'ladi, faqat o'sha natija bilan Oliygohga kira olasiz... Ya'ni OTM va maktab imtihoni birlashtirilmoqda. Natija Shahodatnoma uchun ham, o'qishga kirish uchun ham taalluqli bolishi mumkin.
🎥Sifatli formatda YouTubeda ko'rish👇
https://youtu.be/BA22mvVRC5k
Batafsil maʼlumot👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEfjm4-2KCn6__jX9A
© @Abituriyent rasmiy sahifalari
Тelegram | ВКонтакте | Instagram | Youtube
11 йиллик таълим тизими ўқувчилар ўртасидаги жиноятчиликни 2,5 баробарга камайтирди
2017 йилдан эътиборан мамлакатимизда тўлиқ 9+3=12 йиллик таълим тизимидан 11 йиллик ўқишга ўтилди. Натижада, мактаб ва коллеж ўқувчилари томонидан содир этилган умумий жиноятлар сони 2,5 баробарга камайишига эришилди. Шу билан бирга, кўпчилик ота-оналар томонидан бу қарор тўғри қарор эканлиги эътироф этилди.
Бугунги кунда халқ таълими тизимида 9 942 та умумий ўрта таълим мактабларида 6,2 млн. нафарга яқин ўқувчи таҳсил олаётган бўлиб, уларга 481 минг нафар ўқитувчи таълим-тарбия бериб келмоқда.
Умумтаълим мактабларида ўқувчилар томонидан содир этилиши мумкин бўлган турли ғайриижтимоий ҳатти-харакатларнинг олдини олиш бўйича бир қатор ишлар амалга оширилмоқда.
Айтиш жоизки, бугун халқ таълими соҳасида тарбияси оғир, ҳуқуқбузарлик содир этишга мойил ўқувчилар билан тизимли ишлар йўлга қўйилган.
“Давомат”, “Ўқувчи” тадбирлари мактабга мунтазам келмаётган ўқувчиларни мактабга қайтариш чораларини кўриш мақсадида жорий этилган.
Ғайриижтимоий ҳатти-харакатларни содир этишга мойил бўлган ўқувчиларни мактабнинг ички назоратига олиниши тизимининг мавжудлиги бундай категориядаги ўқувчилар томонидан кейинчалик жиноятлар содир этилишининг олдини олишда катта аҳамият касб этмоқда.
Хусусан, сўнгги йиллар давомида умумтаълим мактаблари ўқувчилари ўртасида содир этилган жиноятчиликнинг коэффиценти ҳар 10 минг нафар ўқувчига нисбатан таҳлил қилинганда 2016 йилда ҳар 10 минг нафар ўқувчидан 0,9 нафари жиноят содир этган, 2017 йилда ушбу кўрсатгич 0,8 ўқувчи, 2018 йилга келиб 0,8 ўқувчини ташкил этган бўлса, 2019 йилнинг 12 ойи ҳолатига 0,7 ўқувчини ташкил қилди.
Касб-ҳунар таълими тизимидага ҳолатни таҳлил қиладиган бўлсак мазкур кўрсаткич 2016 йилда — 10 ўқувчи, 2017 йилда— 10, 2018 йилда— 9, 2019 йилда— 8 ни ташкил қилган.
Мамлакатимизда 11 йиллик таълимнинг қайта тикланиши натижасида республикада жами вояга етмаганлар ўртасида жиноятчиликнинг коэффиценти 2016 йилда — 2,4 ни ташкил қилган бўлса, 2019 йилда мазкур кўрсатгич 1,0 ни ташкил этди. Мазкур ҳолат 11 йиллик таълим тизимига қайтиш қарори тўғри бўлганлигининг ёрқин исботи сифатида хизмат қилади.
Солиштириш учун, 2019 йилнинг якуни ҳолатига мазкур кўрсатгич АҚШда — 44,7 ўқувчи, Россия Федерациясида — 23,7 ўқувчи Қозоғистон Республикасида — 7,6 ўқувчи, Тожикистонда — 3,6 ўқувчини ташкил қилган.
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
2017 йилдан эътиборан мамлакатимизда тўлиқ 9+3=12 йиллик таълим тизимидан 11 йиллик ўқишга ўтилди. Натижада, мактаб ва коллеж ўқувчилари томонидан содир этилган умумий жиноятлар сони 2,5 баробарга камайишига эришилди. Шу билан бирга, кўпчилик ота-оналар томонидан бу қарор тўғри қарор эканлиги эътироф этилди.
Бугунги кунда халқ таълими тизимида 9 942 та умумий ўрта таълим мактабларида 6,2 млн. нафарга яқин ўқувчи таҳсил олаётган бўлиб, уларга 481 минг нафар ўқитувчи таълим-тарбия бериб келмоқда.
Умумтаълим мактабларида ўқувчилар томонидан содир этилиши мумкин бўлган турли ғайриижтимоий ҳатти-харакатларнинг олдини олиш бўйича бир қатор ишлар амалга оширилмоқда.
Айтиш жоизки, бугун халқ таълими соҳасида тарбияси оғир, ҳуқуқбузарлик содир этишга мойил ўқувчилар билан тизимли ишлар йўлга қўйилган.
“Давомат”, “Ўқувчи” тадбирлари мактабга мунтазам келмаётган ўқувчиларни мактабга қайтариш чораларини кўриш мақсадида жорий этилган.
Ғайриижтимоий ҳатти-харакатларни содир этишга мойил бўлган ўқувчиларни мактабнинг ички назоратига олиниши тизимининг мавжудлиги бундай категориядаги ўқувчилар томонидан кейинчалик жиноятлар содир этилишининг олдини олишда катта аҳамият касб этмоқда.
Хусусан, сўнгги йиллар давомида умумтаълим мактаблари ўқувчилари ўртасида содир этилган жиноятчиликнинг коэффиценти ҳар 10 минг нафар ўқувчига нисбатан таҳлил қилинганда 2016 йилда ҳар 10 минг нафар ўқувчидан 0,9 нафари жиноят содир этган, 2017 йилда ушбу кўрсатгич 0,8 ўқувчи, 2018 йилга келиб 0,8 ўқувчини ташкил этган бўлса, 2019 йилнинг 12 ойи ҳолатига 0,7 ўқувчини ташкил қилди.
Касб-ҳунар таълими тизимидага ҳолатни таҳлил қиладиган бўлсак мазкур кўрсаткич 2016 йилда — 10 ўқувчи, 2017 йилда— 10, 2018 йилда— 9, 2019 йилда— 8 ни ташкил қилган.
Мамлакатимизда 11 йиллик таълимнинг қайта тикланиши натижасида республикада жами вояга етмаганлар ўртасида жиноятчиликнинг коэффиценти 2016 йилда — 2,4 ни ташкил қилган бўлса, 2019 йилда мазкур кўрсатгич 1,0 ни ташкил этди. Мазкур ҳолат 11 йиллик таълим тизимига қайтиш қарори тўғри бўлганлигининг ёрқин исботи сифатида хизмат қилади.
Солиштириш учун, 2019 йилнинг якуни ҳолатига мазкур кўрсатгич АҚШда — 44,7 ўқувчи, Россия Федерациясида — 23,7 ўқувчи Қозоғистон Республикасида — 7,6 ўқувчи, Тожикистонда — 3,6 ўқувчини ташкил қилган.
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
Maoshimiz oshdi-yu, ammo…
Ona tili darslari qisqartirilishining asl sababiga tushunmadim. Taxminimcha, maqsad — davlat budjetini tejash va tejalgan mablag‘ni boshqa islohotga yo‘naltirish. Ammo bu tejash asrlar davomida sayqallanib va e’zozlanib kelinayotgan ona tilimizni o‘rganish soatlarini ozaytirish hisobiga bo‘lishi kerakmidi?!
Shu paytgacha o‘quvchilarning savodsiz bo‘lib qolishiga sabab bo‘lmagan ona tilimiz grammatikasi endi savodsizlik sababchisiga aylandimi? Grammatikamiz murakkabligi sabab o‘quvchilarimiz bilimi sayoz bo‘lib borayotgan bo‘lsa, nega unda uni soddalashtirish ustida bosh qotirmay, shartta dars soatlarini qisqartirib qo‘ya qolyapmiz? Bolani savodli qilish uchun ko‘proq o‘qitib-o‘rgatish kerakmasmi?! Bilim — ummon. Agar bilsangiz, mana shu ummon ichidagi sir-sinoatni inson ona tili orqali anglaydi. Maktab bitiruvchisining keyingi hayot yo‘lida ona tili grammatikasi kerak bo‘lmas ekan, unda ingliz tili nega bunchalik kerakli fan bo‘lib qoldi? Nima, barcha bitiruvchilar xorijga borib keladilarmi? Tayanch rejada 10-11-sinf uchun ona tili va adabiyotga ham 3 soat, ingliz tiliga ham 3 soat ajratilgan! Nega? Buni qanday tushunish kerak? Ingliz tili mavqeyi ona tilimiz mavqeyidan kam emas, deganimi bu? Bu bilan ingliz yoki rus tili oldida ona tilimizning nufuzini tushirib qo‘ymayapmizmi? Boshqa joylarda rus tilining bir soati ona tiliga olib berilar, ammo Qoraqalpog‘istonda davlat tili hisobiga bir soat olinishi ehtimoli ham yo‘q emas.
Menimcha, ona tili fanida o‘ta murakkab bo‘lgan grammatik mavzularni olib tashlab, darslarni qisqartirish o‘rniga o‘quvchining og‘zaki va yozma nutqini rivojlantiradigan, fikrlashga undaydigan mavzular kiritish kerak. Bu mavzular esa shoshmashosharlik bilan emas, har tomonlama o‘ylab tanlanishi lozim. Yana bir jumboq: ona tilida keraksiz mavzular bor ekan, nega qisqartirilgan soat adabiyot darsiga berilmayapti? Axir, adabiyot tarbiya quroli-ku! O‘quvchilarimizning kelgusida kamol topishida hech qaysi fan adabiyotchalik rol o‘ynamaydi. Darslikda berilgan ayrim asarlarni sinfda atroflicha o‘rganishimizga, mazmun-mohiyatini anglab yetishimizga adabiyotga ajratilgan soatlar juda kamlik qiladi.
Endi masalaning moliyaviy tomoni haqida gapirsak. “Oldin iqtisod, keyin siyosat” tamoyiliga davlatimiz doimo amal qilib kelgan. Zero, maosh qoniqarli bo‘lgan joy o‘z-o‘zidan yaxshi mutaxassislarga to‘ladi. Axir, xalq ta’limi tizimidagi islohotlar ham eng avval o‘qituvchining ish haqini oshirish bilan boshlanmaganmidi?! Endi esa bu kabi qisqarishlarning moddiy ta’sirini o‘z maktabim misolida tushuntiraman. Muassasamizda 3 nafar ona tili va adabiyot o‘qituvchisi bor. Umumiy dars soatini yangi tayanch reja bo‘yicha hisoblasak, 38 soat bo‘ladi. Xo‘sh, qanchadan tegyapti har birimizga? (Bizda variativ o‘quv reja tashkil qilinmagan). Men-ku oliy toifaman deb, 20 soat olishga erisharman. Qolgan ikki o‘qituvchiga qanchadan dars tegadi? Shu oylik bilan ro‘zg‘orni qanday tebratish mumkin? O‘qituvchining maoshi ro‘zg‘orini tebratishga yetmasa, sifatli o‘qitish haqida gap bo‘lishi mumkin emas! O‘qituvchi maktabga sarflaydigan kuchini, vaqtini ro‘zg‘orining yetar-yetmasini to‘lg‘azish uchun boshqa yumushga sarflamaydimi?!
©Xosiyat JUMABOYEVA, Amudaryo tumanidagi 37-maktabning ona tili va adabiyot fani o‘qituvchisi
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
Ona tili darslari qisqartirilishining asl sababiga tushunmadim. Taxminimcha, maqsad — davlat budjetini tejash va tejalgan mablag‘ni boshqa islohotga yo‘naltirish. Ammo bu tejash asrlar davomida sayqallanib va e’zozlanib kelinayotgan ona tilimizni o‘rganish soatlarini ozaytirish hisobiga bo‘lishi kerakmidi?!
Shu paytgacha o‘quvchilarning savodsiz bo‘lib qolishiga sabab bo‘lmagan ona tilimiz grammatikasi endi savodsizlik sababchisiga aylandimi? Grammatikamiz murakkabligi sabab o‘quvchilarimiz bilimi sayoz bo‘lib borayotgan bo‘lsa, nega unda uni soddalashtirish ustida bosh qotirmay, shartta dars soatlarini qisqartirib qo‘ya qolyapmiz? Bolani savodli qilish uchun ko‘proq o‘qitib-o‘rgatish kerakmasmi?! Bilim — ummon. Agar bilsangiz, mana shu ummon ichidagi sir-sinoatni inson ona tili orqali anglaydi. Maktab bitiruvchisining keyingi hayot yo‘lida ona tili grammatikasi kerak bo‘lmas ekan, unda ingliz tili nega bunchalik kerakli fan bo‘lib qoldi? Nima, barcha bitiruvchilar xorijga borib keladilarmi? Tayanch rejada 10-11-sinf uchun ona tili va adabiyotga ham 3 soat, ingliz tiliga ham 3 soat ajratilgan! Nega? Buni qanday tushunish kerak? Ingliz tili mavqeyi ona tilimiz mavqeyidan kam emas, deganimi bu? Bu bilan ingliz yoki rus tili oldida ona tilimizning nufuzini tushirib qo‘ymayapmizmi? Boshqa joylarda rus tilining bir soati ona tiliga olib berilar, ammo Qoraqalpog‘istonda davlat tili hisobiga bir soat olinishi ehtimoli ham yo‘q emas.
Menimcha, ona tili fanida o‘ta murakkab bo‘lgan grammatik mavzularni olib tashlab, darslarni qisqartirish o‘rniga o‘quvchining og‘zaki va yozma nutqini rivojlantiradigan, fikrlashga undaydigan mavzular kiritish kerak. Bu mavzular esa shoshmashosharlik bilan emas, har tomonlama o‘ylab tanlanishi lozim. Yana bir jumboq: ona tilida keraksiz mavzular bor ekan, nega qisqartirilgan soat adabiyot darsiga berilmayapti? Axir, adabiyot tarbiya quroli-ku! O‘quvchilarimizning kelgusida kamol topishida hech qaysi fan adabiyotchalik rol o‘ynamaydi. Darslikda berilgan ayrim asarlarni sinfda atroflicha o‘rganishimizga, mazmun-mohiyatini anglab yetishimizga adabiyotga ajratilgan soatlar juda kamlik qiladi.
Endi masalaning moliyaviy tomoni haqida gapirsak. “Oldin iqtisod, keyin siyosat” tamoyiliga davlatimiz doimo amal qilib kelgan. Zero, maosh qoniqarli bo‘lgan joy o‘z-o‘zidan yaxshi mutaxassislarga to‘ladi. Axir, xalq ta’limi tizimidagi islohotlar ham eng avval o‘qituvchining ish haqini oshirish bilan boshlanmaganmidi?! Endi esa bu kabi qisqarishlarning moddiy ta’sirini o‘z maktabim misolida tushuntiraman. Muassasamizda 3 nafar ona tili va adabiyot o‘qituvchisi bor. Umumiy dars soatini yangi tayanch reja bo‘yicha hisoblasak, 38 soat bo‘ladi. Xo‘sh, qanchadan tegyapti har birimizga? (Bizda variativ o‘quv reja tashkil qilinmagan). Men-ku oliy toifaman deb, 20 soat olishga erisharman. Qolgan ikki o‘qituvchiga qanchadan dars tegadi? Shu oylik bilan ro‘zg‘orni qanday tebratish mumkin? O‘qituvchining maoshi ro‘zg‘orini tebratishga yetmasa, sifatli o‘qitish haqida gap bo‘lishi mumkin emas! O‘qituvchi maktabga sarflaydigan kuchini, vaqtini ro‘zg‘orining yetar-yetmasini to‘lg‘azish uchun boshqa yumushga sarflamaydimi?!
©Xosiyat JUMABOYEVA, Amudaryo tumanidagi 37-maktabning ona tili va adabiyot fani o‘qituvchisi
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
❗️Ўқитувчиларнинг фаолиятига аралашганлик учун жавобгарлик белгиланди
“Ўзбекистон Республикасининг айрим қонун ҳужжатларига ўзгартиш ва қўшимчалар киритиш тўғрисида” Қонун (ЎРҚ-629-сон, 21.07.2020 й.) Президент томонидан имзоланди.
📝 Қонун билан қатор қонунлар ва кодексларга тегишли ўзгартиш ва қўшимчалар киритилди.
Хусусан, “Маъмурий жавобгарлик тўғрисида”ги кодекс 197⁵ - модда билан тўлдирилди.
❗️Унга кўра, таълим муассасалари педагог ходимининг касбий фаолиятига қонунга хилоф равишда аралашиш ёки таълим муассасаси педагог ходимининг хизмат вазифаларини бажаришга тўсқинлик қилиш жавобгарликка сабаб бўлиши белгиланди.
🔰 Бундай ҳуқуқбузарлик учун:
🔸 фуқароларга базавий ҳисоблаш миқдорининг (БҲМнинг) 5 бараваридан 7 бараваригача (1 млн 115 минг сўмдан 1 млн 561 минг сўмгача);
🔸 мансабдор шахсларга эса БҲМнинг 7 бараваридан 10 бараваригача миқдорида (1 млн 561 минг сўмдан 2 млн 230 минг сўмгача) жарима қўлланилади.
🔰 Шундай ҳуқуқбузарлик маъмурий жазо қўлланилганидан кейин бир йил давомида такроран содир этилса:
🔻 фуқароларга БҲМнинг 7 бараваридан 10 бараваригача (1 млн 561 минг сўмдан 2 млн 230 минг сўмгача);
🔻 мансабдор шахсларга эса БҲМнинг 10 бараваридан 15 бараваригача миқдорида (2 млн 230 минг сўмдан 3 млн 345 минг сўмгача) жарима қўлланиши мумкин.
☑️ Ушбу ҳуқуқбузарлик содир этилганда таълим муассасасининг педагог ходими маъмурий баённома тузмасдан ўз аризасида ҳуқуқбузарнинг шахси, ҳуқуқбузарлик содир этилган жой, вақт ва унинг моҳияти тўғрисидаги маълумотларни ҳамда бошқа зарур бўлган маълумотларни кўрсатган ҳолда судга мурожаат қилиш ҳуқуқига эга.
Манба: "Huquqiy axborot" канали
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
“Ўзбекистон Республикасининг айрим қонун ҳужжатларига ўзгартиш ва қўшимчалар киритиш тўғрисида” Қонун (ЎРҚ-629-сон, 21.07.2020 й.) Президент томонидан имзоланди.
📝 Қонун билан қатор қонунлар ва кодексларга тегишли ўзгартиш ва қўшимчалар киритилди.
Хусусан, “Маъмурий жавобгарлик тўғрисида”ги кодекс 197⁵ - модда билан тўлдирилди.
❗️Унга кўра, таълим муассасалари педагог ходимининг касбий фаолиятига қонунга хилоф равишда аралашиш ёки таълим муассасаси педагог ходимининг хизмат вазифаларини бажаришга тўсқинлик қилиш жавобгарликка сабаб бўлиши белгиланди.
🔰 Бундай ҳуқуқбузарлик учун:
🔸 фуқароларга базавий ҳисоблаш миқдорининг (БҲМнинг) 5 бараваридан 7 бараваригача (1 млн 115 минг сўмдан 1 млн 561 минг сўмгача);
🔸 мансабдор шахсларга эса БҲМнинг 7 бараваридан 10 бараваригача миқдорида (1 млн 561 минг сўмдан 2 млн 230 минг сўмгача) жарима қўлланилади.
🔰 Шундай ҳуқуқбузарлик маъмурий жазо қўлланилганидан кейин бир йил давомида такроран содир этилса:
🔻 фуқароларга БҲМнинг 7 бараваридан 10 бараваригача (1 млн 561 минг сўмдан 2 млн 230 минг сўмгача);
🔻 мансабдор шахсларга эса БҲМнинг 10 бараваридан 15 бараваригача миқдорида (2 млн 230 минг сўмдан 3 млн 345 минг сўмгача) жарима қўлланиши мумкин.
☑️ Ушбу ҳуқуқбузарлик содир этилганда таълим муассасасининг педагог ходими маъмурий баённома тузмасдан ўз аризасида ҳуқуқбузарнинг шахси, ҳуқуқбузарлик содир этилган жой, вақт ва унинг моҳияти тўғрисидаги маълумотларни ҳамда бошқа зарур бўлган маълумотларни кўрсатган ҳолда судга мурожаат қилиш ҳуқуқига эга.
Манба: "Huquqiy axborot" канали
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
📌 Пандемия даврида нодавлат таълим ташкилотларини қўллаб-қувватлаш юзасидан таклифлар ишлаб чиқилди
Ўзбекистон Республикаси Халқ таълими вазирлиги Мактабгача таълим вазирлиги ҳамда Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги билан ҳамкорликда нодавлат таълим ташкилотларини қўллаб-қувватлаш юзасидан Ўзбекистон Республикаси Президентининг “Коронавирус пандемияси даврида нодавлат таълим ташкилотлари фаолиятини қўллаб-қувватлаш тўғрисида”ги қарори лойиҳаси ҳукумат портали сайтида муҳокама учун эълон қилинди.
👉 https://regulation.gov.uz/ru/document/20187
Қарор лойиҳаси вазирликларнинг нодавлат таълим ташкилотларини қўллаб-қувватлаш чоралари бўйича таклифларини ўз ичига олган бўлиб, муҳокама ҳамда келишув давомида ўзгартиришлар киритилиши мумкин.
Мамлакатимизда коронавирус пандемияси туфайли эълон қилинган карантин чоралари сабабли таълим ташкилотлари фаолияти, хусусан, нодавлат таълим ташкилотлари фаолияти тўхтатилди ва барча таълим жараёнлари масофавий тарзда ўтказилди.
Қарор лойиҳасида нодавлат таълим хизматларини кўрсатиш фаолияти билан шуғулланаётган юридик шахсларни коронавирус пандемияси давомида жорий этилган карантин чоралари сабабли уларни молиявий қўллаб-қувватлаш ҳамда уларнинг фаолияти тўхтаб қолмаслигини таъминлаш, нодавлат таълим ташкилотлари фаолиятини қўллаб-қувватлашга, молиявий ҳолатини яхшилашга ҳамда ходимларнинг ойлик маошларини базавий миқдорда таъминлаш кўзда тутилган.
Шу билан бирга, 2020 йилнинг 1 июлидан нодавлат таълим ташкилотларининг фаолияти қайта тикланиши таъминлангунига қадар уларнинг ходимларига ойлик маошларини тўлаб бориш мақсадида Давлат бюджетидан субсидия ажратиш тартиби ва ажратиладиган маблағлар миқдори белгиланган.
Қарор лойиҳаси Ўзбекистон Республикасига коронавируснинг кириб келиши ва тарқалишини олдини олиш юзасидан чора-тадбирлар дастурини тайёрлаш бўйича республика махусус комиссиясининг йиғилиш баёнида келтирилган топшириқлар ҳамда нодавлат таълим ташкилотлари, жумладан, Халқ таълими вазири ва нодавлат умумтаълим мактаблари раҳбарлари ўртасида жорий йилнинг 10 июль куни бўлиб ўтган видеоконференцияда билдирилган фикр ва мулоҳазалар асосида ишлаб чиқилди.
Қарор лойиҳасининг қабул қилиниши нодавлат таълим ташкилотлари фаолияти тугатилишини олдини олиш, уларда фаолият кўрсатаётган ходимларни базавий ойлик маошлари билан таъминланиши, нодавлат таълим ташкилотлари коронавирус пандемияси туфайли дуч келган оғир молиявий ҳолатни енгиллаштиришга кўмаклашади.
Барча қизиқиш билдирган ёки манфаатдор шахсларни мазкур қарор лойиҳаси юзасидан таклиф ва мулоҳазаларини юқоридаги ҳавола орқали билдиришлари мумкинлигини эслатиб ўтамиз.
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
Ўзбекистон Республикаси Халқ таълими вазирлиги Мактабгача таълим вазирлиги ҳамда Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги билан ҳамкорликда нодавлат таълим ташкилотларини қўллаб-қувватлаш юзасидан Ўзбекистон Республикаси Президентининг “Коронавирус пандемияси даврида нодавлат таълим ташкилотлари фаолиятини қўллаб-қувватлаш тўғрисида”ги қарори лойиҳаси ҳукумат портали сайтида муҳокама учун эълон қилинди.
👉 https://regulation.gov.uz/ru/document/20187
Қарор лойиҳаси вазирликларнинг нодавлат таълим ташкилотларини қўллаб-қувватлаш чоралари бўйича таклифларини ўз ичига олган бўлиб, муҳокама ҳамда келишув давомида ўзгартиришлар киритилиши мумкин.
Мамлакатимизда коронавирус пандемияси туфайли эълон қилинган карантин чоралари сабабли таълим ташкилотлари фаолияти, хусусан, нодавлат таълим ташкилотлари фаолияти тўхтатилди ва барча таълим жараёнлари масофавий тарзда ўтказилди.
Қарор лойиҳасида нодавлат таълим хизматларини кўрсатиш фаолияти билан шуғулланаётган юридик шахсларни коронавирус пандемияси давомида жорий этилган карантин чоралари сабабли уларни молиявий қўллаб-қувватлаш ҳамда уларнинг фаолияти тўхтаб қолмаслигини таъминлаш, нодавлат таълим ташкилотлари фаолиятини қўллаб-қувватлашга, молиявий ҳолатини яхшилашга ҳамда ходимларнинг ойлик маошларини базавий миқдорда таъминлаш кўзда тутилган.
Шу билан бирга, 2020 йилнинг 1 июлидан нодавлат таълим ташкилотларининг фаолияти қайта тикланиши таъминлангунига қадар уларнинг ходимларига ойлик маошларини тўлаб бориш мақсадида Давлат бюджетидан субсидия ажратиш тартиби ва ажратиладиган маблағлар миқдори белгиланган.
Қарор лойиҳаси Ўзбекистон Республикасига коронавируснинг кириб келиши ва тарқалишини олдини олиш юзасидан чора-тадбирлар дастурини тайёрлаш бўйича республика махусус комиссиясининг йиғилиш баёнида келтирилган топшириқлар ҳамда нодавлат таълим ташкилотлари, жумладан, Халқ таълими вазири ва нодавлат умумтаълим мактаблари раҳбарлари ўртасида жорий йилнинг 10 июль куни бўлиб ўтган видеоконференцияда билдирилган фикр ва мулоҳазалар асосида ишлаб чиқилди.
Қарор лойиҳасининг қабул қилиниши нодавлат таълим ташкилотлари фаолияти тугатилишини олдини олиш, уларда фаолият кўрсатаётган ходимларни базавий ойлик маошлари билан таъминланиши, нодавлат таълим ташкилотлари коронавирус пандемияси туфайли дуч келган оғир молиявий ҳолатни енгиллаштиришга кўмаклашади.
Барча қизиқиш билдирган ёки манфаатдор шахсларни мазкур қарор лойиҳаси юзасидан таклиф ва мулоҳазаларини юқоридаги ҳавола орқали билдиришлари мумкинлигини эслатиб ўтамиз.
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
Maktab tilshunos olimlarning tajriba quyonchasi emas!
Maktablarda dars o‘tayotgan o‘qituvchilarga tanqid ko‘zi bilan qarab, turli sinovlar, bellashuvlarni tashkillashtirayotgan ba’zi olimlarimiz bir oy maktablarga borib dars berishlarini, oliy ta’lim bilan o‘rta ta’lim farqlarini, maktabda hamma bola ham bir xil o‘qiy olmasligini, undagi muhitni yaqindan kelib ko‘rishlarini istardim.
Maktab darsliklarini faqat tilshunos olimlar emas (to‘g‘ri, mualliflar qatorida nomiga maktab o‘qituvchisining ism-familiyasi ham turadi), to‘liq maktab o‘qituvchilarining o‘zlari ishlab chiqishi kerak. Darslik namunasi tayyor bo‘lgandan keyin tilshunoslarimiz uni nazoratdan o‘tkazib, keyin respublika miqyosida muhokamaga qo‘ysin. Shunda har bir pedagog o‘z qarashlari, faoliyati, malakasidan kelib chiqib fikr bildiradi. Chunki maktab o‘quvchisining saviyasi bilan, oliy ta’lim talabasining saviyasi mutlaqo nomutanosib. Maktabda dars beradigan o‘qituvchi bolaga nimani ko‘proq o‘rgatish kerag-u, qaysi mavzuga qisqaroq yondashish lozimligini yaxshi biladi. Maktab o‘quvchisi bilan talaba orasida bilim olishga, o‘qishga munosabat yer bilan osmonchalik. Maktabda o‘qituvchi ba’zi o‘quvchilarni istamasa, majburlab o‘qitishiga to‘g‘ri keladi. Ko‘proq mas’uliyat o‘qituvchining zimmasiga tushadi. Oliy ta’limda-chi? Buning teskarisi. Shuning uchun maktab darsligi yaratishni o‘qituvchilarning o‘zlariga topshirish kerak. Shuni unutmaylik, maktab tilshunos olimlarimizning tajriba quyonchasi emas!
©Dilafro‘z ESHONOVA, Shofirkon tumanidagi 16-maktab o‘qituvchisi
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
Maktablarda dars o‘tayotgan o‘qituvchilarga tanqid ko‘zi bilan qarab, turli sinovlar, bellashuvlarni tashkillashtirayotgan ba’zi olimlarimiz bir oy maktablarga borib dars berishlarini, oliy ta’lim bilan o‘rta ta’lim farqlarini, maktabda hamma bola ham bir xil o‘qiy olmasligini, undagi muhitni yaqindan kelib ko‘rishlarini istardim.
Maktab darsliklarini faqat tilshunos olimlar emas (to‘g‘ri, mualliflar qatorida nomiga maktab o‘qituvchisining ism-familiyasi ham turadi), to‘liq maktab o‘qituvchilarining o‘zlari ishlab chiqishi kerak. Darslik namunasi tayyor bo‘lgandan keyin tilshunoslarimiz uni nazoratdan o‘tkazib, keyin respublika miqyosida muhokamaga qo‘ysin. Shunda har bir pedagog o‘z qarashlari, faoliyati, malakasidan kelib chiqib fikr bildiradi. Chunki maktab o‘quvchisining saviyasi bilan, oliy ta’lim talabasining saviyasi mutlaqo nomutanosib. Maktabda dars beradigan o‘qituvchi bolaga nimani ko‘proq o‘rgatish kerag-u, qaysi mavzuga qisqaroq yondashish lozimligini yaxshi biladi. Maktab o‘quvchisi bilan talaba orasida bilim olishga, o‘qishga munosabat yer bilan osmonchalik. Maktabda o‘qituvchi ba’zi o‘quvchilarni istamasa, majburlab o‘qitishiga to‘g‘ri keladi. Ko‘proq mas’uliyat o‘qituvchining zimmasiga tushadi. Oliy ta’limda-chi? Buning teskarisi. Shuning uchun maktab darsligi yaratishni o‘qituvchilarning o‘zlariga topshirish kerak. Shuni unutmaylik, maktab tilshunos olimlarimizning tajriba quyonchasi emas!
©Dilafro‘z ESHONOVA, Shofirkon tumanidagi 16-maktab o‘qituvchisi
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Фарзандингизга нисбатан жисмоний зўравонлик қилманг!
Маълум бўлишича, 12 ёшгача бўлган болаларнинг ота-оналарининг 85 фоизи жисмоний жазолардан фойдаланишади, уларнинг 65 фоизи бу бесамарлигини билади, лекин буни қандай амалга оширишни билишмайди. 🤷🏻♀️
‼️Хўш, болага жисмоний жазо чораларини қўллаш нималарга олиб келади ва бундай қилмаслик учун қандай йўл тутиш лозим?
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
Маълум бўлишича, 12 ёшгача бўлган болаларнинг ота-оналарининг 85 фоизи жисмоний жазолардан фойдаланишади, уларнинг 65 фоизи бу бесамарлигини билади, лекин буни қандай амалга оширишни билишмайди. 🤷🏻♀️
‼️Хўш, болага жисмоний жазо чораларини қўллаш нималарга олиб келади ва бундай қилмаслик учун қандай йўл тутиш лозим?
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
50 минг нафар ўқитувчи ва ўқувчилар бепул халқаро курсларда таҳсил олиши мумкин
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
#Биласизми
ОТА-ОНА ФАРЗАНДИ УЧУН МАСЪУЛ
❗️Ота-она ўз болаларининг тарбияси ва камолоти учун жавобгардир. Улар ўз болаларининг соғлиғи, жисмоний, руҳий, маънавий ва ахлоқий камолоти ҳақида ғамхўрлик қилишлари шарт.
✅ Боланинг ҳаёти ёки соғлиғига хавф туғилганлигидан, унинг ҳуқуқ ва қонуний манфаатлари бузилганлигидан хабардор бўлган шахслар бу ҳақда бола айни пайтда яшаб турган жойдаги васийлик ва ҳомийлик органига маълум қилиши шарт.
📌 Шундай маълумотларни олгач, васийлик ва ҳомийлик органи боланинг ҳуқуқ ва қонуний манфаатларини ҳимоя қилиш юзасидан зарур чоралар кўриши шарт.
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
ОТА-ОНА ФАРЗАНДИ УЧУН МАСЪУЛ
❗️Ота-она ўз болаларининг тарбияси ва камолоти учун жавобгардир. Улар ўз болаларининг соғлиғи, жисмоний, руҳий, маънавий ва ахлоқий камолоти ҳақида ғамхўрлик қилишлари шарт.
✅ Боланинг ҳаёти ёки соғлиғига хавф туғилганлигидан, унинг ҳуқуқ ва қонуний манфаатлари бузилганлигидан хабардор бўлган шахслар бу ҳақда бола айни пайтда яшаб турган жойдаги васийлик ва ҳомийлик органига маълум қилиши шарт.
📌 Шундай маълумотларни олгач, васийлик ва ҳомийлик органи боланинг ҳуқуқ ва қонуний манфаатларини ҳимоя қилиш юзасидан зарур чоралар кўриши шарт.
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Сентябрда мактаблар очилган тақдирда, пандемия шароитида фарзанди мактабга борадиган ота-оналар учун тавсиялар
манба: Kun.uz | Соғлом ҳаёт
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
манба: Kun.uz | Соғлом ҳаёт
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
Bir xil talab qo‘yish to‘g‘rimi?
Ixtisoslashgan maktablarga o‘quvchilar imtihon asosida qabul qilinadi.
Yo‘naltirilgan fanlar ikkilantirib o‘tiladi (o‘sha biz orzu qilgan ona tili ham). Yana darsdan keyin o‘qituvchiga haq to‘lanadigan mashg‘ulotlar-da bor.
Ixtisoslashgan fanlar uchun 20 foiz qo‘shimcha ustama ham beriladi. Ishlash uchun yetarlicha imkoniyat yaratilgan.
Umumiy o‘rta ta’lim maktablarida-chi?
Darsdan keyin qolib ishlashning umuman iloji yo‘q. Chunki o‘quvchilar deyarli hamma maktabda to‘liq ikki navbatda o‘qitiladi. Ona tili darsini guruhga bo‘lib o‘tishni orzu qilmasak ham bo‘ladi. Hatto ayrim o‘quvchilarda o‘qishga xohish ham yo‘q. Ixtisoslashgan maktab yaxshi o‘zlashtirmagan o‘quvchilarni har chorakda “elab”, “pattasini qo‘liga tutqazadi”. Biz esa ana shu bilmasvoylarni 11-sinfgacha qulog‘idan sudrab kelamiz. Shunday vaziyatda ushbu maktablarni bir xil tahlil qilish, bir xil talab qo‘yish to‘g‘rimi?
© Sarvinoz SUNNATOVA, G‘ijduvon tumanidagi 47-maktabning ona tili va adabiyot fani o‘qituvchisi
Batafsil maʼlumot👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEfjm4-2KCn6__jX9A
© @Abituriyent rasmiy sahifalari
Тelegram | ВКонтакте | Instagram | Youtube
Ixtisoslashgan maktablarga o‘quvchilar imtihon asosida qabul qilinadi.
Yo‘naltirilgan fanlar ikkilantirib o‘tiladi (o‘sha biz orzu qilgan ona tili ham). Yana darsdan keyin o‘qituvchiga haq to‘lanadigan mashg‘ulotlar-da bor.
Ixtisoslashgan fanlar uchun 20 foiz qo‘shimcha ustama ham beriladi. Ishlash uchun yetarlicha imkoniyat yaratilgan.
Umumiy o‘rta ta’lim maktablarida-chi?
Darsdan keyin qolib ishlashning umuman iloji yo‘q. Chunki o‘quvchilar deyarli hamma maktabda to‘liq ikki navbatda o‘qitiladi. Ona tili darsini guruhga bo‘lib o‘tishni orzu qilmasak ham bo‘ladi. Hatto ayrim o‘quvchilarda o‘qishga xohish ham yo‘q. Ixtisoslashgan maktab yaxshi o‘zlashtirmagan o‘quvchilarni har chorakda “elab”, “pattasini qo‘liga tutqazadi”. Biz esa ana shu bilmasvoylarni 11-sinfgacha qulog‘idan sudrab kelamiz. Shunday vaziyatda ushbu maktablarni bir xil tahlil qilish, bir xil talab qo‘yish to‘g‘rimi?
© Sarvinoz SUNNATOVA, G‘ijduvon tumanidagi 47-maktabning ona tili va adabiyot fani o‘qituvchisi
Batafsil maʼlumot👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEfjm4-2KCn6__jX9A
© @Abituriyent rasmiy sahifalari
Тelegram | ВКонтакте | Instagram | Youtube
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Maktablarda o‘quv jarayonlari boshlanganda ota-onalar va o‘quvchilar nimalarga rioya qilishlari zarur?
©Immunolog-infeksionist Aziza Xo'jaeva va virusolog Dildora Sekler javob berishadi.
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
©Immunolog-infeksionist Aziza Xo'jaeva va virusolog Dildora Sekler javob berishadi.
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
📌Ахборот ва оммавий коммуникатсиялар агентлигида АКТ соҳасига оид фуқароларимиз томонидан энг кўп берилаётган саволлар ва мурожаатлар бўйича брифинг ўтказилди.
АКТ вазирлиги Матбуот котиби Шерзод Ахматов уларнинг барчасига жавоб берди.
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
АКТ вазирлиги Матбуот котиби Шерзод Ахматов уларнинг барчасига жавоб берди.
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🇺🇿Prjanoff - ANTIQA MAKTAB
Bu video yaqinda ijtimoiy tarmoqda trendga chiqgan videodan ilhomlanib olindi😊. O'qituvchiga e'tiroz yo'q shunchaki hammani asabi charchagan "karantin"😞.
Karantinda o'tirganda zerikmang😷! Uyda qoling!!!
© @Prjanoff
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
Bu video yaqinda ijtimoiy tarmoqda trendga chiqgan videodan ilhomlanib olindi😊. O'qituvchiga e'tiroz yo'q shunchaki hammani asabi charchagan "karantin"😞.
Karantinda o'tirganda zerikmang😷! Uyda qoling!!!
© @Prjanoff
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
⚡️ Endilikda o‘quvchilar bilimi nisbatan emas, aniq mezonlar asosida baholanadi
«Umumiy o‘rta ta’limning milliy o‘quv dasturining baholash komponenti» mavzusidagi onlayn o‘quv seminari yakunlandi.
Xalqaro ekspert Metyu Goldi-Skott trenerligida 7 kun davom etgan seminarda qatnashgan mutaxassislar o‘quvchilar natijalarini baholash bo‘yicha malaka oshirishdi.
Seminarning so‘ngi kunida Milliy o‘quv dasturining baholash komponentini ishlab chiqish bo‘yicha kelgusi qadamlar belgilab olindi.
Unga ko‘ra, endilikda Respublika bo‘yicha barcha maktablarda o‘quvchilar bilimi sinfga nisbatan faollik darajasiga qarab emas, aniq belgilab qo‘yilgan bir xil mezonlar asosida baholanadi.
Taklif etilayotgan yangi baholash tizimi joriy yilning avgust oyi yakuniga qadar ishlab chiqiladi va 2020-2021 o‘quv yilining I-III choragida xalq ta’limi xodimlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish hududiy markazlari hamda tegishli oliy ta’lim muassasalarida ekspertizadan o‘tkaziladi.
Seminarning yakunida YuNISEFning O‘zbekistondagi vakolatxonasi ta’lim sektori rahbari Dipa Shankar, Respublika ta’lim markazi direktori Shuhrat Sattorov, Respublika ta’lim markazi direktori o‘rinbosari Mehriniso Pardayevalar seminar sermahsul va muvaffaqiyatli o‘tganini ta’kidlashdi.
O‘tkazilgan mashg‘ulotlarda faol qatnashgan ishtirokchilarga maxsus sertifikat topshirildi.
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
«Umumiy o‘rta ta’limning milliy o‘quv dasturining baholash komponenti» mavzusidagi onlayn o‘quv seminari yakunlandi.
Xalqaro ekspert Metyu Goldi-Skott trenerligida 7 kun davom etgan seminarda qatnashgan mutaxassislar o‘quvchilar natijalarini baholash bo‘yicha malaka oshirishdi.
Seminarning so‘ngi kunida Milliy o‘quv dasturining baholash komponentini ishlab chiqish bo‘yicha kelgusi qadamlar belgilab olindi.
Unga ko‘ra, endilikda Respublika bo‘yicha barcha maktablarda o‘quvchilar bilimi sinfga nisbatan faollik darajasiga qarab emas, aniq belgilab qo‘yilgan bir xil mezonlar asosida baholanadi.
Taklif etilayotgan yangi baholash tizimi joriy yilning avgust oyi yakuniga qadar ishlab chiqiladi va 2020-2021 o‘quv yilining I-III choragida xalq ta’limi xodimlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish hududiy markazlari hamda tegishli oliy ta’lim muassasalarida ekspertizadan o‘tkaziladi.
Seminarning yakunida YuNISEFning O‘zbekistondagi vakolatxonasi ta’lim sektori rahbari Dipa Shankar, Respublika ta’lim markazi direktori Shuhrat Sattorov, Respublika ta’lim markazi direktori o‘rinbosari Mehriniso Pardayevalar seminar sermahsul va muvaffaqiyatli o‘tganini ta’kidlashdi.
O‘tkazilgan mashg‘ulotlarda faol qatnashgan ishtirokchilarga maxsus sertifikat topshirildi.
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
11 yillik taʼlim tizimiga o‘tilishi qizlar orasidagi erta tug‘ruq xolatlarini 34 foizga kamayishiga sabab bo‘ldi
🔻 O‘smir homiladorligi bu har qanday mamlakat uchun birday taʼsir qiluvchi global muammo sanaladi.
📉 O‘zbekistonda voyaga yetmagan qizlar o‘rtasidagi erta tug‘ruq holatlari tahlil qilinganda, 2017-yildan boshlab 11 yillik umumtaʼlim tizimiga o‘tilishi bilan erta tug‘ruq holatlarining soni pasayishi kuzatilgan. Misol uchun 2016-2017-yillar davomida 15-17 yoshdagi qizlar o‘rtasida jami 429 tug‘ruq holati qayd etilgan bo‘lsa, 2018-2019-yillar davomida ushbu ko‘rsatkich 34 foizga kamayib, 284 tani tashkil qilgan.
⬇️ Batafsil
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
🔻 O‘smir homiladorligi bu har qanday mamlakat uchun birday taʼsir qiluvchi global muammo sanaladi.
📉 O‘zbekistonda voyaga yetmagan qizlar o‘rtasidagi erta tug‘ruq holatlari tahlil qilinganda, 2017-yildan boshlab 11 yillik umumtaʼlim tizimiga o‘tilishi bilan erta tug‘ruq holatlarining soni pasayishi kuzatilgan. Misol uchun 2016-2017-yillar davomida 15-17 yoshdagi qizlar o‘rtasida jami 429 tug‘ruq holati qayd etilgan bo‘lsa, 2018-2019-yillar davomida ushbu ko‘rsatkich 34 foizga kamayib, 284 tani tashkil qilgan.
⬇️ Batafsil
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
Telegraph
11 yillik taʼlim tizimiga o‘tilishi qizlar orasidagi erta tug‘ruq xolatlarini 34 foizga kamayishiga sabab bo‘ldi
O‘smir homiladorligi bu har qanday mamlakat uchun birday taʼsir qiluvchi global muammo sanaladi. Jahon sog‘liqni saqlash tashkilotining maʼlumotlariga ko‘ra, rivojlanayotgan mamlakatlarda 15 yoshgacha bo‘lgan o‘spirin qizlarda kamida 777 000 tug‘ruq holati…
⚡️ Xalq taʼlimi vazirligi maktablarda o‘quv yilini boshlash bo‘yicha uchta ssenariy ustida ish olib bormoqda
🔰 Bugungi kunda Xalq taʼlimi vazirligi, Sog‘liqni saqlash vazirligi va boshqa tegishli vazirlik va idoralar bilan birgalikda o‘quv yilini qay tarzda boshlash ustida o‘rganishlar olib bormoqda.
🌀 Xalq taʼlimi vazirligi o‘z vakolatidan kelib chiqib o‘quv yilini boshlash bo‘yicha 3 ta ssenariy ustida ish olib bormoqda:
1-ssenariy: Pandemiya holati barqarorlashib, maktablar odatiy tartibda o‘z faoliyatini boshlaydi. Bu vazirlik va o‘quvchilarimiz uchun eng maqbul variant. Xalqaro tajriba maktab yoshidagi bolalarga kasallik kam holatda yuqishini, ulardan kattalarga yuqish xavfi ham kamligini ko‘rsatmoqda.
2-ssenariy: Sog‘liqni saqlash vazirligining O‘zbekistonda bolalarda virus kechishi bo‘yicha xulosasi ijobiy bo‘lmagan taqdirda taʼlim onlayn tartibda davom ettirilishiga to‘g‘ri kelishi mumkin.
3-ssenariy: Gibrid ssenariy bo‘lib, maktablar ochiladi. Maktablar ham sinf tizimiga o‘tkaziladi. Faqat maʼlum bir hudud, maktab holatidan kelib chiqib, o‘quvchilarning onlayn darslarda yoki maktabdagi darslarda bilim olishi davom ettiriladi.
🔆 Bunda, dastlabki bosqichda farzandi salomatligidan havotir olgan ota-onalarga bolani uyda onlayn o‘qitishga imkon berilishi ko‘zda tutiladi, yaʼni davomat erkin bo‘ladi oddiy darsda qatnashsayam yoki onlayn dars orqali qatnashsayam.
❗️ Yakuniy xulosa Respublika maxsus komissiyasining qarori bilan eʼlon qilinadi.
📌 Shu o‘rinda aytish joizki, karantin qoidasi o‘zgarishidan qatiy nazar vazirlik tomonidan onlayn maktab loyihasi davom ettirilishi rejalashtirilgan. Ushbu loyiha bolaning maktabdan tashqari olgan bilimini uyga kelib mustahkamlash, o‘qituvchilarga esa malakali hamkasblarining mahorat darslarini olish uchun doimiy imkoniyat maydoni bo‘lib xizmat qiladi.
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
🔰 Bugungi kunda Xalq taʼlimi vazirligi, Sog‘liqni saqlash vazirligi va boshqa tegishli vazirlik va idoralar bilan birgalikda o‘quv yilini qay tarzda boshlash ustida o‘rganishlar olib bormoqda.
🌀 Xalq taʼlimi vazirligi o‘z vakolatidan kelib chiqib o‘quv yilini boshlash bo‘yicha 3 ta ssenariy ustida ish olib bormoqda:
1-ssenariy: Pandemiya holati barqarorlashib, maktablar odatiy tartibda o‘z faoliyatini boshlaydi. Bu vazirlik va o‘quvchilarimiz uchun eng maqbul variant. Xalqaro tajriba maktab yoshidagi bolalarga kasallik kam holatda yuqishini, ulardan kattalarga yuqish xavfi ham kamligini ko‘rsatmoqda.
2-ssenariy: Sog‘liqni saqlash vazirligining O‘zbekistonda bolalarda virus kechishi bo‘yicha xulosasi ijobiy bo‘lmagan taqdirda taʼlim onlayn tartibda davom ettirilishiga to‘g‘ri kelishi mumkin.
3-ssenariy: Gibrid ssenariy bo‘lib, maktablar ochiladi. Maktablar ham sinf tizimiga o‘tkaziladi. Faqat maʼlum bir hudud, maktab holatidan kelib chiqib, o‘quvchilarning onlayn darslarda yoki maktabdagi darslarda bilim olishi davom ettiriladi.
🔆 Bunda, dastlabki bosqichda farzandi salomatligidan havotir olgan ota-onalarga bolani uyda onlayn o‘qitishga imkon berilishi ko‘zda tutiladi, yaʼni davomat erkin bo‘ladi oddiy darsda qatnashsayam yoki onlayn dars orqali qatnashsayam.
❗️ Yakuniy xulosa Respublika maxsus komissiyasining qarori bilan eʼlon qilinadi.
📌 Shu o‘rinda aytish joizki, karantin qoidasi o‘zgarishidan qatiy nazar vazirlik tomonidan onlayn maktab loyihasi davom ettirilishi rejalashtirilgan. Ushbu loyiha bolaning maktabdan tashqari olgan bilimini uyga kelib mustahkamlash, o‘qituvchilarga esa malakali hamkasblarining mahorat darslarini olish uchun doimiy imkoniyat maydoni bo‘lib xizmat qiladi.
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
Maktabga bir kelmaydigan ota-onalar bor
O‘quvchilarni darsga qiziqtirish, faolligini oshirish maqsadida rag‘batlantirib boramiz. Bu, albatta, yaxshi samara beradi. Ota-ona bilan hamkorlikni kuchaytirish esa o‘quvchining nafaqat yaxshi bilim olishi, balki tarbiyasi, yurish-turishi, axloqini yaxshilashda katta o‘rin tutadi.
Sinfda 30 o‘quvchi bo‘lsa, ularda shuncha xil qobiliyat, fikrlash va xarakter bor. Qaysi fandan bo‘lmasin, bilim darajasini baholashda bolaning mantiqiy tafakkurini hisobga olamiz. Masalan, o‘qish fanini olaylik, sinfdagi barcha bola o‘qiy oladi, lekin kitobda berilgan mavzular yuzasidan har birining fikrlashi, topshiriqlarni bajarishi har xil. Shunga yarasha o‘quvchi baholanadi. Ota-ona esa buni hisobga olmaydi, farzandim kitobni o‘qiy olsa ham, past baho qo‘yadi, deb o‘qituvchidan norozi bo‘ladi. Ayrim ota-onalar maktab rahbariga ham o‘qituvchi to‘g‘risida noo‘rin fikrlar bildirib, chora ko‘rishni talab qiladi. O‘qituvchi o‘quvchini o‘zlashtirish darajasiga ko‘ra baholagani uchun aybdor. Bu holat o‘qituvchi obro‘sini tushirishga ta’sir qilmay qolmaydi.
Endi biz hozirgi ta’lim jarayonidan ota-onani xabardor qilishimiz, hamkorlikni kuchaytirishimiz, ularni maktabga jalb qilishimiz kerak. Bu borada o‘z farzandlaridan foydalanishimiz mumkin.
Agar har hafta o‘quvchining qay darajada faolligini aniqlab, kundalik reyting daftarlariga yozib borsak hamda ota-onalarning javob yozishlarini yo‘lga qo‘ysak, yaxshi natijaga erishamiz. Masalan:
1. “Haftaning eng chiroyli yozgan o‘quvchisi”.
2. “Chiroyli yozuv bo‘yicha I o‘rin sohibi”.
3. “Matematika bilimdoni”.
4. “Eng tartibli o‘quvchi”.
5. “Eng orasta o‘quvchi”.... kabi.
Ota-ona fikrlarni o‘qishi va munosabat bildirishi kerak. Bu orqali eng mas’uliyatli ota-onalarni aniqlab, buning uchun farzandini rag‘batlantiramiz.
O‘quvchilarning o‘zlari ota-onalarini maktabga bog‘lab qo‘yadilar. Ota-onalarning haftada bir marta maktabga kelib, darslarni kuzatishini yo‘lga qo‘yish orqali “Eng mas’uliyatli ota-ona” aniqlanadi. Yig‘ilishda esa g‘olib o‘quvchilar, ota-onalar e’lon qilinib, rag‘batlantiriladi.
Bunday amaliy ishlar orqali o‘quvchilar mas’uliyati ortadi, ota-onalar farzandi uchun vaqt ajratadi. Sababsiz maktabga kelib, o‘qituvchini aybdor qilishlari kamayadi. Muhimi, tarbiyada ota-onalar bilan hamkorlik mustahkamlanadi.
©Farida QURBONOVA, Zomin tumanidagi 1-IDUMning boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
O‘quvchilarni darsga qiziqtirish, faolligini oshirish maqsadida rag‘batlantirib boramiz. Bu, albatta, yaxshi samara beradi. Ota-ona bilan hamkorlikni kuchaytirish esa o‘quvchining nafaqat yaxshi bilim olishi, balki tarbiyasi, yurish-turishi, axloqini yaxshilashda katta o‘rin tutadi.
Sinfda 30 o‘quvchi bo‘lsa, ularda shuncha xil qobiliyat, fikrlash va xarakter bor. Qaysi fandan bo‘lmasin, bilim darajasini baholashda bolaning mantiqiy tafakkurini hisobga olamiz. Masalan, o‘qish fanini olaylik, sinfdagi barcha bola o‘qiy oladi, lekin kitobda berilgan mavzular yuzasidan har birining fikrlashi, topshiriqlarni bajarishi har xil. Shunga yarasha o‘quvchi baholanadi. Ota-ona esa buni hisobga olmaydi, farzandim kitobni o‘qiy olsa ham, past baho qo‘yadi, deb o‘qituvchidan norozi bo‘ladi. Ayrim ota-onalar maktab rahbariga ham o‘qituvchi to‘g‘risida noo‘rin fikrlar bildirib, chora ko‘rishni talab qiladi. O‘qituvchi o‘quvchini o‘zlashtirish darajasiga ko‘ra baholagani uchun aybdor. Bu holat o‘qituvchi obro‘sini tushirishga ta’sir qilmay qolmaydi.
Endi biz hozirgi ta’lim jarayonidan ota-onani xabardor qilishimiz, hamkorlikni kuchaytirishimiz, ularni maktabga jalb qilishimiz kerak. Bu borada o‘z farzandlaridan foydalanishimiz mumkin.
Agar har hafta o‘quvchining qay darajada faolligini aniqlab, kundalik reyting daftarlariga yozib borsak hamda ota-onalarning javob yozishlarini yo‘lga qo‘ysak, yaxshi natijaga erishamiz. Masalan:
1. “Haftaning eng chiroyli yozgan o‘quvchisi”.
2. “Chiroyli yozuv bo‘yicha I o‘rin sohibi”.
3. “Matematika bilimdoni”.
4. “Eng tartibli o‘quvchi”.
5. “Eng orasta o‘quvchi”.... kabi.
Ota-ona fikrlarni o‘qishi va munosabat bildirishi kerak. Bu orqali eng mas’uliyatli ota-onalarni aniqlab, buning uchun farzandini rag‘batlantiramiz.
O‘quvchilarning o‘zlari ota-onalarini maktabga bog‘lab qo‘yadilar. Ota-onalarning haftada bir marta maktabga kelib, darslarni kuzatishini yo‘lga qo‘yish orqali “Eng mas’uliyatli ota-ona” aniqlanadi. Yig‘ilishda esa g‘olib o‘quvchilar, ota-onalar e’lon qilinib, rag‘batlantiriladi.
Bunday amaliy ishlar orqali o‘quvchilar mas’uliyati ortadi, ota-onalar farzandi uchun vaqt ajratadi. Sababsiz maktabga kelib, o‘qituvchini aybdor qilishlari kamayadi. Muhimi, tarbiyada ota-onalar bilan hamkorlik mustahkamlanadi.
©Farida QURBONOVA, Zomin tumanidagi 1-IDUMning boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Yangi o‘quv yili qanday boshlanishi rejalashtirilmoqda?
Xalq ta’limi vazirining birinchi o‘rinbosari Usmon Sharifxo‘jayev batafsil ma’lumot berdi.
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
Xalq ta’limi vazirining birinchi o‘rinbosari Usmon Sharifxo‘jayev batafsil ma’lumot berdi.
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🕹 Video o'yinlarning miyamizga qanday ta'sir qilishi haqida hech o'ylab ko'rganmisiz?
Ilk video o'yinlarning yaratilish tarixi va video o'yinlarning ta'siri haqida qiziqarli faktlar to'g'risida bilishni istasangiz #EduKids'ning navbatdagi video lavhasini tomosha qiling va yaqinlaringiz bilan ulashing! 😊
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg
Ilk video o'yinlarning yaratilish tarixi va video o'yinlarning ta'siri haqida qiziqarli faktlar to'g'risida bilishni istasangiz #EduKids'ning navbatdagi video lavhasini tomosha qiling va yaqinlaringiz bilan ulashing! 😊
⭕️ Rasmiy || @talim_yangilik'lari kanaliga ulanish👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAEL20-b5Ms4u7AcmMg