💠 #روز_جهانی_صلح
🔺بازخوانی کتاب «صلح را از کودکی باید آموخت»، نوشته توران میرهادی، (۳)
صلح در سایه عدالت آموزشی
✍ نسرین محمدباقری/ روزنامه شرق
مجمع عمومی سازمان ملل با هدف کاهش خشونت، ترویج همبستگی و گسترش فرهنگ گفت‌وگو بین جوامع، ۲۱ سپتامبر را به‌عنوان روز جهانی صلح نام‌گذاری کرده است.
🔻در سلسله‌مراتب نیازهای انسانی هرم مازلو، پس از نیازهای زیستی، امنیت از نیازهای حیاتی در رده دوم قرار دارد. در‌واقع روز جهانی صلح فرصتی است برای توجه به امنیت و آرامش به‌عنوان نیازهای اولیه بشر. «صلح را باید از کودکی آموخت»، کتابی ارزشمند از توران میرهادی است که عنوان آن اشاره دارد به اینکه مفاهیم صلح، دوستی و ارزش‌های انسانی باید از کودکی و حتی پیش از تولد در وجود فرزندان نهادینه شود. توران میرهادی در این کتاب، صلح را به دو صورت صلح درون و صلح برون تعریف می‌کند. در‌واقع، فرهنگ صلح از آشتی فرد با خودش شروع می‌شود و صلح برون بازتابی از صلح درون است. انسانی که با وجود خودش، طبیعت و موجودات زنده سر ناسازگاری ندارد و در پذیرش کامل به سر می‌برد، به صلح درون رسیده است. پایه‌های صلح درون، ریشه در خانواده و سپس نظام آموزشی دارد. خانواده به‌عنوان نخستین مدرسه صلح، با ایجاد فضایی امن و به دور از خشونت و تنش، آموزش مشارکت، تمرین گفت‌وگو در فضایی شاد، آموزش تعامل و احترام به دیگران، فرزند خود را در مسیر صلح هدایت می‌کند. مدرسه به‌عنوان دومین خانه فرزندان، با آموزش مهارت‌های زندگی می‌تواند بستر مناسبی برای پرورش نسلی صلح‌جو و مسئولیت‌پذیر فراهم کند. خانم میرهادی در نگاه تربیتی خود، نه به تنبیه و نه به تشویق و پرهیز از مقایسه و رقابت و تمرکز بر فعالیت مشارکتی را توصیه می‌کند. آثار مخرب تنبیه بر همگان آشکار است، اما از پیامدهای منفی تشویق کمتر گفته شده است. وقتی در کلاس درس عده‌ای تشویق می‌شوند، آنهایی که تشویق نشده‌اند به نوعی تنبیه می‌شوند.
🔻 همچنین فردی که تشویق می‌شود، دائما استرس و اضطراب از دست دادن رتبه خود را دارد. توران میرهادی با نخبه‌پروری و مدارس خاص مخالف است. متأسفانه نظام آموزشی ما با سیاست‌های نادرست در جهت خلاف فرهنگ صلح حرکت می‌کند. خصوصی‌سازی آموزش یا آموزش پولی، با اثرات مخرب خود، مسیر دستیابی به صلح را سخت یا دست‌نیافتنی می‌کند. آموزش به‌عنوان ابزاری برای رشد و تعالی انسان‌ها، حق همه کودکان است.
🔻اما وجود انواع و اقسام مدارس در ایران، شکاف طبقاتی را عمیق‌تر کرده و این شکاف آثار مخربی در پی دارد. متأسفانه سرنوشت دانش‌آموزان در پایان ۱۲ سال تحصیل، در رقابتی نابرابر به کنکور و قبولی دانشگاه پیوند می‌خورد. بر کسی پوشیده نیست محصلانی که آموزش باکیفیت و بهتری دریافت کرده‌اند، در آزمون نهایی و کنکور نتایج بهتری کسب می‌کنند. سهم مدارس دولتی در رتبه‌های برتر، صفر است؛ یعنی تحقیر مدارس دولتی، یعنی تقویت حسادت و خشم فروخورده. هر سال که می‌گذرد، ما معلم‌ها شاهد بی‌انگیزگی، بی‌علاقگی و بی‌توجهی بیشتر بچه‌ها به درس و آموزش و رو‌آوردن به سمت مشاغل سطحی هستیم. یکی از دلایل این بی‌انگیزگی، مقایسه بچه‌ها با هم‌سالان خود در مدارس خاص می‌تواند باشد. این مقایسه، حس بی‌ثمر‌بودن تلاش و شانس کمتر موفقیت را در آنها تقویت می‌کند و باعث سرخوردگی‌شان می‌شود. زمانی که در حوزه آموزش، با پاک‌ترین و معصوم‌ترین رده سنی جامعه با بی‌عدالتی رفتار می‌شود، جست‌وجوی عدالت در حوزه‌های سیاست، اقتصاد، جایگاه اجتماعی و... عبث است. در جامعه‌ای با اختلاف طبقاتی دهک یک تا ۱۰، صحبت از کرامت و ارزش‌های انسانی و سلامت روان و گام‌برداشتن در جهت صلح بیشتر به لطیفه شباهت دارد.
#روز_جهانی_صلح
#توران_میرهادی
https://t.me/KSMtehran/22043
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔺بازخوانی کتاب «صلح را از کودکی باید آموخت»، نوشته توران میرهادی، (۳)
صلح در سایه عدالت آموزشی
✍ نسرین محمدباقری/ روزنامه شرق
مجمع عمومی سازمان ملل با هدف کاهش خشونت، ترویج همبستگی و گسترش فرهنگ گفت‌وگو بین جوامع، ۲۱ سپتامبر را به‌عنوان روز جهانی صلح نام‌گذاری کرده است.
🔻در سلسله‌مراتب نیازهای انسانی هرم مازلو، پس از نیازهای زیستی، امنیت از نیازهای حیاتی در رده دوم قرار دارد. در‌واقع روز جهانی صلح فرصتی است برای توجه به امنیت و آرامش به‌عنوان نیازهای اولیه بشر. «صلح را باید از کودکی آموخت»، کتابی ارزشمند از توران میرهادی است که عنوان آن اشاره دارد به اینکه مفاهیم صلح، دوستی و ارزش‌های انسانی باید از کودکی و حتی پیش از تولد در وجود فرزندان نهادینه شود. توران میرهادی در این کتاب، صلح را به دو صورت صلح درون و صلح برون تعریف می‌کند. در‌واقع، فرهنگ صلح از آشتی فرد با خودش شروع می‌شود و صلح برون بازتابی از صلح درون است. انسانی که با وجود خودش، طبیعت و موجودات زنده سر ناسازگاری ندارد و در پذیرش کامل به سر می‌برد، به صلح درون رسیده است. پایه‌های صلح درون، ریشه در خانواده و سپس نظام آموزشی دارد. خانواده به‌عنوان نخستین مدرسه صلح، با ایجاد فضایی امن و به دور از خشونت و تنش، آموزش مشارکت، تمرین گفت‌وگو در فضایی شاد، آموزش تعامل و احترام به دیگران، فرزند خود را در مسیر صلح هدایت می‌کند. مدرسه به‌عنوان دومین خانه فرزندان، با آموزش مهارت‌های زندگی می‌تواند بستر مناسبی برای پرورش نسلی صلح‌جو و مسئولیت‌پذیر فراهم کند. خانم میرهادی در نگاه تربیتی خود، نه به تنبیه و نه به تشویق و پرهیز از مقایسه و رقابت و تمرکز بر فعالیت مشارکتی را توصیه می‌کند. آثار مخرب تنبیه بر همگان آشکار است، اما از پیامدهای منفی تشویق کمتر گفته شده است. وقتی در کلاس درس عده‌ای تشویق می‌شوند، آنهایی که تشویق نشده‌اند به نوعی تنبیه می‌شوند.
🔻 همچنین فردی که تشویق می‌شود، دائما استرس و اضطراب از دست دادن رتبه خود را دارد. توران میرهادی با نخبه‌پروری و مدارس خاص مخالف است. متأسفانه نظام آموزشی ما با سیاست‌های نادرست در جهت خلاف فرهنگ صلح حرکت می‌کند. خصوصی‌سازی آموزش یا آموزش پولی، با اثرات مخرب خود، مسیر دستیابی به صلح را سخت یا دست‌نیافتنی می‌کند. آموزش به‌عنوان ابزاری برای رشد و تعالی انسان‌ها، حق همه کودکان است.
🔻اما وجود انواع و اقسام مدارس در ایران، شکاف طبقاتی را عمیق‌تر کرده و این شکاف آثار مخربی در پی دارد. متأسفانه سرنوشت دانش‌آموزان در پایان ۱۲ سال تحصیل، در رقابتی نابرابر به کنکور و قبولی دانشگاه پیوند می‌خورد. بر کسی پوشیده نیست محصلانی که آموزش باکیفیت و بهتری دریافت کرده‌اند، در آزمون نهایی و کنکور نتایج بهتری کسب می‌کنند. سهم مدارس دولتی در رتبه‌های برتر، صفر است؛ یعنی تحقیر مدارس دولتی، یعنی تقویت حسادت و خشم فروخورده. هر سال که می‌گذرد، ما معلم‌ها شاهد بی‌انگیزگی، بی‌علاقگی و بی‌توجهی بیشتر بچه‌ها به درس و آموزش و رو‌آوردن به سمت مشاغل سطحی هستیم. یکی از دلایل این بی‌انگیزگی، مقایسه بچه‌ها با هم‌سالان خود در مدارس خاص می‌تواند باشد. این مقایسه، حس بی‌ثمر‌بودن تلاش و شانس کمتر موفقیت را در آنها تقویت می‌کند و باعث سرخوردگی‌شان می‌شود. زمانی که در حوزه آموزش، با پاک‌ترین و معصوم‌ترین رده سنی جامعه با بی‌عدالتی رفتار می‌شود، جست‌وجوی عدالت در حوزه‌های سیاست، اقتصاد، جایگاه اجتماعی و... عبث است. در جامعه‌ای با اختلاف طبقاتی دهک یک تا ۱۰، صحبت از کرامت و ارزش‌های انسانی و سلامت روان و گام‌برداشتن در جهت صلح بیشتر به لطیفه شباهت دارد.
#روز_جهانی_صلح
#توران_میرهادی
https://t.me/KSMtehran/22043
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
Telegram
کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
💠 #روز_جهانی_صلح
🔺بازخوانی کتاب «صلح را از کودکی باید آموخت»، نوشته توران میرهادی، (۲)
صلح نه هدف سیاسی، بلکه یک نیاز انسانی است
✍ زهرا علی‌اکبر -آموزگار
شاید کمی قبل‌تر از این روزها، رابطه آموزش و صلح، حق همیشگی و طبیعی هر کودکی به شمار می‌آمد اما…
🔺بازخوانی کتاب «صلح را از کودکی باید آموخت»، نوشته توران میرهادی، (۲)
صلح نه هدف سیاسی، بلکه یک نیاز انسانی است
✍ زهرا علی‌اکبر -آموزگار
شاید کمی قبل‌تر از این روزها، رابطه آموزش و صلح، حق همیشگی و طبیعی هر کودکی به شمار می‌آمد اما…
❤1
آزادی - استاد شجریان
@hoshang_ebtehhaj
💠 #نوای_کانون
🎼 ای آزادی
🔹 خواننده: محمدرضا شجریان
🔹 شاعر: هوشنگ ابتهاج
ای آزادی
آیا با زنجیر
می آیی ؟!...
🍃 یکم مهرماه، سالروز تولد استاد محمدرضا شجریان، خسرو آواز موسیقی سنتی ایران گرامی باد. روحش شاد و نامش جاودان.
#یاد
#زادروز
#خسروی_آواز_ایران
#محمدرضا_شجریان
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
🎼 ای آزادی
🔹 خواننده: محمدرضا شجریان
🔹 شاعر: هوشنگ ابتهاج
ای آزادی
آیا با زنجیر
می آیی ؟!...
🍃 یکم مهرماه، سالروز تولد استاد محمدرضا شجریان، خسرو آواز موسیقی سنتی ایران گرامی باد. روحش شاد و نامش جاودان.
#یاد
#زادروز
#خسروی_آواز_ایران
#محمدرضا_شجریان
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
💠 #صبحگاه
هزار درد مرا، عاشقانه درمان باش
هزار راه مرا، ای یگانه پایان باش
برای آنکه نگویند، جسته‌ایم و نبود
تو آنکه جسته و پیداش کرده‌ام، آن باش
دوباره زنده کن این خسته ی خزان زده را
حلول کن به تنم جان ببخش و جانان باش
کویر تشنه‌ی عشقم، تداوم عطشم
دگر بس است، ز باران مگوی، باران باش
دوباره سبز کن این شاخه‌ی خزان زده را
دوباره در تن من روح نوبهاران باش
بدین صدای حزین، وین نوای آهنگین
به باغ خسته‌ی عشقم، هزاردستان باش
#حسین_منزوی
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
هزار درد مرا، عاشقانه درمان باش
هزار راه مرا، ای یگانه پایان باش
برای آنکه نگویند، جسته‌ایم و نبود
تو آنکه جسته و پیداش کرده‌ام، آن باش
دوباره زنده کن این خسته ی خزان زده را
حلول کن به تنم جان ببخش و جانان باش
کویر تشنه‌ی عشقم، تداوم عطشم
دگر بس است، ز باران مگوی، باران باش
دوباره سبز کن این شاخه‌ی خزان زده را
دوباره در تن من روح نوبهاران باش
بدین صدای حزین، وین نوای آهنگین
به باغ خسته‌ی عشقم، هزاردستان باش
#حسین_منزوی
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
💠 #خبر_گوناگون
▪️روز گذشته روزنامه‌های میانه‌روها و اصول‌گرایان جمهوری اسلامی؛ دسته نخست مسعود پزشکیان، را هل می‌دادند که در نیویورک، با دونالد ترامپ، همتای آمریکایی‌اش، دیداری داشته اما دسته دوم هشدار می‌دادند که اگر چنین شود، چنان شود.
▪️دونالد ترامپ، در هشتادمین مجمع عمومی ملل متحد، طولانی‌ترین سخنرانی یک رئيس‌جمهور آمریکا در این مجمع را به‌جای گذاشت و مشخصا درباره جمهوری اسلامی مدعی شد نباید خطرناک‌‌ترین سلاح، سلاح هسته‌ای، در دست مهم‌ترین دولت پشتیبان تروریسم در جهان باشد و به‌همین‌خاطر دولت او علیه برنامه هسته‌ای به حمله نظامی دست زد و پیش‌از آن به رهبر جمهوری اسلامی صلح را پیشنهاد داده بود.
▪️ساعتی نگذشت که صداوسیمای جمهوری اسلامی، نطقی تلویزیونی از آیت‌الله خامنه‌ای پخش کرد که در آن، آقای خامنه‌ای، اگرچه تاکید کرد که جمهوری اسلامی پی بمب هسته‌ای نیست، اما به‌شدت با برچیدن غنی‌سازی در ایران مخالفت کرد و نیز هرگونه مذاکره با آمریکا را بدون سود و حتی پر از زیان خواند- ساعتی پیش‌از حضور پزشکیان در مجمع عمومی متحد.
▪️وزیر امورخارجی جمهوری اسلامی، با همتایان‌اش در هیات نمایندگان سه‌کشور اروپایی، آلمان، بریتانیا و فرانسه، برای جلوگیری از به‌کار افتادن عملی مکانیزم ماشه و بازگشت تحریم‌های جهانی در نیویورک گفت‌وگو کرد و در پایان خبر داد که طرف‌های مذاکره با ادامه آن موافقت کردند اما موضع اروپایی‌ها، امیدوارانه نبود.
▫️بنابر اعلامیه وزارت امورخارجی آلمان؛ سه‌کشور اروپایی و اتحادیه اروپا از جمهوری اسلامی خواسته‌اند «در روزهای آینده، و حتی در ساعت‌های پیش‌رو»، گام‌های عملی برای پاسخ به نگرانی‌های دیرینه درباره برنامه هسته‌ای‌اش بردارد.
▫️در این بیانیه تاکید شده که جمهوری اسلامی باید مذاکرات مستقیم با آمریکا را از سر بگیرد و دسترسی کامل بازرسان آژانس بین‌المللی انرژی اتمی به تمام سایت‌های هسته‌ای را، طبق تعهداتش، فراهم کند.
▪️رافائل گروسی، مدیرکل آژانس بین‌المللی انرژي هسته‌ای، هم خبر داد که بازرسان آژانس در راه تهرانند تا اگر میان ایران و اروپا، توافق پیش آمد، آنها برای آغاز ماموریت‌شان آماده باشند.
▪️هم‌زمان علی لاریجانی گفته است قرار بوده سه کشور اروپایی بعد از توافق ایران و آژانس، درخواست فعال‌سازی مکانیسم ماشه را پس بگیرند اما این کار را نکرده‌اند.
▪️دست‌کم ۲۷ استاد برجسته دانشگاه صنعتی شریف در سال‌های اخیر به آمریکا، کانادا و اروپا مهاجرت کرده یا مرخصی بلندمدت گرفته‌اند.
▪️عظیم شمخانی، برادر ناتنی علی شمخانی سرپرست فرمانداری اهواز شده است.
شمخانی متولد ۶۷ است و از سنین کم پله‌های ترقی را در استان و کشور طی کرده است.
🏐تیم ملی والیبال مردان ایران، در دور یک‌شانزدهم پایانی رقابت‌های قهرمانی جهان، ۳ به ۲ صربستان را بردند و برای دومین‌بار در تاریخ به جمع هشت‌تیم برتر جهان رسیدند.
#روزآروز
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
▪️روز گذشته روزنامه‌های میانه‌روها و اصول‌گرایان جمهوری اسلامی؛ دسته نخست مسعود پزشکیان، را هل می‌دادند که در نیویورک، با دونالد ترامپ، همتای آمریکایی‌اش، دیداری داشته اما دسته دوم هشدار می‌دادند که اگر چنین شود، چنان شود.
▪️دونالد ترامپ، در هشتادمین مجمع عمومی ملل متحد، طولانی‌ترین سخنرانی یک رئيس‌جمهور آمریکا در این مجمع را به‌جای گذاشت و مشخصا درباره جمهوری اسلامی مدعی شد نباید خطرناک‌‌ترین سلاح، سلاح هسته‌ای، در دست مهم‌ترین دولت پشتیبان تروریسم در جهان باشد و به‌همین‌خاطر دولت او علیه برنامه هسته‌ای به حمله نظامی دست زد و پیش‌از آن به رهبر جمهوری اسلامی صلح را پیشنهاد داده بود.
▪️ساعتی نگذشت که صداوسیمای جمهوری اسلامی، نطقی تلویزیونی از آیت‌الله خامنه‌ای پخش کرد که در آن، آقای خامنه‌ای، اگرچه تاکید کرد که جمهوری اسلامی پی بمب هسته‌ای نیست، اما به‌شدت با برچیدن غنی‌سازی در ایران مخالفت کرد و نیز هرگونه مذاکره با آمریکا را بدون سود و حتی پر از زیان خواند- ساعتی پیش‌از حضور پزشکیان در مجمع عمومی متحد.
▪️وزیر امورخارجی جمهوری اسلامی، با همتایان‌اش در هیات نمایندگان سه‌کشور اروپایی، آلمان، بریتانیا و فرانسه، برای جلوگیری از به‌کار افتادن عملی مکانیزم ماشه و بازگشت تحریم‌های جهانی در نیویورک گفت‌وگو کرد و در پایان خبر داد که طرف‌های مذاکره با ادامه آن موافقت کردند اما موضع اروپایی‌ها، امیدوارانه نبود.
▫️بنابر اعلامیه وزارت امورخارجی آلمان؛ سه‌کشور اروپایی و اتحادیه اروپا از جمهوری اسلامی خواسته‌اند «در روزهای آینده، و حتی در ساعت‌های پیش‌رو»، گام‌های عملی برای پاسخ به نگرانی‌های دیرینه درباره برنامه هسته‌ای‌اش بردارد.
▫️در این بیانیه تاکید شده که جمهوری اسلامی باید مذاکرات مستقیم با آمریکا را از سر بگیرد و دسترسی کامل بازرسان آژانس بین‌المللی انرژی اتمی به تمام سایت‌های هسته‌ای را، طبق تعهداتش، فراهم کند.
▪️رافائل گروسی، مدیرکل آژانس بین‌المللی انرژي هسته‌ای، هم خبر داد که بازرسان آژانس در راه تهرانند تا اگر میان ایران و اروپا، توافق پیش آمد، آنها برای آغاز ماموریت‌شان آماده باشند.
▪️هم‌زمان علی لاریجانی گفته است قرار بوده سه کشور اروپایی بعد از توافق ایران و آژانس، درخواست فعال‌سازی مکانیسم ماشه را پس بگیرند اما این کار را نکرده‌اند.
▪️دست‌کم ۲۷ استاد برجسته دانشگاه صنعتی شریف در سال‌های اخیر به آمریکا، کانادا و اروپا مهاجرت کرده یا مرخصی بلندمدت گرفته‌اند.
▪️عظیم شمخانی، برادر ناتنی علی شمخانی سرپرست فرمانداری اهواز شده است.
شمخانی متولد ۶۷ است و از سنین کم پله‌های ترقی را در استان و کشور طی کرده است.
🏐تیم ملی والیبال مردان ایران، در دور یک‌شانزدهم پایانی رقابت‌های قهرمانی جهان، ۳ به ۲ صربستان را بردند و برای دومین‌بار در تاریخ به جمع هشت‌تیم برتر جهان رسیدند.
#روزآروز
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
💠 #روز_جهانی_صلح
🔺بازخوانی کتاب «صلح را از کودکی باید آموخت»، نوشته توران میرهادی، (۴)
دیگری نه دشمن، بلکه هم‌نوع است.
✍ محمدرضا نیک‌نژاد / روزنامه شرق
🔻در جهان پرآشوب امروز که خبرهای جنگ و خشونت در گوشه‌وکنار جهان به امری روزمره بدل شده، روز جهانی صلح تنها یادآور یک آرمان اخلاقی نیست، بلکه هشداری جدی است برای بازاندیشی در مسیرهای ساختن آینده‌ای امن‌تر و انسانی‌تر. صلح تنها نبود جنگ نیست؛ صلح پیامد گردآیه‌ای از انتخاب‌های فرهنگی، تربیتی و اجتماعی است که ریشه در کودکی دارد؛ یعنی دورانی که دو نهاد بسیار مهم، یعنی خانه و مدرسه، باید تن و جان کودک را بپرورند و او را آماده زیستی انسانی و اخلاقی در جهانی نو‌به‌نو شونده و ناپایدار کنند.
🔻توران میرهادی، مربی برجسته و چهره ماندگار آموزش و پرورش در ایران، در کتاب خود یعنی «صلح را از کودکی باید آموخت» با نگاهی ژرف و تجربه‌محور نشان می‌دهد که تربیت کودکانی با ذهنی آزاد و قلبی همدل، زیربنای هر تلاش پایدار برای صلح است. او باور داشت مدرسه‌ای که در آن احترام به تفاوت‌ها و پرورش همدلی آموزش داده نشود، جامعه‌ای نخواهد ساخت که به عدالت و گفت‌وگو پایبند باشد. از این منظر، صلح یک پروژه فرهنگی است؛ پروژه‌ای که بدون مشارکت خانواده‌ها، معلمان و نهادهای اجتماعی ممکن نیست. او با طرح دو کلیدواژه «صلح درون و صلح بیرون» و تأثیر آن در دوران کودکی و نیز دوره یادگیری حداکثری، تلاش می‌کند ذی‌نفعان آموزش را وادارد تا این دو مفهوم را جدی بگیرند و در راستای پرورش کودکانی که در آینده پرچم صلح و صلح‌طلبی را در دست می‌گیرند، گام بردارند. او می‌گوید:
🔻«صلح درون از هنگام تولد و دوره جنینی شروع می‌شود. در‌واقع صلح درون، هماهنگی با محیط است. این محیط، محیطی مادی و عاطفی است. اگر به کودک گرسنه، به‌موقع غذا یا شیر برسد یا با نگاه و لبخند محبت‌آمیز در محیطی آرام، او را در آغوش گیرند و تر‌و‌خشک کنند، در وجود او احساس امنیت و آرامشِ خاطر پدید می‌آید و کودک سرشار از اعتماد، رشد می‌کند. در چنین محیطی صلح درون پایه‌گذاری می‌شود... . برای آنکه انسان‌ها برای جنگ آماده شوند و برای تهاجم و کشتار، شکنجه و همه اعمال و رفتارهایی که طی جنگ از انسان سر می‌زند، آمادگی به وجود آید، لازم است چند اتفاق رخ دهد:
1-انسان‌ها باید احساس امنیت‌شان را از دست بدهند.
2-انسان‌ها باید به هدف قدرت‌خواهی اعتقاد پیدا کنند و به این باور برسند که جان‌شان را در راه درستی کف دست می‌گذارند.
3- انسان‌ها باید وجودشان پر از اضطراب و هیجان شود.
4- انسان‌ها باید فکر کنند یک دشمن دارند و باید بر این دشمن چیره شوند و این حق‌شان است».
🔻میرهادی روش‌های تضمین‌کننده صلح درون در مدرسه را نیز القای حس امنیت در دانش‌آموز از روش‌های دوری از تشویق و تنبیه، گسترش عدالت اجتماعی و آموزشی، حذف کامل رقابت در مدرسه و گسترش فرهنگ همیاری و مشارکت می‌داند؛ چراکه همه این روش‌ها امنیت درون و بیرون نوآموز را به خطر می‌اندازند. خشونت ساختاری، تبعیض و جنگ، زندگی میلیون‌ها انسان را تهدید می‌کند، کتاب بانو میرهادی تلنگری جدی است. او به ما یادآوری می‌کند که برای ساختن جامعه‌ای امن‌تر، باید به کودکان آموخت که دیگری را نه دشمن، بلکه هم‌نوع خود ببینند؛ باید به آنها تجربه‌ای از عدالت، دوستی و احترام ارائه کرد تا در آینده، صلح برای‌شان مفهومی ملموس باشد، نه رؤیایی دست‌نیافتنی.
🔻روز جهانی صلح، فرصتی است برای بازاندیشی در نقش آموزش و فرهنگ در شکل‌دهی به جهان آینده. بدون آموزش صلح، هر پیمان سیاسی موقتی خواهد بود. همان‌گونه که میرهادی نشان داده است، اگر کودکان در محیطی پر از اعتماد و همدلی رشد کنند، جهان آینده از دل همین تجربه‌ها ساخته خواهد شد. به امید گسترش صلح و خشونت‌پرهیزی در سراسر جهان.
#روز_جهانی_صلح
#توران_میرهادی
https://t.me/KSMtehran/22066
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔺بازخوانی کتاب «صلح را از کودکی باید آموخت»، نوشته توران میرهادی، (۴)
دیگری نه دشمن، بلکه هم‌نوع است.
✍ محمدرضا نیک‌نژاد / روزنامه شرق
🔻در جهان پرآشوب امروز که خبرهای جنگ و خشونت در گوشه‌وکنار جهان به امری روزمره بدل شده، روز جهانی صلح تنها یادآور یک آرمان اخلاقی نیست، بلکه هشداری جدی است برای بازاندیشی در مسیرهای ساختن آینده‌ای امن‌تر و انسانی‌تر. صلح تنها نبود جنگ نیست؛ صلح پیامد گردآیه‌ای از انتخاب‌های فرهنگی، تربیتی و اجتماعی است که ریشه در کودکی دارد؛ یعنی دورانی که دو نهاد بسیار مهم، یعنی خانه و مدرسه، باید تن و جان کودک را بپرورند و او را آماده زیستی انسانی و اخلاقی در جهانی نو‌به‌نو شونده و ناپایدار کنند.
🔻توران میرهادی، مربی برجسته و چهره ماندگار آموزش و پرورش در ایران، در کتاب خود یعنی «صلح را از کودکی باید آموخت» با نگاهی ژرف و تجربه‌محور نشان می‌دهد که تربیت کودکانی با ذهنی آزاد و قلبی همدل، زیربنای هر تلاش پایدار برای صلح است. او باور داشت مدرسه‌ای که در آن احترام به تفاوت‌ها و پرورش همدلی آموزش داده نشود، جامعه‌ای نخواهد ساخت که به عدالت و گفت‌وگو پایبند باشد. از این منظر، صلح یک پروژه فرهنگی است؛ پروژه‌ای که بدون مشارکت خانواده‌ها، معلمان و نهادهای اجتماعی ممکن نیست. او با طرح دو کلیدواژه «صلح درون و صلح بیرون» و تأثیر آن در دوران کودکی و نیز دوره یادگیری حداکثری، تلاش می‌کند ذی‌نفعان آموزش را وادارد تا این دو مفهوم را جدی بگیرند و در راستای پرورش کودکانی که در آینده پرچم صلح و صلح‌طلبی را در دست می‌گیرند، گام بردارند. او می‌گوید:
🔻«صلح درون از هنگام تولد و دوره جنینی شروع می‌شود. در‌واقع صلح درون، هماهنگی با محیط است. این محیط، محیطی مادی و عاطفی است. اگر به کودک گرسنه، به‌موقع غذا یا شیر برسد یا با نگاه و لبخند محبت‌آمیز در محیطی آرام، او را در آغوش گیرند و تر‌و‌خشک کنند، در وجود او احساس امنیت و آرامشِ خاطر پدید می‌آید و کودک سرشار از اعتماد، رشد می‌کند. در چنین محیطی صلح درون پایه‌گذاری می‌شود... . برای آنکه انسان‌ها برای جنگ آماده شوند و برای تهاجم و کشتار، شکنجه و همه اعمال و رفتارهایی که طی جنگ از انسان سر می‌زند، آمادگی به وجود آید، لازم است چند اتفاق رخ دهد:
1-انسان‌ها باید احساس امنیت‌شان را از دست بدهند.
2-انسان‌ها باید به هدف قدرت‌خواهی اعتقاد پیدا کنند و به این باور برسند که جان‌شان را در راه درستی کف دست می‌گذارند.
3- انسان‌ها باید وجودشان پر از اضطراب و هیجان شود.
4- انسان‌ها باید فکر کنند یک دشمن دارند و باید بر این دشمن چیره شوند و این حق‌شان است».
🔻میرهادی روش‌های تضمین‌کننده صلح درون در مدرسه را نیز القای حس امنیت در دانش‌آموز از روش‌های دوری از تشویق و تنبیه، گسترش عدالت اجتماعی و آموزشی، حذف کامل رقابت در مدرسه و گسترش فرهنگ همیاری و مشارکت می‌داند؛ چراکه همه این روش‌ها امنیت درون و بیرون نوآموز را به خطر می‌اندازند. خشونت ساختاری، تبعیض و جنگ، زندگی میلیون‌ها انسان را تهدید می‌کند، کتاب بانو میرهادی تلنگری جدی است. او به ما یادآوری می‌کند که برای ساختن جامعه‌ای امن‌تر، باید به کودکان آموخت که دیگری را نه دشمن، بلکه هم‌نوع خود ببینند؛ باید به آنها تجربه‌ای از عدالت، دوستی و احترام ارائه کرد تا در آینده، صلح برای‌شان مفهومی ملموس باشد، نه رؤیایی دست‌نیافتنی.
🔻روز جهانی صلح، فرصتی است برای بازاندیشی در نقش آموزش و فرهنگ در شکل‌دهی به جهان آینده. بدون آموزش صلح، هر پیمان سیاسی موقتی خواهد بود. همان‌گونه که میرهادی نشان داده است، اگر کودکان در محیطی پر از اعتماد و همدلی رشد کنند، جهان آینده از دل همین تجربه‌ها ساخته خواهد شد. به امید گسترش صلح و خشونت‌پرهیزی در سراسر جهان.
#روز_جهانی_صلح
#توران_میرهادی
https://t.me/KSMtehran/22066
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
Telegram
کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
💠 #روز_جهانی_صلح
🔺بازخوانی کتاب «صلح را از کودکی باید آموخت»، نوشته توران میرهادی، (۳)
صلح در سایه عدالت آموزشی
✍ نسرین محمدباقری/ روزنامه شرق
مجمع عمومی سازمان ملل با هدف کاهش خشونت، ترویج همبستگی و گسترش فرهنگ گفت‌وگو بین جوامع، ۲۱ سپتامبر را به‌عنوان…
🔺بازخوانی کتاب «صلح را از کودکی باید آموخت»، نوشته توران میرهادی، (۳)
صلح در سایه عدالت آموزشی
✍ نسرین محمدباقری/ روزنامه شرق
مجمع عمومی سازمان ملل با هدف کاهش خشونت، ترویج همبستگی و گسترش فرهنگ گفت‌وگو بین جوامع، ۲۱ سپتامبر را به‌عنوان…
💠 #بیانیه
بیانیه کانون صنفی معلمان ایران به مناسبت آغاز سال تحصیلی ۱۴۰۵ـ۱۴۰۴
زنگ مدارس ایران برای حدود ۱۶.۵ میلیون دانش‌آموز در ۱۲۳ هزار مدرسه به صدا درآمد. این شروع دوباره اگرچه دست‌کم برای برخی از این دانش‌آموزان به دلیل ورود به محیطی جدید و ارتباطات جدید، نوید بخش و شادی‌آفرین می‌تواند باشد، اما در نگاهی گسترده و چندوجهی و در حالی که فضایی سرشار از نااطمینانی و عدم ثبات بر روان جامعه غلبه دارد، چشم‌انداز روشنی را پیش چشم ناظران نمی‌گشاید.
از سویی نظام آموزشی در درون خود با مجموعه‌ای از مشکلات مزمن و درهم‌تنیده کمی و کیفی روبرو است که نه‌تنها کیفیت آموزش را به‌حد بسیار پایینی رسانده که نتایج آن را در کم‌سوادی دانش‌آموزان، رتبه‌های بسیار پایین در آزمونهای بین‌المللی تیمز و پرلز، معدل‌های پایین در امتحانات سراسری و... می‌بینیم، بلکه فضای مدرسه را نیز به محیطی کسالت‌بار و فرساینده برای دانش‌آموز و معلم تبدیل کرده است.
کمبود فضاهای آموزشی در کشور به نقطه‌ای بحرانی رسیده است؛ براساس آمار رسمی با کمبود بیش از ۱۰۲ هزار کلاس درس در کشور مواجه هستیم که روی ترک‌تحصیل دانش‌آموزان تاثیر مستقیم دارد.
تمرکز بر انباشت اطلاعات و حفظ کردن مطالب کتاب‌های درسی به جای پرورش مهارت‌های اساسی مانند تفکر انتقادی، خلاقیت و حل مسئله و حجم بالای مطالب درسی، فرصت هرگونه تحلیل و تعمق را از دانش‌آموز می‌گیرد.
روش‌های تدریس منسوخ شده‌ای مانند روش سخنرانی و انفعال دانش‌آموزان همچنان در اغلب مدارس غلبه دارد.
کنکور به کابوسی برای دانش‌آموزان و خانواده‌ها تبدیل شده و تمامی فرآیند آموزش را تحت‌الشعاع خود قرار داده است. این سیستم نه‌تنها استعدادهای متنوع را نمی‌سنجد، بلکه باعث ایجاد استرس شدید و کاهش انگیزه برای یادگیری واقعی می‌شود.
عدالت آموزشی به آرمانی غیرممکن تبدیل شده و سیاست‌گذاری‌ها کاملا در جهت خلاف آن به پیش می‌رود. پولی‌سازی آموزش از پیش‌دبستانی تا دانشگاه، آموزش را به عاملی برای تثبیت شکاف‌های عمیق طبقاتی تبدیل کرده که یکی از نتایج آن آمارهای نگران‌کننده‌ی ترک‌تحصیل و بازماندگی از تحصیل به دلایلی مانند فقر، عدم توانایی تامین هزینه‌های تحصیل و نبود دسترسی به مدرسه است که خود تهدیدی جدی برای انسجام اجتماعی است.
همین‌طور تمرکزگرایی شدید در نظام آموزشی و نادیده گرفتن تنوع جغرافیایی، فرهنگی، زبانی و مذهبی در کشور که در بستری از بحران مشروعیت قدرت حاکم، به نحوی روزافزون به انشقاق اجتماعی و عمیق‌تر شدن شکاف‌های اجتماعی دامن می‌زند.
معلمان به‌عنوان ستون‌های اصلی نظام آموزشی، همچنان با مشکلات معیشتی جدی دست به گریبانند و اختلاف دریافتی زیادی با سایر کارکنان دولت دارند، در موضوع بسیار مهم صندوق ذخیره فرهنگیان که اموال و دارایی‌های نزدیک به یک میلیون و هشتصد هزار معلم شاغل و بازنشسته در آن متمرکز است اوضاع بسیار اسفبار و فساد و حیف و میل و حقوق‌های نامتعارف و رانتی در آن بیداد می‌کند؛ حاکمیت در واگذاری سهام شرکت های آن به صاحبان این دارایی‌ها در قالب حقوق مالکانه حداقل در دو مورد یکی در زمان وزارت یوسف نوری و دیگری در زمان وزارت رضا مراد صحرایی مانع ایجاد کرده و در بورسی شدن شرکت ها و دارایی‌ها نه‌تنها اراده لازم را نشان نمی‌دهد، مانع‌تراشی هم می‌کند.
اکنون معلمان ناامید از نهادهای حکومتی، با کمترین انگیزه یا در جستجوی حل شخصی مشکلات خود هستند یا تنها به‌یاری عشق به کودکان و دانش‌آموزان‌شان به کار ادامه می‌دهند.
کانون صنفی معلمان ایران ضمن گرامی‌داشت یاد و خاطره دانش‌آموزانی که در جریان جنبش زن زندگی آزادی و جنگ دوازده روزه، جان یا سلامت خود را از دست دادند، براین باور است که آغاز سال تحصیلی اگر آغاز چاره‌اندیشی برای حل مسائل ساختاری آموزش و پرورش و برطرف کردن تبعیض‌های ناروا و نابرابری‌ها نباشد، پایانی است برای نظامی که پویایی، اندیشه‌ورزی، نگرش‌علمی، انعطاف، رواداری و عدالت‌خواهی خود را سال‌هاست که از دست داده است.
کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
۱۴۰۴/۷/۲
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
بیانیه کانون صنفی معلمان ایران به مناسبت آغاز سال تحصیلی ۱۴۰۵ـ۱۴۰۴
زنگ مدارس ایران برای حدود ۱۶.۵ میلیون دانش‌آموز در ۱۲۳ هزار مدرسه به صدا درآمد. این شروع دوباره اگرچه دست‌کم برای برخی از این دانش‌آموزان به دلیل ورود به محیطی جدید و ارتباطات جدید، نوید بخش و شادی‌آفرین می‌تواند باشد، اما در نگاهی گسترده و چندوجهی و در حالی که فضایی سرشار از نااطمینانی و عدم ثبات بر روان جامعه غلبه دارد، چشم‌انداز روشنی را پیش چشم ناظران نمی‌گشاید.
از سویی نظام آموزشی در درون خود با مجموعه‌ای از مشکلات مزمن و درهم‌تنیده کمی و کیفی روبرو است که نه‌تنها کیفیت آموزش را به‌حد بسیار پایینی رسانده که نتایج آن را در کم‌سوادی دانش‌آموزان، رتبه‌های بسیار پایین در آزمونهای بین‌المللی تیمز و پرلز، معدل‌های پایین در امتحانات سراسری و... می‌بینیم، بلکه فضای مدرسه را نیز به محیطی کسالت‌بار و فرساینده برای دانش‌آموز و معلم تبدیل کرده است.
کمبود فضاهای آموزشی در کشور به نقطه‌ای بحرانی رسیده است؛ براساس آمار رسمی با کمبود بیش از ۱۰۲ هزار کلاس درس در کشور مواجه هستیم که روی ترک‌تحصیل دانش‌آموزان تاثیر مستقیم دارد.
تمرکز بر انباشت اطلاعات و حفظ کردن مطالب کتاب‌های درسی به جای پرورش مهارت‌های اساسی مانند تفکر انتقادی، خلاقیت و حل مسئله و حجم بالای مطالب درسی، فرصت هرگونه تحلیل و تعمق را از دانش‌آموز می‌گیرد.
روش‌های تدریس منسوخ شده‌ای مانند روش سخنرانی و انفعال دانش‌آموزان همچنان در اغلب مدارس غلبه دارد.
کنکور به کابوسی برای دانش‌آموزان و خانواده‌ها تبدیل شده و تمامی فرآیند آموزش را تحت‌الشعاع خود قرار داده است. این سیستم نه‌تنها استعدادهای متنوع را نمی‌سنجد، بلکه باعث ایجاد استرس شدید و کاهش انگیزه برای یادگیری واقعی می‌شود.
عدالت آموزشی به آرمانی غیرممکن تبدیل شده و سیاست‌گذاری‌ها کاملا در جهت خلاف آن به پیش می‌رود. پولی‌سازی آموزش از پیش‌دبستانی تا دانشگاه، آموزش را به عاملی برای تثبیت شکاف‌های عمیق طبقاتی تبدیل کرده که یکی از نتایج آن آمارهای نگران‌کننده‌ی ترک‌تحصیل و بازماندگی از تحصیل به دلایلی مانند فقر، عدم توانایی تامین هزینه‌های تحصیل و نبود دسترسی به مدرسه است که خود تهدیدی جدی برای انسجام اجتماعی است.
همین‌طور تمرکزگرایی شدید در نظام آموزشی و نادیده گرفتن تنوع جغرافیایی، فرهنگی، زبانی و مذهبی در کشور که در بستری از بحران مشروعیت قدرت حاکم، به نحوی روزافزون به انشقاق اجتماعی و عمیق‌تر شدن شکاف‌های اجتماعی دامن می‌زند.
معلمان به‌عنوان ستون‌های اصلی نظام آموزشی، همچنان با مشکلات معیشتی جدی دست به گریبانند و اختلاف دریافتی زیادی با سایر کارکنان دولت دارند، در موضوع بسیار مهم صندوق ذخیره فرهنگیان که اموال و دارایی‌های نزدیک به یک میلیون و هشتصد هزار معلم شاغل و بازنشسته در آن متمرکز است اوضاع بسیار اسفبار و فساد و حیف و میل و حقوق‌های نامتعارف و رانتی در آن بیداد می‌کند؛ حاکمیت در واگذاری سهام شرکت های آن به صاحبان این دارایی‌ها در قالب حقوق مالکانه حداقل در دو مورد یکی در زمان وزارت یوسف نوری و دیگری در زمان وزارت رضا مراد صحرایی مانع ایجاد کرده و در بورسی شدن شرکت ها و دارایی‌ها نه‌تنها اراده لازم را نشان نمی‌دهد، مانع‌تراشی هم می‌کند.
اکنون معلمان ناامید از نهادهای حکومتی، با کمترین انگیزه یا در جستجوی حل شخصی مشکلات خود هستند یا تنها به‌یاری عشق به کودکان و دانش‌آموزان‌شان به کار ادامه می‌دهند.
کانون صنفی معلمان ایران ضمن گرامی‌داشت یاد و خاطره دانش‌آموزانی که در جریان جنبش زن زندگی آزادی و جنگ دوازده روزه، جان یا سلامت خود را از دست دادند، براین باور است که آغاز سال تحصیلی اگر آغاز چاره‌اندیشی برای حل مسائل ساختاری آموزش و پرورش و برطرف کردن تبعیض‌های ناروا و نابرابری‌ها نباشد، پایانی است برای نظامی که پویایی، اندیشه‌ورزی، نگرش‌علمی، انعطاف، رواداری و عدالت‌خواهی خود را سال‌هاست که از دست داده است.
کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
۱۴۰۴/۷/۲
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
👍2❤1👌1
💠 #یادآر
▪️۳۴ کودک، ۳۴ رویا؛ قربانیان کوچک جنگ/
دانش‌آموزانی که هیچ‌وقت به مدرسه نرسیدند
با آغاز سال تحصیلی جدید، جای ده‌ها کودک و نوجوانی که در جنگ ۱۲ روزه اخیر جان خود را از دست دادند، در کلاس‌های درس خالی مانده است.
بر اساس گزارش‌ها، ۳۴ دانش‌آموز در حملات هوایی اسرائیل به شهرهای مختلف ایران شهید شدند؛ کودکانی که هیچ نقشی در جنگ نداشتند اما قربانی سیاست‌های جنگ‌طلبانه شدند.
از جمله این شهدا می‌توان به #علیسان_جباری و #طاها_بهروزی، دو دانش‌آموز ۷ ساله تبریزی اشاره کرد که هنگام بازی در کوچه هدف حمله قرار گرفتند.
در تهران نیز #امیرعلی_امینی، تکواندوکار ۱۲ ساله و #سهیل_کطولی ۱۱ ساله، در کنار مادرشان جان خود را از دست دادند.
همچنین #هلنا_غلامی ۱۲ ساله، مدال‌آور کاراته آسیا، در حمله هوایی به شهادت رسید.
در شهرک چمران، #زهرا_بهمن‌آبادی به همراه خواهر و برادر کوچکش جان باختند. در نجف‌آباد نیز #فاطمه و #مجتبی_شریفی، دو خواهر و برادر دانش‌آموز، به شهادت رسیدند.
اسامی دیگر شهدای دانش‌آموز شامل #متین_صفائیان (۱۶ ساله – تهران)، #احسان_قاسمی (۱۶ ساله – قم)، #امیرعلی_چترعنبرین (۱۳ ساله – آستانه اشرفیه)، #سروین_حمیدیان (۹ ساله – دماوند)، #پرهام_عباسی (پایه نهم – همراه با خانواده‌اش)، #آرمین_باکویی (پایه دهم – تهران)، #باران_اشراقی (۹ ساله – تهران)، #آرمین_موسوی (پایه اول دبستان – اندیمشک)، #مرسانا_بهرامی (۸ ساله – پایه دوم)، #محیا_نیکزاد (پایه اول دبستان)، #فاطمه و #ریحانه_ساداتی‌ارمکی و #تارا_حاج‌میری هستند.
این کودکان، به جای حضور در کلاس‌های درس، قربانی خشونت و جنگ شدند؛ جنگی که همچنان بر زندگی غیرنظامیان سایه انداخته است.
پ. ن: پرسش این است؛ به کدامین گناه و برای تامین مطامع چه کسانی؟
https://t.me/httpsksmtehran2/352
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
▪️۳۴ کودک، ۳۴ رویا؛ قربانیان کوچک جنگ/
دانش‌آموزانی که هیچ‌وقت به مدرسه نرسیدند
با آغاز سال تحصیلی جدید، جای ده‌ها کودک و نوجوانی که در جنگ ۱۲ روزه اخیر جان خود را از دست دادند، در کلاس‌های درس خالی مانده است.
بر اساس گزارش‌ها، ۳۴ دانش‌آموز در حملات هوایی اسرائیل به شهرهای مختلف ایران شهید شدند؛ کودکانی که هیچ نقشی در جنگ نداشتند اما قربانی سیاست‌های جنگ‌طلبانه شدند.
از جمله این شهدا می‌توان به #علیسان_جباری و #طاها_بهروزی، دو دانش‌آموز ۷ ساله تبریزی اشاره کرد که هنگام بازی در کوچه هدف حمله قرار گرفتند.
در تهران نیز #امیرعلی_امینی، تکواندوکار ۱۲ ساله و #سهیل_کطولی ۱۱ ساله، در کنار مادرشان جان خود را از دست دادند.
همچنین #هلنا_غلامی ۱۲ ساله، مدال‌آور کاراته آسیا، در حمله هوایی به شهادت رسید.
در شهرک چمران، #زهرا_بهمن‌آبادی به همراه خواهر و برادر کوچکش جان باختند. در نجف‌آباد نیز #فاطمه و #مجتبی_شریفی، دو خواهر و برادر دانش‌آموز، به شهادت رسیدند.
اسامی دیگر شهدای دانش‌آموز شامل #متین_صفائیان (۱۶ ساله – تهران)، #احسان_قاسمی (۱۶ ساله – قم)، #امیرعلی_چترعنبرین (۱۳ ساله – آستانه اشرفیه)، #سروین_حمیدیان (۹ ساله – دماوند)، #پرهام_عباسی (پایه نهم – همراه با خانواده‌اش)، #آرمین_باکویی (پایه دهم – تهران)، #باران_اشراقی (۹ ساله – تهران)، #آرمین_موسوی (پایه اول دبستان – اندیمشک)، #مرسانا_بهرامی (۸ ساله – پایه دوم)، #محیا_نیکزاد (پایه اول دبستان)، #فاطمه و #ریحانه_ساداتی‌ارمکی و #تارا_حاج‌میری هستند.
این کودکان، به جای حضور در کلاس‌های درس، قربانی خشونت و جنگ شدند؛ جنگی که همچنان بر زندگی غیرنظامیان سایه انداخته است.
پ. ن: پرسش این است؛ به کدامین گناه و برای تامین مطامع چه کسانی؟
https://t.me/httpsksmtehran2/352
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
Telegram
..
❤4
کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران) pinned «💠 #بیانیه بیانیه کانون صنفی معلمان ایران به مناسبت آغاز سال تحصیلی ۱۴۰۵ـ۱۴۰۴ زنگ مدارس ایران برای حدود ۱۶.۵ میلیون دانش‌آموز در ۱۲۳ هزار مدرسه به صدا درآمد. این شروع دوباره اگرچه دست‌کم برای برخی از این دانش‌آموزان به دلیل ورود به محیطی جدید و ارتباطات…»
💠 #گزارش
🔺 کودکان حاشیه، گروگان شهریه
🔺 شهریه‌های میلیونی، کودکان حاشیه پایتخت را از کلاس به خیابان می‌‌کشاند
✍ فروغ فکری
🔹 «لیلا» دستان و چشمانش را می‌دزدد، اما لبخندش را نه. سرش را بالا می‌گیرد و با جسارت می‌گوید: «ما پول ثبت‌نام در مدرسه نداریم، اما من می‌خوام درس بخونم.» او مانند بسیاری دیگر از دختران و پسرانی است که در سال‌های اخیر به‌خاطر اجبار در پرداخت شهریه مدارس دولتی، آن‌هم در منطقه هرندی تهران، با مشکل ثبت‌نام مواجه شده؛ اما امسال مشکل دوچندان است. یک مدرسه دولتی دخترانه در مقطع متوسطه در منطقه ۱۲ به‌دلیل اخراج اتباع و کم‌شدن تعداد دانش‌آموزان تعطیل شده و دانش‌آموزان ایرانی برای تحصیل باید به منطقه دیگری بروند؛ جایی که «کوچه‌های ترسناکی» دارد و رفت‌و‌آمد در آن حتی برای مادر لیلا و سایر بزرگسالان دشوار است. اگر هم به آنجا برسند با شهریه ۱۰ میلیون تومانی چه کنند؟
🔹 سخنگوی آموزش‌و‌پرورش به «پیام ما» می‌گوید این کار تخلف است و مدارس دولتی نباید شهریه دریافت کنند. اما برخورد مدیران مدارس با این دانش‌آموزان و خانواده‌هایشان تلخ است. مددکار مؤسسه توانمندسازی «ندای ماندگار» که به آموزش‌و‌پرورش منطقه و بهزیستی رفته و نامه‌نگاری‌های بسیاری انجام داده هم از برخوردها گلایه دارد. این در حالی است که امسال بیش از ۲۰ دانش‌آموز ایرانی و ۳۰ دانش‌آموز اتباع به مؤسسه ندای ماندگار مراجعه کرده‌اند که همگی در پرداخت شهریه مدرسه مشکل دارند. وضعیت سایر مؤسسات حمایتی هم به همین شکل است و حالا نگرانی از ترک تحصیل بچه‌ها در این مناطق بیش از گذشته قوت گرفته است.
▫️بافتنی می‌بافم، هزینه مدرسه را جور می‌کنم
▫️نامه‌نگاری‌ها بی‌اثر
▫️عدالت آموزشی فقط شعار است
▫️به شکایت‌ها رسیدگی می‌کنیم
👇گزارش کامل را در سایت «پیام ما» بخوانید:
https://payamema.ir/payam/139391
#حق_آموزش
#آموزش_عمومی
#آموزش_رایگان
#عدالت_آموزشی
#آموزش_رایگان_و_باکیفیت
#برابرسازی_فرصت‌های_آموزش
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔺 کودکان حاشیه، گروگان شهریه
🔺 شهریه‌های میلیونی، کودکان حاشیه پایتخت را از کلاس به خیابان می‌‌کشاند
✍ فروغ فکری
🔹 «لیلا» دستان و چشمانش را می‌دزدد، اما لبخندش را نه. سرش را بالا می‌گیرد و با جسارت می‌گوید: «ما پول ثبت‌نام در مدرسه نداریم، اما من می‌خوام درس بخونم.» او مانند بسیاری دیگر از دختران و پسرانی است که در سال‌های اخیر به‌خاطر اجبار در پرداخت شهریه مدارس دولتی، آن‌هم در منطقه هرندی تهران، با مشکل ثبت‌نام مواجه شده؛ اما امسال مشکل دوچندان است. یک مدرسه دولتی دخترانه در مقطع متوسطه در منطقه ۱۲ به‌دلیل اخراج اتباع و کم‌شدن تعداد دانش‌آموزان تعطیل شده و دانش‌آموزان ایرانی برای تحصیل باید به منطقه دیگری بروند؛ جایی که «کوچه‌های ترسناکی» دارد و رفت‌و‌آمد در آن حتی برای مادر لیلا و سایر بزرگسالان دشوار است. اگر هم به آنجا برسند با شهریه ۱۰ میلیون تومانی چه کنند؟
🔹 سخنگوی آموزش‌و‌پرورش به «پیام ما» می‌گوید این کار تخلف است و مدارس دولتی نباید شهریه دریافت کنند. اما برخورد مدیران مدارس با این دانش‌آموزان و خانواده‌هایشان تلخ است. مددکار مؤسسه توانمندسازی «ندای ماندگار» که به آموزش‌و‌پرورش منطقه و بهزیستی رفته و نامه‌نگاری‌های بسیاری انجام داده هم از برخوردها گلایه دارد. این در حالی است که امسال بیش از ۲۰ دانش‌آموز ایرانی و ۳۰ دانش‌آموز اتباع به مؤسسه ندای ماندگار مراجعه کرده‌اند که همگی در پرداخت شهریه مدرسه مشکل دارند. وضعیت سایر مؤسسات حمایتی هم به همین شکل است و حالا نگرانی از ترک تحصیل بچه‌ها در این مناطق بیش از گذشته قوت گرفته است.
▫️بافتنی می‌بافم، هزینه مدرسه را جور می‌کنم
▫️نامه‌نگاری‌ها بی‌اثر
▫️عدالت آموزشی فقط شعار است
▫️به شکایت‌ها رسیدگی می‌کنیم
👇گزارش کامل را در سایت «پیام ما» بخوانید:
https://payamema.ir/payam/139391
#حق_آموزش
#آموزش_عمومی
#آموزش_رایگان
#عدالت_آموزشی
#آموزش_رایگان_و_باکیفیت
#برابرسازی_فرصت‌های_آموزش
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
پیام ما؛ رسانه توسعه پایدار ایران
کودکان حاشیه، گروگان شهریه
«مریم» از صبح با مادرش در مدارس منطقه چرخیده. کلاس نهم است و بعد از تعطیلی مدرسه مکتب اسلام در منطقه ۱۲ برای سال آخر متوسطه اول، نمی‌داند باید چه کند. مدرسه‌های دیگر بسیار دورتر از خانه‌شان است و او…
❤2
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
💠 #صبحگاه
پاییز آمد
پاییز آمد
در میان درختان
لانه کرده کبوتر
از تراوش باران می‌گریزد
خورشید از غم
با تمام غرورش پشت ابر سیاهی
عاشقانه به گریه می‌نشیند
من با قلبی به سپیدی صبح
با امید بهاران
می‌روم به گلستان
همچو عطر اقاقی
لابلای درختان می‌نشینم
باشد روزی به امید بهاران
روی دامن صحرا لاله روید
شعر هستی بر لبانم جاری
پر توانم آری
می‌روم در کوه و دشت و صحرا
ره‌پیمای قله‌ها هستم من
راه خود در توفان
در کنار یاران می‌نوردم.......
#سعید_سلطانپور
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
پاییز آمد
پاییز آمد
در میان درختان
لانه کرده کبوتر
از تراوش باران می‌گریزد
خورشید از غم
با تمام غرورش پشت ابر سیاهی
عاشقانه به گریه می‌نشیند
من با قلبی به سپیدی صبح
با امید بهاران
می‌روم به گلستان
همچو عطر اقاقی
لابلای درختان می‌نشینم
باشد روزی به امید بهاران
روی دامن صحرا لاله روید
شعر هستی بر لبانم جاری
پر توانم آری
می‌روم در کوه و دشت و صحرا
ره‌پیمای قله‌ها هستم من
راه خود در توفان
در کنار یاران می‌نوردم.......
#سعید_سلطانپور
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
👌1
💠 #خبر_گوناگون
▪️مسعود پزشکیان که در نیویورک به سر می‌برد نوشته است «راه‌حل قطعی در دسترس است». این جمله را بعد از دیدار با امانوئل مکرون در حاشیه نشست سالانه سازمان ملل نوشت.
پزشکیان همچنین خبر داده که با فرانسه بر سر حل موضوع زندانیان دو جانبه به توافق رسیده است.
فرانسه در میانه بحران هسته‌ای ایران آزادی سه زندانی فرانسه را هم جزو شروط توافق با ایران قرار داده است.
▪️هم‌زمان، استیو ویتکاف، نماینده ترامپ در امور خاورمیانه، به رویترز گفته که در حال گفتگو با ایران درباره سازوکار ماشه است اظهار کرده که تمایل دارد با ایران مذاکره مستقیم کند.
▪️وزارت اطلاعات جمهوری اسلامی می‌گوید اطلاعاتی از اسرائیل به دست آورده است.
یک گزارش پخش‌شده از تلویزیون رسمی، مدعی است طی این عملیات، عکس‌هایی از زندگی شخصی رافائل گروسی به دست آورده است. عکس‌ها چیز غریبی نیستند.
▪️اسرائیل اعلام کرده به‌دنبال اصابت یک پهپاد پرتاب‌شده از یمن به شهر ایلات در دریای سرخ، حداقل ۲۲ نفر زخمی شدند.
روزنامه اسرائیلی «اسرائیل هیوم» با استناد به گزارش‌های اولیه خبر داده سامانه‌های دفاع هوایی اسرائیل نتوانسته‌اند این پهپاد را ره‌گیری کنند.
▪️دونالد ترامپ طی پیامی گفته که در سازمان ملل علیه او خرابکاری شده؛ از جمله توقف پله‌برقی منتهی به تالار سخنرانی و خاموش بودن تله‌پرومتر.
▪️نیویورک‌تایمز خبر داده تحت فشار کاخ سفید، وزارت دادگستری ایالات متحده موظف شده است تا هفته آینده علیه جیمز کومی، مدیر سابق اف.بی.ای شکایت کند.
دلیل؟ کومی درباره کمپین سال ۲۰۱۶ ترامپ و رابطه آن با روسیه جلوی کنگره شهادت داده و ترامپ معتقد است این شهادت دروغ و به قصد تخریب او بوده است.
▪️وزیر نفت گفته است حتی با فعال‌شدن مکانیسم ماشه فروش نفت به چین ادامه خواهد یافت.
چین ۸۰درصد نفت ایران را می‌خرد.
#روزآروز
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
▪️مسعود پزشکیان که در نیویورک به سر می‌برد نوشته است «راه‌حل قطعی در دسترس است». این جمله را بعد از دیدار با امانوئل مکرون در حاشیه نشست سالانه سازمان ملل نوشت.
پزشکیان همچنین خبر داده که با فرانسه بر سر حل موضوع زندانیان دو جانبه به توافق رسیده است.
فرانسه در میانه بحران هسته‌ای ایران آزادی سه زندانی فرانسه را هم جزو شروط توافق با ایران قرار داده است.
▪️هم‌زمان، استیو ویتکاف، نماینده ترامپ در امور خاورمیانه، به رویترز گفته که در حال گفتگو با ایران درباره سازوکار ماشه است اظهار کرده که تمایل دارد با ایران مذاکره مستقیم کند.
▪️وزارت اطلاعات جمهوری اسلامی می‌گوید اطلاعاتی از اسرائیل به دست آورده است.
یک گزارش پخش‌شده از تلویزیون رسمی، مدعی است طی این عملیات، عکس‌هایی از زندگی شخصی رافائل گروسی به دست آورده است. عکس‌ها چیز غریبی نیستند.
▪️اسرائیل اعلام کرده به‌دنبال اصابت یک پهپاد پرتاب‌شده از یمن به شهر ایلات در دریای سرخ، حداقل ۲۲ نفر زخمی شدند.
روزنامه اسرائیلی «اسرائیل هیوم» با استناد به گزارش‌های اولیه خبر داده سامانه‌های دفاع هوایی اسرائیل نتوانسته‌اند این پهپاد را ره‌گیری کنند.
▪️دونالد ترامپ طی پیامی گفته که در سازمان ملل علیه او خرابکاری شده؛ از جمله توقف پله‌برقی منتهی به تالار سخنرانی و خاموش بودن تله‌پرومتر.
▪️نیویورک‌تایمز خبر داده تحت فشار کاخ سفید، وزارت دادگستری ایالات متحده موظف شده است تا هفته آینده علیه جیمز کومی، مدیر سابق اف.بی.ای شکایت کند.
دلیل؟ کومی درباره کمپین سال ۲۰۱۶ ترامپ و رابطه آن با روسیه جلوی کنگره شهادت داده و ترامپ معتقد است این شهادت دروغ و به قصد تخریب او بوده است.
▪️وزیر نفت گفته است حتی با فعال‌شدن مکانیسم ماشه فروش نفت به چین ادامه خواهد یافت.
چین ۸۰درصد نفت ایران را می‌خرد.
#روزآروز
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
Forwarded from کانال شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
🔴 در زادروز فریرە، صدای خاموش معلمان را به یاد آوریم
✍امید شاەمحمدی؛ فعال صنفی معلمان و معلم اخراجی؛ دیواندرە
۳۱ شهریور سالروز تولد پائولو فریرە است؛ آموزگاری که آموزش را نه ابزاری برای اطاعت، بلکه راهی برای رهایی می‌دانست. او در دل نظام‌های سرکوبگر، از گفت‌وگو سخن گفت؛ از همزیستی معلم و شاگرد در مسیر آگاهی، از دانشی که نه از بالا به پایین، بلکه در تعامل و تجربه‌ی مشترک شکل می‌گیرد.
فریرە آموزش را کنشی سیاسی می‌دانست؛ نه به معنای حزبی یا جناحی، بلکه به معنای ساختن انسان‌هایی آگاه، پرسش‌گر، و توانمند برای تغییر جهان. او با نقد «مدل بانکی آموزش» که در آن معلم دانش را در ذهن دانش‌آموزان «واریز» می‌کند بر اهمیت گفت‌وگوی دوسویه تأکید داشت. در نگاه او، معلم و دانش‌آموز باید در کنار هم بیندیشند، تجربه کنند، و معنا بسازند.
در آموزش رهایی‌بخش، دانش‌آموز دیگر شیء نیست، بلکه سوژه‌ای فعال است. آموزش از زندگی واقعی آغاز می‌شود، از دردها، امیدها، و پرسش‌های روزمره. معلم نه فرمانده، بلکه همراهی است که با دانش‌آموزان در مسیر کشف و آگاهی قدم می‌زند. این نوع آموزش، نه برای حفظ نظم موجود، بلکه برای ساختن نظمی انسانی‌تر، عادلانه‌تر، و آزادتر طراحی شده است.
فریرە می‌گوید: «هیچ‌کس آموزش نمی‌دهد، هیچ‌کس آموزش نمی‌گیرد، بلکه انسان‌ها در تعامل با یکدیگر، در جهان، آموزش می‌بینند.»
اما امروز، در کوردستان، در میان کوه‌ها و دشت‌هایی که سالها صدای معلمان در آنها طنین‌انداز بود، فشار برای خاموش کردن ندای آزادی بیشتر از هر زمان دیگر است. جدیدترین نمونه آن ما معلمان اخراج شده استان کوردستان هستیم که پس از سالها خدمت، با حکم اخراج و انفصال دائم از آموزش و پرورش کنار گذاشته شدیم. نه به خاطر ضعف، بلکه به دلیل ایستادگی، صداقت، و وفاداری به حقیقت.
فردا اولین پاییز بی‌مدرسه‌ی ماست. زنگ اول که به صدا درمی‌آید، کلاس‌ها بی‌حضور ما آغاز می‌شوند، و سکوتی سنگین بر جانمان می‌نشیند. اما آیا معلم بودن فقط حضور در کلاس درس است؟ آیا آموزش تنها در چارچوب نهاد رسمی معنا دارد؟ پائولو فریرە به ما می‌آموزد که آموزش واقعی، در دل جامعه شکل می‌گیرد. امروز، ما از کلاس‌های رسمی بیرون رانده شده‌ایم، اما رسالت‌مان پایان نیافته.
ما هنوز می‌توانیم آموزش دهیم، اما
ما می‌توانیم صدای رهایی باشیم، صدای گفت‌وگویی تازه، صدای دانشی که از دل مردم می‌جوشد. اخراج ما، اگرچه زخمی عمیق بر روحمان نشاند، اما فرصتی شد برای بازاندیشی. ما اکنون آزادیم تا آموزش را از نو تعریف کنیم؛ نه بر اساس اطاعت، بلکه بر اساس آگاهی. نه برای حفظ نظم موجود، بلکه برای ساختن نظمی انسانی‌تر، عادلانه‌تر، و رهایی‌بخش‌تر.
ما به راه فریرە ایمان داریم. به آموزش به مثابه کنش اجتماعی، به معلم به مثابه کنشگر آگاه، به دانش‌آموز به مثابه هم‌پیمان رهایی.
اخراج ما، اگرچه از سوی ساختار رسمی تحمیل شد، اما ما را به سوی حقیقتی عمیق‌تر هدایت کرد: اینکه آموزش واقعی، نه در سکوت اجباری، بلکه در گفت‌وگوی آزاد شکل می‌گیرد.
ما اکنون صدای معلمان رهایی‌بخشیم؛ صدایی که نه تنها برای بازگشت، بلکه برای بازآفرینی آموزش برخاسته است.
۳۱ شهریور ١٤٠٤
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ
✍امید شاەمحمدی؛ فعال صنفی معلمان و معلم اخراجی؛ دیواندرە
۳۱ شهریور سالروز تولد پائولو فریرە است؛ آموزگاری که آموزش را نه ابزاری برای اطاعت، بلکه راهی برای رهایی می‌دانست. او در دل نظام‌های سرکوبگر، از گفت‌وگو سخن گفت؛ از همزیستی معلم و شاگرد در مسیر آگاهی، از دانشی که نه از بالا به پایین، بلکه در تعامل و تجربه‌ی مشترک شکل می‌گیرد.
فریرە آموزش را کنشی سیاسی می‌دانست؛ نه به معنای حزبی یا جناحی، بلکه به معنای ساختن انسان‌هایی آگاه، پرسش‌گر، و توانمند برای تغییر جهان. او با نقد «مدل بانکی آموزش» که در آن معلم دانش را در ذهن دانش‌آموزان «واریز» می‌کند بر اهمیت گفت‌وگوی دوسویه تأکید داشت. در نگاه او، معلم و دانش‌آموز باید در کنار هم بیندیشند، تجربه کنند، و معنا بسازند.
در آموزش رهایی‌بخش، دانش‌آموز دیگر شیء نیست، بلکه سوژه‌ای فعال است. آموزش از زندگی واقعی آغاز می‌شود، از دردها، امیدها، و پرسش‌های روزمره. معلم نه فرمانده، بلکه همراهی است که با دانش‌آموزان در مسیر کشف و آگاهی قدم می‌زند. این نوع آموزش، نه برای حفظ نظم موجود، بلکه برای ساختن نظمی انسانی‌تر، عادلانه‌تر، و آزادتر طراحی شده است.
فریرە می‌گوید: «هیچ‌کس آموزش نمی‌دهد، هیچ‌کس آموزش نمی‌گیرد، بلکه انسان‌ها در تعامل با یکدیگر، در جهان، آموزش می‌بینند.»
اما امروز، در کوردستان، در میان کوه‌ها و دشت‌هایی که سالها صدای معلمان در آنها طنین‌انداز بود، فشار برای خاموش کردن ندای آزادی بیشتر از هر زمان دیگر است. جدیدترین نمونه آن ما معلمان اخراج شده استان کوردستان هستیم که پس از سالها خدمت، با حکم اخراج و انفصال دائم از آموزش و پرورش کنار گذاشته شدیم. نه به خاطر ضعف، بلکه به دلیل ایستادگی، صداقت، و وفاداری به حقیقت.
فردا اولین پاییز بی‌مدرسه‌ی ماست. زنگ اول که به صدا درمی‌آید، کلاس‌ها بی‌حضور ما آغاز می‌شوند، و سکوتی سنگین بر جانمان می‌نشیند. اما آیا معلم بودن فقط حضور در کلاس درس است؟ آیا آموزش تنها در چارچوب نهاد رسمی معنا دارد؟ پائولو فریرە به ما می‌آموزد که آموزش واقعی، در دل جامعه شکل می‌گیرد. امروز، ما از کلاس‌های رسمی بیرون رانده شده‌ایم، اما رسالت‌مان پایان نیافته.
ما هنوز می‌توانیم آموزش دهیم، اما
این‌بار نه از پشت میز و پای تخته، بلکه از دل تجربه، از بطن جامعه، از میان درد و امید.
ما می‌توانیم صدای رهایی باشیم، صدای گفت‌وگویی تازه، صدای دانشی که از دل مردم می‌جوشد. اخراج ما، اگرچه زخمی عمیق بر روحمان نشاند، اما فرصتی شد برای بازاندیشی. ما اکنون آزادیم تا آموزش را از نو تعریف کنیم؛ نه بر اساس اطاعت، بلکه بر اساس آگاهی. نه برای حفظ نظم موجود، بلکه برای ساختن نظمی انسانی‌تر، عادلانه‌تر، و رهایی‌بخش‌تر.
ما به راه فریرە ایمان داریم. به آموزش به مثابه کنش اجتماعی، به معلم به مثابه کنشگر آگاه، به دانش‌آموز به مثابه هم‌پیمان رهایی.
اخراج ما، اگرچه از سوی ساختار رسمی تحمیل شد، اما ما را به سوی حقیقتی عمیق‌تر هدایت کرد: اینکه آموزش واقعی، نه در سکوت اجباری، بلکه در گفت‌وگوی آزاد شکل می‌گیرد.
ما اخراج شدیم، اما خاموش نشدیم. ما را از کلاس‌ها بیرون کردند، اما از دل جامعه نمی‌توانند بیرون کنند.
ما اکنون صدای معلمان رهایی‌بخشیم؛ صدایی که نه تنها برای بازگشت، بلکه برای بازآفرینی آموزش برخاسته است.
۳۱ شهریور ١٤٠٤
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ
👍1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
💠 #نقد
🔺 آموزشِ خوب، حق بچه‌های ایرانه
آموزش باید در مسیر ورزیدگیِ خِرد باشد نه تورمِ حافظه و زودتر رسیدن.
این راه که ما می رویم مدرسه را به میدان مسابقات بیرحمانه گلادیاتوری تبدیل می سازد نه ساختن روابط سرشار از خیرخواهی و همکاری برای موفقیت جمعی.
▫️با اصلاح سبک اشتباهِ استعدادسنجی و جداسازی بچه‌ها در مدرسه های مختلف، می‌توان روح یادگیری، شوق، نشاط و همزیستی را به کالبد خشکیده مدرسه بازگرداند و ارزش های اصیلی همچون یادگیری برای همکاری و خیر مشترک را برای ساختن روابط و زندگی خردورزانه با بچه ها تمرین کرد.
#مرتضی_نظری
#ضیافت_خرد
#یادگیری_خردورزانه
#مربیگری_خردورزانه
🌏 تربیت و توسعه
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔺 آموزشِ خوب، حق بچه‌های ایرانه
آموزش باید در مسیر ورزیدگیِ خِرد باشد نه تورمِ حافظه و زودتر رسیدن.
این راه که ما می رویم مدرسه را به میدان مسابقات بیرحمانه گلادیاتوری تبدیل می سازد نه ساختن روابط سرشار از خیرخواهی و همکاری برای موفقیت جمعی.
▫️با اصلاح سبک اشتباهِ استعدادسنجی و جداسازی بچه‌ها در مدرسه های مختلف، می‌توان روح یادگیری، شوق، نشاط و همزیستی را به کالبد خشکیده مدرسه بازگرداند و ارزش های اصیلی همچون یادگیری برای همکاری و خیر مشترک را برای ساختن روابط و زندگی خردورزانه با بچه ها تمرین کرد.
#مرتضی_نظری
#ضیافت_خرد
#یادگیری_خردورزانه
#مربیگری_خردورزانه
🌏 تربیت و توسعه
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
👌3
💠 #یادداشت
🔺سه‌ستون بن‌بست:خوانشی از بیانات یکم مهرماه
✍ محمد مالجو
در سخنرانی تلویزیونی یکم مهرماه سه محور اصلی مطرح شد:
یکم، تأکید بر «اتحاد ملی» در برابر تهدیدهای بیرونی؛
دوم، نمایش غنی‌سازی اورانیوم همچون نماد پیشرفت ملی؛
سوم، ردّ مذاکره با امریکا همچون حرکتی بی‌فایده یا پرزیان.
این سه محور در ظاهر جدا ایستاده‌اند اما در واقع مثل حلقه‌های زنجیرۀ سیاستی شکست‌خورده‌اند که باید بی‌پروا در آتش نقد افکنده شوند.
در محور اول، «اتحاد ملی» هنگام جنگ دوازده‌روزه به رخ کشیده شد.
در محور دوم، غنی‌سازی اورانیوم همچون نماد عزت معرفی شد. اما
در محور سوم نیز مذاکره با امریکا بی‌فایده خوانده شد. اما حقیقت تلخ این است که
#محمد_مالجو
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔺سه‌ستون بن‌بست:خوانشی از بیانات یکم مهرماه
✍ محمد مالجو
در سخنرانی تلویزیونی یکم مهرماه سه محور اصلی مطرح شد:
یکم، تأکید بر «اتحاد ملی» در برابر تهدیدهای بیرونی؛
دوم، نمایش غنی‌سازی اورانیوم همچون نماد پیشرفت ملی؛
سوم، ردّ مذاکره با امریکا همچون حرکتی بی‌فایده یا پرزیان.
این سه محور در ظاهر جدا ایستاده‌اند اما در واقع مثل حلقه‌های زنجیرۀ سیاستی شکست‌خورده‌اند که باید بی‌پروا در آتش نقد افکنده شوند.
در محور اول، «اتحاد ملی» هنگام جنگ دوازده‌روزه به رخ کشیده شد.
آنچه در روزهای جنگ در خیابان‌ها و شبکه‌های اجتماعی موج می‌زد نه همصدایی با حاکمیت بلکه همبستگی مدنی خودانگیخته برای دفاع از شهروندان و کشور بود در برابر تجاوز خارجی. این همبستگی از جنس فرمانبَری نبود بلکه از رگِ مقاومت مدنی تغذیه می‌کرد و اگر شرایط با سرعت رو به وخامتی بیش‌از‌پیش بگذارد چه‌بسا دچار انواعی از دگردیسی‌های پیش‌بینی‌ناپذیر شود.بنابراین ادعای «یکپارچگی ملت پشت سر حکومت» یک تحریف است و باید با صدای بلند افشا شود.
در محور دوم، غنی‌سازی اورانیوم همچون نماد عزت معرفی شد. اما
وقتی یک پروژۀ فنیِ پرهزینه را به پرچم ایدئولوژیک بدل می‌کنیم در عمل منابع ملی را در آتش سیاست می‌سوزانیم. وقتی بسیار از مردم با فقر و بیکاری و نابسامانی زیست‌محیطی دست‌به‌گریبان‌اند، هزینه‌کردِ میلیاردها دلار در طرحی بی‌حاصل برای زندگی روزمره‌شان چیزی جز سوزاندن منابع ملی نیست. این همان سیاستی است که رفاه واقعی امروز و فردای ما را ذبح می‌کند تا نمایش قدرت کنونی‌شان برقرار بماند.
در محور سوم نیز مذاکره با امریکا بی‌فایده خوانده شد. اما حقیقت تلخ این است که
حکومت برای بقای خود به دشمن نیاز دارد. «دشمن خارجی» در سیاست خارجی فقط ستون نگهدارندۀ انحصار قدرت در سیاست داخلی است. بدون دشمن اصولاً روایت رسمی فرو‌می‌ریزد و توجیهی برای سرکوب و انحصار و فساد باقی نمی‌ماند. ردّ مذاکره و تداوم ستیزه‌جویی نه از موضع عزت بلکه از موضع ترس از فروپاشی این نمایشِ هرروزه است.بر این مبنا سه محور مطروحه درهم‌تنیده‌اند: «همبستگی ساختگی» و «پیشرفت نمایشی» و «دیپلماسی ستیزه‌جویانه». این سه‌گانه دست به دست هم داده‌اند و کشور را در بن‌بست فرو برده‌اند. نقد این منظومه یعنی فریادکشیدن علیه تحریف و افشاکردن غارت منابع ملی و درهم‌شکستن ماشین دشمن‌تراشی دائمی.
#محمد_مالجو
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
👏3
💠 #گزارش
🔺 منع نهادهای مدنی برای آموزش به کودکان افغانستانی
✍ نسترن فرخه
سال تحصیلی از امروز شروع شد، اما گروهی از کودکان امسال سر کلاس‌های درس ننشستند. بخشی از آنها کودکانی هستند که تا سال قبل با برگه سرشماری پشت نیمکت‌ها می‌نشستند ولی امسال با لغو اعتبار آن، این امکان را از دست دادند. طبق گفته فعالان مدنی و کنشگران حوزه آموزش، پیچیدگی روند ثبت‌نام و ابلاغیه‌های دیرهنگام به مدارس باعث شده بسیاری از کودکان امسال از چرخه آموزش بیرون بمانند. درحالیکه طبق بررسی‌های «شرق»
امسال وزارت آموزش و پرورش به بسیاری از مراکز مردم‌نهاد دستور داده تا در حوزه آموزش فعالیت نکنند. درحالیکه محوریت فعالیت بسیاری از آنها آموزش به کودکانی است که به دلایل اجتماعی و اقتصادی، محروم از تحصیل هستند.
از طرفی برخی مدارس مناطق محروم به دلیل افزایش کودکان ترک تحصیلی و کاهش ظرفیت دانش‌آموز در سال جدید تعطیل شده‌اند. با این حال نگرانی بیشتر سمن‌ها و کنشگران شدت‌گرفتن کار کودک در اشکال پنهان و آشکار است که علت اصلی آن بیشتر‌شدن کودکانی است که از چرخه آموزش کشور بیرون مانده‌اند. به باور آنها این مسئله اثر مستقیم بر گستردگی آسیب‌های اجتماعی خواهد داشت که می‌تواند جبران‌ناپذیر باشد.
▫️نهادهای مدنی حق ارائه خدمات آموزشی ندارند.
طرح اخراج افغانستانی‌ها از کشور، شرایط فعالیت برای مراکز مردم‌نهاد در حوزه کودک را پیچیده‌تر کرده است. بسیاری از این مراکز از دستورات رسمی و غیررسمی می‌گویند که به آنها اعلام شده علاوه بر ممنوعیت آموزش به کودکان مهاجر فاقد مدرک، مربیان و داوطلبان افغانستانی هم دیگر حق فعالیت در این مجموعه‌ها را ندارند. به برخی دیگر از این سمن‌ها هم وزارت آموزش و پرورش نامه‌ای ابلاغ کرده تا در حوزه آموزش دیگر فعالیت نداشته باشند؛ موضوعی که پریسا پویان، مدیرعامل مؤسسه یاریگران کودکان کار پویا، در گفت‌وگو با «شرق» به آن اشاره می‌کند:
▫️ابلاغیه‌های دیرهنگام، اخراج دانش‌آموزان مهاجر
موانع ثبت‌نام دانش‌آموزان افغانستانی در مدارس، امسال شیب تندتری به خود گرفته است. مددکاران و فعالان این حوزه توضیح می‌دهند که ابلاغیه و بخش‌نامه‌های ثبت‌نام این کودکان در تاریخ‌هایی به مدارس می‌رسد که آنها عملا دیگر جای خالی برای ثبت‌نام ندارند. از طرفی در سال‌های اخیر با افزایش کودکان ترک تحصیلی و بعد از اخراج گسترده افغانستانی‌ها برخی از مدارس، امسال به دلیل پایین‌آمدن ظرفیت دانش‌آموز، تعطیل شدند. جاهده خدادادی، مددکار انجمن کودکان در معرض خطر، هم درباره روند ثبت‌نام کودکان افغانستانی در سال جاری توضیح می‌دهد: «امسال روند ثبت‌نام کودکان افغانستانی با مشکلات جدی‌تری در مقایسه با سال‌های گذشته مواجه شده است. یکی از چالش‌های اصلی، الزام به دریافت «برگه هولوگرامی» است؛ برگه‌ای که به تأیید اشتغال به تحصیل کودک اشاره دارد و برای ثبت‌نام در مدارس دولتی ضروری است. خانواده‌ها باید ابتدا در سایت مربوطه ثبت‌نام کرده و سپس این برگه را از دفتر کفالت در عباس‌آباد اسلامشهر دریافت کنند. با وجود دریافت این برگه، بسیاری از مدارس از ثبت‌نام کودکان خودداری کرده‌اند. در شاهدشهر حدود ۱۰ تا ۱۵ خانواده با در دست داشتن برگه هولوگرامی برای ثبت‌نام مراجعه کرده‌اند، اما مدیران مدارس به دلایلی مانند «نبود ظرفیت» یا «بازنشدن سامانه سنجش» از پذیرش آنها خودداری کرده‌اند.
▫️کلاس‌های درس خالی ماند
▫️سلیقه‌ای ثبت‌نام نمی‌شوند
▫️طردشدگی کودکان
#حق_آموزش
#کودکان_مهاجر
👇متن کامل گزارش:
https://www.sharghdaily.com/fa/tiny/news-1053085
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔺 منع نهادهای مدنی برای آموزش به کودکان افغانستانی
✍ نسترن فرخه
سال تحصیلی از امروز شروع شد، اما گروهی از کودکان امسال سر کلاس‌های درس ننشستند. بخشی از آنها کودکانی هستند که تا سال قبل با برگه سرشماری پشت نیمکت‌ها می‌نشستند ولی امسال با لغو اعتبار آن، این امکان را از دست دادند. طبق گفته فعالان مدنی و کنشگران حوزه آموزش، پیچیدگی روند ثبت‌نام و ابلاغیه‌های دیرهنگام به مدارس باعث شده بسیاری از کودکان امسال از چرخه آموزش بیرون بمانند. درحالیکه طبق بررسی‌های «شرق»
امسال وزارت آموزش و پرورش به بسیاری از مراکز مردم‌نهاد دستور داده تا در حوزه آموزش فعالیت نکنند. درحالیکه محوریت فعالیت بسیاری از آنها آموزش به کودکانی است که به دلایل اجتماعی و اقتصادی، محروم از تحصیل هستند.
از طرفی برخی مدارس مناطق محروم به دلیل افزایش کودکان ترک تحصیلی و کاهش ظرفیت دانش‌آموز در سال جدید تعطیل شده‌اند. با این حال نگرانی بیشتر سمن‌ها و کنشگران شدت‌گرفتن کار کودک در اشکال پنهان و آشکار است که علت اصلی آن بیشتر‌شدن کودکانی است که از چرخه آموزش کشور بیرون مانده‌اند. به باور آنها این مسئله اثر مستقیم بر گستردگی آسیب‌های اجتماعی خواهد داشت که می‌تواند جبران‌ناپذیر باشد.
▫️نهادهای مدنی حق ارائه خدمات آموزشی ندارند.
طرح اخراج افغانستانی‌ها از کشور، شرایط فعالیت برای مراکز مردم‌نهاد در حوزه کودک را پیچیده‌تر کرده است. بسیاری از این مراکز از دستورات رسمی و غیررسمی می‌گویند که به آنها اعلام شده علاوه بر ممنوعیت آموزش به کودکان مهاجر فاقد مدرک، مربیان و داوطلبان افغانستانی هم دیگر حق فعالیت در این مجموعه‌ها را ندارند. به برخی دیگر از این سمن‌ها هم وزارت آموزش و پرورش نامه‌ای ابلاغ کرده تا در حوزه آموزش دیگر فعالیت نداشته باشند؛ موضوعی که پریسا پویان، مدیرعامل مؤسسه یاریگران کودکان کار پویا، در گفت‌وگو با «شرق» به آن اشاره می‌کند:
«امسال آموزش و پرورش به خیلی از مراکز مردم‌نهاد نامه داده تا فعالیتی در حوزه آموزش نداشته باشند، چون این فعالیت‌ها فقط در حیطه وظایف آموزش و پرورش است».این در حالی است که بخش مهم فعالیت بسیاری از این مراکز، مانند مؤسسه یاریگران کودکان کار پویا آموزش به کودکان محروم از تحصیل یا ترک تحصیلی است که به دلایل اقتصادی و اجتماعی قادر به تحصیل در مدارس رسمی نیستند. همچنین بسیاری از این مراکز در مناطق محروم و حاشیه‌ای دایرند که کودکان آن منطقه از چرخه آموزش همگانی جا مانده‌اند؛ بنابراین به باور کنشگران، محرومیت از آموزش کودکان، به‌ویژه افراد بدون مدرک هویتی در این مناطق، آن‌هم با وجود موانع اقتصادی در سیستم آموزشی کشور، می‌تواند تبعات جبران‌ناپذیری همراه داشته باشد.
▫️ابلاغیه‌های دیرهنگام، اخراج دانش‌آموزان مهاجر
موانع ثبت‌نام دانش‌آموزان افغانستانی در مدارس، امسال شیب تندتری به خود گرفته است. مددکاران و فعالان این حوزه توضیح می‌دهند که ابلاغیه و بخش‌نامه‌های ثبت‌نام این کودکان در تاریخ‌هایی به مدارس می‌رسد که آنها عملا دیگر جای خالی برای ثبت‌نام ندارند. از طرفی در سال‌های اخیر با افزایش کودکان ترک تحصیلی و بعد از اخراج گسترده افغانستانی‌ها برخی از مدارس، امسال به دلیل پایین‌آمدن ظرفیت دانش‌آموز، تعطیل شدند. جاهده خدادادی، مددکار انجمن کودکان در معرض خطر، هم درباره روند ثبت‌نام کودکان افغانستانی در سال جاری توضیح می‌دهد: «امسال روند ثبت‌نام کودکان افغانستانی با مشکلات جدی‌تری در مقایسه با سال‌های گذشته مواجه شده است. یکی از چالش‌های اصلی، الزام به دریافت «برگه هولوگرامی» است؛ برگه‌ای که به تأیید اشتغال به تحصیل کودک اشاره دارد و برای ثبت‌نام در مدارس دولتی ضروری است. خانواده‌ها باید ابتدا در سایت مربوطه ثبت‌نام کرده و سپس این برگه را از دفتر کفالت در عباس‌آباد اسلامشهر دریافت کنند. با وجود دریافت این برگه، بسیاری از مدارس از ثبت‌نام کودکان خودداری کرده‌اند. در شاهدشهر حدود ۱۰ تا ۱۵ خانواده با در دست داشتن برگه هولوگرامی برای ثبت‌نام مراجعه کرده‌اند، اما مدیران مدارس به دلایلی مانند «نبود ظرفیت» یا «بازنشدن سامانه سنجش» از پذیرش آنها خودداری کرده‌اند.
▫️کلاس‌های درس خالی ماند
▫️سلیقه‌ای ثبت‌نام نمی‌شوند
▫️طردشدگی کودکان
#حق_آموزش
#کودکان_مهاجر
👇متن کامل گزارش:
https://www.sharghdaily.com/fa/tiny/news-1053085
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
❤1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
💠 #صبحگاه
برای کدام تان گریه کنم
من
با این هزار چشم بی چراغ
هی دختر دریا به دوش
من هنوز هم
همان دونده ی نان و مهلکه ام
که نان خویش را
از دهان دیو دزدیده ام
راه راه دیگری
دیگری هرگز نداشته ام
پس شما
بازماندگان دوزخ جنوب
شده آیا ترکیدن تاول ها را
به یاد اورید؟
هی نمکسوز شورابه ها
آرام باش
برای داوری دیگران
هنوز هم
فرصت فرمان بریده
فراوان است
#سید_علی_صالحی
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
برای کدام تان گریه کنم
من
با این هزار چشم بی چراغ
هی دختر دریا به دوش
من هنوز هم
همان دونده ی نان و مهلکه ام
که نان خویش را
از دهان دیو دزدیده ام
راه راه دیگری
دیگری هرگز نداشته ام
پس شما
بازماندگان دوزخ جنوب
شده آیا ترکیدن تاول ها را
به یاد اورید؟
هی نمکسوز شورابه ها
آرام باش
برای داوری دیگران
هنوز هم
فرصت فرمان بریده
فراوان است
#سید_علی_صالحی
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
❤1
💠 #گزارش
🔺 زمزمه‌های انحلال گروه مطالعات زنان دانشگاه الزهرا
✍نیلوفر حامدی
🔹درحالیکه فارغ‌التحصیلان کارشناسی مطالعات خانواده و ارشد مطالعات زنان بعد از چند دهه از تأسیس این رشته‌ها، هنوز در تقلای تثبیت جایگاه شغلی-اجتماعی خود هستند، زمزمه‌هایی پیرامون انحلال گروه مطالعات زنان در دانشگاه الزهرا بنا بر دستورات بالادستی شنیده می‌شود. در همین راستا گفته می‌شود که دو رشته مطالعات خانواده در مقطع کارشناسی و مطالعات زنان با دو گرایش در مقطع ارشد در دپارتمانی جدید در کنار سایر رشته‌ها قرار داده شده‌اند. این در حالی است که رشته مطالعات زنان از سال ۱۴۰۲ که دانشکده خانواده در سه دانشگاه مهم کشور یعنی دانشگاه تهران، علامه و الزهرا راه‌اندازی شد، در تجربه‌ای تکراری در معرض حواشی متعدد و جرح و تعدیل‌های عجیب قرار گرفته بود؛ تجربه‌ای شبیه به آنچه در دولت نخست محمود احمدی‌نژاد هم طعمش را چشیده بود. «شرق» برای پیگیری این موضوع سراغ تعدادی از استادان مطالعات زنان دانشگاه الزهرا و حتی مدیر گروه هم رفت، اما پاسخ روشنی از آنها دریافت نکرد.
▫️مطالعات زنان زیر سایه دانشکده خانواده
▫️تلاش همیشگی برای جابه‌جایی رشته مطالعات زنان
▫️از تلفیق آموزش و پژوهش تا ممنوعیت پایان‌نامه با موضوع ایدز
▫️عنوان «مطالعات زنان»؛ تنها روی کاغذ
▫️نرخ اشتغال زنان، نماد نگاه نیروهای بالادستی به زن است
👇متن کامل :
https://www.sharghdaily.com/fa/tiny/news-1053415
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔺 زمزمه‌های انحلال گروه مطالعات زنان دانشگاه الزهرا
✍نیلوفر حامدی
🔹درحالیکه فارغ‌التحصیلان کارشناسی مطالعات خانواده و ارشد مطالعات زنان بعد از چند دهه از تأسیس این رشته‌ها، هنوز در تقلای تثبیت جایگاه شغلی-اجتماعی خود هستند، زمزمه‌هایی پیرامون انحلال گروه مطالعات زنان در دانشگاه الزهرا بنا بر دستورات بالادستی شنیده می‌شود. در همین راستا گفته می‌شود که دو رشته مطالعات خانواده در مقطع کارشناسی و مطالعات زنان با دو گرایش در مقطع ارشد در دپارتمانی جدید در کنار سایر رشته‌ها قرار داده شده‌اند. این در حالی است که رشته مطالعات زنان از سال ۱۴۰۲ که دانشکده خانواده در سه دانشگاه مهم کشور یعنی دانشگاه تهران، علامه و الزهرا راه‌اندازی شد، در تجربه‌ای تکراری در معرض حواشی متعدد و جرح و تعدیل‌های عجیب قرار گرفته بود؛ تجربه‌ای شبیه به آنچه در دولت نخست محمود احمدی‌نژاد هم طعمش را چشیده بود. «شرق» برای پیگیری این موضوع سراغ تعدادی از استادان مطالعات زنان دانشگاه الزهرا و حتی مدیر گروه هم رفت، اما پاسخ روشنی از آنها دریافت نکرد.
▫️مطالعات زنان زیر سایه دانشکده خانواده
▫️تلاش همیشگی برای جابه‌جایی رشته مطالعات زنان
▫️از تلفیق آموزش و پژوهش تا ممنوعیت پایان‌نامه با موضوع ایدز
▫️عنوان «مطالعات زنان»؛ تنها روی کاغذ
▫️نرخ اشتغال زنان، نماد نگاه نیروهای بالادستی به زن است
👇متن کامل :
https://www.sharghdaily.com/fa/tiny/news-1053415
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
شرق
زمزمه‌های انحلال گروه مطالعات زنان دانشگاه الزهرا
درحالیکه فارغ‌التحصیلان کارشناسی مطالعات خانواده و ارشد مطالعات زنان بعد از چند دهه از تأسیس این رشته‌ها، هنوز در تقلای تثبیت جایگاه شغلی-اجتماعی خود هستند، زمزمه‌هایی پیرامون انحلال گروه مطالعات زنان در دانشگاه الزهرا بنا بر دستورات بالادستی شنیده می‌شود.…