💠 #بیانیه
بیانیه کانون صنفی معلمان به مناسبت روز جهانی معلم ۲۰۲۶
پنجم اکتبر ۲۰۲۶/سیزده مهر ۱۴۰۵، روز جهانی معلم را گرامی می داریم.
شصتمین سالگرد تصویب توصیه‌نامه مشترک سازمان بین‌المللی کار و یونسکو درباره جایگاه معلمان (۱۹۶۶). سندی که نخستین چارچوب هنجاری جهانی برای حقوق، مسئولیت‌ها و شرایط کار معلمان را بنیان نهاد.
این توصیه‌نامه، در تعریف «جایگاه»، دو وجه به‌هم‌پیوسته را در نظر می‌گیرد:
منزلت و اعتباری که به معلم به‌واسطه اهمیت کارش داده می‌شود،
و شرایط مادی و رفاهی که نسبت به سایر گروه‌های حرفه‌ای به او تعلق می‌گیرد.
امروز، پس از شش دهه، این پرسش مطرح است که آیا این تعهد در عمل محقق شده است؟
پاسخ، با توجه به واقعیت‌های پیش روی معلمان در سراسر جهان و به‌ویژه در ایران، نگران‌کننده است.
در بعد جهانی، به تعبیر بیانیه یونسکو به مناسبت روز جهانی معلم، دگرگونی‌های گسترده دهه‌های اخیر- فناوری‌های دیجیتال و هوش مصنوعی، تغییرات اقلیمی، شمول و فراگیری، مهاجرت، درگیری و آوارگی، رفاه یادگیرندگان و آینده‌هایی که روزبه‌روز نامعین‌تر می‌شوند- ، فشارهای نوپدیدی بر جایگاه معلم در سه بعد بنیادین به‌طور همزمان وارد آورده است:
بعد نمادین، بعد حرفه‌ای و بعد مادی.
در ایران، این فشارهای جهانی همراه با تضعیف شدید حقوق شهروندی به طور عام، با بحران‌های ساختاری و سیاست‌های ناکارآمد درهم‌آمیخته و بحرانی چندلایه و وضعیتی به شدت وخیم پدید آورده است که ابعاد آن را می‌توان در سه سطح تحلیل کرد:
بعد مادی و معیشتی. حقوق معلمان در ایران به‌طور نظام‌مند از خط فقر عقب مانده است. براساس اعلام مراجع دولتی، تورم سالانه در مرداد ۱۴۰۵ به ۶۹.۹ درصد و تورم نقطه‌به‌نقطه به ۸۹ درصد رسیده است؛ درحالی که متوسط حقوق ماهانه معلمان حدود یک سوم هزینه‌های زندگی در یک شهر متوسط را پوشش می‌دهد.
در چنین شرایطی باوجود آن‌که بیکاری در جامعه گستردگی بیشتری یافته، شاهد استعفای اعتراضی برخی معلمان و خروج نیروهای کیفی از آموزش و پرورش هستیم.
در بعد حرفه‌ای، معلمان با تسلط تمرکزگرایی شدید در آموزش و پرورش با محدودیت شدید آزادی‌عمل و نداشتن هیچ جایگاهی در نظام تصمیم‌گیری‌های سیاستی روبه‌رو هستند. معلمان اغلب نه به‌عنوان "هم‌آفرینان" سیاست آموزشی، بلکه به‌عنوان مجریان فاقد اختیار آن دیده می‌شوند.
نهادهای رسمی حکومتی نه تنها با پایین نگاه داشتن حقوق معلمان جایگاه اجتماعی معلمان را آشکارا پایین می آورند، با سرکوب مداوم نهادهای صنفی و مدنی حتی در شرایط جنگی، به‌جای پاسخگویی به مطالبات مشروع معلمان، به سرکوب سازمان‌یافته تشکل‌های صنفی روی آورده و در تلاشند تا مانع شکل‌گیری هویت مستقل حرفه‌ای و تلاش سازماندهی شده برای احقاق خواسته های خود شوند.
مانع تراشی‌های رسمی و غیررسمی برای فعالیت نهادهای صنفی، بازداشت‌های خودسرانه، احضار یا بازجویی کنشگران در محاکم غیرقانونی«انقلاب»، بدون رعایت حداقل موازین آیین دادرسی و حق دفاع، نمونه‌هایی از این اقدامات هستند.
از سوی دیگر جنگ و بحران اقتصادی، زیرساخت‌های آموزشی ایران را بیش از پیش، ضعیف نموده است. در چنین شرایطی، قطع گسترده اینترنت، فیلترینگ و کندی سرعت عمدی، ضعف شدید خدمات، گرانی شدید ابزارهای لازم برای آموزش غیرحضوری، معلمان، دانش‌آموزان و والدین آن‌ها را با فشارهای روانی مضاعفی مواجه ساخته است که پیامدهای آن را در افت شدیدتر از پیش کیفیت آموزشی و یادگیری، بی انگیزگی شدید دانش‌آموزان و ترک تحصیل گسترده، مشاهده می‌کنیم.
در ادامه روند نزولی جایگاه آموزش رسمی و معلمان، با کاهش مداوم بودجه واقعی آموزش و نظارت ایدئولوژیک شدیدتر مواجهیم. سهم آموزش از تولید ناخالص داخلی ایران در سال ۲۰۲۵ به ۲.۳۴ درصد کاهش یافته که پایین‌ترین سطح در ۴۶ سال گذشته است و ایران را در رتبه ۱۴۱ جهانی قرار داده است. این رقم بسیار پایین‌تر از میانگین جهانی ۴ تا ۵ درصد است. در مقابل، بودجه رسمی نظامی ایران در سال ۱۴۰۴ حدود ۱۵.۸۵ میلیارد دلار، معادل ۲۷ درصد از کل بودجه کشور بوده است.
همزمان، نظام آموزشی ایران به سازوکار کنترل ایدئولوژیک تبدیل شده است. معلمان ما دخالت سیاسی در آموزش را مانعی برای آموزش مؤثر می‌دانند و خواهان حذف سیاست‌زدگی در آموزش و زدودن تفکرات شکست خورده سیاسی و ایدئولوژیک از کتاب‌های درسی و نظام آموزشی هستند.
مجموعه این شرایط نه‌تنها جایگاه اجتماعی و حرفه‌ای معلمان را کاهش داده، آموزش رسمی را نیز برای بسیاری بی‌اعتبار ساخته است.
⤵️
بیانیه کانون صنفی معلمان به مناسبت روز جهانی معلم ۲۰۲۶
روز جهانی معلم، همگام با معلمان
۶۰ سال پشتیبانی از معلمی، ارتقای جایگاه حرفه‌ای آن و هم‌آفرینی فرداهای‌مان
پنجم اکتبر ۲۰۲۶/سیزده مهر ۱۴۰۵، روز جهانی معلم را گرامی می داریم.
شصتمین سالگرد تصویب توصیه‌نامه مشترک سازمان بین‌المللی کار و یونسکو درباره جایگاه معلمان (۱۹۶۶). سندی که نخستین چارچوب هنجاری جهانی برای حقوق، مسئولیت‌ها و شرایط کار معلمان را بنیان نهاد.
این توصیه‌نامه، در تعریف «جایگاه»، دو وجه به‌هم‌پیوسته را در نظر می‌گیرد:
منزلت و اعتباری که به معلم به‌واسطه اهمیت کارش داده می‌شود،
و شرایط مادی و رفاهی که نسبت به سایر گروه‌های حرفه‌ای به او تعلق می‌گیرد.
امروز، پس از شش دهه، این پرسش مطرح است که آیا این تعهد در عمل محقق شده است؟
پاسخ، با توجه به واقعیت‌های پیش روی معلمان در سراسر جهان و به‌ویژه در ایران، نگران‌کننده است.
در بعد جهانی، به تعبیر بیانیه یونسکو به مناسبت روز جهانی معلم، دگرگونی‌های گسترده دهه‌های اخیر- فناوری‌های دیجیتال و هوش مصنوعی، تغییرات اقلیمی، شمول و فراگیری، مهاجرت، درگیری و آوارگی، رفاه یادگیرندگان و آینده‌هایی که روزبه‌روز نامعین‌تر می‌شوند- ، فشارهای نوپدیدی بر جایگاه معلم در سه بعد بنیادین به‌طور همزمان وارد آورده است:
بعد نمادین، بعد حرفه‌ای و بعد مادی.
در ایران، این فشارهای جهانی همراه با تضعیف شدید حقوق شهروندی به طور عام، با بحران‌های ساختاری و سیاست‌های ناکارآمد درهم‌آمیخته و بحرانی چندلایه و وضعیتی به شدت وخیم پدید آورده است که ابعاد آن را می‌توان در سه سطح تحلیل کرد:
بعد مادی و معیشتی. حقوق معلمان در ایران به‌طور نظام‌مند از خط فقر عقب مانده است. براساس اعلام مراجع دولتی، تورم سالانه در مرداد ۱۴۰۵ به ۶۹.۹ درصد و تورم نقطه‌به‌نقطه به ۸۹ درصد رسیده است؛ درحالی که متوسط حقوق ماهانه معلمان حدود یک سوم هزینه‌های زندگی در یک شهر متوسط را پوشش می‌دهد.
در چنین شرایطی باوجود آن‌که بیکاری در جامعه گستردگی بیشتری یافته، شاهد استعفای اعتراضی برخی معلمان و خروج نیروهای کیفی از آموزش و پرورش هستیم.
در بعد حرفه‌ای، معلمان با تسلط تمرکزگرایی شدید در آموزش و پرورش با محدودیت شدید آزادی‌عمل و نداشتن هیچ جایگاهی در نظام تصمیم‌گیری‌های سیاستی روبه‌رو هستند. معلمان اغلب نه به‌عنوان "هم‌آفرینان" سیاست آموزشی، بلکه به‌عنوان مجریان فاقد اختیار آن دیده می‌شوند.
نهادهای رسمی حکومتی نه تنها با پایین نگاه داشتن حقوق معلمان جایگاه اجتماعی معلمان را آشکارا پایین می آورند، با سرکوب مداوم نهادهای صنفی و مدنی حتی در شرایط جنگی، به‌جای پاسخگویی به مطالبات مشروع معلمان، به سرکوب سازمان‌یافته تشکل‌های صنفی روی آورده و در تلاشند تا مانع شکل‌گیری هویت مستقل حرفه‌ای و تلاش سازماندهی شده برای احقاق خواسته های خود شوند.
مانع تراشی‌های رسمی و غیررسمی برای فعالیت نهادهای صنفی، بازداشت‌های خودسرانه، احضار یا بازجویی کنشگران در محاکم غیرقانونی«انقلاب»، بدون رعایت حداقل موازین آیین دادرسی و حق دفاع، نمونه‌هایی از این اقدامات هستند.
از سوی دیگر جنگ و بحران اقتصادی، زیرساخت‌های آموزشی ایران را بیش از پیش، ضعیف نموده است. در چنین شرایطی، قطع گسترده اینترنت، فیلترینگ و کندی سرعت عمدی، ضعف شدید خدمات، گرانی شدید ابزارهای لازم برای آموزش غیرحضوری، معلمان، دانش‌آموزان و والدین آن‌ها را با فشارهای روانی مضاعفی مواجه ساخته است که پیامدهای آن را در افت شدیدتر از پیش کیفیت آموزشی و یادگیری، بی انگیزگی شدید دانش‌آموزان و ترک تحصیل گسترده، مشاهده می‌کنیم.
در ادامه روند نزولی جایگاه آموزش رسمی و معلمان، با کاهش مداوم بودجه واقعی آموزش و نظارت ایدئولوژیک شدیدتر مواجهیم. سهم آموزش از تولید ناخالص داخلی ایران در سال ۲۰۲۵ به ۲.۳۴ درصد کاهش یافته که پایین‌ترین سطح در ۴۶ سال گذشته است و ایران را در رتبه ۱۴۱ جهانی قرار داده است. این رقم بسیار پایین‌تر از میانگین جهانی ۴ تا ۵ درصد است. در مقابل، بودجه رسمی نظامی ایران در سال ۱۴۰۴ حدود ۱۵.۸۵ میلیارد دلار، معادل ۲۷ درصد از کل بودجه کشور بوده است.
همزمان، نظام آموزشی ایران به سازوکار کنترل ایدئولوژیک تبدیل شده است. معلمان ما دخالت سیاسی در آموزش را مانعی برای آموزش مؤثر می‌دانند و خواهان حذف سیاست‌زدگی در آموزش و زدودن تفکرات شکست خورده سیاسی و ایدئولوژیک از کتاب‌های درسی و نظام آموزشی هستند.
مجموعه این شرایط نه‌تنها جایگاه اجتماعی و حرفه‌ای معلمان را کاهش داده، آموزش رسمی را نیز برای بسیاری بی‌اعتبار ساخته است.
⤵️
💯3🙏1
⤴️
کانون صنفی معلمان ایران خواهان:
۱. تغییر ساختار تصمیم‌گیری در نظام آموزشی به‌نفع معلمان است. معلمان باید در تمام سطوح تصمیم‌گیری آموزشی حضور داشته باشند - از طراحی برنامه‌های درسی تا تخصیص منابع. تشکل های مستقل معلمان باید به‌عنوان حلقه واسط میان جامعه معلمان و نهادهای تصمیم گیر در سیاست‌گذاری آموزشی به‌رسمیت شناخته شوند.
۲. بودجه آموزش بتدریج اما به طور منظم به استانداردهای جهانی نزدیک شود. سهم آموزش از تولید ناخالص داخلی باید به حداقل ۶ درصد افزایش یابد. این سرمایه‌گذاری نه‌تنها حقوق معلمان را به سطح خط فقر و بالاتر می‌رساند، بلکه کیفیت آموزش و عدالت آموزشی را نیز افزایش می‌دهد. آموزشی که با استناد به نتایج کنکور منتشر شده در همین روزها، به سود طبقات فرادست اقتصادی به‌شدت از بی‌عدالتی آسیب دیده است.
۳. به عنوان یک اقدام ضروری و کیفی، نظارت ایدئولوژیک از آموزش حذف شود. مدارس باید فضاهایی برای تفکر انتقادی، پرسشگری و گفت‌وگوی آزاد باشند، نه ابزار کنترل ایدئولوژیک. برنامه‌های درسی باید بر اساس نیاز‌های علمی و آموزشی طراحی شوند، نه بر اساس اهداف سیاسی.
۴. سرکوب سیستماتیک نهادهای صنفی و مدنی مستقل معلمان متوقف شود؛ تمام پرونده‌های تشکیل شده به دلیل فعالیت‌های صنفی مختومه شده و معلمان زندانی و فعالان صنفی درکنار سایر زندانیان سیاسی بی‌قید و شرط آزاد شوند. احکام محکومیت صادرشده از سوی دادگاه‌های امنیتی لغو شود. حق تشکل یابی، آزادی اجتماعات مسالمت‌آمیز و آزادی بیان برای معلمان تضمین شود.
شصت سال پس از آن تعهد تاریخی، زمان آن رسیده است که پشتیبانی از معلمی را از گفتار به عمل، از توصیه به سیاست، و از سیاست به زندگی روزمره هر کلاس درس تبدیل کنیم. این مسئولیت را نه‌تنها در برابر معلمان، بلکه در برابر همه کودکانی که آینده این سرزمین را خواهند ساخت، بر دوش داریم.
کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
۱۴۰۵/۷/۱۳
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
کانون صنفی معلمان ایران خواهان:
۱. تغییر ساختار تصمیم‌گیری در نظام آموزشی به‌نفع معلمان است. معلمان باید در تمام سطوح تصمیم‌گیری آموزشی حضور داشته باشند - از طراحی برنامه‌های درسی تا تخصیص منابع. تشکل های مستقل معلمان باید به‌عنوان حلقه واسط میان جامعه معلمان و نهادهای تصمیم گیر در سیاست‌گذاری آموزشی به‌رسمیت شناخته شوند.
۲. بودجه آموزش بتدریج اما به طور منظم به استانداردهای جهانی نزدیک شود. سهم آموزش از تولید ناخالص داخلی باید به حداقل ۶ درصد افزایش یابد. این سرمایه‌گذاری نه‌تنها حقوق معلمان را به سطح خط فقر و بالاتر می‌رساند، بلکه کیفیت آموزش و عدالت آموزشی را نیز افزایش می‌دهد. آموزشی که با استناد به نتایج کنکور منتشر شده در همین روزها، به سود طبقات فرادست اقتصادی به‌شدت از بی‌عدالتی آسیب دیده است.
۳. به عنوان یک اقدام ضروری و کیفی، نظارت ایدئولوژیک از آموزش حذف شود. مدارس باید فضاهایی برای تفکر انتقادی، پرسشگری و گفت‌وگوی آزاد باشند، نه ابزار کنترل ایدئولوژیک. برنامه‌های درسی باید بر اساس نیاز‌های علمی و آموزشی طراحی شوند، نه بر اساس اهداف سیاسی.
۴. سرکوب سیستماتیک نهادهای صنفی و مدنی مستقل معلمان متوقف شود؛ تمام پرونده‌های تشکیل شده به دلیل فعالیت‌های صنفی مختومه شده و معلمان زندانی و فعالان صنفی درکنار سایر زندانیان سیاسی بی‌قید و شرط آزاد شوند. احکام محکومیت صادرشده از سوی دادگاه‌های امنیتی لغو شود. حق تشکل یابی، آزادی اجتماعات مسالمت‌آمیز و آزادی بیان برای معلمان تضمین شود.
نهادهای صنفی و مدنی مستقل، محور اصلی سازماندهی معلمان و پیگیری مطالبات آنان هستند. این نهادها، از طریق گفت‌وگوی اجتماعی، مذاکره جمعی و مشارکت در طراحی سیاست‌های آموزشی، نقش بی‌بدیلی در ارتقای حقوق حرفه‌ای، مادی و مدنی معلمان به‌عنوان شهروندان جامعه ایفا می‌کنند. تأکید می‌کنیم که هیچ سیاستی بدون حضور مؤثر و نهادینه‌شده اتحادیه‌ها و تشکل‌های صنفی معلمان نمی‌تواند به اهداف خود دست یابد. این نهادها نه‌فقط مدافعان حقوق معلمان، بلکه هم‌آفرینان واقعی فرداهای ما هستند.
ما بر این باوریم: آینده‌ای که می‌سازیم، آینده همه ماست. معلمانی که از جایگاه نمادین، حرفه‌ای و مادی برخوردارند، می‌توانند نسلی را پرورش دهند که آماده رویارویی با پیچیده‌ترین چالش‌های زمانه باشد.این وظیفه مشترک ماست: تصمیم‌گیرندگان، نهادهای مدنی و جامعه ملی و جهانی.
شصت سال پس از آن تعهد تاریخی، زمان آن رسیده است که پشتیبانی از معلمی را از گفتار به عمل، از توصیه به سیاست، و از سیاست به زندگی روزمره هر کلاس درس تبدیل کنیم. این مسئولیت را نه‌تنها در برابر معلمان، بلکه در برابر همه کودکانی که آینده این سرزمین را خواهند ساخت، بر دوش داریم.
کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
۱۴۰۵/۷/۱۳
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
💯5❤1👍1🙏1
neshast_sazmanyabi_tadavom_konesh_madani.pdf
236.7 KB
💠 #سلسله_نشست‌های_کانون_تهران
سازمانیابی و تداوم
متن کامل سخنان آصف بیات و سعید مدنی در نشست سازمانیابی و تداوم
آصف بیات:
▪️واقعیت این است که بدون یک چشم‌انداز روشن، بدون سازمانیابی و بدون استراتژی، بعید است بتوان به نتیجه معقول رسید. بنابراین تأکید من بر سه چیز است:
چشم‌انداز روشن، سازمانیابی و استراتژی.
▪️درک و تحلیل جامعه مدنی و در کنار آن، جنبشهای اجتماعی، بدون درک معقول و کافی از نیرویی که در برابر آن قرار گرفته، کامل نمیشود؛ نیرویی که در مورد ایران، به‌طورکلی، حاکمیت و دولت است.
علاوه بر توجه به جامعه، جامعه مدنی و جنبشهای اجتماعی، به همان اندازه ضروری است که به درک دولت و حاکمیت هم بپردازیم.
درک جنبش اجتماعی و جامعه مدنی ماهیتی رابطه‌ای دارد؛ یعنی تنها در رابطه با نیروی مقابل، قابل فهم است و بدون آن، این شناخت ناقص می‌ماند.
سعید مدنی:
▪️ به‌نظر من، سازمانهای جامعه مدنی و کانونهای صنفی می‌توانند دو کار اصلی را در دستور کار خود قرار دهند:
اول، «اصل بقا»است؛ یعنی تأکید بر استمرار.
دوم، «انتخاب میدان مبارزه» است.
#آصف_بیات
#سعید_مدنی
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
سازمانیابی و تداوم
متن کامل سخنان آصف بیات و سعید مدنی در نشست سازمانیابی و تداوم
آصف بیات:
▪️واقعیت این است که بدون یک چشم‌انداز روشن، بدون سازمانیابی و بدون استراتژی، بعید است بتوان به نتیجه معقول رسید. بنابراین تأکید من بر سه چیز است:
چشم‌انداز روشن، سازمانیابی و استراتژی.
▪️درک و تحلیل جامعه مدنی و در کنار آن، جنبشهای اجتماعی، بدون درک معقول و کافی از نیرویی که در برابر آن قرار گرفته، کامل نمیشود؛ نیرویی که در مورد ایران، به‌طورکلی، حاکمیت و دولت است.
علاوه بر توجه به جامعه، جامعه مدنی و جنبشهای اجتماعی، به همان اندازه ضروری است که به درک دولت و حاکمیت هم بپردازیم.
درک جنبش اجتماعی و جامعه مدنی ماهیتی رابطه‌ای دارد؛ یعنی تنها در رابطه با نیروی مقابل، قابل فهم است و بدون آن، این شناخت ناقص می‌ماند.
سعید مدنی:
▪️ به‌نظر من، سازمانهای جامعه مدنی و کانونهای صنفی می‌توانند دو کار اصلی را در دستور کار خود قرار دهند:
اول، «اصل بقا»است؛ یعنی تأکید بر استمرار.
دوم، «انتخاب میدان مبارزه» است.
#آصف_بیات
#سعید_مدنی
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
💯2
Forwarded from کانال شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
🔈 جلسات مجازی شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
به مناسبت روز جهانی معلم ۲۰۲۶
🔹 نشست دوم
زنان و آموزش
با سخنرانی چهار نفر از معلمان و فعالان صنفی، در روز جهانی معلم
🎙 سخنرانان:
▫️ سمیه شهریسوند / تجربه‌های زنانه از آموزش و کنشگری صنفی
▫️ آسیه سپهری / تجربهٔ معلمان از رابطهٔ کتاب‌های درسی و جنسیت
▫️ شیما صادقی و زینب پارسا / تحولات اجتماعی سال‌های اخیر و تأثیر آن در مدرسه و آموزش
📅 دوشنبه ۱۳ مهرماه ۱۴۰۵
(۵ اکتبر ۲۰۲۶، روز جهانی معلم)
🕘 ساعت ۲۱ تا ۲۳ به وقت ایران
📎 لینک شرکت در جلسه
https://meet.google.com/mdg-qrmz-vpi
از ساعت ۲۰:۴۵ علاقمندان می توانند از لینک برای حضور در جلسه استفاده کنند .
از همهٔ معلمان، فعالان صنفی، پژوهشگران، دانشجویان و علاقه‌مندان به مسائل آموزش عمومی دعوت می‌کنیم در این گفت‌وگو همراه ما باشند.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
به مناسبت روز جهانی معلم ۲۰۲۶
🔹 نشست دوم
زنان و آموزش
با سخنرانی چهار نفر از معلمان و فعالان صنفی، در روز جهانی معلم
🎙 سخنرانان:
▫️ سمیه شهریسوند / تجربه‌های زنانه از آموزش و کنشگری صنفی
▫️ آسیه سپهری / تجربهٔ معلمان از رابطهٔ کتاب‌های درسی و جنسیت
▫️ شیما صادقی و زینب پارسا / تحولات اجتماعی سال‌های اخیر و تأثیر آن در مدرسه و آموزش
📅 دوشنبه ۱۳ مهرماه ۱۴۰۵
(۵ اکتبر ۲۰۲۶، روز جهانی معلم)
🕘 ساعت ۲۱ تا ۲۳ به وقت ایران
📎 لینک شرکت در جلسه
https://meet.google.com/mdg-qrmz-vpi
از ساعت ۲۰:۴۵ علاقمندان می توانند از لینک برای حضور در جلسه استفاده کنند .
از همهٔ معلمان، فعالان صنفی، پژوهشگران، دانشجویان و علاقه‌مندان به مسائل آموزش عمومی دعوت می‌کنیم در این گفت‌وگو همراه ما باشند.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
Forwarded from کانال شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
ایستادن در کنار معلمان؛ دفاع از آموزش عمومی، صلح و عدالت اجتماعی
امسال در حالی به استقبال روز جهانی معلم می‌رویم که در حوادث خونبار دی‌ماه، دست‌کم ۲۰۰ دانش‌آموز و ۱۵ معلم جان خود را از دست دادند. همچنین در جریان حملات یک‌سال‌ونیم اخیر آمریکا و اسرائیل، صدها کودک و دانش‌آموز دیگر، از جمله دانش‌آموزان و معلمان جان‌باخته میناب، قربانی جنگ شدند.
در چنین روزی، با اندوه و احترام، یاد و خاطره همه کودکان، دانش‌آموزان و معلمانی را گرامی می‌داریم که قربانی خشونت، سرکوب و جنگ شدند؛ چه آنان که خونشان به دست نیروهای نظامی و امنیتی جمهوری اسلامی بر سنگفرش خیابان‌ها ریخته شد و چه کودکانی که جانشان زیر آوار بمب‌ها و موشک‌های دولت‌های متجاوز از دست رفت.
ما بر این باوریم که گرفتن جان انسان‌ها را نمی‌توان با هیچ مصلحت سیاسی، امنیتی یا نظامی توجیه کرد. امید ما آن است که همه ناقضان حقوق بشر و همه کسانی که جان کودکان، دانش‌آموزان و معلمان را قربانی خشونت، سرکوب و جنگ کرده‌اند ــ خواه حاکمیت مستقر و خواه دولت‌های متجاوز ــ روزی در برابر عدالت پاسخگو شوند.
روز جهانی معلم، تنها روز پاسداشت مقام معلم نیست؛ روز دفاع از حق کودکان برای برخورداری از آموزش در فضایی امن، آزاد، عاری از خشونت و مبتنی بر کرامت انسانی نیز هست. هیچ نظام آموزشی نمی‌تواند بر ویرانه‌های جنگ، سرکوب و ناامنی، آینده‌ای روشن برای نسل‌های بعدی بنا کند. از همین‌رو، دفاع از معلمان و آموزش عمومی، در نهایت دفاع از صلح، آزادی، عدالت اجتماعی و آینده کودکان این سرزمین است.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
War_and_Peace
@AudioBook_missing158
💠 #ادبیات_جهان
جنگ و صلح (۲۵)
لئو تولستوی
ترجمه: سروش حبیبی
ناشر: نشر نیلوفر، نشر صوتی آوانامه
جلد دوم - بخش ۲ قسمت ۱
راوی: آرمان سلطان‌زاده
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
جنگ و صلح (۲۵)
لئو تولستوی
ترجمه: سروش حبیبی
ناشر: نشر نیلوفر، نشر صوتی آوانامه
جلد دوم - بخش ۲ قسمت ۱
راوی: آرمان سلطان‌زاده
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
❤4
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
💠 #صبحگاه
هراسی از شب نیست
مگر چیزی به جز تاریکی‌ست؟
فقط چراغی روشن کن و برو
که اعتبار شب از چراغ‌های خاموش است
در غیاب خورشید
ستاره‌های روشن را چراغ راهت کن
و مهتاب را
و اندیشه‌های روشن‌ات را
به راه که بیفتیم
چراغ‌ها را که بیفروزیم
شب خواهد گریخت
تاریکی را
تاب روشنایی نیست.
#احمد_نجاتی
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
هراسی از شب نیست
مگر چیزی به جز تاریکی‌ست؟
فقط چراغی روشن کن و برو
که اعتبار شب از چراغ‌های خاموش است
در غیاب خورشید
ستاره‌های روشن را چراغ راهت کن
و مهتاب را
و اندیشه‌های روشن‌ات را
به راه که بیفتیم
چراغ‌ها را که بیفروزیم
شب خواهد گریخت
تاریکی را
تاب روشنایی نیست.
#احمد_نجاتی
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
❤3👏3
💠 #خبر_گوناگون
◼️ از جنگ و صلح| هفت ماه پس از ترور عزیر نصیرزاده، وزیر دفاع ایران، در حمله آمریکا و اسرائیل، امروز مسعود پزشکیان مهرداد اخلاقی را به عنوان وزیر دفاع به مجلس معرفی کرد.
◾️از آنچه رسانه‌ها درباره سوابق آقای اخلاقی ارائه کردند همین قدر می‌شود فهمید که او سابقه‌ای طولانی در صنایع هوافضای وزارت دفاع داشته است.
◾️آقای اخلاقی مورد تحریم اتحادیه اروپا است و در اسناد این اتحادیه نام او به عنوان مدیر سازمان صنایع دفاع و سازمان صنایع هوافضا آمده است. طبق این اسناد، این دو سازمان در تولید موشک و پهپاد فعالیت دارند.
◼️ درگذشت چپ دموکرات|
بابک امیرخسروی از چهره‌های قدیمی سیاست ایران در ۹۹ سالگی در پاریس درگذشت.
◾️آقای امیرخسروی در سال ۱۳۲۴ به حزب توده پیوسته بود، در سال ۱۳۶۱ از ایران به فرانسه رفت و در سال ۱۳۶۵ دو سال بعد از خروج از حزب توده، حزب دموکراتیک مردم ایران را تاسیس کرد.
◾️امیرخسروی از پایه‌گذاران اتحاد جمهوری‌خواهان در خارج از کشور بود.
◼️نوبل پزشکی|یک دانشمند آمریکایی و دو محقق آلمانی امسال مشترکا جایزه نوبل پزشکی را به دلیل کشفیات‌شان درباره نور و «اپتوژنتیک» بردند.
◾️دایسروث ۵۴ ساله، هگمان ۷۱ ساله و ناگل ۷۳ ساله به دلیل «کشفیات مربوط به کانال‌های یونی فعال‌شونده با نور و اپتوژنتیک» برای دریافت این جایزه انتخاب شده‌اند.
◼️انتقال بمب‌افکن‌های آمریکایی | وزارت دفاع آمریکا اعلام کرده که تمام بمب‌افکن‌های آمریکاییدر پایگاه فرفورد بریتانیا به آمریکا منتقل شده‌اند.
◾️دونالد ترامپ گفته دلیل این کار برخی تهدیدها بوده است. او توضیحی درباره ماهیت این تهدیدها نداد.
◼️اتحاد توافق مکه علیه حوثی‌ها | پاکستان، ترکیه و عربستان بر سر اعزام «نیروی واکنش سریع» به عربستان به توافق رسیده‌اند.
◾️این توافق بعد از آنی اعلام شد که حوثی‌ها حملات به مراکز نفتی عربستان را تشدید کرده‌اند و همچنین کنترل تمام سواحل دریای سرخ یمن را به دست گرفته‌اند.
#روزآروز
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
◼️ از جنگ و صلح| هفت ماه پس از ترور عزیر نصیرزاده، وزیر دفاع ایران، در حمله آمریکا و اسرائیل، امروز مسعود پزشکیان مهرداد اخلاقی را به عنوان وزیر دفاع به مجلس معرفی کرد.
◾️از آنچه رسانه‌ها درباره سوابق آقای اخلاقی ارائه کردند همین قدر می‌شود فهمید که او سابقه‌ای طولانی در صنایع هوافضای وزارت دفاع داشته است.
◾️آقای اخلاقی مورد تحریم اتحادیه اروپا است و در اسناد این اتحادیه نام او به عنوان مدیر سازمان صنایع دفاع و سازمان صنایع هوافضا آمده است. طبق این اسناد، این دو سازمان در تولید موشک و پهپاد فعالیت دارند.
◼️ درگذشت چپ دموکرات|
بابک امیرخسروی از چهره‌های قدیمی سیاست ایران در ۹۹ سالگی در پاریس درگذشت.
◾️آقای امیرخسروی در سال ۱۳۲۴ به حزب توده پیوسته بود، در سال ۱۳۶۱ از ایران به فرانسه رفت و در سال ۱۳۶۵ دو سال بعد از خروج از حزب توده، حزب دموکراتیک مردم ایران را تاسیس کرد.
◾️امیرخسروی از پایه‌گذاران اتحاد جمهوری‌خواهان در خارج از کشور بود.
◼️نوبل پزشکی|یک دانشمند آمریکایی و دو محقق آلمانی امسال مشترکا جایزه نوبل پزشکی را به دلیل کشفیات‌شان درباره نور و «اپتوژنتیک» بردند.
◾️دایسروث ۵۴ ساله، هگمان ۷۱ ساله و ناگل ۷۳ ساله به دلیل «کشفیات مربوط به کانال‌های یونی فعال‌شونده با نور و اپتوژنتیک» برای دریافت این جایزه انتخاب شده‌اند.
◼️انتقال بمب‌افکن‌های آمریکایی | وزارت دفاع آمریکا اعلام کرده که تمام بمب‌افکن‌های آمریکاییدر پایگاه فرفورد بریتانیا به آمریکا منتقل شده‌اند.
◾️دونالد ترامپ گفته دلیل این کار برخی تهدیدها بوده است. او توضیحی درباره ماهیت این تهدیدها نداد.
◼️اتحاد توافق مکه علیه حوثی‌ها | پاکستان، ترکیه و عربستان بر سر اعزام «نیروی واکنش سریع» به عربستان به توافق رسیده‌اند.
◾️این توافق بعد از آنی اعلام شد که حوثی‌ها حملات به مراکز نفتی عربستان را تشدید کرده‌اند و همچنین کنترل تمام سواحل دریای سرخ یمن را به دست گرفته‌اند.
#روزآروز
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
❤1
Forwarded from کانال شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
به مناسبت روز جهانی معلم ۲۰۲۶
🔹 نشست سوم | امشب
آموزش در شرایط اضطرار و بحران
بازسازی احساس امنیت، عاملیت و امید
وقتی جنگ، سرکوب و بحران به مدرسه می‌رسد، کلاس درس چگونه می‌تواند دوباره جای امن کودکان باشد؟ امشب این پرسش را در گفت‌وگویی میان پژوهشگران و فعالان آموزش در شرایط اضطرار، از ایران و دانشگاه‌های آمریکا و کانادا، بررسی می‌کنیم.
🎙 گفت‌وگو و پنل
👤 مدیر پنل و مترجم:
▫️ صونا زنده‌دل / پژوهشگر آموزش آلترناتیو و فعال آموزش در شرایط اضطرار، دانشگاه اتاوا
🎙 سخنرانان:
▫️ الناز صفرها / دکترای آموزش بین‌الملل و پژوهشگر آموزش در شرایط اضطرار، دانشگاه مریلند
▫️ پاسکال اندیبو / پژوهشگر و فعال آموزش در شرایط اضطرار، دانشگاه مریلند
▫️ فرهاد یزدانی / فعال آموزش در شرایط اضطرار و عضو انجمن حامی
📅 سه‌شنبه ۱۴ مهرماه ۱۴۰۵
(۶ اکتبر ۲۰۲۶)
🕘 ساعت ۲۱ تا ۲۳ به وقت ایران
از همهٔ معلمان، فعالان صنفی، پژوهشگران، دانشجویان و علاقه‌مندان به مسائل آموزش عمومی دعوت می‌کنیم در این گفت‌وگو همراه ما باشند.
📎 لینک شرکت در جلسه متعاقباً اعلام خواهد شد.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from کانال شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
به مناسبت روز جهانی معلم ۲۰۲۶
🔹 نشست سوم | امشب
آموزش در شرایط اضطرار و بحران
بازسازی احساس امنیت، عاملیت و امید
وقتی جنگ، سرکوب و بحران به مدرسه می‌رسد، کلاس درس چگونه می‌تواند دوباره جای امن کودکان باشد؟ امشب این پرسش را در گفت‌وگویی میان پژوهشگران و فعالان آموزش در شرایط اضطرار، از ایران و دانشگاه‌های آمریکا و کانادا، بررسی می‌کنیم.
🎙 گفت‌وگو و پنل
👤 مدیر پنل :
▫️ صونا زنده‌دل / پژوهشگر آموزش آلترناتیو و فعال آموزش در شرایط اضطرار، دانشگاه اتاوا
🎙 سخنرانان:
▫️ الناز صفرها / دکترای آموزش بین‌الملل و پژوهشگر آموزش در شرایط اضطرار، دانشگاه مریلند
▫️ پاسکال اندیبو / پژوهشگر و فعال آموزش در شرایط اضطرار، دانشگاه مریلند
▫️ فرهاد یزدانی / فعال آموزش در شرایط اضطرار و عضو انجمن حامی
📅 سه‌شنبه ۱۴ مهرماه ۱۴۰۵
(۶ اکتبر ۲۰۲۶)
🕘 ساعت ۲۱ تا ۲۳ به وقت ایران
از همهٔ معلمان، فعالان صنفی، پژوهشگران، دانشجویان و علاقه‌مندان به مسائل آموزش عمومی دعوت می‌کنیم در این گفت‌وگو همراه ما باشند.
📎 لینک شرکت در جلسه
https://meet.google.com/ipa-jhhv-azz?authuser=0
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤1
💠 #خبر
🔺نامه محمد مجتهدشبستری به رئیس جمهور درباره جلوگبری از برگزاری نماز جماعت اجباری در مدارس
رئیس جمهور محترم،جناب آقای دکتر پزشکیان
وزیر آموزش وپرورش شما مصمم است دبستان ها و دبیرستان ها را به پادگان های اقامه نماز جماعت اجباری تبدیل کند.
امروز کسی تردید نمی‌کند که بیشترین تعداد از ده ها هزار دانش آموز کشور نه از روی میل و رغبت به عبادت خداوند ، بلکه با اکراه و تن دادن به اجبار در این نمازها حاضر خواهند شد .
اما نیایش خداوندگار باید با انتخاب و اراده خود نیایشگر و قصد قربت انجام گیرد، و گرنه یک نمایش دروغین و عملی بسیار نفرت برانگيز علیه دین و ایمان خواهد شد .
نماز اجباری به مراتب از حجاب اجباری زیان بارتر و ریاکانه تر است.
اقای رئیس جمهور
شما با هشیاری تمام وعزمی راسخ درباره اجرا نکردن قانون حجاب اجباری گفتید " من در برابر مردم نخواهم ایستاد "
این جمله بسیار پر معنی و فصل الخطاب بود .
شما در برابر مردم نایستادید و جامعه را از فاجعه نجات دادید .
امروز هم هنگام آن است که دولت شما در برابر هزاران دانش آموز کشور که نمی‌خواهند نماز جماعت اجباری بخوانند نایستد .
به وزیر آموزش و پرورش اجازه ندهید مدارس را به پادگان های مذهبی تبدیل کند .
گرچه ممکن است وی برنامه مورد نظرش را به اشتباه ، گونه ای تربیت دینی تلقی کند .
محمد مجتهد شبستری
۱۳ مهرماه ۱۴۰۵
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔺نامه محمد مجتهدشبستری به رئیس جمهور درباره جلوگبری از برگزاری نماز جماعت اجباری در مدارس
رئیس جمهور محترم،جناب آقای دکتر پزشکیان
وزیر آموزش وپرورش شما مصمم است دبستان ها و دبیرستان ها را به پادگان های اقامه نماز جماعت اجباری تبدیل کند.
امروز کسی تردید نمی‌کند که بیشترین تعداد از ده ها هزار دانش آموز کشور نه از روی میل و رغبت به عبادت خداوند ، بلکه با اکراه و تن دادن به اجبار در این نمازها حاضر خواهند شد .
اما نیایش خداوندگار باید با انتخاب و اراده خود نیایشگر و قصد قربت انجام گیرد، و گرنه یک نمایش دروغین و عملی بسیار نفرت برانگيز علیه دین و ایمان خواهد شد .
نماز اجباری به مراتب از حجاب اجباری زیان بارتر و ریاکانه تر است.
اقای رئیس جمهور
شما با هشیاری تمام وعزمی راسخ درباره اجرا نکردن قانون حجاب اجباری گفتید " من در برابر مردم نخواهم ایستاد "
این جمله بسیار پر معنی و فصل الخطاب بود .
شما در برابر مردم نایستادید و جامعه را از فاجعه نجات دادید .
امروز هم هنگام آن است که دولت شما در برابر هزاران دانش آموز کشور که نمی‌خواهند نماز جماعت اجباری بخوانند نایستد .
به وزیر آموزش و پرورش اجازه ندهید مدارس را به پادگان های مذهبی تبدیل کند .
گرچه ممکن است وی برنامه مورد نظرش را به اشتباه ، گونه ای تربیت دینی تلقی کند .
محمد مجتهد شبستری
۱۳ مهرماه ۱۴۰۵
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
👌5
💠 #روز_جهانی_معلم
بیانیه مفهومی یونسکو به فراخور روز جهانی معلم (2026)
برگردان: زهرا علی‌اکبری، محمدرضا نیک نژاد
تارنمای روزنامه شرق، ۱۳ مهر ۱۴۰۵
روز جهانی معلم ۲۰۲۶
همگام با معلمان:
۶۰ سال پشتیبانی از معلمی،
ارتقای جایگاه حرفه‌ای آن،
و هم آفرینی فرداهای‌مان
پیشینه
شصت سال پیش، جامعه‌ی جهانی با به رسمیت شناختن نقش بنیادین معلمان در پیشبرد آموزش و سهم آنان در زندگی شهروندان، اقتصادها و جوامع، به یونسکو (UNESCO) و سازمان جهانی کار (ILO) مأموریت داد که یک سند هنجاری تهیه کنند تا استانداردهای مشترکی را برای حرفه‌ی معلمی بنا نهند. هدف این سند آن بود که «تضمین کند معلمان از جایگاهی متناسب با نقش خود برخوردار شوند.»
امروزه معلمان باید با دگرگونی‌هایی روبه‌رو شوند که [شصت سال پیش] یعنی سال ۱۹۶۶ پیش‌بینی آن‌ها دشوار بود؛ از جمله فناوری‌های دیجیتال و هوش مصنوعی، تغییرات اقلیمی، شمول و فراگیری، مهاجرت، درگیری و آوارگی، رفاه یادگیرندگان و آینده‌هایی که روزبه‌روز نامعین‌تر می‌شوند.
فشارهای برآمده از این دگرگونی‌ها بر جایگاه حرفه‌ی معلمی در چند جنبه اثر می‌گذارد:
جایگاه نمادین: زمانی که از حرفه‌ی معلمی به اندازه‌ی کافی مورد قدردانی و پشتیبانی قرار نمی‌گیرد؛
جایگاه حرفه‌ای: هنگامی که معلمان از استقلال، پشتیبانی، فرصت‌های یادگیری یا امکان مشارکت و طرح دیدگاه‌های خود درباره سیاست‌گذاری‌ها برخوردار نیستند؛
جایگاه مادی: آنگاه که حقوق و دستمزد، حجم کار، منابع و محیط‌های کاری به معلمان اجازه نمی‌دهد نقش خود را به شکل کامل ایفا کنند.
در سال ۱۹۶۶، «جایگاه» معلمان این‌گونه تعریف شد: «جایگاه یا اعتباری که به [معلمان] داده می‌شود تا هم میزان اهمیت و ارزش‌گذاری نسبت به نقش و شایستگی آنان در انجام این نقش را نشان دهد؛ و هم در شرایط کاری، میزان دستمزد و سایر مزایای مادی که در مقایسه با دیگر گروه‌های حرفه‌ای به آنان تعلق می‌گیرد را بازتاب دهد.»
این تعریف، در کنار دیگر توصیه‌ها و اسناد هنجاری یونسکو، به سه بُعد جایگاه معلم اشاره دارد:
1. بُعد نمادین: شامل جایگاه اجتماعی معلمان و میزان قدردانی از آنان؛
2. بُعد حرفه‌ای: بیانگر اختیار، شایستگی‌ها و مسئولیت‌های معلمان؛
3. بُعد مادی: در‌بر‌گیرنده‌ی حمایت مالی و شرایط توانمندسازِ لازم برای انجام وظایفِ آنان.
مفهوم «منزلت یا جایگاه» که در توصیه‌نامه‌ی (۱۹۶۶) مطرح شده، انتظاراتی را که جوامع از معلمان دارند دربرمی‌گیرد؛ اما حقوق و مسئولیت‌هایی را نیز که با این انتظارات همراه است، مشخص می‌کند.
این توصیه‌نامه، دولت را مسئول اصلی اجرای این تعهدات می‌داند و در برخی موارد نیز نقش سازمانهای معلمان و کارفرمایان را مورد توجه قرار می‌دهد. این سند بر سرمایه‌گذاری در حرفه‌ی معلمی برای ارتقای جایگاه معلمان در هر سه بُعد تأکید دارد، هرچند حمایت‌هایی که جامعه و نهادهای گوناگون می‌توانند برای حفظ یا ارتقای این جایگاه فراهم کنند را تنها به‌صورت ضمنی به رسمیت می‌شناسد.
برای خواندن همه بیانیه اینجا را ببینید.
https://www.sharghdaily.com/fa/tiny/news-1132676
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
بیانیه مفهومی یونسکو به فراخور روز جهانی معلم (2026)
برگردان: زهرا علی‌اکبری، محمدرضا نیک نژاد
تارنمای روزنامه شرق، ۱۳ مهر ۱۴۰۵
روز جهانی معلم ۲۰۲۶
همگام با معلمان:
۶۰ سال پشتیبانی از معلمی،
ارتقای جایگاه حرفه‌ای آن،
و هم آفرینی فرداهای‌مان
پیشینه
شصت سال پیش، جامعه‌ی جهانی با به رسمیت شناختن نقش بنیادین معلمان در پیشبرد آموزش و سهم آنان در زندگی شهروندان، اقتصادها و جوامع، به یونسکو (UNESCO) و سازمان جهانی کار (ILO) مأموریت داد که یک سند هنجاری تهیه کنند تا استانداردهای مشترکی را برای حرفه‌ی معلمی بنا نهند. هدف این سند آن بود که «تضمین کند معلمان از جایگاهی متناسب با نقش خود برخوردار شوند.»
امروزه معلمان باید با دگرگونی‌هایی روبه‌رو شوند که [شصت سال پیش] یعنی سال ۱۹۶۶ پیش‌بینی آن‌ها دشوار بود؛ از جمله فناوری‌های دیجیتال و هوش مصنوعی، تغییرات اقلیمی، شمول و فراگیری، مهاجرت، درگیری و آوارگی، رفاه یادگیرندگان و آینده‌هایی که روزبه‌روز نامعین‌تر می‌شوند.
فشارهای برآمده از این دگرگونی‌ها بر جایگاه حرفه‌ی معلمی در چند جنبه اثر می‌گذارد:
جایگاه نمادین: زمانی که از حرفه‌ی معلمی به اندازه‌ی کافی مورد قدردانی و پشتیبانی قرار نمی‌گیرد؛
جایگاه حرفه‌ای: هنگامی که معلمان از استقلال، پشتیبانی، فرصت‌های یادگیری یا امکان مشارکت و طرح دیدگاه‌های خود درباره سیاست‌گذاری‌ها برخوردار نیستند؛
جایگاه مادی: آنگاه که حقوق و دستمزد، حجم کار، منابع و محیط‌های کاری به معلمان اجازه نمی‌دهد نقش خود را به شکل کامل ایفا کنند.
در سال ۱۹۶۶، «جایگاه» معلمان این‌گونه تعریف شد: «جایگاه یا اعتباری که به [معلمان] داده می‌شود تا هم میزان اهمیت و ارزش‌گذاری نسبت به نقش و شایستگی آنان در انجام این نقش را نشان دهد؛ و هم در شرایط کاری، میزان دستمزد و سایر مزایای مادی که در مقایسه با دیگر گروه‌های حرفه‌ای به آنان تعلق می‌گیرد را بازتاب دهد.»
این تعریف، در کنار دیگر توصیه‌ها و اسناد هنجاری یونسکو، به سه بُعد جایگاه معلم اشاره دارد:
1. بُعد نمادین: شامل جایگاه اجتماعی معلمان و میزان قدردانی از آنان؛
2. بُعد حرفه‌ای: بیانگر اختیار، شایستگی‌ها و مسئولیت‌های معلمان؛
3. بُعد مادی: در‌بر‌گیرنده‌ی حمایت مالی و شرایط توانمندسازِ لازم برای انجام وظایفِ آنان.
مفهوم «منزلت یا جایگاه» که در توصیه‌نامه‌ی (۱۹۶۶) مطرح شده، انتظاراتی را که جوامع از معلمان دارند دربرمی‌گیرد؛ اما حقوق و مسئولیت‌هایی را نیز که با این انتظارات همراه است، مشخص می‌کند.
این توصیه‌نامه، دولت را مسئول اصلی اجرای این تعهدات می‌داند و در برخی موارد نیز نقش سازمانهای معلمان و کارفرمایان را مورد توجه قرار می‌دهد. این سند بر سرمایه‌گذاری در حرفه‌ی معلمی برای ارتقای جایگاه معلمان در هر سه بُعد تأکید دارد، هرچند حمایت‌هایی که جامعه و نهادهای گوناگون می‌توانند برای حفظ یا ارتقای این جایگاه فراهم کنند را تنها به‌صورت ضمنی به رسمیت می‌شناسد.
برای خواندن همه بیانیه اینجا را ببینید.
https://www.sharghdaily.com/fa/tiny/news-1132676
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
❤1
War_and_Peace
@AudioBook_missing158
💠 #ادبیات_جهان
جنگ و صلح (۲۶)
لئو تولستوی
ترجمه: سروش حبیبی
ناشر: نشر نیلوفر، نشر صوتی آوانامه
جلد دوم - بخش ۲ قسمت ۲
راوی: آرمان سلطان‌زاده
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
جنگ و صلح (۲۶)
لئو تولستوی
ترجمه: سروش حبیبی
ناشر: نشر نیلوفر، نشر صوتی آوانامه
جلد دوم - بخش ۲ قسمت ۲
راوی: آرمان سلطان‌زاده
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
❤3