💠 #خبر

🔺آغاز سال‌ تحصیلی دانشگاه‌ها از امروز

🔹سال تحصیلی ۱۴۰۴- ۱۴۰۵ اغلب دانشگاه‌ها و موسسات آموزشی کشور از امروز شنبه (۲۹ شهریور) به صورت حضوری آغاز می‌شود و نودانشجویان هفته سوم مهر به دانشگاه‌ می‌روند./ ایسنا

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #گفتگو

🔺 ثبات را هم امتحان کنید ۴

✍ فاطمه قدیری


🔺 ناکامی تغییرات پرهزینه؛ آموزش باید گره‌های اجتماعی را باز کند


نیک‌نژاد با تأکید براینکه تغییر و تحول لازمه زندگی بشر است، گفت:

«امروز نیز با پدیده‌های بزرگی مثل هوش مصنوعی روبه‌رو هستیم؛ همان‌طور که اینترنت زمانی یک تحول عظیم ایجاد کرد. بنابراین نظام آموزشی ما باید متناسب با این تغییرات جهانی بازنگری و اصلاح شود.

من از دوران دبیرستان خودم شاهد تغییرات ساختاری در آموزش‌وپرورش بوده‌ام. البته قبل‌تر هم تغییراتی رخ داده بود که به‌خوبی به یاد نمی‌آورم، اما آنچه دیدم این است که این تغییرات نه‌تنها کیفیت آموزش را بهبود نبخشیده، بلکه در بسیاری موارد اثرگذاری آموزش را کاهش داده است. آموزش باید بتواند گره‌های زندگی فردی و اجتماعی را باز کند، اما تغییرات ظاهری و شتاب‌زده باعث شده آموزش در حالت سکون بماند و حتی عقب‌گرد کند.

مسئله اصلی در خصوص برخی تغییر و تحولات در آموزش‌وپرورش این است که چرا آن تغییرات انجام شده است و حالا چرا دوباره بحث بازگشت به ساختار جدید مطرح است؟ مثلاً همین طرح اخیر که صحبت از یک سال پیش‌دبستانی اجباری می‌شود. من شخصاً با پیش‌دبستانی موافقم و حتی معتقدم دولت‌ها باید آموزش کودکان را زودتر آغاز کنند، همان‌طور که در بسیاری کشور‌ها از دو یا چهار سالگی کودکان وارد فرایند آموزشی می‌شوند. دلیلش هم روشن است، همه خانواده‌ها توان یا آگاهی لازم برای آماده کردن فرزندانشان برای زندگی آینده را ندارند. پس دولت وظیفه دارد از سنین پایین آموزش‌وپرورش را به‌عهده بگیرد. کسی منکر ضرورت پیش‌دبستانی نیست. همه پژوهش‌ها، چه داخلی چه جهانی، نشان داده‌اند کودکانی که پیش‌دبستانی می‌گذرانند موفق‌ترند.

مشکل اینجاست که هنوز حاضر نیستیم برای آن هزینه کنیم. خانواده‌ها باید از جیب خود خرج کنند، درحالی‌که دولت از مالیات، فروش نفت و منابع درآمد دارد، اما سهم جدی‌ای به آموزش ابتدایی اختصاص نمی‌دهد. اگر واقعاً به ضرورت پیش‌دبستانی باور داریم، چرا آن را رایگان نمی‌کنیم؟ چرا به‌جای تغییرات ساختاری پرهزینه، همین کار ساده را اجرا نمی‌کنیم؟

🔺تغییر ساختار سریع، نتیجۀ پایدار ندارد اصلاح اصولی نیازمند صبر و برنامه‌ریزی طولانی‌مدت است


نیک‌نژاد با بیان اینکه آموزش‌وپرورش ما بدون برنامه‌ریزی دقیق عمل می‌کند، تصریح کرد:

تجربه من نشان می‌دهد یکی از دلایلش این است که نتایج اصلاحات آموزشی دیربازده‌اند. هر وزیری که سر کار می‌آید، به‌دنبال اقداماتی است که زود نتیجه بدهد. برای تغییر ساختار نیاز است تغییراتی را متناسب با آن انجام داد. درصورتی‌که این تغییر ساختار سریع رخ دهد، در عمق اثر نمی‌گذارند و فقط مشکلات تازه می‌آفرینند.

مثلاً وقتی دبستان از ۵ پایه به ۶ پایه تغییر کرد، مدارس کلاس کافی برای پایه ششم نداشتند یا تراکم دانش‌آموزان بالا رفت. معلم کافی وجود نداشت و بسیاری از معلمان بدون آموزش کافی به پایه‌های جدید منتقل شدند. کتاب‌ها هم با عجله نوشته شدند و پر از اشکال بودند؛ سال‌ها طول کشید تا کم‌وبیش اصلاح شوند. آسیب‌های این تغییرات شتاب‌زده هنوز هم باقی مانده است. اگر قرار باشد اصلاحی اصولی انجام شود، باید با صبر و دقت جلو برود. در دنیا روش کار این است که ابتدا طرح به‌صورت آزمایشی (پایلوت) در چند مدرسه اجرا می‌شود. بعد از ارزیابی، به‌تدریج به سطح شهر، استان و نهایتاً کشور گسترش می‌یابد. این روند ممکن است ۱۰ تا ۱۵ سال طول بکشد، اما نتیجه‌اش پایدار و قابل اتکاست. نه اینکه ظرف چند ماه تصمیم بگیرند یک ساختار را کنار بگذارند و ساختار دیگری را جایگزین کنند.»▪️


#تغییر_مجدد_نظام_آموزش

https://t.me/KSMtehran/22000

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #گفت‌و‌گو

🔺کارنامه فرهنگی ثمینه باغچه‌بان

ثمینه باغچه‌بان از پیشروان آموزش نوین و ادبیات کودک بود


شهرام اقبال‌زاده، نویسنده و کارشناس ادبیات کودکان و نوجوانان، بیان کرد:

نمی‌توان از آموزش و پرورش نوین در ایران صحبت کرد و از نقش ثمینه باغچه‌بان به عنوان یکی از افراد پیشرو و پیشکسوت تاثیرگذار این حوزه نام نبرد

.
سرویس کودک و نوجوان خبرگزاری کتاب ایران (ایبنا) - نیلوفر شهسواریان: ثمینه باغچه‌بان، فرزند جبار باغچه‌بان، چهارم فروردین ۱۳۰۶ در تبریز زاده شد و ۲۶ شهریور ۱۴۰۴ در سن ۹۷ سالگی از دنیا رفت.

اقبال‌زاده در مورد نقش ثمینه‌باغچه‌بان و پدرش در فرهنگ ایران گفت: خانم ثمینه باغچه‌بان، فرزند جبار باغچه‌بان از بزرگان و پیشکسوتان موثر آموزش و پرورش نوین و ادبیات کودک و نوجوان ایران بود. همانطور که میرزا حسن رشدیه در تاسیس مدرسه رشدیه به‌عنوان یکی از اولین مدارس نوین در ایران نقش داشت، پس از او جبار باغچه‌بان بیشترین تاثیر را در این زمینه داشت که تاثیر او را می‌توان در افراد پیشگام بعدی در این حوزه مشاهده کرد.

ثمینه باغچه‌بان از پیشروان آموزش نوین و ادبیات کودک بود

او در مورد تاثیر اقدامات جبار باغچه‌بان بر فعالان حوزه کودک و نوجوان و فرزندش توضیح داد:

خانم توران میرهادی خود را متاثر از دو شخصیت تاثیرگذار در ایران می‌داند؛ از نظر دانشگاهی و آکادمیک خود را متاثر از دکتر #محمدباقر_هوشیار و از نظر علمی و کاربردی خود را شاگرد جبار باغچه‌بان می‌دانست.

ثمینه، فرزند ارشد باغچه‌بان نیز متاثر از پدر بود.
این منتقد ادبیات کودک و نوجوان افزود: ثمینه باغچه‌بان از پیشروان آموزش نوین و ادبیات کودک و نوجوان و از همکاران مستقیم توران میرهادی بود که برای تدوین کتاب‌های کودک و درسی همکاری داشت. هر دو جزو بنیان‌گذاران شورای کتاب کودک، قدیمی‌ترین و موثرترین و کاربردی‌ترین نهاد در ادبیات کودک، بودند و به آموزش مشارکت خلاق کودک‌مدار اعتقاد داشتند. یکی از ستون‌های این جریان ثمینه باغچه‌بان بود.

اقبال‌زاده اظهار کرد: ثمینه باغچه‌بان ادامه‌دهنده‌ی پدرش برای آموزش به ناشنوایان بود و در زمینه‌های گوناگون تاثیرگذار بود. او

علاوه بر آموزش نوین خلاق مشارکتی کودک‌مدار، در تقویت نهادسازی و حوزه جامعه‌شناسی کودکی نیز نقش مهمی ایفا کرد.


وی افزود: در شرایطی که کودک در جامعه سنتی فاقد قانون مدنی بود و در زمان مشروطه اجازه مدرسه رفتن نداشت و آموزشی برای کودکان در نظر گرفته نشده بود، سواد وجه رسمی پیدا کرد و از نظر قانونی امکان سوادآموزی فراهم شد. در آن شرایط نهادسازی و اهمیت به مقوله کودک و نوجوان برای ثمینه باغچه‌بان، در ادامه راه پدر، از اقدامات بنیادی بود که او به همراه توران میرهادی آن را انجام داد.

اقبال‌زاده گفت: ثمینه باغچه‌بان در شورای کتاب کودک به رشته‌های ادبیات کودک در بخش‌های گوناگون، کتاب‌هایی که درخور کودک باشد و همینطور گسترش نقد و نظر در ادبیات کودک و نوجوان به صورت سیستماتیک و بنیادی توجه کرد. پدرش چندبعدی بود و در زمینه تئاتر و شعر و داستان کودک و نوجوان فعالیت کرد و ثمینه هم چنین بود.

گفتنی است که کتاب‌هایی چون «پل چوبی و نوروزها» و «بادبادک‌ها» از آثار برگزیده ثمینه باغچه‌بان در شورای کتاب کودک هستند. دیگر آثار او شامل «جم‌جمک برگ خزون»، «آفتاب مهتاب چه رنگه» و «روشنگر تاریکی‌ها» (درباره پدرش، جبار باغچه‌بان) است. همچنین تهیه نسخه‌های تصویری به زبان اشاره و ترجمه فارسی «پیمان جهانی» از دیگر کارهای شاخص او به شمار می‌رود.

باغچه‌بان دانش‌آموخته زبان انگلیسی از دانشسرای عالی و سپس فارغ‌التحصیل کارشناسی ارشد آموزش و پرورش ناشنوایان از دانشگاه کلمبیا بود. او پس از تحصیل در آمریکا، به ایران بازگشت و همراه پدرش به تدریس در مدرسه ناشنوایان پرداخت. در ادامه، با همکاری چهره‌هایی چون #عباس_یمینی_شریف و #توران_میرهادی در تدوین و اصلاح کتاب‌های درسی نقش داشت و از سوی آموزش و پرورش مسئول برگزاری دوره‌های کارآموزی معلمان شد. کتاب روش تدریس او که با همکاری #لیلی_آهی تدوین شد، بعدها در افغانستان و تاجیکستان نیز مورد استفاده قرار گرفت.

پس از درگذشت پدر، مدیریت آموزشگاه باغچه‌بان و سپس مسئولیت‌های مهمی همچون ریاست آموزشگاه مدیریت فنی جمعیت ناشنوایان، مدیرعاملی سازمان ملی رفاه ناشنوایان، و مدیریت دوره‌های تخصصی در دانشگاه ملی را بر عهده گرفت. او همچنین از آغاز فعالیت شورای کتاب کودک در سال ۱۳۴۱ به عضویت آن درآمد.

#ثمینه_باغچه‌بان

#یاد
#نشر_آگاهی
#تقویم_آموزشی
#برابری_آموزشی
#مدارس_نوین
#معلمان_تاثیرگذار
#آشنایی_با_بزرگان
#تاریخ_آموزش_و_پرورش

http://ibna.ir/x6BWP

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #جامعه

🔺وقتی اجرای تحصیل رایگان توسط دولت به محاق می‌رود، دست‌های مهربانی هنوز هست که با هم یاری کودکان دانش آموز، مدرسه می سازند.
دست‌های کوچک کودکانه آجر بر می‌دارد و در آرزوی داشتن سرپناهی برای درس خواندن تلاش می کند.

تلاش و یاری دانش آموزان منطقه محروم چاراویماق آذربایجان شرقی برای ساخت مدرسه. ۴۶ دانش آموز روستای محروم
(قیرمیزی باغ) شهرستان چاراویماق که در  داخل کانکس مشغول تحصیل هستند باعشق
و علاقه و شور نشاط خاصی در ساختن مدرسه برای داشتن فردایی بهتر دست‌های
کوچک‌شان آجرهای سنگین بلند می‌کند.
کاش مبلغی از بودجه کشورمان به جای ساختن بمب و موشک در ساخت مدرسه به‌کار می‌رفت.

#اجرای__تحصیل_رایگان_دولت
#محیط_امن_استاندارد_آموزشی


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #گزارش

🔺ایران ۳سال بعد/بررسی تحولات جامعه بعد از شهریور ۱۴۰۱ در گفت‏‌وگو با مردم، جامعه‌‏شناسان، حقوق‌دانان و پژوهشگران
سه‌سال پس از شهریورماه ۱۴۰۱، جامعه ایران چه تحولاتی را پشت‌سر گذاشته و مردم چه تجربه‌هایی را اندوخته‌اند؟
پاسخ به این سوال را باید از میان زندگی روزمره ایرانی‌ها، چه آنها که در ایران زندگی می‌کنند و چه آنها که در مهاجرتند، پیدا کرد

گزارش روزنامه هم‌میهن ۲۵ شهریور ۱۴۰۴

✍سارا سبزی، نسیم سلطان‌بیگی/گروه جامعه

سه‌سال پس از شهریورماه ۱۴۰۱ جامعه ایران چه تحولاتی را پشت‌سر گذاشته و مردم چه تجربه‌هایی را اندوخته‌اند؟ پاسخ به این سوال را باید از میان زندگی روزمره ایرانی‌ها، چه آنها که در ایران زندگی می‌کنند و چه آنها که در مهاجرتند، پیدا کرد؛

تغییراتی که در زندگی زنان، مردان، نوجوانان و فرهنگ عمومی خانواده‌ها در سه سال گذشته تجربه شده، حالا جای مهمی را بین تحلیل‌ها پیدا کرده است.

در سه‌سالی که از مرگ مهسا امینی گذشته، عده‌ای اتفاقات پس از آن را جنبشی تحول‌خواه و عمل‌گرایانه دانسته‌اند که تاریخ اجتماعی ایران را به قبل و بعد از خود تقسیم کرده و عده دیگری آن را ناجنبشی می‌دانند که در همه لحظات و امور روزمره ایرانی‌ها جاری بوده و هنوز هم هست. این میان کلمه «مقاومت» و تغییرات کوچک در سپهر سیاسی ایران، معنای خاصی یافته و تحلیلگران زیادی معتقدند آنچه امروز تجربه می‌کنیم، نتیجه معناهای تازه‌ای است که پس از اتفاقات سال ۱۴۰۱، با مطالبات قبلی گره خورده به‌ویژه با تجربه جنگ ۱۲ روزه ایران و اسرائیل، رنگ و بوی جدی‌تری گرفته است.

تغییر محسوس در زندگی روزمره
در سه‌سال گذشته از روز ۲۲ شهریورماه، روزی که مهسا امینی توسط ماموران پلیس طرح امنیت اخلاقی بازداشت شد تا ۲۵ شهریورماه که در بیمارستان کسری تهران جان باخت، گرامیداشتی غیررسمی بین کاربران شبکه‌های اجتماعی و جمع‌های دوستانه و خانوادگی شکل می‌گیرد؛ مرور آن روزها و شش‌ماه بعدش، آنچه در حوزه قضایی و اجتماعی ایران رخ داد، محل بحث و گفت‌وگوست.
امسال هم این یادآوری‌ها و بحث‌ها به‌ویژه در شبکه‌های اجتماعی ادامه دارد؛ کاربران زیادی از دو روز پیش تابه‌حال، از تجربه‌شان و حسی می‌نویسند که در این سه‌سال داشته‌اند.

نوعی امید جدید به زندگی، حس مشترک بین تعداد زیادی از ایرانی‌ها، به‌ویژه زنان است، به‌علاوه حس‌های دیگری که هرکس جداگانه روی آن نور می‌اندازد. برای نگار بعد از روزهای اعتراضات ۱۴۰۱ یک «حسرت» مانده است. او درباره تجربه آن روزها به «هم‌میهن» می‌گوید: «روزهای خیلی خوبی بودند. با اینکه خیلی تلخ بودند اما امید داشتیم.
آن زمان شور و شوق زیادی داشتیم و من الان حسرت آن روزها را می‌خورم.» دیدن زنانی که لباس‌های زیبا می‌پوشند و در خیابانند، لبخند روی لب نگار می‌نشاند. او در پاسخ به این سوال که آینده در ذهن‌اش چگونه است، می‌گوید: «یک اتفاق خیلی سریع رقم خورد. اتفاقی که باید زمان زیادی برایش سپری می‌شد اما آینده با نسلی که داریم، برایم روشن است. چون آنها بچه‌های روشنی هستند.»

علی هم مرد ۴۲ ساله‌ای است که فکر می‌کند بعد از سال ۱۴۰۱ و اتفاق‌هایی که گذشته، از او در همه ابعاد زندگی‌ آدم تازه‌ای ساخته است:

«بعد از مهسا، یک آدم جدید در من متولد شده و موضوعاتی را در وجودم دارم می‌بینم که برای خودم جدید و جذاب است. از پس اتفاق‌های سختی برآمدم که برایم مثل کوه بود؛ فقط با اتکا به نیرویی که در درونم بیدار شده و تحمل کردن و سازش تحت هر شرایطی را برنمی‌تابد و این قضیه در تمام زندگی‌ام بازتاب داشته، از زندگی شخصی و احساسی تا مراوداتم با آدم‌ها، کار و باقی چیزها.»


فاطمه زنی ۳۴ ساله است و اولین مواجهه او با تحولات اجتماعی ایران در سال ۱۴۰۱، اوایل بهمن‌ماه همان سال و بعد از بازگشت به ایران بود. او می‌گوید، تداوم این حرکت و گسترش آن به سایر موضوعات زنان که هیچ‌وقت دیده نمی‌شد، تاثیر مستقیمی روی زندگی خودش و بسیاری از زنان گذاشته است:

«بعد از سال ۱۴۰۱ چهره قهرمانانه در جامعه تغییر پیدا کرد و حالا زنانی عادی را می‌بینیم که قدرتمند شده‌اند.
ادامه پیدا کردن این حرکت توسط تعداد زیادی از مردم، به‌صورت مستقیمی روی زندگی من تاثیر گذاشت؛ چون حالا راحت‌تر می‌توانم درباره موضوعات آزاردهنده که مستقیم به زنانگی من برمی‌گردند، در جمع‌های خانوادگی، کاری و تحصیلی صحبت و اعتراض کنم و می‌دانم شنیده می‌شود، موضوعاتی که قبلاً بابت اعتراض به آنها خجالت می‌کشیدم. دلیل اصلی توانایی مطرح‌کردن این اعتراض‌ها هم این است که به‌واسطه این حرکت، زنان چهره قدرتمندتری پیدا کرده‌اند.»

⤵️

⤴️
او می‌گوید ادامه این مسیر با تمام سختی‌ها و همراه‌شدن اطرافیان به من قدرت می‌دهد: «مهم‌ترین تاثیر این حرکت روی زندگی من این بود: حرفی که سه‌سال پیش می‌زدم و شنیده نمی‌شد، راحت‌تر می‌توانم مطرح کنم؛ چون این باور در جامعه شکل گرفته که زنان حقوقی دارند که هیچ‌وقت به‌دست نیامده و حالا پای آن ایستاده‌اند و عملی به آن اعتراض می‌کنند و کوتاه نمی‌آیند. با وجود اینکه مردان هم همراهی می‌کنند، اما بار سنگین این اتفاق هنوز روی دوش زنان است.»

فاطمه، روزنامه‌نگار هم می‌گوید اعتراضات۱۴۰۱ سوالاتی را برایش پیش آورده که سوالات مهمی است؛ او از خودش بارها پرسیده که چطور یک حرکت بیرونی می‌تواند روی نه‌فقط زندگی او بلکه روی احساساتش هم تاثیر بگذارد: «بارها به این فکر کرده‌ام که آیا بقیه ‌حرکت‌‌های اجتماعی در کشورهای دیگر یا حتی در همین ایران، چنین تاثیری روی مردم گذاشته؟» او می‌گوید ممکن است که این حرکت روی سبک زندگی و نوع پوشش‌اش تاثیر گذاشته باشد اما آن چیزی که تغییر پیدا کرده، احساس‌اش در دو حوزه است:

«اولاً، اعتمادبه‌نفسم را برده بالا و حس می‌کنم، من برای زندگی و سرنوشتم بیشتر از قبل عاملیت دارم.
انگار همه جزئیات از پیش تعیین نشده و می‌توانم جزئیاتی را تغییر دهم.

ثانیاً، میل به انتخاب در همه ابعاد زندگی‌ام بالا رفته است. مثلاً اگر بخواهم موضوعی را با کسی در میان بگذارم که قبلاً برایم محدودکننده بود، حالا بیشتر می‌توانم این کار را انجام دهم.»

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #یاد

🔺#مهرتاج_رخشان (۱۲۶۰ در تهران-۲۹ شهریور ۱۳۵۳ دماوند)
                                            
۱. مختصری از زندگیِ پربار زنده یاد بانو مهرتاج( بدرالدجی) رخشان

-اولین فارغ التحصیل مدرسه دخترانه امریکایی تهران
- موسس مدرسه دخترانه «ام‌المدارس» در سال ۱۲۸۰ خورشیدی

-عضو هیات تحریریه مجله عالم نسوان
-نویسنده نخستین نظام نامه مدارس ایران برای وزارت معارف
بدرالدجی در خانواده ای اشرافی به دنیا آمد؛ پدرش میرزا محمد باقر رضوی معروف به امام الحکما قاضی و طبیب و مادرش حمیده خانم نام داشت.
۲. دلیلی انسانی برای تغییر نام

نام اصلی مهرتاج رخشان، بدرالدجی بود که پدرش برای او گذاشته بود. خودش درباره نامش اینطور می گوید: «پدرم اسم بدرالدجی را برایم انتخاب کرد ولی خودم وقتی بزرگ شدم فهمیدم که این اسم یعنی یک ماه در میان دنیای تاریکی و از آن خوشم نیامد. نام مهرتاج را برای خودم برگزیدم. من نمی خواستم تنها یک ماه باشم در میان دنیای تاریکی؛ دلم می خواست همه زنان ماه باشند و دنیا از وجود زن پر از نور و روشنایی شود»
مهرتاج فقه، عربی، تاریخ و زبان انگلیسی را نزد پدر و مادرش آموخت.

۳. جسارت و پیگیری مهرتاج برای ادامه تحصیل
او در شانزده سالگی به همراه خواهرش برای آن که پدرشان را وادار کنند تا به تحصیل آن ها در مدرسه رضایت دهد، در منزل علی اصغر خان اتابک که از دشمنان پدرش بود، بست نشستند. بعد از یک ماه امام الحکما تسلیم شد و مهرتاج در کلاس چهارم مدرسه امریکایی تهران پذیرفته شد.

۴. طراحی مانتو برای آزادی عمل بیشتر

مهرتاج رخشان طراح مدل خاصی از چادر بود که بسیار شبیه به مدل چادر ایرانی امروزی است. او ابتدا با چادر و روبنده به مدرسه می‌رفت اما چند سال بعد برای آن که از گرفتاری های کیلومترها پیاده روی از خانه تا مدرسه با چادر رهایی یابد، نوعی لباس شبیه مانتو امروزی با افزودن یک کلاه ابداع کرد.
وی ایده‌ طراحی را این گونه بیان می‌کند:
«برای رفتن به مدرسه راه درازی را باید طی می‌کردم و هر روز چندین کتاب قطور مدرسه‌ای و یک ظرف غذا نیز با خود داشتم. حمل کردن اینها و گرفتن چادر به اتفاق برایم خیلی مشکل بود و همیشه در این فکر بودم که چکار کنم تا از این عذاب راحت بشوم. خلاصه بعد از مدتی با فکر زیاد به این نتیجه رسیدم که باید لباسی درست کنم که از هر جهت پوشیده باشد و در عوض دست هایم آزاد باشند.»
استفاده از این چادر با مخالفت بسیاری همراه بود و مهرتاج نتوانست در مقابل آنها تاب بیاورد و در نهایت مجبور شد که از چادر به شکل معمول آن استفاده کند.

 ۵. تأسیس مدرسه برای دختران (گامی جهت برابری جنسیتی در آموزش)

مهرتاج سه سال پیش از فارغ التحصیل شدن از مدرسه با کمک پدرش مدرسه «ام المدارس» را در تهران تاسیس کرد. او و خواهرش در این مدرسه تدریس می کردند.
مهرتاج درسال ۱۲۸۴ یک سال پیش از انقلاب مشروطه از مدرسه فارغ التحصیل شد. او برای این که بتواند در جشن فارغ التحصیلی مانند دختران دیگر بدون حجاب حاضر شود و سخنرانی کند، به پدرش گفت که اگر چادر بپوشد به او دیپلم نمی‌دهند. حضور بدون حجاب مهرتاج رخشان در مراسم فارغ التحصیلی خود در مدرسه دخترانه امریکایی و سخنرانی او به دو زبان انگلیسی و فارسی از نخستین نمونه های کشف حجاب در تاریخ معاصر ایران است.

۶. فعالیت‌های آموزشی و اجتماعی
پس از فارغ التحصیلی، او به معلمی در مدرسه امریکایی ها پرداخت و مدتی در اداره مدرسه ای در اصفهان همکاری کرد. سپس مدیر مدرسه هایی در انزلی، مشهد، اصفهان، گلپایگان و ملایر شد.
رخشان در سال ۱۳۰۷ در مقاله ای درنشریه ی «عالم نسوان» پیشنهاد تشکیل خانه ی امید برای نگهداری و آموزش زنان روسپی را مطرح کرد. از نظر او جامعه مقصر اصلی در برابر پدیده روسپی گری بود. طرح او البته به جایی نرسید. اما از اولین نمونه های ایرانیِ توجه به وضعیت روسپیان بود.

۷. بازنشستگی اجباری
رخشان نهایتا در سال ۱۳۱۱ از اداره فرهنگ بازنشسته شد. یکی از دلایل بازنشستگی او اختلاف نظر در مورد آموزش درس حفظ‌ الصحه بود که مسئول آموزش و پرورش ملایر آن را درسی بی‌فایده می‌پنداشتند.
در همان سال در دومین کنگره «نسوان شرق»  در تهران شرکت کرد و در سخنرانی که در این کنگره داشت، پیشنهاد کرد دوخت لباس سربازان وظیفه را به زنان روسپی بسپارند و دستمزدی را به آن‌ها بپردازند. پیشنهاد او در ماده ۱۷ قطعنامه کنگره ی بین المللی زنان به صورت لغو فحشا و بردگی مطرح شد. او در سخنرانی خود به این اشاره کرده بود که باید از روسپی گری مخفی جلوگیری و روسپی‌گری علنی را در نقاط معلوم محدود کرد.
رخشان در سال ۱۳۱۱ به دماوند رفت و قصد داشت پرورشگاهی جهت نگهداری کودکان یتیم و بی بضاعت تاسیس کند که موفق نشد.
 او ۴۲ سال پایانی عمر خود را تنها در باغی در دماوند گذراند و در گمنامی و فراموشی به آرامش ابدی رسید.
🔹🔹🔹
🖋 کانون صنفی معلمان ایران (تهران)
🆔 @KSMtehran

💠 #یاد

#مهرتاج_رخشان( ۱۲۶۰ تهران_۲۹ شهریور ۱۳۵۳ دماوند ) از پیشگامان جنبش زنان در ایران و تأسیس مدارس دخترانه



https://t.me/KSMtehran/13

https://t.me/KSMtehran/14666

https://t.me/KSMtehran/15667

https://t.me/KSMtehran/18157?single



#یاد
#نشر_آگاهی
#تقویم_آموزشی
#برابری_آموزشی
#آموزش_زنان
#مدارس_نوین
#معلمان_تاثیرگذار
#آشنایی_با_بزرگان
#تاریخ_آموزش_و_پرورش
🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

‌💠 #تقویم

شنبه بیست‌ونهم شهریور ۱۴۰۴ خورشیدی

📌 امروز در تقویم؛

▪️سه ‌سال از کشته‌شدن #نیکا_شاکرمی، یکی از معترضان نوجوان شرکت‌کننده در اعتراضات ۱۴۰۱ گذشت.
بر اساس فیلم‌های ضبط شده در ۲۹ شهریور، شاکرمی در بخشی از اعتراض‌ها در بلوار کشاورز تهران، حضور فعالی دارد، روی یک ماشین شعار می‌دهد و روسری‌اش را می‌سوزاند.
او در آخرین تماس با خانواده گفته بود در بلوار کشاورز تهران به دنبالش هستند و آخرین تصویر موجود از او، نشان می‌دهد که او درپی مخفی‌شدن بین خودروها است تا دستگیر نشود.
پس از ۱۰ روز پیکر آسیب‌دیده او در کهریزک ازسوی خانواده‌اش شناسایی شد. او اهل خرم‌آباد اما ساکن کرج بود. پیکر او بدون حضور خانواده‌اش در روستای حیات‌الغیب خرم‌آباد به‌خاک سپرده شد و مراسم چهلمش به صحنه اعتراض‌های تازه‌ای بدل شد.

#روزآروز

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر_گوناگون

▪️عباس عراقچی، شایعه مذاکره اخیرش با استیو ویتکاف را رد کرده است.

▪️دونالد ترامپ گفته آمریکا می‌خواهد پایگاه بگرام در افغانستان را «پس بگیرد». او نوشته اگر افغانستان این پایگاه را به آمریکا ندهد «اتفاقات بدی خواهد افتاد»
ترامپ نوشته «یکی از دلایلی که می‌خواهیم این پایگاه را داشته باشیم این است که یک ساعت با مکانی که چین سلاح هسته‌ای می‌سازد فاصله دارد.»

▪️دولت قطر شرط بازگشت به تلاش‌های میانجی‌گرانه برای آزادی اسرا و پایان جنگ غزه را ارائه عذرخواهی رسمی از سوی تل‌آویو عنوان کرده است.
امیر قطر، این موضوع را در دیدار با «مارکو روبیو» وزیر خارجه آمریکا در دوحه مطرح کرده و تأکید داشته است که تل‌آویو باید بابت نقض حاکمیت قطر و شهادت افسر امنیتی این کشور عذرخواهی کرده و خسارت خانواده وی را جبران کند.

▪️شورای عالی امنیت ملی جمهوری اسلامی در بیانیه‌ای اعلام کرد: «با کارهای کشورهای اروپایی عملا مسیر همکاری با آژانس دچار تعلیق خواهد شد.» با این حال، این نهاد عالی امنیتی و سیاسی از وزارت امور خارجی خواست «به رایزنی‌های‌شان ادامه دهد.»

شورای امنیت به پیشنهاد کره‌جنوبی برای ادامه‌داشتن تعلیق تحریم‌های ایران(تعلیقی که با برجام آغاز شده بود) رای منفی داد و ازچند روز دیگر، عملا ماشه‌ی پایان برجام و آغاز دوباره تحریم‌ها چکانده می‌شود.

▪️محسن زنگنه، نماینده مجلس، در یک برنامه در شبکه اول صداوسیمای جمهوری اسلامی گفته جمهوری اسلامی، پریشب، پنج‌شنبه، یک «موشک قاره‌پیمای پیشرفته» را «تست امنیتی» کرده- او چیز بیش‌تری دراین‌باره نگفته

▪️موج تازه پلمب اماکن کسب و کار بابت مسائل فرهنگی و حجاب بلندتر شده؛ حالا خبر آمده کافه «بارون» در جنوب تهران به دلیل آنچه پلیس «سرو و نگهداری مشروبات الکلی» خوانده‌اند، پلمب شد و گالری طلای «کوردو» نیز در سنندج به بهانه «عدم رعایت حجاب اجباری» به همین سرنوشت دچار شد.

در روزهای گذشته چند کافه در تهران و شهرستان‌ها بابت حجاب یا آن‌چه سرو شدن مشروبات الکلی خوانده شده، بسته شدند.

▪️کارولین لویت، سخنگوی کاخ سفید، می‌گوید توافق تازه‌ی میان آمریکا و چین درباره آینده «تیک‌تاک» سبب می‌شود که آمریکایی‌ها شش کرسی از هفت کرسی هیات مدیران ناظر بر فعالیت‌های این اپلیکیشن ویدئوی کوتاه در آمریکا را در اختیار بگیرد.

▪️دولت آمریکا اعلام کرده به‌زودی شرکت‌های متقاضی روادید کاری موقت از نوع «اچ وان بی H-1B» باید سالانه صدهزار دلار برای هر متقاضی پرداخت کنند.
این تازه‌ترین تلاش دولت دست‌راستی دونالد ترامپ است برای کاهش مهاجرت قانونی به آمریکا که آشکارا و خصوصا شرکت‌های فناوری و نیروهای کارآزموده هندی و چینی را هدف قرار می‌دهد.

▪️تیم ملی کشتی فرنگی مردان ایران هم قهرمان جهان شد- دیشب این تیم به دو طلا و یک نقره رسیده بود و امشب هم هادی ساروی یک طلای دیگر و دانیال سهرابی یک برنز برای ایران گرفتند.
هفته پیش تیم ملی کشتی آزاد مردان ایران، هم قهرمان جهان شد. کشتی فرنگی ایران، ۱۱سال بود قهرمان جهان نشده بود. و نیز این نخستین‌بار در تاریخ است که کشتی آزاد و فرنگی مردان ایران، هم‌زمان قهرمان جهان شدند.

#روزآروز

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #روز_جهانی_صلح

🔺بازخوانی کتاب‌ «صلح را از کودکی باید آموخت»، نوشته توران میرهادی، (۱)

توران خانم و روز جهانی صلح

به گزارش گروه رسانه‌ای شرق، شرق: نویسنده کتاب «صلح را از کودکی باید آموخت» توران میرهادی، استاد ادبیات کودک و از بنیان‌گذاران شورای کتاب کودک و بنیان‌گذار فرهنگ‌نامه کودکان و نوجوانان است و حالا به مناسبت روز جهانی صلح در بیست‌و‌یکم سپتامبر (۳۰ شهریور) اندیشه‌های او در این زمینه بازخوانی شده است؛ اتفاقی که در قالب نشست‌های مجازی برگزار شد و شرکت‌کنندگان که بخش زیادی از آنها معلمان هستند، می‌گویند از چند ماه پیش به پیشنهاد یک نویسنده در حوزه آموزش‌و‌پرورش، این نشست‌ها برای بازخوانی اندیشه‌های «توران میرهادی» آغاز شد. روند کار این بود که بخشی از کتاب توران میرهادی در هفته خوانده شود. دومین کتاب «صلح را از کودکی باید آموخت» بود. در ادامه با پیشنهادی قرار شد که به فراخور روز جهانی صلح با محوریت اندیشه‌های توران میرهادی که پرچم‌دار تئوریزه‌کردن تلاش برای یادگیری صلح در ایران و نسبت آن با آموزش است، مجموعه یادداشت‌های کوتاهی نوشته شود. چهار یادداشت پیش‌رو در همین زمینه است.

صلح از درون آغاز می‌شود

✍زهرا خماریان-آموزگار

ساعت ۹ شب هر دوشنبه، زمان مقدسی است؛ زمانی که ما را دور هم جمع می‌کند تا در سکوت و شنیدن، از خرد توران خانم بهره ببریم. جمعی کوچک، صمیمی و پرانرژی که کتاب نمادین او، «صلح را باید از کودکی آموخت»، چراغ راه این دیدارهای مجازی هفتگی‌مان شده است. در دل این روزهای پرآشوب و پر از اخبار ناامیدکننده از جنگ‌ها، مذاکرات بی‌ثمر و بی‌پایان و فجایع انسانی، بیش از هر زمان دیگری به این درک رسیده‌ایم که پرداختن به مفهوم صلح، نه یک انتخاب بلکه یک ضرورت حیاتی برای بقای انسانیت است. توران‌ خانم باوری ریشه‌دار به این مفهوم داشت: صلح از درون ما آغاز می‌شود؛ از کوچک‌ترین واحد جامعه، از خانواده و سپس در مدرسه و در نهایت‌ به تمام جهان تابیده می‌شود.

در دنیای امروز که گویی آتش جنگ و کینه در گوشه‌ای از آن خاموش نمی‌شود، نیاز به بازتعریف صلحی درونی و عمیق‌تر، هر روز محسوس‌تر می‌شود. به باور میرهادی، پایه‌های این صلح در کودکی و در فضایی امن، بدون مقایسه‌های تحقیرآمیز و رقابت‌های مخرب و در عوض سرشار از همکاری و احترام متقابل ریخته می‌شود. او هشدار می‌داد که

سیستم‌های مبتنی بر تشویق و تنبیه که هنوز در بسیاری از خانه‌ها و مدارس حاکم است، نه‌تنها امنیت روانی کودکان را نابود می‌کند، بلکه بذر اضطراب و رقابتی ناسالم را در نسل آینده می‌پاشد. راه چاره، به باور او، جایگزینی این سیستم با «ترغیب» برای رشد فردی و مشارکت جمعی بود

. اما بحران تنها بیرونی نیست؛ جهان درونی بسیاری از انسان‌های امروز نیز عرصه نبردی خاموش است؛ نبردی با اضطراب، احساس ناامنی، ترس از شکست و انزوا. میرهادی راه نجات از این نبرد درونی را در ساده‌زیستی، مشارکت در امور خانه، پرهیز از تجملات و مهم‌تر از همه ایجاد فضایی سرشار از محبت و احترام در کوچک‌ترین حلقه‌های اجتماعی می‌دانست. صلح، همان‌طور که از عنوان کتاب برمی‌آید، یک درس است؛ درسی که باید از کودکی و در عمل آموخته شود. این آموزش نه در کتاب‌های خشک دانشگاهی بلکه در کلمات و رفتارهای روزمره والدین و معلمان نهفته است. آینده جهان به همین آموزش‌های به‌ظاهر کوچک گره خورده است. در هر جلسه از این حلقه کتاب‌خوانی، هر یک از ما پنجره‌ای تازه به روی افقی نو می‌گشاییم و خوشه‌ای از خرمن پربار اندیشه‌های توران‌ خانم می‌چینیم. پس از پایان هر جلسه، سکوتی ژرف بر من حاکم می‌شود. در چنین سکوتی جمله عمیق او در ذهنم طنین‌انداز می‌شود:

«انسان آزاد باید هر روز پاسخ‌گوی دو پرسش باشد؛ در خدمت چه هستم؟ در خدمت که هستم؟»

این پرسش‌های ارزشمند را در کتابم هایلایت کرده‌ام، بر برگه‌ای نوشته‌ام و بر درِ یخچال خانه نصب کرده‌ام تا هر روز، پیش از هر چیز، آن را ببینم و مرور کنم. این کار کمک می‌کند تا آرامش درونم را حفظ کنم و به صلحی پایدار در وجود خود دست یابم.

#روز_جهانی_صلح
#توران_میرهادی

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #مسائل_آموزش

🔺مشکلات آموزشی در مناطق دو زبانه چیست؟ چرا دانش‌آموزان در این مناطق از تحصیل باز می‌مانند؟
فرحناز نژادغفوری_معلم و مدیرعامل موسسه قشم جزیره‌ای برای کودکان_ در این باره توضیح می‌دهد.
🔻ویدیوی کامل این نشست را از یوتیوب رحمان ببینید.

#فرحناز_نژادغفوری
#موسسه_رحمان

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran