💠 #خبر


🔺جایزه صلح نوبل


🔺ماریا کورینا ماچادو، چهره سرسخت اپوزیسیون ونزوئلا برنده جایزه صلح نوبل ۲۰۲۵ شد.

🔹ماریا کورینا ماچادو، مهندس صنایع و رهبر اپوزیسیون ونزوئلاست که سال‌هاست در برابر دولت‌های‌های چاوز و مادورو ایستاده است.

🔹او بنیانگذار گروه مدنی «سوماته» و رهبر حزب «ونته ونزوئلا» است و بین سال‌های ۲۰۱۱ تا ۲۰۱۴ عضو مجلس ملی بود، اما از شرکت در انتخابات ریاست‌جمهوری ۲۰۲۳ محروم شد.

🔹 با وجود تعقیب قضایی و ممنوعیت خروج از کشور، همچنان از مخفیگاه خود مبارزه می‌کند.

🔹 ماچادو در فهرست ۱۰۰ زن بی‌بی‌سی (۲۰۱۸) و تایم ۱۰۰ (۲۰۲۵) قرار گرفته و برنده جوایز حقوق بشری واسلاو هاول و ساخاروف است.

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر_علم

💢 پژوهش تازه: ۹۹ درصد موارد بیماری‌های قلبی، پیش از وقوع، از خود علائم قابل پیش‌گیری نشان می‌دهند

نتایج یک مطالعه تازه نشان می‌دهد که بیش از ۹۹ درصد از موارد بیماری‌های قلبی و عروقی، از جمله سکته و نارسایی قلبی، پیش از بروز، دست‌کم یک عامل خطر قابل کنترل داشته‌اند؛ عواملی که اگر زود شناسایی و اصلاح شوند، می‌توانند از ابتلا به بیماری جلوگیری کنند.

محققان در این پژوهش داده‌های مربوط به سلامت بیش از ۶۰۰ هزار بیمار در کره جنوبی و یک‌هزار بیمار در ایالات متحده را مورد بررسی قرار دادند.


💢 کشف امیدوارکننده دانشمندان اسپانیایی؛ پروتئینی که باعث «خودتخریبی سلول‌های سرطانی» ‏می‌‌شود

بر پایه پژوهشی که گروهی بین‌المللی از دانشمندان به سرپرستی محققان اسپانیایی ‏انجام داده‌اند، نوعی باکتری خاص پروتئینی ترشح می‌کند که می‌تواند باعث خودتخریبی ‏سلول‌های سرطانی شود و احتمالاً راه را برای درمان‌های جدید هموار کند‎.‎

بنا بر این مطالعه که در نشریهٔ Cell Death Discovery منتشر شده است، این پروتئین امیدبخش که HapA نام دارد، توسط باکتری عامل بیماریِ «وبا» ترشح می‌شود. پژوهشگران این مکانیسم جدید را در سلول‌های غده‌های پستانی، رودهٔ بزرگ و پانکراس مورد آزمایش قرار داده‌اند.

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #یادداشت

‍ #دغدغه
به اشتراک‌گذاشتن و به پرسش‌کشیدن دغدغه و سوالی صرفا انسانی

ثریا نور، یک شهروند دغدغه‌مند

ده اکتبر (۱۸ مهر ماه) مصادف است با روز جهانی سلامت روان و روز جهانی لغو مجازات اعدام به دلیل همزمانی این دو مناسبت کنجکاو شدم بدانم آیا ارتباطی بین آمار بالای مجازات اعدام و به خطر افتادن سلامت روان در یک جامعه وجود دارد؟ سوالم را از هوش مصنوعی پرسیدم و پاسخی که گرفتم را برای مخاطبین محترم نقل می‌کنم:
تحقیقات و تحلیل‌های جامعه‌شناسان و روانشناسان نشان می‌دهد که ارتباط قوی و منفی بین ترویج اعدام (بویژه اجرای پرشتاب و علنی آن) و خطر افتادن سلامت روان افراد جامعه وجود دارد.
این تاثیرات منفی می‌تواند از جهات مختلفی بر سلامت روان جامعه اثر بگذارد:

۱ـ عادی سازی و ترویج خشونت

کاهش حساسیت: تکرار و‌ ترویج صحنه‌های اعدام یا اخبار آن می‌تواند منجر به عادی‌سازی خشونت در جامعه شود.

انتقام‌جویی به جای عدالت: این روند به جای ترویج فرهنگ صلح و حل مسالمت‌آمیز اختلافات، حس انتقام و خشونت را در میان شهروندان تقویت می‌کند و این خود عاملی برای افزایش خشونت‌های فردی در آینده است.

خشونت نهادینه: اجرای اعدام بعنوان یک خشونت قانونی می‌تواند به شکل‌گیری نوعی ترس اجتماعی و خشونت نهادینه شود.

۲ـ ایجاد اضطراب و ترس جمعی:

افزایش ناامنی: انتشار گسترده اخبار اعدام‌ها، بویژه در شرایط تنش اجتماعی می‌تواند منجر به افزایش اضطراب و ترس در میان عموم مردم شود.

احساس تحقیر جمعی: برخی تحلیل‌ها نشان می‌دهند که نمایش خشونت در فضای عمومی می‌تواند اعتماد شهروندان به نهادهای حاکمیتی را کاهش داده و احساس تحقیر جمعی ایجاد کند.

آسیب به جامعه خسته: متخصصان روان بر این باورند که تبعات منفی جاری شدن این احکام در جامعه‌ای که با تنگناهای اقتصادی، معیشتی و اجتماعی درگیر است می‌تواند پیامدهای بسیار بدی بر روح و روان آن جامعه بگذارد‌.

 ۳ -تاثیر مستقیم روانی بر افراد درگیر

خانواده محکومین: روان خانواده و نزدیکان فرد محکوم به اعدام از این مسئله شدیدأ آسیب می‌بینند و ممکن است هرگز به زندگی سالم بازنگردند.

شاهدان اعدام: تماشاکنندگان اعدام، به‌ویژه کودکان، در معرض خطر ابتلا به مشکلات روانی جدی مانند اختلال استرس پس از سانحه (ptsd) قرار می‌گیرند.

اجرا کنندگان: پرسنل زندان و مجریان حکم نیز ممکن است دچار آسیب‌های روانی شوند.

جمع‌بندی: بسیاری از متخصصان، اعدام را بدلیل آثار آسیب‌رسان شدید آن بر سلامت روان عمومی جامعه و نقض اصول کرامت انسانی، مورد انتقاد قرار می‌دهند و خواستار حرکت به سوی لغو این مجازات هستند، این مجازات نه تنها بر فرد محکوم و خانواده او بلکه بر کل ساختار روانی و اخلاقی جامعه اثرات مخربی دارد.
با توجه به متن فوق که بدون درنظر گرفتن دلایل اعدام‌ها از جمله حکومتی یا سیاسی٫ تجاوز٫ قتل عمد (زن‌کشی‌ها یا قتل‌های موسوم به قتل ناموسی، فرزندکشی و جرایم مرتبط با موادمخدر).

حال سوال مهم و اساسی این‌ است؛ در کدامیک از دلایل فوق سلب حق حیات (اعدام)، بدون اثرات ویرانگر آن بر روح و‌ روان جامعه نقش بازدارندگی داشته؟

آیا پژوهشی وجود دارد که از جهت حقوقی، روانشناختی یا جامعه‌شناسی بازدارندگی اعدام را نشان دهد؟
آیا تلاقی این دو مناسبت در یک روز که اولی با کیفیت بخشی به زیست انسان و دومی به سلب حیات انسان مرتبط است می‌تواند حاوی معنای خاص یا تلنگری برای وجدان‌های بیدار باشد؟!

#روز_جهانی_سلامت_روان
#روز_جهانی_لغو_مجازات_اعدام

https://t.me/httpsksmtehran2/355

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #صبحگاه


چه زیباست که چون صبح پیام ظفر آریم!
گل سرخ
گل نور
ز باغ سحر آریم.

چه زیباست چو خورشید
دُر افشان و درخشان
زآفاق پر از نور جهان را خبر آریم.

همان‌گونه که خورشید بر اورنگ زر آید
خرد را بستاییم و بر اورنگ زر آریم.

چه زیباست که با مهر
دل از کینه بشوییم!
چه نیکوست که با عشق
گل از خار برآریم!

گذرگاه زمان را
سرافراز بپوییم.
شب تار جهان را
فروغ از هنر آریم.

اگر تیغ ببارند جز از مهر نگوییم.

وگر تلخ بگویند
سخن از شکر آریم.
بیایید
بیایید
از این عالم تاریک
دل‌افروزتر از صبح
جهانی دگر آریم.



#فریدون_مشیری


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر_گوناگون

▪️در حالی که برخی رسانه‌های اسرائیلی ادعا کرده بودند اسماعیل قاآنی، فرمانده سپاه قدس ترور شده است، خبرگزاری فارس این خبر را تکذیب کرده است.

▪️جایزه صلح نوبل به ماریا کورینا ماچادو، یکی از رهبران اپوزیسیون دولت ونزوئلا داده شد.
خانم ماچادو که از خانواده‌ای ثروتمند می‌آید و در مدرسه حکومت‌داری کندیِ هاروارد درس خوانده است، به لحاظ سیاسی به «لیبرال محافظه‌کار» شناخته می‌شود.

خانم ماچادو مدافع اقدامات نظامی ترامپ در حوزه کارائیب است و ماه پیش در گفتگو با شبکه فاکس‌نیوز از بمباران قایق‌های ونزوئلایی حمایت کرده بود؛ قایق‌هایی که آمریکا ادعا کرده بود در کار قاچاق مواد مخدر هستند.
او همچنین گفته که مدافع سرمایه‌گذاری آمریکایی در کشورش است.

جایزه صلح نوبل امسال به دلیل اظهارات مکرر ترامپ مورد توجه قرار گرفته بود. رئیس‌جمهور آمریکا بارها خود را مستحق این جایزه دانسته بود.

▪️شیرین احمدنیا، جامعه‌شناس و استاد دانشگاه به ریاست انجمن جامعه‌شناسی ایران انتخاب شده است.
خانم احمدنیا، عضو هیات علمی دانشگاه علامه طباطبایی است و حوزه تخصصی‌اش جامعه‌شناسی پزشکی و سلامت است.

▪️ولادیمیر پوتین، رئیس‌جمهور روسیه گفته پیام‌هایی از رهبران اسرائیل دریافت کرده مبنی بر اینکه خواهان تنش با ایران نیستند.
او گفته اسرائیل از روسیه خواسته تا این پیام را به رهبری جمهوری اسلامی منتقل کند.

پوتین همچنین گفته که ایران به «راه‌حل‌های قابل قبول دوجانبه» و از سرگیری همکاری با آژانس بین‌المللی انرژی هسته‌ای متعهد است.

▪️با اجرایی‌شدن نوافق آتش‌بس میان اسرائیل و حماس، اسرائیل نیروهای خود را به پشت خطوط تعیین‌شده کشانده و هزاران فلسطینی در حال بازگشت به شمال غزه هستند.

▪️سینا یوسفی، وکیل احسان فریدی خبر داده که حکم اعدام موکلش در دیوان عالی کشور تائید شده است.
آقای فریدی، ۲۲ ساله ابتدا به اتهام «تبلیغ علیه نظام» بازداشت و آزاد شد اما بعدا دوباره به اتهام «افساد فی‌الارض» بازداشت شد.

#روزآروز

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #آموزش

آموزش مشارکتی از نگاه توران میرهادی۴

✍اقبال قاسمی پویا

منبع: کتاب توران میرهادی از نگاه اندیشه‌گران آموزشی و تربیتی ایران

روش‌ها و شیوه‌های مشارکتی در مدرسه فرهاد

سراسر بیست و پنج سال تجربه آموزش مشارکتی شامل روش‌ها و شیوه‌های مشارکتی گوناگون است که بیان همه آنها در این نوشته کوتاه نمی‌گنجد، بنابراین می‌کوشم به برخی از این شیوه‌های مشارکتی که در مدرسه فرهاد اجرا می شد اشاره کنم.

محور همه شیوه‌های آموزش مشارکتی خانم میرهادی مبتنی بر حق تصمیم‌گیری همه معلمان و کارکنان و دانش‌آموزان و والدین بود

که تا آن زمان در آموزش و پرورش کشور سابقه نداشت. اساسی‌ترین کار مشارکتی که در آموزش و پرورش کشور ما صورت می گرفت کمک مالی مردم به آموزش و پرورش، یا شرکت برخی از والدین به ویژه بانوان در اجرای تصمیم‌های مدیر یا انجمن اولیا و مربیان، آن هم در مواردی مانند کارهای خدماتی و ساختمانی و بهداشتی بوده است. در حال حاضر حتی معلمان در نوشتن برنامه و کتاب‌های درسی و ارزیابی‌ها مشارکتی کارساز ندارند. اما در مدرسه فرهاد کار به گونه‌ای دیگر بود و همه معلمان، کارکنان، دانش‌آموزان و والدین در تصمیم‌گیری ها شرکت داشتند. کارهایی که دانش آموزان در آن مشارکت داشتند عبارت بودند از:
تشکیل قوه مقننه از میان دانش آموزان و به اجرا درآوردن آن از سوی خودشان:
دانش آموزان نخست با اصول و روش‌های قانون‌گذاری آشنا می‌شدند و سپس با شرکت در انتخابات آزاد، قانونگذاران خود را برمی گزیدند. بزرگترها هیچ دخالتی در این کار نداشتند.

ایجاد نظم و ترتیب به کمک دانش آموزان:

این کار با الهام از روشهای #ماکارنکو مربی تربیتی شوروی سابق و با در نظر گرفتن شرایط ایران و خانواده‌ها صورت می‌گرفت. با این‌که دادگاه دانش‌آموزی تشکیل شده بود و دانش آموزان قانونگذار و مجری آن بودند، به دلیل مراعات نظم و قانون در مدرسه، این دادگاه عادل کم مراجع بود.

تشکیل شورای دانش آموزی:

شورای دانش‌آموزی با انتخابات ویژه‌ی دانش آموزان تشکیل می شد. بسیاری از مسائل دانش آموزان در این شورا طرح و حل می شد. رابطه دو سویه‌ای میان شورای دانش‌آموزان و شوراهای دیگر از جمله شورای کل مدرسه ایجاد شده بود. نمایندگان این شورا با شرکت در شوراهای دیگر، مسائل خود را مطرح می کردند تا از نظر دیگر شوراها آگاه شوند و پس از بحث در شورای دانش‌آموزی در مورد آن تصمیم‌گیری نمایند.
توران میرهادی درباره توان دانش‌آموزان معتقد بود که: «کودکان نیروی فوقالعاده دارند. وقتی که هدف داشته باشند به سرعت سازماندهی می‌کنند و در جهت تحقق بخشیدن به آن هدف به کار می‌پردازند.» این سخن یکی از اصول فلسفه آموزش و پرورش است که ایشان مبنای هدف‌ها و روش‌های تربیتی خود قرار داده بود. شوربختانه این نگاه مثبت به دانش آموزان، در نگاه تربیتی بسیاری از معلمان و مربیان ما وجود ندارد، زیرا

در نظام آموزشی ما در بسیاری موارد، تنبیه، خشونت، رقابت و خودکامگی به جای مشارکت و انسان‌دوستی و دگردوستی و همکاری و همیاری نشسته است.

در این باره خانم میرهادی می گفتند: «دیده بودیم وقتی که در یک کار کمک و تعاون مطرح است بچه‌ها با چه شوری همه کار می کنند.» کمک به سیل‌زدگان و قحطی‌زدگان هندوستان، تشکیل کتابخانه مدرسه، یاری رساندن در جابه جایی مدرسه و جمع‌آوری کتاب‌ها و چیدن‌شان در مدرسه جدید فرهاد نمونه‌هایی از کارهای مشارکتی و تعاونی بچه‌های مدرسه فرهاد بود.

از نظر جامعه‌شناسان «کار»، انسان‌ساز است و در آموزش و پرورش و پیشرفت‌های اجتماعی بسیار مهم است. توران میرهادی نیز به این اصل معتقد بود و با توجه به شرایط روزگار خویش این اصل را در مدرسه فرهاد به کار بسته و نتایج گران‌سنگی به دست آورد.

اهمیت کار از دیدگاه توران میرهادی

توران میرهادی از دوران کودکی و تحصیلات، اساس تلاش‌های تربیتی را کار می‌دانست. در روزگاری که در اروپا تحصیل می‌کرد، اغلب به کار جمعی می‌پرداخت تا هم هزینه تحصیل خود را تامین کند و هم کار جمعی را تمرین کند. کار در مدرسه‌های هلند و بلژیک که به گفته خودشان به‌عکس اکثر مدرسه‌های خشک اروپایی، با بچه‌ها رفتار انسانی داشتند و کار و تحصیل را توام می‌کردند و همچنین کار در راه‌آهن و ساختن آن در این کشورها که همراه چندتن از دوستان دخترشان در آن‌جا کار می کردند، نمونه‌ای از این کارهای جمعی بود. گرچه کار و مشارکت در امور سازندگی از نظر ایشان پراهمیت بود اما با استثمار کودکان مخالف بودند.
⤵️

⤴️

میرهادی ضمن نقد وضعیت کودکان کار و محکوم کردن استثمار و بهره‌کشی از آن‌ها، نظر کارکنان مدرسه فرهاد را در این باره چنین بیان می کند: «ما طبیعتا با هرگونه بهره‌کشی از کار کودکان، با هرگونه تحمیل رنج و مشقت به کودکان، با هرگونه استثمار مخالف بودیم. ولی نمی‌توانستیم به این نکته بی‌توجه باشیم که بین زندگی کودکان قشرهای مرفه جامعه و طبقات زحمتکش شهر و روستا اختلاف بزرگی وجود دارد. یکی محتاج لقمه نانی و دیگری با بهترین لباس و خوراک و اتومبیل. این وضع سبب شد به بررسی کار کودکان در کشور خودمان و چند کشور دیگر بپردازیم.

مشاهدات و مطالعات ما سبب شد که بیشتر به محدودیت خود از نظر محیط کار پی ببریم ...

ای کاش آزادی آن را داشتیم که با دانش‌آموزان به کاری شوق‌انگیز، با هدف اجتماعی ارزنده بپردازیم. در محله فضای سبز به وجود آوریم. زمین‌های مخروبه را به زمین‌های ورزشی تبدیل کنیم و بی‌سوادی را در منطقه خود ریشه‌کن سازیم. نظافت کوچه‌‌های اطراف مدرسه و درخت‌کاری آن‌ها را به عهده بگیریم. ما را به کار در داخل مدرسه محدود کرده بودند.

دانش‌آموزان ما معلم‌یار شدند؛ به مراقبت از کوچک‌ترها پرداختند؛ برای تدریس به کلاس رفتند؛ تعمیر کتاب‌های کتابخانه را بر عهده گرفتند؛ مدرسه را خود اداره کردند؛ برف‌روبی و نظافت را عهده‌دار شدند؛ اره کشیدند؛ دوختند؛ بافتند ولی همه این کارها فقط بخشی از نیروهای فعال کودکان را جذب می‌کرد. دانش‌آموزان ما کاری با هدف بزرگ می خواستند. به کار جدی علاقه داشتند. کاری که هم سازنده باشد و هم تولیدی. ما برای طرح این‌گونه کار آزادی عمل نداشتیم. هم نظام آموزشی ما را محدود می کرد و هم خانواده‌ها.»

نتیجه گیری توران میرهادی از کار کودکان

وی پس از شرح چگونگی مشارکت کودکان در امور مدرسه و آرزوهای برآورده نشده خود و دانش‌آموزان از این تلاش‌ها این‌گونه نتیجه گیری کرده است:
«این تلاش‌ها و جستجوها ما را به این نتیجه می‌رساند که اصولا باید در نظام آموزش و پرورش ما دگرگونی اساسی ایجاد شود. مدرسه به عنوان یک واحد فرهنگی باید در محیط خود به صورت فعال وارد عمل شود و نیروی عظیم کودکان و نوجوانان را به سازندگی در محیط ترغیب کند.»

#آموزش_مشارکتی
#ماکارنکو

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #تقویم

شنبه نوزدهم مهرماه ۱۴۰۴ خورشیدی

📌 امروز در تقویم؛

▪️مصادف‌است با ٨۶ سالگی #محمدرضا_شفیعی_کدکنی، پژوهش‌گر و استاد زبان و ادبیات فارسی دانش‌گاه تهران و نیز شاعر و نویسنده نامدار معاصر.

از دفترهای شعرش می‌توان به
«در کوچه‌باغ‌های نشابور» و
«هزاره دوم آهوی کوهی» و از میان آثار او درباره شعر و ادب فارسی هم می‌توان به «موسیقی شعر»، «صور خیال در شعر فارسی» و با «چراغ و آینه»(درباره تحول شعر معاصر ایران) اشاره کرد.

تصحیح اسرارالتوحید، مختارنامه، منطق‌الطیر، تذکره‌الاولیاء و مصیبت‌نامه از جمله آثار دیگر او است.

#روزآروز

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #یاد

#محمدرضا_شفیعی_کدکنی (م. سرشک )


🔹 طفلی به نامِ شادی، دیری‌ست گم شده‌ست
با چشم‌های روشنِ برّاق
با گیسویی بلند، به بالای آرزو
هر کس ازو نشانی دارد،
ما را کُنَد خبر
این هم نشانِ ما:

یک‌سو، خلیج فارس
سویِ دگر، خزر.


🔹 حلّاج

در آینه دوباره نمایان شد
با ابر گیسوانش در باد
باز آن سرود سرخ انا الحق
ورد زبان اوست.

تو در نماز عشق چه خواندی؟
که سال‌هاست
بالای دار رفتی و این شحنه‌های پیر
از مرده‌ات هنوز پرهیز می‌کنند.

نام تو را به رمز رندان سینه‌چاک نشابور
در لحظه‌های مستی ـ مستی و راستی ـ
آهسته زیر لب تکرار می‌کنند.

وقتی تو روی چوبه‌ی دارت
خموش و مات بودی

ما انبوه کرکسان تماشا
با شحنه‌های مامور
مامورهای معذور

همسان و هم‌سکوت ماندیم.

خاکستر تو را باد سحرگهان
هرجا که برد مردی ز خاک رویید.

در کوچه باغ‌های نشابور
مستان نیم‌شب به ترنم

آوازهای سرخ تو را
باز
ترجیع‌وار زمزمه کردند.

نامت هنوز ورد زبان‌هاست.


🔹 #محمدرضا_شفیعی_کدکنی در ۱۹ مهرماه ۱۳۱۸ در کدکن، در خراسان به دنیا آمد. شفیعی کدکنی هرگز به دبستان و دبیرستان نرفت و از آغاز کودکی نزد پدر خود و محمدتقی ادیب نیشابوری به فراگیری زبان و ادبیات عرب پرداخت. او به پیشنهاد دکتر علی‌اکبر فیاض به دانشکده ادبیات رفت و مدرک کارشناسی خود را در رشته زبان و ادبیات فارسی از دانشگاه فردوسی و مدرک دکتری در همین رشته را از دانشگاه تهران گرفت. شفیعی کدکنی از سال ۱۳۴۸ تاکنون استاد دانشگاه تهران است.
بدیع‌الزمان فروزانفر زیر برگه پیشنهاد استخدام وی نوشته بود:«احترامی است به فضیلت او».

🔹آثار: کتب و مقالات بسیاری در زمینه‌های علمی و ادبی از او چاپ شده است که در زمینه شعر می‌توان مجموعه اشعار «زمزمه‌ها»، «شبخوانی»، «از زبان برگ»، «در کوچه‌باغ‌های نِیشابور»، «بوی جوی مولیان»، «از بودن و سرودن»، «مثل درخت در شب باران»، «هزاره دوم آهوی کوهی»، «طفلی به نام شادی» را نام برد.

#زادروز
#شفیعی_کدکنی
🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #محیط_زیست

🔺خبرگزاری ایلنا : تقریبا هیچ تالاب زنده‌ای در استان فارس باقی نمانده و این موضوع موجب افزایش بیماری‌های صعب‌العلاج و رشد آمار سرطان می‌شود.

این خبرگزاری می گوید:
«تالاب #بختگان بیش از ۱۴ تا ۱۵ سال است که خشک شده و به‌جز محدوده‌ای کوچک، آبی در آن دیده نمی‌شود.
تالاب #پریشان نیز نزدیک به ۱۷ سال است که خشک شده،
#ارژن حدود ۱۸ سال و
#مهارلو به تالابی فصلی تبدیل شده که از روان‌آب‌ها و پساب‌های محدوده شیراز تغذیه می‌شود.»

#ایلنا

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #نگاه

▪️بر اساس داده‌های منتشرشده توسط نهاد آمار مجموعه فعالان حقوق بشر در ایران، استان‌های البرز، اصفهان و فارس در بازه زمانی ۱۰ اکتبر ۲۰۲۴ تا ۸ اکتبر ۲۰۲۵ بالاترین سرانه اعدام نسبت به جمعیت را داشته‌اند. جدول زیر نرخ اعدام به ازای هر ۱۰۰,۰۰۰ نفر در استان‌های ایران را بر اساس تعداد اعدام‌ها و جمعیت هر استان نشان می‌دهد.

در بازه زمانی ۱۰ اکتبر ۲۰۲۴ تا ۸ اکتبر ۲۰۲۵، حداقل ۱۵۳۷ نفر در نقاط مختلف ایران به شیوه حلق‌آویز اعدام شده‌اند، که این رقم در مقایسه با زمان مشابه در سال گذشته، حدود %۸۶.۰۷ افزایش داشته است.

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #صبحگاه


زاهدِ ظاهرپرست از حالِ ما آگاه نیست
در حقِ ما هر چه گوید جایِ هیچ اکراه نیست

در طریقت هر چه پیشِ سالک آید خیرِ اوست
در صراطِ مستقیم ای دل کسی گمراه نیست

تا چه بازی رخ نماید بیدَقی خواهیم راند
عرصهٔ شطرنجِ رندان را مجالِ شاه نیست

چیست این سقفِ بلندِ سادهٔ بسیارنقش؟
زین معما هیچ دانا در جهان آگاه نیست

این چه استغناست یا رب وین چه قادر حکمت است؟
کاین همه زخمِ نهان هست و مجالِ آه نیست

صاحبِ دیوانِ ما گویی نمی‌داند حساب
کاندر این طُغرا نشانِ حِسبَةً لِلّه نیست

هر که خواهد گو بیا و هر چه خواهد گو بگو
کِبر و ناز و حاجِب و دربان بدین درگاه نیست

بر درِ میخانه رفتن کارِ یکرنگان بود
خودفروشان را به کویِ می‌فروشان راه نیست

هر چه هست از قامتِ ناسازِ بی اندام ماست
ور نه تشریفِ تو بر بالایِ کس کوتاه نیست

بندهٔ پیرِ خراباتم که لطفش دایم است
ور نه لطفِ شیخ و زاهد، گاه هست و گاه نیست

حافظ ار بر صدر ننشیند ز عالی‌مشربیست
عاشقِ دُردی‌کش اندر بندِ مال و جاه نیست


#حافظ


۲۰ مهرماه روز بزرگداشت حافظ شیرازی

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر_گوناگون

▪️صندوق کودکان سازمان ملل متحد (یونیسف) اعلام کرد که ۵۶ هزار کودک در نوار غزه در طول دو سال جنگ ارتش رژیم اسرائیل یک یا هر دو والدین خود را از دست داده‌اند.

یونیسف اعلام کرد: ما از آتش‌بس در غزه استقبال می‌کنیم. آتش‌بس به کودکانی که در طول دو سال جنگ وحشتناک رنج و مشقت برده‌اند، امید می‌بخشد.

▪️حُسام بَدران ، یک عضو گروه حماس، به خبرگزاری فرانسه گفته این گروه در مراسم رسمی امضای توافق صلح غزه در مصر شرکت نخواهد کرد... حماس دخالتی در موضوع امضای رسمی توافق‌نامه نخواهد داشت و این گروه اصولاً از طریق واسطه‌های قطری و مصری در مذاکرات آتش‌بس در مصر عمل کرده است.»
▫️این مقام ارشد حماس همچنین پیشنهاد خروج اعضای حماس از نوار غزه، در چارچوب طرح صلحِ رئیس‌جمهوری آمریکا را «بی‌معنی» خوانده و گفته خلع سلاح این گروه در چارچوب طرحِ صلح «اصلاً مطرح و قابل مذاکره نیست».

‌ ▪️کاخ الیزه تأیید کرده است که امانوئل مکرون، رئیس جمهور فرانسه هم برای شرکت در مذاکرات به مصر سفر خواهد کرد.
▫️او به دونالد ترامپ، رئیس‌جمهور آمریکا، و عبدالفتاح السیسی، رئیس‌جمهور مصر، برای شرکت در نشستی در حمایت از صلح در غزه خواهد پیوست.

▪️تیم ملی وزنه‌برداری ایران در مسابقات قهرمانی جهان ۲۰۲۵ در شهر فورده نروژ با کسب ۳۸۸ امتیاز در صدر جدول رده‌بندی تیمی قرار گرفت و عنوان قهرمانی را به دست آورد.

#روزآروز

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #گزارش

🔺 محرومیت هزاران کودک بدون شناسنامه از تحصیل

به‌دنبال صدور بخشنامه جدید اداره‌کل آموزش‌وپرورش سیستان‌ و‌ بلوچستان، شمار زیادی از کودکان بدون‌شناسنامه از ادامه تحصیل محروم شده‌اند.
پیش‌تر، این دانش‌آموزان با ارائه‌ی نامه‌های استشهاد محلی از شوراها، دهیاران یا نهادهای حمایتی موفق به ثبت‌نام در مدارس می‌شدند، اما در سال تحصیلی جدید، مدارس از ثبت‌نام آنان خودداری می‌کنند.

از آغاز سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵، ده‌ها گزارش از شهرستان‌های سراوان، زاهدان، خاش، میرجاوه، فنوج و زابل منتشر شده که از ممانعت مدارس در پذیرش دانش‌آموزان فاقد مدارک هویتی حکایت دارد. در برخی مناطق، حتی کودکانی که سال گذشته مشغول به تحصیل بودند، امسال از مدرسه بازمانده‌اند.

بر اساس آمارهای رسمی، صدها هزار نفر در بلوچستان و بیش از یک میلیون نفر در سراسر ایران فاقد شناسنامه یا مدارک هویتی معتبر هستند. اجرای این بخشنامه، نه‌تنها ادامه تحصیل این کودکان را ناممکن کرده، بلکه آن‌ها را در معرض حذف کامل از نظام آموزشی کشور قرار داده است.

فعالان مدنی و حقوق بشری نسبت به پیامدهای گسترده‌ی این تصمیم هشدار داده و گفته‌اند که محرومیت از تحصیل، نقض صریح حقوق کودک و تضییع عدالت آموزشی است. آنان تأکید دارند که

چنین سیاست‌هایی زمینه‌ساز فقر، بیکاری و ناهنجاری‌های اجتماعی بیشتر در مناطق محروم بلوچستان خواهد بود.

گزارش‌های میدانی نیز نشان می‌دهد که در سال های گذشته تعداد زیادی از مدارس در استان سیستان‌ و‌ بلوچستان، کودکان بی‌شناسنامه را به‌صورت شفاهی و موقت می‌پذیرفتند؛ اما با اجرای بخشنامه جدید، مدیران مدارس از بیم توبیخ اداری، از ثبت‌نام این کودکان خودداری می‌کنند. این تصمیم عملاً هزاران کودک بلوچ را از حق تحصیل محروم کرده و خانواده‌ها را در وضعیت بلاتکلیف قرار داده است.

#عدالت_آموزشی
#حق_تحصیل
#تحصیل_رایگان_امن_استاندارد
#ندای‌زنان

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #آموزش

آموزش مشارکتی از نگاه توران میرهادی۵

✍اقبال قاسمی پویا

منبع: کتاب توران میرهادی از نگاه اندیشه‌گران آموزشی و تربیتی ایران

روش‌ها و شیوه‌های مشارکتی در مدرسه فرهاد

🔺نحوه مشارکت معلمان و کارکنان در مدرسه فرهاد

اشاره شد که میرهادی با مدیریت هرمی مخالف بود و به کار مشارکتی معتقد. مدرسه فرهاد را هم با این اندیشه مدیریتی اداره می کرد. بر این باور بود که

معلم در مدرسه و طی فرآیند هم‌اندیشی و هم‌آموزی با معلمان دیگر و با رفتارهای مشارکت جویانه در کلاس درس ساخته می شود. هم شاگردان از معلمان می آموزند، هم معلمان از دانش‌آموزان، بنابراین شوراها یکی از مهم ترین نهادها در مدرسه فرهاد بودند.


همه معلمان کلاس‌ها شورایی داشتند که از همکاران همان کلاس تشکیل می شد. برای نمونه شورای معلمان کلاس اول، دوم ... و شورایی بود که از همه‌ی معلمان تشکیل می‌شد. مهم این بود که این

شوراها صوری نبودند و برنامه‌های مدرسه با تصمیم این شوراها تدوین می شدند، به اجرا در می‌آمدند و ارزشیابی می شدند. دشواری هایی که پیش می‌آمد در این شوراها مطرح می‌شدند و راه‌حل‌های ارائه شده با اندیشه و پژوهش جمعی به اجرا گذاشته می شدند.

گفتنی است که بحث پژوهش در عمل، و معلمان پژوهنده و درس پژوهی به تازگی در آموزش و پرورش ما و برخی از کشورها مطرح شده است، این در حالی است که بیش از پنجاه سال پیش این تفکر به صورت عملی در مدرسه فرهاد به کار گرفته می شد.
نکته بسیار جالب این بود که هر یک از کارکنان دفتری، نقش معلم جایگزین را هم داشتند. وقتی معلم کلاسی به دلایلی نمی‌توانست در کلاس شرکت کند، این افراد جایگزین معلم می‌شدند. یعنی هر کارمند اداری مدرسه فرهاد علاوه‌بر کار اداری‌اش نقش آموزشی و تربیتی هم داشت و در شورا هم شرکت می کرد و مدیر، هماهنگ کننده امور مدرسه بود. این یکی از نمونه های آموزش مشارکتی در مدرسه فرهاد بود.
بارها در گفتارها و نوشته‌های‌شان اشاره می‌کردند که: «من اصلا معلم گزینشی نداشتم. به اداره آموزش و پرورش گفته بودم هر معلم را که نخواستند، بفرستند مدرسه من!» پرسیدم علاقه معلم برای شما مطرح نبود؟ گفت « نه. معلم در مدرسه و با همکاری همکارانش ساخته می شود. دیوارها را از میان معلمان بردارید همه چیز درست می شود. کار مشارکتی آموختنی است و همه می‌توانند بیاموزند. انسان ذاتا موجود اجتماعی و علاقه‌مند همکاری و تعاون است. ما هستیم که در برابر آنها سدهایی ایجاد می‌کنیم تا نتوانند بیاموزند و برمبنای ذات خود عمل کنند. ما خانواده‌ها، مدرسه‌ها و جامعه هستیم که انسان‌های دگرستیز و خشن و جنگی بار می آوریم.»
بسیار علاقه‌مند به دانشجو-معلمان بود. می گفت این‌ها نیروهای جوان و مشتاق یادگیری و تحقیق هستند و چون فاصله سنی زیادی با دانش‌آموزان ندارند خیلی خوب با هم رابطه برقرار می کنند. از کار با دانشجو-معلمان بسیار خاطرات خوبی داشت.
این رفتار نیز پیامی مهم برای آموزش و پرورش ما دارد و آن اینکه کارآموزی و کارورزی در دوره‌های تربیت معلم بسیار اهمیت دارد و آموزش ضمن خدمت باید در مدرسه‌ها به اجرا درآید نه خارج از آن.

#آموزش_مشارکتی

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر

🔺 موفقیت حفاظت‌گران ایرانی در اجلاس اتحادیه جهانی حفاظت از طبیعت

شینا انصاری موفقیت حفاظت‌گران ایرانی در دریافت دو جایزهٔ ارزشمند از اجلاس اتحادیهٔ جهانی حفاظت از طبیعت #IUCN در ابوظبی امارات را تبریک عرض می‌کنم.

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #صبحگاه


گاه آرزو می کنم

ای کاش برای تو  پرتوِ  آفتاب باشم

تا دست هایت را گرم کند

اشکهایت را بخشکاند

و خنده را به لبانت  باز آرد

پرتوِ خورشیدی که

اعماق تاریک  وجودت را روشن کند

روزت را غرقه ی نور کند

یخ  پیرامون ات را آب کند

#مارگوت_بیکل


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran