💠 #خبر

🔺فرهیختگان: با افت جایگاه دانشگاه تهران و ۴۳ دانشگاه دیگر در جدیدترین رتبه‌بندی آسیایی کیو.اس؛ هیچ دانشگاه ایرانی در فهرست ۱۰۰ دانشگاه برتر آسیا نیست.

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #ادبیات_جهان

جنگ و صلح (۵۹)

لئو تولستوی
ترجمه: سروش حبیبی
ناشر: نشر نیلوفر، نشر صوتی آوانامه


جلد سوم - بخش ۳ قسمت ۲

راوی: آرمان سلطان‌زاده


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #صبحگاه

هیچ‌ کس هست

که با قطره‌ی باران امشب

هم‌سرایی کند و روشنی گل‌ها را

بستاید تا صبح که برآید خورشید

#محمدرضا_شفیعی_کدکنی

📷: تهران بعد از ۴۸ ساعت بارش باران

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #یاد

🔹 #توران_میرهادی (خُمارلو) (۲۶ خرداد ۱۳۰۶ – ۱۸ آبان ۱۳۹۵)

🔺 توران میرهادی، هفت آرزو، هفت وصیت خود را اینگونه بیان می کند:

🔺 یک: تبدیل کار تربیتی به عشق، به فضای محبت و احترام. فضایی که کودکان با عشق بزرگ شوند، رشد کنند، توانایی های شان شکوفا شود و بیش از هر چیز احساس امنیت کنند.

🔺دو: برداشتن رقابت به هر شکل از محیط تربیتی. رقابت ویرانگر است. معنا و مفهوم هر کار را دگرگون و تخریب می کند. برتر، بهتر، ترها و ترین ها وجود خارجی ندارند. فریب رقابت را نباید خورد.

🔺 سه: جایگزین کردن مشارکت در همه ی کارها و در همه ی سطوح. در خانواده، در مهد کودک، در جامعه ی کوچک، در جامعه ی بزرگ. لذت کار دسته جمعی سازنده است، توان و اعتماد، دوستی و محبت به وجود می آورد.

🔺 چهار: پرهیز از هرگونه داوری درباره ی کودکان در حال رشد. ضعف و پیشرفت، خوب و متوسط برای کودکان مفهومی ندارد، برای آن ها پرونده نسازیم. در تعامل مداوم، امکانات رشد را فراهم کنیم.

🔺 پنج: پرهیز از دام های تکنولوژی و تبلیغات. فناوری، تجارتی سودآور شده است و دامی تازه برای مصرف گرایی از راه تبلیغات است. گاه احساس آقایی تکنولوژی بر انسان را داریم. انسانی که هوش، ذکاوت، اندیشه و توانایی های خود را در اختیار هدف های مجازی می گذارد.

🔺 شش: پرهیز از گذاشتن بار سنگین بر دوش کودکان. کار ما ایجاد فرصت ها و آزاد گذاشتن کودکان است. پیش افتادن و عقب ماندنی مطرح نیست. آموزش زبان و فناوری های الکترونیکی دیر نمی شود. یاد گرفتن چند عبارت یا زدن چند دکمه، آموزش نیست، نوعی فشار بیهوده و گاه بسیار گمراه کننده است.

🔺 هفت: رفتن به سوی طبیعت و باز هم طبیعت. طبیعت با انسان صادق است. هر لحظه آن اکتشافی است نو. در طبیعت با دنیای خلقت، تنوع بی پایان و شگفتی های باور نکردنی آن روبه رو هستیم. شناختن طبیعت و حفظ آن، شوق انگیز، بلکه لازم و حیاتی است.


#یاد
#نشرآگاهی
#برابری_آموزشی
#زنان_تاثیرگذار
#آشنایی_با_بزرگان
#سالگرد_درگذشت
#توران_میرهادی
#آموزش_و_پرورش_نوین
#زنان_ماندگار_در_تاریخ

۱۸ آبان ۱۴۰۴ ، مصادف است با نهمین سالگرد درگذشت توران خانم.

🍃 روحش شاد و یادو نامش جاودان باد

📌 در ویدیو گوشه هایی از مراسم سال ۱۳۹۵ را ببنید 👇

https://t.me/ksmtehran1/107

🔹🔹🔹
‌
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر_گوناگون

◼️از جنگ و صلح| سایت خبری آکسیوس در گزارشی نوشت که دونالد ترامپ، رئیس‌جمهوری آمریکا روز دوشنبه با نخست‌وزیر قطر، دیدار می‌کند تا با او درباره تلاش‌های دستیابی به یک آتش‌بس جدید و ازسرگیری مذاکرات هسته‌ای با جمهوری اسلامی گفت‌وگو کند. نخست وزیر قطر قرار است با جی‌دی ونس، معاون رئیس‌جمهوری آمریکا نیز دیدار و گفت‌وگو کند.

▪️رئیس‌جمهوری آمریکا، در مصاحبه با شبکه سی‌بی‌اس هم گفت جمهوری اسلامی به‌شدت خواهان دستیابی به توافق است و اگر انتخابات میان‌دوره‌ای کنگره برگزار نشده بود، دو طرف ممکن بود تاکنون به توافق رسیده باشند.
▫️او همچنین گفت دلیلی برای تشدید جنگ نمی‌بیند، اما تأکید کرد که در صورت لزوم، آمریکا می‌تواند تأسیسات موسوم به «کوه کلنگ» را ظرف یک ساعت هدف بگیرد یا می‌تواند پل‌ها و برخی زیرساخت‌های دیگر در ایران را نابود کند.

▪️ترامپ، کمی بعد هم در کاخ سفید به خبرنگاران گفته عملیات جدید محاصره «دروازه آهنین» علیه جمهوری اسلامی که به‌تازگی آغاز شد، به‌آن‌معنا است‌که هیچ چیزی زمینی وارد ایران نخواهد شد.
▪️فواد حسین، وزیرامورخارجی و معاون نخست‌وزیر عراق، هم در گفت‌وگو با الجزیره، تاکید کرده آمریکا از عراق خواسته همه گذرگاه‌های مرزی‌اش با ایران را به جز دو گذرگاه که یکی‌شان در اقلیم کردستان عراق است، ببندد.

▪️مارکو روبیو، وزیر امورخارجی آمریکا، که برای شرکت در اجلاس وزرای خارجه گروه ۷ راهی فرانسه شده است گفته با وجود تمایل آمریکا برای به نتیجه رساندن مذاکرات با ایران از نظر او «درخواست‌های ایران غیرقابل قبول و در مواردی حتی مضحک» است.

▪️خبرگزاری المدى مدعی است علی الزیدی، نخست‌وزیر عراق، در دیدار با رهبران طرفین چارچوب هماهنگی، درباره سناریوهای پیش‌آمده در حمله نظامی آمریکا به ایران حرف زده است.
▫️این طرح‌ها ازجمله شامل سناریوی نخست، ورود نیروهای آمریکایی به جنوب ایران از طریق خاک عراق و سناریوی دوم، حمله پیش‌گیرانه ایران به کویت از خاک عراق است.الزیدی به رهبران چارچوب هماهنگی و مسوولان گروه‌های موسوم به مقاومت اسلامی عراق هشدار داده که در صورت مشارکت‌شان در این ماجراها، دولت عراق آن‌ها را بازداشت می‌کند.

▪️سازمان تجارت دریایی بریتانیا از سه سانحه دریایی در حوالی تنگه هرمز طی روز یکشنبه ۱۷ آبان خبر داد.

#روزآروز

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #اندیشه

در سالروز درگذشت توران میرهادی برای آشنایی بیشتر با دیدگاه‌های او درباره آموزش و پرورش، متن یکی از سخنرانی‌هایش را در چند قسمت منتشر می‌کنیم.

توران میرهادی با تاسیس کودکستان، دبستان و مدرسه راهنمایی فرهاد به‌ترتیب در سال‌های ۱۳۳۴، ۱۳۳۶ و ۱۳۵۰ خورشیدی، بنیانگذار یکی از پیشروترین مدارس نوین در ایران بود.

طرح‌های تجربی در آموزش و پرورش
(بخش اول)

به نام خداوندی که همه اسما را به انسان آموخت و او را بر فرشتگان برتری داد.

در آغاز سخن لازم است اشاره‌ای به کار تجربی در آموزش و پرورش داشته باشم و انواع مدارس را برشمارم و ویژگی‌های هر یک را در هدف اصلی خود ذکر کنم:
تا آنجا که مطالعه و کار کرده‌ام چندین مدرسه در کار تغییر و تحول آموزش و پرورش یک کشور سهمی به عهده گرفته‌اند.
مهمترین آن‌ها عبارت‌اند از:

۱. مدرسه پیشگام( pilot School)

هدف این گونه مدارس که آزاد از قید و بند برنامه و کتاب درسی و روش‌ها و آیین نامه‌ها و مقررات هستند، دقیقاً نوآوری در کار آموزش و پرورش است.
موسسه‌هایی که بعضی از نامداران تعلیم و تربیت جهان به وجود آوردند در واقع این گونه مدارس بوده‌اند:

- مدرسه پستالوزی با طرح کار و آموزش و خودیاری

- کودکستان فروبل با طرح فعالیت‌های منطبق با توانایی‌های کودک خردسال

- مدرسه دکرولی با طرح آموزش و پرورش برای زندگی

- مدرسه فرنه با طرح برنامه‌ریزی فعالیت‌ها توسط دانش آموزان

- ماکارنکو با طرح تربیت از راه کار و نظام خودگردانی

- مدرسه بدون کلاس‌بندی با طرح تقسیم بندی دانش‌آموزان بر اساس توانایی‌ها بدون توجه به سن

- مدرسه باغچه‌بان با طرح آموزش ناشنوایان از راه زبان رایج در میان مردم

و امثال این‌ها مدرسه‌های پیشگام بوده‌اند که اندیشه‌های تازه و پیش برنده‌ای را در مجمع نظام‌ها مطرح کردند.

۲. مدرسه آزمایشگاهی( Labratory School)
هدف این گونه مدارس که در کنار دانشگاه‌ها و موسسه‌های تحقیقاتی به وجود می‌آیند، پژوهش‌های بنیادی در روانشناسی رشد است.
پیاژه و دیگران از چنین مدرسه‌هایی برای کشف قوانین رشد ذهنی کودکان در مراحل مختلف زندگی بهره جستند و کار او را دیگران در چنین مدارسی به ویژه در آمریکا دنبال می‌کنند.

۳. مدرسه تجربی(Experimental School)
این گونه مدارس بیشتر برای تجربه در برنامه‌ها، کتاب‌های درسی، روش‌ها، فعالیت‌ها و شیوه‌های اداره‌ی مدارس به وجود می‌آید. وظیفه آن ایجاد دگرگونی بنیادی نیست؛ بلکه دگرگونی تدریجی در همه این زمینه‌ها و متحول کردن دائمی نظام آموزش و پرورش است. مدارس تجربی که در ایران کار کردند از این گونه بودند. مدرسه‌های تجربی جهت دانشگاه‌ها و موسسه‌های آموزش عالی نیز بیشتر با این هدف‌ها کار می‌کنند.

۴. مدرسه نمونه(Model School, Demonstration School)
مدرسه‌هایی هستند با کیفیت مطلوب در نظام رسمی که منطبق با برنامه، کتاب درسی را با روش‌های پیشنهادی به مطلوب‌ترین شکل ممکن کار می‌کنند. سازمان، تجهیزات، تعداد شاگرد در کلاس، معلمان، مدیر و کارکنان مدرسه کاملاً با معیارهای مدون در نظام آموزشی منطبق هستند. در این مدرسه‌ها دانشجو-معلمان کارآموزی می‌کنند. به این گونه مدارس، مدرسه گواه (Control School Quality) نیز گفته‌اند.

دو اشاره: مدرسه فرهاد در آغاز با ویژگی‌های کم و بیش مدرسه پیشگام شروع به کار کرد. سپس به مدرسه تجربی تبدیل شد و در نخستین دوره اجرای طرح راهنمایی تحصیلی در واقع کار مدرسه نمونه را انجام داد.

در آخرین گزارشی که از مدرسه‌های تجربی وابسته به دانشگاه‌های ایالات متحده آمریکا خواندم، از تعطیلی تعدادی از آنها سخن رفته بود و دلیل عمده آن را تداخل وظایف در این مدارس می‌دانستند. یعنی از مدرسه تجربی می‌خواستند کارآموزی دانشجو-معلمان را انجام بدهند. کار تجربی را با کارآموزی نمی‌توان توام کرد.

#توران_میرهادی

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #یادداشت

🔺ساماندهی صندوق ذخیره فرهنگیان
( قسمت سوم)

✍ محمود باقری
عضو کانون صنفی معلمان تهران

ارزیابی‌ها حاکیست که موسسه صندوق ذخیره فرهنگیان حداقل ۱۰۰۰ همت دارایی خالص دارد که بیش از ۶۰ درصد آن قابلیت نقد شوندگی در کوتاه مدت و ۴۰ درصد  باقی مانده هم به دلیل وجود شرکا و سهامداران مشترک  یا درگیری در پرونده‌های حقوقی در میان مدت و بلند مدت قابلیت نقد شوندگی خواهند داشت.

با این وصف،ارزش حقوق مالکانه، که به هر عضو صندوق شامل شاغل‌ و بازنشسته قابل تخصیص است به طور میانگین حدود ۵۵۰ تا ۶۰۰ میلیون تومان که البته کسانی که ۳۰ سال حق عضویت و در حد بالا یعنی ۵ درصد حقوق ماهیانه را پرداخت کرده‌اند ممکن است حقوق مالکانه‌شان‌ به حدود ۲ میلیارد تومان هم برسد.

اگر طبق پیشنهاد وزیر موفق شویم مجموع دارایی‌های موسسه را به صورت مرحله‌ای به نقدینگی تبدیل کنیم ‌ و بلافاصله در هر مرحله نقدینگی مربوطه را  صرف خرید یونیت‌های صندوق‌های ترکیبی ارزنده نماییم،در نهایت دارایی‌های صندوق به صورت دقیق و روزشمار مشخص خواهند بود و نیاز به هیچ گونه بروکراسی پیچیده و پرسنل انبوه بیش از ۸ هزار نفری برای اداره آن وجود ندارد و به قول وزیر با حدود ۳۰ نفر و به نظر بنده با ۵ نفر به راحتی قابل اداره است‌ و این قابلیت ایجاد می‌شود که هر عضو صندوق به هنگام بازنشستگی در همان روز معادل حقوق مالکانه خود، هر چقدر باشد ،یونیت دریافت کند و اگر خواست همان روز آنها را نقد نموده و در دسترسش باشد ، اگر هم مایل بود یونیت‌ها به نام او ثبت شود و در اختیارش قرار گیرد که مثلاً اگر مبلغ کل آنها ۶۰۰ میلیون تومان باشد ‌،
در هر ماه بطور میانگین بیش از ۶۰ میلیون تومان برایش ارزش افزوده ایجاد کند.

این دستاورد بسیار مهم و استراتژیک که می‌تواند زندگی اعضا را متحول نموده و پشتوانه عظیمی برای دوران بازنشستگی باشد نیاز به هیچ بودجه و برنامه‌ای از طرف دولت ندارد و تنها سرمایه عضو به خودش واگذار شده است.

البته به ثمر نشستن این ایده موانع و سختی‌های بسیاری پیش رو دارد از جمله اینکه جمع کردن سفره فساد و اختلاسی که در حال حاضر مانند موریانه بنیاد موسسه را می‌پوساند و تباه می‌کند کار مشکلی است و مافیای درون و برون صندوق‌ و کسانی که در مدت ۳۰ سال در اینجا برای خودشان منافع نامشروع ایجاد کرده‌اند، باید دندان طمعشان کنده شود و بفهمند که از این به بعد
هز ینه‌هایی که برای ادامه این روند خواهند پرداخت خیلی بیشتر از منافعی است که عایدشان می‌شود.

ادامه دارد...
#محمود_باقری
#صندوق‌_ذخیره‌_فرهنگیان

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #ادبیات_جهان

جنگ و صلح (۶۰)

لئو تولستوی
ترجمه: سروش حبیبی
ناشر: نشر نیلوفر، نشر صوتی آوانامه


جلد سوم - بخش ۳ قسمت ۳

راوی: آرمان سلطان‌زاده


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #یاد

🔹 دکتر #آلنوش_طریانی ص۱

آلنوش طریان یا آلنوش تریان ( زاده ۱۸ آبان ۱۳۰۰ – درگذشته ۱۵ اسفند ۱۳۸۹)؛ فیزیک‌دان ایرانی ارمنی‌تبار که به «مادر نجوم» و «بانوی اختر فیزیک ایران» ملقب شده‌است.


🔹 آلنوش طریان، در سال ۱۸ آبان ۱۲۹۹ خورشیدی (۱۹۲۰ میلادی) در یک خانواده ارمنی در تهران متولد شد.
پدر آلنوش، آرتو طریان دانش‌آموخته بازیگری و نمایش از مسکو و پایه‌گذار دومین مرکز آموزشی هنرهای دراماتیک و تئاتر در ایران بود. پدر طریان پاره‌هایی از شاهنامه را به زبان ارمنی بازگردانی کرده بود. و مادرش در رشته ادبیات و هنر سخنوری در کشور سوئیس تحصیل کرده بود و نخستین زن ایرانی ارمنی بود که شعرهای فارسی را دکلمه کرد.

🔻 آلنوش اما راه پدر و مادرش را در هنر پی نگرفت و به دنبال فیزیک رفت. او در خاطراتش گفته‌است:

"من به پدرم گفتم می‌خواهم کاری کنم که از عهده هرکسی بر نیاید. از بچگی دیده و شنیده بودم که چطور مردم مثلاً می‌گویند: دخترها نمی‌توانند ریاضی بخوانند یا فلان کار را انجام دهند و این همیشه باعث آزردگی من می‌شد و می‌خواستم ثابت کنم که دختر یا پسر بودن فرقی ندارد و اگر انسان استعداد و پشتکار کافی داشته باشد، از عهده هر کاری بر می‌آید و ثابت هم کردم."

🔹 آلنوش طریان در شش سالگی وارد مدرسهٔ ارمنیان تهران شد و نه سال در آنجا تحصیل کرد. سپس، برای تکمیل تحصیلات دورهٔ متوسطه، به مدت دو سال نیز در مدرسهٔ انوشیروان دادگر تحصیل کرد و برای ادامه تحصیل وارد دانشگاه تهران شد، در سال ۱۳۲۶ مدرک لیسانس خود را رشته فیزیک از دانشکده علوم دانشگاه تهران گرفت و پس از مدتی اشتغال در همان دانشکده، پس از اتمام تحصیلات دانشگاهی مدتی به عنوان مسئول آزمایشگاه‌های فیزیک فعالیت کرد.
وی به زبان‌های فارسی، ارمنی و فرانسوی تسلط داشته و با ترکی و انگلیسی آشنایی داشت. در تابستان ۱۳۲۸ به تشویق پدر و با هزینه شخصی خود برای ادامه تحصیل به بخش فیزیک اتمسفر دانشگاه پاریس رفت.

🔹 وی در مورد خاطرات دوران تحصیلش در دانشگاه پاریس چنین می‌گوید:

«یکی از بهترین خاطرات من در طی تحصیل در فرانسه آشنایی کوتاه مدت من با ایرن کوری، دختر ماری کوری، دانشمند معروف، بود. ماری کوری از دوران بچگی همواره بزرگترین الگوی من در زندگی بوده‌است. کار کردن در آزمایشگاه، کنار دختر وی، حتی برای مدتی کوتاه، افتخار بسیار بزرگی برای من محسوب می‌شد»

وی در سال ۱۳۳۷ مدرک دکترای خود را از دانشگاه سوربن کسب کرد، او بعد از فارغ‌التحصیلی در رشته دکترای فیزیک از دانشگاه سوربن پاریس و با اتمام تحصیلات خویش در رشتهٔ فیزیک و دریافت درجه دکتری در این رشته، در حالیکه امکان ماندن و فعالیت در فرانسه برای وی مهیا بود ترجیح داد تا از تخصص خویش در ایران استفاده نماید.

پس از بازگشت به ایران، در دانشگاه تهران با سمت دانشیار فیزیک رشته ترمودینامیک در گروه فیزیک مشغول به کار و تدریس شد و در همین دانشگاه به درجه استادی رسید و به عنوان اولین استاد زن، در مؤسسه ژئوفیزیک دانشگاه تهران مشغول به کار شد.
واحد فیزیک ستارگان، پس از ورود دوبارهٔ ایشان به دانشگاه افتتاح شد وی در این مورد می‌گوید:

«پیش از آنکه من فیزیک ستارگان را در دانشگاه تدریس کنم این درس وارد دانشگاه‌های ایران نشده بود و تنها علم نجوم تدریس می‌شد آن هم نه در رشتهٔ فیزیک بلکه ریاضی. زمانی که از من برای تدریس در دانشگاه دعوت کردند، از آنجا که دستیار دکتر روشن بودم، در ابتدا ترمودینامیک تدریس می‌کردم اما پس از مدتی قرار شد برای اولین بار در ایران و به صورت مستقل درس فیزیک ستاره‌ها را برای دانشجویان رشتهٔ فیزیک تدریس کنم».


🔹 در سال ۱۳۳۸ دولت فدرال آلمان غربی بورس مطالعه رصد خانه فیزیک خورشیدی را در اختیار دانشگاه تهران قرار داد و طریان برای این بورس انتخاب شد و از فروردین سال ۱۳۴۰ به مدت ۴ ماه به آلمان رفت و بعد از انجام مطالعات به ایران بازگشت.
نخستین کسی بود که در رصدخانه دانشگاه تهران فیزیک ستاره تدریس کرد.

آلنوش طریان در سال ۱۳۴۵ به عنوان عضوی از کمیته ژئو فیزیک دانشگاه تهران انتخاب شد و در سال ۴۸ رسماً به ریاست گروه تحقیقات فیزیک خورشیدی مؤسسه ژئوفیزیک دانشگاه تهران منصوب شد و در رصدخانه فیزیک خورشیدی که خود در بنیانگذاری آن نقش عمده ای داشت، فعالیت خود را آغاز کرد.
طریان پس از ۳۲ سال خدمت صادقانه به کشورش و پرورش استادانی ارزشمند در ۱۵ شهریور ۱۳۵۸ به درخواست خود بازنشسته شد

https://t.me/ksmtehran1/108

⤵️

⤴️

🔹دکتر #آلنوش_طریانی ص۲


🔺 علاقه او به علم و دانش سبب شد وصیت نامه ای تنظیم کند و منزل مسکونی خود را بعد از مرگ به ارامنه جلفا و دانشجویانی که محل اسکان مناسبی ندارند ببخشد، او کتابخانه شخصی خود را به کتابخانه ملی ایران اهدا کرد.

وی سال‌های پایانی عمر خود را در خانه سالمندان توحید گذراند در پاییز ۱۳۸۹ مراسم جشن نودمین سالروز تولد آلنوش طریان، در محل باشگاه آرارات تهران و به همت انجمن بانوان ارامنه ایران و مؤسسه ترجمه و تحقیق هور برگزار شد.

🔹 آلنوش طریان در روز شنبه ۱۴ اسفند ۱۳۸۹ در سن ۹۰ سالگی در خانه سالمندان توحید تهران درگذشت.روز دوشنبه، ۱۶ اسفند ۱۳۸۹ ، مراسم ترحیم آلنوش طریان، در کلیسای مریم مقدس تهران برگزار و پیکر وی از این محل تشییع و در گورستان ارامنه تهران به خاک سپرده شد.

🍃 یاد ونامش ماندگار

#یاد
#زادروز
#نشرآگاهی
#برابری_آموزشی
#زنان_تاثیرگذار
#آشنایی_با_بزرگان
#تاریخ_نجوم
#زنان_ماندگار_در_تاریخ
#کمیته_زنان_کانون_صنفی_معلمان_تهران

https://t.me/KSMtehran/25454

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #صبحگاه


آخر چگونه این همه رویای نو نهال
نگشوده گل هنوز
ننشسته در بهار
می‌پژمرد به جان من و خاک می‌شود؟


آخر چگونه این همه عشاق بی‌شمار
آواره از دیار
یک روز بی‌صدا
در کوره راه‌ها همه خاموش می‌شوند؟
باور کنم که دخترکان سفیدبخت
بی وصل و نامراد
بالای بام‌ها و کنار دریچه‌ها
چشم انتظار یار سیه‌پوش می‌شوند؟
باور نمی‌کنم که عشق نهان می‌شود به گور

#سیاوش_کسرایی

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر_گوناگون

◼️از جنگ و صلح|بوی آن می‌آید که اوضاع نه جنگ و نه صلح فعلا ادامه دارد. دونالد ترامپ، رئيس‌جمهوری آمریکا، در نشستی خبری در کاخ سفید درباره ماجرای جنگ ایران گفت جمهوری اسلامی پذیرفته سلاح هسته‌ای نداشته باشد و گفت: «ایران هرگز سلاح هسته‌ای نخواهد داشت و این موضوعی غیرقابل مذاکره است. آن‌ها این مساله را درک می‌کنند و آن را پذیرفته‌اند، اما حاضر نیستند به پذیرش آن اعتراف کنند. شاید به شما بگویند که چنین چیزی را قبول ندارند، اما در واقعیت صددرصد و حتی بیش از صددرصد آن را پذیرفته‌اند.»

منظور از این‌که مقام‌های جمهوری اسلامی پذیرفته‌اند سلاح هسته‌ای نداشته باشند، این‌است که درباره حذف یا کاهش قابل توجه غنی‌سازی در ایران موافقت کرده‌اند.
▫️ترامپ افزود: «آمریکا با پیشرفته‌ترین تجهیزات نظامی که تاکنون ساخته شده، کاملاً در حالت آماده‌باش و آماده اقدام است؛ با این حال، فکر نمی‌کنیم دلیلی برای استفاده از آن‌ها وجود داشته باشد... نشانه‌هایی از حرکت به‌سوی پایان این درگیری مشاهده می‌کنیم و فکر می‌کنم جنگ به‌زودی پایان خواهد یافت.»
▫️او البته افزود: «برای احتیاط، یک ناو هواپیمابر دیگر نیز اعزام کرده‌ایم که اکنون در راه خاورمیانه است و به‌زودی به منطقه می‌رسد؛ به این ترتیب، سه ناو هواپیمابر در منطقه خواهیم داشت. هر سه ناو در حالت آماده‌باش کامل و آماده عملیات هستند و امیدواریم به استفاده از آن‌ها ناچار نشویم.»- او این حرف‌ها را ساعتی‌ پس‌از پایان مذاکرات سه‌ربعه‌اش با نخست‌وزیر قطر گفت.

▪️او همزمان در شبکه تروث نوشت: «قطر، عربستان، امارات، بحرین، کویت و دیگر کشورها ترجیح می‌دهند وضعیت کنونی حفظ شود؛ یعنی بزرگ‌ترین محاصره دریایی تاریخ و عملیات «دروازه آهنین» از طریق زمین و دریا ادامه یابد. اگر تحولات خاورمیانه تغییر کند، آمریکا در حالت آماده‌باش کامل و آماده اقدام است، هرچند در حال حاضر چنین احتمالی بعید به نظر می‌رسد. اسرائیل و سراسر خاورمیانه در برابر خطرات و تهدیدهای ایران محافظت شده‌اند.»
▫️و افزود: «نشانه‌های مثبتی از حرکت به‌سوی پایان این درگیری دیده می‌شود و آمریکا اطمینان خواهد داد که منافعش حفظ شود. با پایان این عملیات نظامی، مردم آمریکا و جهان در امنیت بیشتری خواهند بود.»

▪️وب‌سایت خبری آکسیوس هم گزارش داد ترامپ به نخست وزیر قطر تاکید کرده است که تمایل دارد به توافق با ایران دست یابد البته به‌شرطی‌که ایران واقعا بخواهد توافق کند وگرنه گزینه نظامی آماده است.

▪️ترامپ کمی پیش از آن هم به شبکه رویترز تلویحا گفته بود برای ازسرگیری حملات عجله‌ای ندارد و گفت از محاصره دریایی ایران توسط آمریکا در تنگه هرمز رضایت دارد.

▪️در مقابل محسن رضایی، دبیر شورای عالی امنیت ملی، اخبار مذاکره را جعلی خواند و در شبکه ایکس نوشت: «جنگ علیه ایران، دولت آمریکا را از هم پاشیده است. اما واشنگتن مانند یک قمارباز ناامید، دست از تلاش برنمی‌دارد. از تولید اخبار جعلی درباره مذاکرات خیالی دست بردارید. از انکار نظم نوین غرب آسیا دست بردارید. وقت تسلیم شدن در برابر هفت شرطی است که ایران بارها مطرح کرده است.»
موضع برادر محسن هم روشن نمی‌کند آیا همه خبرها درباره پذیرش غنی‌سازی سطح پایین شایعه است یا نه.

#روزآروز

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #یادداشت

🔺ساماندهی صندوق ذخیره فرهنگیان
( قسمت چهارم و پایانی)

✍ محمود باقری
عضو کانون صنفی معلمان تهران

به نام خداوند جان و خرد

جمع کردن سفره فساد و اختلاسی که در حال حاضرمانند موریانه بنیادموسسه‌رامی‌پوساند
و تباه می‌کند، کار مشکلی است و مافیای درون و برون صندوق و کسانی که  مدت ۳۰ سال در اینجا برای خود منافع نامشروع ایجاد کرده‌اند ،باید دندان طمعشان کنده شود و بفهمند که از این به بعد هزینه‌هایی که برای ادامه این روند خواهند پرداخت خیلی بیشتر از منافعی است که عایدشان می‌شود.
واقعا با یک عزم ملی حاصل از اراده بیش از ۱۰ میلیون نفر خانواده هاواعضای‌این صندوق که همگی ذینفعان اصلی این ثروت هستند و همت مسئولین دلسوز و باوجدانی که تعداد آنها انگشت شمار است این کار مشترک قابل انجام است.
گفته می‌شود بیش از ۸هزار نفری که از این موسسه حقوق می‌گیرند ،مانع بزرگ ‌ دیگری برای انجام این مهم هستند که در جواب باید گفت‌این دارایی‌ها به همراه پرسنل مربوطه به خریدارانی که تخصص اداره این شرکت‌ها‌و موسسات را دارند فروخته می‌شود،اگر پرسنل کار بلد و کاردانی باشند، به یقین از طرف صاحبان جدید جذب خواهند شدوچه بسا صاحبان جدید ،با ایجاد بهره‌وری و کارآمدی شایسته، بتوانند حقوق و مزایای  بمراتب بیشتر از آنچه اکنون دریافت می‌کنند، به آنها بپردازند ‌ و از این بابت‌نباید هیچگونه نگرانی  داشته باشند،اگر هم ناکارآمد و کارنابلد باشند که واقعاً جایشان در آنجا نیست و نباید از اینکه اخراج می‌شوند ،دلخور باشند، بلکه به دنبال کاری بروند که در آن تبحر و توانایی دارند.
نکته مهم دیگر نقدینگی ماهیانه‌ای که در حال حاضر بیش از ۲۲۰ میلیارد تومان است و متاسفانه بیشتر آن صرف پرداخت حقوق پرسنل‌و جبران زیان شرکت‌های زیانده می‌شود.
این نقدینگی عظیم در وهله اول  بدون درنگ باید در یک کارگروه کارشناسی که به نظرم در تخصص هلدینگ سرمایه‌گذاری است تماماً برای خرید یونیت‌های صندوق‌های ترکیبی ارزشمند ‌که قبلاً آنها را توصیف کردم،به کار رود و از همین الان سنگ بنای تبدیل دارایی‌های صندوق به سهام این گونه صندوق‌ها گذاشته شود.
سرانجام بدون هیچ گونه تردیدی خواهیم دید که در مدت کوتاهی رشد و شکوفایی در موسسه ورضایتمندی بسیار بالا در اعضا، حاصل شده ،طوری که بازنشستگان حتماً تشویق خواهند شد  هرگونه نقدینگی دیگری برایشان ایجاد شد بلافاصله آن را‌ صرف افزایش یونیت‌های خود درصندوق‌های  ترکیبی‌ پربازده نمایند و به نظر بنده ظرف چند سال حتما تمام ضرر و زیان‌های گذشته
جبران خواهد شد. امیدوارم که چنین شود◼️

آبان ماه سال ۱۴۰۵

#محمود_باقری
#صندوق‌_ذخیره‌_فرهنگیان

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #جامعه

🔺در مورد پرونده پسرم در بلاتکلیفی کامل به‌سر می بریم

ثریا طالبی، مادر امیرحسین موسوی، فعال توئیتری محبوس در زندان اوین در گفت‌گو با امتداد: ظاهرا عناوین اتهامی اجتماع و تبانی، فعالیت تبلیغی علیه نظام و اخیرا هم توهین به مقدسات در پرونده پسرم آمده/از بخش خبری ۲۰:۳۰ تلویزیون و رسانه‌های منتشر کننده فیلم صحبت‌های پسرم شکایت کرده‌ایم که در مرحله رسیدگی قرار دارد/ انگ وطن‌فروشی به امیرحسین نمی‌چسبد/ جلسه رسیدگی به پرونده ۱۳ تیرماه به ریاست قاضی صلواتی در شعبه ۱۵ برگزار می‌شود

✍️امتداد-محمد جعفری: ثریا طالبی، مادر امیرحسین موسوی، فعال فضای مجازی و ملقب به جیمز بی‌دین با اشاره به وضعیت پرونده فرزند خود به امتداد، گفت: ما در شرایط کنونی، متاسفانه در بلاتکلیفی کامل به سر می‌بریم. فرزند من از ۲۸ آذرماه سال ۱۴۰۳ بازداشت شده و در وضعیت بلاتکلیفی که امیرحسین در آن قرار دارد، هر بار مورد و عنوانی به پرونده او در حال اضافه شدن است.

🔹در زمان بازداشت پسرم در فرودگاه مهرآباد-که در حال سفر به کیش بود-هم تا ما از محل بازداشت و نهاد بازداشت‌کننده امیرحسین مطلع بشویم، هزار بار مردیم و زنده شدیم. تا دست آخر، وقتی که دیدند؛ حال من و مادر عروسم خوب نیست، ترسیده بودند که اتفاقی برای ما نیفتد و نهایتا گفتند که شما بروید، ما تماس می‌گیریم.

🔹من پیش خودم گفتم که باز شکر خدا که نیروی خودی بچه من را گرفته و خیالم از این جهت راحت شد که نگرانی از بابت سلامت او وجود ندارد. چه می‌دانستم که تا ۶ ماه، قرار است که در زندان انفرادی نگهداری شود.

🔹مرتب هم تماس می‌گرفتند که شما خانواده مذهبی هستید و با جایی گفت‌وگو و مصاحبه نکنید و به همین دلیل هم من هیچ مصاحبه‌ای با هیچ رسانه‌ای نداشتم و نمی‌دانستم که چه اتفاقی برای پسرم در حال رخ دادن است.

🔹پسر من یک فعال توئیتری بوده و طبعا به واسطه فعالیت در این فضا، محتوایی که در نظرش بوده را منتشر می‌کرده است. یک بار هم که شخصی به او پیام داده و ادعای ارتباط با اسرائیل را مطرح کرده، امیرحسین، بلافاصله اکانت او را بلاک و مسدود کرده است.

🔹من، پسرم را با شیر پاک و در هیئت‌های امام حسین بزرگ کردم و سر سفره‌ای بزرگ شده که نان حلال همیشه در آن وجود داشته است.

🔹اصلا و اساسا انگ وطن‌فروشی به امیرحسین نمی‌چسبد. همه خانواده ما وطن‌پرست هستند. تازه بعد از ۷ ماه و کلی اصرار از سوی من و خانواده، اجازه داده شد که به مدت یک ساعت، من و دخترانم، امیرحسین را، آن هم در زمانی که به دلیل تجاوز اسرائیل به زندان اوین در زندان تهران بزرگ نگهداری می‌شد، ببینیم.

🔹پس از ۶ ماه که پسرم در انفرادی محبوس بود به بند عمومی منتقل شد که در همین حین در صحبت با او، مدعی شدند که ما فیلمی از همه زندانیان ضبط می‌کنیم. البته، این نکته را هم بگویم که صادقانه با ما رفتار خوبی در این مدت داشتند.


🔹بازپرس با ما تماس می‌گرفت و بازجویش هم تماس داشت که غصه نخورید، پسر شما تا چند ماه آینده-دو تا سه ماه-آزاد خواهد شد! خلاصه که به امیرحسین گفته بودند که این مصاحبه تصویری را از همه می‌گیرند و شما باید این برگه‌ها را امضا کنید تا چند روز دیگر به قید وثیقه آزاد شوید.

🔹امیرحسین هم به دلیل فشارهای روحی که شش ماه قبل در انفرادی تحمل کرده بود، انجام این مصاحبه را قبول کرد تا بر اساس ادعای مطرح شده به او، فیلم مصاحبه؛ ضبط و آرشیو شود. در همان زمان هم که ما به دادسرا مراجعه داشتیم، عناوین اتهامی اجتماع و تبانی به قصد ارتکاب جرم علیه امنیت کشور، فعالیت تبلیغی علیه نظام و توهین به مقدسات در پرونده پسرم آمده بود.

🔹بعد از جنگ دوازده روزه و پخش مصاحبه امیرحسین، عنوان اتهامی همکاری با دول متخاصم نیز به پرونده اضافه شد. محتوای این مصاحبه هم اینگونه بود که پسرم گفته بود؛ من امیرحسین موسوی، ملقب به جیمز بی‌دین و فعال توئیتری هستم و در کل، شاهد یک فیلم تقطیع شده بودیم.

🔹وضعیت تقطیع فیلم هم به گونه‌ای بود که انگار؛ امیرحسین در جریان جنگ دوازده روزه، اطلاعات یک سری از اماکن و نقاط را به دشمن داده و بعد هم فیلم آن را برای آن‌ها فرستاده است. این فیلم با این وضعیت در حالی پخش شد که در جنگ دوازده روزه، اصلا امیرحسین در زندان بود!

🔸گفتنی است که بر اساس اعلام وکیل پرونده، دادگاه امیرحسین موسوی، روز سیزدهم تیرماه در شعبه ۱۵ دادگاه انقلاب به ریاست قاضی صلواتی برگزار خواهد شد.

🔺 متن کامل

#امتداد

💠 #اندیشه

در سالروز درگذشت توران میرهادی برای آشنایی بیشتر با دیدگاه‌های او درباره آموزش و پرورش، متن یکی از سخنرانی‌هایش را در چند قسمت منتشر می‌کنیم.
توران میرهادی با تاسیس کودکستان، دبستان و مدرسه راهنمایی فرهاد به‌ترتیب در سال‌های ۱۳۳۴، ۱۳۳۶ و ۱۳۵۰ خورشیدی، بنیانگذار یکی از پیشروترین مدارس نوین در ایران بود.

🔺طرح‌های تجربی در آموزش و پرورش
(بخش دوم)

لینک بخش اول:
https://t.me/KSMtehran/25451

کار تجربه در آموزش و پرورش را از چند نظر می‌توان مورد بررسی قرار داد.
۱. تجربه به مفهوم عام کاری است که همه معلمان در همه مدارس با همه دانش آموزان انجام می‌دهند. در هرحال هر لحظه از زندگی در مدرسه حاوی صدها تجربه و یادگیری است. به گفته تیلور Experience Learning است. این نمونه‌ها چه منفی چه مثبت دربردارنده ارزشهای تحقیقی هستند. گرچه تجربه‌های منفی، عموماً با ضایعات بسیار، حاصلی به نظام آموزشی می‌دهند، ولی از دید یک پژوهشگر ارزش بررسی وضع موجود را دارند.
باید سال‌ها بچه‌ها کتک بخورند و تنبیه بدنی شوند، ضایعاتی به بار بیاید (به خصوص در دوره بعد از انقلاب) تا دستور توقف تنبیه بدنی صادر شود.
معلمان در کلاس‌ها، انواع ابتکار عمل را به کار می‌برند که گاه و بی‌گاه بازتابی در مطبوعات آموزش و پرورش پیدا می‌کند یا در جلسه‌های معلمان مطرح می‌شود. این‌ها تجربه به مفهوم عام هستند که ارزشمند هستند ولی حوزه عمل و بازتاب آنها محدود می‌ماند؛ مگر آنکه به حوزه تجربه به مفهوم خاص منتقل شوند یعنی به صورت یک طرح تجربی به اجرا درآیند.
طرح تجربی، تجربه به مفهوم خاص است. یعنی مثل هر پژوهش دیگری دارای نظم مشخص مرحله‌ای است. یعنی هدف و روش کار و ارزشیابی آن از قبل تعیین شده است و مرحله به مرحله اجرای آن مورد بررسی قرار می‌گیرد. ارزشیابی نهایی مدونی دارد. مثل هر کار تحقیقی و آزمایشگاهی دیگر چند بار تکرار می‌شود تا نسبت به نتیجه‌گیری از آن اطمینان به دست آید و نهایتاً برای تعمیم پیشنهاد می‌شود.
مثلاً در مدرسه فرهاد و در طی سالهای کار این گونه طرحهای تجربی اجرا شد:
۱. در زمینه توانایی‌های کودکان ایرانی (طرح تجربی ریاضی) با این هدف که آیا کودکان ایرانی ۷ ساله ما در یادگیری ریاضی در سطحی که کودکان ۷ ساله شوروی (سابق) می‌آموزند، هستند؟ نتیجه این شد که می‌توانند.
۲. در زمینه برنامه(طرح تجربی آموزش علوم تجربی) با این هدف که برنامه آموزش علوم تجربی به جای درسهای پراکنده علم الاشیا درآید و به صورت پروژه‌های گوناگون بیشتر به آموزش روش علمی بپردازد. مجموعه‌ای از مفاهیم این طرح در کلاس سوم ابتدایی شروع شد و سپس به کلاسهای دیگر راه یافت و حاصل آن تدوین برنامه آموزش علوم تجربی در دوره ابتدایی شد.
۳. (طرح تنظیم کتاب تعلیمات اجتماعی سوم ابتدایی). با این هدف که کتاب از یک سو با مراحل رشد روانی کودک ۹-۸ سال تطبیق کند و از سوی دیگر برنامه مدون حاصل آن کتابی باشد که پیش از انقلاب در سال سوم تدریس می‌شد.
۴. (مقایسه روش کلی و روش آمیخته Global و Syntetique در آموزش خواندن و نوشتن) با این هدف که دشواری‌های کلی در آموزش خواندن و نوشتن زبان فارسی مشخص شود. حاصل آن تغییر کتاب درسی اول ابتدایی شد.
۵. (یافتن روش مطلوب در آموزش مفاهیم تعلیمات مدنی). با این هدف که روش تدریس این مفاهیم نوشته شود. حاصل آن در واقع به یافتن روش‌های فعال گوناگون مثل کار نمایش جمعی، بازدید، بحث‌ها و روش کار پروژه‌ای رسید.
از این گونه طرح‌های تجربی مدرسه فرهاد در زمان کار خود و در زمینه کتابخانه و کتابخوانی، تجهیز مدرسه، سیستم تقسیم‌بندی دانش‌آموزان بر اساس قدرت و ضعف تحصیلی و ارزشیابی به شیوه‌های گوناگون بسیار کار کرد که شاید منفی‌ترین آن همان تقسیم بندی بر اساس قدرت و ضعف بود که آنچنان نتیجه منفی به بار آورد.
طرحهای تجربی گاه مسائل بسیار بزرگ و دشوار آموزش و پرورش یک کشور را در بر می‌گیرند. مثل مسئله عظیم شکست تحصیلی یا شیوه‌های نو کردن برنامه‌های درسی به طور مداوم در مقاطع مختلف و گاه مسائل جزئی‌تر آموزش و پرورش را مثل مطلوب‌ترین روش تدریس انشا یا روش‌های تقویت املای دانش‌آموزان.
مدرسه فرهاد در هر دو زمینه، طرح‌های دراز مدت و کوتاه مدت اجرا کرد. از جمله طرح رسیدن به قبولی ۱۰۰ در تمام پایه‌ها که همه معلمان و گروه بزرگی از والدین را درگیر کرد و موفق شد. شمه‌ای از چگونگی کار در فصل مقصر کیست کتاب «جستجو در راه‌ها و روش‌های تعلیم و تربیت» آمده است.
طرح شیوه‌های نو کردن برنامه‌های درسی از راه برنامه‌های حاشیه: مانند پرسش از متن درس و آخرین یافته‌های علمی و اجتماعی در هر زمینه، تجهیز کتابخانه مدرسه به منابع و برنامه‌های لازم، طرح آموزش انشا فارسی برای تقویت توانایی نویسندگی در کودکان و نوجوانان. حاصل این طرح به‌ تور پراکنده در کتاب‌های درسی فارسی به صورت تمرین‌های پایان درس مورد استفاده قرار گرفت.
⤵️

⤴️

طرح‌های تجربی گاه به صورت کارگاهی اجرا می‌شوند و گاه به شیوه آزمایشگاهی.
در شیوه کارگاهی، طرح بیشتر به صورت یک همکاری مشترکِ معلم و مدیر و دانش‌آموز به مرحله عمل در می‌آید و مراحل آن به صورت مشاهده مداوم، گزارش‌های کتبی و شفاهی، مقایسه حاصل ارزشیابی‌های تحصیلی و غیره مورد بررسی قرار می‌گیرد.

در شیوه آزمایشگاهی پس از طرح فرضیه و مراحل اجرا، علاوه بر دانش آموزان، معلم و مدیر، یک محقق به طور مداوم بر مراحل اجرا سرپرستی می‌کند. ارزشیابی مداوم می‌کند. حاصل ارزشیابی‌ها را به صورت جدول‌های آماری در می‌آورد و به صورت شواهد آماری، حاصل کار را ارائه می‌دهد.
در مدرسه فرهاد تا سال تحصیلی ۱۳۵۴-۱۳۵۵ طرح‌ها به شیوه کارگاهی پیش می‌رفت و از آن پس تا پایان ۱۳۵۸ که مدارس تجربی را تعطیل کردند، به شیوه آزمایشگاهی. در هر دو حال توجه بر این بود که معلم محقق نیز باشد و برای این کار کلاس‌های روش تدریس سمینارها و کارگاه‌ها و شوراها به طور مداوم فعال بودند.

#توران_میرهادی
#مدرسه_فرهاد
#مدرسه_تجربی

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran