Forwarded from کانال شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
✅روایت های طرد
✍سمیه شهریسوند، فعال اجتماعی و عضو کانون صنفی فرهنگیان الیگودرز
🔴چند وقت‌پیش که بحثمان در مورد معلمان دارای معلولیت داغ بود دوست عزیزمان نسرین‌خانمِ جعفری از معلمی گفتند که نابینا و از بهترین معلمان بودند.
از ایشان خواستم که اگر مایلند در مورد معلمشان بنویسند تا به نام خودشان منتشر کنم و این نوشته عمق احساس شاگردی را به معلمش بیان می‌کند.
معلمی که شاید اگر امروز بود به خاطر قوانین وزارت‌خانه حتی دستش به صندلی معلمی نمی‌رسید.
من شناختی نداشتم تا خودشان گفتند چهره مشهوری بوده‌اند. رفتم جستجو و دیدم که ایشان خواهرزاده محمد بهمن‌بیگی بوده و استاد موسیقی.
از تبار بهمن‌بیگی جز این خلق نمی‌شود. معلمی که عاشقانه ایلی را متحول کرد و بنیانگذار آموزش عشایری ایران بود.
و اینک دلنوشته نسرینِ جان
به نام آنکه جان را فکرت آموخت
تقدیم به استاد یگانه ام دکتر فرهاد گرگین پور
استاد بی‌بدیل من!
نام شما نه فقط یک نام بر تارک یادهای دیرین، که واژه‌ای‌ست به وسعت تمام نوری که در تاریک‌خانه ذهن من روشن کردید.
امروز اگر می‌توانم در پس پرده‌ی هر واژه‌ای، حقیقتی را بجویم، وام‌دار انگشتان اشارتگر شما هستم که راه دشوار فهمیدن را برایم هموار کردید.
شما تنها ادبیات درس ندادید، شما زیستن را با خطی خوش بر لوح وجودم حک کردید...شما چونان صاحبدلی مرهم گذار، نوشداروی ادبیات را مرهم جانم کردید... شما بودید که پیامبرانه به من آموختید که زائر کتاب ها باشم و به واژه ها ایمان بياورم.
شما در من تکثیر شده‌اید و در هر دانش‌آموزی که از من می‌شنود... بذری که شما در دلم افشاندید هزاران جوانه می‌زندنام شما بر پیشانی تمام دانسته‌های من می‌درخشد.
آسوده بخوابید ای آموزگار نجیب واژه‌ها، که چراغی که برافروختید تا همیشه روشن است.
راحت و ریحان نثار روح پاکت
شاگرد شما نسرین جعفری
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 #تلگرام 🌐 #سایت
📸 #اینستاگرام 🐦 #توییترX
📲 #واتس‌اپ🎥 #یوتیوب
✍سمیه شهریسوند، فعال اجتماعی و عضو کانون صنفی فرهنگیان الیگودرز
🔴چند وقت‌پیش که بحثمان در مورد معلمان دارای معلولیت داغ بود دوست عزیزمان نسرین‌خانمِ جعفری از معلمی گفتند که نابینا و از بهترین معلمان بودند.
از ایشان خواستم که اگر مایلند در مورد معلمشان بنویسند تا به نام خودشان منتشر کنم و این نوشته عمق احساس شاگردی را به معلمش بیان می‌کند.
معلمی که شاید اگر امروز بود به خاطر قوانین وزارت‌خانه حتی دستش به صندلی معلمی نمی‌رسید.
من شناختی نداشتم تا خودشان گفتند چهره مشهوری بوده‌اند. رفتم جستجو و دیدم که ایشان خواهرزاده محمد بهمن‌بیگی بوده و استاد موسیقی.
از تبار بهمن‌بیگی جز این خلق نمی‌شود. معلمی که عاشقانه ایلی را متحول کرد و بنیانگذار آموزش عشایری ایران بود.
و اینک دلنوشته نسرینِ جان
به نام آنکه جان را فکرت آموخت
تقدیم به استاد یگانه ام دکتر فرهاد گرگین پور
استاد بی‌بدیل من!
نام شما نه فقط یک نام بر تارک یادهای دیرین، که واژه‌ای‌ست به وسعت تمام نوری که در تاریک‌خانه ذهن من روشن کردید.
امروز اگر می‌توانم در پس پرده‌ی هر واژه‌ای، حقیقتی را بجویم، وام‌دار انگشتان اشارتگر شما هستم که راه دشوار فهمیدن را برایم هموار کردید.
شما تنها ادبیات درس ندادید، شما زیستن را با خطی خوش بر لوح وجودم حک کردید...شما چونان صاحبدلی مرهم گذار، نوشداروی ادبیات را مرهم جانم کردید... شما بودید که پیامبرانه به من آموختید که زائر کتاب ها باشم و به واژه ها ایمان بياورم.
شما در من تکثیر شده‌اید و در هر دانش‌آموزی که از من می‌شنود... بذری که شما در دلم افشاندید هزاران جوانه می‌زندنام شما بر پیشانی تمام دانسته‌های من می‌درخشد.
آسوده بخوابید ای آموزگار نجیب واژه‌ها، که چراغی که برافروختید تا همیشه روشن است.
راحت و ریحان نثار روح پاکت
شاگرد شما نسرین جعفری
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 #تلگرام 🌐 #سایت
📸 #اینستاگرام 🐦 #توییترX
📲 #واتس‌اپ🎥 #یوتیوب
❤2
‼️فیش حقوقی ۸۸ میلیونی وزارت نیرو
#فیش_حقوقی
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
#فیش_حقوقی
ما همه سوار بر یک کشتی هستیم؟
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
👍4😢1
نتایج اعتراضات امتحان نهایی اعلام شد
رئیس مرکز ارزشیابی تحصیلی وزارت آموزش:
با اعلام این نتایج پرونده امتحانات نهایی سال تحصیلی ۱۴۰۴ -۱۴۰۵ بسته شد.
ترازبندی نمرات در حال انجام است و به محض اتمام، برای سازمان سنجش آموزش کشور ارسال می‌شود
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
رئیس مرکز ارزشیابی تحصیلی وزارت آموزش:
با اعلام این نتایج پرونده امتحانات نهایی سال تحصیلی ۱۴۰۴ -۱۴۰۵ بسته شد.
ترازبندی نمرات در حال انجام است و به محض اتمام، برای سازمان سنجش آموزش کشور ارسال می‌شود
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
❤1
🔴 در جلسه دانشگاه فرهنگیان اصفهان سه نفر از اعضا غایب بودن، بعد از جلسه به شکلی شاهکار با فتوشاپ به عکس اضافشون کردن!
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🤬8❤1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🔴 برای کشیده شدن خط سفید وسط جاده این خانم هفت سال التماس کرد....✨
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
❤15👍1🤬1
فوق‌العاده ۴ میلیون تومانی برای معلمان ۴۰ هزار نقطه محروم
👤 فرهادی سخنگوی وزارت آموزش و پرورش:
🔸️۴۰ هزار نقطه دارای شرایط خاص با هماهنگی استان‌ها مشخص خواهند شد و معلمان این مناطق چهار میلیون تومان فوق‌العاده بیشتر دریافت خواهند کرد.
🔸️در مناطقی که محرومیت بیشتری وجود دارد، باید به جای تشدید محرومیت با اعزام نیروی کم‌تجربه، زمینه حضور معلمان توانمند و باتجربه فراهم شود و برای حضور آنان نیز انگیزه ایجاد کنیم.
📌اخبار مندرج در کانال لزوما مواضع کانال را منعکس نمی‌کند و صرفا جهت آگاهی دنبال کنندگان است .
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
👤 فرهادی سخنگوی وزارت آموزش و پرورش:
🔸️۴۰ هزار نقطه دارای شرایط خاص با هماهنگی استان‌ها مشخص خواهند شد و معلمان این مناطق چهار میلیون تومان فوق‌العاده بیشتر دریافت خواهند کرد.
🔸️در مناطقی که محرومیت بیشتری وجود دارد، باید به جای تشدید محرومیت با اعزام نیروی کم‌تجربه، زمینه حضور معلمان توانمند و باتجربه فراهم شود و برای حضور آنان نیز انگیزه ایجاد کنیم.
📌اخبار مندرج در کانال لزوما مواضع کانال را منعکس نمی‌کند و صرفا جهت آگاهی دنبال کنندگان است .
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
👎11👍1🤬1
جمعه را با غزلی، چای و کتاب شعری
می شود خوش بود اگر
تنگیِ دل بگذارد...
آدینه بخیر🌻
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
می شود خوش بود اگر
تنگیِ دل بگذارد...
آدینه بخیر🌻
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
❤4👎1
کانال صنفی معلمان
📚کانال صنفی معلمان 🔸🔸🔸 🆔 @kasenfi
🎯 آیا ممنوعیت استفاده از تلفن همراه در مدارس واقعاً مؤثر است؟
♦️جولی جارگون، وال‌استریت ژورنال — بسیاری از والدین در ابتدا بابت طرح ممنوعیت تمام‌روزۀ تلفن همراه در مدارس نگران بودند. یکی از دغدغه‌هایشان این بود که در مواقع اضطراری به فرزندانشان دسترسی نخواهند داشت. اما با گذشت زمان و برملا شدنِ آسیب‌های شبکه‌های اجتماعی در پرونده‌های قضایی، و همچنین ترویجِ رویکردِ آگاهانه‌تر به فناوری از سوی چهره‌هایی مانند جاناتان هایت، حمایت از این طرح بیشتر شد. تا تابستان امسال، بیش از دو‌سوم ایالت‌های آمریکا قوانین یا سیاست‌هایی را تصویب کرده‌اند که مراکز آموزشی را ملزم به محدود کردن استفاده از تلفن همراه در مدارس می‌کند.
♦️استفاده از تلفن‌های هوشمند، که در واقع دروازه‌ای به سوی شبکه‌های اجتماعی هستند، با معضلاتی نظیر درگیری‌های فیزیکی، قلدری و اُفت تحصیلی دانش‌آموزان گره خورده‌اند. به نظر می‌رسد راه‌حل ساده باشد: موبایل‌ها را حذف کنیم تا همه‌چیز سروسامان بگیرد. اما آیا واقعاً ممنوعیت استفاده از گوشی در مدارس تغییری در زندگی دانش‌آموزان ایجاد می‌کند؟ پاسخ به این پرسش به این بستگی دارد که به دنبال بهبود در کدام جنبه‌ها هستیم.
♦️مطالعۀ دانشگاه استنفورد بر روی نزدیک به ۵۰۰۰ مدرسه در سراسر ایالات‌متحده، که تلفن دانش‌آموزان را در کیسه‌های مخصوص «یاندِر» قفل می‌کردند، نشان داد که این روش راهکاری مؤثر برای مهار استفادۀ دانش‌آموزان از گوشی است؛ به‌طوری‌که آمارِ دانش‌آموزانی که در کلاس درس از گوشی‌هایشان استفاده می‌کردند از ۶۱ درصد به ۱۳ درصد کاهش یافت.
♦️ما آنچه مشخص نیست تأثیر این ممنوعیت بر تمرکز دانش‌آموزان و عملکرد تحصیلی است. علی‌رغم اینکه نظرسنجیِ سال ۲۰۲۵ مؤسسۀ «پیو» نشان می‌دهد بیشترِ بزرگسالان معتقدند ممنوعیت‌های تمام‌روزۀ گوشی باعث بهبود نمرات، مهارت‌های اجتماعی و رفتار دانش‌آموزان در کلاس درس خواهد شد، نتایج تحقیقِ دانشگاه استنفورد چیز دیگری می‌گوید.
♦️بر اساس این مطالعه، در مدارسی که سه سال از اجرای طرح ممنوعیت گوشی می‌گذشت -که طولانی‌ترین دورۀ مورد بررسی در این زمینه است- تقریباً هیچ تغییری در نمرات آزمون‌های دانش‌آموزان مشاهده نشد. همچنین بر اساس گزارش خود دانش‌آموزان، این ممنوعیت تأثیر اندکی بر تمرکز سر کلاس داشته است؛ چون به‌گفتۀ پژوهشگران، دانش‌آموزان احتمالاً توجهی را که پیش‌تر صرف گوشی می‌کردند، حالا به تعامل با دوستان، خیالبافی یا تماشای یوتیوب در لپ‌تاپ‌های مدرسه اختصاص می‌دهند.
🔗 آنچه خواندید برگرفته از مطلب «More Schools Are Imposing Phone Bans. Do They Really Work» نوشتۀ جولی جارگون است که در تاریخ ۲۹ اوت ۲۰۲۶ در وال‌استریت ژورنال منتشر شده است.
منبع:
@tarjomaanweb
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
♦️جولی جارگون، وال‌استریت ژورنال — بسیاری از والدین در ابتدا بابت طرح ممنوعیت تمام‌روزۀ تلفن همراه در مدارس نگران بودند. یکی از دغدغه‌هایشان این بود که در مواقع اضطراری به فرزندانشان دسترسی نخواهند داشت. اما با گذشت زمان و برملا شدنِ آسیب‌های شبکه‌های اجتماعی در پرونده‌های قضایی، و همچنین ترویجِ رویکردِ آگاهانه‌تر به فناوری از سوی چهره‌هایی مانند جاناتان هایت، حمایت از این طرح بیشتر شد. تا تابستان امسال، بیش از دو‌سوم ایالت‌های آمریکا قوانین یا سیاست‌هایی را تصویب کرده‌اند که مراکز آموزشی را ملزم به محدود کردن استفاده از تلفن همراه در مدارس می‌کند.
♦️استفاده از تلفن‌های هوشمند، که در واقع دروازه‌ای به سوی شبکه‌های اجتماعی هستند، با معضلاتی نظیر درگیری‌های فیزیکی، قلدری و اُفت تحصیلی دانش‌آموزان گره خورده‌اند. به نظر می‌رسد راه‌حل ساده باشد: موبایل‌ها را حذف کنیم تا همه‌چیز سروسامان بگیرد. اما آیا واقعاً ممنوعیت استفاده از گوشی در مدارس تغییری در زندگی دانش‌آموزان ایجاد می‌کند؟ پاسخ به این پرسش به این بستگی دارد که به دنبال بهبود در کدام جنبه‌ها هستیم.
♦️مطالعۀ دانشگاه استنفورد بر روی نزدیک به ۵۰۰۰ مدرسه در سراسر ایالات‌متحده، که تلفن دانش‌آموزان را در کیسه‌های مخصوص «یاندِر» قفل می‌کردند، نشان داد که این روش راهکاری مؤثر برای مهار استفادۀ دانش‌آموزان از گوشی است؛ به‌طوری‌که آمارِ دانش‌آموزانی که در کلاس درس از گوشی‌هایشان استفاده می‌کردند از ۶۱ درصد به ۱۳ درصد کاهش یافت.
♦️ما آنچه مشخص نیست تأثیر این ممنوعیت بر تمرکز دانش‌آموزان و عملکرد تحصیلی است. علی‌رغم اینکه نظرسنجیِ سال ۲۰۲۵ مؤسسۀ «پیو» نشان می‌دهد بیشترِ بزرگسالان معتقدند ممنوعیت‌های تمام‌روزۀ گوشی باعث بهبود نمرات، مهارت‌های اجتماعی و رفتار دانش‌آموزان در کلاس درس خواهد شد، نتایج تحقیقِ دانشگاه استنفورد چیز دیگری می‌گوید.
♦️بر اساس این مطالعه، در مدارسی که سه سال از اجرای طرح ممنوعیت گوشی می‌گذشت -که طولانی‌ترین دورۀ مورد بررسی در این زمینه است- تقریباً هیچ تغییری در نمرات آزمون‌های دانش‌آموزان مشاهده نشد. همچنین بر اساس گزارش خود دانش‌آموزان، این ممنوعیت تأثیر اندکی بر تمرکز سر کلاس داشته است؛ چون به‌گفتۀ پژوهشگران، دانش‌آموزان احتمالاً توجهی را که پیش‌تر صرف گوشی می‌کردند، حالا به تعامل با دوستان، خیالبافی یا تماشای یوتیوب در لپ‌تاپ‌های مدرسه اختصاص می‌دهند.
🔗 آنچه خواندید برگرفته از مطلب «More Schools Are Imposing Phone Bans. Do They Really Work» نوشتۀ جولی جارگون است که در تاریخ ۲۹ اوت ۲۰۲۶ در وال‌استریت ژورنال منتشر شده است.
منبع:
@tarjomaanweb
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
👍3❤1
بین سال‌های ۱۳۹۷ تا ۱۳۹۹ که در زندان تهران بزرگ حبس می‌کشیدم، بارها دیدم زندانیان جرایم عمومی را برای آنچه قاضی «بازجویی فنی» می‌نامید، به کلانتری یا اداره آگاهی می‌بردند. چند روز بعد، بسیاری از آنان با دست یا پای شکسته و آثار شدید ضرب‌وشتم به زندان بازمی‌گشتند.
تلخ‌تر از خود خشونت، عادی‌شدن آن بود؛ آن‌قدر عادی که حتی بسیاری از خود زندانیان نیز آن را بخشی طبیعی از روند بازداشت می‌دانستند.
✍محمد حبیبی/فعال صنفی معلمان
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
تلخ‌تر از خود خشونت، عادی‌شدن آن بود؛ آن‌قدر عادی که حتی بسیاری از خود زندانیان نیز آن را بخشی طبیعی از روند بازداشت می‌دانستند.
✍محمد حبیبی/فعال صنفی معلمان
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
😢12👍1🤬1
برگزاری دوره جهت آمادگی معلمان برای پاسخگویی به شبهات دانش‌آموزان
👤عظیمی‌راد، عضو کمیسیون آموزش مجلس:
🔵یکی از موضوعات مهم در آستانه بازگشایی مدارس، آمادگی معلمان برای پاسخگویی مناسب، منطقی و اقناعی به پرسش‌ها و شبهات احتمالی دانش‌آموزان است.
در فرصت باقی‌مانده تا آغاز سال تحصیلی، دوره‌های آموزشی کوتاه‌مدت برای معلمان در نواحی و مناطق آموزش‌وپرورش برگزار شود تا فرهنگیان با آمادگی بیشتری وارد کلاس‌های درس شوند و بتوانند در مواجهه با پرسش‌های دانش‌آموزان، پاسخ‌های دقیق و مناسبی ارائه کنند.
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
👤عظیمی‌راد، عضو کمیسیون آموزش مجلس:
🔵یکی از موضوعات مهم در آستانه بازگشایی مدارس، آمادگی معلمان برای پاسخگویی مناسب، منطقی و اقناعی به پرسش‌ها و شبهات احتمالی دانش‌آموزان است.
در فرصت باقی‌مانده تا آغاز سال تحصیلی، دوره‌های آموزشی کوتاه‌مدت برای معلمان در نواحی و مناطق آموزش‌وپرورش برگزار شود تا فرهنگیان با آمادگی بیشتری وارد کلاس‌های درس شوند و بتوانند در مواجهه با پرسش‌های دانش‌آموزان، پاسخ‌های دقیق و مناسبی ارائه کنند.
شما با هیچ دوره ای دیگر نخواهید توانست مغز های بچه های ایران را شست و شو دهید.
آموزش ایدئولوژیک شما شکست خورده است.
شکست را پذیرا باشید!
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
❤2👍2👎2
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🔴 نظارت کامل بر ایمنی سرویس مدارس با سامانه سپند
👤 سرهنگ شکیبایی، رئیس پلیس ترافیک شهری راهور فراجا:
🔺اعتبارسنجی توسط شرکت‌های سرویس مدرسه انجام و همه الزامات ایمنی خودرو و راننده بررسی می‌شود.
🔺این سامانه با همکاری پلیس و سازمان‌های مربوطه طراحی شده و در صورت تخلف، مجوز صادر نخواهد شد.
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
👤 سرهنگ شکیبایی، رئیس پلیس ترافیک شهری راهور فراجا:
🔺اعتبارسنجی توسط شرکت‌های سرویس مدرسه انجام و همه الزامات ایمنی خودرو و راننده بررسی می‌شود.
🔺این سامانه با همکاری پلیس و سازمان‌های مربوطه طراحی شده و در صورت تخلف، مجوز صادر نخواهد شد.
سامانه اگر فقط مجوز صادر کند، امنیت ایجاد نکرده است؛ فقط کاغذبازی مجازی کرده است. امنیت دانش‌آموز از جایی آغاز می‌شود که نظارت واقعی، مستمر و میدانی باشد؛ نه صرفاً اعتبارسنجی در ابتدای سال. خانواده‌ها به «سامانه» اعتماد نمی‌کنند؛ به خودروی سالم، راننده کار بلد و نظارتی که تخلف را واقعاً متوقف کند اعتماد می‌کنند.
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
فوری؛ نتایج اعتراض به تصحیح امتحانات نهایی پایه یازدهم و دوازدهم - تیر و مردادماه 1405، بر روی سایت برای عموم دانش آموزان قرار گرفت.
دانش‌آموزان می‌توانند برای مشاهده نتایج، از طریق پنجره واحد خدمات الکترونیکی وزارت آموزش و پرورش به نشانی مای مدیو اقدام کنند.
داوطلبان ایجاد و ترمیم سابقه تحصیلی نیز می‌توانند برای مشاهده کارنامه و نتایج خود، از طریق سامانه سنجش یا اداره آموزش و پرورش محل برگزاری آزمون اقدام کنند.
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
دانش‌آموزان می‌توانند برای مشاهده نتایج، از طریق پنجره واحد خدمات الکترونیکی وزارت آموزش و پرورش به نشانی مای مدیو اقدام کنند.
داوطلبان ایجاد و ترمیم سابقه تحصیلی نیز می‌توانند برای مشاهده کارنامه و نتایج خود، از طریق سامانه سنجش یا اداره آموزش و پرورش محل برگزاری آزمون اقدام کنند.
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🔺🔻وزیر آموزش‌وپرورش: ۱۰ هزار کلاس به فناوری‌های جدید مجهز شد
🔹طبق دستور رئیس‌جمهور، ۱۳۰۰ مدرسه و ۱۳ هزار کلاس جدید اضافه شده است.
🔹 ۸۰ هزار کلاس بهسازی و ۱۰ هزار کلاس به فناوری‌های جدید مجهز شده‌اند.
🔹زیرساخت‌های شبکه شاد تقویت و بیش از ۹۵ درصد کتاب‌های درسی توزیع شده است.
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🔹طبق دستور رئیس‌جمهور، ۱۳۰۰ مدرسه و ۱۳ هزار کلاس جدید اضافه شده است.
🔹 ۸۰ هزار کلاس بهسازی و ۱۰ هزار کلاس به فناوری‌های جدید مجهز شده‌اند.
🔹زیرساخت‌های شبکه شاد تقویت و بیش از ۹۵ درصد کتاب‌های درسی توزیع شده است.
☺ما پیشرفت های فناوری را حتما باور می کنیم.
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🤬9👎2
Forwarded from کانال شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
#کتابخانه_معلم
معرفی کتاب (۱۴)
فراتر از مرزهای آموزشی
چگونه مدارس می‌توانند فرزندان ما را برای رویارویی با چالش‌های آینده آماده کنند؟
نویسندگان: کلی گلگر-مکی و نانسی اشتاینهار
ترجمه: بدر الزمان پزشکزاد
نشر نی
آماده‌کردن کودکان و نوجوانان برای آینده‌ای که بسیاری از ویژگی‌های آن را هنوز نمی‌شناسیم، یکی از پرسش‌های مهم آموزش امروز است. چه چیزهایی باید در مدرسه آموخته شوند و مدرسه چگونه می‌تواند دانش‌آموزان را برای شرایطی آماده کند که دائماً در حال تغییر است؟
کتاب "فراتر از مرزهای آموزشی" به این پرسش‌ها از خلال تجربه‌های واقعی مدارس کانادا می‌پردازد. نویسندگان به جای ارائه‌ی الگویی انتزاعی از "مدرسه آینده" سراغ مدارسی می‌روند که برخی از شیوه‌های متفاوت آموزش و یادگیری را همین امروز تجربه می‌کنند. در میان این تجربه‌ها، مدرسه جورج وبستر جایگاه ویژه‌ای دارد و بخش مهمی از روایت کتاب از تجربه‌ها و تغییراتی شکل می‌گیرد که در این مدرسه و دیگر مدارس مورد بررسی نویسندگان رخ داده است.
نویسندگان نشان می‌دهند که آماده‌سازی دانش‌آموزان برای آینده به معنای کنارگذاشتن دانش و مهارت‌های پایه نیست. خواندن، نوشتن و ریاضیات همچنان اهمیت دارند، اما آموزش این مهارت‌ها می‌تواند با پرورش توانایی‌هایی مانند حل مسئله، خلاقیت، همکاری و به‌کارگیری آموخته‌ها در موقعیت‌های تازه همراه شود. کتاب، از جمله، به این می‌پردازد که چگونه می‌توان نگاه و روش‌های متفاوتی را در آموزش ریاضیات و دیگر حوزه‌های درسی به کار گرفت.
خلاقیت نیز یکی از موضوعات مهم کتاب است. از نگاه نویسندگان، مدرسه نباید تنها محل انتقال پاسخ‌های ازپیش‌تعیین‌شده باشد؛ بلکه باید فرصت‌هایی برای پرسیدن، تجربه‌کردن، ساختن و پیدا کردن راه‌حل‌های متفاوت فراهم کند. در کنار آن، یادگیری اجتماعی و عاطفی نیز بخشی از آماده‌سازی دانش‌آموزان برای زندگی در جهان امروز است؛ زیرا مدرسه تنها با انتقال محتوای درسی سروکار ندارد و روابط، همکاری، شناخت خود و دیگران و توانایی مواجهه با موقعیت‌های دشوار نیز در تجربه‌ی آموزشی نقش دارند.
بخش دیگری از کتاب به فناوری و شهروندی دیجیتال اختصاص دارد. مسئله صرفاً استفاده از ابزارهای دیجیتال در کلاس نیست؛ بلکه این پرسش مطرح است که مدرسه چگونه می‌تواند دانش‌آموزان را برای زیستن و مشارکت مسئولانه در جهانی که فناوری بخش جدایی‌ناپذیر آن شده است آماده کند.
کتاب همچنین به موضوع مدارس و طرح‌های تحصیلی ویژه و انتخابی می‌پردازد؛ موضوعی که پرسش‌هایی درباره فرصت‌های آموزشی، دسترسی دانش‌آموزان مختلف به برنامه‌های آموزشی و نسبت میان انتخاب‌های آموزشی و عدالت آموزشی ایجاد می‌کند. از این منظر، بحث درباره مدرسه آینده تنها بحثی درباره روش‌های نوین تدریس نیست، بلکه به این پرسش نیز مربوط می‌شود که چه کسانی به فرصت‌های آموزشی گوناگون دسترسی پیدا می‌کنند و ساختار مدرسه چگونه می‌تواند این فرصت‌ها را گسترش دهد.
در کنار همه‌ی این موضوعات، نقش معلم، مدیر مدرسه، خانواده و جامعه نیز در کتاب اهمیت دارد. تغییر آموزشی صرفا با تغییر برنامه‌ی درسی یا افزودن فناوری اتفاق نمی‌افتد؛ بلکه به روابط میان افراد و نهادهای درگیر در زندگی مدرسه و به امکان تجربه و آزمودن شیوه‌های تازه وابسته است.
اهمیت کتاب در همین پیوند میان ایده و تجربه است. نویسندگان درباره آینده آموزش صرفا نظریه‌پردازی نمی‌کنند، بلکه نمونه‌هایی از مدارس و معلمانی را روایت می‌کنند که در بستر نظام آموزشی کانادا در حال آزمودن راه‌های دیگری برای آموزش‌اند. از خلال این تجربه‌ها، مدرسه آینده دیگر تصویری دور از دسترس نیست؛ بلکه مجموعه‌ای از امکان‌هایی است که می‌توان نمونه‌های آن را همین امروز در برخی مدارس مشاهده کرد.
چرا این کتاب برای ما اهمیت دارد؟
اهمیت این کتاب برای خواننده ایرانی بیش از آنکه در ارائه‌ی یک الگوی آماده برای اصلاح مدرسه باشد، در نشان‌دادن امکان تغییر از خلال تجربه‌های واقعی مدرسه است. در شرایطی که بحث آموزش اغلب میان حفظ شیوه‌های موجود و طرح الگوهای کلی و آرمانی در نوسان است، این کتاب توجه ما را به پرسش‌های ملموس‌تری جلب می‌کند: مدرسه چگونه می‌تواند فرصت‌های آموزشی متنوع‌تری فراهم کند؟ معلم و دانش‌آموز چه نقشی در این تغییر دارند؟ و چگونه می‌توان میان آموزش دانش و پرورش توانایی‌هایی که برای زندگی امروز ضروری‌اند پیوند برقرار کرد؟ تجربه‌های روایت‌شده در کتاب متعلق به نظام آموزشی کاناداست و نمی‌توان آنها را بی‌واسطه به ایران منتقل کرد؛ اما همین فاصله می‌تواند امکان مقایسه و پرسش درباره وضعیت مدرسه و فرصت‌های تغییر در آموزش ایران را فراهم کند.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
معرفی کتاب (۱۴)
فراتر از مرزهای آموزشی
چگونه مدارس می‌توانند فرزندان ما را برای رویارویی با چالش‌های آینده آماده کنند؟
نویسندگان: کلی گلگر-مکی و نانسی اشتاینهار
ترجمه: بدر الزمان پزشکزاد
نشر نی
آماده‌کردن کودکان و نوجوانان برای آینده‌ای که بسیاری از ویژگی‌های آن را هنوز نمی‌شناسیم، یکی از پرسش‌های مهم آموزش امروز است. چه چیزهایی باید در مدرسه آموخته شوند و مدرسه چگونه می‌تواند دانش‌آموزان را برای شرایطی آماده کند که دائماً در حال تغییر است؟
کتاب "فراتر از مرزهای آموزشی" به این پرسش‌ها از خلال تجربه‌های واقعی مدارس کانادا می‌پردازد. نویسندگان به جای ارائه‌ی الگویی انتزاعی از "مدرسه آینده" سراغ مدارسی می‌روند که برخی از شیوه‌های متفاوت آموزش و یادگیری را همین امروز تجربه می‌کنند. در میان این تجربه‌ها، مدرسه جورج وبستر جایگاه ویژه‌ای دارد و بخش مهمی از روایت کتاب از تجربه‌ها و تغییراتی شکل می‌گیرد که در این مدرسه و دیگر مدارس مورد بررسی نویسندگان رخ داده است.
نویسندگان نشان می‌دهند که آماده‌سازی دانش‌آموزان برای آینده به معنای کنارگذاشتن دانش و مهارت‌های پایه نیست. خواندن، نوشتن و ریاضیات همچنان اهمیت دارند، اما آموزش این مهارت‌ها می‌تواند با پرورش توانایی‌هایی مانند حل مسئله، خلاقیت، همکاری و به‌کارگیری آموخته‌ها در موقعیت‌های تازه همراه شود. کتاب، از جمله، به این می‌پردازد که چگونه می‌توان نگاه و روش‌های متفاوتی را در آموزش ریاضیات و دیگر حوزه‌های درسی به کار گرفت.
خلاقیت نیز یکی از موضوعات مهم کتاب است. از نگاه نویسندگان، مدرسه نباید تنها محل انتقال پاسخ‌های ازپیش‌تعیین‌شده باشد؛ بلکه باید فرصت‌هایی برای پرسیدن، تجربه‌کردن، ساختن و پیدا کردن راه‌حل‌های متفاوت فراهم کند. در کنار آن، یادگیری اجتماعی و عاطفی نیز بخشی از آماده‌سازی دانش‌آموزان برای زندگی در جهان امروز است؛ زیرا مدرسه تنها با انتقال محتوای درسی سروکار ندارد و روابط، همکاری، شناخت خود و دیگران و توانایی مواجهه با موقعیت‌های دشوار نیز در تجربه‌ی آموزشی نقش دارند.
بخش دیگری از کتاب به فناوری و شهروندی دیجیتال اختصاص دارد. مسئله صرفاً استفاده از ابزارهای دیجیتال در کلاس نیست؛ بلکه این پرسش مطرح است که مدرسه چگونه می‌تواند دانش‌آموزان را برای زیستن و مشارکت مسئولانه در جهانی که فناوری بخش جدایی‌ناپذیر آن شده است آماده کند.
کتاب همچنین به موضوع مدارس و طرح‌های تحصیلی ویژه و انتخابی می‌پردازد؛ موضوعی که پرسش‌هایی درباره فرصت‌های آموزشی، دسترسی دانش‌آموزان مختلف به برنامه‌های آموزشی و نسبت میان انتخاب‌های آموزشی و عدالت آموزشی ایجاد می‌کند. از این منظر، بحث درباره مدرسه آینده تنها بحثی درباره روش‌های نوین تدریس نیست، بلکه به این پرسش نیز مربوط می‌شود که چه کسانی به فرصت‌های آموزشی گوناگون دسترسی پیدا می‌کنند و ساختار مدرسه چگونه می‌تواند این فرصت‌ها را گسترش دهد.
در کنار همه‌ی این موضوعات، نقش معلم، مدیر مدرسه، خانواده و جامعه نیز در کتاب اهمیت دارد. تغییر آموزشی صرفا با تغییر برنامه‌ی درسی یا افزودن فناوری اتفاق نمی‌افتد؛ بلکه به روابط میان افراد و نهادهای درگیر در زندگی مدرسه و به امکان تجربه و آزمودن شیوه‌های تازه وابسته است.
اهمیت کتاب در همین پیوند میان ایده و تجربه است. نویسندگان درباره آینده آموزش صرفا نظریه‌پردازی نمی‌کنند، بلکه نمونه‌هایی از مدارس و معلمانی را روایت می‌کنند که در بستر نظام آموزشی کانادا در حال آزمودن راه‌های دیگری برای آموزش‌اند. از خلال این تجربه‌ها، مدرسه آینده دیگر تصویری دور از دسترس نیست؛ بلکه مجموعه‌ای از امکان‌هایی است که می‌توان نمونه‌های آن را همین امروز در برخی مدارس مشاهده کرد.
چرا این کتاب برای ما اهمیت دارد؟
اهمیت این کتاب برای خواننده ایرانی بیش از آنکه در ارائه‌ی یک الگوی آماده برای اصلاح مدرسه باشد، در نشان‌دادن امکان تغییر از خلال تجربه‌های واقعی مدرسه است. در شرایطی که بحث آموزش اغلب میان حفظ شیوه‌های موجود و طرح الگوهای کلی و آرمانی در نوسان است، این کتاب توجه ما را به پرسش‌های ملموس‌تری جلب می‌کند: مدرسه چگونه می‌تواند فرصت‌های آموزشی متنوع‌تری فراهم کند؟ معلم و دانش‌آموز چه نقشی در این تغییر دارند؟ و چگونه می‌توان میان آموزش دانش و پرورش توانایی‌هایی که برای زندگی امروز ضروری‌اند پیوند برقرار کرد؟ تجربه‌های روایت‌شده در کتاب متعلق به نظام آموزشی کاناداست و نمی‌توان آنها را بی‌واسطه به ایران منتقل کرد؛ اما همین فاصله می‌تواند امکان مقایسه و پرسش درباره وضعیت مدرسه و فرصت‌های تغییر در آموزش ایران را فراهم کند.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
❤2
ای باد بامدادی خوش می‌روی به شادی
پیوند روح کردی پیغام دوست دادی
بر بوستان گذشتی یا در بهشت بودی
شاد آمدی و خرم فرخنده بخت بادی
سـعـدی
درود
صبحتون بخیر و شادمانی
روزتون پراز سلامتی و عشق
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
پیوند روح کردی پیغام دوست دادی
بر بوستان گذشتی یا در بهشت بودی
شاد آمدی و خرم فرخنده بخت بادی
سـعـدی
درود
صبحتون بخیر و شادمانی
روزتون پراز سلامتی و عشق
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
👍4
آغاز حضوری مدرسه‌‌ها با ۱ میلیون و ۱۵۴ هزار کلاس‌اولی
🔸️آموزش‌وپرورش: امسال یک میلیون و ۱۵۴ هزار دانش‌آموز کلاس اولی وارد مدرسه می‌شوند و جشن شکوفه‌ها، مطابق رسم هر سال، پیش از آغاز رسمی فعالیت سایر پایه‌های تحصیلی در سراسر کشور برگزار خواهد شد.
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🔸️آموزش‌وپرورش: امسال یک میلیون و ۱۵۴ هزار دانش‌آموز کلاس اولی وارد مدرسه می‌شوند و جشن شکوفه‌ها، مطابق رسم هر سال، پیش از آغاز رسمی فعالیت سایر پایه‌های تحصیلی در سراسر کشور برگزار خواهد شد.
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi