#روباه

نوشته : مارگارت وایلد

تصویر: رون بروکز

ترجمه: رضی هیرمندی

نشر پرنده آبی

مجموعه روزی روزگاری روباهی هم از مجموعه های گفتگو محور و انگیزشی است که رضی هیرمندی با محوریت شخصیت روباه؛ کتاب ها را انتخاب و ترجمه نموده است. کتاب سوم این مجموعه « روباه» نام دارد.

«سگ از میان جنگل سوخته و از روی خاکسترهای داغ دوان دوان می رفت و در دهان بزرگ و بی آزارش پرنده ای بود. او پرنده را به لانه اش در آن سوی رودخانه برد و سعی کرد از بال سوخته اش مراقبت کند. … »

داستان با نجات زاغی بال سوخته توسط سگی که یک چشمش نابینا بود آغاز می شود. آغاز دوستی و آغاز همزیستی که منجر به یگانگی آنها می شود.

سگ می شود بالهای سوخته زاغ و زاغ می شود چشمان بدون سوی سگ … روزها از پس هم می گذرند و دشت ها زیر پاهای تندروی سگ و زاغی که بر شانه دارد طی می شوند.

اما روباهی انها را زیر نظر دارد. روباهی که در سینه درد تنهایی با خود داشته و می خواهد این درد را به زاغ و سگ هم ببخشد.

زاغی شب ها بوی خشم و حسادت و تنهایی روباه را در لانه حس می کرد تا اینکه یک شب…

#مفاهیم_اصلی

همدلی

همراهی

هم پایی

مراقبت

سلامتی / معلولیت

تنهایی

دوست/ دشمن

عشق/نفرت

همزیستی

بهزیستی



#تکنیکهای_کاربردی

خودمراقبتی

دگر مراقبتی

قدردانی/ قدر شناسی

تنهایی گریزی

دوست یابی

رنج زدایی

تفکر مراقبتی

معنا یابی

توان یابی





از پنج کتاب روزی رزوگاری روباهی… جلد سوم محبوب ترین کتاب من است، کاملا گفتگو محور است. با دُزی مناسب از بیان رنج برای کودکان و نوجوانان.

اینکه همواره سلامتی پای ثابت زندگی افراد نیست. حادثه ای می تواند زندگی ما را به قبل و بعد خود تقسیم کند و معنا دهی به زندگی در هر دوره ای با شرایط خاص ما در ان دوره منطبق است. یک زاغ و یک سگ شاید در حالتی عادی دوست هم نباشند اما در شرایط ویژه بهترین دوستان هم گردند و زندگی انها کاملا به هم وابسته شود. اما این پایان ماجرا نیست و اتصالات به راحتی می تواند از درون و بیرون افراد پاره شود و برای نگه داشتن پیوندهای عاطفی و دوستی ها فقط نیاز ها و قلب های تپنده مبنا نیستند. بلکه چشم و گوش باز و تفکر مراقبتی هم لازم است.

توسعه هوش هیجانی کودکان با قرار دادن انها در موقعیت های فرضی و گفتگو از چند و چون ان موقعیت ها ممکن می شود کتاب روباه یک محرک تمام عیار برای گفتگو های انگیزشی و درک شرایط مختلف و استانه تحمل شخصی در کودکان است.

امتیاز من به ایده، پرداخت، ترجمه و تصویرگری پر ابهام کتاب روباه ۵ ستاره درخشان است.
http://iranb4c.com/?p=1090


سحر سلطانی

خرگوش مثل فشنگ می دوید، می رفت سمت خانه اش … چی شده بود؟ هیچی روباه در تاریکی دنبالش می کرد.

وقتی رسید داخل خانه اش تازه تق تق ها شروع شد اردکی که کامیونش در جاده چپه شده بود و از ترس روباه در تاریکی به خانه خرگوش پناه اورده بود، موش کوچکی که از صدای همهمه روباهی در تاریکی ترسیده بود و به آنجا امده بود و بره سفید کوچکی که گمان می کرد روباه در تاریکی را دیده ، اخر مگر تخت خرگوش چقدر جا داشت تا این همه حیوان ترسیده از «روباه در تاریکی» انجا بخوابند تا صبح؟ و باز هم تق تق… این دیگر کی بود پشت در؟ اوه! یک بچه روباه که مادرش را گم کرده و گریه می کند…



#مفاهیم_ اصلی

ترس

تاریکی

دوستی / دشمنی

همسایگی

مراقبت

شخصی/عمومی

ریسک

مشورت



#تکنیکهای_کاربردی

مواجهه با احساسات

کلیشه زدایی

همزیستی مسالمت آمیز

مشارکت

جرات ورزی

آشنایی زدایی

خودارزیابی



خودآگاهی با شناخت احساسات آغاز می شود و در کتاب «روباهی در تاریکی» یکی از مهمترین حس ها «ترس» طرح می شود. ترسی که به شکل اکتسابی و ناشی از ناداناسته ها در جان فرزندان ما می نشیند. گویی محکومانی هستند که باید بار ترس گذشتگان خود را به دوش کشند. در این قصه خرگوشو اردک و موش و بره از روباه در تاریکی می ترسند اما اتفاقی می افتد که فرصت کشف روباه و مواجهه با ترس قدیمی و اموخته شده را کسب می کنند و حالا زمانی است که از خود بپرسند از چه چیز روباه می ترسند؟

خودارزیابی و مواجهه مستقیم با ترس ها و مصایب؛ تکنیکی است که باید بارها و بارها در روزمره های کودکان تکرار شود.

کتاب روباهی در تاریکی از دسته کتب پیش از خواب است که با طرح یک کلیشه قدیمی ( ترس خرگوش از روباه) و پیشنهاد مواجهه با ترس به کودک امکان نگاهی نو و آرمیدگی می دهد.

امتیاز من به ایده، پرداخت، تصاویر دل انگیز و ملیح ، ترجمه فاخز و طنازانه کتاب «روباهی در تاریکی» ۵ ستاره از ۵ است.

http://iranb4c.com/?p=1095

سحر سلطانی

در هر دل آوازی هست

نوشته: رضی هیرمندی

تصویرگر: ترانه نایینی

داستان «در هر دل آوازی هست» یک روایت خلاقانه از فلسفه و چیستی «گفتگو» به عنوان تنها راه حل مسائل حیوانات ناطق است. این قصه درون جنگلی زیبا میان تنوعی از حیوانات رخ می دهد. وقتی کتاب را تمام کردم از قدرت تصویرپردازی جملات در ذهنم شگفت زده شدم .

این داستان را به عنوان یک نمایشنامه ی قابل اجرا در کلاس های فلسفه برای کودکان توصیه می کنم .

نقش ها به ترتیب ورود به ماجرا:

جغد، سنجاب، سمور، خرگوش سفید، روباه، شیر پیر، پلنگ، فیل،هدهد، چرخ ریسک فسقلی، کرگدن، خارپشت، مار، خرس، کلاغ و میمون، مرغ عشق.


#مفاهیم_اصلی

زبان

سوتفاهم

دروغ

هیاهو

مشورت

سکوت

خشم

انتقام


#تکنیکهای_کاربردی

طرح مساله

پیشنهاد راه حل ها

ارزیابی پیش فرض ها

ارزیابی قضاوت

تحلیل گام به گام

تکنیک مرور

تاب آوری

رای گیری


گستردگی نقش ها با ویژگی های منحصر به فرد و کنش و واکنش ها و پیشنهاداتی که می دهند قدرت ایجاد موقعیت های لحظه ای فراوانی را داراست. جملات کوتاه کوتاه اما مناقشه برانگیز هستند. تمرین هیاهو بر سر هیچ و گذر از ابرهای ابهام و سوتفاهم با تک تک شخصیت های قصه رخ می دهد. شخصیت هایی فعال، منفعل، کنشگر، بی تفاوت ، ناظر ،ساکت ...


تصویرگری کتاب توسط خانم ترانه نایینی بر زیبایی اثر افزوده اما حیف و صد حیف که چنین تصاویر زیبایی در قطع 15*15 سانتیمتر کتاب ابتر مانده. حیف چنین اثری که به نشر با این بی سلیقگی در قطع جدید سال 1395 ارزش اثر برای لذت بردن مخاطب را نصف کرده است. از صفحه ارایی و چیدن جملات در کتاب هم راضی نیستم و امتیاز کتاب از منظر فنی و نشر پایین است.

امتیاز من به تالیف، ایده پردازی و پرداخت و تصویرگری اثر 4 ستاره از پنج است .


سحرسلطانیhttp://iranb4c.com/?p=1100

#از_شکوفه_تا_درخت

رضی هیرمندی

مریم رحمتی اوینی

کانون پرورش فکری کودک و نوجوان -۱۳۹۵



ماجرای درخت شدن یک شکوفه ی «یواشکی و پنهان» که «هیچ کس ندید» . در برنامه فلسفه برای کودکان مهارت «دیدن» از «تماشا کردن» متفاوت است . دیدن مهارتی است اکتسابی و فرآیند محور. به بیانی کودک باید دیدن را تمرین کند اما با قوه ی بینایی می تواند تماشاکند.

در داستان از شکوفه تا درخت این گذار و فرآیند نشانه گذاری می شود. بهار،تابستان پاییز و زمستان می گذرند اتفاقاتی رخ می دهد که «هیچ کس» نمی بیند.

#مفاهیم_اصلی

پنهان/آشکار

تنها

زمان

تغییر

حرکت

جز/کل



#تکنیکهای_کاربردی

همذات پنداری

جای گیری

چرخه حیات

فرآیندباوری

گذر از نتیجه

لذت پروری بصری

آشنایی زدایی



این کتاب با جملات کوتاه و ساده برای گروه سنی الف تالیف شده است. محرکی برای جلب توجه به محیط پیرامون، جزییات و تغییرات مداوم. مهارت دیدن فقط به چشم ها نیاز ندارد بلکه تمامی پنج حس و تجربه کردن آن به آن همراه دارد. تصویرگری اثر بسیار بهتر می توانست باشد و مفاهیم موثری را در دل جزییات بکارد و کودک با کشف انها لذت بیشتری از اثر می برد. پایان نیمه باز کتاب اگر کاملا باز می ماند و ادامه ی ماجرا به خیال پردازی مخاطب سپرده میشد اثری بسیار مهم در حوزه مهارت ورزی و توسعه کاوشگری کودکان میتوانست باشد.

امتیاز من به ایده، پرداخت، تصویر و کیفیت فنی چاپ ۳/۵ از پنج ستاره است. سحر سلطانی http://iranb4c.com/?p=1103

عنوان کتاب: مشارکت (مفاهیم پایه و مقدماتی)
تهیه شده در مرکز آموزش مشارکتی
موسسه پژوهشی کودکان دنیا
انتشارات کارگاه کودک

در این کتاب مشارکت به عنوان یک نوع شیوه رفتاری در نظر گرفته می‌شود. در این رویکرد مشارکت یعنی روشی برای زندگی. فرد مشارکتی در همه ابعاد زندگی این رفتار را از خود بروز می‌دهد.

از آنجایی که مشارکت موجب توانمندی بیشتر، رسیدن به نتیجه مطلوب‌تر، تقسیم کار هدفمند با توجه به توانایی هر فرد، و بروز رفتار مسئولانه نسبت به اتفاق‌های اطراف می شود، ضروری است تا بستر مناسب برای یادگیری رفتار مشارکتی از کودکی و نوجوانی فراهم شود.

رویکرد این کتاب به مشارکت جامعه محور است و مشارکتی که از آن نام برده می شود مبتنی بر طرز تفکر «برنده، برنده» است. از این رو شایسته است برای کودکان و‌ نوجوانان زمینه ای فراهم کرد تا آنها در قالب کار گروهی برای رسیدن به هدف مشترک، رفتار مسئولانه ای داشته باشند. به گونه‌ای که همگان در منافع شریک باشند و موجب بهبود زندگی همه شود.

مطالعه این کتاب به شما کمک می‌کند به عنوان فردی که با کودکان و نوجوانان سر و کار دارید، برای شناخت مفهوم مشارکت و کاربست آن، در مسیر درست گام بردارید.

مفاهیم اصلی: کار گروهی ، رفتار مسئولانه، هدف‌گذاری، همکاری، توجه به خود و دیگران، مراقبت ، مشورت
تکنیک‌ها: مشارکت، حل مساله، جرئت ورزی، بحث گروهی



مهناز میرزایی http://iranb4c.com/?p=1111

#پر

نویسنده: #چائو_ون_شوان

تصویرگر: #راجرملو

ترجمه: #سحرترهنده



به بهانه های مختلف مانند جشن تولد از خردسالانم می خواهم برای خودشان یا دیگران آرزویی کنند. یکی از تکراری ترین و همیشگی ترین آرزوها ؛ ارزوی پرواز در آسمان است. گاهی از خود می پرسم آیا تا به امروز انسانی پا بر زمین گذارده که وقتی سر بلند کرده و اسمان رازآلود و بی نهایتی را دیده دلش پرواز کردن نخواسته باشد؟

کتاب پر چائو ون شان من را به یاد این تجربه پر تکرار و آرزوهای کودکانه می اندازد. این کتاب قصه ی «تعلق» و « تعلیق» است. قصه ی «نسبت یابی» بین «من» و « جهان من».

پارادایم فلسفی که قصه در آن تعریف می شود کاملا شرقی است نمونه های آشنایی از چرخه حیات و طی طریق مرغ ها برای رسیدن به قله قاف خود بودگی را در آثار مولوی و عطار دیده ایم. خود شناسی و هستی شناسی پویا.



یک پر کوچک صدای گفتگوی دختر و پسری را می شنود . دو سوال مهم که به زندگی او مربوط است: اول: این پر کدام پرنده است؟ دوم: آیا می تواند پرواز کند؟

حالا پر باید به این دو سوال پاسخ دهد و از باد کمک می گیرد تا اوج و فرود و جا به جایی را تجربه کند. باد، تند باد و نسیم در طی داستان همراه او می شوند همان بادی که دشمنگونه تن نرم و سبک پر را می تواند بر صخره سنگ بکوبد می تواند او را یاری گرانه بر دوش خود نشانده به اوج ببرد. او می فهمد مرزهای دوستی و دشمنی در این سفر چقدر باریک و محو اند.

سفر و طی طریق مهمترین اصل از جهان خود برون شدن و به جهان بیرون نگریستن است و سفر پَر هم آغاز می شود . در این بین از ماهی خورک، کوکو، حواصیل،غازها،طاووس، زاغ،قو، اردک، مرغ چنگی و چکاوک و عقاب می پرسد آیا پری متعلق به آنهاست؟ پاسخ ها نه است اما او فرصت زیستنی کوتاه در دل ماجراهای هر یک از انها را می یابد. شنا کردن ، پریدن ، جهیدن ، اوج گرفتن و دانه بر چیدن و ماهی بلعیدن پرندگان را به چشم می بیند و با حس های مختلف تجربه می کند برگی از زندگی پرندگان را ورق می زند و اصطلاحا آنها را می خواند. همسفری در خشکی و آب و فضا …

برای «نسبت یابی کودک با جهان» گام اول این است که بتواند تشخیص دهد شباهت ها و تفاوت های یک طبقه مانند پرندگان یا خزندگان در چیست؟ گام دوم درک جبر و اختیار در دل روایت های شخصی هر کدام از گونه هاست و گام سوم کشف نسبت خود با جهان های پیرامون. در واقع سفری از تعلیق ها و نوسان به درون تعلق ها و اینگونه «هویت یابی» رخ می دهد و در نهایت فرد می تواند درکی درونی شده از «ارزش» های فردی و جمعی را کسب نماید. تلاش ، افت و خیر و تحمل رنج بخشی از توسعه شناختی هر یک از ما در مواجهه با دنیای بیرون است بخشی ضروری و اجتناب ناپذیر.



#مفاهیم_اصلی

تنهایی

تعلق

زیبایی/ نرمی/ سبکی

سفر

تفاوت/ شباهت

پویایی/ ایستایی

آرزو

پرواز

اوج/ فرود

رنج

چرخه حیات



#تکنیکهای_کاربردی

پرسشگری

کاوشگری

جرات ورزی

سیر و سلوک

رنج شناسی

همراهی فعال

معنا یابی

زمان مندی/ مکان مندی





تصویرپردازی کتاب هم ژانری تلفیقی از مینیمال پردازی و سنت گرایی است. تصاویری که ابهام مسیر را چند برابر می کنند و مانند نقشه ای هادی پَر می شوند. رنگهای اصلی با حجم های زاویه دار و منحنی دار . که هر بار یک گوشه مخفی یک کوزه سر بسته را به ذهن متبادر می کنند. گویی کودک باید کلید ها را بین شنیدن کلمات و درک خط داستانی ماجرا بسازد و درون قفلهایی بچرخاند که سالها بعد در زندگی خودش با انها روبرو خواهد شد.



به کتاب هایی مانند کتاب پَر می گویم #کتاب_بذری. فارغ از اینکه کودک تنهایی بخواند یا در جمع خوانده و به گفتگو گذارده شود بذرهای مهمی را در ذهن کودک خواهد کاشت و رجوع های مدام به کتاب اتفاق خواهد افتاد.

در این کتاب تمام مفاهیم هم بسته برای ایجاد شبکه ی مفاهیم جهان شناسی کنار هم نشسته اند . تنهایی/ تعلق/ شباهت/ تفاوت/ بالا/ پایین/ بود/ نبود/ مرگ / زندگی و ….

عقاب در اوج که برای بقای خود، چکاوک دوست داشتنی را شکار می کند بخشی از تابلوی چرخه حیاتی است که نیازمند مرغ خانواده دوستی است که با وجود داشتن پر توان پریدن ندارد. طاووس پر فیس و افاده بخشی از این تابلوست که چکاوک مهربان و یاریگر در آن قرار دارد. این زیر و زبر شدن ها این جنگ و صلح ها این بود و نبودها تنها عامل بقا و چرخیدن فاعلانه حیات در جهان است. جهانی که درون و برون کودک جان می گیرد و ادامه می یابد.



امتیاز من به ایده، پرداخت، تصویرگری ، کیفیت فنی کتاب پنج ستاره طلایی است. کتاب پر را در قفسه ی کتابخانه خود در دسترس بگذارید، کتابی است که دلتنگش می شوید و کودکتان سالها با پر درون آن می خوابد و بیدار می شود و زندگی خواهد کرد.

سحر سلطانیhttp://iranb4c.com/?p=1114

اختراع هوگو کابره

برایان سلزنیک

رضی هیرمندی

نشر افق/ رمان نوجوان



برایان سلزنیک مبدع شیوه ای از رمان نویسی نوجوانان به نام #سینما_رمان است. چگونه؟ اگر هم نسل من باشید و تلوزیون سیاه و سفید و قصه های پر آب و تاب پلیسی و هیجانی برایتان نوستالژیک باشد با رمانی پر تصویر رو برو می شوید که بعد از تصاویرسیاه و سفید پر جزییات و خیال انگیز کلمات شما را به وادی خیال می برند.

قهرمان کتاب پسری نوجوان است که استعدادی بی نظیر در ساخت اسباب بازی دارد و در خانواده ای ساعتچی متولد شده. تقدیر برای او تنهایی رقم می زند اما مقابلش عروسکی ویژه می گذارد که مسیر زندگی اش را تغییر دهد. این رمان سفر به دنیای سینماست و روایتی بین خیال و واقعیت از بزرگان سینما. نوجوانان می توانند این هنر را با تبارشناسی غافلگیرکننده مرور کند.

#مفاهیم مهمی که در این رمان نوجوان پیگیری می شود: ترس، تنهایی، ساختن، خلاقیت، دوستی، مالکیت، خیال، هنر و اعتماد است.

تمامی مفاهیم بدون اینکه نیاز به ارجاع مستقیم و توصیف داشته باشد به شکل زیر پوستی در خط اصلی داستان واررسی می شود.

#تکنیکهای_کاربردی که در خلال این سینما_رمان طرح می شود: استقلال یابی، حل مساله، خیال ورزی، مشارکت جویی موثر، امیدواری و ریسک پذیری است.

این کتاب برنده ی مدال کلدکات ٢٠٠٨ است. و مارتین اسکورسیزی هم فیلم اقتباسی خوبی از آن ساخته است.

امتیاز من به ایده،پرداخت،ترجمه، کیفیت فنی و لذتی که بردم ۵ ستاره از ۵ است. با اطمینان به نوجوانان بالای سیزده سال پیشنهاد میکنم بخوانند و کیف کنند. مخصوصا اهالی کمیک استریپ و کتابهای پی نما.



سحر سلطانی http://iranb4c.com/?p=1119

اگر از علاقمندان به کاریکاتورهای توکا و مانا نیستانی هستید ولی از اشعار پدرشان بی خبرید کتاب" گل اومد بهار اومد" ایشان برای بچه ها یکی از بهترین قصه های کودکانه ایرانی به زبان شعر است.

بار اول سال 1347 توسط کانون پرورش فکری منتشر شد.

با نقاشی های زیبای پرویز کلانتری یک بار دیگر در سال 1395 تجدید چاپ شد اما متاسفانه در بازار یافت نمی شود.


فضایی که در این قصه تصویر می شود به این روزهای بلاخیز ایران بسیار شبیه است.

روزهای تنهایی، ترس و انتظار برای آمدن بهار.

فایل pdf و خوانش خودم از قصه را تقدیم می کنم به تمامی کودکان ایران زمین.

امیدوارم چنین آثار درخشانی مجددا منتشر و در دسترس خانواده ها قرار گیرد.
به امید بهاری روشن و پر امید.

سحر سلطانی

@naslep4c

فایل pdf کتاب "گل اومد بهار اومد" نوشته منوچهر نیستانی از کانون پرورش فکری کودک و نوجوان 🌱

@naslep4c

فایل خوانش کتاب "گل اومد بهار اومد" نوشته منوچهر نیستانی ، بیستم اسفند 98 🌱
سحر سلطانی

@naslep4c

شگفت زده

برایان سلزنیک

رضی هیرمندی

نشرافق



از مجموعه #سینما_رمان برای نوجوانان که برایان سلزنیک باب کرد، کتاب دومی که رضی هیرمندی ترجمه نموده «شگفت زده» است. این قصه دو قهرمان دارد که به شکل موازی ماجرا را پیش می برند. یک دختر و یک پسر دوازده سیزده ساله که در انتهای رمان با گذر از هزارتوی اتفاقات به هم می رسند.

مهمترین شاخصه ی آنها ناشنوایی است. گروهی از میان ما که در طبقه «معلولین » قرار می گیرند و تعاملات آنها با جامعه و جهان پیرامون دست اندازهای بیشماری دارد. سلزنیک در موخره کتابش یاد اوری می کند وقتی سینمای صامت راه افتاد همه به جز نابینایان لذت می بردند اما وقتی سینما هم ناطق شد ناشنوایان کنار گذارده شدند و افسوس که تا زمانی که صاعقه ای ما را از داشته هایمان محروم نکند به معلولان نمی اندیشیم.

این دو نوجوان در یک بستر مشترک به #هویت_یابی می پردازند. در جهان موزه ها.

سلزنیک در کتاب اختراع هوگوکابره به تاریخ سینما سر زد و در کتاب «شگفت زده» نوجوانان را با چگونگی شکل گیری موزه تاریخ طبیعی امریکا آشنا می کند. هویت یابی فردی و اجتماعی که در دوره نوجوانی آغاز می شود را با حرکت در لایه های زمان و مکان برای نوجوانان رمزگشایی می کند.



#مفاهیم_اصلی این رمان پیرامون «سوال من کی هستم ؟» شکل گرفته است: من، دیگری، آشنا، غریبه، دور، نزدیک، تولد، مرگ، مکان و زمان . ناتوانی و معلولیت

#تکنیکهای_کاربردی این سینما_رمان هم شامل : هویت یابی، خودارزیابی، ریسک کردن، پرسشگری، تاب آوری، کاوشگری و مشارکت جویی و حل مساله است.



خط روایی زندگی دو قهرمان این قصه به شکل موازی از دل طبیعت به دل مدرنیته و نماد های به غایت توسعه یافته شهری در نیویورک در نوسان است. گویی توجه مخاطب را از دویدن گرگ ها در طبیعت وحشی تا درون تونل متروهای زیر زمینی به تاریخ و جغرافیا و لزوم جاگیری در آن برای زندگی جلب می کند اینکه نوجوانی بهترین سن برای انتخاب امضا پای دفتر زندگی است. اینکه می خواهم چه کسی بشوم و از کجا شروع کنم .

امتیاز من به کتاب_رمان شگفت زده از منظر ایده، پرداخت، ترجمه، تصویرگری بیسار زیبا باسیاه قلم و کیفیت فنی چاپ ۴ از ۵ ستاره است.

سحرسلطانی http://iranb4c.com/?p=1127

دنیایی را تصور کن که … (از سری مجموعه فلسفه به زبان ساده)
نویسنده برژیت لابه، میشل پوش

مترجم: پروانه عروج نیا

با مقدمه استاد مصطفی ملکیان.
انتشارات آسمان خیال.

نوشته: مهناز میرزایی

چرا باید فرزندانمان اهل تفکر باشند؟ به این دلیل که ما به عنوان والد، معلم یا مربی همیشه همراه آنها نخواهیم بود اگر قرار است فرزند ما انسانی موفق باشد باید بتواند سوال های بجا بپرسد و توانایی اندیشیدن داشته باشد. از آنجا که ممکن نیست که همه دانش لازم برای تصمیم¬گیری در موقعیت های زندگی را در اختیار او قرار دهیم، لازم است که راه و رسم درست اندیشیدن را به او بیاموزیم تا بتواند در مواقع لازم گلیم خود را از آب بیرون بکشد.

روزهای قرنطینه فرصت مناسب برای مشق زندگی متفکرانه است. محدود بودن در خانه اولین مزیتی که در اختیار ما و فرزندمان قرار می دهد، مجالی برای فکرکردن است. از اینرو دوران خانه¬نشینی که سرعت زندگی را آهسته و ریتمی یکنواخت ایجاد کرده، امکانی است برای دوره ای از تفکر آرام که ذهن بتواند خود را نظم دهد.

کتاب دنیایی را تصور کن… (فلسفه به زبان ساده) کتابی است که باعث تقویت توانایی کودکان و نوجوانان برای فکر کردن می شود. این کتاب فلسفه را در قالب داستان¬های تخیلی قرار می دهد که یکی از راههای جذاب کردن فلسفه است. کتاب با مقدمه ای از استاد ملکیان شروع شده و در قالب چهار بخش مفاهیم زندگی و مرگ، آزادی و عدم آزادی، خوشبختی و بدبختی، خوبی و بدی به زبان بسیار ساده و داستان¬وار آورده است.

استاد ملکیان در مقدمه مفاهیم تخیل و توهم را به صورت خلاصه با توجه به آرای سیمون وی، آیریس مرداک و هانا آرنت توضیح می دهد و در ادامه به نقش ویران¬ساز توهم و نقش سازنده تخیل، در قلمروی عقلانیت و فلسفه ورزی می پردازد.

در بخش اول به مفهوم مرگ و زندگی پرداخته شده است. روال داستان ها و گفتگو ها در این بخش بر این محور استوار است که زندگی و مرگ به دنبال هم هستند. به این معنی که هر آنچه تغییر می کند، رشد می کند، باید زمانی برسد که بمیرد. همه موجودات زنده باید بمیرند.

در مبحث دوم به مفهوم آزادی پرداخته و بیان می کند ما برای رشد شخصیت، نیازمند امکان آزادی هستیم. اما از آنجا که تنها زندگی نمی کنیم و دیگران هم می خواهند آزاد باشند پس آزادی کامل امکان پذیر نیست. آزادی ما نباید به بهای از بین رفتن آزادی دیگران باشد.

در قسمت سوم مفاهیم خوشبختی و بدبختی مورد بحث و بررسی قرار دارند. شاکله¬ی اصلی داستان ها در این بخش بر این محور می گردد که: انسان برای خوشبخت بودن باید بخواهد که خوشبخت باشد. در واقع برای خوشبخت شدن خود را آماده کند. ولی بدبخت بودن آسان است چون وقتی آدم بدبخت به نظر برسد می تواند همدردی مردم را داشته باشد و بهانه ای است برای اینکه تلاش نکند.
مقوله چهارمی که این کتاب به آن می پردازد خوبی و بدی است. محور اصلی داستان¬ها¬ی این فصل بر پایه این تفکر است که: کسی که منتظر است دیگری به او بگوید چه چیزی خوب است و چه چیزی بد، مستقل فکر کردن را تعطیل کرده است.

در پایان نویسندگان کتاب عنوان کرده اند که شما هیچ پاسخ نهایی برای سوالات خود در این کتاب نخواهید یافت اما این کتاب به شما نشان می دهد که چگونه هر کس تصور خاص خود را از جهان می تواند داشته باشد و همچنین در می¬یابید که فکر کردن چقدر لذت¬بخش است.

مفاهیم اصلی: زندگی، مرگ، آزادی، خوشبختی، بدبختی، خوبی و بدی.
تکنیک های اصلی: خودمراقبتی، خوداتکایی، خودکنترلی.http://iranb4c.com/?p=1130

ثریا قزل ایاغ

۵دی١٣٢٢
١۴فروردین١٣٩٩

آمد، نوشت، خواند، رفت...

باستر خرگوشک عاشق نوشتنه

پیتر بنتلی

امافاستر / دبورا ملمورن

رضی هیرمندی

کتابهای هندونه نشر چکه



خانم معلم از باستر خرگوشک و همکلاسی هایش خواسته توی دفترشان یک قصه بنویسند؛ اما درباره ی چی؟

مادر باستر خرگوشک توصیه میکند: هرچی به ذهنت رسید را بنویس تا یادت نره.

باستر از خانه بیرون می رود تا ببیند چه چیزی برای نوشتن پیدا می شود. آن بیرون چیزهای زیادی باید باشد. سر راه به فرانسین و زنبیل مخصوص پیک نیک اش میرسد. زنبیل که خیلی هم سنگین است باستر می پرسد: این زنبیل است یا گنج؟ اوه چه فکر بکری. چرا قصه اش را درباره ی گنج ننویسد؟

همین موقع دوستشان مکس را دیدند اما یک باره ناپدید شد. به به چه ایده ای می تواند یک جادوگر هم به قصه اضافه کند که جادو می کندو ناپدید می شود!

حین سفر پیک نیکی باستر با دوستانش به پارک کنار خانه، ایده های جالب و بامزه ی دیگری در دفترش اضافه شدند. وقتی به پارک رسیدن بلا خواهر باستر از او می خواهد که قصه ای که نوشته را برای همه بخواند، ماجرای اصلی از اینجا شروع می شود چون قصه ی باستر ناتمام است.

#مفاهیم_اصلی

نوشتن

ایده

موضوع

جالب/معمولی

دوستی

ساختن

خواندن

خواستن

تکرار

جدید



#تکنیکهای_کاربردی

خلق

واقع بینی

خیال بافی

مشارکت گیری

الهام بخشی

تساهل

تاب آوری

بلاخره باستر خرگوشک کتاب باستری را می نویسد آن هم با قصه ای شگفت انگیز. باستر خرگوشک قبل از این پیک نیک با بعد آن فرق دارد چون یاد گرفته خلق کند آن هم نه به تنهایی و با فکر کردن مداوم با خودش. بلکه با نگاه به جهان واقعیت،الهام از آن و کمک گرفتن از خانواده و دوستانش. باستر خرگوشک تجربه ی شیرینی از نوشتن کسب کرده که هم نوشتن است هم بازی هم نمایش هم سفر . براستی نوشتن همه ی اینها با هم نیست؟



امتیاز من به ایده، پرداخت آن، تصویرگری مهییج و کودکانه و زلال کتاب، ترجمه درخشان رضی هیرمندی، قطع مناسب و کیفیت فنی کتاب ۵ ستاره درخشان است. این داستان می تواند یک کتاب کار برای اجرای نمایش و جای گیری بچه ها در نقش ها و روایت قصه های شخصی/مشارکتی آنها در کلاس های نمایش خلاق باشد. http://iranb4c.com/?p=1134

اگر من نباشم

نویسنده:رضی هیرمندی

تصویرگر: ترانه نائینی

انتشارات: به نشر



خورشید صبح زود از خواب برخواست و دامن خورد را بر جهان گشور همانطور که به دنیای پیرامون نگاه می کرد سوالی که این چند روز ذهنش را مشغول کرده بود را زیر لب زمزمه می کرد. حالا وقتش شده بود تا سوال مهمش را با بقیه در میان بگذارد و به جوابی برسد.

ابتدا از کوه بلند پرسید: «اگر من نباشم چه کسی به تو خواهد تابید؟»

کوه با صدایی بم و محکم پاسخ می دهید: «هیچ کس، هیچ کس»

خورشید این پرسش و پاسخ را با عقاب بلند پرواز، سپیدار، خرگوش سپید و آفتاب پرست هم پرسید .تا اینکه گل اطلسی سوال مهمی از خورشید پرسید و …



#مفاهیم_اصلی

وجود

هستی/نیستی

جاندار/ بیجان

بخشش/ خساست

پرسش/پاسخ

تنهایی

دوستی



#تکنیکهای_کاربردی

پرسشگری

طبیعت نگری

نقد موثر

مشارکت جویی

سهم بخشی

مسئولیت پذیری

خودشناسی



کتاب «اگر من نباشم» نوشته ی رضی هیرمندی ، سومین کتاب تالیفی است که از ایشان معرفی میکنم. دو کتاب «از شکوفه تا درخت» و «در هر دل آوازی هست» را قبلا نقد نموده ام، وجه مشترک آثار تالیفی ایشان را می توان نوعی ویژه از خودنگری مبتنی بر طبیعت دید. اینکه جهان دفتری است برای ورق زدن و مشاهده و پر از خطوط نانوشته. اندکی سکوت و بعد پرسشگری موثر می تواند شناخت خود را میسر کند. فرایندی که رضی هیرمندی در آثار تالیفی پی می گیرد پرورش خودنگری با ابزار طبیعت و گفتگوی فعال است. به یک یا دو مولفه اکتفا نمی کند از افراد کثیری می پرسد تا زوایای دید بیشتری پیش روی مخاطب قرار دهد. اینکه فیل در تاریکی با لمس یک یا دو نفر عینی و قابل فهم نخواهد شد بپرس و بجو .



متاسفانه صفحه آرای و چیدن خطوط، تصویر گری و کیفیت فنی کاغذ و چاپ هم مثل سایر تالیفات ایشان در انتشارات به نشر پایین است و از جذابیت کتاب می کاهد.

امتیاز من به ایده و پرداخت بالاست اما سایر عوامل که در شکل گیری کلیت اثر نقش مهمی دارند جایگاه خوبی کسب نمی کنند و برایند آن ۳ از ۵ ستاره خواهد شد.

این کتاب هم برای کلاس های نمایش خلاق و نقش دهی به کودکان و گفتگوی فعال در خلال اجرای نمایش بسیار کاربردی است.
http://iranb4c.com/?p=1137

📗کتاب آریای توانا نوشته لیسی ولوشی و ترجمه پگاه صیدی به منظور کنترل اضطراب کودکان در سه نسخه انگلیسی، فارسی و کردی در اختیار سایت کتابستان کودک و نوجوان قرار گرفته است.

این کتاب با تاکید نویسنده باید به شکل رایگان در اختیار مخاطبان قرار گیرد و ترجمه های مشابه و فروش آن مغایر معیارهای اخلاقی است.

🌱 در این روزهای خانه مانی که همراه با زلزله و سایر پدیده های طبیعی است این کتاب می تواند نسخه قابل تاملی برای خودآگاهی حسی و تمرکز بر مدیریت آن درکودکان باشد.
#اضطراب
#کرونا
#زلزله
#کودک

http://iranb4c.com/?p=1147

کتاب آریای توانا به منظور مدیریت اضطراب کودکان🌱 کتابستان کودک و نوجوان ایران 🌱 @iranb4c

باغ رز

پیتر اچ. رینولدز

معصومه نفیسی

نشر پرتقال



رز دختری است جهانگرد همراه با مرغ دریایی و قوری اش مسافر سرزمین های دور می شود تا بذر گل های شگفت انگیز را در قوری اش جمع کند و روزی در باغی بکارد. از میان شلوغی دنیا بلاخره تکه ای زمین پرت و نادیده گرفته شده در شهری شلوغ توجه اش را جلب می کند. زمین را آماده می کند برای کشت بذرهایش اما شگفتا که پرندگان بذرها را از قوری برداشته و خورده اند و جز چند تا دانه کف دستش چیزی برایش باقی نگذاشتند. رز رویای باغش را رها نکرد دانه ها را کاشت و ابرهای بهاری باریدند اما از گل و بته خبری نشد که نشد.

تا اینکه روزی دخترکی با یک گل کاغذی به سراغ رز آمد و قصه ای برایش گفت و قصه ی باغ رز آغاز شد.

#مفاهیم_اصلی

حرکت

سفر/مهاجرت

کشف

ساختن

کسب

رنگ

اصلی/مصنوعی

واقعی/خیالی

بذر

تغییر/تحول

فرایند/نتیجه



#تکنیکهای_کاربردی

خیال پردازی

باورمندی

کشف

تاب آوری

معنا پردازی

مشارکت

مراقبت

خوداتکایی

تحول خواهی

مسئولیت مدنی



باغ رز یک «قرارگاه» است . مدتهادر ذهن و خیال رز که با قوری و سفرهای خیالی اش نشان دار شده و بعد از یافتن سرزمین موعود با «قصه » های کودکان آن دیار که هر یک از سرزمینی آمده اند مرزکشی می شود. مرزی بین خیال و واقعیت. مرزی بین حقیقی و مصنوعی.

باغ رز «مکانمندی» باورهاست . جایی است که قرار است به زندگی انسانهای زیادی رنگ ببخشد و این رنگها از قصه های شخصی انها به باغ سرایت می کند.

گوش دادن و معنا یابی از قصه های دیگران یک مهارت است. پر کردن خورجین خود از رنگهای سرد و گرم تجارب سایرین. می توان زندگی انها را تخیل کرد می توان زندگی انها را حقیقتا بویید و چشید. اینجاست که« معنا و انگیزه» سفره ی خود را باز می کند و برای همه لقمه ای موجود است با طعم و لذتی منحصر به فرد.



قصه زندگی رز و حرکت او بر امواج در عین پویایی با یکنواختی و بی رنگی همراه است. حتا وقتی دعوت می شود چشم انداز زیبای شهر شلوغ را ببیند . این دعوت را رد می کند تا خودش به کشف نادیدنی ها برود. اما دقیقا انجا که می باید از کاشتن به تنهایی نا امید شود و باغش به گل نمی نشیند، آدمها می آیند و با خود بو و طعم و رنگ می آورند. در این باغ اعتماد به مشارکت و سهم دیگری در ساختن چشم اندازهای نوین پر رنگ شده است.

در عین ایستایی و خوداتکایی می توان به دیگری تکیه کرد و با قدی بلندتر افق دید خود و بقیه را گستراند.

امتیاز من به کتاب باغ رز در ایده ، پرداخت، ترجمه و تصویرگری و کیفیت فنی سه از پنج ستاره است.

مهارت «رها نکردن رویا» و «باور» به کسب آنچه یک عمر در سر می پرورانیم و «تغییرموثر» در بزنگاه ها را باید با کودکان امروز دنیا طرح و تمرین کرد.





سحر سلطانی

http://iranb4c.com/?p=1152

با قلبت بنواز

پیتر اچ رینولدز

معصومه نفیسی



کودکان بسیاری را سراغ داریم، با اشتیاق سراغ سازی می روند مدتی با ان سروکله زده و حتا پیشرفتهایی می کنند و بعد ساز را کنار می گذارند. از شکایت های دائم والدین است که هزینه ها کردیم اما دیگر تمرین نمی کند!

کتاب«با قلبت بنواز» حکایت آشنای کشف صداها و نوتهاست. راج پسرکی کنجکاو است که سراغ پیانوی سالها گوشه خانه خاک خورده می رود. درش را باز می کند و دکمه ها را فشار می دهد بعد از مدتی به شکل خود آموز صداها را ترکیب می کند تا نوای موسیقیایی بسازد همانطور که رنگهای آبرنگ را می شود ترکیب کرد. پدر که از توجه راج به پیانو خوشحال بود برایش معلم موسیقی می آورد تا نوت خوانی را یاد بگیرد. حالا راج مدام تمرین می کند و صداهایی که از کلیدها در می آید به گوش ها آشنا و صمیمی تر می شوند. تمرین ها ادامه می یابند و راج خسته می شود و یک روز در پیانو را برای همیشه می بندد.

راج به سراغ کار و زندگی اش می رود و مرد موفقی می شود تا اینکه روزی با خبر می شود پدرش مریض شده و به خانه باز می گردد و…

#مفاهیم_اصلی

صدا

ریتم

نوت

نواختن

تمرین

خستگی

رهایی

دلتنگی

جوشش/ خلق

کمال طلبی

لذت سازی



#تکنیکهای_کاربردی

خودآموزی

آفرینش

حسآمیزی

شنیدن تاملی

شنیدن دلی

مراجعه



داستان «با قلبت بنواز» تلاش دارد تا از خستگی مقطعی و مراجعه ی زمان بر در یادگیری کودکان سخن بگوید. ایده اصلی جوشش هنری ، خستگی و دلزدگی های پسینی است اما پرداخت و قصه پردازی و پایان بندی استخوان دار نیست.

گویا قصه برای نویسنده قطعه ای ناتمام و شرح نفس از پازل کودکی است که با طرح آن نوعی ادای احترام به لذت قدیمی پدر از موسیقی را شکل داده است اما جوشش و انگیزشی در خواننده بر نمی انگیزد.

تصویرگری گویا و زنده تر از خط روایی قصه است و ترجمه هم نرم و روان پیش می رود.

امتیاز من به ایده، پرداخت، ترجمه و کیفیت فنی و تصویرگری سه از پنج است. سحر سلطانی http://iranb4c.com/?p=1159