🔴این روزها که روز معلم را تبریک میگویند خندهام میگیرد.
✍فرزانه دشتی، معلم
🔸میگویند خندیدن اقسام دارد:
لبخند، زهرخند، نیشخند، ریشخند، تلخند، قهقهه، ... . گاهی برای تمسخر هست، گاهی ابراز شادی، گاهی طعنهآمیز هست و گاهی برای تشکر.
🔸یک خنده هست که نمیدانم در کدام تقسیمبندی میگنجد. خندهای که از سر حیرت و تعجیب شدید باشد. مثل خنده ساره همسر ابراهیم که فرشتگان به او پیام دادند که صاحب فرزند خواهد شد و او خندید.
وقتی روز معلم را تبریک میگویند از این نوع خنده در خودم حس میکنم.
معنای «معلم» در گذر زمان و به خصوص چند دهه اخیر تغییرات چشمگیری داشته است.
🔸گاهی به خودم شک میکنم که من که در این نظام آموزشی باقی ماندهام آیا میتوانم به خودم معلم بگویم؟
معلمی کردن با این سیستم آموزشی مگر ممکن است؟
آیا تبدیل به کارمند مطیع و فرمانبری نشدهام؟ آیا برای من سهمی ولو ناچیز در سادهترین مسائل آموزشی باقی مانده است؟
جایی که حتی اظهارنظر در مورد برنامهریزی آزمون میانترم و سایر آزمون های رنگارنگ صادره از اداره، میگویند لطفا حرف سیاسی نزنید!
🔸معلمی تعریف جدیدی پیدا کرده است.
کتابی را به دستمان دادهاند و همان را خط به خط میگوییم. بچهها خط به خط حفظ میکنند.
مهم نیست که معنای کتاب فهم میشود یا نه. پس به طریق اولی مهم نیست که صدق و کذب مطالب مورد بررسی قرار گیرد. مهم تکرار واژهها سر کلاس است، تکرارشان داخل برگه آزمون و تکرارشان بین گزینههای تستهای کنکور. مهم نیست که نوشتههای کتاب، چیزی میآموزاند یا نه. مهم است که هرچه معلم میگوید دانشآموز بپذیرد. مهم نیست که بچهها بابت آزمونهای مکرر و مکرر و مکرر و صرفا برای اینکه مطالب در حافظهشان حک شود دچار اضطراب، خشم، افسردگی میشوند.
مهم است که سیستم بابت افزایش نمرات آزمون پرچم تبختر بلند کند و فریاد بزند که ما صدرنشین نمره هستیم.
🔸با همه فشارهایی که به دانشآموزان وارد میشود در نهایت موقع نمرات مستمر توصیه اکید مسئولین مدارس که آنها هم از بالادستیها فرمان میبرند، این است که دست بالا نمره دهید. حتی اگر دانشآموزی اکثر سال تحصیلی در کلاس حاضر نبوده باشد.
نمره نشاندهنده پرستیژ آموزش و پرورش است.
🔸این میزان کمیتگرایی در آموزش و پرورش به قدری مقبول افتاده که حتی برای به اصطلاح ارتقای علمی معلم نیز باید دنبال نمره رفت.
اقدامپژوهی، کلاسهای ضمنخدمت، اقسام وبینار و سمینار و گواهیهای حضور در جلسات را باید ارائه داد که سهمی از حقوق برد.
هر روز آلاف و الوف این ارتقا بخشی هم بالا میرود و به همان میزان معلمین برای کسب نمره و امتیاز برای رتبهبندی و طبقه شغلی و اقسام دیگری از این دسته عناوین به کسانی روی میآورند که برایشان نمره بخرند.
بازار مکارهای شده است این سیستم کمیتمحور.
🔸یادتان هست شازده کوچولو در سفری از سیارکی عبور کرد که پادشاه آن دائم درحال شمارش اموالش بود و وقت هیچ کار دیگری نداشت.
ما نیز به قدری سرگرم نمره و عدد شدیم که نه برای دانش آموز و نه برای خودمان وقتی برای خواندن، نوشتن، فکر کردن باقی نمانده است.
وقتی تبریک روز معلم را میشنوم خندهام میگیرد.
📌 یادداشتهای مندرج در این کانال، صرفاً دیدگاههای شخصی نویسنده بوده و لزوماً موضع شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران را منعکس نمیکند
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹 نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی👇
🆔 @kashowranews
✍فرزانه دشتی، معلم
🔸میگویند خندیدن اقسام دارد:
لبخند، زهرخند، نیشخند، ریشخند، تلخند، قهقهه، ... . گاهی برای تمسخر هست، گاهی ابراز شادی، گاهی طعنهآمیز هست و گاهی برای تشکر.
🔸یک خنده هست که نمیدانم در کدام تقسیمبندی میگنجد. خندهای که از سر حیرت و تعجیب شدید باشد. مثل خنده ساره همسر ابراهیم که فرشتگان به او پیام دادند که صاحب فرزند خواهد شد و او خندید.
وقتی روز معلم را تبریک میگویند از این نوع خنده در خودم حس میکنم.
معنای «معلم» در گذر زمان و به خصوص چند دهه اخیر تغییرات چشمگیری داشته است.
🔸گاهی به خودم شک میکنم که من که در این نظام آموزشی باقی ماندهام آیا میتوانم به خودم معلم بگویم؟
معلمی کردن با این سیستم آموزشی مگر ممکن است؟
آیا تبدیل به کارمند مطیع و فرمانبری نشدهام؟ آیا برای من سهمی ولو ناچیز در سادهترین مسائل آموزشی باقی مانده است؟
جایی که حتی اظهارنظر در مورد برنامهریزی آزمون میانترم و سایر آزمون های رنگارنگ صادره از اداره، میگویند لطفا حرف سیاسی نزنید!
🔸معلمی تعریف جدیدی پیدا کرده است.
کتابی را به دستمان دادهاند و همان را خط به خط میگوییم. بچهها خط به خط حفظ میکنند.
مهم نیست که معنای کتاب فهم میشود یا نه. پس به طریق اولی مهم نیست که صدق و کذب مطالب مورد بررسی قرار گیرد. مهم تکرار واژهها سر کلاس است، تکرارشان داخل برگه آزمون و تکرارشان بین گزینههای تستهای کنکور. مهم نیست که نوشتههای کتاب، چیزی میآموزاند یا نه. مهم است که هرچه معلم میگوید دانشآموز بپذیرد. مهم نیست که بچهها بابت آزمونهای مکرر و مکرر و مکرر و صرفا برای اینکه مطالب در حافظهشان حک شود دچار اضطراب، خشم، افسردگی میشوند.
مهم است که سیستم بابت افزایش نمرات آزمون پرچم تبختر بلند کند و فریاد بزند که ما صدرنشین نمره هستیم.
🔸با همه فشارهایی که به دانشآموزان وارد میشود در نهایت موقع نمرات مستمر توصیه اکید مسئولین مدارس که آنها هم از بالادستیها فرمان میبرند، این است که دست بالا نمره دهید. حتی اگر دانشآموزی اکثر سال تحصیلی در کلاس حاضر نبوده باشد.
نمره نشاندهنده پرستیژ آموزش و پرورش است.
🔸این میزان کمیتگرایی در آموزش و پرورش به قدری مقبول افتاده که حتی برای به اصطلاح ارتقای علمی معلم نیز باید دنبال نمره رفت.
اقدامپژوهی، کلاسهای ضمنخدمت، اقسام وبینار و سمینار و گواهیهای حضور در جلسات را باید ارائه داد که سهمی از حقوق برد.
هر روز آلاف و الوف این ارتقا بخشی هم بالا میرود و به همان میزان معلمین برای کسب نمره و امتیاز برای رتبهبندی و طبقه شغلی و اقسام دیگری از این دسته عناوین به کسانی روی میآورند که برایشان نمره بخرند.
بازار مکارهای شده است این سیستم کمیتمحور.
🔸یادتان هست شازده کوچولو در سفری از سیارکی عبور کرد که پادشاه آن دائم درحال شمارش اموالش بود و وقت هیچ کار دیگری نداشت.
ما نیز به قدری سرگرم نمره و عدد شدیم که نه برای دانش آموز و نه برای خودمان وقتی برای خواندن، نوشتن، فکر کردن باقی نمانده است.
وقتی تبریک روز معلم را میشنوم خندهام میگیرد.
📌 یادداشتهای مندرج در این کانال، صرفاً دیدگاههای شخصی نویسنده بوده و لزوماً موضع شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران را منعکس نمیکند
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹 نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی👇
🆔 @kashowranews
👌29👍6❤5🔥5
🔴 در دفاع از تجمع معلمان در روز ۱۱ اردیبهشت
✍🏼 رضا امانیفر
در یاداشت پیشین (پیروزی معلمان و شکست دوباره حاکمیت در میدان آزادی) روی این محور تمرکز کردم که بسیج گسترده نیروهای امنیتی در سراسر کشور برای مانع شدن شکلگیری یک همایش مناسبتی نشان از اقتدار شورای هماهنگی و استیصال حاکمیت در برابر این نهاد زنده و پویاست. احضار و بازداشت چند همکار در روزهای قبل از تجمع، تماس و پیامک به بسیاری از فعالان صنفی برای ممانعت آنها از حضور در تجمع روز معلم، گسیل گستردهی نیروهای نظامی و امنیتی در خیابانهایی که محل تجمع معلمان بود، تهدیدها و در نهایت بازداشتهای همکاران در نقاطی از کشور، نشان از جایگاه جنبش معلمان در سپهر اجتماعی و سیاسی کشور است. در این یادداشت مروری بر تاریخچه تجمعات ۱۴۰۰ خواهم داشت تا نشان داده باشم جریانها اگر مداومت داشته باشند، راه خوبش را باز مینمایند.
نقطهی عزیمت تجمعات سال ۱۴۰۰ شهریور ماه آن سال بود که معلمان فقط در ۶ شهر به خیابان آمدند. در مهرماه ۲۵ شهر و در آبان حدود ۴۰ شهر به خیابان آمدند. این آمار را همان سال جمعآوری کرده بودم ولی بعدها از آرشیوم حذف شد. برخی از آنها را هنوز در خاطر دارم. در آذر و دی از ۱۰۰ شهر عبور کرد و در روندی تصاعدی در بهمنماه به ۲۰۰ شهر کشور رسید. در کمتر از ۷ ماه ۱۲ تجمع سراسری کشوری شکل گرفت. وضعیت به گونهای شد که حکومت ناچار شد در تجمع روز معلم دست به سرکوب گسترده بزند. در آن روز بیش از ۲۰۰ همکار در سراسر کشور بازداشت شدند و تعداد زیادی از آنها به زندانهای طولانی مدت فرستاده شدند. پس از آن نیز موج اخراجها، پروندهسازیها، کسر حقوقها و انواع تعدیات و تهدیدها ادامه یافت. هدف یکسره کردن کار شورا و جنبش معلمان بود. حاکمیت پس از این رویدادها از رو تیغ کشید و هیچ روزی آن تیغ را پایین نیاورد.
جای تعجب این بود/است که برخی در عوض این که آن موج سرکوب را در نظر بگیرند که هیچگاه فروکش نکرده است، به خرده و ایراد گرفتن و…. از شورا میپردازند. در واقع، این افراد نیز در ادامهی خط سرکوب وارد صحنه شدند/ شدهاند تا پروژهی نابودی شورای هماهنگی و جنبش معلمان را تکمیل نمایند. من منکر وجود دغدغهمندان و دلسوزانی نیستم که نقدهایی را به شورا وارد میدانند که وارد نیز هست، ولی حساب آنها با برخی که اگر میتوانستند در همین تجمع اخیر با نیروهای امنیتی همراه میشدند و…. جداست. هرچند آن همه لغز خواندن و طعنه زدن و نوشتن و کارشکنی کردن پیش و پس از روز تجمع، دست کمی از سرکوب نداشت و ندارد.
یک بار دیگر به روند فزایندهی تجمعات ۱۴۰۰ اشاره میکنم. ما با ۶ شهر شروع کردیم و آن هم در فضایی که سرکوب چندانی وجود نداشت. به واقع، زمانی که سرکوبی هم در کار نبود، شروع تجمعات ما با ۶ شهر بود و پس از آن سیر تصاعدی داشتیم. ولی تجمع اخیر در اوج تهدید و احضار و بازداشت و سرکوب پیش رفت. در اسلامآباد غرب، بوشهر، شیراز، کرمانشاه، هرسین، نورآباد ممسنی و … در زیر سایهی سرکوب تجمعات شکل گرفتند. در تهران و سنندج و چند شهر دیگر معلمان به محل تجمع شتافتند ولی با ضرب و شتم و تهدید و بازداشت مواجه شدند. در گیلان و مازندران این سرکوب از روز پیش از تجمع اتفاق افتاده بود.
این وقایع را مقایسه کنید با شهریور ۱۴۰۰ گه معلمان در ۶ شهر به تجمع پرداختند.
هر ناظری که شرایط را رصد میکند باید در نظر داشته باشد که از اردیبهشت ۱۴۰۱ شرایط کاملا تغییر کرده است. سرکوب بیمحابا و فزایندهی فعالان صنفی فرهنگی هر روز ادامه داشنه است/دارد. قیام ژینا و اتفاقات همراه و پس از آن را نیز باید در نظر گرفت. بخشی از بدنه ناامید شدهاند. بخشی باور به فعالیت صنفی را از دست دادهاند و راهحلهای گذارطلبی و سرنگونیطلبی را کارآمد میدانند. جامعه در یک انتظار نفسگیر به سر میبرد. چشمها به اوضاع سیاسی و تحولات احتمالی آن است. سیاست و آینده نظام سیاسی سوژهی اصلی فکر و ایدهی مردم شده است و کار صنفی و مدنی تا حدود زیادی در اذهان به حاشیه رفته است.
متن کامل این یاداشت را در این لینک بخوانید.
📌 یادداشتهای مندرج در این کانال، صرفاً دیدگاههای شخصی نویسندگان بوده و لزوماً مواضع شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران را منعکس نمیکند.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
✍🏼 رضا امانیفر
در یاداشت پیشین (پیروزی معلمان و شکست دوباره حاکمیت در میدان آزادی) روی این محور تمرکز کردم که بسیج گسترده نیروهای امنیتی در سراسر کشور برای مانع شدن شکلگیری یک همایش مناسبتی نشان از اقتدار شورای هماهنگی و استیصال حاکمیت در برابر این نهاد زنده و پویاست. احضار و بازداشت چند همکار در روزهای قبل از تجمع، تماس و پیامک به بسیاری از فعالان صنفی برای ممانعت آنها از حضور در تجمع روز معلم، گسیل گستردهی نیروهای نظامی و امنیتی در خیابانهایی که محل تجمع معلمان بود، تهدیدها و در نهایت بازداشتهای همکاران در نقاطی از کشور، نشان از جایگاه جنبش معلمان در سپهر اجتماعی و سیاسی کشور است. در این یادداشت مروری بر تاریخچه تجمعات ۱۴۰۰ خواهم داشت تا نشان داده باشم جریانها اگر مداومت داشته باشند، راه خوبش را باز مینمایند.
نقطهی عزیمت تجمعات سال ۱۴۰۰ شهریور ماه آن سال بود که معلمان فقط در ۶ شهر به خیابان آمدند. در مهرماه ۲۵ شهر و در آبان حدود ۴۰ شهر به خیابان آمدند. این آمار را همان سال جمعآوری کرده بودم ولی بعدها از آرشیوم حذف شد. برخی از آنها را هنوز در خاطر دارم. در آذر و دی از ۱۰۰ شهر عبور کرد و در روندی تصاعدی در بهمنماه به ۲۰۰ شهر کشور رسید. در کمتر از ۷ ماه ۱۲ تجمع سراسری کشوری شکل گرفت. وضعیت به گونهای شد که حکومت ناچار شد در تجمع روز معلم دست به سرکوب گسترده بزند. در آن روز بیش از ۲۰۰ همکار در سراسر کشور بازداشت شدند و تعداد زیادی از آنها به زندانهای طولانی مدت فرستاده شدند. پس از آن نیز موج اخراجها، پروندهسازیها، کسر حقوقها و انواع تعدیات و تهدیدها ادامه یافت. هدف یکسره کردن کار شورا و جنبش معلمان بود. حاکمیت پس از این رویدادها از رو تیغ کشید و هیچ روزی آن تیغ را پایین نیاورد.
جای تعجب این بود/است که برخی در عوض این که آن موج سرکوب را در نظر بگیرند که هیچگاه فروکش نکرده است، به خرده و ایراد گرفتن و…. از شورا میپردازند. در واقع، این افراد نیز در ادامهی خط سرکوب وارد صحنه شدند/ شدهاند تا پروژهی نابودی شورای هماهنگی و جنبش معلمان را تکمیل نمایند. من منکر وجود دغدغهمندان و دلسوزانی نیستم که نقدهایی را به شورا وارد میدانند که وارد نیز هست، ولی حساب آنها با برخی که اگر میتوانستند در همین تجمع اخیر با نیروهای امنیتی همراه میشدند و…. جداست. هرچند آن همه لغز خواندن و طعنه زدن و نوشتن و کارشکنی کردن پیش و پس از روز تجمع، دست کمی از سرکوب نداشت و ندارد.
یک بار دیگر به روند فزایندهی تجمعات ۱۴۰۰ اشاره میکنم. ما با ۶ شهر شروع کردیم و آن هم در فضایی که سرکوب چندانی وجود نداشت. به واقع، زمانی که سرکوبی هم در کار نبود، شروع تجمعات ما با ۶ شهر بود و پس از آن سیر تصاعدی داشتیم. ولی تجمع اخیر در اوج تهدید و احضار و بازداشت و سرکوب پیش رفت. در اسلامآباد غرب، بوشهر، شیراز، کرمانشاه، هرسین، نورآباد ممسنی و … در زیر سایهی سرکوب تجمعات شکل گرفتند. در تهران و سنندج و چند شهر دیگر معلمان به محل تجمع شتافتند ولی با ضرب و شتم و تهدید و بازداشت مواجه شدند. در گیلان و مازندران این سرکوب از روز پیش از تجمع اتفاق افتاده بود.
این وقایع را مقایسه کنید با شهریور ۱۴۰۰ گه معلمان در ۶ شهر به تجمع پرداختند.
هر ناظری که شرایط را رصد میکند باید در نظر داشته باشد که از اردیبهشت ۱۴۰۱ شرایط کاملا تغییر کرده است. سرکوب بیمحابا و فزایندهی فعالان صنفی فرهنگی هر روز ادامه داشنه است/دارد. قیام ژینا و اتفاقات همراه و پس از آن را نیز باید در نظر گرفت. بخشی از بدنه ناامید شدهاند. بخشی باور به فعالیت صنفی را از دست دادهاند و راهحلهای گذارطلبی و سرنگونیطلبی را کارآمد میدانند. جامعه در یک انتظار نفسگیر به سر میبرد. چشمها به اوضاع سیاسی و تحولات احتمالی آن است. سیاست و آینده نظام سیاسی سوژهی اصلی فکر و ایدهی مردم شده است و کار صنفی و مدنی تا حدود زیادی در اذهان به حاشیه رفته است.
متن کامل این یاداشت را در این لینک بخوانید.
📌 یادداشتهای مندرج در این کانال، صرفاً دیدگاههای شخصی نویسندگان بوده و لزوماً مواضع شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران را منعکس نمیکند.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
Telegraph
در دفاع از تجمع معلمان در روز ۱۱ اردیبهشت
در یادااشت پیشین (پیروزی معلمان و شکست دوباره حاکمیت در میدان آزادی) روی این محور تمرکز کردم که بسیج گسترده نیروهای امنیتی در سراسر کشور برای مانع شدن شکلگیری یک همایش مناسبتی نشان از اقتدار شورای هماهنگی و استیصال حاکمیت در برابر این نهاد زنده و پویاست.…
👍28🔥4🤔3❤2👎1
🔴 مرخصی موقت #ناهید_شیرپیشه از زندان زنجان
روز شنبه ۱۳ اردیبهشت ۱۴۰۴، ناهید شیرپیشه، معلم بازنشسته، فعال مدنی و مادر پویا بختیاری، از جانباختگان خیزش آبان ۱۳۹۸، با مرخصی دهروزه از زندان زنجان آزاد شد.
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران، با تأکید بر حق بنیادین دادخواهی و آزادی بیان، استمرار حبس ناهید شیرپیشه را نشانهای از هراس حاکمیت از صدای رسای مادران دادخواه و پافشاری آنان بر حقیقت میداند. این شورا خواهان آزادی بیقید و شرط این مادر دادخواه و دیگر اعضای خانوادههای دادخواه است.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
روز شنبه ۱۳ اردیبهشت ۱۴۰۴، ناهید شیرپیشه، معلم بازنشسته، فعال مدنی و مادر پویا بختیاری، از جانباختگان خیزش آبان ۱۳۹۸، با مرخصی دهروزه از زندان زنجان آزاد شد.
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران، با تأکید بر حق بنیادین دادخواهی و آزادی بیان، استمرار حبس ناهید شیرپیشه را نشانهای از هراس حاکمیت از صدای رسای مادران دادخواه و پافشاری آنان بر حقیقت میداند. این شورا خواهان آزادی بیقید و شرط این مادر دادخواه و دیگر اعضای خانوادههای دادخواه است.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
🔥23💔14❤11👍9
🔴 نه شکست و نه پیروزی
✍ محمود بهشتی لنگرودی
شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران در روز ۱۱ اردیبهشت ۱۴۰۴، بار دیگر در معرض آزمونی دشوار قرار گرفت. در شرایطی که شورا طی فراخوانی سراسری به مناسبت هفته معلم، همکاران را به تجمع در مقابل ادارات آموزش و پرورش دعوت کرده بود، حکومت باز هم با ابزارهای سرکوب وارد میدان شد تا از برگزاری یک تجمع آرام و مسالمت آمیز جلوگیری کند.
با این حال، در برخی شهرها چون اسلامآباد غرب، بوشهر، شیراز، کرمانشاه، نورآباد ممسنی، هرسین، تهران و ...معلمان با وجود تهدیدها، به صورت معدود گرد هم آمدند و یادآور شدند که صدای عدالتخواهی هنوز خاموش نشده است.
قطعا این حضورهای محدود را نمیتوان نشانهی پیروزی دانست، همانگونه که سرکوبهای گسترده هم بهتنهایی نشانه ی شکست شورا نیست.
آنچه رخ داد، نمایانگر واقعیتی پیچیدهتر است؛ واقعیتی که در آن جنبش معلمان میان فشار بیرونی، فرسودگی درونی و امیدهای پراکنده در نوسان است. باید به روشنی گفت که اگرچه ارعاب و تهدید تأثیرگذار بوده، اما همه ی ماجرا نیست. خستگی، یأس ناشی از بینتیجگی کنشهای پیشین، اختلافات داخلی، نبود برنامه ی روشن و گسست میان نسلها و .... نیز در عدم مشارکت گسترده ی معلمان نقش داشتهاند.
نمیتوان تنها با تکرار فراخوانهای مشابه، انتظار دستاوردهای متفاوت داشت. جنبش صنفی نیازمند نوسازی درونسازمانی و بازنگری در شیوههای کنش است. راهی به سوی موفقیت گشوده نخواهد شد مگر آنکه اعتماد از دسترفتهی معلمان به نهادهای صنفی بازسازی شود، نسل جوان فرهنگی جذب گردد، راههای خلاقانهتر برای اعتراض تدارک دیده شود و مهمتر از همه، لیست جدیدی از خواستهها مطرح شود.
در وضعیت فعلی، پیروزی نه در تعداد تجمعات، بلکه در حفظ انسجام، تولید امید، ارتقای آگاهی و تقویت پیوند میان فرهنگیان معنا پیدا میکند. باید پذیرفت که مبارزه صنفی یک دوی سرعت نیست، بلکه ماراتنی است که در آن استقامت، تفکر و سازمانیافتگی شرط پیروزی است.
جنبش معلمان برای ادامه ی مسیر، بیش از هر زمان دیگر، نیازمند بازتعریف خود، پذیرش کاستیها و بازیابی سرمایههای اجتماعی است. تنها در این صورت است که میتوان از دل این سرکوب و سکوت، فردایی روشنتر برای آموزش و کرامت معلمان ساخت.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
✍ محمود بهشتی لنگرودی
شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران در روز ۱۱ اردیبهشت ۱۴۰۴، بار دیگر در معرض آزمونی دشوار قرار گرفت. در شرایطی که شورا طی فراخوانی سراسری به مناسبت هفته معلم، همکاران را به تجمع در مقابل ادارات آموزش و پرورش دعوت کرده بود، حکومت باز هم با ابزارهای سرکوب وارد میدان شد تا از برگزاری یک تجمع آرام و مسالمت آمیز جلوگیری کند.
با این حال، در برخی شهرها چون اسلامآباد غرب، بوشهر، شیراز، کرمانشاه، نورآباد ممسنی، هرسین، تهران و ...معلمان با وجود تهدیدها، به صورت معدود گرد هم آمدند و یادآور شدند که صدای عدالتخواهی هنوز خاموش نشده است.
قطعا این حضورهای محدود را نمیتوان نشانهی پیروزی دانست، همانگونه که سرکوبهای گسترده هم بهتنهایی نشانه ی شکست شورا نیست.
آنچه رخ داد، نمایانگر واقعیتی پیچیدهتر است؛ واقعیتی که در آن جنبش معلمان میان فشار بیرونی، فرسودگی درونی و امیدهای پراکنده در نوسان است. باید به روشنی گفت که اگرچه ارعاب و تهدید تأثیرگذار بوده، اما همه ی ماجرا نیست. خستگی، یأس ناشی از بینتیجگی کنشهای پیشین، اختلافات داخلی، نبود برنامه ی روشن و گسست میان نسلها و .... نیز در عدم مشارکت گسترده ی معلمان نقش داشتهاند.
نمیتوان تنها با تکرار فراخوانهای مشابه، انتظار دستاوردهای متفاوت داشت. جنبش صنفی نیازمند نوسازی درونسازمانی و بازنگری در شیوههای کنش است. راهی به سوی موفقیت گشوده نخواهد شد مگر آنکه اعتماد از دسترفتهی معلمان به نهادهای صنفی بازسازی شود، نسل جوان فرهنگی جذب گردد، راههای خلاقانهتر برای اعتراض تدارک دیده شود و مهمتر از همه، لیست جدیدی از خواستهها مطرح شود.
در وضعیت فعلی، پیروزی نه در تعداد تجمعات، بلکه در حفظ انسجام، تولید امید، ارتقای آگاهی و تقویت پیوند میان فرهنگیان معنا پیدا میکند. باید پذیرفت که مبارزه صنفی یک دوی سرعت نیست، بلکه ماراتنی است که در آن استقامت، تفکر و سازمانیافتگی شرط پیروزی است.
جنبش معلمان برای ادامه ی مسیر، بیش از هر زمان دیگر، نیازمند بازتعریف خود، پذیرش کاستیها و بازیابی سرمایههای اجتماعی است. تنها در این صورت است که میتوان از دل این سرکوب و سکوت، فردایی روشنتر برای آموزش و کرامت معلمان ساخت.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
👍31👎3🔥3🤔2🙏2😐2💔1
Forwarded from کانال شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
💠 #روز_معلم/#نشستمجازی
کانون صنفی معلمان تهران برگزار میکند :
چالشهای معلمان در ایران و کانادا
(با نگاهی تطبیقی)
گفتگو با دو معلم ایرانی شاغل در مدارس کانادا
خانمها:
فرشته زهرایی، ۳۰ سال تجربه کار در ایران و ده سال در دبستانهای کانادا
لیلا مافی، ۶ سال کار در دبیرستان فرزانگان ۱ و ده سال کار بعنوان معلم ریاضی در دبیرستانهای کانادا
کارشناس برنامه: محمدرضا نیکنژاد
زمان: یکشنبه ۱۴ اردیبهشت ساعت ۲۱ تا ۲۳
لینک شرکت در برنامه 👇
https://meet.google.com/hyk-mmvh-nap
منبع: کانال کانون صنفی معلمان ایران (تهران)
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
کانون صنفی معلمان تهران برگزار میکند :
چالشهای معلمان در ایران و کانادا
(با نگاهی تطبیقی)
گفتگو با دو معلم ایرانی شاغل در مدارس کانادا
خانمها:
فرشته زهرایی، ۳۰ سال تجربه کار در ایران و ده سال در دبستانهای کانادا
لیلا مافی، ۶ سال کار در دبیرستان فرزانگان ۱ و ده سال کار بعنوان معلم ریاضی در دبیرستانهای کانادا
کارشناس برنامه: محمدرضا نیکنژاد
زمان: یکشنبه ۱۴ اردیبهشت ساعت ۲۱ تا ۲۳
لینک شرکت در برنامه 👇
https://meet.google.com/hyk-mmvh-nap
منبع: کانال کانون صنفی معلمان ایران (تهران)
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
👍8
🔴مصاحبه خبرگزاری کار (ایلنا) با چند تن از فعالان صنفی معلمان در ارتباط با روز معلم و بازداشت های اخیر
🔸#مسعود_زینال_زاده فعال صنفی معلمان و عضو کانون صنفی معلمان تهران در این رابطه به ایلنا میگوید: یازدهم اردیبهشت، ولی میرزاسیدی، احمد حیدری، حسین عبادیان و مهدی فراحی شاندیز بازداشت شدند؛ رضا مسلمی از همدان و محمود صدیقی پور از گیلان نیز بازداشت و آزاد شدند.
🔸او با انتقاد از این برخوردهای سلبی میگوید: اصولا با هر نوع همگرایی و تجمع اقشار مختلف مخالف هستند و همیشه و همواره از تجمعات صنفی و مسالتآمیز معلمان جلوگیری میکنند؛ متاسفانه روز یازدهم اردیبهشت، در بسیاری از شهرها اجازه برگزاری تجمع را ندادند و در برخی دیگر با معلمان برخورد قهری شد.
🔸به گفته زینالزاده، معلمان چیزی فراتر از حقوق قانونی و صنفی خود نمیخواهند: «معلمان خواستار اجرای قانون و رفع تبعیض هستند متاسفانه دولت قانون را اجرا نمیکند و اجازه نمیدهند ما از حقوق قانونی خود برای اعتراض و مطالبهگری استفاده کنیم».
خواستههای معلمان در چند بُعد قابل طرح است؛ قبل از هر چیز، مطالبات بلافصل و مستقیم معلمان شاغل و بازنشسته بر مبنای قانون مدیریت خدمات کشوری و اسناد بالادستی قرار دارد؛ معیشت شایسته و برخورداری از دستمزد بالاتر از خط فقر، حق بدیهی معلمان کشور است؛ اما در بُعدی دیگر، فرهنگیان خواستار اجرای اصولی مانند آموزش رایگان، حق دسترسی به تحصیل و آموزش کیفی و جلوگیری از حیف و میل اموال در نهادهایی مانند صندوق ذخیره فرهنگیان هستند؛ آنها میگویند و درست هم میگویند که بودجه آموزش و پرورش کشور متناسب و عادلانه نیست؛ آموزش در قعر جداول اولویتها قرار دارد و به دست بازار سپرده شده....
🔸معلمان در تجمعاتی که در دهههای اخیر برگزار کردهاند، مصرانه خواستار پیگیری همین مطالبات بودهاند اما هر بار با برخوردهای امنیتی مواجه شدند.
در عین حال ...
📎گزارش کامل را در لینک زیر بخوانید:
https://www.ilna.ir/fa/tiny/news-1632724
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
🔸#مسعود_زینال_زاده فعال صنفی معلمان و عضو کانون صنفی معلمان تهران در این رابطه به ایلنا میگوید: یازدهم اردیبهشت، ولی میرزاسیدی، احمد حیدری، حسین عبادیان و مهدی فراحی شاندیز بازداشت شدند؛ رضا مسلمی از همدان و محمود صدیقی پور از گیلان نیز بازداشت و آزاد شدند.
🔸او با انتقاد از این برخوردهای سلبی میگوید: اصولا با هر نوع همگرایی و تجمع اقشار مختلف مخالف هستند و همیشه و همواره از تجمعات صنفی و مسالتآمیز معلمان جلوگیری میکنند؛ متاسفانه روز یازدهم اردیبهشت، در بسیاری از شهرها اجازه برگزاری تجمع را ندادند و در برخی دیگر با معلمان برخورد قهری شد.
🔸به گفته زینالزاده، معلمان چیزی فراتر از حقوق قانونی و صنفی خود نمیخواهند: «معلمان خواستار اجرای قانون و رفع تبعیض هستند متاسفانه دولت قانون را اجرا نمیکند و اجازه نمیدهند ما از حقوق قانونی خود برای اعتراض و مطالبهگری استفاده کنیم».
خواستههای معلمان در چند بُعد قابل طرح است؛ قبل از هر چیز، مطالبات بلافصل و مستقیم معلمان شاغل و بازنشسته بر مبنای قانون مدیریت خدمات کشوری و اسناد بالادستی قرار دارد؛ معیشت شایسته و برخورداری از دستمزد بالاتر از خط فقر، حق بدیهی معلمان کشور است؛ اما در بُعدی دیگر، فرهنگیان خواستار اجرای اصولی مانند آموزش رایگان، حق دسترسی به تحصیل و آموزش کیفی و جلوگیری از حیف و میل اموال در نهادهایی مانند صندوق ذخیره فرهنگیان هستند؛ آنها میگویند و درست هم میگویند که بودجه آموزش و پرورش کشور متناسب و عادلانه نیست؛ آموزش در قعر جداول اولویتها قرار دارد و به دست بازار سپرده شده....
🔸معلمان در تجمعاتی که در دهههای اخیر برگزار کردهاند، مصرانه خواستار پیگیری همین مطالبات بودهاند اما هر بار با برخوردهای امنیتی مواجه شدند.
در عین حال ...
📎گزارش کامل را در لینک زیر بخوانید:
https://www.ilna.ir/fa/tiny/news-1632724
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
خبرگزاری ایلنا
برخورد فقط به جرم اعتراض/ معلمان آزادیِ تشکلیابی و تجمع ندارند!
براساس ذیحقی معلمان که در اصل ۲۷ قانون اساسی تصریح شده، اعتراض آنها مصداق اعتراض جمعیست و نباید هیچ برخوردی با آن صورت بگیرد.
👍9🔥3🙏1
🔴 برگزاری مراسم یادبود ولی حقشناس با حضور فعالان صنفی، سیاسی و اجتماعی
شنبه سیزدهم اردیبهشت ماه مراسمی با حضور فعالان صنفی معلمان، فعالان کارگری، فعالان سیاسی و اقشار مختلف اجتماعی در کلاچای بر سر مزار #ولی_حق_شناس فعال صنفی معلمان و عضو هیئت مدیره کانون صنفی فرهنگیان گیلان برگزار شد.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
شنبه سیزدهم اردیبهشت ماه مراسمی با حضور فعالان صنفی معلمان، فعالان کارگری، فعالان سیاسی و اقشار مختلف اجتماعی در کلاچای بر سر مزار #ولی_حق_شناس فعال صنفی معلمان و عضو هیئت مدیره کانون صنفی فرهنگیان گیلان برگزار شد.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
❤12👍6😢4🙏1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🎥 گفتگوی محمد حبیبی/ سخنگوی شورای هماهنگی با اصل ۲۰
🔹 قسمت اول
🔻 ارائه تاریخچهای از مبارزات صنفی معلمان قبل از انقلاب ۵۷
🔻مبدا شکلگیری روز معلم در ۱۲ اردیبهشت ماه ۱۳۴۰
🔻شکلگیری و انحلال کانون مستقل معلمان ۵۷ تا ۶۱
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
🔹 قسمت اول
🔻 ارائه تاریخچهای از مبارزات صنفی معلمان قبل از انقلاب ۵۷
🔻مبدا شکلگیری روز معلم در ۱۲ اردیبهشت ماه ۱۳۴۰
🔻شکلگیری و انحلال کانون مستقل معلمان ۵۷ تا ۶۱
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
👍23👏2🔥1
🔴 بلاتکلیفی چهار بازداشتی تجمع روز معلم، پنجشنبه ۱۱ اردیبهشت، در بند ۲۰۹ اوین
🔸روز پنجشنبه در پی فراخوان شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران، سه معلم بازنشسته، آقایان #ولی_میرزا_سیدی ،#احمد_حیدری
و #حسین_عبادیان و آقای #مهدی_فراحی_شاندیز معلم حقالتدریس سابق بازداشت شده و هم اکنون در بند ۲۰۹ زندان اوین میباشند.
🔸باوجود پیگیریهای مکرر خانواده این عزیزان، تاکنون پاسخی از طرف مراجع قضایی و امنیتی داده نشده و از اتهامهای احتمالی آنها خبری در دست نیست.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
🔸روز پنجشنبه در پی فراخوان شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران، سه معلم بازنشسته، آقایان #ولی_میرزا_سیدی ،#احمد_حیدری
و #حسین_عبادیان و آقای #مهدی_فراحی_شاندیز معلم حقالتدریس سابق بازداشت شده و هم اکنون در بند ۲۰۹ زندان اوین میباشند.
🔸باوجود پیگیریهای مکرر خانواده این عزیزان، تاکنون پاسخی از طرف مراجع قضایی و امنیتی داده نشده و از اتهامهای احتمالی آنها خبری در دست نیست.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
🔥20👍6💔4😢3❤1🤔1
🔴 بیانیه کمیسیون حقوق بشر کانون وکلای دادگستری #فارس و #کهگیلویه_بویراحمد به مناسبت روز معلم
🔸معلمان شریف ایران سالهاست با مشکلات جدی معیشتی، نابرابری های مالی و شرایط نامطلوب کاری دست و پنجه نرم میکنند.
در چنین شرایطی اظهارات وزیر آموزش و پرورش مبتی بر معرفی خود بهعنوان سرباز فرمانده نیروی انتظامی بههیچ عنوان با جایگاه فرهنگی و آموزشی این وزارتخانه سازگار نیست. این بیان شان نهادی را که باید مروج تفکر، گفتگو و آگاهی باشد تا سطح یک ساختار صرفا فرمانبر میکاهد.
🔸کمیسیون حقوق بشر کانون وکلای دادگستری فارس و کهکیلویهوبویراحمد از وزیر آموزش و پرورش میخواهد به جای ایفای نقش سرباز به مسئولیتهای قانونی و انسانی خود عمل کند و مفاد توصیهنامه یونسکو در باره مقام و منزلت معلم را اجرا کند که مطابق ماده ١٤٥ آن بهبود شرایط مالی، کاری و رفاهی معلمان از شاخص های اصلی ارتقای منزلت آنان به شمار رفته است.
✍روابطعمومی کانون وکلای دادگستری فارس و کهگیلویه و بویراحمد
منبع: کانال انجمن صنفی معلمان فارس
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹اخبار و نظرات:
🆔 @kashowranews
🔸معلمان شریف ایران سالهاست با مشکلات جدی معیشتی، نابرابری های مالی و شرایط نامطلوب کاری دست و پنجه نرم میکنند.
در چنین شرایطی اظهارات وزیر آموزش و پرورش مبتی بر معرفی خود بهعنوان سرباز فرمانده نیروی انتظامی بههیچ عنوان با جایگاه فرهنگی و آموزشی این وزارتخانه سازگار نیست. این بیان شان نهادی را که باید مروج تفکر، گفتگو و آگاهی باشد تا سطح یک ساختار صرفا فرمانبر میکاهد.
🔸کمیسیون حقوق بشر کانون وکلای دادگستری فارس و کهکیلویهوبویراحمد از وزیر آموزش و پرورش میخواهد به جای ایفای نقش سرباز به مسئولیتهای قانونی و انسانی خود عمل کند و مفاد توصیهنامه یونسکو در باره مقام و منزلت معلم را اجرا کند که مطابق ماده ١٤٥ آن بهبود شرایط مالی، کاری و رفاهی معلمان از شاخص های اصلی ارتقای منزلت آنان به شمار رفته است.
✍روابطعمومی کانون وکلای دادگستری فارس و کهگیلویه و بویراحمد
منبع: کانال انجمن صنفی معلمان فارس
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹اخبار و نظرات:
🆔 @kashowranews
👍21👌2🔥1👏1