🔴 بازداشت معلم مشهدی جلوی درب مدرسه ارتباطی با فعالیتهای صنفی و مدنی نداشته است.

🔸اخیرا شایعه‌ای در فضای مجازی مبنی بر بازداشت معلم‌ پایه سوم دبستان لطیفه منطقه ۷ مشهد توسط نهادهای امنیتی در دوم بهمن ۱۴۰۳ منتشر شده بود.

🔸بر اساس مدارک رسیده به شورای هماهنگی و تایید مطلعین صنفی شهر مشهد بازداشت این معلم، ارتباطی با مسائل مدنی و صنفی نداشته است.

🔸شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران نوع بازداشت در محیط آموزشی را عملی خلاف شئون انسانی شهروندان می‌داند.

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

🔴عاملیت در هوش مصنوعی

🔸امسال سازمان یونسکو همزمان با روز جهانی آموزش، ۵ بهمن / ۲۵ ژانویه، موضوع عاملیت معلمان در بهره‌برداری از هوش‌ مصنوعی را به صورت برجسته یادآور شده است تا اهمیت بررسی فرصت‌ها و چالش‌های مرتبط با این فناوری نوین را برای افراد، سازمان‌ها و دولت‌ها گوشزد کند. در سال ۲۰۲۴ نیز این سازمان دو چارچوب شایستگی برای معلمان و دانش‌آموزان در حوزه آموزش را در اختیار همگان قرار داد که در آن با تعریف دانش، مهارت‌ها و ارزش‌هایی که هم برای معلمان و هم دانش‌آموزان ضروری است، علاوه بر تاکید بر استفاده فراگیر از این ابزار جدید، خواستار حفظ اراده و تقویت عاملیت انسانی شده است. 

🔸 با این حال یونسکو امسال یادآور شده است که منابع تخصیص‌یافته توسط دولت‌ها به هوش مصنوعی باید علاوه بر منابع مالی قبلاً اختصاص‌ یافته به آموزش باشد و نباید از آن‌ها منحرف شود، زمانی که یک مدرسه از هر ۴ مدرسه ابتدایی هنوز به برق دسترسی ندارد و ۶۰ درصد آن‌ها اصلا به اینترنت متصل نیستند، نیازهای اساسی باید در اولویت باقی بمانند.

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

نامه‌ی گزارشگر ویژه سازمان ملل، Mary Lawlor، در امور مدافعان حقوق بشر؛ درباره اخراج و محکومیت‌های پی‌درپی سه مدافع حقوق کارگران و کودکان، محمد حبیبی، جعفر ابراهیمی و رسول بداقی

این متن بر اساس نامه‌ای است که گزارشگر ویژه سازمان ملل در امور مدافعان حقوق بشر و کارشناسان این سازمان در تاریخ ۲۲ اکتبر ۲۰۲۴ به دولت ایران ارسال کرده‌اند. این ارتباط به مدت ۶۰ روز محرمانه باقی ماند تا به دولت فرصت پاسخگویی داده شود. با این حال، دولت ایران در این مدت پاسخی ارائه نکرد. گزارشگر ویژه سازمان ملل اعلام کرد که اگر پاسخی دریافت شود، متن آن در پایگاه داده ارتباطات رویه‌های ویژه سازمان ملل منتشر خواهد شد.

"در زمان انتشار این متن، انتظار می‌رود محمد حبیبی در اواخر مارس ۲۰۲۵، پس از اتمام محکومیت خود، آزاد شود، زیرا در حال حاضر با اتهام جدیدی روبه‌رو نیست. با این حال، آقای حبیبی، آقای جعفر ابراهیمی و آقای رسول بداقی هر سه به طور دائمی از شغل معلمی اخراج شده‌اند."


مقدمه:
اخراج و محکومیت‌های پی‌درپی سه مدافع حقوق معلمان و دانش‌آموزان، محمد حبیبی، جعفر ابراهیمی و رسول بداقی، طبق گزارش‌ها و تحقیقات سازمان ملل، نتیجه فعالیت‌های مسالمت‌آمیز آنان در حمایت از حقوق معلمان و اصلاحات آموزشی در جمهوری اسلامی ایران است که پیامدهای سنگینی برایشان به دنبال داشته است.

محمد حبیبی
محمد حبیبی معلم و مدافع حقوق کارگران است که به‌عنوان سخنگو و عضو هیئت مدیره کانون صنفی معلمان تهران فعالیت می‌کرد. او از سال ١٣٩٦ تاکنون بارها به دلیل فعالیت‌های صنفی و حقوق بشری خود محکوم و بازداشت شده است که این وضعیت به اخراج وی از شغل معلمی و در حال حاضر زندانی شدن او منجر شده است.

جعفر ابراهیمی
جعفر ابراهیمی، معلم و مدافع حقوق کارگران، بازرس شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران است. او از سال ١٣٨٤ به دلیل فعالیت‌های خود در دفاع از حقوق معلمان و اصلاحات آموزشی بارها متهم و بازداشت شده که در نهایت به اخراج او از شغل معلمی انجامید. وضعیت سلامتی او در دوره دو ساله اخیر زندان به شدت وخیم شد و او در اپریل ١٤٠٣ آزاد گردید.

رسول بداقی
رسول بداقی، معلم و مدافع حقوق کارگران، عضو هیئت مدیره کانون صنفی معلمان ایران و ناظر پیشین شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان است. از سال ١٣٨٨ تاکنون، او بارها به دلیل فعالیت‌هایش در دفاع از حقوق معلمان و اصلاحات آموزشی، بازداشت و به زندان‌های طولانی‌مدت محکوم شده است. او نیز از شغل معلمی اخراج شده و هم‌اکنون در حال گذراندن محکومیت خود در زندان است.

ادامه‌ی کامل این گزارش را اینجا بخوانید.

لینک‌های مربوط به خبر:
https://srdefenders.org/iran-repeated-convictions-and-dismissals-of-labour-and-childrens-rights-defenders-mohammad-habibi-jafar-ebrahimi-and-rasoul-bodaghi-joint-communication/
https://x.com/MaryLawlorhrds/status/1877326250357755944
https://www.facebook.com/MaryLawlorHRDs/posts/pfbid02voBmf7vQh811FsFSY8mVzi19p1XD1UJ6mePzUN5H3sxqqH1rxCjKJtaw3pSHYRqbl


🔹🔹🔹

شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران

🔹 نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews

🔴 پاسخی به ۷ ایراد بر شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران

✍️ #رسول_بداقی (معلم زندانی)

🔸 #شورای_هماهنگی_تشکلهای_صنفی_فرهنگیان_ایران نزدیک به ۲۵ سال است که برای رساندن جامعه به یک آموزش سالم، تلاش‌های چشمگیری داشته و هزینه‌های بسیاری هم پرداخته است. امّا از گوشه و کنار، به وسیله‌ی برخی گروه‌های نیک اندیش ایراداتی نیز وارد می‌شود. در اینجا تلاش می‌شود که به برخی از این نقدها پاسخی در خور داده شود.

🔸نخست اینکه شورای هماهنگی فقط برای افزایش حقوق معلمان تلاش کرده، نه برای همه‌ی بخش‌های جامعه.
شورای هماهنگی در طول دهه‌های گذشته خواسته‌های گوناگون و گسترده‌ای مطرح کرده است که برخی از آن‌ها صنفی و بسیاری از آن‌ها مانند اجرای اصل ۳۰ قانون اساسی و استاندارد سازی مدارس، خواسته‌های ملی و مردمی بوده است...

🔸دومین انتقاد از طرف کسانی مطرح می‌شود که از نزدیک با فعالیت‌ها، اساسنامه و چارت تشکیلاتی شورای هماهنگی آشنایی ندارند. این‌که: تشکل‌های فرهنگیان ایران در اندازه‌ی یک حزب، انسجام ندارند.
از طرفی رسانه‌های فراگیری نیست تا پیوسته و منظم در این باره آگاهی رسانی کند، در مدت ۲۵ سال گذشته حاکمیت با همه‌ی نیروی خود و برنامه ریزی‌های پیچیده نتوانسته است، این تشکیلات را از هم بپاشد، این توانایی نشان از ریشه دار بودن، با برنامه بودن و انسجام تشکیلاتی است، این تشکیلات با ۴۵ کانون و انجمن ثبت شده در سراسر کشور دارای صندوق‌های مالی، جلسات پیوسته، اطلاعیه‌ها و فراخوان‌های سراسری، تجمعات و اعتصابات فراگیر، بیانه‌های به روز و مناسب با شرایط اجتماعی، صنفی و سیاسی کشور پایداری و بیداری خود را اثبات نموده است، این تشکل‌ها در هنگام مشکلات و بلایای طبیعی مانند کرونا، سیل، زمین لرزه و... دوش به دوش سایر نهادهای مردمی، کمک‌های سراسری را گردآوری و در موقع مناسب به دست آسیب دیدگان رسانده و دیدگاه‌های خود را نسبت به وظایف و کوتاهی‌ها و سهل انگاری‌های حاکمیت ابراز نموده است.

🔸سومین ایراد این است که: معلمان در سال فقط ۶ ماه کار می‌کنند، پس اعتراض آنان به کمبود حقوق خود نابجاست.
این دسته از منتقدین، حتی نسبت به وظایف حاکمیت در برابر کارمندان خویش آگاه نیستند.. شغل معلمی، شغل ویژه‌ای است... نظم و رفاه وی برای دانش آموزان در ادامه‌ی تحصیل ایجاد انگیزه می‌کند وانگهی بخشی از کار معلم مانند مطالعه و تحقیق و آمادگی برای تدریس، تصحیح برگه‌های آزمون و بسیاری از برنامه‌های تدریس را باید در خانه انجام دهد...

🔸چهارمین ایراد این است که: شورای هماهنگی تشکیلاتی صنفی است، که برای آینده‌ی کشور نمی‌تواند برنامه‌های فراگیر داشته باشد.
برنامه‌ی اداره‌ی آینده‌ی کشور، تنها بر دوش یک گروه، حزب یا صنف نیست، بلکه تصمیمی‌ست که در زمان مناسب بر دوش بیش از ۶۰ میلیون رای دهنده‌ی ایرانی است. امّا شورای هماهنگی در طول ۲۵ سال گذشته به تناسب زمان و شرایط ملی و جهانی تصمیم گیری کرده و کنش مناسب را انجام داده است... انسان یعنی تربیت او و این نوع تربیت را در مدرسه و دانشگاه مشخص می‌کند... ساختن انسان‌های سالم زیربنای هر برنامه کلان ملی است.

🔸پنجمین نقد این است که: شورای هماهنگی در جذب معلمان به کانون‌ها و تشکل کانون‌ها و انجمن‌های بیشتر ناتوان بوده است.
معنا و مفهوم و کارکرد اصناف و اتحادیه‌ها باNGOها (تشکلهای غیردولتی) متفاوت است. NGOها معمولاً غیر دولتی و غیر حکومتی و منتقد حکومت هستند. مؤسسین و هیأت مدیره و اعضای آن‌ها مورد خشم حکومت است... امّا با این همه شورای هماهنگی نقش درخشان و تاریخی خویش را انجام داده است و هر گاه حاکمیت دست از سرکوب برداشته، تشکل‌ها با استقبال گسترده‌ی فرهنگیان روبرو بوده است.

🔸ششمین نقد: شورا در فراهم کردن محتوای آموزشی برای افزایش سطح کیفی آموزشی هیچ کاری نکرده است.
در حکومتی که معلمان حق داشتن یک هفته نامه حتی یک بولتن داخلی ندارند، مقالاتشان در هیچ روزنامه، هفته نامه و مجله‌ای حق انتشار ندارد، چگونه می‌توانند محتوای آموزشی بسازند؟

🔸 هفتمین نقد: شورای هماهنگی نتوانسته با دیگر تشکل‌های غیر فرهنگی هماهنگی لازم را انجام دهد.
در جو خفقان و سرکوب کنونی، همبستگی میان تشکل‌ها کار بس دشواری است... به رغم آن همراهی ۲۰ تشکل صنفی و مدنی را در امضای منشور سراسری و ملی مطالبات حداقلی شورای هماهنگی را در بهار ۱۴۰۲ را نباید از یاد برد. این منشور و محتوای حاکم بر آن توانست برای نخستین بار از مشروطه تا امروز جریان مختلف اجتماعی و نحله‌های گوناگون فکری را ذیل مطالبات مشترک کنار هم قرار دهد...

📎متن کامل این یادداشت را در لینک زیر بخوانید:
https://is.gd/R5ofau

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

🔴 مردی از تبار آرش
برای #هاشم_خواستار

✍ #یونس_آزادبر

🔸درود بر تو ای معلم خرد و مهربانی که فریاد زدی اصل ۳۰ و ۲۷ قانون  اساسی را  اجرا کنید. نه تاج و تخت را طلب کردی و نه عمامه و امامت جمعه را.

🔸گفتی آموزش برای فرزندان این آب و خاک که همه ملت عاشقانه دوستش می‌دارند، رایگان باشد.

🔸گفتی ملتی که ۷ درصد منابع کره خاکی را صاحب است نباید بی پناه و صاحب بماند  و تا کمر در سطل زباله‌ها دنبال لقمه‌ای نان باشد!

🔸تو پیام آور دانایی و خرد هستی که جهل و خرافه تو را به بند کشید.

🔸گفتی (به قاضی):
ما را ز سر بریده می‌ترسانید
ما گر ز سر بریده می‌ترسیدیم
در مجلس عاشقان نمی‌رقصیدیم

🔸بر سر نازک اندیشان بی شرم  فریاد زدی:
اگر اصل ۳۰ قانون اساسی از سوی دیکتاتور نادیده گرفته می‌شود، شما آن را ببینید و عمله و موجد مدارس غیر انتفاعی نباشید.

🔸آه ای سلطان معلمان ایران
چون رود جاری ماندی و چون شبنم صبحگاهی زلال و چون کوه استوار در زندان سکندر زمان، با تنی بیمار تاب آوردی!
" غرور و سربلندی هم شما را باد"

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار و نظرات:
🆔 @kashowranews

🔴 نامە سرگشادە معلمان کوردستان خطاب بە مسئولان و افکار عمومی

(ما چیزی برای از دست دادن نداریم جز زنجیرهای ستم)

هموطنان ارجمند؛ دانش‌آموزان و اولیای گرامی؛ مسئولان استانی و کشوری؛

    ما بە عنوان جمعی از معلمان کنش‌گر صنفی کە سال‌ها عملکرد ضعیف و ناصواب مدیریت ناکارآمد آموزش و پرورش کوردستان را شاهد بودەایم، هیچگاە در قبال روند نامیمون مدیریت کنونی سکوت نکردە و هزینەهای تحمیلی را بەجان خریدەایم. چرا کە باور داریم نخستین آموزەی ما بە دانش‌آموزان و شهروندان جامعە باید درس حق طلبی، نقد و پرسش‌گری باشد.
  
بی‌گمان در سال‌های اخیر شاهد فریادها و کنش‌های میدانی ما برای رفع مشکلات تلنبار شدە در آ.پ و برقراری عدالت آموزشی بودەاید. لیکن نشنیدن سالها فریاد مطالبەگرانە و مشروع ما معلمان از سوی مسئولان بی‌کفایت آموزش و پرورش ماحصلش شرایط اسفبار کنونی‌ست کە فراهم آوردن حداقل‌های شرایط آموزش و پرورش مناسب برای دانش‌آموزان این دیار را دشوار و گاها ناممکن کردە است. بافت فرسودە اکثر فضاهای آموزشی کوردستان کە بە تهدیدی جدی و آنی برای جان دانش‌آموزان و معلمان بدل شدە، کمبود شدید نیروی آموزشی باانگیزە، مرتبط و حرفەای، حذف تغذیە رایگان، طبقاتی کردن مدارس، پولی کردن آموزش، ترک تحصیل میلیونی دانش‌آموزان، فشار معیشتی بە معلمان و وادار نمودن آنان بە انجام شغل دوم و سوم و دور کردن عامدانە آنان از مطالعە و تحصیل و صدها دلیل و سند دیگر شواهد متقنی برای اثبات این مدعاست. در چنین وضعیتی مدیران امنیتی و ناکارآمد آموزش و پرورش کوردستان بە جهت بی‌تدبیری و نبود برنامە و توان مدیریتی کافی برای رتق و فتق امور و پاسخگویی منطقی بە مطالبات و برای سرپوش گذاشتن بر این ضعف‌ها، بە جای شنیدن انتقادات و دغدغەهای معلمان منتقد و کنشگر کمر همت بە سرکوب هرگونە فریاد حق‌طلبانە معلمان بستەاند.
  
مجموعە‌ی مدیریتی آموزش و پرورش کوردستان ۱- در ابتدای سال ١٤٠١ مطالبەگری و تجمع اعتراضی معلمان را جرم‌انگاری کرد و با بستن در ادارات آموزش و پرورش تجمعات معلمان را راهی خیابان کرد کە نتیجە آن پروندەسازی، دستگیری و باتوم خوردن معلمان در شهرهای مختلف کوردستان بود.
٢- در پاییز ١٤٠١ بیش از ٧٠٠ نفر از معلمان کوردستان را کە در اعتراض بە ورود نظامیان بە مدارس تحصن کردە بودند کسر حقوق کرد.
٣- پاییز ١٤٠١ با تشکیل کمیتە شوم فوریتهای آموزش و پرورش ٤٧ نفر از معلمان شرافتمند کوردستان را از حق رتبەبندی محروم کرد.
٤- زمستان ١٤٠١ با نوشتن نامەای مضحک، غیرقانونی و بی‌اساس انجمن وزین، قانونی و ریشەدار صنفی معلمان کوردستان را غیر قانونی اعلام کرد.
٥- در سال ١٤٠٢ و ١٤٠٣ با پادگانی کردن ادارات و مدارس کوردستان برای بیش از هزار معلم پروندەسازی کرد و تاکنون دهها معلم اخراج و صدها معلم بە احکام ناروایی چون انفصال، تبعید، بازنشستگی اجباری و... محکوم شدەاند.
  
کارنامە سیاە و عملکرد شنیع مسولان آموزش و پرورش کوردستان (مدیرکل، حراست، هیئت تخلفات، مدیران و حراست برخی از نواحی و مناطق) عریان‌تر از آنست کە نیازمند توضیح بیشتر باشد. حتی مسئولان ارشد استان و برخی مقامات کشوری هم ناخرسندی خود بە چنین وضعیتی را اعلام کردەاند اما بنا بە معادلاتی کە ما از آن بی‌خبریم هنوز، هم تیم مدیریتی مذکور سر جای خود باقی است و هم پروندەسازی و تاخت‌وتاز آنها ادامە دارد.

   اکنون ما معلمان مغضوب و محروم‌شدە و معلمانی کە در بیدادگاە هیئت‌تخلفات آموزش و پرورش قربانی لجاجت، کج‌فهمی و سرکوب شدەایم اعلام می‌کنیم کە جوانی و زندگی خود را در راە معلمی فدا کردیم و اکنون جز حلقەهای زنجیر ستم و بی‌عدالتی نصیب‌مان نشدە است، بنابراین چیزی برای از دست دادن نداریم اما اجازە نخواهیم داد ستم‌هایی کە بر خود، خانوادە، همکاران و دانش‌آموزانمان رفتە است بی‌پاسخ بماند. لذا صراحتا بە مسئولان استانی و کشوری اعلام می‌کنیم چنانچە برای خواستەهای مشروع ما تدبیر جدی اندیشیدە نشود و در فاصلە کوتاهی مرتفع نگردند بە زودی با تمام توان کنش‌های اعتراضی خود را بە شیوەی مدنی و میدانی آغاز خواهیم کرد. ما عزم راسخ داریم جلو این کژکاریها و قانون‌شکنی‌ها بایستیم تا دیگر هیچ متوهمی با سخرە گرفتن مردم و قانون بە حقوق دیگران دست‌درازی نکند.

۱- لغو احکام صادرە علیە معلمان کوردستان در هیئت تخلفات آموزش و پرورش و جبران خسارات ناشی از این احکام

٢- برقراری حق رتبەبندی همە فعالان صنفی و رفع موانع ارتقای آنان بە رتبە استحقاقی

٣- شأن معلمان، دانش‌آموزان و مردم کوردستان بالاتر از آنست کە افراد تنگ‌نظر، منفور و سخیف برای آن تصمیم‌گیری کنند. ضرورتی حیاتی‌ست کە با انجام تغیرات لازم و حذف رویکرد امنیتی، آرامش بە آموزش و پرورش کوردستان بازگردد.

جمعی از معلمان دارای پروندە، محرومیت و محکومیت استان کوردستان
١٤٠٣/١١/٦

🔹🔹🔹

🔹 نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

۲۴ ژانویه #روز_جهانی_آموزش است. به همین مناسبت نگاهی کرده‌ایم به آخرین وضعیت کودکان بازمانده از تحصیل در ایران. طبق آخرین آمارها، تاکنون بیش از یک میلیون کودک در ایران از تحصیل بازمانده‌اند.

🔴 آموزش در ایران؛گرفتار ایدئولوژی حکومت و بحران عدالت و برابری

✍️ الینا فرهادی

🔸 رسانه‌های داخلی به نقل از گزارش مرکز آمار ایران در سال ۱۴۰۳، از بازماندن بیش از یک میلیون کودک ایرانی از تحصیل و آموزش خبر می‌دهند. البته آمارهای غیر رسمی حاکی از بازماندگی بیش از ۵ میلیون کودک از تحصیل است. در این میان، استان‌های سیستان و بلوچستان، کردستان، هرمزگان، خراسان جنوبی، آذربایجان غربی و خوزستان بیشترین نرخ ترک تحصیل را دارند و سیستان و بلوچستان با بالاترین نرخ ترک تحصیل در میان استان‌های کشور مواجه است.

🔸 رتبه پایین دانش آموزان ایرانی در آزمون‌های بین‌المللی
#اسماعیل_عبدی، زندانی سیاسی پیشین و فعال صنفی معلمان می‌گوید: «علت افت تحصیلی در جوامع مختلف ممکن است دلایل زیادی داشته باشد. اما در مورد ایران این دلایل بسیار مشخص‌تر هستند.»

🔸 سیاست‌های حکومتی، اصلی‌ترین عامل بازماندن کودکان از تحصیل
هرچند بسیاری از کارشناسان فقر و تعصب را از دلایل اصلی جاماندگی کودکان از تحصیل در برخی مناطق ایران می‌دانند اما به گفته اسماعیل عبدی، این سیاست‌های جمهوری اسلامی است که سعی می‌کند جامعه را "عقب مانده" نگه دارد.

🔸این زندانی سیاسی پیشین می‌‌گوید: «حکومت ایران نه تنها نسبت به اصل ۳۰ قانون اساسی بی‌اعتنا است، بلکه سند ۲۰۳۰ سازمان یونسکو را نیز به طور کامل نادیده گرفته است.»

🔸 به گفته این فعال صنفی معلمان برای حکومت کاملا آشکار شده که نمی‌تواند سیاست‌های دیکتاتور مآبانه‌اش را به قشر تحصیل‌کرده تحمیل کند. او خاطرنشان می‌کند: «در اواخر دهه هفتاد شمسی، ایران شاهد تغییر و تحولات اجتماعی گوناگون بود. بخش بزرگی از این تغییرات را جوانانی رقم می‌زدند که دانشجو بودند. حکومت این تغییرات اجتماعی را تاب نیاورد و سندی به عنوان سند تحول بنیادین آموزش و پرورش طراحی کرد تا بنیان‌های نظام آموزشی را زیر و رو کند و محتوا و نظام آموزشی را بیش از پیش به ایدئولوژی مدنظر خود آغشته کند. در این سند باور به مهدویت و ولایت فقیه سرلوحه امور است.»

🔸حضور روحانیون در مدارس
اسماعیل عبدی در ادامه می‌افزاید: «حکومت جمهوری اسلامی انتظار داشت که این تغییرات، چه در مدرسه و چه در دانشگاه منجر به تربیت افرادی معتقدتر به چارچوب حکومت شود اما این اتفاق نیفتاد. پس پا را از این فراتر نهاد و تلاش کرد با سرکوب اعتراضات معلمان و دور کردن آنها از فضاهای آموزشی، زندانی کردن معلمان معترض به بی‌کیفیتی فضای آموزش، وارد کردن روحانیون دینی به عنوان معلم در مدارس و تغییر محتوای کتب درسی و عدم اجازه به دانش آموزان‌ جهت انتقاد از این محتواها، ناآگاهی، اطلاعات نادرست و بی‌سوادی را ترویج کند. چرا که بقای خود را در آن می‌دید.»

🔸"ناشهروندی" حق تحصیل از کودکان را سلب کرده است
بر اساس جدیدترین آمارهای رسانه‌های داخلی ایران، بیش از یک میلیون نفر در استان‌های #سیستان_بلوچستان، #خراسان، #گلستان، #کرمان و #آذربایجان_غربی با معضل نداشتن شناسنامه روبرو هستند.

🔸اسماعیل عبدی می‌گوید در ایران "ما علاوه بر شهروندان درجه دوم و سوم با گروه دیگری به نام ’ناشهروند‘ رو به رو هستیم." او می‌افزاید: «متاسفانه بسیاری از کودکان بدون شناسنامه که اتفاقا با فقر هم دست و پنجه نرم می‌کنند، به دلیل عدم دریافت آموزش‌های لازم یا به اعتیاد و انواع بزهکاری روی می‌آورند، یا دچار آسیب‌های جدی روحی و روانی می‌شوند و از زندگی طبیعی فاصله می‌گیرند.»

🔸به گفته این فعال صنفی معلمان، بسیاری از این کودکان نیز در محیط‌های غیررسمی وارد کارهایی می‌شوند که ممکن است با استثمار نیروی کار همراه باشد. این کارها اغلب در شرایط دشوار و بدون نظارت‌های قانونی انجام می‌شوند.

🔸به گفته این فعال صنفی معلمان نهاد آموزش در ایران به هیچ وجه مستقل نیست و پیوند اجباری آن با سیاست و اقتصاد باعث گستردگی مافیای کنکور، افزایش مدارس لاکچری و تبدیل شدن آموزش به یک کالای لوکس شده.
به گفته آقای عبدی، ملال‌آور بودن و همچنین زیاد بودن محتواهای آموزشی، برنامه نظام‌مند خشک نمره محور، استفاده از روش‌های منسوخ به جای یادگیری فعال و کارا و نبودن خروجی خدمات آموزشی در بازار کار، همگی دانش آموزان را از ادامه فرایند تحصیل در ایران ناامید می‌کنند.

📎 متن کامل این گزارش را در لینک زیر بخوانید:
https://is.gd/Cu7HCI
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

🔴تجمع اعتراضی داوطلبان معترض به نتایج آزمون مقابل ساختمان وزارت آموزش و پرورش

🔸امروز شنبه ۶ بهمن ۱۴۰۳، بار دیگر معترضین آزمون کیفیت بخشی وزارت آموزش و پرورش که خود را قربانی خطای سیستمی می دانند، مقابل ساختمان آموزش و پرورش تجمع کردند.
معترضین خود را مرودین به‌ناحق می دانند و خواستار ظرفیت از دست رفته‌ و مشاهده‌ی ریزنمرات خود هستند.

🔸#شورای_هماهنگی_تشکل‌های_صنفی_فرهنگیان_ایران ضمن حمایت از این عزیزان خواستار رسیدگی هر چه سریعتر به اعتراض آنهاست.

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra


📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

#خبر
🔴تجمع کارگران ارکان ثالث نفت در #تهران

🔸کارگران ارکان ثالث در ادامه اعتراضات خود و به دلیل بی پاسخ ماندن مطالباتشان، امروز شنبه ۶ بهمن ۱۴۰۳ از تمام مراکز نفت، گاز و پتروشیمی از سراسر کشور به تهران آمدند و در مقابل نهاد ریاست جمهوری  تجمع کردند.

🔸طبق خبر منتشر شده از سوی شورای سازماندهی اعتراضات کارگرن غیر رسمی نفت در این تجمع بیش از دو هزار نفر شرکت داشتند. معترضین شعار می دادند:

"اسمش وزیر کاره، حامی پیمانکاره" /
"ما پیمانکار نمیخوایم، ما استثمار نمیخوایم"/

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra


📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

🔴 اطلاعیه شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران در خصوص نامه‌ها و گزارشات حمایتی نهاد های بین‌المللی

♦️ جنبش معلمان ایران، به‌عنوان یکی از سازمان‌یافته‌ترین و فراگیرترین جنبش صنفی در کشور، همواره در کانون توجه نهادهای بین‌المللی قرار داشته است. این جنبش، علی‌رغم فشارها و سرکوب‌های شدید از جمله بازداشت، زندان، اخراج و سایر تهدیدها، با پایداری بر مطالبات خود، توانسته است صدای عدالت‌خواهی معلمان ایران را به سراسر جهان منتقل کند. این دستاورد، مرهون مقاومت و ایستادگی معلمان شجاع و مسئول در سراسر کشور است که با وجود هزینه‌های سنگین، همچنان در مسیر دستیابی به عدالت صنفی و اجتماعی استوار ایستاده‌اند.

در انتشار گزارش‌ها و نامه‌های حمایتی نهادهای بین‌المللی، بعضا نام فعالین محدودی برجسته می‌شود. این شورا تاکید دارد که تمامی معلمان مبارز، شایسته‌ی حمایت و توجه برابر هستند. به‌عنوان نمونه، در گزارش تاثیرگذار و افشاگرانه اخیر گزارشگر ویژه سازمان ملل در امور مدافعان حقوق بشر، درباره وضعیت معلمان در ایران که موجب روشنگری در سطح گسترده‌ای در جهان شد، با وجود اهمیت این اقدام، نام برخی از معلمان تأثیرگذار و مقاوم جنبش و بسیاری دیگر از فعالین صنفی نادیده گرفته شده است.

شورا ی هماهنگی، یادآور می‌شود که این‌گونه گزارش‌ها بر اساس تحقیقات و منابع نهادهای بین‌المللی به صورت مستقل تدوین می‌شوند و شورا هیچ مشاوره‌ای در گزینش یا برجسته‌سازی نام‌ها نداشته است. با این حال، این شورا همواره تلاش کرده است که در مکاتبات رسمی و همکاری‌های خود با نهادهای بین‌المللی، صدای تمامی معلمان زندانی، اخراجی و... به گوش جهانیان برسد.

#شورای_هماهنگی_تشکل_های_صنفی_فرهنگیان_ایران بار دیگر تأکید می‌کند که همه‌ی معلمان عدالت‌خواه، بدون هیچ‌گونه تبعیض، مورد حمایت این شورا هستند. ما باور داریم که هر معلمی که در مسیر احقاق حقوق صنفی و عدالت اجتماعی هزینه داده است، سهمی ارزنده در این جنبش دارد و صدای او باید شنیده شود.

این شورا ضمن تشکر از حمایت سایر نهادهای بین‌المللی، از آنان درخواست می‌کند که در تدوین گزارش‌ها و نامه‌های حمایتی، در حد امکان با شورای هماهنگی، کارگروه روابط بین‌الملل و نماینده این شورا در EI  ارتباط بیشتری داشته باشند تا در تدوین گزارشات جامع‌تر، موفق عمل کنند.

با اراده‌ای جمعی و تلاشی پیوسته، ما به راه خود برای تحقق عدالت، کرامت، و حقوق صنفی معلمان ایران ادامه خواهیم داد.


🔹🔹🔹
هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران

🔹 نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews

🖊  🔴 معلمان و حق قانونی اعتراض و تجمع

✍  فریبا نظری

اخبار و شواهد برخی شرکت کنندگان در تجمع اعتراضی چند روز پیش گروهی از #معلمان بازنشسته در پایتخت نشان می‌دهد برای پراکنده کردن و پایان این تجمع از اسپری فلفل همراه با خشونت استفاده شده و معلمان معترض را دچار مشکل کرده است.
این خبر و تصاویر پخش شده در رسانه‌های مختلف، موجب حیرت و تأسف و خشم و اندوه بسیاری شد.
در سال ۱۴۰۱ نیز یک بار شاهد دردمندی و رنج گروهی از معلمان معترض در مقابل یکی از ساختمان‌های آموزش و پرورش در تهران بودم و هنوز چهره‌ی خسته و بدون پاسخ آن معلمان مطالبه گر که گویا از شهرهای دیگر کشور به پایتخت آمده بودند را در ذهن دارم.

⬅️ اصل ۲۷ قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران می‌گوید:
« تشکیل اجتماعات و راه پیمایی ها، بدون حمل سلاح ، به شرط آن که مخل به مبانی اسلام نباشد آزاد است ».
در این اصل، نکات زیر قابل توجه است:

1️⃣آزادی تشکیل اجتماعات و راه‌پیمایی‌ها تصریح شده است.
2️⃣حمل سلاح در اجتماعات و راه‌پیمایی‌ها مجاز نیست.
3️⃣شرط عدم خلل به مبانی اسلام برای برگزاری اجتماعات وجود دارد.
4️⃣تاکید بر آزادی سیاسی و اجتماعی مطابق با اصول قانون اساسی.
5️⃣امکان اعمال محدودیت در صورت تهدید به مبانی اسلامی.

🔹چند پرسش مهم در این میان به ذهن متبادر می‌شود:

۱- گروه‌های صنفی مختلف چگونه باید اعتراضات و مطالبات خود را به صورت جمعی بیان کنند؟

۲- چرا با تجمعات اعتراضی مدنی روادارانه، مسالمت آمیز و بدون خشونت گروه‌های مختلف جامعه مانند #معلمان، #بازنشستگان، #کارگران، #مجروحین و بازماندگان #جنگ ایران و عراق، #معلولان، #زنان، #دانشجویان، #پرستاران، #خانواده_دادخواه_جان‌باختگان_و_زندانیان جنبش‌های چند دهه اخیر؛ با خشونت و سرکوب و پاک کردن مطالبه گری، برخورد می‌شود؟

۳- چرا چند دهه است به بسیاری از شهروندان این جامعه در راستای اجرای ماده ۲۷ قانون اساسی موجود - با همه‌ی اشکالات و کاستی‌های قوانین این مجموعه - اجازه تجمع داده نمی‌شود؟ و درصورت برگزاری تجمعات اعتراضی مدنی، با برخورد قهری و سرکوب با آنان رفتار می‌شود؟

۴- چرا برگزاری تجمع در این کشور، سالهاست در انحصار گروه‌های خاصی است که هر روز با جمعیت کمتر نسبت به گذشته اما با آزادی بیشتر در راستای گفتمان رسمی نادیده نگر جامعه و بیگانه از امور اجتماعی مبتلا به مردمان معترض گروه‌های ممنوعه نامبرده شده در بند ۲؛ حرکت می‌کنند؟

۵- چه چیزی در تجمعات گروه‌هایی مانند معلمان، کارگران و پرستاران و سایر گروه‌های نامبرده در پرسش دوم؛ سبب ممنوعیت تجمع آنان و صدور مجوز برخوردهای خشونت آمیز و سرکوب گرانه با آن‌ها می‌شود؟

۶- آیا مبانی اسلام مورد اخلال قرار می‌گیرد؟

۷- آیا این معترضان اسلحه با خود حمل می‌کنند؟

۸- چرا در تجمعات همیشگی و آزادانه گروه‌های خاص، چنین موانع و محدودیت هایی دیده نمی‌شود؟

۹- آیا سیاست تقسیم بندی جامعه به خودی و غیرخودی، عامل این تبعیض همیشگی و تکرار شونده است؟

✏️آن‌چه در تجمع اعتراضی بدون خشونت و مدنی تعدادی از معلمان بازنشسته در روز اول بهمن ۱۴۰۳ رخ داد، مایه‌ی شرمساری متولیان حوزه‌ی آموزش و پرورش و سیاست گذاران نظام حکمرانی است و سرمایه اجتماعی نحیف و بیمار و اندک نظام را نزد جامعه؛ بسوی وضعیتی وخیم و هشدار دهنده پیش خواهد برد.

۳ بهمن ۱۴۰۳

#تجمع_معلمان
#اصل_۲۷_قانون_اساسی
#خوانش_سلیقه‌ای_فرادستان_مسلط
#بیگانگی_از_امر_اجتماعی

🔹🔹🔹
هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران

🔹 نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews

🔴 ممنوعیت از اشتغال در آموزش و پرورش با عنوان «شما واجد شرایط عمومی گزینش تشخیص داده نشدید»


#احمد_پیروز_نیا دانشجوی دکتری ادبیات دانشگاه تربیت مدرس با حکم مجدد دبیرخانه هیئت مرکزی گزینش وزارت آموزش و پرورش از شغل معلمی اخراج شده است. اولین حکم اخراج از آموزش و پرورش و ممانعت از تدریس برای این دانشجو در تاریخ ۱۴٠۲/۳/۲۱ صادر گردید، این حکم با اعتراض او همراه شد که هسته گزینش تهران در فرصت بسیار محدود و در تاریخ ۱۴٠۲/۳/۲۹ مجددا حکم بر عدم موافقت با اشتغال این دانشجو صادر کرد. این حکم نیز مجددا با اعتراض او همراه شد و این بار نیز هسته گزینش تهران در تاریخ ۱۴٠۲/۵/۳۱ با اشتغال ایشان موافقت نکردند.

پس از آن، این دانشجو شکایت قانونی خود را از طریق دیوان عدالت اداری پیگیری کرد و در شعبه ۲۷ دیوان عدالت اداری رایی به شماره ۸۳٠۸۱۵۳۳٠۲۴ در تاریخ ۱۴٠۲/۱۱/۴ مبنی بر نقض رای هسته گزینش و بررسی مجدد پرونده و گزینش مجدد صادر نمود.

حال پس از ماها و پس از بارها مراجعه این دانشجو به وزارت آموزش و پرورش و دبیرخانه مرکزی گزینش و نیز هسته گزینش تهران، در تاریخ ۱۹ دی ۱۴٠۳ دبیرخانه مرکزی گزینش آموزش و پرورش مجدد رای بر عدم موافقت با اشتغال این دانشجو در شغل معلمی صادر کرد. در حالی که این دانشجو هیچگونه دسترسی به مفاد پرونده نداشت و هیچگونه دلیل یا دلایلی مبنی بر اخراج او از معلمی درحکم صادر شده بیان نشده است.

این درحالی است که دولت مسعود پزشکیان با شعار «وفاق» بارها با انتشار خبرهای غیر واقعی از بازگشت معلمان اخراجی، سعی در کتمان این واقعیت داشته است که تفاوتی بین دولت قبل با دولت فعلی در نحوه گزینش افراد وجود ندارد.

🔹🔹🔹
هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران

🔹 نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews