کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
2.06K subscribers
11.1K photos
1.38K videos
77 files
4.77K links
ارگان رسمی کانون صنفی معلمان ایران(تهران)

بازتاب‌دهنده مواضع و خبرهای کانون صنفی معلمان ایران (تهران)
@Ertebat_Ba_KSMtehran
Download Telegram
🔴بیانیه شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران

به مناسبت سالگرد جان‌باختن ژینا (مهسا) امینی و جنبش «زن، زندگی، آزادی»

🔸سه سال پیش، با جان‌باختن ژینا (مهسا) امینی در بازداشتگاه گشت ارشاد، جامعه ایران تکان خورد و آنچه تا دیروز به نام قانون و نظم بر زندگی مردم تحمیل می‌شد، فرو ریخت و جنبشی نو زاده شد. جنبشی که با شعار زن، زندگی، آزادی گفتمان رسمی حاکم را به چالش کشید و نشان داد که زندگی در ستم و تبعیض را نمی‌توان عادی‌سازی کرد.

🔸زنان، که از ابتدای انقلاب برای خلق فضاهای آزادتر سرکوب شده بودند، این بار با شجاعت پیشگام شدند.
آن‌ها با شعار زن، زندگی، آزادی عاملیت خود را باز یافتند و به نیرویی بدل شدند که فضای فکری و عملی جامعه را دگرگون کرد.
این جنبش که بی تاثیر از جنبش های پیش از خود نبود با گشودن راهی نو، امکان رهایی را نه تنها برای زنان، بلکه برای همه‌ی فرودستان، کارگران، معلمان و بازنشستگان فراهم آورد.

🔸در چنین شرایطی، حاکمان که زوال مشروعیت خود را می‌دیدند، ماشین سرکوب، زندان، کور سازی و اعدام را به‌ کار انداختند اما واقعیت این است که جنبش ژینا به درون زندگی روزمره مردم راه یافته بود و به همین دلیل زنده ماند، به گونه ای که امروز در انتخاب سبک زندگی، در اندیشه و در کنش‌های کوچک و بزرگ جامعه، ردپای آن به روشنی دیده می‌شود.

🔸جنبش ژینا با شعار «زن، زندگی، آزادی» تنها یک اعتراض خیابانی نبود، بلکه نقطه‌ی عطفی در تاریخ معاصر ایران شد. این جنبش توانست حذف‌ شدگان و حاشیه‌ نشینان را به متن بازگرداند و صدایی تازه و جهانی بیافریند؛ صدایی که مرزهای جغرافیایی را درنوردید و به الهام‌بخش دیگر جنبش‌ها بدل شد.

🔸شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران، با گرامی‌داشت یاد و نام ژینا (مهسا) امینی و همه‌ی جان‌باختگان این جنبش، تأکید می‌کند که:
همواره در کنار مردم و به‌ویژه زنان و جوانان ایستاده‌ است و خواست آزادی، برابری و کرامت انسانی را صدای خود می‌داند.
ما بر این باوریم که جنبش ژینا همچنان زنده است و آینده‌ای آزاد و برابر تنها با همبستگی جمعی و مقاومت مدنی ممکن خواهد شد.

🔸ما همانند دیگر بخش‌های جامعه، بر سر این پیمان ایستاده‌ایم:
زن، زندگی، آزادی ـ صدای امروز و فردای ماست.

🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔
@kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ
🔴 آزادی ناهید خداجو، سودابه فخارزاده و آذر کروندی از زندان قرچک ورامین


امروز سه‌شنبه ۲۵ شهریورماه، ناهید خداجو، سودابه فخارزاده و آذر کروندی موسی‌زاده، سه زندانی سیاسی، از زندان قرچک ورامین آزاد شدند. هنوز جزئیات این آزادی روشن نیست، اما به‌نظر می‌رسد در چارچوب بخشنامه موسوم به «عفو» صورت گرفته باشد.

شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران، آزادی این سه کنشگر را به خانواده‌ها، دوستان و همکاران‌شان تبریک می‌گوید و آرزو دارد که تمامی زندانیان سیاسی و صنفی در بند، هرچه زودتر به آغوش جامعه بازگردند.


🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔
@kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ
#خبر_فوری

🔴 یورش امنیتی به نشست فوق‌العاده شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران؛ بازداشت و ضبط وسایل اعضا

بنا به گزارش رسیده به شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران نشست فوق‌العاده این شورا که قرار بود به میزبانی شهرضا اصفهان برگزار شود با دخالت نهادهای امنیتی ناتمام ماند.

نیروهای امنیتی تمامی حاضران را همراه با وسایل شخصی و ارتباطی‌شان بازداشت کرد. اگرچه ساعتی بعد اکثر اعضا آزاد شدند، اما تمامی موبایل‌ها و وسایل ضبط شد و در این میان در اقدامی غیرقانونی مسعود فرهیخته همچنان در بازداشت باقی مانده است.

شورای هماهنگی تشکل‌های فرهنگیان ایران، ضمن محکومیت شدید این یورش آشکار، تأکید می‌کند که حاکمیت نه‌تنها هیچ تحملی نسبت به فعالیت‌های مستقل صنفی و جمعی ندارد، بلکه حتی ابتدایی‌ترین حق معلمان برای برگزاری مجامع درون‌سازمانی را با ابزار قهر و ارعاب هدف قرار می‌دهد. این شورا خواهان آزادی فوری مسعود فرهیخته و بازگرداندن فوری تمامی وسایل شخصی و ضبط‌شده اعضاست و به دفاع از حقوق معلمان ادامه خواهد داد.

اخبار تکمیلی متعاقبا اعلام می‌شود


🔹🔹🔹

اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔
@kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:


📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ
💠 #صبحگاه


آنگاە
کە تاریخ‌نگاری می‌نویسد
-در جنگی صد نفر کشتە شدند-
و سپس بە آسانی
از نام و نشانشان می‌گذرد،
تو
بأیست و اندکی بیاندیش؛

صد انسان و صد روح
صد رودخانە و صد خیابان
صد پنجره و صد زن
و صدها برگریزان و صدها رویا و صدها کودک...

هزاران بوسە و هزاران باغ ...

این تنها چشمان شاعر است
کە در این صد جانِ شیرینِ کشتەشدە
صد نی و صد ترانە

هزار تبسمِ گل و هزار آیینەی شکستەی آفتاب

و هزاران اشک خداوند را می‌بیند...


#شیرکو_بیکس

🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran
❤2
💠 #خبر_گوناگون

▪️رسانه‌ها گزارش داده‌اند به خانواده مهسا امینی اجازه برگزاری مراسم سالگرد داده نشده است و دسترسی به آرامستان محل دفن خانم امینی هم مسدود شده است.

▪️بابک شهبازی امروز صبح اعدام شده است. او دی‌ماه ۱۴۰۲ بازداشت شده بود.
شهبازی یک تعمیرکار و نصاب کولر بود که به جرم «جاسوسی برای اسرائیل» بازداشت شد.

وکیلش گفته بود برخی اطلاعات پرونده با وضعیت متهم انطباق ندارد.

▪️بنیاد سینمایی فارابی، فیلم «علت مرگ نامعلوم» را به‌عنوان نماینده ایران در مراسم جایزه اسکار سال ۲۰۲۶ معرفی کرده است.

▪️دونالد ترامپ یک شکایت ۱۵ میلیون دلاری از روزنامه نیویورک‌تایمز کرده است.
سخنگوی روزنامه گفته این روزنامه تسلیم تاکتیک‌های ارعاب ترامپ نخواهد شد.

▪️وزارت خزانه‌داری آمریکا دو ایرانی به نام‌های علیرضا درخشان و آرش استکی علیوند و دوجین آدم و موسسه در هنگ‌کنگ و امارات را تحریم کرده. این وزارت‌خانه گفته این‌ها در «انتقال ۱۰۰ میلیون دلار ارز دیجیتال حاصل از فروش نفت ایران» نقش داشته‌اند.

▪️ارتش اسرائیل عملیات زمینی برای تصرف شهر غزه را شروع کرده؛ تانک‌های اسرائیلی در خیابان‌ها مستقر شده‌اند و از هوا با هلی‌کوپتر و پهپاد حمایت می‌شوند.
این حمله با انتقادهای جهانی روبرو شده است. از جمله دبیرکل سازمان ملل آن را هولناک و از نظر سیاسی، حقوقی، و اخلاقی غیرقابل قبول خوانده است.

▪️رابرت ردفورد در ۸۹سالگی درگذشت.
ردفورد را با بازی‌هایش در «بوچ کسیدی و ساندنس کید»  و «نیش» (در کنار پل نیومن)، «تعقیب» (در کنار مارلون براندو)، «همه مردان رئیس‌جمهور» (در کنار داستین هافمن)، «جاسوس‌بازی» (در کنار برد پیت)، «نجواگر اسبان» و... به یاد خواهیم سپرد.

ردفورد در سیاست دموکرات بود، فستیوال فیلم مستقل «ساندنس» را پایه‌گذاری کرد و از فعالان محیط‌زیست بود.


#روزآروز

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran
❤2
📖 «هر روز بخشی از قدرت بی قدرتان ؛ جرعه ای برای زیستن در دایره‌ی حقیقت و تمرین همبستگی جمعی »

#قدرت_بی_قدرتان
#واسلاو_هاول
1⃣9⃣

📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi
💠 #گفتگو

🔺 ثبات را هم امتحان کنید ۱

✍ فاطمه قدیری

آموزش‌وپرورش به‌مثابه ستون فقرات نظام تربیتی و اجتماعی، بیش از هر حوزه دیگری محتاج استمرار، پیوستگی و آرامش است. ثبات در این دستگاه نه یک امتیاز فرعی که شرط نخست حیات آن است، زیرا سرمایه‌ای که در مدارس شکل می‌گیرد، نه ظرف یک سال که در امتداد نسلی کامل به ثمر می‌نشیند. بااین‌حال آنچه در سال‌های اخیر در این وزارتخانه عظیم دیده می‌شود، بیش از هر چیز نشانی از تزلزل و تغییرات مکرر دارد؛ تغییراتی که گاه در ساختار مقاطع تحصیلی رخ می‌دهد، گاه در محتوای برنامه‌های درسی، گاه در نحوه تأمین منابع انسانی و حتی در تعریف جایگاه نهاد مدرسه در جامعه. این جابه‌جایی‌های پی‌درپی و تصمیم‌های کوتاه‌مدت، تصویر نظامی را ساخته است که همواره در حال بازتعریف خویش است و کمتر مجال می‌یابد مسیر خود را تا انتها بپیماید.
ساختار آموزشی کشور که باید محصول سیاستی مشخص، مطالعه طولانی‌مدت و متکی بر اجماع علمی باشد، بارها دستخوش تغییرات ناگهانی شده؛ بی‌آن‌که نتایج پیشین به‌درستی ارزیابی شود. برنامه‌هایی که با شعار «تحول» آغاز می‌شوند، اغلب پیش از آنکه به ثمر برسند نیمه‌کاره رها می‌شوند یا جای خود را به طرحی تازه می‌دهند. این چرخه پایان‌ناپذیر، نه‌تنها فرصت تجربه و تعمیق را از مدیران و معلمان گرفته، بلکه اعتماد خانواده‌ها را نیز نسبت به آینده آموزشی فرزندانشان سست کرده است.
نمونه روشن این بی‌ثباتی را می‌توان در اخباری دید که اخیرا در خصوص تصمیم برای بازگرداندن دوره ابتدایی به پنج سال و کنارگذاشتن نظام ۶-۳-۳ منتشر شده؛ ساختاری که تنها چند سال پیش با هزینه‌های گسترده و تغییرات بنیادین در کتاب‌ها و نیروها اجرا شد، بی‌آنکه هنوز فرصت ارزیابی دقیق پیدا کند. این رفت‌وبرگشت‌های پرهزینه نشان می‌دهد آموزش‌وپرورش به‌جای آنکه در مدار ثبات و آینده‌نگری حرکت کند، همچنان اسیر تصمیم‌هایی است که عمرشان از یک دولت فراتر نمی‌رود.

در کنار این تغییرات ساختاری، تعدد مراکز تصمیم‌گیر و ورود نهادهای متعدد به حوزه تعلیم‌وتربیت نیز بر بی‌ثباتی دامن زده است. مدرسه که باید کانون تمرکز و یکپارچگی باشد، گاه تحت‌فشار بخشنامه‌ای و دستورهای موازی قرار می‌گیرد؛ به‌گونه‌ای که مسیر اداره آن بیش از آنکه به نگاه کارشناسی معلمان و مدیران متکی باشد، به تصمیم‌های بیرونی وابسته می‌شود. حاصل چنین وضعیتی، نه حرکت منسجم روبه‌جلو که نوعی فرسایش آرام اما مداوم است. برای آن‌که آموزش‌وپرورش به رسالت اصلی خود بازگردد، نیاز است تصمیم‌سازی در این حوزه از مدار تغییرات مقطعی فاصله بگیرد و به افق‌های بلندمدت بیندیشد. پرسش کلیدی اکنون همین است؛ چه زمانی این دستگاه به‌جای تکرار آزمون‌وخطا، به ثباتی خواهد رسید که شایسته نسلی است که آینده کشور بر دوش اوست؟

🔺 ریشه‌های بی‌ثباتی در آموزش‌وپرورش آموزش‌وپرورش همچنان با ذهنیت دهۀ ۶۰ اداره می‌شود

مرتضی نظری با بیان اینکه اولین مسئله‌ای که از ریشه‌های بی‌ثباتی و تداوم ناپایداری در آموزش‌وپرورش ماست، این است که به آموزش‌وپرورش در کشور ما به‌عنوان یک «تخصص» نگاه نمی‌شود گفت: «این جمله، ساده به نظر می‌رسد، اما وقتی ما می‌خواهیم برای وزارت بهداشت وزیر تعیین کنیم سراغ دکترای کشاورزی یا فارغ‌التحصیل رشته‌ای کاملاً نامرتبط با سلامت و درمان نمی‌رویم. فارغ از اینکه وزرای بهداشت تا چه حد موفق بوده‌اند با چنین نگاهی برای وزارت بهداشت وزیر انتخاب می‌شود و به آن وزارتخانه به چشم یک دستگاه تخصصی نگاه می‌کنیم. حال اگر برای آموزش‌وپرورش نیز با همان نگاه تخصصی عمل کنیم و فردی تحصیل‌کرده در حوزه تعلیم‌وتربیت و دارای تجربه مدیریتی در آموزش را انتخاب نماییم، بخش بزرگی از بی‌ثباتی حل خواهد شد. بنابراین،
ریشه شماره یک بی‌ثباتی، «از تخصص افتادن امر آموزش رسمی و عمومی در کشور» است.»
«ریشه دوم بی‌ثباتی در آموزش‌وپرورش «تأخیر آموزش‌وپرورش نسبت به جامعه» است.


آموزش‌وپرورش ما دچار تأخیر و عقب‌ماندگی است؛ کتاب‌های درسی متناسب با نسل امروز نیستند، شیوه مدیریت و صدور بخشنامه‌ای قدیمی است و تعامل با دانش‌آموز و معلم با شرایط سال ۱۴۰۴ هم‌خوانی ندارد. اگر شما در سال ۱۳۹۴ نیز با ما مصاحبه می‌کردید، بازهم می‌گفتیم آموزش‌وپرورش ده سال عقب‌تر است.
این تأخیر هم در مبانی نظری، هم در طراحی آموزشی، هم در برنامه‌ریزی برای اوقات فراغت، و هم در شیوه مدیریت وزارتخانه مشهود است. وزارتخانه‌ای که ۴۵ درصد قوه مجریه را دربر می‌گیرد، همچنان با ذهنیت دهه ۶۰ اداره می‌شود. کتاب‌هایمان متناسب با نسل «Z» نیستند، از معماری مدارس و تا روش‌های تدریس نیز قدیمی‌اند، و ارتباط معلمان همچنان دستوری و بخشنامه‌ای است؛ درحالی‌که نسل امروز در فضای مجازی رشد کرده و شیوه‌های دستوری و تجویزی دیگر پاسخ‌گو نیستند.»

#تغییر_مجدد_نظام_آموزش
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
❤1
💠 #خبر

▪️ثمینه باغچه‌بان درگذشت

ثمینه باغچه‌بان فرزند جبار باغچه‌بان و نویسندهٔ کودکان و نوجوانان و بنیان‌گذار مؤسسه‌های آموزشی و فرهنگی برای کودکان کم‌شنوا و ناشنوا بود.
ثمینه باغچه‌بان، نویسنده و فرزند جبار باغچه‌بان در ۹۷ سالگی از دنیا رفت.

نوش‌آفرین انصاری، دبیر شورای کتاب کودک با اعلام این خبر به ایسنا گفت: خانم باغچه‌بان امروز (چهارشنبه، ۲۶ شهریور) از دنیا رفت. احتمالا مراسم تشییع او فردا (پنجشنبه، ۲۷ شهریور) از مقابل مدرسه باغچه‌بان برگزار خواهد شد.

ثمینه باغچه‌بان متولد ۴ فروردینِ ۱۳۰۶ در کودکستان «باغچه اطفال» تبریز، نویسندهٔ کودکان و نوجوانان و بنیان‌گذار مؤسسه‌های آموزشی و فرهنگی برای کودکان کم‌شنوا و ناشنوا بود. دو کتاب از او با عنوان‌های «پل چوبی» و «نوروزها و بادبادک‌ها» از کتاب‌های برگزیدهٔ شورای کتاب کودک است.

از دیگر آثار او نیز کتاب‌های «جم جمک برگ خزون»، «آفتاب مهتاب چه رنگه» و «روشنگر تاریکی‌ها» (دربارهٔ پدرش جبار باغچه‌بان) است. همچنین ارائه ترانه فولکلوریک «دویدم و دویدم» در قالب کتاب و تهیه ویدئو آن به زبان اشاره، و برگردان فارسی کتاب «پیمان جهانی» و تهیه ویدئویی به زبان اشاره از جمله دیگر کارهای اوست.

ثمینه باغچه‌بان از دانشسرای عالی در رشته زبان انگلیسی فارغ‌التحصیل شد و سپس با استفاده از بورس به آمریکا رفت و در زمینه آموزش و پرورش ناشنوایان به تحصیل پرداخت و پس از بازگشت به ایران در کنار پدرش به تدریس در مدرسه کر و لال‌ها ادامه داد. در سال ۱۳۳۲ در مقطع کارشناسی ارشد آموزش و پرورش ناشنوایان از دانشگاه کلمبیا فارغ‌التحصیل شد و سپس در رشته گفتاردرمانی در همان دانشگاه به تحصیل ادامه داد.

پس از بازگشت از آمریکا و تجدید نظر برای کتاب‌های درسی در جلسات دفتر کل امور ابتدایی با حضور عباس یمینی شریف و لیلی آهی و توران میرهادی حضور یافت. براساس این جلسه، او در سال ۱۳۴۰ از طرف آموزش و پرورش، مسئول تشکیل کلاس‌های کارآموزی و کارورزی آموزگاران کلاس اول در سطح کشور شد. همچنین او کتاب «روش تدریس» مخصوص سپاه دانش را بر اساس روش پدرش تهیه کرد که در افغانستان و تاجیکستان هم کاربرد داشت و به این ترتیب روش باغچه‌بان فراگیر شد. این کتاب با همراهی لیلی آهی تهیه شده بود.

پس از مرگ پدر، او مسئولیت آموزشگاه باغچه‌بان و پس از آن ریاست آموزشگاه مدیریت فنی جمعیت کر و لال‌ها را بر عهده گرفت. همچنین در ۱۳۵۰ مدیرعامل و مسئول برپایی سازمان ملی رفاه ناشنوایان و در ۱۳۴۵ مدیر امور بالینی و دوره تربیت متخصص شنوایی‌سنجی و رابط ناشنوایان در دانشگاه ملی شد و در سال ۱۳۴۱ در پی تأسیس شورای کتاب کودک، فعالیت خود را در آن‌جا آغاز کرد.

#ثمینه_باغچه‌بان

https://t.me/httpsksmtehran2/347

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran
❤3
💠 #صبحگاه


...ای غنچهٔ گلی که لب از خنده بسته‌ای
بازآ که چون صبا به دمی بشکفانمت

یک شب به رغم صبح به زندان من بتاب
تا من به رغم شمع سر و جان فشانمت

چوپان دشت عشقم و نای غزل به لب
دارم غزال چشم سیه می‌چرانمت

لبخند کن معاوضه با جان شهریار
تا من به شوق این دهم و آن ستانمت

#شهریار

سیّد محمّدحسین بهجت تبریزی (۱۱ دی ۱۲۸۵ – ۲۷ شهریور ۱۳۶۷) متخلص به شهریار


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran
💠 #روزآروز

▪️ثمینه باغچه‌بان یکی از چهره‌های فرهنگی قرن بیستم ایران در ۹۷ سالگی درگذشت.

خانم باغچه‌بان نقش مهمی در آموزش ناشنوایان و کم‌شنوایان و ایجاد موسسات آموزشی برای آن‌ها داشت.
باغچه‌بان در دانشسرای عالی زبان انگلیسی خواند و سپس در دانشگاه کلمبیا در آمریکا در رشته آموزش ناشنوایان و گفتاردرمانی تحصیل کرد.
او پس از بازگشت به ایران در سال ۱۳۳۲، به تدریس در مدرسه ناشنوایان پرداخت و بعدها مسئولیت‌های متعددی همچون مدیریت آموزشگاه باغچه‌بان، سازمان ملی رفاه ناشنوایان، و تربیت متخصصان شنوایی‌سنجی در دانشگاه ملی را بر عهده گرفت.

▪️محمدباقر بختیار از فعالان سیاسی و جانبازان جنگ ایران و عراق که از زندان به بیمارستان منتقل شده بود، از زندان آزاد شده است.

▪️طبق گزارش المیادین، ایران، چین و روسیه پیش‌نویس قطعنامه مشترکی را تهیه کرده‌اند که بر مبنای آن حمله به تاسیسات هسته‌ای تحت نظارت آژانس بین‌المللی انرژی هسته‌ای ممنوع شود.

▪️فرانسه فیلم «یک تصادف ساده» جعفر پناهی را به عنوان نماینده خود در مراسم اسکار انتخاب کرده است.

▪️دونالد ترامپ برای دومین بار به سفر رسمی به بریتانیا رفته است. اینکه یک رئیس‌جمهور آمریکا «به صورت رسمی» آن‌هم دوبار به بریتانیا برود، بی‌سابقه بوده.
این سفر در میانه تظاهرات مخالفان سیاست‌های ترامپ به‌خصوص سیاست حمایت از اسرائیل صورت گرفته است.

▪️هم‌زمان با سالگرد انفجار پیجرها که ضربه سختی به لایه میانی حزب‌الله زد یوآو گالانت وزیر دفاع قبلی اسرائیل گفته است که این پروژه در حال لو رفتن بوده و اسرائیل مجبور شده که عملیات را زودتر اجرا کند.

▪️یک مقام وزارت خزانه‌داری آمریکا که مسئول بخش تحریم‌ها در این وزارت‌خانه بوده ادعا کرده به دلیل تحریم‌ها نفت ایران در شبکه‌های قاچاق گم می‌شود.
بنا به ادعای او، ایران از هر پنج بشکه فقط پول یک بشکه را دریافت می‌کند.

#روزآروز
🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran
💠 #گفتگو

🔺ثبات را هم امتحان کنید ۲

✍ فاطمه قدیری



🔺 آموزش‌وپرورش نه منعطف است و نه منطبق
دخالت‌ نهادهای بی‌ربط آموزش‌وپرورش را به ماشین دودزا تبدیل کرده است


نظری با اشاره به اینکه سومین ریشه بی‌ثباتی، «انعطاف‌ناپذیری» است گفت: «علم مدیریت به این نتیجه رسیده که اگر سازمانی انعطاف‌پذیر نباشد، با خطر «شکستگی یا خردشدگی» مواجه می‌شود و اگر انطباق‌پذیر نباشد، با خطر «جاماندگی». آموزش‌وپرورش ما نه منعطف است و نه منطبق و همین موجب بی‌ثباتی آن شده است. به‌عنوان نمونه، در مطالعات مدیریتی، گیاه آفتاب‌گردان مثال زده می‌شود که همواره خود را با نور (نماد تغییر) هماهنگ می‌کند. سازمانی که چنین واکنشی به تغییرات نداشته باشد، پژمرده می‌شود. آموزش‌وپرورش ما نیز نتوانسته خود را با تغییرات اجتماعی و نسلی هماهنگ کند و به همین دلیل دانش‌آموزان از مدرسه دل‌زده و خسته می‌شوند. قبلاً هم عرض کرده‌ام که امروز قشنگ‌ترین صدا برای دانش‌آموزان، صدای زنگ آخر است. حتی برای معلمان نیز همین‌طور شده و بی‌انگیزگی در مدارس فراگیر است. این در حالی است که طبق مشاهدات میدانی در کشورهایی مانند فنلاند و ژاپن، دانش‌آموزان بعد از زنگ آخر حاضر نیستند مدرسه را ترک کنند، چون برایشان محیطی جذاب و بانشاط است. البته باید تأکید کنم اگر امروز مدارس ما همچنان پابرجاست، به‌خاطر سیاست‌ها نیست، بلکه به دلیل فداکاری معلمان و تلاش شخصی آنان است.»

«چهارمین ریشه بی‌ثباتی آموزش‌وپرورش، دخالت‌های غیرتخصصی و بی‌ربط در کار معلم و مدرسه است. حدود ۱۶ نهاد و سازمان با نیت خیرخواهانه و به‌قصد کمک به تعلیم‌وتربیت وارد عرصه آموزش‌وپرورش می‌شوند، درحالی‌که اساساً نباید چنین دخالتی داشته باشند. بار دیگر به ریشه اول اشاره می‌کنم، همان‌طور که معلمان صلاحیت اظهارنظر درباره اتاق جراحی، مدل مدیریت بیمارستان یا مسائل تخصصی نظامی را ندارند، افراد بیرون از آموزش‌وپرورش نیز نباید درباره جزئی‌ترین مسائل این حوزه (از تدوین کتاب‌های درسی گرفته تا انتصاب مدیرکل استان‌ها و حتی موضوعات کوچک‌تر) تصمیم‌گیری کنند. این دخالت‌ها، هرچند گاهی با نیت صادقانه همراه است، اما ثبات نظام آموزشی را مختل می‌کند. ما نمی‌گوییم آموزش‌وپرورش باید دیواری بکشد و ارتباطش با جامعه قطع شود؛ تعامل لازم است. اما نهادهای غیرتخصصی فقط می‌توانند نظر بدهند، نه اینکه در اجرا و تصمیم‌گیری دخالت کنند. این همان عاملی است که باعث می‌شود حتی اگر بودجه آموزش‌وپرورش ۱۰ برابر شود، باز هم مثل ماشینی می‌ماند که فقط دود تولید می‌کند و محیط را آلوده می‌سازد.

جادۀ آموزش‌وپرورش پیچیده است، مدیران نمی‌پیچند

وی با بیان اینکه روشن است در دولت‌های مختلف، دخالت‌های سلیقه‌ای چه آسیب‌هایی به استقلال و تخصصی بودن آموزش‌وپرورش وارد کرده، تصریح کرد: «امروز هم با وجود توجه ویژه رئیس‌جمهور محترم آقای دکتر پزشکیان به آموزش، هنوز این مشکل پابرجاست. ایشان در یک سال و نیم گذشته بیش از ۵۰ جلسه اختصاصی برای آموزش‌وپرورش گذاشته‌اند که توجهی کم‌نظیر بوده و معلمان را خوشحال و امیدوار کرده است. اما پرسش اصلی این است؛ چرا این توجه صادقانه به حل مسائل منجر نشده است؟ دلیلش روشن است، چون عوامل بی‌ثبات‌کننده همچنان حفظ شده‌اند.
با وجود ۱۷ نوع مدرسه در کشور که خود عامل اصلی بی‌عدالتی آموزشی است، آیا می‌توان از عدالت در آموزش سخن گفت؟ آیا می‌توان با همان تیم مدیریتی که از گذشته باقی‌مانده، انتظار تحول داشت؟»
«آقای رئیس‌جمهور بارها از تحول سخن گفته‌اند؛ از یک سو بر ساخت مدارس جدید و تجهیز زیرساخت‌ها تأکید دارند که اقدامی ارزشمند است، اما از سوی دیگر می‌بینیم که در حوزه محتوا و کیفیت آموزش تغییری ایجاد نشده است. معلمان و کارشناسان می‌دانند که مسائل آموزش‌وپرورش با رفت‌وآمد وزرا حل نمی‌شود، بلکه نیازمند تغییرات بنیادی در سیاست‌گذاری است. یک حکایت از کسی که تصادف کرده بود وجود دارد که می‌گفت: «هرکجا جاده پیچید، من پیچیدم؛ اما یک‌جا جاده پیچید و من نپیچیدم.» امروز هم جاده آموزش‌وپرورش پیچیده است، اما متأسفانه مدیران این حوزه نپیچیده‌اند. درحالی‌که ۱۶ میلیون دانش‌آموز، ۸۰۰ هزار معلم و ۲۰۰ هزار نیروی پشتیبان با صدای بلند می‌گویند مسیر تغییر کرده است؛ اما ستون فقرات
تعلیم‌وتربیت کشور همچنان در دست اقلیتی باقی‌مانده که معتقد هستند «همین وضع موجود کافی است» و به تغییرات نسلی و ضرورت تحول اعتقادی ندارند.
نتیجه این عدم توجه روشن است! معدل دانش‌آموزان به نه و نیم رسیده است، نتایج آزمون‌های بین‌المللی مانند تیمز و پرلز فاجعه‌آمیز است و با یک نگاه به مراسم کتاب پارون، دل‌زدگی و خستگی در پایان هر سال تحصیلی بیشتر به چشم می‌خورد. این همان پیام واضح نسل جدید به ماست که می‌گوید: «جاده پیچیده، چرا شما نمی‌پیچید؟»

⤵️
⤴️

نظری با اشاره به این موضوع که ملاک موفقیت یک نظام آموزشی، تعداد مدال‌های المپیاد نیست، گفت: «من هم مانند همه خوشحال می‌شوم وقتی دانش‌آموزی مدال طلا می‌گیرد و نام ایران را در جهان بلند می‌کند، اما نمی‌توانم چشمم را بر داده‌های علمی ببندم. مدال‌آوری پدیده‌ای قابل‌تعمیم نیست و نشان‌دهنده کیفیت کلی آموزش در کشور نیست. درصد قابل‌توجهی از رتبه‌های تک‌رقمی کنکور و مدال‌آوران در کشور نیستند و زیر ۱۰ سال از کشور خارج می‌شوند. امروز بخش بزرگی از مدال‌های المپیاد حاصل کار با دانش‌آموزان دست‌چین‌شده در مدارس سمپاد است؛ دانش‌آموزانی که چند بار گزینش می‌شوند و سپس در باشگاه دانش‌پژوهان، با آموزش‌های فشرده و حتی در تعطیلات نوروز، برای کسب مدال آماده می‌شوند. اما پرسش این است، آیا این گروه می‌تواند اندک نمونه جامعه ۱۷ میلیونی دانش‌آموزان ما باشد؟ پاسخ روشن است، خیر!

#تغییر_مجدد_نظام_آموزش


https://t.me/KSMtehran/21986

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran
📖 «هر روز بخشی از قدرت بی قدرتان ؛ جرعه ای برای زیستن در دایره‌ی حقیقت و تمرین همبستگی جمعی »

#قدرت_بی_قدرتان
#واسلاو_هاول
2⃣0⃣

📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi
💠 #خبر

🔺اجاره ساختمان سازمان ملی هوش مصنوعی

از روز دوشنبه، ۲۴ شهریور، بنری بر سردر ساختمان سازمان ملی هوش مصنوعی نصب شده که خبر از اجاره‌دادن این ساختمان می‌دهد.

بر اساس گزارش «پیوست»، سازمان در تأمین هزینه اجاره این ساختمان با مشکل مواجه بوده و پرداخت‌ها به مالک با تعویق انجام می‌شده است؛ علت اصلی این وضعیت، نبود منبع مالی مشخص برای سازمان عنوان شده است.

با این حال، شنیده‌ها حاکی است که در جلسه‌ای میان مدیران سازمان و مالک ساختمان، توافق موقتی برای ادامه حضور سازمان در محل حاصل شده و این موضوع به معنی تعطیلی کامل سازمان نیست.

#تحکیم‌ملت

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran
💠 #صبحگاه


من به فرداهاى نو ،

به روشنی ، به صبح ،

به آبى آسمان ،

به سبزى نگاه باران،

من به روزى كه دوباره

كوچه ها مى‌خندند ،

به روزی که گل‌ها

برای خیر مقدم گفتن

به آفتاب صف کشیده‌اند ،

من به آغازى بر يک پايان

يقين دارم ...


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran
💠 #خبر_گوناگون

▪️امانوئل مکرون، رئیس جمهور فرانسه به کانال۱۲ اسرائیل گفته تحریم‌های سازمان ملل تا پایان سپتامبر (دو هفته دیگر) ذیل مکانیسم ماشه بازخواهد گشت چون به گفته او «آخرین اخباری که از ایرانی‌ها داریم این است که جدی نیستند.»
امروز شورای امنیت سازمان ملل درباره جلوگیری از فعالیت مکانیسم ماشه رأی‌گیری می‌کند. طبق مفاد برجام امروز باید پایان تحریم‌ها به رای گذاشته شود و باید از ۱۵ عضو شورا، ۹ نفر با آن موافقت کنند.

▪️رسانه‌ها دیشب نوشتند که در آسمان برخی شهرهای ایران «شئ نورانی» دیده شده است. از جمله در استان‌ها و شهرهای گلستان، تهران، نطنز، اصفهان، گناباد، مهریز، یزد، کاشمر، سبزوار، نیشابور، سمنان و استان مازندران.

▪️سایت امتداد و دیگر رسانه‌ها از رویت «موشک‌» در آسمان خبر داده‌اند.
معاون سیاسی-امنیتی استان گلستان گفته موضوع مربوط به «تست سامانه‌های داخلی» است و «هیچ‌گونه نگرانی وجود ندارد»

▪️آمریکا باز هم قطعنامه شورای امنیت درباره آتش‌بس فوری در غزه را وتو کرد. ۱۴ عضو دیگر به قطع‌نامه رأی داده بودند.
شورای امنیت در حالی این قطع‌نامه را در دستور کار قرار داده بود که غزه در وضعیت قحطی به سر می‌برد.

▪️آمریکا معافیت‌های تحریمی بندر چابهار را که پیش‌تر ذیل قانون «آزادی ایران و مقابله با گسترش سلاح‌های هسته‌ای ایران (IFCA)» و برای کمک به بازسازی و توسعه اقتصادی افغانستان اعطا شده بود، لغو کرد.

▪️دونالد ترامپ گفته است مجوز رسانه‌هایی که علیه او صحبت می‌کنند باید لغو شود.
این حرف‌ها را ترامپ بعد از آن زده که برنامه کمدی شبانه جیمی کیمل -مجری ای.بی.سی- بعد از آنکه درباره ترور چارلی کرک حرف‌هایی زد که باب طبع ترامپ نبود، متوقف شد.

برنامه کیمل بعد از آنکه کمیسیون فدرال ارتباطات (FCC) ای.بی.سی را تهدید به اقدام تنبیهی کرد، تا اطلاع ثانوی معلق شد.

▪️هم‌زمان، در جریان یک تجمع اعتراضی مقابل اداره مهاجرت و گمرک آمریکا (آیس)دست‌کم ۷۱ نفر از جمله فعالان مدنی و مذهبی، سه سناتور ایالت نیویورک، هفت نماینده مجلس، دو عضو شورای شهر و دو مقام منتخب دیگر بازداشت شدند.
خلاصه که مقدمات تاسیس وزارت ارشاد در آمریکا در حال فراهم شدن است.

▪️شهرام گودرزی مجسمه‌سازی که با ساخت تندیس «کوروش» در فضای مجازی شناخته شده و پیاده روی کوروش را از محل سکونت خود در کلاردشت آغاز کرده بود، گویا در نزدیکی اصفهان از ادامه این پیاده‌روی منصرفیده شده است.
آقای گودرزی گفته است بعد از «مشورت و توضیحاتی دلسوزانه» درباره تهدیدات و حواشی مختلف این سفر، از ادامه مسیر منصرف شده است.

#روزآروز


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran
❤3
💠 #گفتگو

🔺 ثبات را هم امتحان کنید ۳

✍ فاطمه قدیری

🔺 نظام سنجش ناکامل و جداسازی دانش‌آموزان؛
مدال‌ها و ساختمان‌ها تصویر واقعی آموزش‌وپرورش نیستند



نظری با تأکید بر اینکه ما باید به فکر دانش‌آموزان خوزستان، بشاگرد، زاهدان، خراسان شمالی و حتی مناطق محروم اطراف تهران باشیم، گفت: «عدالت آموزشی یعنی همه دانش‌آموزان با هر توانمندی و استعدادی دیده شوند؛ چه کسی که در ریاضی می‌درخشد، چه کسی که نویسنده یا هنرمند توانایی است، چه دانش‌آموزی که نیاز‌های ویژه دارد. و از همین‌جا به عامل پنجم بی‌ثباتی آموزش‌وپرورش می‌رسیم.
نگاه نادرست به موفقیت در آموزش، نظام سنجش و ارزشیابی ما
، با تعریف ناقص از هوش، دانش‌آموزان را دسته‌بندی می‌کند و هر سال نزدیک به یک میلیون نفر را وارد فرایند پرتنش آزمون‌های ورودی مدارس خاص می‌سازد؛ درحالی‌که تنها ۲ تا ۵ درصد آنان پذیرفته می‌شوند و بقیه دچار سرخوردگی و احساس شکست می‌گردند. همین الگو را در کنکور نیز می‌بینیم؛ سهمیه‌های متعدد و نابرابری فرصت‌ها باعث شده است که دسترسی به دانشگاه‌های بهتر عمدتاً نصیب کسانی شود که از امکانات بیشتری برخوردارند. باید توجه داشت که موفقیت آموزش‌وپرورش فقط در مدرسه‌سازی خلاصه نمی‌شود. ساختن مدرسه وظیفه ذاتی این وزارتخانه نیست؛ این کار به‌درستی برعهده خیرین، وزارتخانه‌های سخت‌افزاری و سازمان نوسازی مدارس است. آموزش‌وپرورش اما مأموریت دیگری دارد، کار با ذهن، قلب و احساس دانش‌آموزان؛ اصلاح کتاب‌های درسی، برنامه‌ریزی آموزشی، کاهش بی‌عدالتی‌ها و پایان دادن به جداسازی دانش‌آموزان بر اساس آزمون‌های پرخطا و ضریب هوشی.
مدرسه‌سازی اقدامی مبارک است، اما اگر محتوای آموزشی، برنامه‌ریزی درسی و سیاست‌گذاری اصلاح نشود، این ساخت‌وساز‌ها به معنای واقعی کلمه «آدرس غلط» است. تحول در آموزش‌وپرورش از کتاب، محتوا، مدیریت و عدالت آموزشی آغاز می‌شود نه از کلنگ‌زنی و افتتاح ساختمان‌ها.»

🔺 تغییر شتاب‌زده ساختار آموزش‌وپرورش کیفیت را ارتقا نداد

محمدرضا نیک‌نژاد با بیان اینکه از آن رو که یک‌سوی ماجرا تربیت و آموزش انسان است، پس تغییرات در آموزش‌وپرورش معمولاً بیش از سایر نهاد‌ها رخ می‌دهد، گفت: «انسان هم با توجه به تحولات تکنولوژیک و پیشرفت‌های علمی و اجتماعی، نیازمند به‌روز شدن است. بنابراین نظام آموزشی باید متناسب با شرایط اجتماعی، فرهنگی، علمی و فناوری تغییر کند. اما نکته مهم نوع این تغییرات است. تغییر و تحولات، علی‌رغم هزینه‌های مادی و غیرمادی فراوان (مثل وقت، انرژی، هدررفت توان، یا آسیب‌های جدی به دانش‌آموزان)، آثار درازمدت و ریشه‌ای به جا می‌گذارد. با این حال، ضرورت چنین تغییراتی معمولاً روشن نیست. من از دوران دانش‌آموزی خود تا امروز، تغییرات زیادی در آموزش‌وپرورش تجربه کرده‌ام. آخرین تغییر بزرگ هم مربوط به دوران آقای حاجی‌بابایی بود؛ همان زمان که نظام آموزشی از «۵-۳-۴» به «۶-۳-۳» تغییر یافت. اما سؤال این است که این تغییر چه تأثیری بر کیفیت آموزش گذاشت؟ اکنون حاجی‌بابایی نیست، اما ساختار به همان شکل باقی مانده است. کارشناسی‌های نظام آموزشی تقریباً تغییر چندانی نکرده و سیاست‌های کلان همچنان ادامه دارد. این پرسش جدی است که چرا ساختار از «۵-۳-۴» به «۶-۳-۳» تغییر یافت؟ آیا این تغییر واقعاً کیفیت آموزش را ارتقا داد؟ چرا باید در مدتی کوتاه چنین تغییر شتاب‌زده‌ای رخ دهد، درحالی‌که در سند تحول بنیادین برای اجرای آن زمان‌بندی مشخصی در نظر گرفته شده بود؟ به یاد دارم که در آن مقطع، بسیاری از نیرو‌های آموزشی آمادگی لازم را نداشتند. من در آن زمان معلم بودم. برخی همکاران ما که مشاور دبیرستان بودند، به اجبار به دبستان منتقل شدند؛ درحالی‌که هر پایه تحصیلی تخصص و مهارت ویژه خود را می‌طلبد. یکی از دوستانم، که سال‌ها مشاور دبیرستان بود، ناگهان به‌عنوان معلم پایه دوم یا سوم دبستان منصوب شد؛ بدون هیچ آموزش مقدماتی. او حتی نمی‌دانست که در دبستان امتحان برگزار نمی‌شود! تا جایی که جلسه دوم پس از تدریس، از دانش‌آموزان امتحان گرفت. این نشان می‌دهد تغییر ساختار بدون آموزش و آماده‌سازی معلمان، چه مشکلاتی به همراه دارد.»


#تغییر_مجدد_نظام_آموزش

https://t.me/KSMtehran/21993


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran
👍1