📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🤬9👎2
Forwarded from کانال شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
#کتابخانه_معلم
معرفی کتاب (۱۴)
فراتر از مرزهای آموزشی
چگونه مدارس می‌توانند فرزندان ما را برای رویارویی با چالش‌های آینده آماده کنند؟
نویسندگان: کلی گلگر-مکی و نانسی اشتاینهار
ترجمه: بدر الزمان پزشکزاد
نشر نی
آماده‌کردن کودکان و نوجوانان برای آینده‌ای که بسیاری از ویژگی‌های آن را هنوز نمی‌شناسیم، یکی از پرسش‌های مهم آموزش امروز است. چه چیزهایی باید در مدرسه آموخته شوند و مدرسه چگونه می‌تواند دانش‌آموزان را برای شرایطی آماده کند که دائماً در حال تغییر است؟
کتاب "فراتر از مرزهای آموزشی" به این پرسش‌ها از خلال تجربه‌های واقعی مدارس کانادا می‌پردازد. نویسندگان به جای ارائه‌ی الگویی انتزاعی از "مدرسه آینده" سراغ مدارسی می‌روند که برخی از شیوه‌های متفاوت آموزش و یادگیری را همین امروز تجربه می‌کنند. در میان این تجربه‌ها، مدرسه جورج وبستر جایگاه ویژه‌ای دارد و بخش مهمی از روایت کتاب از تجربه‌ها و تغییراتی شکل می‌گیرد که در این مدرسه و دیگر مدارس مورد بررسی نویسندگان رخ داده است.
نویسندگان نشان می‌دهند که آماده‌سازی دانش‌آموزان برای آینده به معنای کنارگذاشتن دانش و مهارت‌های پایه نیست. خواندن، نوشتن و ریاضیات همچنان اهمیت دارند، اما آموزش این مهارت‌ها می‌تواند با پرورش توانایی‌هایی مانند حل مسئله، خلاقیت، همکاری و به‌کارگیری آموخته‌ها در موقعیت‌های تازه همراه شود. کتاب، از جمله، به این می‌پردازد که چگونه می‌توان نگاه و روش‌های متفاوتی را در آموزش ریاضیات و دیگر حوزه‌های درسی به کار گرفت.
خلاقیت نیز یکی از موضوعات مهم کتاب است. از نگاه نویسندگان، مدرسه نباید تنها محل انتقال پاسخ‌های ازپیش‌تعیین‌شده باشد؛ بلکه باید فرصت‌هایی برای پرسیدن، تجربه‌کردن، ساختن و پیدا کردن راه‌حل‌های متفاوت فراهم کند. در کنار آن، یادگیری اجتماعی و عاطفی نیز بخشی از آماده‌سازی دانش‌آموزان برای زندگی در جهان امروز است؛ زیرا مدرسه تنها با انتقال محتوای درسی سروکار ندارد و روابط، همکاری، شناخت خود و دیگران و توانایی مواجهه با موقعیت‌های دشوار نیز در تجربه‌ی آموزشی نقش دارند.
بخش دیگری از کتاب به فناوری و شهروندی دیجیتال اختصاص دارد. مسئله صرفاً استفاده از ابزارهای دیجیتال در کلاس نیست؛ بلکه این پرسش مطرح است که مدرسه چگونه می‌تواند دانش‌آموزان را برای زیستن و مشارکت مسئولانه در جهانی که فناوری بخش جدایی‌ناپذیر آن شده است آماده کند.
کتاب همچنین به موضوع مدارس و طرح‌های تحصیلی ویژه و انتخابی می‌پردازد؛ موضوعی که پرسش‌هایی درباره فرصت‌های آموزشی، دسترسی دانش‌آموزان مختلف به برنامه‌های آموزشی و نسبت میان انتخاب‌های آموزشی و عدالت آموزشی ایجاد می‌کند. از این منظر، بحث درباره مدرسه آینده تنها بحثی درباره روش‌های نوین تدریس نیست، بلکه به این پرسش نیز مربوط می‌شود که چه کسانی به فرصت‌های آموزشی گوناگون دسترسی پیدا می‌کنند و ساختار مدرسه چگونه می‌تواند این فرصت‌ها را گسترش دهد.
در کنار همه‌ی این موضوعات، نقش معلم، مدیر مدرسه، خانواده و جامعه نیز در کتاب اهمیت دارد. تغییر آموزشی صرفا با تغییر برنامه‌ی درسی یا افزودن فناوری اتفاق نمی‌افتد؛ بلکه به روابط میان افراد و نهادهای درگیر در زندگی مدرسه و به امکان تجربه و آزمودن شیوه‌های تازه وابسته است.
اهمیت کتاب در همین پیوند میان ایده و تجربه است. نویسندگان درباره آینده آموزش صرفا نظریه‌پردازی نمی‌کنند، بلکه نمونه‌هایی از مدارس و معلمانی را روایت می‌کنند که در بستر نظام آموزشی کانادا در حال آزمودن راه‌های دیگری برای آموزش‌اند. از خلال این تجربه‌ها، مدرسه آینده دیگر تصویری دور از دسترس نیست؛ بلکه مجموعه‌ای از امکان‌هایی است که می‌توان نمونه‌های آن را همین امروز در برخی مدارس مشاهده کرد.
چرا این کتاب برای ما اهمیت دارد؟
اهمیت این کتاب برای خواننده ایرانی بیش از آنکه در ارائه‌ی یک الگوی آماده برای اصلاح مدرسه باشد، در نشان‌دادن امکان تغییر از خلال تجربه‌های واقعی مدرسه است. در شرایطی که بحث آموزش اغلب میان حفظ شیوه‌های موجود و طرح الگوهای کلی و آرمانی در نوسان است، این کتاب توجه ما را به پرسش‌های ملموس‌تری جلب می‌کند: مدرسه چگونه می‌تواند فرصت‌های آموزشی متنوع‌تری فراهم کند؟ معلم و دانش‌آموز چه نقشی در این تغییر دارند؟ و چگونه می‌توان میان آموزش دانش و پرورش توانایی‌هایی که برای زندگی امروز ضروری‌اند پیوند برقرار کرد؟ تجربه‌های روایت‌شده در کتاب متعلق به نظام آموزشی کاناداست و نمی‌توان آنها را بی‌واسطه به ایران منتقل کرد؛ اما همین فاصله می‌تواند امکان مقایسه و پرسش درباره وضعیت مدرسه و فرصت‌های تغییر در آموزش ایران را فراهم کند.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
معرفی کتاب (۱۴)
فراتر از مرزهای آموزشی
چگونه مدارس می‌توانند فرزندان ما را برای رویارویی با چالش‌های آینده آماده کنند؟
نویسندگان: کلی گلگر-مکی و نانسی اشتاینهار
ترجمه: بدر الزمان پزشکزاد
نشر نی
آماده‌کردن کودکان و نوجوانان برای آینده‌ای که بسیاری از ویژگی‌های آن را هنوز نمی‌شناسیم، یکی از پرسش‌های مهم آموزش امروز است. چه چیزهایی باید در مدرسه آموخته شوند و مدرسه چگونه می‌تواند دانش‌آموزان را برای شرایطی آماده کند که دائماً در حال تغییر است؟
کتاب "فراتر از مرزهای آموزشی" به این پرسش‌ها از خلال تجربه‌های واقعی مدارس کانادا می‌پردازد. نویسندگان به جای ارائه‌ی الگویی انتزاعی از "مدرسه آینده" سراغ مدارسی می‌روند که برخی از شیوه‌های متفاوت آموزش و یادگیری را همین امروز تجربه می‌کنند. در میان این تجربه‌ها، مدرسه جورج وبستر جایگاه ویژه‌ای دارد و بخش مهمی از روایت کتاب از تجربه‌ها و تغییراتی شکل می‌گیرد که در این مدرسه و دیگر مدارس مورد بررسی نویسندگان رخ داده است.
نویسندگان نشان می‌دهند که آماده‌سازی دانش‌آموزان برای آینده به معنای کنارگذاشتن دانش و مهارت‌های پایه نیست. خواندن، نوشتن و ریاضیات همچنان اهمیت دارند، اما آموزش این مهارت‌ها می‌تواند با پرورش توانایی‌هایی مانند حل مسئله، خلاقیت، همکاری و به‌کارگیری آموخته‌ها در موقعیت‌های تازه همراه شود. کتاب، از جمله، به این می‌پردازد که چگونه می‌توان نگاه و روش‌های متفاوتی را در آموزش ریاضیات و دیگر حوزه‌های درسی به کار گرفت.
خلاقیت نیز یکی از موضوعات مهم کتاب است. از نگاه نویسندگان، مدرسه نباید تنها محل انتقال پاسخ‌های ازپیش‌تعیین‌شده باشد؛ بلکه باید فرصت‌هایی برای پرسیدن، تجربه‌کردن، ساختن و پیدا کردن راه‌حل‌های متفاوت فراهم کند. در کنار آن، یادگیری اجتماعی و عاطفی نیز بخشی از آماده‌سازی دانش‌آموزان برای زندگی در جهان امروز است؛ زیرا مدرسه تنها با انتقال محتوای درسی سروکار ندارد و روابط، همکاری، شناخت خود و دیگران و توانایی مواجهه با موقعیت‌های دشوار نیز در تجربه‌ی آموزشی نقش دارند.
بخش دیگری از کتاب به فناوری و شهروندی دیجیتال اختصاص دارد. مسئله صرفاً استفاده از ابزارهای دیجیتال در کلاس نیست؛ بلکه این پرسش مطرح است که مدرسه چگونه می‌تواند دانش‌آموزان را برای زیستن و مشارکت مسئولانه در جهانی که فناوری بخش جدایی‌ناپذیر آن شده است آماده کند.
کتاب همچنین به موضوع مدارس و طرح‌های تحصیلی ویژه و انتخابی می‌پردازد؛ موضوعی که پرسش‌هایی درباره فرصت‌های آموزشی، دسترسی دانش‌آموزان مختلف به برنامه‌های آموزشی و نسبت میان انتخاب‌های آموزشی و عدالت آموزشی ایجاد می‌کند. از این منظر، بحث درباره مدرسه آینده تنها بحثی درباره روش‌های نوین تدریس نیست، بلکه به این پرسش نیز مربوط می‌شود که چه کسانی به فرصت‌های آموزشی گوناگون دسترسی پیدا می‌کنند و ساختار مدرسه چگونه می‌تواند این فرصت‌ها را گسترش دهد.
در کنار همه‌ی این موضوعات، نقش معلم، مدیر مدرسه، خانواده و جامعه نیز در کتاب اهمیت دارد. تغییر آموزشی صرفا با تغییر برنامه‌ی درسی یا افزودن فناوری اتفاق نمی‌افتد؛ بلکه به روابط میان افراد و نهادهای درگیر در زندگی مدرسه و به امکان تجربه و آزمودن شیوه‌های تازه وابسته است.
اهمیت کتاب در همین پیوند میان ایده و تجربه است. نویسندگان درباره آینده آموزش صرفا نظریه‌پردازی نمی‌کنند، بلکه نمونه‌هایی از مدارس و معلمانی را روایت می‌کنند که در بستر نظام آموزشی کانادا در حال آزمودن راه‌های دیگری برای آموزش‌اند. از خلال این تجربه‌ها، مدرسه آینده دیگر تصویری دور از دسترس نیست؛ بلکه مجموعه‌ای از امکان‌هایی است که می‌توان نمونه‌های آن را همین امروز در برخی مدارس مشاهده کرد.
چرا این کتاب برای ما اهمیت دارد؟
اهمیت این کتاب برای خواننده ایرانی بیش از آنکه در ارائه‌ی یک الگوی آماده برای اصلاح مدرسه باشد، در نشان‌دادن امکان تغییر از خلال تجربه‌های واقعی مدرسه است. در شرایطی که بحث آموزش اغلب میان حفظ شیوه‌های موجود و طرح الگوهای کلی و آرمانی در نوسان است، این کتاب توجه ما را به پرسش‌های ملموس‌تری جلب می‌کند: مدرسه چگونه می‌تواند فرصت‌های آموزشی متنوع‌تری فراهم کند؟ معلم و دانش‌آموز چه نقشی در این تغییر دارند؟ و چگونه می‌توان میان آموزش دانش و پرورش توانایی‌هایی که برای زندگی امروز ضروری‌اند پیوند برقرار کرد؟ تجربه‌های روایت‌شده در کتاب متعلق به نظام آموزشی کاناداست و نمی‌توان آنها را بی‌واسطه به ایران منتقل کرد؛ اما همین فاصله می‌تواند امکان مقایسه و پرسش درباره وضعیت مدرسه و فرصت‌های تغییر در آموزش ایران را فراهم کند.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
❤2
ای باد بامدادی خوش می‌روی به شادی
پیوند روح کردی پیغام دوست دادی
بر بوستان گذشتی یا در بهشت بودی
شاد آمدی و خرم فرخنده بخت بادی
سـعـدی
درود
صبحتون بخیر و شادمانی
روزتون پراز سلامتی و عشق
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
پیوند روح کردی پیغام دوست دادی
بر بوستان گذشتی یا در بهشت بودی
شاد آمدی و خرم فرخنده بخت بادی
سـعـدی
درود
صبحتون بخیر و شادمانی
روزتون پراز سلامتی و عشق
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
👍4
آغاز حضوری مدرسه‌‌ها با ۱ میلیون و ۱۵۴ هزار کلاس‌اولی
🔸️آموزش‌وپرورش: امسال یک میلیون و ۱۵۴ هزار دانش‌آموز کلاس اولی وارد مدرسه می‌شوند و جشن شکوفه‌ها، مطابق رسم هر سال، پیش از آغاز رسمی فعالیت سایر پایه‌های تحصیلی در سراسر کشور برگزار خواهد شد.
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🔸️آموزش‌وپرورش: امسال یک میلیون و ۱۵۴ هزار دانش‌آموز کلاس اولی وارد مدرسه می‌شوند و جشن شکوفه‌ها، مطابق رسم هر سال، پیش از آغاز رسمی فعالیت سایر پایه‌های تحصیلی در سراسر کشور برگزار خواهد شد.
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
👍1
💢 اشتیاق دانش‌آموزان برای بازگشت به مدرسه
👤حکیم‌زاده معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش:
دانش‌آموزان و خانواده‌ها برای حضور دوباره در مدرسه اشتیاق زیادی دارند و در طول تابستان نیز درخواست‌های متعددی از سوی آنان برای آموزش حضوری مطرح شده است.
مدرسه تنها محل آموزش دروس نیست؛ حضور در کنار همکلاسی‌ها، ارتباط با همسالان و تجربه زندگی جمعی، بخش مهمی از فرایند رشد و تربیت دانش‌آموزان را شکل می‌دهد و امیدواریم سال تحصیلی جدید با آرامش و نشاط آغاز شود.
📌اخبار مندرج در کانال لزوما مواضع کانال را منعکس نمی‌کند و صرفا جهت آگاهی دنبال کنندگان است .
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
👤حکیم‌زاده معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش:
دانش‌آموزان و خانواده‌ها برای حضور دوباره در مدرسه اشتیاق زیادی دارند و در طول تابستان نیز درخواست‌های متعددی از سوی آنان برای آموزش حضوری مطرح شده است.
مدرسه تنها محل آموزش دروس نیست؛ حضور در کنار همکلاسی‌ها، ارتباط با همسالان و تجربه زندگی جمعی، بخش مهمی از فرایند رشد و تربیت دانش‌آموزان را شکل می‌دهد و امیدواریم سال تحصیلی جدید با آرامش و نشاط آغاز شود.
📌اخبار مندرج در کانال لزوما مواضع کانال را منعکس نمی‌کند و صرفا جهت آگاهی دنبال کنندگان است .
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
👎5🤬4
#حقوق
🔴 #اطلاعیه واریز حقوق شهریورماه
🔸️حقوق شهریور ماه ابتدا بازنشستگان آموزش و پرورش از یکشنبه ۲۹ شهریورماه؛ وپس از ساعاتی برای شاغلین واریز می‌گردد.
🔸️کمک رفاهی بازگشایی مدارس به مبلغ ۳ میلیون تومان همراه حقوق به حساب کلیه معلمان و دانشجومعلمان واریز خواهد شد.
📌اخبار مندرج در کانال لزوما مواضع کانال را منعکس نمی‌کند و صرفا جهت آگاهی دنبال کنندگان است .
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🔴 #اطلاعیه واریز حقوق شهریورماه
🔸️حقوق شهریور ماه ابتدا بازنشستگان آموزش و پرورش از یکشنبه ۲۹ شهریورماه؛ وپس از ساعاتی برای شاغلین واریز می‌گردد.
🔸️کمک رفاهی بازگشایی مدارس به مبلغ ۳ میلیون تومان همراه حقوق به حساب کلیه معلمان و دانشجومعلمان واریز خواهد شد.
📌اخبار مندرج در کانال لزوما مواضع کانال را منعکس نمی‌کند و صرفا جهت آگاهی دنبال کنندگان است .
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🤬6👎1
✅ مدارس به شرایط 5، 3 ، 4 بر می گردد!
رئیس سازمان ملی تعلیم‌وتربیت گفت:
🔹 بر اساس طرح کمیسیون آموزش مجلس احتمالاً دوره ابتدایی ۵ ساله و دوره پیش‌دبستانی، اجباری می‌شود.
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
رئیس سازمان ملی تعلیم‌وتربیت گفت:
🔹 بر اساس طرح کمیسیون آموزش مجلس احتمالاً دوره ابتدایی ۵ ساله و دوره پیش‌دبستانی، اجباری می‌شود.
زندگی ما و تحصیل بچه های ما فدای مسخره های بازی غیر کارشناسی شما می شود.
تصمیم های یک دفعه ای و بدون نگرش صحیح!
هر لحظه باید منتظر باشیم که ببنیم آیا مقطع ابتدایی ۵ ساله است، ۶ ساله است؟
گویی اعضای نظام برنامه ریزی آموزشی ذره ای با اصول برنامه ریزی آشنا نیست.
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
😢7❤2
دادستانی تهران علیه عوامل و دست‌اندرکاران برگزاری «دو مارتن تهران» اعلام جرم کرد
در پی برگزاری مسابقه دو مارتن در بوستان ولایت که در این رقابت موازین قانونی و شرعی رعایت نشده بود، دادستانی تهران به موضوع ورود کرد و اقدامات قانونی لازم را در دستور کار قرار داد.
با ورود دادستانی تهران، علیه عوامل و دست‌اندرکاران برگزاری این رقابت اعلام جرم و پرونده قضایی تشکیل شد.
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
در پی برگزاری مسابقه دو مارتن در بوستان ولایت که در این رقابت موازین قانونی و شرعی رعایت نشده بود، دادستانی تهران به موضوع ورود کرد و اقدامات قانونی لازم را در دستور کار قرار داد.
با ورود دادستانی تهران، علیه عوامل و دست‌اندرکاران برگزاری این رقابت اعلام جرم و پرونده قضایی تشکیل شد.
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🤬10❤1
محمد حبیبی، فعال صنفی معلمان، در حساب شخصی خود در شبکه ایکس، در واکنش به اظهارات توهین‌آمیز نجات بهرامی درباره خانواده ژینا امینی نوشت:
«امثال نجات بهرامی که سال‌ها در ساختار قدرت بوده‌اند، پیش از آزمودن "ایران‌دوستی" خانواده ژینا، بهتر است پاسخگوی سهم خود در فاجعه‌ای باشند که ژینا را از ایران گرفت. خانواده امینی چهار سال است با وقار دادخواهی کرده‌اند؛ اما آنان که از حمله خارجی به ایران و کشته شدن هم‌وطنان بی‌گناه دفاع یا ابراز رضایت کردند، صلاحیت اخلاقی برگزاری آزمون میهن‌دوستی برای دیگران را ندارند.»
#امجد_امینی
#ژینا_امینی
#ژن_ژیان_ئازادی
#زن_زندگی_آزادی
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
«امثال نجات بهرامی که سال‌ها در ساختار قدرت بوده‌اند، پیش از آزمودن "ایران‌دوستی" خانواده ژینا، بهتر است پاسخگوی سهم خود در فاجعه‌ای باشند که ژینا را از ایران گرفت. خانواده امینی چهار سال است با وقار دادخواهی کرده‌اند؛ اما آنان که از حمله خارجی به ایران و کشته شدن هم‌وطنان بی‌گناه دفاع یا ابراز رضایت کردند، صلاحیت اخلاقی برگزاری آزمون میهن‌دوستی برای دیگران را ندارند.»
#امجد_امینی
#ژینا_امینی
#ژن_ژیان_ئازادی
#زن_زندگی_آزادی
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
👍17❤3👎2
روایت یک معلم بازنشسته مبتلا به سرطان؛ «۲۱ میلیون حقوق می‌گیرم، در ۱۵ روز ۵۰ میلیون تومان خرج درمان کردم»/ انصراف از ادامه درمان به‌دلیل هزینه‌ها!
خانم فرهادی، معلم بازنشسته ۷۴ ساله و مبتلا به سرطان :
▫️با همان کاردکس و حمایتی که وجود داشت، داروی اصلی را زیر یک میلیون تومان می‌گرفتم. چند سرم و آمپول دیگر هم کنار آن هست، اما داروی اصلی همین دارویی است که الان هزینه‌اش برای من بالا رفته است.
▫️رفتم دارو را بگیرم، گفتند باید ۴۵ میلیون تومان پرداخت کنید. گفتم من کارت و کاردکس بیماری خاص دارم. گفتند بیمه شما این دارو را حذف کرده است.
▫️بعد گفتند دیگر بیمه تقبل نمی‌کند و باید کل ۹۰ میلیون تومان را پرداخت کنید. خب آدم شوکه می‌شود؛ من هر ۲۰ روز یک‌بار باید این درمان را انجام بدهم.
▫️این بار حدود ۲۰ میلیون تومان فقط برای داروی اصلی پرداخت کردم و ۶ میلیون و ۵۰۰ هزار تومان هم هزینه تزریق شد. آزمایش هم دارم؛ گاهی آزمایش را بیمه صفر حساب می‌کند، اما یک‌بار هم شده چهار میلیون تومان پرداخت کرده‌ام، چون گفته‌اند سایت بیمه بسته است و مجبور بودم کارم را انجام بدهم.
▫️حدود ۲۱ میلیون تومان دریافتی دارم. فقط همین مرحله ۲۰ میلیون تومان دارو دادم، ۶ میلیون و ۵۰۰ هزار تومان هزینه تزریق شد. دکتر قلب، نوار قلب و داروها هم جداست. من در همین ۱۰ تا ۱۵ روز حدود ۵۰ میلیون تومان هزینه کرده‌ام و هنوز یک ماه نشده که دوباره باید برای مرحله بعدی درمان بروم.
▫️هزینه‌های بستری و درمان کلیه در یک مورد حدود ۷۰ میلیون تومان بوده و بخشی از آن با معرفی‌نامه بیمه کاهش پیدا کرده است.
▫️من با این ناتوانی چرا باید این‌قدر در داروخانه بایستم؟ چرا باید از این نهاد به آن نهاد مراجعه کنم؟ یک روز از ساعت ۹ صبح رفتم و حدود چهار بعدازظهر برگشتم. مدارکم زیاد است؛ یک جا می‌گویند این مدرک قبول است و جای دیگر می‌گویند نیست.
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
خانم فرهادی، معلم بازنشسته ۷۴ ساله و مبتلا به سرطان :
▫️با همان کاردکس و حمایتی که وجود داشت، داروی اصلی را زیر یک میلیون تومان می‌گرفتم. چند سرم و آمپول دیگر هم کنار آن هست، اما داروی اصلی همین دارویی است که الان هزینه‌اش برای من بالا رفته است.
▫️رفتم دارو را بگیرم، گفتند باید ۴۵ میلیون تومان پرداخت کنید. گفتم من کارت و کاردکس بیماری خاص دارم. گفتند بیمه شما این دارو را حذف کرده است.
▫️بعد گفتند دیگر بیمه تقبل نمی‌کند و باید کل ۹۰ میلیون تومان را پرداخت کنید. خب آدم شوکه می‌شود؛ من هر ۲۰ روز یک‌بار باید این درمان را انجام بدهم.
▫️این بار حدود ۲۰ میلیون تومان فقط برای داروی اصلی پرداخت کردم و ۶ میلیون و ۵۰۰ هزار تومان هم هزینه تزریق شد. آزمایش هم دارم؛ گاهی آزمایش را بیمه صفر حساب می‌کند، اما یک‌بار هم شده چهار میلیون تومان پرداخت کرده‌ام، چون گفته‌اند سایت بیمه بسته است و مجبور بودم کارم را انجام بدهم.
▫️حدود ۲۱ میلیون تومان دریافتی دارم. فقط همین مرحله ۲۰ میلیون تومان دارو دادم، ۶ میلیون و ۵۰۰ هزار تومان هزینه تزریق شد. دکتر قلب، نوار قلب و داروها هم جداست. من در همین ۱۰ تا ۱۵ روز حدود ۵۰ میلیون تومان هزینه کرده‌ام و هنوز یک ماه نشده که دوباره باید برای مرحله بعدی درمان بروم.
▫️هزینه‌های بستری و درمان کلیه در یک مورد حدود ۷۰ میلیون تومان بوده و بخشی از آن با معرفی‌نامه بیمه کاهش پیدا کرده است.
▫️من با این ناتوانی چرا باید این‌قدر در داروخانه بایستم؟ چرا باید از این نهاد به آن نهاد مراجعه کنم؟ یک روز از ساعت ۹ صبح رفتم و حدود چهار بعدازظهر برگشتم. مدارکم زیاد است؛ یک جا می‌گویند این مدرک قبول است و جای دیگر می‌گویند نیست.
📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
😢13❤1