کانال فارسی INEE(آموزش در شرایط اضطرار) با مشارکت تعدادی از معلمان و آموزشگران ایرانی در داخل و خارج راه اندازی شده است .

در این کانال قرار است که به مرور مطالب کاربردی  در حوزه آموزش درشرایط  اضطرار ترجمه و تدوین شده و در دسترس معلمان ایرانی قرار بگیرد

لینک کانال :

@Iran_INEE_Cop


📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

📍دامنه سهند کوه

برخیز که خوشترین پگاه آمده است
هنگامهٔ صبحِ  دلبخواه  آمده  است

برخیز  و  به  مِهر  پرده بردار از  روی
خورشید به جستجوی ماه آمده است

🍃صبح تون پر از شادی و دلخوشی🍃


📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

ابزار راهنمای «سلامت روان و تندرستی معلمان در شرایط اضطرار»

اگر در حوزه آموزش فعالیت می‌کنید یا به عنوان معلم در مناطق و شرایط پرتنش مشغول به تدریس هستید، این راهنما بر اساس استانداردهای شبکه بین‌المللی آموزش در شرایط بحران (INEE و TICC) برای حمایت از سلامت روان و ارتقای تندرستی شما طراحی شده است.

🎯 مخاطبان: معلمان، مربیان، مشاوران مدرسه و فعالان آموزشی.


🔹 این راهنما شامل این بخش‌ها است:
1️⃣ ارزیابی سطح استرس: پرسشنامه کوتاه و استاندارد برای ارزیابی دوره‌ای میزان استرس کاری.
2️⃣ تمرین‌های ذهن‌آگاهی (Mindfulness): تمرین‌های عملی و ساده تنفسی، انقباض و رهاسازی عضلات، تمرکز و الگوی «توقف، تفکر، عمل» جهت مدیریت هیجانات.
3️⃣ راهکارهای ۵‌گانه تندرستی: برنامه‌ای ۵ مرحله‌ای شامل آرام‌سازی، ابراز وجود، مثبت‌اندیشی، زنگ تفریح و سازمان‌دهی امور روزمره.
4️⃣ شبکه حمایتی همکاران: ابزارها و فعالیت‌های مشارکتی برای تعامل با سایر معلمان، اشتراک‌گذاری مهارت‌ها و توسعه دایره تاثیرگذاری حرفه‌ای.

فایل pdf یا word را 👇دانلود کنید و آن را همکاران خود به اشتراک بگذارید.

#آموزش_در_شرایط_اضطرار
#سلامت_روان

@Iran_INEE_CoP

فیلمی از کلاسی در سیستان‌ و بلوچستان، دانش‌آموزان را ۴ نفره روی یک نیمکت نشان می‌دهد؛ اما نوسازی مدارس استان این تصاویر را رد کرده و می‌گوید تراکم ۴ نفره وجود ندارد و ظرفیت نیمکت‌ها حداکثر ۲ و در برخی موارد ۳ نفر است. مدرسه کپری و سنگی نداریم و مدارس کانکسی محدودند!


📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

تصویری وایرال شده از مدرسه رفتن یک کودک که کیف نداره و با یه پلاستیک داره میره

📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

از صدای پر مرغان سحر
لاله از خواب گران دیده گشود،

اولین پرتو سیمایی صبح
بوسه بر گنبد مینا زده بود...

فریدون_مشیری



درود
صبحتون بخیر وشادی
تندرست و شادمان باشید


📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

#سونامی_استعفا


📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

وقتی ماندن سخت‌تر از رفتن می‌شود

وقتی یک معلم استعفا می‌دهد، فقط یک نفر از فهرست نیروهای یک مدرسه کم نمی‌شود. یک کلاس باید دوباره سازمان پیدا کند، برنامه درسی به‌هم می‌ریزد، نیروی دیگری باید جای خالی را پر کند و بخشی از بار کار روی دوش همکاران باقی‌مانده می‌افتد. اما مهم‌تر از همه، باید پرسید چه چیزی در محیط کار به نقطه‌ای رسیده که رفتن، برای یک نیروی متخصص، به گزینه‌ای قابل تصور تبدیل شده است.

استعفا را نمی‌شود فقط با عدد فیش حقوقی توضیح داد. حقوق پایین و فاصله درآمد با هزینه‌های زندگی، بی‌تردید یکی از عوامل مهم است؛ اما مسئله از جایی پیچیده‌تر می‌شود که فشار اقتصادی با فشار کاری، مسئولیت‌های فزاینده، فرسودگی و احساس کم‌شدن اختیار و شأن حرفه‌ای درهم می‌آمیزد.

معلمی که صبح وارد مدرسه می‌شود، فقط قرار نیست درس بدهد. باید کلاس را اداره کند، مسائل رفتاری و عاطفی دانش‌آموزان را پیگیری کند، با خانواده‌ها در ارتباط باشد، گزارش و فرم تکمیل کند، در برنامه‌های مختلف مدرسه مشارکت داشته باشد، ارزشیابی انجام دهد و خود را با بخشنامه‌ها و سامانه‌هایی هماهنگ کند که گاهی فاصله زیادی با واقعیت کلاس دارند. هر کدام از این وظایف شاید به‌تنهایی قابل مدیریت باشند؛ مسئله، انباشته‌شدن آنهاست.

کلاس شلوغ، کمبود نیرو و جای خالی همکار غایب نیز فشار را بیشتر می‌کند. وقتی نیروی کافی وجود ندارد، کار یک نفر به‌سادگی به نفر دیگر منتقل می‌شود. در ظاهر، مدرسه همچنان فعال است؛ کلاس‌ها برگزار می‌شوند و تقویم آموزشی جلو می‌رود. اما هزینه این حفظ ظاهر را چه کسی می‌پردازد؟ بخشی از آن را همان نیرویی می‌پردازد که ساعت کاری رسمی‌اش مدت‌هاست تمام شده، اما کارش تمام نشده است.

از سوی دیگر، فرسودگی شبیه ساییدگی تدریجی است. معلمی که سال‌های اول با انرژی وارد کلاس شده، ممکن است پس از مدتی احساس کند بخش قابل توجهی از توانش صرف کارهایی می‌شود که ارتباط مستقیمی با هسته اصلی حرفه‌اش ندارند. وقتی این وضعیت با نگرانی مالی و ابهام نسبت به آینده همراه شود، فاصله میان «شغل داشتن» و «از این شغل رضایت داشتن» بیشتر می‌شود.

شأن حرفه‌ای هم فقط به میزان احترام کلامی مربوط نیست. شأن یک حرفه زمانی حفظ می‌شود که نیروی آن احساس کند تخصصش دیده می‌شود، در تصمیم‌هایی که مستقیماً بر کارش اثر می‌گذارند سهمی دارد و ارزیابی عملکردش صرفاً بر اساس انبوهی از فرم‌ها، گزارش‌ها یا خروجی‌های قابل شمارش انجام نمی‌شود. معلم اگر مدام احساس کند درباره کلاس و دانش‌آموزانش مسئول است اما درباره شرایطی که باید در آن کار کند اختیار چندانی ندارد، دیر یا زود با یک تناقض جدی روبه‌رو می‌شود: مسئولیت زیاد، اختیار

و حال ،یک پرسش همچنان پابرجاست: چرا حفظ نیروی باتجربه باید دشوار شود؟

از دست دادن یک نیروی باسابقه فقط به معنای پر کردن یک جای خالی نیست. تجربه مدیریت کلاس، شناخت تفاوت‌های فردی دانش‌آموزان، ارتباط با خانواده‌ها و شناخت ظرایف کار مدرسه، چیزی نیست که با صدور حکم استخدام برای نفر بعدی فوراً جایگزین شود. اگر خروج نیروهای باتجربه افزایش پیدا کند، نظام آموزشی علاوه بر هزینه جذب و جایگزینی، بخشی از سرمایه حرفه‌ای انباشته‌شده خود را نیز از دست می‌دهد.

از همین‌جا، مسئله استعفا از یک تصمیم شخصی به موضوعی برای سیاست‌گذاری تبدیل می‌شود؛ نه به این معنا که هر فردی که از شغلش خارج می‌شود الزاماً قربانی شرایط ساختاری است، بلکه از این جهت که الگوی خروج نیروها می‌تواند اطلاعات مهمی درباره کیفیت محیط کار در اختیار مدیران آموزشی قرار دهد.

سؤال اصلی فقط این نیست که «چرا معلمان استعفا می‌دهند؟» سؤال مهم‌تر این است که پیش از رسیدن به استعفا چه اتفاقی افتاده است.

چند بار باید یک نیروی متخصص از فشار کاری، درآمد، تراکم کلاس، کمبود نیرو یا حجم وظایف اداری گلایه کند تا این مسئله در سطح سیاست‌گذاری جدی گرفته شود؟ چه میزان از زمان و انرژی نیروهای آموزشی صرف تدریس می‌شود و چه میزان صرف فعالیت‌هایی که به‌تدریج به بخشی از شغل تبدیل شده‌اند، بی‌آنکه درباره ضرورت و هزینه آنها بازنگری شود؟ برای حفظ نیروی باتجربه چه برنامه‌ای وجود دارد؟ و اگر خروج نیروها افزایش یافته، داده دقیق آن کجاست؟

📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

رب گوجه همان رب است؛ همان وزن، همان قوطی و همان محتوا.
حقوق کارگر هم در این سه ماه تغییر نکرده،
اما قیمت هر ماه بالا می‌رود.
اثرات تحریمی که می‌گویید نمی‌تواند کاری کند ولی مردم را له کرده؟
اثرات تورم و بی‌ثباتی اقتصادی و بلبشوی قیمت‌گذاری که زندگی مردم را ویران کرده…

منبع : کانال خط خبر

📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

📣ارسالی :
امروز رفتم سوپر مارکت نزدیک به خونم خرید کنم و این تابلوی عجیب رو دیدم...
فقط ۵ تا تخم مرغ برای هر مشتری؟؟
این دیگه چه وضعیه؟؟ ما یه خانواده ی ۶ نفره ایم! من چطوری شام درست کنم؟؟
خجالت آوره که زندگی ما به اینجا رسیده

منبع : وطن نیوز

📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

وزیر آموزش‌وپرورش: قرار نیست مدارس مجازی شود

🔸️مدارس در تمام کشور حضوری هستند و اکنون همۀ دانش‌آموزان در مدرسه حضور پیدا می‌کنند و جای نگرانی نیست.

🔸️اگر در منطقه‌ای نگرانی یا شرایط خاصی ایجاد شود، استاندار و شورای تأمین آن منطقه متناسب با شرایط، تصمیمات لازم را خواهند گرفت.



📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

مصطفی تاج‌زاده به زندان بازگشت فخرالسادات محتشمی‌پور همسر مصطفی تاج‌زاده در استوری اینستاگرام از پایان مرخصی این فعال سیاسی و بازگشت همسرش به زندان خبر داد.


📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

💢استعفای جمعی از معلمان به خاطر حقوق پایین

تصاویری در اینستاگرام منتشر شده که نشان می‌دهد جمعی از معلمان اعلام کردند به علت حقوق پایین از شغل خود استعفا داده اند.

🔹محمد حبیبی، سخنگوی شورای هماهنگی، از موج استعفای معلمان می‌گوید

منبع : آتیه آنلاین

📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

نگاهی اجمالی به برخی مشکلات دانشگاه فرهنگیان

میان مأموریت دانشگاه فرهنگیان و وضعیت واقعی آن فاصله قابل‌توجهی وجود دارد. دانشگاهی که قرار است مهم‌ترین نهاد تربیت معلم کشور باشد، خود با مجموعه‌ای از مشکلات ساختاری، مدیریتی، علمی، آموزشی و زیرساختی روبه‌روست.

۱. ضعف استقلال دانشگاهی: دانشگاه فرهنگیان از نظر ساختار وابستگی زیادی به آموزش‌وپرورش دارد و فرایند انتخاب رئیس نیز عمدتاً خارج از بدنه دانشگاه انجام می‌شود؛ مسئله‌ای که استقلال و هویت دانشگاهی آن را با چالش مواجه می‌کند.

۲. کمبود اعضای هیئت علمی: جذب دانشجومعلمان متناسب با توسعه هیئت علمی پیش نرفته است. در مقاطعی نسبت استاد به دانشجو بسیار نامناسب گزارش شده و کمبود هزاران عضو هیئت علمی مطرح بوده است.

۳. مشکلات زیرساختی: فرسودگی برخی پردیس‌ها و کمبود فضای آموزشی، خوابگاه، امکانات ورزشی، کتابخانه و تجهیزات با مأموریت یک دانشگاه شبانه‌روزی تربیت معلم تناسب ندارد.

۴. مشکلات مالی و بودجه‌ای: بخش قابل‌توجهی از منابع صرف هزینه‌های جاری می‌شود و منابع کافی برای توسعه زیرساخت‌ها و ارتقای کیفیت باقی نمی‌ماند. موضوع کسورات دانشجومعلمان نیز سال‌ها محل بحث و اعتراض بوده است.

۵. فاصله آموزش با واقعیت مدرسه: برنامه درسی و کارورزی در بسیاری موارد با نیازهای واقعی کلاس درس فاصله دارد. معلم آینده باید علاوه بر دانش تخصصی، مهارت‌هایی مانند مدیریت کلاس، ارتباط با دانش‌آموز و والدین، ارزشیابی و حل مسائل واقعی مدرسه را نیز به‌صورت جدی بیاموزد.

۶. ضعف در مرجعیت علمی: دانشگاهی که مأموریت اصلی آن تربیت معلم است، باید مرجع تولید دانش در حوزه‌های تعلیم و تربیت، روش تدریس، یادگیری، مدیریت کلاس و مسائل آموزش‌وپرورش باشد؛ اما این جایگاه هنوز به‌طور کامل محقق نشده است.

۷. تمرکز تصمیم‌گیری: بخش قابل‌توجهی از تصمیم‌گیری‌ها در ستاد متمرکز است و پردیس‌ها و واحدهای استانی از اختیار کافی برای حل مسائل متناسب با شرایط خود برخوردار نیستند.

۸. افزایش ظرفیت بدون توسعه امکانات: افزایش ظرفیت پذیرش دانشجومعلم، اگر همزمان با افزایش استاد، فضای آموزشی، خوابگاه و امکانات همراه نباشد، می‌تواند کیفیت تربیت معلم را تحت فشار قرار دهد.

۹. مشکل در تأمین مدرس: یکی از مهم‌ترین مشکلات دانشگاه فرهنگیان در حوزه تأمین مدرس، ملاک‌های انتخابی است که در مواردی با شایستگی حرفه‌ای و تخصصی مدرس کیفی مطابقت کافی ندارد و بیشتر بر صلاحیت‌های عمومی متمرکز است.

▫️شاید بتوان مجموعه این مشکلات را در یک پرسش اساسی خلاصه کرد:
دانشگاه فرهنگیان قرار است یک دانشگاه واقعی تربیت معلم باشد یا صرفاً سازمانی برای تأمین نیروی انسانی آموزش‌وپرورش؟

▫️تا زمانی که این مسئله در سطح سیاست‌گذاری و مدیریت حل نشود، تغییر مدیران، افزایش ظرفیت پذیرش یا تزریق بودجه به‌تنهایی نمی‌تواند دانشگاه فرهنگیان را به جایگاه شایسته خود برساند.

▫️دانشگاهی که قرار است معلم آینده کشور را بسازد، ابتدا باید خودش از نظر علمی، مدیریتی، زیرساختی و دانشگاهی ساخته شود.



📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi