🟣جنبش صنفی و عقلانیتِ بقاء
🔸«تأملی درباره‌ی ماهیتِ کنشِ صنفی در شرایطِ جنگ و سرکوب»
 
🔷محمد حبیبی*
 
▪️ در گفت‌وگوهای این روزهای فعالانِ صنفی، پرسشی تکرار می‌شود که شایسته‌ی تأمل است: جنبشِ صنفیِ معلمان امروز کجا ایستاده، و چرا شکلِ کنشِ آن با سال‌های پیش تفاوت کرده است؟ پاسخ به این پرسش، پیش از آنکه به داوری درباره‌ی «افول» یا «پویایی» بینجامد, نیازمندِ روشن‌کردنِ چند نکته‌ی بنیادی درباره‌ی ماهیتِ خودِ جنبشِ صنفی است. این یادداشت می‌کوشد به همین نکات بپردازد.
 
✅شرایطی که نمی‌توان نادیده گرفت
🔸پیش از هر بحث نظری باید واقعیتِ امروز را دید. ما در شرایطی عادی سخن نمی‌گوییم. امروز فضای جنگی، سرکوب شدید، امنیتی‌شدنِ هر ارتباط جمعی، پرونده‌سازی، اخراج، انفصال، بازنشستگی اجباری و بدل‌شدنِ هیئت‌های تخلفات اداری به بازوهای فشار، یکی از سخت‌ترین دوره‌های حیاتِ نزدیک به سه‌دهه‌ایِ تشکل‌های صنفی فرهنگیان را رقم زده است. در چنین وضعیتی، بحث درباره‌ی شکلِ کنش، بحثی نظری یا سلیقه‌ای نیست؛ بحثی است درباره‌ی جان، آزادی، شغل و امنیتِ فعالانی که در میدانِ واقعیِ سرکوب‌اند. هر داوری درباره‌ی کنشِ صنفی که این واقعیت را نادیده بگیرد، از همان آغاز بر خطاست.
 
✅اعتبار اجتماعی، نه مرجعیتِ جامعه
▪️ گاه در توصیفِ جنبشِ صنفی معلمان از تعبیرِ «مرجعیتِ جامعه» استفاده می‌شود؛ گویی این جنبش روزی مرجع و نماینده‌ی کلِ جامعه بوده است. اما این تعبیر، هم از نظر نظری نادقیق است و هم از نظر سیاسی گمراه‌کننده و حتی خطرناک.یک جنبشِ صنفیِ مطالبه‌گر — مانند جنبشِ کارگران، بازنشستگان، پرستاران یا معلمان  — حولِ مطالباتِ مشخصِ یک گروهِ اجتماعی شکل می‌گیرد. چنین جنبشی می‌تواند واجدِ اعتبارِ اجتماعی و نفوذِ اخلاقی باشد، اما نمی‌تواند و نباید مدعیِ نمایندگیِ کلِ جامعه شود.
 
🔸جامعه متکثرتر از آن است که یک جنبشِ صنفی — هر اندازه هم گسترده و ریشه‌دار — مرجعِ آن تلقی شود. حتی مجموعِ همه‌ی جنبش‌های صنفی نیز نمی‌توانند مدعیِ نمایندگیِ کلِ مردم باشند؛ چرا که بخشِ بزرگی از جامعه هرگز عضوِ هیچ تشکلِ صنفی‌ای نبوده و علاقه‌ای هم به آن ندارد.آنچه جنبشِ معلمان در سه  دهه ساخته، «مرجعیتِ جامعه» نبوده؛ بلکه اعتبارِ اجتماعی در حوزه‌ی آموزشِ عمومی، عدالتِ آموزشی و کرامتِ معلم بوده است. این اعتبار بسیار مهم است و باید از آن مراقبت کرد — اما نام گذاری آن به  «مرجعیتِ جامعه»، بیش از آنکه بزرگ‌داشتِ جنبش باشد، باری بر دوشِ آن می‌گذارد که خارج از توان آن است.
 
✅جنبشِ صنفی با خیزشِ مردمی یکی نیست
▪️ از همین‌جا به تمایزی می‌رسیم که غفلت از آن، منشأِ بسیاری از داوری‌های نادرست است: تمایزِ جنبشِ صنفیِ مطالبه‌گر از خیزشِ مردمی. جنبشِ صنفی بدنه‌ای مشخص، مطالباتی معین، سازوکاری تشکیلاتی و افقی درازمدت دارد و با ابزارهایی چون بیانیه، مذاکره، تجمع، تحصن، آموزش و سازماندهی حرکت می‌کند. اما خیزشِ مردمی — مانند خیزشِ دی‌ماه یا جنبشِ زن، زندگی، آزادی — ماهیتی فراگیر، انفجاری و نامتمرکز دارد که الزاماً از دلِ تشکل‌های صنفی برنمی‌خیزد و از منطقِ سازمان‌یابیِ صنفی پیروی نمی‌کند.
 
🔸انتظارِ آنکه یک تشکلِ صنفی موتور یا رهبرِ یک خیزشِ سراسری باشد، خطا در فهمِ ماهیتِ آن است. تشکل‌های صنفی می‌توانند در کنارِ خیزش‌های مردمی بایستند، از مطالباتِ دموکراتیک و عدالت‌خواهانه آن  حمایت کنند و هزینه بدهند — اما نه جانشینِ خیزشِ مردمی‌اند و نه بارِ رهبریِ کلِ جامعه را بر دوش دارند. از این‌رو، اینکه جنبشِ صنفی در هر مقطع نقشِ رهبری‌کننده در سطحِ کلِ جامعه نداشته، نشانه‌ی افولِ آن نیست؛ نشانه‌ی تفاوتِ ماهویِ جنبشِ صنفی و خیزشِ عمومی است. جنبش‌های صنفی همیارِ خیزش‌های مردمی‌اند، نه موتورِ آن‌ها.
 
✅عقلانیتِ بقا
▪️ گاه جنبشِ امروزمعلمان  با معیارِ دوره‌های اوجِ حضورِ خیابانی آن  سنجیده می‌شود: شمارِ تجمع‌ها و گستره‌ی حضورِ معلمان شاغل و بازنشسته در آن تجمعات.  اما این سنجش، بی‌توجه به تغییرِ بنیادینِ شرایط، به نتیجه‌ای نادرست می‌رسد. آن دوره‌ها مقاطعِ مهمی بودند، اما نمی‌توان یک مقطع را معیارِ ثابتِ سنجش کرد. پس از آن، بازداشت‌ها، احکامِ زندان، اخراج‌ها و امنیتی‌ترشدنِ همه‌ی عرصه‌ها، هزینه‌ی هر کنشِ علنی را چند برابر کرد. بویژه پس از اعتراضات دی ماه و حاکم شدن شرایط بحرانی و جنگی بر کشور ، ما در حال تجربه سنگین ترین فضای سرکوب پس از دهه شصت در داخل کشور هستیم ......
 
 
🔻متن کامل:
https://cutt.ly/ayQDae35
 
 
#جنبش_صنفی #عقلانیت_بقاء
#محمد_حبیبی #جنبش_معلمان
 

📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

اختصاص ۳ هزار معلم برای جبران کمبود نیروی آموزشی در فرانسه

🔸️اعتراضات دانش‌آموزان فرانسوی در سومین هفته خود قرار دارد و با پیوستن شماری از دانشجویان دانشگاه‌های معتبر پاریس گسترش یافته است. معترضان معتقدند کاهش هزینه‌های دولتی در پی بحران بودجه، مشکلات نظام آموزشی را تشدید کرده است.

🔸️دولت فرانسه برای جبران کمبود معلم، وعده داده است حدود ۳ هزار معلم واجد شرایط را که هنوز کار خود را آغاز نکرده‌اند، بلافاصله به مدارس اعزام کند. اجرای این طرح چند ده میلیون یورو هزینه دارد و اتحادیه‌های دانش‌آموزی آن را نخستین دستاورد مهم اعتراضات دانسته‌اند.

🔸️بر اساس آمار وزارت آموزش فرانسه، نزدیک به ۱۰ درصد ساعات تدریس در دبیرستان‌های دولتی بدون معلم مانده است؛ بحرانی که دولت را در شرایط بدهی سنگین عمومی، با چالش تأمین هزینه‌های بیشتر برای آموزش روبه‌رو کرده است./ مهر



📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

‏ دانشگاه‌ها در هیچ شرایطی تعطیل نمی‌شوند

رئیس سازمان امور دانشجویان :

‏سیاست کلی وزارت علوم، دولت و مصوبات مربوط بر برگزاری حضوری دانشگاه‌هاست.

‏ دانشگاه‌ها در شرایط خاص می‌توانند یک‌سوم کلاس‌ها را با هماهنگی معاونت آموزشی وزارت عتف به صورت مجازی برگزار کنند.



📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

🎥سخنگوی آموزش و پرورش: اگر مجبور شویم آموزش را غیر حضوری می‌کنیم

سخنگوی آموزش‌وپرورش :

🔹 فعلاً برنامه‌ای برای غیرحضوری شدن مدارس در هیچ‌یک از استان‌ها به‌جز هرمزگان نداریم.

🔹 اصل بر آموزش حضوری است و تصمیم‌گیری درباره نحوه فعالیت مدارس، متناسب با شرایط هر منطقه انجام می‌شود.

🔹 در صورت بروز شرایط خاص، درباره غیرحضوری شدن مدارس تصمیم‌گیری می‌شود و موضوع به اطلاع خانواده‌ها خواهد رسید.

📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

🔴 حقوق معلمان باید ۱۵۰ تا ۲۰۰ درصد افزایش یابد

🗣️عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس:

🔸️حقوق معلمان باید ۱۵۰ تا ۲۰۰ درصد افزایش یابد

🔸️وی با بیان اینکه آموزش‌وپرورش از نظر آموزشی، پرورشی و مالی در وضعیت بحرانی قرار دارد، خواستار توجه جدی دولت و مجلس به ارتقای جایگاه معلمان شد و حذف کنکور را یکی از راهکارهای کاهش نابرابری و تحقق عدالت آموزشی دانست.


📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

مجلس رأسا اختیار افزایش حقوق را ندارد

🎥 تاجگردون، رئیس کمیسیون برنامه و بودجه مجلس در پاسخ به SNNTV: طبق قانون مجلس اجازه افزایش حقوق کارمندان را ندارد/ اگر دولت لایحه بدهد حتما مورد توجه قرار می‌دهیم

📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

تنوع مدارس باید کاهش یابد

سخنگوی وزارت آموزش‌ و پرورش:

🔸️یکی از مسائلی که نظام تعلیم و تربیت کشور با آن مواجه است، تنوع زیاد مدارس است.

🔸️این وضعیت مطلوب نیست و باید برای کاهش تنوع مدارس تلاش کنیم.

🔸️تعدد بیش از حد مدارس می‌تواند به سردرگمی خانواده‌ها و شکل‌گیری احساس تفاوت طبقاتی میان مدارس منجر شود.

🔸️همه مدارس باید از شرایط آموزشی مناسب و مطلوب برخوردار باشند.

🔸️در سراسر کشور حدود ۱۲۵ هزار مدرسه وجود دارد که نزدیک به ۲۱ هزار مدرسه آن غیردولتی است.


📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

نگین باقری:
«به دنبال نوشتن این گزارش درباره روند قطع سیم‌کارت‌ها، هفته پیش سیم‌کارت خودم را هم قطع کردند.
پایان پیام.»
.

بامدادت قشنگ
آرزوهایت سپید

آسمانت روشن از جادوی مـاه
شاخه احساس تو از ریشه سبز

کوچه باغ قصه هایت پر صفا
گرد شمع آرزویت شاپرکهای امید
خنده ات بی انتها

درود
صبح شما خجسته و مسرور
امروز تون پراز خبر های خوب




📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

مدارس هرمزگان حضوری شد

مدیرکل آموزش و پرورش هرمزگان:
🔹مدارس هرمزگان پس از گذشت دو هفته از مهر ماه به صورت حضوری بازگشایی شد.
🔹در شهرستان‌های بندرعباس، میناب، قشم، سیریک و جاسک مدارس به صورت ترکیبی سه روز حضوری و دو روز غیر حضوری برگزار می‌شود.
🔹در دیگر شهرستان‌ها مدارس به صورت کاملاً حضوری خواهد بود.


📚کانال صنفی معلمان
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi