♦️کورش برای گیلان چه دارد؟
استاد نازنین و همکار متعهد
جناب آقای دکتر محدثی
مدتیست ناظر ساکت تلاشهای حضرتعالی در راستای تشریح روایتتان از کورش و مناسبات تاریخی دوره هخامنشی در عرصه عمومی هستم. مکاتبات اخیرتان با چند منتقد، با یا بیهویت واقعی، تحریکم کرد چند نکته را با کمال احترام عرض و در یک خصوص، با لحاظ صمیمیت حرفهای، انتقادی مطرح کنم.
یکم، دسترسی مستقیم به اسناد دستاول مکشوفه از دوره هخامنشی برای پروژههای غیرجانبدارانه پژوهشی بسیار سخت و اعتماد به روایت نویسندگان پیشین، بدون در نظر گرفتن وابستگیها و منافع لژها، مؤسسات سرمایهگذار و سازمانهای ذینفعشان، بسیار سختتر است. ازاینرو، مرور ادبیات فارسی مرتبط با این دوران، بیش از آنکه چیدمانی روشمند برای طرح مسئله باشد، نیتخوانی و تحلیل اغراض و گرایشهای نویسندگان به کانونهای قدرت را در پی خواهد داشت. ازاینرو، میزان ثمربخشی کتاب شما جهت تنویر نقاط کور این بخش از تاریخ باستان ــ که هم در بطن استراتژیهای استعمار هویتی است و هم در قلب متون مقدس اصحاب قدرت ــ با اپیستمی فعلی برایم جای تردید است. چراکه مسئله بهقدری از قالب علمی بیرون میزند که راهکار علمی شما محتملاً کارساز نخواهد بود.
دوم، نیک میدانید که ما ایرانیها از ممتازترین مردم در ایدئولوژیپذیری و شبهعلمباوری هستیم. این ویژگی ما را حکومتمان از هر کس دیگر بهتر شناخته است. جمهوری اسلامی استادانه از هر چیز ممکن ابزار میسازد و به مردمی که عاجزانه به دنبال راهحلهای ساده برای مسائل پیچیده هستند، میفروشد. کورش اگر نقشی نمادین در نمایش مشروعیتبخشی به دستگاه پهلوی داشت، جایگاهی کاملاً ابزاری در حکومت فعلی پیدا کرد. هر زمان به کارش آمد، به لطایفالحیلی رقصاندش و هر جا مصرفش کرد، به انبار بازگرداندش. آخر ما که میدانیم پس از استقرار نظم نوین در خاورمیانه این موج باستانگرایی و کورشبازی به کجا ختم خواهد شد، چرا باید در بازی جنگسالاران بیفتیم؟ منتقدانه یا مداحانه، پایبند به واقعیت یا متوهمانه، علمی یا غیرعلمی، پرداختن به کورش تنومندسازی گفتمانیست که حاکمیت و اپوزیسیون جاهلش علم کردهاند تا به مسئله اصلی پرداخته نشود. مسئله خلأ حقیقت در بود اینجایی و اکنونی ایرانیان. مسئله گسست پیوندهای شفقت میان ما. مسئله نابودی "ما".
سوم، یک زوج از میان دوستان بنده صاحب فرزندی شدهاند که هزاران کیلومتر دور از وطن «گیلان» نام گرفته. گیلان به جمع ما مهاجران ــ بخوانید تبعیدیهای مضطرب خانه ــ کمی حواسپرتی از جنگ و کمی تبسم آورده. ولی دریغ که مادرش قصهای ندارد که برای گیلان بخواند. آخر تا چند سال دیگر من باید به صفحات دکتر گیلوایی سر بزنم و نه یک نوشته گیلکی ببینم، نه خطی از تاریخ گیلان، نه قصهای از مردمش؟ مگر گیلان صفشکن تجدد نبوده؟ حزب نداشته، پرچم نداشته، قهرمان و مبارز نداشته که من باید قصه تکراری هخامنش را که هزار بار بالاجبار شنیدهام، برای بار هزار و یکم هم بشنوم، درحالیکه حتی به اندازه یک جستار از تاریخ، زبان، عادات و سنن گیلک نمیدانم؟ یعنی مادری که تکتک سلولهایش برای وطنش در عطش بوده و نام عزیزترینش را گیلان گذاشته، حق ندارد از جامعهشناسش بخواهد چند خط هم برای او بنویسد؟
کلام آخر، همسر من پیش از ازدواج با بنده نه یک کلمه تورکی شنیده بود، نه شعری خوانده بود که شعرایش به جرم زبان شکنجه شده باشند و نه از پنج هزار سال تاریخ آذربایجان پنج کلمه شنیده بود. خوشبختی من بود که کمی از خودم را با او قسمت کنم و به تناسب از ایشان بگیرم. باور دارم ایران زمانی به سعادت میرسد که من برای سربلندی آذربایجان بکوشم و شما محافظ تاریخ و فرهنگ گیلان باشید. گیلان زیبای ما به تازگی شش ماهه شده. اگر دوست داشتید، به من از گیلان کهن خودتان بگویید تا آیینه ای باشد بزرگ در برابر آیینه کوچک من، تا شاید ابدیت "ما" هم اینگونه ساخته شود.
✍یکی از همین مردم
۷ شهریور ۱۴۰۵
#گیلان
#کورش
#زبان_گیلکی
@NewHasanMohaddesi
استاد نازنین و همکار متعهد
جناب آقای دکتر محدثی
مدتیست ناظر ساکت تلاشهای حضرتعالی در راستای تشریح روایتتان از کورش و مناسبات تاریخی دوره هخامنشی در عرصه عمومی هستم. مکاتبات اخیرتان با چند منتقد، با یا بیهویت واقعی، تحریکم کرد چند نکته را با کمال احترام عرض و در یک خصوص، با لحاظ صمیمیت حرفهای، انتقادی مطرح کنم.
یکم، دسترسی مستقیم به اسناد دستاول مکشوفه از دوره هخامنشی برای پروژههای غیرجانبدارانه پژوهشی بسیار سخت و اعتماد به روایت نویسندگان پیشین، بدون در نظر گرفتن وابستگیها و منافع لژها، مؤسسات سرمایهگذار و سازمانهای ذینفعشان، بسیار سختتر است. ازاینرو، مرور ادبیات فارسی مرتبط با این دوران، بیش از آنکه چیدمانی روشمند برای طرح مسئله باشد، نیتخوانی و تحلیل اغراض و گرایشهای نویسندگان به کانونهای قدرت را در پی خواهد داشت. ازاینرو، میزان ثمربخشی کتاب شما جهت تنویر نقاط کور این بخش از تاریخ باستان ــ که هم در بطن استراتژیهای استعمار هویتی است و هم در قلب متون مقدس اصحاب قدرت ــ با اپیستمی فعلی برایم جای تردید است. چراکه مسئله بهقدری از قالب علمی بیرون میزند که راهکار علمی شما محتملاً کارساز نخواهد بود.
دوم، نیک میدانید که ما ایرانیها از ممتازترین مردم در ایدئولوژیپذیری و شبهعلمباوری هستیم. این ویژگی ما را حکومتمان از هر کس دیگر بهتر شناخته است. جمهوری اسلامی استادانه از هر چیز ممکن ابزار میسازد و به مردمی که عاجزانه به دنبال راهحلهای ساده برای مسائل پیچیده هستند، میفروشد. کورش اگر نقشی نمادین در نمایش مشروعیتبخشی به دستگاه پهلوی داشت، جایگاهی کاملاً ابزاری در حکومت فعلی پیدا کرد. هر زمان به کارش آمد، به لطایفالحیلی رقصاندش و هر جا مصرفش کرد، به انبار بازگرداندش. آخر ما که میدانیم پس از استقرار نظم نوین در خاورمیانه این موج باستانگرایی و کورشبازی به کجا ختم خواهد شد، چرا باید در بازی جنگسالاران بیفتیم؟ منتقدانه یا مداحانه، پایبند به واقعیت یا متوهمانه، علمی یا غیرعلمی، پرداختن به کورش تنومندسازی گفتمانیست که حاکمیت و اپوزیسیون جاهلش علم کردهاند تا به مسئله اصلی پرداخته نشود. مسئله خلأ حقیقت در بود اینجایی و اکنونی ایرانیان. مسئله گسست پیوندهای شفقت میان ما. مسئله نابودی "ما".
سوم، یک زوج از میان دوستان بنده صاحب فرزندی شدهاند که هزاران کیلومتر دور از وطن «گیلان» نام گرفته. گیلان به جمع ما مهاجران ــ بخوانید تبعیدیهای مضطرب خانه ــ کمی حواسپرتی از جنگ و کمی تبسم آورده. ولی دریغ که مادرش قصهای ندارد که برای گیلان بخواند. آخر تا چند سال دیگر من باید به صفحات دکتر گیلوایی سر بزنم و نه یک نوشته گیلکی ببینم، نه خطی از تاریخ گیلان، نه قصهای از مردمش؟ مگر گیلان صفشکن تجدد نبوده؟ حزب نداشته، پرچم نداشته، قهرمان و مبارز نداشته که من باید قصه تکراری هخامنش را که هزار بار بالاجبار شنیدهام، برای بار هزار و یکم هم بشنوم، درحالیکه حتی به اندازه یک جستار از تاریخ، زبان، عادات و سنن گیلک نمیدانم؟ یعنی مادری که تکتک سلولهایش برای وطنش در عطش بوده و نام عزیزترینش را گیلان گذاشته، حق ندارد از جامعهشناسش بخواهد چند خط هم برای او بنویسد؟
کلام آخر، همسر من پیش از ازدواج با بنده نه یک کلمه تورکی شنیده بود، نه شعری خوانده بود که شعرایش به جرم زبان شکنجه شده باشند و نه از پنج هزار سال تاریخ آذربایجان پنج کلمه شنیده بود. خوشبختی من بود که کمی از خودم را با او قسمت کنم و به تناسب از ایشان بگیرم. باور دارم ایران زمانی به سعادت میرسد که من برای سربلندی آذربایجان بکوشم و شما محافظ تاریخ و فرهنگ گیلان باشید. گیلان زیبای ما به تازگی شش ماهه شده. اگر دوست داشتید، به من از گیلان کهن خودتان بگویید تا آیینه ای باشد بزرگ در برابر آیینه کوچک من، تا شاید ابدیت "ما" هم اینگونه ساخته شود.
✍یکی از همین مردم
۷ شهریور ۱۴۰۵
#گیلان
#کورش
#زبان_گیلکی
@NewHasanMohaddesi
👍12❤4🤣1
♦️ضرورت مقابلهی گفتمانی با کلان روایت ملیگرا-سلطنتطلبانه از ایران
✍️حسن محدثیی گیلوایی
۷ شهریور ۱۴۰۵
درود بر شما! تبریک عرض میکنم برای تولد فرزند دوستانتان! اما بعد:
https://t.me/NewHasanMohaddesi/14652
با ارزیابیتان در بارهی پروژهی فکری ام موافق نیستم. بگذاریم این اثر منتشر شود و بعد ببینیم چه نتیجهای میدهد. هنوز شاید چنین داوریهایی قدری زود است.
نگاه من معطوف به دفاع از تکثر و چندفرهنگگرایی است. تولید اثر به گیلکی اگرچه مهم است اما امر خردتری است و دوستان دیگری بدان مشغول اند خوشبختانه!
مقابلهی گفتمانی با کلان روایت ملیگرا و سلطنتطلبانه امر کلانتری است و متاسفانه بهنحو جدی دنبال نشده! این حرکت از نظر من در حال حاضر ضروریتر است. تولید اثر به زبانهای مختلف فلات ایران ذیل این پروژه قرار میگیرد.
این کلان روایت ملیگرا-سلطنتطلبانه، گسست یا انقطاع را از تاریخ ایران حذف میکند و به جای آن برساختی از تداوم ارائه میدهد. در نتیجه، روایت خودهمسانی از ایدهی ایران میسازد.
این کلان روایت، تکثر را از فلات ایران حذف میکند و به جای آن وحدت و یکپارچهگی را برساخت میکند. در ذیل همین برساخت وحدت و یکپارچهگی و حذف تکثر است که زبان فارسی را حتا در قرون ماضی، زبان ملی جا میزند و فرهنگهای گوناگون ایرانی را خرده فرهنگ معرفی میکند و مدافع انحصارگراییی زبانی است و تاریخ ایران را تحریف میکند.
این کلان روایت، اسطورههای پدرشاهانه (مشخصا کورش و داریوش) میسازد و در نتیجه، در ساحت گفتمانی، رعیت را بازتولید میکند و مانع از تحقق شهروند میشود و بهخاطر تکیه بر این اسطورهها، مانع کنشگریی خودتعیینگرانهی انسان ایرانی میشود و کنشگریی دگرمحور پدید میآورد.
این کلانروایت، ضد دموکراسی است زیرا اقتدارگرایی را بهنحو گفتمانی بازتولید میکند.
این کلان روایت تاریخ بندهگیی ایرانیان را بازپرداخت میکند و تاریخ کنشگریی ایرانیان را که از عصر مشروطه آغاز شده، در حاشیه قرار میدهد.
اینها چیزهایی است که نقد ام هدف گرفته است تا راه برای کثرتگرایی و چندفرهنگگرایی باز شود و همهی اشکال انحصارگرایی از جمله انحصارگراییی دینی و زبانی تضعیف شوند.
#گیلان
#کورش
#زبان_گیلکی
#برساخت_تداوم
#برساخت_وحدت
#کلان_روایت_ایران
#انحصارگرایی_زبانی
#کلان_روایت_ملیگرا_سلطنتطلبانه
@NewHasanMohaddesi
✍️حسن محدثیی گیلوایی
۷ شهریور ۱۴۰۵
درود بر شما! تبریک عرض میکنم برای تولد فرزند دوستانتان! اما بعد:
https://t.me/NewHasanMohaddesi/14652
با ارزیابیتان در بارهی پروژهی فکری ام موافق نیستم. بگذاریم این اثر منتشر شود و بعد ببینیم چه نتیجهای میدهد. هنوز شاید چنین داوریهایی قدری زود است.
نگاه من معطوف به دفاع از تکثر و چندفرهنگگرایی است. تولید اثر به گیلکی اگرچه مهم است اما امر خردتری است و دوستان دیگری بدان مشغول اند خوشبختانه!
مقابلهی گفتمانی با کلان روایت ملیگرا و سلطنتطلبانه امر کلانتری است و متاسفانه بهنحو جدی دنبال نشده! این حرکت از نظر من در حال حاضر ضروریتر است. تولید اثر به زبانهای مختلف فلات ایران ذیل این پروژه قرار میگیرد.
این کلان روایت ملیگرا-سلطنتطلبانه، گسست یا انقطاع را از تاریخ ایران حذف میکند و به جای آن برساختی از تداوم ارائه میدهد. در نتیجه، روایت خودهمسانی از ایدهی ایران میسازد.
این کلان روایت، تکثر را از فلات ایران حذف میکند و به جای آن وحدت و یکپارچهگی را برساخت میکند. در ذیل همین برساخت وحدت و یکپارچهگی و حذف تکثر است که زبان فارسی را حتا در قرون ماضی، زبان ملی جا میزند و فرهنگهای گوناگون ایرانی را خرده فرهنگ معرفی میکند و مدافع انحصارگراییی زبانی است و تاریخ ایران را تحریف میکند.
این کلان روایت، اسطورههای پدرشاهانه (مشخصا کورش و داریوش) میسازد و در نتیجه، در ساحت گفتمانی، رعیت را بازتولید میکند و مانع از تحقق شهروند میشود و بهخاطر تکیه بر این اسطورهها، مانع کنشگریی خودتعیینگرانهی انسان ایرانی میشود و کنشگریی دگرمحور پدید میآورد.
این کلانروایت، ضد دموکراسی است زیرا اقتدارگرایی را بهنحو گفتمانی بازتولید میکند.
این کلان روایت تاریخ بندهگیی ایرانیان را بازپرداخت میکند و تاریخ کنشگریی ایرانیان را که از عصر مشروطه آغاز شده، در حاشیه قرار میدهد.
اینها چیزهایی است که نقد ام هدف گرفته است تا راه برای کثرتگرایی و چندفرهنگگرایی باز شود و همهی اشکال انحصارگرایی از جمله انحصارگراییی دینی و زبانی تضعیف شوند.
#گیلان
#کورش
#زبان_گیلکی
#برساخت_تداوم
#برساخت_وحدت
#کلان_روایت_ایران
#انحصارگرایی_زبانی
#کلان_روایت_ملیگرا_سلطنتطلبانه
@NewHasanMohaddesi
Telegram
زیر سقف آسمان
♦️کورش برای گیلان چه دارد؟
استاد نازنین و همکار متعهد
جناب آقای دکتر محدثی
مدتیست ناظر ساکت تلاشهای حضرتعالی در راستای تشریح روایتتان از کورش و مناسبات تاریخی دوره هخامنشی در عرصه عمومی هستم. مکاتبات اخیرتان با چند منتقد، با یا بیهویت واقعی، تحریکم…
استاد نازنین و همکار متعهد
جناب آقای دکتر محدثی
مدتیست ناظر ساکت تلاشهای حضرتعالی در راستای تشریح روایتتان از کورش و مناسبات تاریخی دوره هخامنشی در عرصه عمومی هستم. مکاتبات اخیرتان با چند منتقد، با یا بیهویت واقعی، تحریکم…
👍24❤5👎4👌3
استاد نازنین و همکار متعهد
جناب آقای دکتر محدثی
از اینکه در امتداد این لحظه تعلیق بین جنگ و حصر، زمانی برای نوشته من صرف کردید سپاسگزار و از اینکه با پیشداوری بدبینانه من مخالفت نمودید ممنونم.
گمان میکنم اختلاف من و شما نه بر سر ضرورت دفاع از تکثر و چندفرهنگگرایی، که بر سر نسبت امر خرد و کلان و چگونگی مقابله با کلانروایت مسلط است. شما تولید اثر به گیلکی را امری خردتر میدانید که ذیل پروژه کلان مقابله گفتمانی با روایت ملیگرا-سلطنتطلبانه قرار میگیرد. تردید من دقیقاً همینجاست: آیا نمیتوان نسبت را وارونه دید؟ آیا کلانروایت مسلط نه با ساختن روایتی در همان مقیاس، که با تکثیر روایتهای خرد، متکثر و متضاد مردمی اقتدارزدایی نمیشود؟
در کشورهای استبدادزدهای مثل ایران، کلانروایات در نسبت زبان با قدرت هژمون ساخته میشوند. قدرت، روایت خود را چنان بزرگ میکند که روایتهای دیگر نه لزوماً ابطال، که کوچک، حاشیهای و نهایتاً نامرئی شوند. شاید از همین رو مقابله با آن نیز الزاماً از مسیر تولید یا اصلاح یک روایت کلان دیگر نگذرد؛ شاید کافی باشد آن صداهای کوچک آنقدر بسیار شوند که دیگر هیچ صدایی نتواند خود را صدای «ایران» جا بزند.
حکایت اصلاح کلانروایت پدرشاهانه ایران برای من و همشهریهایم چندان غریب نیست. هزاران زن و مرد جسور در آتش وسوسهانگیز کوتاه نمودن چنگالهای لویاتان قدرت از تار و پود زیست ایرانیان سوختهاند و ای دریغ از ذرهای تغییر در این قرون متأخر. یکی از این چند هزار، ستارخان بود؛ مردی خوششانس که یک قرن بعد از کشتنش خیابانی در تهران به نامش کردند، درحالیکه شاه و شیخ سرزمینش را خشکانده، همتبارانش را برای قرصی نان آواره و زبانش را در پستوی خانهها حبس کرده بودند. این تناقض برای من پرسیدنیست: چگونه قهرمان یک مردم میتواند در کلانروایت ملی جذب و تکریم شود، اما خود آن مردم و زبان و روایتشان همچنان در حاشیه بمانند؟
کورش ــ چه به نام و چه به روایت ــ نیز بارها دستمایه قدرتهای داخلی و خارجی بوده است. هرگاه نیاز به مکیدن سرمایههای ملی، توجیه محاصره، قحطی، جنگ، استعمار و استثمار بوده، برند کورش و داریوش علم شده تا ما در هیستری جمعی فرو برویم، تکهتکه شدن همدیگر را ببینیم و در برابر قتل مبرهن سکوت کنیم. سؤال من این است که در برابر سونامی قدرتمند افسونروایت میتیک، قایق کوچک لوجیک شما تا چه حد تاب خواهد آورد؟ کورش اسم رمز جنون مقدس بخشی از ایرانیان شده است. گلنوشتهای بابلی در آناکرونیسمی مبرهن «اولین منشور حقوق بشر» نام میگیرد و به شیئی مقدس در سیاست معاصر بدل میشود. آیا عقلانیگرایی، هرقدر مستند و روشمند، توان شکستن چیزی را دارد که قدرتش اساساً از عقلانیت نیامده است؟
از همین رو گمان میکنم اقتدارزدایی از کلانروایت شاید بیش از آنکه محصول نقد مستقیم آن باشد، حاصل بینیاز شدن مردم از آن باشد. زنانی را ببینید که هر یک منفردانه مارش حکومت بر تن خود را نواختند. پیش از آنکه قانون کلان تغییر کند، میلیونها کنش کوچک، شخصی و خودتعیینگرانه بخشی از اقتدار هنجاری سیاست اجبار حجاب را فرسود. هیچیک بهتنهایی کلانروایتی نساختند، اما کنار هم امکان حکمرانی یک روایت واحد بر تن میلیونها انسان را به چالش کشیدند.
وطن من نه یک که میلیونها کورش دارد؛ میلیونها انسان خفته که با دیده و شنیده شدن بیدار خواهند شد. شاید برای تحقق آن «کنشگری خودتعیینگرانه انسان ایرانی» که شما بهدرستی بر آن تأکید دارید، لازم نباشد همه چشم به کورش بدوزیم، ولو برای نقد و پایین کشیدنش. شاید کافی باشد هر یک از این میلیونها انسان فرصت کند راوی خویشتن باشد.
پس اجازه دهید روایت یکی از میلیونها هموطن آذربایجانی را نقل کنم؛ مردی که از بد روزگار مدتی در اسارت ساواک بود و بعدها زندگیاش با تبعید به گیلان گره خورد. شاعری تورک که غریبانه زیست و غریبانه مرد. قسمت نبود شما بشناسیدش. شاید آوردن صدای او در این گفتوگو از ادامه سخن گفتن من درباره تکثر کارسازتر باشد:
محترم بیلمیشدیک هەر ائل-طایفانین معبودونو
آشنانی دوست بیلیردیک، محترم بیگانەنی
دانە گؤستەردی شکارچی، اومدولار توخ جوجەلەر
دام قالدی، قان ایچەن اووچو آپاردی دانەنی
قوردوغو آتشدە یاندی شمع، صبحی گؤرمەدی
چونکی یاندیرمیشدی خلوتدە یازیق پروانەنی
مەن وطن عشقیندە مەجنون زمان اولدوم، وجی
ای عزیز دوستلار، چەکین زنجیرە بو دیوانەنی
به گمانم دموس ایرانی آنقدر روایت ناشنیده دارد که شاید شنیده شدن همین روایتها، بیش از اشتغال دائمی به روایتهای نخنمای اقتدارگرایان، زمینه خودتعیینگری و دموکراسی را فراهم آورد. شاید راه مقابله با یک کورش بزرگ، ساختن ضدکورشی به همان بزرگی نباشد؛ شاید باید میلیونها انسان کوچکشده را دوباره به اندازه خودشان بزرگ کرد.
✍یکی از همین مردم
۷ شهریور ۱۴۰۵
#کورش
@NewHasanMohaddesi
جناب آقای دکتر محدثی
از اینکه در امتداد این لحظه تعلیق بین جنگ و حصر، زمانی برای نوشته من صرف کردید سپاسگزار و از اینکه با پیشداوری بدبینانه من مخالفت نمودید ممنونم.
گمان میکنم اختلاف من و شما نه بر سر ضرورت دفاع از تکثر و چندفرهنگگرایی، که بر سر نسبت امر خرد و کلان و چگونگی مقابله با کلانروایت مسلط است. شما تولید اثر به گیلکی را امری خردتر میدانید که ذیل پروژه کلان مقابله گفتمانی با روایت ملیگرا-سلطنتطلبانه قرار میگیرد. تردید من دقیقاً همینجاست: آیا نمیتوان نسبت را وارونه دید؟ آیا کلانروایت مسلط نه با ساختن روایتی در همان مقیاس، که با تکثیر روایتهای خرد، متکثر و متضاد مردمی اقتدارزدایی نمیشود؟
در کشورهای استبدادزدهای مثل ایران، کلانروایات در نسبت زبان با قدرت هژمون ساخته میشوند. قدرت، روایت خود را چنان بزرگ میکند که روایتهای دیگر نه لزوماً ابطال، که کوچک، حاشیهای و نهایتاً نامرئی شوند. شاید از همین رو مقابله با آن نیز الزاماً از مسیر تولید یا اصلاح یک روایت کلان دیگر نگذرد؛ شاید کافی باشد آن صداهای کوچک آنقدر بسیار شوند که دیگر هیچ صدایی نتواند خود را صدای «ایران» جا بزند.
حکایت اصلاح کلانروایت پدرشاهانه ایران برای من و همشهریهایم چندان غریب نیست. هزاران زن و مرد جسور در آتش وسوسهانگیز کوتاه نمودن چنگالهای لویاتان قدرت از تار و پود زیست ایرانیان سوختهاند و ای دریغ از ذرهای تغییر در این قرون متأخر. یکی از این چند هزار، ستارخان بود؛ مردی خوششانس که یک قرن بعد از کشتنش خیابانی در تهران به نامش کردند، درحالیکه شاه و شیخ سرزمینش را خشکانده، همتبارانش را برای قرصی نان آواره و زبانش را در پستوی خانهها حبس کرده بودند. این تناقض برای من پرسیدنیست: چگونه قهرمان یک مردم میتواند در کلانروایت ملی جذب و تکریم شود، اما خود آن مردم و زبان و روایتشان همچنان در حاشیه بمانند؟
کورش ــ چه به نام و چه به روایت ــ نیز بارها دستمایه قدرتهای داخلی و خارجی بوده است. هرگاه نیاز به مکیدن سرمایههای ملی، توجیه محاصره، قحطی، جنگ، استعمار و استثمار بوده، برند کورش و داریوش علم شده تا ما در هیستری جمعی فرو برویم، تکهتکه شدن همدیگر را ببینیم و در برابر قتل مبرهن سکوت کنیم. سؤال من این است که در برابر سونامی قدرتمند افسونروایت میتیک، قایق کوچک لوجیک شما تا چه حد تاب خواهد آورد؟ کورش اسم رمز جنون مقدس بخشی از ایرانیان شده است. گلنوشتهای بابلی در آناکرونیسمی مبرهن «اولین منشور حقوق بشر» نام میگیرد و به شیئی مقدس در سیاست معاصر بدل میشود. آیا عقلانیگرایی، هرقدر مستند و روشمند، توان شکستن چیزی را دارد که قدرتش اساساً از عقلانیت نیامده است؟
از همین رو گمان میکنم اقتدارزدایی از کلانروایت شاید بیش از آنکه محصول نقد مستقیم آن باشد، حاصل بینیاز شدن مردم از آن باشد. زنانی را ببینید که هر یک منفردانه مارش حکومت بر تن خود را نواختند. پیش از آنکه قانون کلان تغییر کند، میلیونها کنش کوچک، شخصی و خودتعیینگرانه بخشی از اقتدار هنجاری سیاست اجبار حجاب را فرسود. هیچیک بهتنهایی کلانروایتی نساختند، اما کنار هم امکان حکمرانی یک روایت واحد بر تن میلیونها انسان را به چالش کشیدند.
وطن من نه یک که میلیونها کورش دارد؛ میلیونها انسان خفته که با دیده و شنیده شدن بیدار خواهند شد. شاید برای تحقق آن «کنشگری خودتعیینگرانه انسان ایرانی» که شما بهدرستی بر آن تأکید دارید، لازم نباشد همه چشم به کورش بدوزیم، ولو برای نقد و پایین کشیدنش. شاید کافی باشد هر یک از این میلیونها انسان فرصت کند راوی خویشتن باشد.
پس اجازه دهید روایت یکی از میلیونها هموطن آذربایجانی را نقل کنم؛ مردی که از بد روزگار مدتی در اسارت ساواک بود و بعدها زندگیاش با تبعید به گیلان گره خورد. شاعری تورک که غریبانه زیست و غریبانه مرد. قسمت نبود شما بشناسیدش. شاید آوردن صدای او در این گفتوگو از ادامه سخن گفتن من درباره تکثر کارسازتر باشد:
محترم بیلمیشدیک هەر ائل-طایفانین معبودونو
آشنانی دوست بیلیردیک، محترم بیگانەنی
دانە گؤستەردی شکارچی، اومدولار توخ جوجەلەر
دام قالدی، قان ایچەن اووچو آپاردی دانەنی
قوردوغو آتشدە یاندی شمع، صبحی گؤرمەدی
چونکی یاندیرمیشدی خلوتدە یازیق پروانەنی
مەن وطن عشقیندە مەجنون زمان اولدوم، وجی
ای عزیز دوستلار، چەکین زنجیرە بو دیوانەنی
به گمانم دموس ایرانی آنقدر روایت ناشنیده دارد که شاید شنیده شدن همین روایتها، بیش از اشتغال دائمی به روایتهای نخنمای اقتدارگرایان، زمینه خودتعیینگری و دموکراسی را فراهم آورد. شاید راه مقابله با یک کورش بزرگ، ساختن ضدکورشی به همان بزرگی نباشد؛ شاید باید میلیونها انسان کوچکشده را دوباره به اندازه خودشان بزرگ کرد.
✍یکی از همین مردم
۷ شهریور ۱۴۰۵
#کورش
@NewHasanMohaddesi
👍11❤2😍1
♦️واسازیی کلانروایت ملیگرا-سلطنتطلبانه از ایران و گشودن صحنه برای ایرانیی بیشوکت
✍حسن محدثیی گیلوایی
۸ شهریور ۱۴۰۵
همکار ارجمند سپاسگزار ام بابت نقادی و پرسشگریهای شما!
https://t.me/NewHasanMohaddesi/14654
گمان دارم پاسخ پیشین من بسیار کوتاه و موجز بود و من فقط توانستم رؤوس پروژهای فکری را بیان کنم و لاجرم، شرح مجمل و ناکافی ام بهحق ابهاماتی را برانگیخته است.
من خواهان این نیستم که در برابر کلانروایت ملیگرا-سلطنتطلبانه از ایران، کلانروایت دیگری را بهعنوان بدیل، علم کنیم بلکه خواهان واسازیی این کلانروایت هستم تا امکان روایتگریهای جدید و زیستنهای جدید فراهم شود.
در این هفت سالی که جسته و گریخته به این موضوع پرداخته ام، دریافته ام که سلطهی همهجانبهی این کلانروایت بر فضای فکریی ما چنان است که عموم مردم عناصر روایی اش رو همچون امری بدیهی میانگارند. در آغاز که اصلا به پرسش گرفتن اش هم امری ممنوعه بود. حتا اکنون نیز پرسشگری و تردید در مولفههای سازندهی این کلانروایت همچون ذنب لایغفر است. سلطهی گفتمانیی این کلانروایت چنان نیرومند بوده که پرسشگری در باب مولفههای آن، برای فرهیختهگان ایرانی نیز امری عجیب و غریب مینماید؛ چه رسد برای مردم عامی!
آیا خود اینکه امروز شما و برخی دوستان دیگر بر لزوم تولید اثر در فرهنگهای اتنیکی تاکید دارید، محصول به پرسش کشیده شدن جدیی کلانروایت ملیگرا-سلطنتطلبانه از ایران نیست؟
من در حوزهی روشنفکریی ایران بهندرت دیده ام که سلطهی همهجانبهی این کلانروایت مورد نقادی قرار گیرد و هنوز معدود منتقدان آن تحت حملات شدید حاملان و مصرفکنندهگان این کلانروایت قرار دارند. چه بسا روشنفکران دلسوز در اتنیکهای ایرانی هم از آن سو درگیر روایتگریهای قومی میشوند و مسیری واگرایانه را طی میکنند.
آنچه من از آن دفاع میکنم روایتگریای از ایران است که تکثر و زیستنهای جدید را ممکن کند؛ نه از طریق برساخت یک کلانروایت جدید بلکه از طریق واسازیی کلانروایت موجود از ایران با تکیه بر:
-سرمایهی ایران معرفی کردن یکایک فرهنگهای موجود در این سرزمین،
- برجسته ساختن تاریخ کنشگری و نقد ریشهای تاریخ بندهگی و ممکن ساختن تحقق شهروندی و ارتقای رعیت مدرن به شهروند؛
- نقد همهی اشکال انحصارگرایی، از جمله انحصارگراییی سیاسی و اقتصادی و دینی و زبانی و بسترسازی برای کثرتگرایی و دموکراسی و مقابله با همهی اشکال اقتدارگرایی؛
- اسطورهزدایی برای تحقق کنشگریهای خودتعیینگرانه و آزاد کردن نسبیی فردا از سلطهی گذشتهی تاریخی و فرهنگ سیاسیی مخرب آن؛
- مقاومت در برابر تحریف تاریخ این سرزمین و بسترسازی برای روایتگریهای جدید و ممکن ساختن نگرشهای جدید.
البته، من بین دعوت شما و مسیری که در حال طی کردن آن هستم، منافاتی نمیبینم. این دو حرکت میتوانند مکمل هم باشند. اما گمان میکنم برای خودباوریی آن "میلیونها" قهرمان بالقوهی مد نظر شما، واسازیی این کلانروایت و به چالش کشیدن هژمونی و استیلای همهجانبه اش امری ضروری است.
مادربزرگی که من از آن سخن گفته ام -مادربزرگ ایرانی در سراسر ایران و کسی که زبان اش غیر از زبان فارسی است- انسان بیشوکتی (little people) است که تا وقتی که انسان شوکتمند (great poeple) در صحنهی روایتگری مسلط است، نمیتواند رخ بنماید. مادر بزرگ من و شما چه جایی در صحنهی روایتگری خواهد داشت تا وقتی که این صحنه را کورش کبیر، داریوش کبیر، شاه عباس کبیر، نادر شاه کبیر، رضا شاه کبیر، و محمدرضا شاه کبیر، و دیگر کبیرها اشغال کرده اند؟ آیا نباید نخست از طریق واسازیی کلانروایت استیلایافته بر صحنه، راه را برای ورود انسان بیشوکت (یعنی یکان یکان "از همین مردم") باز کنیم و به او یادآوری کنیم: اکنون تو میتوانی کنشگری کنی. به دستان ات و به پاهایت بنگر! هان برخیز، صحنه از آن توست! هان اجازه نده این کارخانهی روایتگری و کبیرسازی، تو را به سیاهیی لشکر یک کبیر جدید بدل کند!
پس شاید بهتر آن باشد که همزمان هر دو کار را دنبال کنیم: هم واسازیی کلانروایت ملیگرا-سلطنتطلبانه از ایران و هم روایتگریهای متکثر در میان اجتماعات و خرده اجتماعات ایرانی. این دو حتا میتوانند همدیگر را تقویت کنند.
#گیلان
#کورش
#واسازی
#زبان_گیلکی
#برساخت_تداوم
#انسان_بیشوکت
#برساخت_وحدت
#انسان_شوکتمند
#کلان_روایت_ایران
#انحصارگرایی_زبانی
#کلان_روایت_ملیگرا_سلطنتطلبانه
@NewHasanMohaddesi
✍حسن محدثیی گیلوایی
۸ شهریور ۱۴۰۵
همکار ارجمند سپاسگزار ام بابت نقادی و پرسشگریهای شما!
https://t.me/NewHasanMohaddesi/14654
گمان دارم پاسخ پیشین من بسیار کوتاه و موجز بود و من فقط توانستم رؤوس پروژهای فکری را بیان کنم و لاجرم، شرح مجمل و ناکافی ام بهحق ابهاماتی را برانگیخته است.
من خواهان این نیستم که در برابر کلانروایت ملیگرا-سلطنتطلبانه از ایران، کلانروایت دیگری را بهعنوان بدیل، علم کنیم بلکه خواهان واسازیی این کلانروایت هستم تا امکان روایتگریهای جدید و زیستنهای جدید فراهم شود.
در این هفت سالی که جسته و گریخته به این موضوع پرداخته ام، دریافته ام که سلطهی همهجانبهی این کلانروایت بر فضای فکریی ما چنان است که عموم مردم عناصر روایی اش رو همچون امری بدیهی میانگارند. در آغاز که اصلا به پرسش گرفتن اش هم امری ممنوعه بود. حتا اکنون نیز پرسشگری و تردید در مولفههای سازندهی این کلانروایت همچون ذنب لایغفر است. سلطهی گفتمانیی این کلانروایت چنان نیرومند بوده که پرسشگری در باب مولفههای آن، برای فرهیختهگان ایرانی نیز امری عجیب و غریب مینماید؛ چه رسد برای مردم عامی!
آیا خود اینکه امروز شما و برخی دوستان دیگر بر لزوم تولید اثر در فرهنگهای اتنیکی تاکید دارید، محصول به پرسش کشیده شدن جدیی کلانروایت ملیگرا-سلطنتطلبانه از ایران نیست؟
من در حوزهی روشنفکریی ایران بهندرت دیده ام که سلطهی همهجانبهی این کلانروایت مورد نقادی قرار گیرد و هنوز معدود منتقدان آن تحت حملات شدید حاملان و مصرفکنندهگان این کلانروایت قرار دارند. چه بسا روشنفکران دلسوز در اتنیکهای ایرانی هم از آن سو درگیر روایتگریهای قومی میشوند و مسیری واگرایانه را طی میکنند.
آنچه من از آن دفاع میکنم روایتگریای از ایران است که تکثر و زیستنهای جدید را ممکن کند؛ نه از طریق برساخت یک کلانروایت جدید بلکه از طریق واسازیی کلانروایت موجود از ایران با تکیه بر:
-سرمایهی ایران معرفی کردن یکایک فرهنگهای موجود در این سرزمین،
- برجسته ساختن تاریخ کنشگری و نقد ریشهای تاریخ بندهگی و ممکن ساختن تحقق شهروندی و ارتقای رعیت مدرن به شهروند؛
- نقد همهی اشکال انحصارگرایی، از جمله انحصارگراییی سیاسی و اقتصادی و دینی و زبانی و بسترسازی برای کثرتگرایی و دموکراسی و مقابله با همهی اشکال اقتدارگرایی؛
- اسطورهزدایی برای تحقق کنشگریهای خودتعیینگرانه و آزاد کردن نسبیی فردا از سلطهی گذشتهی تاریخی و فرهنگ سیاسیی مخرب آن؛
- مقاومت در برابر تحریف تاریخ این سرزمین و بسترسازی برای روایتگریهای جدید و ممکن ساختن نگرشهای جدید.
البته، من بین دعوت شما و مسیری که در حال طی کردن آن هستم، منافاتی نمیبینم. این دو حرکت میتوانند مکمل هم باشند. اما گمان میکنم برای خودباوریی آن "میلیونها" قهرمان بالقوهی مد نظر شما، واسازیی این کلانروایت و به چالش کشیدن هژمونی و استیلای همهجانبه اش امری ضروری است.
مادربزرگی که من از آن سخن گفته ام -مادربزرگ ایرانی در سراسر ایران و کسی که زبان اش غیر از زبان فارسی است- انسان بیشوکتی (little people) است که تا وقتی که انسان شوکتمند (great poeple) در صحنهی روایتگری مسلط است، نمیتواند رخ بنماید. مادر بزرگ من و شما چه جایی در صحنهی روایتگری خواهد داشت تا وقتی که این صحنه را کورش کبیر، داریوش کبیر، شاه عباس کبیر، نادر شاه کبیر، رضا شاه کبیر، و محمدرضا شاه کبیر، و دیگر کبیرها اشغال کرده اند؟ آیا نباید نخست از طریق واسازیی کلانروایت استیلایافته بر صحنه، راه را برای ورود انسان بیشوکت (یعنی یکان یکان "از همین مردم") باز کنیم و به او یادآوری کنیم: اکنون تو میتوانی کنشگری کنی. به دستان ات و به پاهایت بنگر! هان برخیز، صحنه از آن توست! هان اجازه نده این کارخانهی روایتگری و کبیرسازی، تو را به سیاهیی لشکر یک کبیر جدید بدل کند!
پس شاید بهتر آن باشد که همزمان هر دو کار را دنبال کنیم: هم واسازیی کلانروایت ملیگرا-سلطنتطلبانه از ایران و هم روایتگریهای متکثر در میان اجتماعات و خرده اجتماعات ایرانی. این دو حتا میتوانند همدیگر را تقویت کنند.
#گیلان
#کورش
#واسازی
#زبان_گیلکی
#برساخت_تداوم
#انسان_بیشوکت
#برساخت_وحدت
#انسان_شوکتمند
#کلان_روایت_ایران
#انحصارگرایی_زبانی
#کلان_روایت_ملیگرا_سلطنتطلبانه
@NewHasanMohaddesi
❤14👍6👎1😍1
♦️[غوغای عشق]
بازنشر: ۸ شهریور ۱۴۰۵
عاقبت بر سر کوی تو گذر خواهم کرد
خاک زیر قدمت نور بصر خواهم کرد
گرچه عشقت خبر مرگ مرا می جوید
عالمی را من از این عشق خبرخواهم کرد
یا دلم را به شبی وعدهٔ دیدار بده
یا به صد شیوه تو را چشم و نظر خواهم کرد
گر کند شعر ترم بر دل سنگت اثری
به غزلهای روان بر تو اثر خواهم کرد
قاصدک قصد مرا در همه جا، جار بزن
که بدیدار کسی عزم سفر خواهم کرد
هیچکس را خبری از دل غمگینم نیست
دفتر شعر پر از خون جگر خواهم کرد
روزگاریست که می سوزم از این آتش عشق
به علاج شررش خاک به سر خواهم کرد
طشت رسوای ام از بام جنون افتاده
گوش عشاق از این واقعه کر خواهم کرد
من نه مجنون بیابان زدهٔ عامری ام
شهرها را ز غمت زیر و زبر خواهم کرد
✍️شعر از محمدعلی کریمی (مجنون)
۱۴ تیر ۱۴۰۵
🔸محدثی: مرحبا! مُلک را در طلب ات زیر و زبر خواهم کرد! البته بدون خشونت.😉
#محمدعلی_کریمی
#مجنون
@NewHasanMohaddesi
بازنشر: ۸ شهریور ۱۴۰۵
عاقبت بر سر کوی تو گذر خواهم کرد
خاک زیر قدمت نور بصر خواهم کرد
گرچه عشقت خبر مرگ مرا می جوید
عالمی را من از این عشق خبرخواهم کرد
یا دلم را به شبی وعدهٔ دیدار بده
یا به صد شیوه تو را چشم و نظر خواهم کرد
گر کند شعر ترم بر دل سنگت اثری
به غزلهای روان بر تو اثر خواهم کرد
قاصدک قصد مرا در همه جا، جار بزن
که بدیدار کسی عزم سفر خواهم کرد
هیچکس را خبری از دل غمگینم نیست
دفتر شعر پر از خون جگر خواهم کرد
روزگاریست که می سوزم از این آتش عشق
به علاج شررش خاک به سر خواهم کرد
طشت رسوای ام از بام جنون افتاده
گوش عشاق از این واقعه کر خواهم کرد
من نه مجنون بیابان زدهٔ عامری ام
شهرها را ز غمت زیر و زبر خواهم کرد
✍️شعر از محمدعلی کریمی (مجنون)
۱۴ تیر ۱۴۰۵
🔸محدثی: مرحبا! مُلک را در طلب ات زیر و زبر خواهم کرد! البته بدون خشونت.😉
#محمدعلی_کریمی
#مجنون
@NewHasanMohaddesi
❤15👍4🤣1
Forwarded from (yurddash) حسن راشدی
جنابی که در
«زیر سقف آسمان»
از حاکمیت زبان فارسی در ایران دفاع کردید!
مگر فارابی، ابوریحان بیرونی، ابن سینا، محمد طبری، زکریای رازی، سیبویه شیرازی، مسعودی و... که باصطلاح ایرانی بودند آثار علمی و تاریخی خودرا به عربی ننوشتند؟
و
محمود کاشغری، یوسف خاص حاجب، احمد یسوی، علیشر نوایی، محمود زمخشری، ناصر رابغوزی، احمد یوکنکی، نسیمی، شاه اسماعیل صفوی (خطایی) ، فضولی حبیبی، حقیقی و... آثار نظم و نثر خودرا در سدههای گذشته به تورکی ننوشتند؟!
پس چرا زبان بزرگان و اندیشمندان تورک در پستوی خانهها باید بماند و فقط زبان دری (فارسی) حاکم مطلق بر جامعه چند زبانی ایران شود؟
شما اگر معتقد بودید زبان فارسی به عنوان زبان رابط باید در ایران تدریس شود، طرفدار تدریس زبانهایی که گویشوران آنها بیشتر از گویشوران فارسی در ایران است می شدید و میگفتید زبان فارسی هم در کنار این زبانها به عنوان زبان میانجی تدریس شود؛ آیا تا به حال همچو جملهای از زبان شما و همفکران شما جاری شده است؟
شماها حتی با اجرای اصل ١۵ قانون اساسی که تدریس زبانهای غیر فارسی در کنار فارسی را در مدارس آزاد اعلام میکند هم مخالفت می ورزید که فراهم کردن امکانات و وسائل تدریس آن به عهده دولت است!
زبان فارسی هرچه هست، فقط زبان عده ای محدود در ایران است و نمی تواند بر کل جمعیت هشتاد و چند میلیونی، بخصوص بر جمعیت چهل درصدی جمعیت ایران، یعنی بر تورکان تحمیل شود که فرزندان آنها برای باسواد شدن باید زبان عشق و عاطفه تورکی خودرا در خانه جا بگذارند و با زبانی که با آن بیگانه اند از اول ابتدایی تا پایان دانشگاه تحصیل کنند!
#حسن_راشدی
#زبان_تورکی
#زبان_ترکی
https://www.instagram.com/hasan_rashidi_zahra
https://www.instagram.com/hasan_rashidi_zahra
«زیر سقف آسمان»
از حاکمیت زبان فارسی در ایران دفاع کردید!
مگر فارابی، ابوریحان بیرونی، ابن سینا، محمد طبری، زکریای رازی، سیبویه شیرازی، مسعودی و... که باصطلاح ایرانی بودند آثار علمی و تاریخی خودرا به عربی ننوشتند؟
و
محمود کاشغری، یوسف خاص حاجب، احمد یسوی، علیشر نوایی، محمود زمخشری، ناصر رابغوزی، احمد یوکنکی، نسیمی، شاه اسماعیل صفوی (خطایی) ، فضولی حبیبی، حقیقی و... آثار نظم و نثر خودرا در سدههای گذشته به تورکی ننوشتند؟!
پس چرا زبان بزرگان و اندیشمندان تورک در پستوی خانهها باید بماند و فقط زبان دری (فارسی) حاکم مطلق بر جامعه چند زبانی ایران شود؟
شما اگر معتقد بودید زبان فارسی به عنوان زبان رابط باید در ایران تدریس شود، طرفدار تدریس زبانهایی که گویشوران آنها بیشتر از گویشوران فارسی در ایران است می شدید و میگفتید زبان فارسی هم در کنار این زبانها به عنوان زبان میانجی تدریس شود؛ آیا تا به حال همچو جملهای از زبان شما و همفکران شما جاری شده است؟
شماها حتی با اجرای اصل ١۵ قانون اساسی که تدریس زبانهای غیر فارسی در کنار فارسی را در مدارس آزاد اعلام میکند هم مخالفت می ورزید که فراهم کردن امکانات و وسائل تدریس آن به عهده دولت است!
زبان فارسی هرچه هست، فقط زبان عده ای محدود در ایران است و نمی تواند بر کل جمعیت هشتاد و چند میلیونی، بخصوص بر جمعیت چهل درصدی جمعیت ایران، یعنی بر تورکان تحمیل شود که فرزندان آنها برای باسواد شدن باید زبان عشق و عاطفه تورکی خودرا در خانه جا بگذارند و با زبانی که با آن بیگانه اند از اول ابتدایی تا پایان دانشگاه تحصیل کنند!
#حسن_راشدی
#زبان_تورکی
#زبان_ترکی
https://www.instagram.com/hasan_rashidi_zahra
https://www.instagram.com/hasan_rashidi_zahra
👍22👎9❤2
♦️احتمالا مقصود یادداشت آقای حسن راشدی، یادداشت دکتر حسن انصاری است. 👆👆👆
بازنشر: ۹ شهریور ۱۴۰۵
بدجوری حسن در حسن شد. ولی از قدیم حسنها خیلی با هم تفاوت داشتند؛ زیرا گفته اند: این حسن تا آن حسن صد گز رسن!
🔻یادداشت حسن انصاری در حمله به حسن محدثی:
https://t.me/NewHasanMohaddesi/14614
🔻یادداشت حسن راشدی در پاسخ به حسن انصاری:
https://t.me/yurddash/4394
#زبان_ملی
#زبان_تورکی
#زبان_فارسی
#حسن_انصاری
@NewHasanMohaddesi
بازنشر: ۹ شهریور ۱۴۰۵
بدجوری حسن در حسن شد. ولی از قدیم حسنها خیلی با هم تفاوت داشتند؛ زیرا گفته اند: این حسن تا آن حسن صد گز رسن!
🔻یادداشت حسن انصاری در حمله به حسن محدثی:
https://t.me/NewHasanMohaddesi/14614
🔻یادداشت حسن راشدی در پاسخ به حسن انصاری:
https://t.me/yurddash/4394
#زبان_ملی
#زبان_تورکی
#زبان_فارسی
#حسن_انصاری
@NewHasanMohaddesi
Telegram
زیر سقف آسمان
آقایی هست به نام حسن محدثی گيلوایی. مدتی است می بينم مطالب پوچ و سستی درباره زبان ملی فارسی می نويسد و جايگاه ملی و تاريخی اين زبان به عنوان مهمترين عنصر فرهنگی تاریخی ملت ايران را منکر است. می دانم که با تاريخ و متن آشنایی ندارد. اما بد نيست بداند خان احمد…
🤣20👍4❤1👎1
🔸🔸🔸مطلب وارده🔸🔸🔸
در پی گذراندن درس نقد متون جامعهشناسی و تدریس آقای دکتر حسن محدثی:
"نگاه من به خوانش متنها عوض شده است
به اشکالِ نقل و جمله و فعلها نیز عوض شده است "
"شنیدهام که کالبدِ متن را میشکافند
اگرچه بررسی و نقد متون عوض شده است"
"میانهی درسِ نقد متون گم شدهام
اگرچه آگزیوم و تئورمها عوض شده است"
"تو گفتهای: «اگرچه نظریه مثل یک درخت تنومند است
که هرچه میوه و فرضیه و بار داده است، عوض شده است.»"
"تو گفتهای: «چنین گو، چنین رو و چنین آی
که زخم نشوند جملهها»، اگرچه زخم شده است"
"میان گزارههای اخباری کمین کردم!!
که هرچه خاص و منحصرًا گفتهاند، عوض شده است"
"ندا آمد که: «ای آدمها، به هوش باشید»
که هرچه گزارهی ندایی آمده است، عوض شده است"
"میان آگزیوم معرفت شناختی میگردم
که هرچه نامگرایی و واقعیت بوده است، عوض شده است"
"در کشاکش هماهنگی و سلطه میچرخم
که هرچه مورد علاقهی محدثی بوده است، عوض شده است"
" اگرچه او میگوید که سلطه، با همستان را میسازد
ولی میان این دو گروه جنگها عوض شده است"
"من نقل میکنم ز او؛ شما بشنو
که نقل و گفتوگوهای این مبحث عوض شده است"
"تو هرچه میگویی و میشنوی، حق است
اگرچه نقشهی فرانظری جامعه عوض شده است"
"ولی بدان که هر کسی داوری و تحلیل متون را نمیداند
که هرچه نویسنده و زمانه در دل دارد، عوض شده است"
"هرچه باید و نبایدهای ارزشی بوده است را گفتند
که هرچه گزارهی هنجاری شنیدهای، عوض شده است"
"آرام باش و زبان ادب در پیش گیر
که هرچه گزارهی توهینآمیز بوده است، عوض نه، منقضی شده است"
"شنیدهای بسیار به ما وعدهی نیک و صلح دادند؟؟
که هرچه تجویز کرده اند گزارهی وعدهای ، عوض شده است"
"اگرچه خوب مشاهده کنی، میبینی
که هرچه گزارهی مشاهدهای دیدهای، عوض شده است"
"میانهی برساخت و انتزاع ماندهام
تو میدانی چرا مفاهیم زندگی عوض شده است؟؟"
با سپاسی که تمام نمی شود:
✍️آرمیتا غریبی
دانشجوی دکتری جامعه شناسی سیاسی
دانشگاه تهران مرکز ۱۴۰۴-۱۴۰۵
🔸محدثی: به هستیی بخشنده قسم من منظور بدی نداشتم و فقط میخواستم کالبدشکافیی متن به شما یاد بدهم! ولی نتیجه کمی مرا نگران کرده.
#نقد
#آرمیتا_غریبی
#کالبدشکافی_متن
@NewHasanMohaddesi
در پی گذراندن درس نقد متون جامعهشناسی و تدریس آقای دکتر حسن محدثی:
"نگاه من به خوانش متنها عوض شده است
به اشکالِ نقل و جمله و فعلها نیز عوض شده است "
"شنیدهام که کالبدِ متن را میشکافند
اگرچه بررسی و نقد متون عوض شده است"
"میانهی درسِ نقد متون گم شدهام
اگرچه آگزیوم و تئورمها عوض شده است"
"تو گفتهای: «اگرچه نظریه مثل یک درخت تنومند است
که هرچه میوه و فرضیه و بار داده است، عوض شده است.»"
"تو گفتهای: «چنین گو، چنین رو و چنین آی
که زخم نشوند جملهها»، اگرچه زخم شده است"
"میان گزارههای اخباری کمین کردم!!
که هرچه خاص و منحصرًا گفتهاند، عوض شده است"
"ندا آمد که: «ای آدمها، به هوش باشید»
که هرچه گزارهی ندایی آمده است، عوض شده است"
"میان آگزیوم معرفت شناختی میگردم
که هرچه نامگرایی و واقعیت بوده است، عوض شده است"
"در کشاکش هماهنگی و سلطه میچرخم
که هرچه مورد علاقهی محدثی بوده است، عوض شده است"
" اگرچه او میگوید که سلطه، با همستان را میسازد
ولی میان این دو گروه جنگها عوض شده است"
"من نقل میکنم ز او؛ شما بشنو
که نقل و گفتوگوهای این مبحث عوض شده است"
"تو هرچه میگویی و میشنوی، حق است
اگرچه نقشهی فرانظری جامعه عوض شده است"
"ولی بدان که هر کسی داوری و تحلیل متون را نمیداند
که هرچه نویسنده و زمانه در دل دارد، عوض شده است"
"هرچه باید و نبایدهای ارزشی بوده است را گفتند
که هرچه گزارهی هنجاری شنیدهای، عوض شده است"
"آرام باش و زبان ادب در پیش گیر
که هرچه گزارهی توهینآمیز بوده است، عوض نه، منقضی شده است"
"شنیدهای بسیار به ما وعدهی نیک و صلح دادند؟؟
که هرچه تجویز کرده اند گزارهی وعدهای ، عوض شده است"
"اگرچه خوب مشاهده کنی، میبینی
که هرچه گزارهی مشاهدهای دیدهای، عوض شده است"
"میانهی برساخت و انتزاع ماندهام
تو میدانی چرا مفاهیم زندگی عوض شده است؟؟"
با سپاسی که تمام نمی شود:
✍️آرمیتا غریبی
دانشجوی دکتری جامعه شناسی سیاسی
دانشگاه تهران مرکز ۱۴۰۴-۱۴۰۵
🔸محدثی: به هستیی بخشنده قسم من منظور بدی نداشتم و فقط میخواستم کالبدشکافیی متن به شما یاد بدهم! ولی نتیجه کمی مرا نگران کرده.
#نقد
#آرمیتا_غریبی
#کالبدشکافی_متن
@NewHasanMohaddesi
🤣7😍2❤1
♦️یاد آقای نویسنده، عزیز و گرامی! وجوه شعاری، ایدهئولوژیک، و مخرب آثار صمد را هم ببینیم.
✍حسن محدثیی گیلوایی
۹ شهریور ۱۴۰۵
بچه بودیم و آقای نویسنده میخواست با ما حرف بزند. چه تمنای بزرگ و شریفی بود که بخواهی با بچهها حرف بزنی و آنها قصههایت را بخوانند.
خیلی زمان گذشت و من هم بزرگ شدم و خواستم با بچهها حرف بزنم و وقتی خواستم برای بچهها بنویسم، فهمیدم که چه کار سختی است. چه فکری کردی؟ فکر کردی بهآسانیی نوشتن مقالهی علمی-پژوهشی است؟ زهی خیال باطل!
صمد اما بلد شده بود که با بچهها حرف بزند و برای آنها بنویسد. این بود که توانست وارد خلوت کودکانهی ما بشود. بخشی از عمر نوجوانی ام با کتابهای او گذشت. پیش از آنکه علیی شریعتی و جلال آل احمد و صادق هدایت بهترتیب وارد زندهگیی من شوند، آقا صمد با کتابهایش وارد شده بود.
ماهی سیاه کوچولو برای من رویای حرکت و بزرگ شدن و بهتر ساختن جهان را به ارمغان آورده بود. افسانههای آذربایجان ما را با دنیای دیگری -دنیای گرم و پرشور مردم- آشنا میکرد.
قصههای صمد گرم و پرشور بود و دنیای کودکانهمان را پر میکرد. شبها میشد با یاد کچل کفترباز خوابید و به این فکر کرد که با آن کلاه جادویی، چه کارهایی میشود کرد یا ماهی سیاه کوچولو چهطور از پس خطرها برآمد.
اما خیلی سالها بعد وقتی برخی کارهای صمد را دو باره خواندم، دریافتم که برخی نوشتههای آقای نویسنده سه اشکال بزرگ دارد:
۱) زیاده شعارزده و باسمهای و قالبی است:
"صدای خندهی شاد و هوسناک دختران تاجر ورد زبانها بود. خوشخوراکی و خوشپوشی آنها را همه کس میگفت. بدن گوشتالو و شهوانیشان، اب در دهن جوانان محل میانداخت" (بهرنگی، ۱۳۸۷: ۶-۵؛ تلخون، مشهد: نشر مهرصفا، چاپ اول).
۲) بهنحو بارز و برجسته و صریحی ایدهئولوژیک است:
"خوب، کچل جان، حساب کن ببین مال حاج علی برایت حلال است یا نه. حاج علی پولها را از کجا میآورد؟ از کارخانههاش؟ خودش کار میکند؟ نه. او دست به سیاه و سفید نمیزند. او فقط منفعت کارخانهها را میگیرد و خوش میگذراند. پس کی کار میکند و منفعت میدهد، کچل جان؟" (بهرنگی، ۱۳۸۷: ۱۵؛ کچل کفترباز. مشهد: نشر مهرصفا، چاپ اول.)
۳) مخرب است، زیرا به کودکان اشکالی از خشونت و نقض حقوق دیگران را به نام اجرای خودسرانهی عدالت میآموزد:
"کچل با خیال راحت وارد خانهی حاجی علی پارچهباف شد. [...] توی اتاقها آنقدر چیزهای گرانقیمت بود که کچل پاک ماتش برده بود. شمعدانهای طلا و نقره، پردههای زرنگار، قالیها و قالیچههای فراوان و فراوان. ظرفهای نقره و بلور و خیلی خیلی چیزهای دیگر. کچل هر چه را که پسند میکرد و توی جیبهاش جا میگرفت، برمیداشت. خلاصه، اخر کلید گاوصندوق را باز کرد و تا آنجا که میتوانست از پولهای حاجی برداشت و بیرون آمد" (همان: ۱۷-۱۶).
صمد بهرنگی در ۱۳۱۸ بهدنیا آمده است؛ دههای که نخبهگان جوان انقلابی در آن بهدنیا آمده اند (علیی شریعتی و اکبر هاشمیی رفسنجانی و علیی خامنهای هم در همین دهه بهدنیا آمده اند). او آثار اش را در نیمهی دوم دههی ۳۰ و دههی ۴۰ نوشته است و برای جوانان انقلابیی دهههای ۲۰ و ۳۰ که شکست نهضت ملی و کودتای ۲۸ مرداد تجربهی مهم نسلیی آنها بوده است، خوراک فرهنگی داده است. صمد بهرنگی معلم و نویسندهی چنین دورهای بوده است.
امروز ما وظیفه داریم آثار و افکار این معلمان و نویسندهگان را نقد کنیم و آنچه برگرفتنی است برگیریم و آنچه وانهادنی است، وانهیم.
یاد صمد را گرامی میداریم ولی از او اسطوره نمیسازیم و نقد آثار او را از یاد نمیبریم.
#نقد
#یادکرد
#صمد_بهرنگی
@NewHasanMohaddesi
✍حسن محدثیی گیلوایی
۹ شهریور ۱۴۰۵
بچه بودیم و آقای نویسنده میخواست با ما حرف بزند. چه تمنای بزرگ و شریفی بود که بخواهی با بچهها حرف بزنی و آنها قصههایت را بخوانند.
خیلی زمان گذشت و من هم بزرگ شدم و خواستم با بچهها حرف بزنم و وقتی خواستم برای بچهها بنویسم، فهمیدم که چه کار سختی است. چه فکری کردی؟ فکر کردی بهآسانیی نوشتن مقالهی علمی-پژوهشی است؟ زهی خیال باطل!
صمد اما بلد شده بود که با بچهها حرف بزند و برای آنها بنویسد. این بود که توانست وارد خلوت کودکانهی ما بشود. بخشی از عمر نوجوانی ام با کتابهای او گذشت. پیش از آنکه علیی شریعتی و جلال آل احمد و صادق هدایت بهترتیب وارد زندهگیی من شوند، آقا صمد با کتابهایش وارد شده بود.
ماهی سیاه کوچولو برای من رویای حرکت و بزرگ شدن و بهتر ساختن جهان را به ارمغان آورده بود. افسانههای آذربایجان ما را با دنیای دیگری -دنیای گرم و پرشور مردم- آشنا میکرد.
قصههای صمد گرم و پرشور بود و دنیای کودکانهمان را پر میکرد. شبها میشد با یاد کچل کفترباز خوابید و به این فکر کرد که با آن کلاه جادویی، چه کارهایی میشود کرد یا ماهی سیاه کوچولو چهطور از پس خطرها برآمد.
اما خیلی سالها بعد وقتی برخی کارهای صمد را دو باره خواندم، دریافتم که برخی نوشتههای آقای نویسنده سه اشکال بزرگ دارد:
۱) زیاده شعارزده و باسمهای و قالبی است:
"صدای خندهی شاد و هوسناک دختران تاجر ورد زبانها بود. خوشخوراکی و خوشپوشی آنها را همه کس میگفت. بدن گوشتالو و شهوانیشان، اب در دهن جوانان محل میانداخت" (بهرنگی، ۱۳۸۷: ۶-۵؛ تلخون، مشهد: نشر مهرصفا، چاپ اول).
۲) بهنحو بارز و برجسته و صریحی ایدهئولوژیک است:
"خوب، کچل جان، حساب کن ببین مال حاج علی برایت حلال است یا نه. حاج علی پولها را از کجا میآورد؟ از کارخانههاش؟ خودش کار میکند؟ نه. او دست به سیاه و سفید نمیزند. او فقط منفعت کارخانهها را میگیرد و خوش میگذراند. پس کی کار میکند و منفعت میدهد، کچل جان؟" (بهرنگی، ۱۳۸۷: ۱۵؛ کچل کفترباز. مشهد: نشر مهرصفا، چاپ اول.)
۳) مخرب است، زیرا به کودکان اشکالی از خشونت و نقض حقوق دیگران را به نام اجرای خودسرانهی عدالت میآموزد:
"کچل با خیال راحت وارد خانهی حاجی علی پارچهباف شد. [...] توی اتاقها آنقدر چیزهای گرانقیمت بود که کچل پاک ماتش برده بود. شمعدانهای طلا و نقره، پردههای زرنگار، قالیها و قالیچههای فراوان و فراوان. ظرفهای نقره و بلور و خیلی خیلی چیزهای دیگر. کچل هر چه را که پسند میکرد و توی جیبهاش جا میگرفت، برمیداشت. خلاصه، اخر کلید گاوصندوق را باز کرد و تا آنجا که میتوانست از پولهای حاجی برداشت و بیرون آمد" (همان: ۱۷-۱۶).
صمد بهرنگی در ۱۳۱۸ بهدنیا آمده است؛ دههای که نخبهگان جوان انقلابی در آن بهدنیا آمده اند (علیی شریعتی و اکبر هاشمیی رفسنجانی و علیی خامنهای هم در همین دهه بهدنیا آمده اند). او آثار اش را در نیمهی دوم دههی ۳۰ و دههی ۴۰ نوشته است و برای جوانان انقلابیی دهههای ۲۰ و ۳۰ که شکست نهضت ملی و کودتای ۲۸ مرداد تجربهی مهم نسلیی آنها بوده است، خوراک فرهنگی داده است. صمد بهرنگی معلم و نویسندهی چنین دورهای بوده است.
امروز ما وظیفه داریم آثار و افکار این معلمان و نویسندهگان را نقد کنیم و آنچه برگرفتنی است برگیریم و آنچه وانهادنی است، وانهیم.
یاد صمد را گرامی میداریم ولی از او اسطوره نمیسازیم و نقد آثار او را از یاد نمیبریم.
#نقد
#یادکرد
#صمد_بهرنگی
@NewHasanMohaddesi
👍30❤9👎3👏1😍1
🔸🔸🔸مطلب وارده🔸🔸🔸
♦️وقتی آرمان از انسان مهمتر میشود /۱
✍️ حمیدرضا رجبی
۱۰ شهریور ۱۴۰۵
یادِ صمدِ بهرنگی، ماندگار و همیشه سبز و جاودان باد.
یکی از نقدهای جدی به چپ و بهویژه چپ ایدئولوژیک این است که گاه مبارزه با بیعدالتی و تحققِ آرمانِ سیاسی چنان اهمیت پیدا میکند که انسان واقعی و زندگیِ روزمرهی او به حاشیه میرود. در چنین نگاهی، مبارزه بر زندگی و فداکاری بر زیستن تقدم پیدا میکند؛ گویی ارزشِ انسان تا اندازهای به میزانِ آمادگی او برای هزینه دادن در راه آرمان وابسته است.
از همین منظر میتوان با بخشی از جهان فکریِ صمد بهرنگی نیز مرزبندی کرد.
《ماهی سیاه کوچولو》 داستانی دربارهی پرسشگری، عبور از محدودهی امن، نپذیرفتن وضعِ موجود و جستوجوی جهانی بزرگتر است؛ اما در کنارِ این ارزشها، الگویی از قهرمانسازی نیز ارائه میدهد؛ قهرمانی که از وضعِ موجود سرپیچی میکند، خطر میپذیرد و سرانجام جان خود را در این مسیر از دست میدهد.
ماهی سیاه کوچولو میگوید؛ ص ۴۳
《مرگ خیلی آسان میتواند به سراغ من بیاید، اما من تا میتوانم زندگی میکنم، نباید به پیشواز مرگ بروم.》
این جمله نشان میدهد که بهرنگی مستقیما مرگ را تبلیغ نمیکند؛ بااینحال، ارزشِ زندگی و مرگ را با اثری که فرد بر زندگی دیگران دارد پیوند میزند. همینجا میتوان پرسید؛ آیا کودک نمیتواند شجاعت، پرسشگری و مقاومت در برابرِ ظلم را بیاموزد، بیآنکه قهرمانی با فداکاری و مرگ گره بخورد؟!
این مسئله فقط دربارهی بهرنگی یا چپ نیست. هر ایدئولوژی و نظامِ سیاسی، هنگامی که آرمان را بر انسان مقدم میکند، ممکن است انسان را به وسیلهای برای تحققِ یک هدف بزرگتر تبدیل کند. شاید خطرناکترین شکل این نگاه، آنجا باشد که کودک واردِ معادلهی سیاسی شود. کودک، به دلیل سن و وابستگی، یکی از آسیبپذیرترین گروهها در برابرِ استفادهی سیاسی و ایدئولوژیک است.
وقتی سیاست، قهرمانِ مطلوبِ خود را در سیمای کودک میسازد، تنها یک داستان تعریف نمیکند، بلکه در حالِ آموزش یک نظام ارزشی است؛ اینکه چه چیزی مقدس است، چه چیزی ارزشِ فدا شدن دارد و انسان تا کجا باید برای یک آرمان هزینه بدهد.
تاریخِ جمهوری اسلامی نمونهی روشنی از این مسئله است. در اینجا باید میان یاد و احترام به کودکان و نوجوانانی که در جنگ تحمیلی جانِ خود را از دست دادند و نقدِ استفادهی ایدئولوژیک از تصویرِ آنان تفاوت گذاشت. جانباختنِ آنان بخشی دردناک از تاریخ ایران است و یادشان شایستهی احترام؛ اما مسئله از جایی آغاز میشود که یک تراژدی انسانی به الگوی تربیتی و سیاسی برای نسلهای بعد تبدیل شود.
در دوران جنگ، مفاهیمی مانندِ شهادت، ایثار و فداکاری در ادبیاتِ رسمی و آموزشی برجسته شدند و شخصیتهایی مانندِ 《حسین فهمیده》 به نمادِ کودکِ قهرمان تبدیل شدند. این تصویر بعدها نیز در کتابهای درسی، داستانها، برنامههای فرهنگی و مراسم رسمی بازتولید شد. هرچند این مفاهیم پیش از انقلاب نیز در فرهنگِ دینی، ادبی و تاریخیِ ایران حضور داشتند.
در چنین روایتی، کودک دیگر فقط یک کودک نیست؛ به نماد، پیام و ابزارِ انتقالِ یک ایدئولوژی تبدیل میشود. مرگ او به زبانِ تبلیغاتِ سیاسی ترجمه و از آن برای ساختنِ الگویی تربیتی برای کودکانِ زنده استفاده میشود. در واقع؛ کودک اینجا به ابزاری برای آموزش اطاعت، فداکاری یا آمادگی برای قربانی شدن تبدیل میشود!
کودک پیش از هر عنوانِ دیگری یک کودک است؛ انسانی با حق زندگی، رشد و انتخاب آیندهی خویش. نباید مرگ او را چنان روایت کرد که کودکانِ نسلهای بعد بیاموزند عالیترین شکل قهرمانی، آمادگی برای فدا کردنِ جان است.
شاید یکی از مهمترین مرزهای اخلاقیِ داستاننویسی و یا سیاست همین باشد که هیچ آرمانی آنقدر بزرگ نیست که انسان، بهویژه کودک، صرفا به ابزارِ تحقق آن تبدیل شود. آرمان باید در خدمتِ انسان باشد؛ نه انسان در خدمتِ آرمان. اگر آرمان بهانهای شود برای نابود کردن خود یا قربانی کردنِ دیگران، دیگر نمیتوان آن را اخلاقا توجیه کرد.
https://t.me/lkigai_Hr
ادامه👇
#نقد
#یادکرد
#صمد_بهرنگی
#حمیدرضا_رجبی
@NewHasanMohaddesi
♦️وقتی آرمان از انسان مهمتر میشود /۱
✍️ حمیدرضا رجبی
۱۰ شهریور ۱۴۰۵
یادِ صمدِ بهرنگی، ماندگار و همیشه سبز و جاودان باد.
یکی از نقدهای جدی به چپ و بهویژه چپ ایدئولوژیک این است که گاه مبارزه با بیعدالتی و تحققِ آرمانِ سیاسی چنان اهمیت پیدا میکند که انسان واقعی و زندگیِ روزمرهی او به حاشیه میرود. در چنین نگاهی، مبارزه بر زندگی و فداکاری بر زیستن تقدم پیدا میکند؛ گویی ارزشِ انسان تا اندازهای به میزانِ آمادگی او برای هزینه دادن در راه آرمان وابسته است.
از همین منظر میتوان با بخشی از جهان فکریِ صمد بهرنگی نیز مرزبندی کرد.
《ماهی سیاه کوچولو》 داستانی دربارهی پرسشگری، عبور از محدودهی امن، نپذیرفتن وضعِ موجود و جستوجوی جهانی بزرگتر است؛ اما در کنارِ این ارزشها، الگویی از قهرمانسازی نیز ارائه میدهد؛ قهرمانی که از وضعِ موجود سرپیچی میکند، خطر میپذیرد و سرانجام جان خود را در این مسیر از دست میدهد.
ماهی سیاه کوچولو میگوید؛ ص ۴۳
《مرگ خیلی آسان میتواند به سراغ من بیاید، اما من تا میتوانم زندگی میکنم، نباید به پیشواز مرگ بروم.》
این جمله نشان میدهد که بهرنگی مستقیما مرگ را تبلیغ نمیکند؛ بااینحال، ارزشِ زندگی و مرگ را با اثری که فرد بر زندگی دیگران دارد پیوند میزند. همینجا میتوان پرسید؛ آیا کودک نمیتواند شجاعت، پرسشگری و مقاومت در برابرِ ظلم را بیاموزد، بیآنکه قهرمانی با فداکاری و مرگ گره بخورد؟!
این مسئله فقط دربارهی بهرنگی یا چپ نیست. هر ایدئولوژی و نظامِ سیاسی، هنگامی که آرمان را بر انسان مقدم میکند، ممکن است انسان را به وسیلهای برای تحققِ یک هدف بزرگتر تبدیل کند. شاید خطرناکترین شکل این نگاه، آنجا باشد که کودک واردِ معادلهی سیاسی شود. کودک، به دلیل سن و وابستگی، یکی از آسیبپذیرترین گروهها در برابرِ استفادهی سیاسی و ایدئولوژیک است.
وقتی سیاست، قهرمانِ مطلوبِ خود را در سیمای کودک میسازد، تنها یک داستان تعریف نمیکند، بلکه در حالِ آموزش یک نظام ارزشی است؛ اینکه چه چیزی مقدس است، چه چیزی ارزشِ فدا شدن دارد و انسان تا کجا باید برای یک آرمان هزینه بدهد.
تاریخِ جمهوری اسلامی نمونهی روشنی از این مسئله است. در اینجا باید میان یاد و احترام به کودکان و نوجوانانی که در جنگ تحمیلی جانِ خود را از دست دادند و نقدِ استفادهی ایدئولوژیک از تصویرِ آنان تفاوت گذاشت. جانباختنِ آنان بخشی دردناک از تاریخ ایران است و یادشان شایستهی احترام؛ اما مسئله از جایی آغاز میشود که یک تراژدی انسانی به الگوی تربیتی و سیاسی برای نسلهای بعد تبدیل شود.
در دوران جنگ، مفاهیمی مانندِ شهادت، ایثار و فداکاری در ادبیاتِ رسمی و آموزشی برجسته شدند و شخصیتهایی مانندِ 《حسین فهمیده》 به نمادِ کودکِ قهرمان تبدیل شدند. این تصویر بعدها نیز در کتابهای درسی، داستانها، برنامههای فرهنگی و مراسم رسمی بازتولید شد. هرچند این مفاهیم پیش از انقلاب نیز در فرهنگِ دینی، ادبی و تاریخیِ ایران حضور داشتند.
در چنین روایتی، کودک دیگر فقط یک کودک نیست؛ به نماد، پیام و ابزارِ انتقالِ یک ایدئولوژی تبدیل میشود. مرگ او به زبانِ تبلیغاتِ سیاسی ترجمه و از آن برای ساختنِ الگویی تربیتی برای کودکانِ زنده استفاده میشود. در واقع؛ کودک اینجا به ابزاری برای آموزش اطاعت، فداکاری یا آمادگی برای قربانی شدن تبدیل میشود!
کودک پیش از هر عنوانِ دیگری یک کودک است؛ انسانی با حق زندگی، رشد و انتخاب آیندهی خویش. نباید مرگ او را چنان روایت کرد که کودکانِ نسلهای بعد بیاموزند عالیترین شکل قهرمانی، آمادگی برای فدا کردنِ جان است.
شاید یکی از مهمترین مرزهای اخلاقیِ داستاننویسی و یا سیاست همین باشد که هیچ آرمانی آنقدر بزرگ نیست که انسان، بهویژه کودک، صرفا به ابزارِ تحقق آن تبدیل شود. آرمان باید در خدمتِ انسان باشد؛ نه انسان در خدمتِ آرمان. اگر آرمان بهانهای شود برای نابود کردن خود یا قربانی کردنِ دیگران، دیگر نمیتوان آن را اخلاقا توجیه کرد.
https://t.me/lkigai_Hr
ادامه👇
#نقد
#یادکرد
#صمد_بهرنگی
#حمیدرضا_رجبی
@NewHasanMohaddesi
Telegram
"Hamid-reza-rajabi"
ما ناگزیریم فریادی بر سرِ بیعدالتی ، مرگِ اخلاق و مرگِ انسانیت باشیم.
پلِ ارتباطی؛ @Ikigai_Hr
پلِ ارتباطی؛ @Ikigai_Hr
👍8❤3👎2👏2
♦️وقتی آرمان از انسان مهمتر میشود /۲
✍️حمیدرضا رجبی
۱۰ شهریور ۱۴۰۵
البته بهرنگی و جمهوری اسلامی از نظر ایدئولوژی و هدف سیاسی یکی نیستند. یکی از زبان چپ انقلابی سخن میگفت و دیگری از زبان دینی و حکومتی. اما از منظر نقدِ تربیتی میتوان پرسشی مشترک مطرح کرد؛ چه زمانی یک آرمان، کودک را از انسانی دارای حق انتخاب به وسیلهای برای تحقق هدفی بزرگتر تبدیل میکند؟
مشکل آثار بهرنگی نیز فقط سیاسی بودن آنها نیست. مشکل از جایی آغاز میشود که جهانِ کودک با مفاهیمی چون مبارزه، فداکاری، قهرمانی و مرگ گره میخورد و شخصیتِ کودک بیش از آنکه انسانی پیچیده باشد، حاملِ یک پیامِ ایدئولوژیک میشود.
بهرنگی در مقاله ادبیاتِ کودکان ص (۱۲۴) به صراحت میگوید؛ باید به بچهها گفت؛ که به هر آنچه و هر که ضد بشری و غیرانسانی و سد راه تکاملِ تاریخیِ جامعه است کینه ورزد و این کینه باید در ادبیاتِ کودکان راه باز کند.
آموزشِ کودکان باید بر پایهی همدلی، پرسشگری، گفتوگو و تشخیص درست و نادرست باشد، نه ایجادِ کینه نسبت به افراد یا گروهها. حتی اگر هدف، مبارزه با رفتارهای ضدانسانی و موانع پیشرفت جامعه باشد، بهتر است کودک بیاموزد با ظلم و رفتار نادرست مخالفت کند، نه اینکه از انسانها کینهورزی را بیاموزد.
ادبیات کودک باید زمینهی رشد تفکر مستقل و اخلاق انسانی را فراهم کند؛ زیرا تبدیل کینه به یک ارزش آموزشی میتواند به تعصب، خشونت و نفی دیگری منجر شود
کودک باید بیاموزد سؤال کند، اما نباید به او آموخت که ارزشِ پرسشگری در فدا شدن است. باید شجاعت را بیاموزد، اما شجاعت با مرگآمادگی یکی نیست. باید بیعدالتی را بشناسد، اما نباید رنج و قربانی شدن را به فضیلت تبدیل کرد.
فقر و بیعدالتی باید پایان یابند، نه اینکه رنج کشیدن برای آنها قهرمانانه شود. انسان باید هدف عدالت باشد، نه ابزار آن.
کودکان بیش از آنکه به قهرمانانی برای سوختن نیاز داشته باشند، به فرهنگی برای ساختن نیاز دارند؛ فرهنگی که در آن فکر کردن، پرسیدن، همکاری، مدارا، آموختن و بهتر زندگی کردن خودشان ارزش باشند.
کودکان و نوجوانان جانباختهی جنگ را باید به یاد آورد و به آنان احترام گذاشت؛ اما شاید یکی از بزرگترین احترامها به آنان این باشد که نسلهای بعدی کودکان، قهرمانی را با مردن اشتباه نگیرند.
بهار با سوختن یک ماهی یا یک انسان نمیآید؛ با انسانهایی میآید که بلدند چگونه بهار را بسازند.
https://t.me/lkigai_Hr
#نقد
#یادکرد
#صمد_بهرنگی
#حمیدرضا_رجبی
@NewHasanMohaddesi
✍️حمیدرضا رجبی
۱۰ شهریور ۱۴۰۵
البته بهرنگی و جمهوری اسلامی از نظر ایدئولوژی و هدف سیاسی یکی نیستند. یکی از زبان چپ انقلابی سخن میگفت و دیگری از زبان دینی و حکومتی. اما از منظر نقدِ تربیتی میتوان پرسشی مشترک مطرح کرد؛ چه زمانی یک آرمان، کودک را از انسانی دارای حق انتخاب به وسیلهای برای تحقق هدفی بزرگتر تبدیل میکند؟
مشکل آثار بهرنگی نیز فقط سیاسی بودن آنها نیست. مشکل از جایی آغاز میشود که جهانِ کودک با مفاهیمی چون مبارزه، فداکاری، قهرمانی و مرگ گره میخورد و شخصیتِ کودک بیش از آنکه انسانی پیچیده باشد، حاملِ یک پیامِ ایدئولوژیک میشود.
بهرنگی در مقاله ادبیاتِ کودکان ص (۱۲۴) به صراحت میگوید؛ باید به بچهها گفت؛ که به هر آنچه و هر که ضد بشری و غیرانسانی و سد راه تکاملِ تاریخیِ جامعه است کینه ورزد و این کینه باید در ادبیاتِ کودکان راه باز کند.
آموزشِ کودکان باید بر پایهی همدلی، پرسشگری، گفتوگو و تشخیص درست و نادرست باشد، نه ایجادِ کینه نسبت به افراد یا گروهها. حتی اگر هدف، مبارزه با رفتارهای ضدانسانی و موانع پیشرفت جامعه باشد، بهتر است کودک بیاموزد با ظلم و رفتار نادرست مخالفت کند، نه اینکه از انسانها کینهورزی را بیاموزد.
ادبیات کودک باید زمینهی رشد تفکر مستقل و اخلاق انسانی را فراهم کند؛ زیرا تبدیل کینه به یک ارزش آموزشی میتواند به تعصب، خشونت و نفی دیگری منجر شود
کودک باید بیاموزد سؤال کند، اما نباید به او آموخت که ارزشِ پرسشگری در فدا شدن است. باید شجاعت را بیاموزد، اما شجاعت با مرگآمادگی یکی نیست. باید بیعدالتی را بشناسد، اما نباید رنج و قربانی شدن را به فضیلت تبدیل کرد.
فقر و بیعدالتی باید پایان یابند، نه اینکه رنج کشیدن برای آنها قهرمانانه شود. انسان باید هدف عدالت باشد، نه ابزار آن.
کودکان بیش از آنکه به قهرمانانی برای سوختن نیاز داشته باشند، به فرهنگی برای ساختن نیاز دارند؛ فرهنگی که در آن فکر کردن، پرسیدن، همکاری، مدارا، آموختن و بهتر زندگی کردن خودشان ارزش باشند.
کودکان و نوجوانان جانباختهی جنگ را باید به یاد آورد و به آنان احترام گذاشت؛ اما شاید یکی از بزرگترین احترامها به آنان این باشد که نسلهای بعدی کودکان، قهرمانی را با مردن اشتباه نگیرند.
بهار با سوختن یک ماهی یا یک انسان نمیآید؛ با انسانهایی میآید که بلدند چگونه بهار را بسازند.
https://t.me/lkigai_Hr
#نقد
#یادکرد
#صمد_بهرنگی
#حمیدرضا_رجبی
@NewHasanMohaddesi
Telegram
"Hamid-reza-rajabi"
ما ناگزیریم فریادی بر سرِ بیعدالتی ، مرگِ اخلاق و مرگِ انسانیت باشیم.
پلِ ارتباطی؛ @Ikigai_Hr
پلِ ارتباطی؛ @Ikigai_Hr
👍11👎3👏3❤2
👎4👍3
Forwarded from سخنرانی ها ، درس گفتارها ، گفت و گوها و دیگر برنامه های فرهنگی و مطالعات تطبیقی (Abbas Ghaemmaghami)
آیین منشور کورش ؛ سرمایه ملی و میراث جهانی
روزبه زرین کوب
احمد پاکتچی
محمود شالویی
حسین فرطوسی
دوتار نوازی کریمی
شیرخدا
دکلمه
انجمن آثار و مفاخر فرهنگی
10 شهریور 1405
انتشار با ذکر منبع بلامانع است .
کانال سخنرانی ها ، درس گفتارها و گفت و گوها :
https://t.me/Vortrags
روزبه زرین کوب
احمد پاکتچی
محمود شالویی
حسین فرطوسی
دوتار نوازی کریمی
شیرخدا
دکلمه
انجمن آثار و مفاخر فرهنگی
10 شهریور 1405
انتشار با ذکر منبع بلامانع است .
کانال سخنرانی ها ، درس گفتارها و گفت و گوها :
https://t.me/Vortrags
👎10👍4❤3
Forwarded from سخنرانی ها ، درس گفتارها ، گفت و گوها و دیگر برنامه های فرهنگی و مطالعات تطبیقی (Abbas Ghaemmaghami)
Audio
👍2
Forwarded from سخنرانی ها ، درس گفتارها ، گفت و گوها و دیگر برنامه های فرهنگی و مطالعات تطبیقی (Abbas Ghaemmaghami)
Audio
👍2
Forwarded from سخنرانی ها ، درس گفتارها ، گفت و گوها و دیگر برنامه های فرهنگی و مطالعات تطبیقی (Abbas Ghaemmaghami)
Audio
👍3
Forwarded from سخنرانی ها ، درس گفتارها ، گفت و گوها و دیگر برنامه های فرهنگی و مطالعات تطبیقی (Abbas Ghaemmaghami)
Audio
👍2
♦️لطفا این بحثها را گوش کنید و در بارهی محتوای آنها نظر بدهید!👆👆👆
۱۱ شهریور ۱۴۰۵
از این چهار نفر (محمود شالویی، احمد پاکتچی، روزبه زرینکوب، و حسن فرطوسی) فقط آقای روزبه زرینکوب به نکات تاریخی اشاره کرده است. اما خوب است که مخاطبان محترم در جریان بحثهای موجود در بارهی کورش و سطح بحثها قرار بگیرند.
#کورش
#ملیگرایی
@NewHasanMohaddesi
۱۱ شهریور ۱۴۰۵
از این چهار نفر (محمود شالویی، احمد پاکتچی، روزبه زرینکوب، و حسن فرطوسی) فقط آقای روزبه زرینکوب به نکات تاریخی اشاره کرده است. اما خوب است که مخاطبان محترم در جریان بحثهای موجود در بارهی کورش و سطح بحثها قرار بگیرند.
#کورش
#ملیگرایی
@NewHasanMohaddesi
👍8❤2🤣2
جناب دکتر محدثی عزیز سلام 🌷
نجات جان یک دختر بچه نوجوان مبتلا به تومور مغزی نیاز فوری به جراحی دارد که هزینه ان بسیار بالا است .
وی متعلق به خانواده ضعیف متشکل از پدری مستمند و مادری خانه دار و دو خواهر کودک و نوجوان که در تامین مخارج یومیه خود درمانده به آن گونه که از تهیه داروهای تجویزی پزشک عاجز هستند.
مدد و یاری به او عملی انسانی و شریف است لطفا در کمک به او دریغ نشود
کمک های ارسالی را می توان به شماره کارت بانکی ایران زمین به نام کیانی به شماره:
۵۰۵۷۸۵۱۰۳۷۶۶۸۴۵۳
واریز کرد.
متشکریم
#خیر
@NewHasanMohaddes
نجات جان یک دختر بچه نوجوان مبتلا به تومور مغزی نیاز فوری به جراحی دارد که هزینه ان بسیار بالا است .
وی متعلق به خانواده ضعیف متشکل از پدری مستمند و مادری خانه دار و دو خواهر کودک و نوجوان که در تامین مخارج یومیه خود درمانده به آن گونه که از تهیه داروهای تجویزی پزشک عاجز هستند.
مدد و یاری به او عملی انسانی و شریف است لطفا در کمک به او دریغ نشود
کمک های ارسالی را می توان به شماره کارت بانکی ایران زمین به نام کیانی به شماره:
۵۰۵۷۸۵۱۰۳۷۶۶۸۴۵۳
واریز کرد.
متشکریم
#خیر
@NewHasanMohaddes
💔10❤4