داستان درویش و فیل پادشاه.3gpp
3.1 MB
داستان درویش و فیل پادشاه
نوشته میشل پیکمال، ترجمه مهدی ضرغامیان
مفاهیم کلیدی: نمایندگی،ترس، شهروندی، همبستگی
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
نوشته میشل پیکمال، ترجمه مهدی ضرغامیان
مفاهیم کلیدی: نمایندگی،ترس، شهروندی، همبستگی
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
داستان من.3gpp
1.9 MB
داستان "مانع ِمن"
نوشته میشل پیکمال، ترجمه مهدی ضرغامیان
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
نوشته میشل پیکمال، ترجمه مهدی ضرغامیان
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
Forwarded from Hassan
Audio
دزدیدن و دزدیده شدن/داستانی از کتاب "شاه گوش می کند" نوشته ایتالو کالوینو
رادیو فلسفه برای کودکان
https://telegram.me/radiop4c
رادیو فلسفه برای کودکان
https://telegram.me/radiop4c
Forwarded from رادیو فلسفه برای کودکان (مدرسه مهارتهای اندیشیدن)
Audio
گردنبند_جغدی_و_روایت_های_بچه_های_فیلس.3gpp
1.4 MB
مجموعه ی روایت های تسهیلگران فلسفه و کودکان فیلسوف!
#روایتهای_کودکان_فیلسوف
تولید محتوا برای تمرین فلسفیدن یا فلسفه ورزی با کودکان
https://telegram.me/radiop4c
#روایتهای_کودکان_فیلسوف
تولید محتوا برای تمرین فلسفیدن یا فلسفه ورزی با کودکان
https://telegram.me/radiop4c
Audio
سفر به کردستان
باموسیقی زیبای کردی
از مجموعه ی روایت های تسهیلگران فلسفه و کودکان فیلسوف!
#روایتهای_کودکان_فیلسوف
تولید محتوا برای تمرین فلسفیدن یا فلسفه ورزی با کودکان
https://telegram.me/radiop4c
باموسیقی زیبای کردی
از مجموعه ی روایت های تسهیلگران فلسفه و کودکان فیلسوف!
#روایتهای_کودکان_فیلسوف
تولید محتوا برای تمرین فلسفیدن یا فلسفه ورزی با کودکان
https://telegram.me/radiop4c
آرین و اثبات وجود صندلی قرمز.3gpp
2 MB
💭آرین و اثبات وجود صندلی قرمز💭
مجموعه ی روایت های تسهیلگران فلسفه و کودکان فیلسوف!
#روایتهای_کودکان_فیلسوف
تولید محتوا برای تمرین فلسفیدن یا فلسفه ورزی با کودکان
https://telegram.me/radiop4c
مجموعه ی روایت های تسهیلگران فلسفه و کودکان فیلسوف!
#روایتهای_کودکان_فیلسوف
تولید محتوا برای تمرین فلسفیدن یا فلسفه ورزی با کودکان
https://telegram.me/radiop4c
Audio
سفر به کردستان
مجموعه روایتهای تسهیلگران فلسفه و کودکان فیلسوف!
#روز_جهانی_کودک
#روایتهای_کودکان_فیلسوف
پ.ن پیرمردها کودکان دیروزند!
https://telegram.me/radiop4c
مجموعه روایتهای تسهیلگران فلسفه و کودکان فیلسوف!
#روز_جهانی_کودک
#روایتهای_کودکان_فیلسوف
پ.ن پیرمردها کودکان دیروزند!
https://telegram.me/radiop4c
Forwarded from P4C_Teachers- فبک معلمان
چگونه فلسفه برای کودکان بومی می شود؟
بعضی فکر می کنند باید داستان فبک ایرانی باشد تا فبک بومی شود و عده ای معتقدند که این دانش آموزان و معلمان هستند که در کلاس با طرح فعالیت ها و از طریق پیوند زدن میان مفاهیم داستان ها و فرهنگ و آیین و مذهب خود- آنها را بومی می کنند.
برای مثال
الف- اگر بعد از عبور از همه ی موانعی که شما را از خواندن داستان غیرایرانی باز می دارد، تصمیم گرفتید داستان بیمارستان عروسک ها را برای دانش آموزان کلاستان بخوانید و با این ایام سوگورای مصادف شدید:
اولین جمله در داستان بیمارستان عروسک ها برای سنین پیش دبستان از آن مارگارت شارپ و لورنس اسپلیتر این طور شروع می شود:
'من گمان ميكنم تقريباً هر بچهاي يك عروسک دارد. من يکي دارم، شما هم داريد، اين طور نيست؟'
ايده¬ي اصلي 1: کلمه¬ي ′هر′
بيمارستان عروسکها با اين گفته آغاز ميشود، 'من گمان ميكنم تقريباً هر بچهاي يك عروسک دارد. من يکي دارم، شما هم داريد، اين طور نيست؟' شما ميتوانيد بحث را در مورد داستان با اين سؤال از بچهها شروع کنيد که به نظر آنها اين جمله¬ چه معنايي دارد. 'هر' معمولا بدون استثنا همان معناي 'همه' را دارد. وقتي بچهها اين مسئله را متوجه شوند، ممكن است تعجب كنند كه آيا واقعاً همه¬ي بچهها عروسک يا خرس عروسكي يا تلويزيون يا خواهر يا برادر دارند يا نه. از كجا بفهميم؟
تمرين: منظور واقعي ما از کلمه ′هر′ چيست؟
در هر جمله بگوييد كلمهاي كه زير آن خط کشيده شده است چه معنايي دارد. بگوييد آيا فکر ميکنيد واقعاً معناي آن كلمه 'هر' است يا نه.
ب- و چنانچه از موانع دیگری که شما را از اجرای این تمرین باز می دارد عبور کردید- چون امسال متوجه شدم که بسیاری از معلمان پیش دبستانی فبک به دلیل این که نمی دانند چرا هر=همه است یا ضرورتی برای اجرای آن نمی بینند - از اجرای این تمرین خودداری کرده اند-
پ- می توانید هنگام اجرای اولین تمرین این کتاب یعنی تمرین- منظور واقعي ما از کلمه ′هر′ چيست؟- آن را به فرهنگ اسلامی- عاشورایی "پیوند بزنید".
اما چگونه؟
1- در طراحی فبک از معلمان خواسته می شود که برای برانگیختن سؤال از نقل قولها، تصویرها، سرودها، ترانهها و غیره استفاده کنید
2- از مهارت پیوند میان سخنان و روایت هایی با محوریت عاشورا استفاده کنید که به کلمه ی "هر" مربوط باشد:
3- در روایتی آمده که سالار شهیدان از شخصی به نام «عمرو بن قیس» و پسر عمویش یاری خواست، آنها عذر آوردند، حضرت به آنان فرمود: «از این منطقه دور شوید تا صدای یاریخواهی من به گوش شما نرسد، زیرا "هر کس" صدای استغاثة ما را بشنود، ولی جواب ندهد و به فریاد ما نرسد، خداوند او را با ذلت تمام در جهنم سرنگون خواهد کرد». (بحار، ج 45، ص 84، نشر دار الاحیاء العربی، بیروت، 1403ق.)
4- وقتی از «عبیدالله به حرّ جُعفی» کمک خواست، او اسب جنگآوری داشت و به حضرت گفت: اسب در اختیار توست، ولی طبق اوضاعی که در کوفه دیدهام، حضور در کنار شما فایدهای ندارد. حضرت از قبول اسب او خودداری کرد و فرمود: «به تو توصیه میکنم تا میتوانی خود را به جای دوردستی برسان، تا صدای استغاثة ما را نشنوی و جنگ ما را نبینی، زیرا به خدا سوگند! اگر صدای یاریخواهی ما به گوش کسی برسد و به یاری ما نشتابد، خدا او را در آتش سرنگون خواهد کرد». (صدوق، امالی، مجلس 30، حدیث 1، ص 132، نشر مؤسسة الاعلمی، بیروت، 1400ق.)
از این گونه روایات معلوم میشود کسانی که در روز عاشورا یاریخواهی امام را شنیدهاند اما او را یاری نداده و نسبت به جنگ بیطرف ماندهاند، اهل جهنماند و از بهشت محروم هستند.
5- رسول خدا فرمود: «مَنْ سَمِعَ رجلاً ینادی یاللمسلمین فَلْمْ یُجِبْهُ فَلَیْسَ بِمُسْلِم؛ (میزان الحکمة، ح 4، ص 531، نشر مکتب الاعلام الاسلامی، قم 1304ش. ) یا (الشیخ محمدبن الحسن الحرّ العاملى، وسایل الشیعة الى تحصیل مسائل الشریعة، ج 11، ص 108، باب 59)
"هرکس" که بشنود مرد مظلومی از مسلمانان کمک میخواهد، ولی او را یاری نکند، مسلمان نیست». بر اساس سخن رسول خدا، کسانی که فریاد مظلومیت امام حسین(ع) را شنیدهاند و میتوانستند او را یاری دهند، اما کمک نکردهاند، از بهشت بینصیباند.
6- حالا با این حدیث و داستان: "هر" کس صدای یاری خواهی حسین را بشنود....- از کودکان بخواهید که نظرات و سؤال های خود را پیرامون این که
مفهوم "هر" در این حدیث یا روایت چیست یا "هر" چه کسانی هستند به بحث بگذارند. برای مثال، "هر" در اینجا شامل چه کسانی می شود و شامل چه کسانی نمی شود؟ ایا این "هر" به زمان پس از واقعه ی عاشورا نیز تسری پیدا می کند؟ به تاریخ قبل از آن چطور - چون حدیث از زمان پیامبر بوده است؟
هدیه ظهر عاشورا از سوی طراحان "فلسفه برای کودکان"
بعضی فکر می کنند باید داستان فبک ایرانی باشد تا فبک بومی شود و عده ای معتقدند که این دانش آموزان و معلمان هستند که در کلاس با طرح فعالیت ها و از طریق پیوند زدن میان مفاهیم داستان ها و فرهنگ و آیین و مذهب خود- آنها را بومی می کنند.
برای مثال
الف- اگر بعد از عبور از همه ی موانعی که شما را از خواندن داستان غیرایرانی باز می دارد، تصمیم گرفتید داستان بیمارستان عروسک ها را برای دانش آموزان کلاستان بخوانید و با این ایام سوگورای مصادف شدید:
اولین جمله در داستان بیمارستان عروسک ها برای سنین پیش دبستان از آن مارگارت شارپ و لورنس اسپلیتر این طور شروع می شود:
'من گمان ميكنم تقريباً هر بچهاي يك عروسک دارد. من يکي دارم، شما هم داريد، اين طور نيست؟'
ايده¬ي اصلي 1: کلمه¬ي ′هر′
بيمارستان عروسکها با اين گفته آغاز ميشود، 'من گمان ميكنم تقريباً هر بچهاي يك عروسک دارد. من يکي دارم، شما هم داريد، اين طور نيست؟' شما ميتوانيد بحث را در مورد داستان با اين سؤال از بچهها شروع کنيد که به نظر آنها اين جمله¬ چه معنايي دارد. 'هر' معمولا بدون استثنا همان معناي 'همه' را دارد. وقتي بچهها اين مسئله را متوجه شوند، ممكن است تعجب كنند كه آيا واقعاً همه¬ي بچهها عروسک يا خرس عروسكي يا تلويزيون يا خواهر يا برادر دارند يا نه. از كجا بفهميم؟
تمرين: منظور واقعي ما از کلمه ′هر′ چيست؟
در هر جمله بگوييد كلمهاي كه زير آن خط کشيده شده است چه معنايي دارد. بگوييد آيا فکر ميکنيد واقعاً معناي آن كلمه 'هر' است يا نه.
ب- و چنانچه از موانع دیگری که شما را از اجرای این تمرین باز می دارد عبور کردید- چون امسال متوجه شدم که بسیاری از معلمان پیش دبستانی فبک به دلیل این که نمی دانند چرا هر=همه است یا ضرورتی برای اجرای آن نمی بینند - از اجرای این تمرین خودداری کرده اند-
پ- می توانید هنگام اجرای اولین تمرین این کتاب یعنی تمرین- منظور واقعي ما از کلمه ′هر′ چيست؟- آن را به فرهنگ اسلامی- عاشورایی "پیوند بزنید".
اما چگونه؟
1- در طراحی فبک از معلمان خواسته می شود که برای برانگیختن سؤال از نقل قولها، تصویرها، سرودها، ترانهها و غیره استفاده کنید
2- از مهارت پیوند میان سخنان و روایت هایی با محوریت عاشورا استفاده کنید که به کلمه ی "هر" مربوط باشد:
3- در روایتی آمده که سالار شهیدان از شخصی به نام «عمرو بن قیس» و پسر عمویش یاری خواست، آنها عذر آوردند، حضرت به آنان فرمود: «از این منطقه دور شوید تا صدای یاریخواهی من به گوش شما نرسد، زیرا "هر کس" صدای استغاثة ما را بشنود، ولی جواب ندهد و به فریاد ما نرسد، خداوند او را با ذلت تمام در جهنم سرنگون خواهد کرد». (بحار، ج 45، ص 84، نشر دار الاحیاء العربی، بیروت، 1403ق.)
4- وقتی از «عبیدالله به حرّ جُعفی» کمک خواست، او اسب جنگآوری داشت و به حضرت گفت: اسب در اختیار توست، ولی طبق اوضاعی که در کوفه دیدهام، حضور در کنار شما فایدهای ندارد. حضرت از قبول اسب او خودداری کرد و فرمود: «به تو توصیه میکنم تا میتوانی خود را به جای دوردستی برسان، تا صدای استغاثة ما را نشنوی و جنگ ما را نبینی، زیرا به خدا سوگند! اگر صدای یاریخواهی ما به گوش کسی برسد و به یاری ما نشتابد، خدا او را در آتش سرنگون خواهد کرد». (صدوق، امالی، مجلس 30، حدیث 1، ص 132، نشر مؤسسة الاعلمی، بیروت، 1400ق.)
از این گونه روایات معلوم میشود کسانی که در روز عاشورا یاریخواهی امام را شنیدهاند اما او را یاری نداده و نسبت به جنگ بیطرف ماندهاند، اهل جهنماند و از بهشت محروم هستند.
5- رسول خدا فرمود: «مَنْ سَمِعَ رجلاً ینادی یاللمسلمین فَلْمْ یُجِبْهُ فَلَیْسَ بِمُسْلِم؛ (میزان الحکمة، ح 4، ص 531، نشر مکتب الاعلام الاسلامی، قم 1304ش. ) یا (الشیخ محمدبن الحسن الحرّ العاملى، وسایل الشیعة الى تحصیل مسائل الشریعة، ج 11، ص 108، باب 59)
"هرکس" که بشنود مرد مظلومی از مسلمانان کمک میخواهد، ولی او را یاری نکند، مسلمان نیست». بر اساس سخن رسول خدا، کسانی که فریاد مظلومیت امام حسین(ع) را شنیدهاند و میتوانستند او را یاری دهند، اما کمک نکردهاند، از بهشت بینصیباند.
6- حالا با این حدیث و داستان: "هر" کس صدای یاری خواهی حسین را بشنود....- از کودکان بخواهید که نظرات و سؤال های خود را پیرامون این که
مفهوم "هر" در این حدیث یا روایت چیست یا "هر" چه کسانی هستند به بحث بگذارند. برای مثال، "هر" در اینجا شامل چه کسانی می شود و شامل چه کسانی نمی شود؟ ایا این "هر" به زمان پس از واقعه ی عاشورا نیز تسری پیدا می کند؟ به تاریخ قبل از آن چطور - چون حدیث از زمان پیامبر بوده است؟
هدیه ظهر عاشورا از سوی طراحان "فلسفه برای کودکان"
P4C_Teachers- فبک معلمان
چگونه فلسفه برای کودکان بومی می شود؟ بعضی فکر می کنند باید داستان فبک ایرانی باشد تا فبک بومی شود و عده ای معتقدند که این دانش آموزان و معلمان هستند که در کلاس با طرح فعالیت ها و از طریق پیوند زدن میان مفاهیم داستان ها و فرهنگ و آیین و مذهب خود- آنها را بومی…
آیا با این سوژه 👆 موافقید، چرا؟
(بیمارستان عروسکها ویژه کودک پیش دبستان است؛ اگر هم نبود ... ) در رد این نوع پرداختن به موضوع شکی وجود نداشت.
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
(بیمارستان عروسکها ویژه کودک پیش دبستان است؛ اگر هم نبود ... ) در رد این نوع پرداختن به موضوع شکی وجود نداشت.
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
حزب درست کارها، میشل پیکمال.3gpp
2.4 MB
حزب آدمهای درست کار
نوشته : میشل پیکمال
مفاهیم اصلی: قدرت چیست؟ آیاقدرتمندان به همشهری های خود فکر میکنند؟ برای قدرتمند شدن باید به منافع خودمان فکر کنیم یا دیگران؟
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
نوشته : میشل پیکمال
مفاهیم اصلی: قدرت چیست؟ آیاقدرتمندان به همشهری های خود فکر میکنند؟ برای قدرتمند شدن باید به منافع خودمان فکر کنیم یا دیگران؟
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
محتوای این ویدئو را به عنوان یک طرح درس به کلاس فبک ببرید 👆
بالاتر باز هم به کلیشه های جنسیتی پرداخته شده است.
#کلیشه_جنسیتی
#طرح_بحث_در_رادیوفبک
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
بالاتر باز هم به کلیشه های جنسیتی پرداخته شده است.
#کلیشه_جنسیتی
#طرح_بحث_در_رادیوفبک
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
❤1
مقایسه ای بین مدرسه و زندان
سوژه برای بحث
آیا واقعا تفاوتی ندارند؟!
#طرح_بحث_در_رادیوفبک
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
سوژه برای بحث
آیا واقعا تفاوتی ندارند؟!
#طرح_بحث_در_رادیوفبک
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
من عمه کتی را نمیبوسم!.3gpp
2.9 MB
من عمه کتی را نمیبوسم!
مفاهیم اصلی: بدن من "مال من "است. شجاعت"نه" گفتن.
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
مفاهیم اصلی: بدن من "مال من "است. شجاعت"نه" گفتن.
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
Forwarded from Azar
Audio
یانا و رنگها
بر مبنای کتاب " من و دنیای احساساتم!" نوشتهی "الیزابت تسلر"
انتشارات "آسمان خیال"
https://telegram.me/radiop4c
بر مبنای کتاب " من و دنیای احساساتم!" نوشتهی "الیزابت تسلر"
انتشارات "آسمان خیال"
https://telegram.me/radiop4c
Audio
داستان سفری برای فلسفیدن
رادیو فلسفه برای کودکان:
گزارش 14سفرنامه را با صدای دکتر قائدی بشنوید👆🌿
قسمت های قبلی را کمی بالاتر جستجو کنید. 👆
https://telegram.me/radiop4c
رادیو فلسفه برای کودکان:
گزارش 14سفرنامه را با صدای دکتر قائدی بشنوید👆🌿
قسمت های قبلی را کمی بالاتر جستجو کنید. 👆
https://telegram.me/radiop4c
Forwarded from Hassan
Audio
شهرِ ممنوع /داستانی از کتاب "شاه گوش می کند" نوشته ایتالو کالوینو
رادیو فلسفه برای کودکان
https://telegram.me/radiop4c
رادیو فلسفه برای کودکان
https://telegram.me/radiop4c
Audio
داستان سفری برای فلسفیدن
رادیو فلسفه برای کودکان:
گزارش 15سفرنامه را با صدای دکتر قائدی بشنوید👆🌿
قسمت های قبلی را کمی بالاتر جستجو کنید. 👆
https://telegram.me/radiop4c
رادیو فلسفه برای کودکان:
گزارش 15سفرنامه را با صدای دکتر قائدی بشنوید👆🌿
قسمت های قبلی را کمی بالاتر جستجو کنید. 👆
https://telegram.me/radiop4c
Audio
داستان سفری برای فلسفیدن
رادیو فلسفه برای کودکان:
گزارش 16 سفرنامه را با صدای دکتر قائدی بشنوید👆🌿
قسمت های قبلی را کمی بالاتر جستجو کنید. 👆
https://telegram.me/radiop4c
رادیو فلسفه برای کودکان:
گزارش 16 سفرنامه را با صدای دکتر قائدی بشنوید👆🌿
قسمت های قبلی را کمی بالاتر جستجو کنید. 👆
https://telegram.me/radiop4c