🗺 راهنمای کانال

🔸 به نظرم آمد بد نیست مروری داشته باشیم بر سرفصل‌های مطالب کانال:

✔️ تصاویر تامل برانگیز:
#درنگ

✔️ نقاشی های دیواری در مدارس:
#دیوارنگار

✔️ تجربه‌نگاری اختصاصی کانال، از سوی اساتید بنام داخلی و خارجی:
#مسیر

✔️ گزارش مطالعات شخصی:
#گزارش_مطالعه

✔️ جملات برگزیده:
#گزین_گویه

✔️ فرازهایی از کتاب‌ها:
#کتاب

✔️ مهرورزی‌های محیط آموزش:
#زمزمه_محبتی

✔️ عدد و رقم‌های مربوط به حوزه آموزش:
#آمار

✔️ اسناد و اوراق تاریخی:
#برگی_از_تاریخ

✔️ تفریح و تفنن:
#زنگ_تفریح

✔️ کارهای خیر در حوزه آموزش:
#خیر_ماندگار

✔️ ایده های آموزشی:
#ایده

✔️ شنیدن از شما و تجربه های آموزشی‌تان:
#پای_درس_شما

✔️ طرح پرسش های شما با همکاران و درخواست کمک فکری:
#همفکری

✔️ نوآوری ها و موضوعات مربوط به معماری آموزشی:
#معماری_آموزشی

✔️ موقعیت های شغلی در حوزه آموزش:
#موقعیت_شغلی

✔️ مسائل مربوط به اقتصاد آموزش‌و‌پرورش و مدیریت مالی آن:
#اقتصاد_آموزش_و_پرورش

✔️ تصاویری برای گفتگو با دانش آموزان و رمزگشایی از آن و رسیدن به افق های جدید:
#عکس_و_مکث

و...

📌 در کنار مشخص کردن سرفصل‌ها، سعی کرده‌ام هشتگ ها هم بیش‌و‌کم راهنمای خوبی برای یافتن مطالب مشابه باشند؛ مثلا: #فرهنگی، #سیاستگذاری_آموزشی، #کتب_درسی، #سلامت_روان، #گفتگو، #سنگاپور، #دیپلماسی_آموزشی، #عدالت_آموزشی، #تجربه_نگاری و ... .

🔆  تلاشم این است که از همراهی کانال خوشحال باشید و با هم یاد بگیریم؛ و اگر خواستید کانال را به کسی معرفی کنید، کمتر دچار تردید شوید.
🕊 اگر مانعی نبود و دوست داشتید، کانال را به دیگران هم معرفی کنید.

ارادتمند، جعفرآبادی

#راهنمای_کانال
https://t.me/TeacherasLLL
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🕊 این قند پارسی

🇹🇯 محمدجعفر یاحقی، عضو پیوسته فرهنگستان زبان و ادب فارسی و استاد ممتاز دانشگاه فردوسی مشهد، به عضویت آکادمی علوم جمهوری تاجیکستان برگزیده شد.

https://www.irna.ir/news/86262837/

#زبان_فارسی #بین_الملل #افتخار
#ادبیات_فارسی #تاجیکستان #ایران
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

📸 عکس و مکث، ۱۱

🔹 در عکس و مکث تصاویری را برای گفتگوی دانش‌آموزان پیشنهاد می‌کنم.
تصور می‌کنم محتوای این بخش می‌تواند دستمایه خوبی برای گفت‌و‌گوهای کلاسی باشد.

#عکس_و_مکث
#فرهنگی #پرورشی
منبع: صفحه اینستاگرام
mohannadra
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🔆 تجربه زیسته یک تاریخ نگار آموزش و پرورش

🗓 دوشنبه ۳۰ شهریور ۱۴۰۵ ساعت ۱۷:۰۰

🔹حضور برای عموم آزاد و رایگان است.

@iranianhht
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

📚 وقتی کتاب کم است...

🇮🇶 پیشنهاد تعویق زمان آغاز سال تحصیلی در عراق به دلیل کمبود کتب درسی

کمیسیون آموزش مجلس نمایندگان عراق به سبب بحران کمبود کتاب‌های درسی پیشنهاد رسمی تعویق زمان آغاز سال تحصیلی به اول اکتبر را ارائه کرده است.

منبع:
https://mdeast.news/2026/09/15/
#عدالت_آموزشی #مدیریت_آموزشی
#بین_الملل #عراق #کتب_درسی #فرهنگی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎥 ممنونم از دانشجوهایی که خطر کردند...

📌️️️️️️ صحبت مکلمور در ورزشگاه مت‌لایف (MetLife) واقع در ایالت نیوجرسی، امریکا را می‌بینید.
🔻ویدیو همراه با زیرنویس فارسی است.‌

«...ممنون از اون دانشجوها که مدرکشون رو به خطر انداختن، شهریه‌شون رو به خطر انداختن، بورسیه‌شون رو به خطر انداختن، ایستادن و گفتن، «نه.»
دانشجویان...
برای عدالت در فلسطین از شما متشکرم.
پس می‌گویم: «فلسطین را آزاد کنید.»
می‌گویم: «لبنان را آزاد کنید.»
می‌گویم: «کوبا را آزاد کنید.»
می‌گویم: «کنگو را آزاد کنید. سودان را آزاد کنید.
همه مردم آمریکا را آزاد کنید، که از این سازمان تروریستی، یعنی ICE، در ترس زندگی می‌کنند.»

📌 هیچ‌کدام از ما آزاد نخواهیم بود تا همه ما آزاد باشیم.

#فلسطین #اسراییل #دیپلماسی_آموزشی
#بین_الملل #آمریکا #دانشگاه #آموزش_عالی
منبع:
https://x.com/macklemore/status/2097033800811507990
@BetweenDichotomies
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🔹️تجربه کارگاه پرورش راهنما

آیه حمداوی شرکت‌کننده کارگاه پرورش راهنما در شیراز و فعال محیط زیست در زمینه پسماند صفر، از تجربه حضور در کارگاه پرورش راهنما می‌گوید.

این‌بار کارگاه پرورش راهنمای گفت‌وگو در خراسان رضوی شهر مشهد در سه دوره چهارروزه برگزار می‌شود

📌تاریخ بخش اول دوره:
۲۳ و ۲۴ و ۳۰ مهر و ۱ آبان ساعت ۸:۳۰ تا ۱۶:۳۰
📌تاریخ دوره دوم:
پنج شنبه و جمعه ۲۸-۲۹ آبان و ۵-۶ آذر

تاریخ بخش‌ سوم متعاقباً اعلام خواهد شد.

🔗 فرم ثبت‌نام:

https://survey.porsline.ir/s/RVO7GmAY

📌 لطفاً این دوره را با علاقه‌مندان به حوزه گفت‌وگو، معلمان، آموزشگران و افرادی که فکر می‌کنید حضورشان در این مسیر مفید است، به اشتراک بگذارید.

🆔️ @dialoguecenter

🎒 مدرسه فقط آغاز سال تحصیلی نیست؛ آغاز دوباره امید به آینده است.
‌
📌 اندیشکده دانا در بیانیه آغاز سال تحصیلی ۱۴۰۵–۱۴۰۶، از ضرورت «شنیدن» صدای دانش‌آموزان تا بازاندیشی در حکمرانی، اقتصاد و تربیت اجتماعی آموزش‌وپرورش را به بحث گذاشته و مجموعه‌ای از توصیه‌های سیاستی کوتاه‌مدت و بلندمدت ارائه کرده است.
بیانیه کامل اندیشکده دانا را بخوانید؛ از مدرسه‌ای که باید شنونده باشد تا نظام آموزشی‌ای که باید از تجربه بحران بیاموزد.
‌
#بازگشایی_مدارس
#مدیریت_آموزشی
#سیاستگذاری_آموزشی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎥 دست‌های کوچک و نشای برنج

بچه‌ها نشای برنج را در قالب برنامه‌های مهد کودک می‌کارند.
با آمدن پاییز، همین بچه‌ها محصولشان را برداشت می‌کنند.

#کودکستان #هدایت_تحصیلی
#سیاستگذاری_آموزشی #والدگری
#بین_الملل #ژاپن#مدیریت_آموزشی
منبع:
@japan_preschool_exchange
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

✍️ آموزش شادی،‌برای زندگی و آبادی...

🌱 علی جعفرآبادی

مدت‌ها پیش مطلبی درباره مدرسه‌ای در آلمان خواندم که در آن «شادی» به‌عنوان یکی از موضوعات آموزشی مدرسه مطرح شده بود. ایده در ابتدا کمی غریب به نظر می‌رسید: آیا شادی هم چیزی است که بتوان آن را در مدرسه آموخت؟ مگر شادی یک احساس شخصی و لحظه‌ای نیست؟ اما همین پرسش ذهنم را به خود مشغول کرد و پی آن را گرفتم.
بعد از آن، هر بار مطلب یا پژوهشی درباره آموزش شادی، مدرسه شاد یا آموزش بهزیستی روانی می‌دیدم، آن را دنبال می‌کردم. به تدریج مجموعه‌ای از منابع و تجربه‌ها در این زمینه گرد آمد که می‌تواند نقطه شروعی برای فکر کردن به یک موضوع جدی باشد: آیا می‌توان «آموزش شادی» را به بخشی از آموزش رسمی مدرسه تبدیل کرد؟
این پرسش شاید امروز معنای دیگری هم پیدا کرده باشد. در روزهایی که هنوز سایه جنگ به‌طور کامل از سر جامعه کنار نرفته و بعضی کودکان و خانواده‌ها با اضطراب، فقدان یا تروماهای ناشی از تجربه جنگ دست‌وپنجه نرم می‌کنند، سخن گفتن از شادی ممکن است در نگاه اول حتی نامتناسب به نظر برسد. اما شاید درست در چنین روزهایی است که باید درباره آن بیشتر فکر کرد. آموزش شادی به معنای نادیده گرفتن رنج، دعوت به خوشحال بودن به هر قیمت یا پاک کردن تجربه‌های دشوار از ذهن کودکان نیست؛ بلکه می‌تواند آموزش مهارت‌هایی باشد که به انسان کمک می‌کنند تا با رنج مواجه شود، رابطه‌های خود را حفظ کند، دوباره امید پیدا کند، از شکست و دشواری بیاموزد و امکان تجربه لحظه‌های خوب را، حتی در شرایط سخت، از دست ندهد.
آنچه در ادبیات علمی و تجربه‌های آموزشی جدید اهمیت دارد این است که شادی صرفاً به معنای احساس خوشایند یا خنده و سرگرمی نیست. در رویکرد علمی و مثبت‌نگر، که از یافته‌های Positive Psychology و پژوهش‌هایی درباره امکان آموزش مهارت‌های مرتبط با شادی بهره می‌گیرد، خوش‌بینی و شادکامی می‌توانند تا حدی همچون مهارت‌هایی آموختنی دیده شوند (ResearchGate).
در چنین نگاهی، هدف مدرسه پرورش دانش‌آموزانی است که بتوانند مهارت‌های لازم برای تجربه شادی پایدار، شکل دادن به روابط سالم، تاب‌آوری در برابر دشواری‌ها و یافتن معنا و هدف در زندگی را بیاموزند. بنابراین آموزش شادی نه آموزش «شاد بودن به هر قیمت»، بلکه آموزش شناخت احساسات، خودآگاهی، مهارت‌های اجتماعی و روانی و توانایی مواجهه با زندگی است.
یک برنامه آموزشی برای «شادکامی در مدرسه» می‌تواند از شناخت شادی و هیجان‌ها آغاز شود: اینکه شادی و آرامش و آسایش روانی چیست، چه تفاوتی میان شادی لحظه‌ای و شادی پایدار وجود دارد و چگونه می‌توان احساسات مثبت و منفی خود را شناخت. سپس نوبت به مهارت‌های درونی می‌رسد: تمرین قدردانی، دفترچه سپاسگزاری، mindfulness و تمرین‌های تنفسی و شناخت نقاط قوت فردی؛ موضوع‌هایی که در پروژه‌های آموزشی آلمان و برنامه‌های Positive Education نیز مورد توجه قرار گرفته‌اند.

👆 بخش ۱ از ۲؛ ادامه در مطلب بعدی 👇


#سیاستگذاری_آموزشی #مدیریت_آموزشی #والدگری
#مشاوره #فرهنگی #پرورشی #گزارش_مطالعه_شخصی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

✍️ آموزش شادی،‌برای زندگی و آبادی...

🌱 علی جعفرآبادی

👆 ادامه مطلب پیش؛ بخش ۲ از ۲:

اما شادی فقط در درون فرد اتفاق نمی‌افتد. بخش مهمی از آن به کیفیت رابطه ما با دیگران مربوط است. از این رو، همدلی، شنیدن فعال، ارتباط مثبت و حل تعارض بدون خشونت نیز باید بخشی از این آموزش باشد؛ مؤلفه‌هایی که در الگوهای «happy schools» نیز اهمیت دارند. در ادامه می‌توان از هدف‌گذاری شخصی، یافتن معنا در فعالیت‌های روزمره و نگاه کردن به شکست به منزله فرصتی برای یادگیری سخن گفت؛ رویکردی که در ساختار برخی درس‌های شادی در آلمان دیده می‌شود.
چنین درسی البته نباید به یک کلاس نظری دیگر تبدیل شود. یادگیری باید در محیط واقعی مدرسه اتفاق بیفتد: با کار گروهی، مباحثه، بازی، فعالیت‌های عملی و تمرین‌های فردی. ویدئوهای آموزشی، داستان و رسانه‌های تعاملی نیز می‌توانند به جذابیت و تثبیت این یادگیری کمک کنند .
ارزیابی چنین درسی نیز نمی‌تواند صرفاً با نمره انجام شود. ارزیابی عملکردی در موقعیت‌های واقعی، پرسش‌نامه‌های هیجانی و اجتماعی برای سنجش مؤلفه‌هایی مانند احساسات مثبت، همدلی و همکاری، و بازخورد معلم و خانواده می‌تواند تصویر کامل‌تری از میزان تحقق اهداف ارائه دهد .
شاید مهم‌تر از همه این باشد که آموزش شادی نباید باری تازه بر دوش برنامه درسی مدرسه باشد. می‌توان آن را با علوم انسانی، هنر و ورزش پیوند داد؛ از بحث فلسفی درباره شادی گرفته تا ابراز احساسات در هنر و شادابی جسمی در ورزش. یا به جای یک کلاس مستقل، جلسات کوتاه ۲۰ تا ۳۰ دقیقه‌ای هفتگی یا دوره‌های فصلی چهار تا پنج هفته‌ای طراحی کرد. حتی می‌توان بخشی از آن را در درس‌هایی مانند تعلیمات اجتماعی گنجاند.

و البته مدرسه به‌تنهایی کافی نیست. خانواده نیز می‌تواند در این فرایند همراه شود؛ مثلاً با تمرین‌هایی مانند دفتر سپاسگزاری خانوادگی. معلمان نیز نیازمند آموزش مهارت‌های Positive Education هستند تا خودشان فقط انتقال‌دهنده محتوا نباشند، بلکه الگوی رفتار مثبت باشند. سرانجام، خود مدرسه باید محیطی امن، حمایت‌کننده و تشویق‌کننده باشد؛ زیرا علاقه و محبت میان دانش‌آموزان و معلمان، شرط اساسی یک مدرسه شاد است .
شاید در آغاز هر سال تحصیلی، در کنار این پرسش که «چه چیزهایی باید به کودکان بیاموزیم؟»، بد نباشد پرسش دیگری را هم مطرح کنیم: آیا به آنها یاد می‌دهیم چگونه زندگی کنند؟
و شاید در زمانه‌ای که کودکان ما بیش از همیشه به توانایی مواجهه با ترس، فقدان و عدم قطعیت نیاز دارند، آموزش شادی دیگر یک موضوع فرعی یا تجملی نباشد. شاید مدرسه بتواند جایی باشد که در آن کودکان یاد بگیرند شادی به معنای بی‌خبری از رنج نیست؛ همان‌طور که امید به معنای انکار واقعیت نیست. شادی می‌تواند توانایی دوباره ساختن، دوباره ارتباط برقرار کردن، پیدا کردن معنا و گاهی، با وجود همه دشواری‌ها، اجازه دادن به زندگی برای ادامه یافتن باشد.
شاید آموزش شادی، در نهایت، چیزی جز آموزش امکان زندگی کردن نباشد.

✔️ چکیده مطالعات و فایل‌های ذخیره شده را دادم به هوش مصنوعی و خواستم که همه را منظم کند. حاصل آن با ویرایش مختصر تقدیم شما شد.

#سیاستگذاری_آموزشی #مدیریت_آموزشی #والدگری
#مشاوره #فرهنگی #پرورشی #گزارش_مطالعه_شخصی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🤖 هوش مصنوعی در آموزش: کجا آری، کجا خیر؟

🌱️️️️️️ دنیل ویلینگهام، دانشمند علوم شناختی و استاد روان‌شناسی، یک اصل ساده را برای استفاده مستقل دانش‌آموزان از هوش مصنوعی پیشنهاد می‌کند:

ابزارهای هوش مصنوعی نباید جانشین کارهایی شوند که دانش‌آموزان از انجام دادن خودِ آن کار ذهنی سود می‌برند.
او می‌گوید: دانش‌آموزان باید فقط برای کارهایی از هوش مصنوعی استفاده کنند که از قبل به خوبی انجام آن را بلد هستند.

🔆 مدل رایج در مدارس:‌
در بسیاری از مدارس، تصمیم‌گیری درباره چگونگی و زمان استفاده دانش‌آموزان از هوش مصنوعی عمدتاً بر عهده معلمان است. با هدف آماده‌سازی دانش‌آموزان برای ورود به بازار کار، یک مدل رایج ظهور کرده است:
✔️ دانش‌آموز به عنوان متفکر اصلی
✔️ هوش مصنوعی به عنوان دستیار توانمند

🔆 آزمون لیتموس (Litmus Test) معلم
هنگام تصمیم‌گیری درباره استفاده از هوش مصنوعی برای کارهایی مانند:
- بارش فکری (Brainstorming)
- انجام دادن پژوهش
- ایجاد طرح کلی قبل از نوشتن
- ویرایش پیش‌نویس‌ها از نظر املا و دستور زبان،

معلم باید بپرسد که آیا انجام آن کار از سوی خود دانش‌آموز، هنوز بخشی از آن چیزی است که قرار است یاد بگیرد یا تمرین کند؟‌
اگر هنوز در حال یادگیری هستند، پس؛ «نه به هوش مصنوعی.»

🎯 چرا این موضوع مهم است؟
او استدلال می‌کند: «در کلاس درس، محصول نهایی — چه یک برگه تمرین ریاضی حل‌شده باشد و چه یک مقاله — هدف نیست. آنچه در خطر است، توسعه مهارت‌های بنیادینی است که برای تکمیل آن‌ها لازم است.»
«هدف از فرایندهای ذهنی، یادگیری است.»

💼 تفاوت کلاس درس و بازار کار
ویلینگهام می‌پذیرد که این رویکرد «متفکر اصلی» و «دستیار توانمند» برای «زندگی پس از فارغ‌التحصیلی» منطقی است. او می‌گوید: «وقتی دانش‌آموزی وارد بازار کار شود، از هوش مصنوعی برای تولید محصولات استفاده می‌کند: ایده‌های جدید، گزارش‌ها و غیره.» در آن زمینه، «یک اصل راهنمای دیگر وجود دارد "از هوش مصنوعی استفاده کن، اما بگذار کارت را ببینم".»

⁉️ دیدگاه شما چیست؟
آیا با ویلینگهام موافقید که دانش‌آموزان «فقط باید برای کارهایی از هوش مصنوعی استفاده کنند که از قبل به خوبی انجام آن را بلد هستند»؟

https://dtwuva.substack.com/p/students-should-only-use-ai-for-things

#گزارش_مطالعه #هوش_مصنوعی
#فناوری #تکنولوژی #روش_تدریس #مدرسه
#سیاستگذاری_آموزشی #مدیریت_آموزشی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🏅 یک ایرانی برترین اورولوژیست دنیا شد

🇮🇷 دکتر ناصر سیم فروش استاد دانشگاه علوم پزشکی شهیدبهشتی این جایزه را با حضور بیش از پنج هزار نفر از برترین اورولوژیست‌های دنیا، در کنگره جهانی ارولوژی و در مونترال کانادا دریافت خواهد کرد.

https://www.tabnak.ir/fa/news/1127722/
#ایران #افتخار #بین_الملل
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🖋 «آموزگاری بزرگترین کنش مبتنی بر خوشبینی است.»

#گزین_گویه #روش_تدریس
#هویت_معلمی #هویت_حرفه_ای
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL