🎯️️ دو تغییر برای فردا: سنگاپور تغییر بزرگ در نظام آموزشی را کلید می‌زند
🇸🇬 وزیر آموزش سنگاپور، دزموند لی، در سمینار برنامه کاری مدارس (۱۶ سپتامبر ۲۰۲۶) دو تغییر اساسی را اعلام کرد:
✔️ بازتصور یادگیری
✔️ بازطراحی کلاس‌های درس
دانشآموزان سنگاپوری در دانش رشته‌ای و حل مسئله عملکرد خوبی دارند، اما ارزیابی‌ها به تفکر انتقادی، ارتباط مؤثر و کار تیمی روی مسائل ناآشنا ارزش می‌گذارند. دانشآموزان باید انطباق‌پذیر، خلاق و مالک یادگیری خود باشند.
📌 تغییر اول: بازتصور یادگیری
رویکردهای دانش‌آموز محور مانند یادگیری مبتنی بر پرسش و مشارکتی در آموزش روزمره یکپارچه می‌شوند.
بازنگری در شیوه‌های تصحیح نیز در دستور کار است: بازخوردگیری از همتایان، خودارزیابی و بهره‌گیری از فناوری.
📌 تغییر دوم: بازطراحی کلاس‌های درس
کلاس‌های فردا با مدل «معلم در جلو» متفاوت خواهند بود: معلمان بحث را تسهیل می‌کنند، نحوه تفکر و همکاری دانشآموزان را مشاهده می‌کنند، بازخورد به‌موقع می‌دهند و آموزش را با نیازها تطبیق می‌دهند.
📌 چهار استراتژی
۱. فضاهای یادگیری انعطاف‌پذیر: مبلمان متحرک، فضاهای کلاسی و گروهی، محیط‌های فناوری‌محور.
۲. بازتنظیم کار معلمان: تمرکز بر دو مورد از سه مسئولیت اصلی خارج از کلاس — تدریس، فعالیت فوق‌برنامه، کارگروهی و کمیته‌ای.
۳. کلاس‌های کوچک‌تر در صورت نیاز: برای پاسخ بهتر به نیازهای فردی.
۴. فناوری مؤثرتر: پلتفرم Teacher Workspace تا سال ۲۰۲۷ به همه مدارس عرضه می‌شود.
📌 طرح آزمایشی:
شش مدرسه از ژانویه ۲۰۲۷ این تغییرات را اجرا می‌کنند.
وزارت آموزش نتایج را بررسی و درباره گسترش تصمیم می‌گیرد.
وزیر لی: «با تغییر کمتر بین مسئولیت‌ها، معلمان می‌توانند توان ذهنی بیشتری به شیوه‌های قوی‌تر کلاسی و تعاملات غنی‌تر با دانشآموزان اختصاص دهند.»
https://www.moe.gov.sg/news/speeches/20260916-speech-by-minister-desmond-lee-at-moe-schools-work-plan-seminar-on-growing-holistically-teaching-purposefully
#بین_الملل #سنگاپور #مدرسه
#مدیریت_آموزشی #سیاستگذاری_آموزشی
#روش_تدریس #هوش_مصنوعی #فناوری
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
🇸🇬 وزیر آموزش سنگاپور، دزموند لی، در سمینار برنامه کاری مدارس (۱۶ سپتامبر ۲۰۲۶) دو تغییر اساسی را اعلام کرد:
✔️ بازتصور یادگیری
✔️ بازطراحی کلاس‌های درس
دانشآموزان سنگاپوری در دانش رشته‌ای و حل مسئله عملکرد خوبی دارند، اما ارزیابی‌ها به تفکر انتقادی، ارتباط مؤثر و کار تیمی روی مسائل ناآشنا ارزش می‌گذارند. دانشآموزان باید انطباق‌پذیر، خلاق و مالک یادگیری خود باشند.
📌 تغییر اول: بازتصور یادگیری
رویکردهای دانش‌آموز محور مانند یادگیری مبتنی بر پرسش و مشارکتی در آموزش روزمره یکپارچه می‌شوند.
بازنگری در شیوه‌های تصحیح نیز در دستور کار است: بازخوردگیری از همتایان، خودارزیابی و بهره‌گیری از فناوری.
📌 تغییر دوم: بازطراحی کلاس‌های درس
کلاس‌های فردا با مدل «معلم در جلو» متفاوت خواهند بود: معلمان بحث را تسهیل می‌کنند، نحوه تفکر و همکاری دانشآموزان را مشاهده می‌کنند، بازخورد به‌موقع می‌دهند و آموزش را با نیازها تطبیق می‌دهند.
📌 چهار استراتژی
۱. فضاهای یادگیری انعطاف‌پذیر: مبلمان متحرک، فضاهای کلاسی و گروهی، محیط‌های فناوری‌محور.
۲. بازتنظیم کار معلمان: تمرکز بر دو مورد از سه مسئولیت اصلی خارج از کلاس — تدریس، فعالیت فوق‌برنامه، کارگروهی و کمیته‌ای.
۳. کلاس‌های کوچک‌تر در صورت نیاز: برای پاسخ بهتر به نیازهای فردی.
۴. فناوری مؤثرتر: پلتفرم Teacher Workspace تا سال ۲۰۲۷ به همه مدارس عرضه می‌شود.
📌 طرح آزمایشی:
شش مدرسه از ژانویه ۲۰۲۷ این تغییرات را اجرا می‌کنند.
وزارت آموزش نتایج را بررسی و درباره گسترش تصمیم می‌گیرد.
وزیر لی: «با تغییر کمتر بین مسئولیت‌ها، معلمان می‌توانند توان ذهنی بیشتری به شیوه‌های قوی‌تر کلاسی و تعاملات غنی‌تر با دانشآموزان اختصاص دهند.»
https://www.moe.gov.sg/news/speeches/20260916-speech-by-minister-desmond-lee-at-moe-schools-work-plan-seminar-on-growing-holistically-teaching-purposefully
#بین_الملل #سنگاپور #مدرسه
#مدیریت_آموزشی #سیاستگذاری_آموزشی
#روش_تدریس #هوش_مصنوعی #فناوری
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
www.moe.gov.sg
Speech by Minister Desmond Lee at MOE Schools Work Plan Seminar on "Growing Holistically, Teaching Purposefully" | MOE
❤3👍2
معلم: یادگیرنده مادام العمر
🦋 گره‌گشایی، گام ۹: فراخوان همکاری داوطلبانه در سفر جهادی میناب در ادامه پویش «میناب ۲۸۳؛ ما زنده‌ایم مثل امید» برای بهسازی و تجهیز مدرسه جایگزینِ ۲۸۳ دانش‌آموز بازمانده مدرسه شجره طیبه میناب، گروه فرهنگی هدهد دانا از داوطلبان برای همراهی در سفر جهادی میناب…
🦋 گزارشی از پیشرفت کار گره‌گشایی، گام ۹:
🌱 گزارش داده‌اند که:
تو حیاط برای محوطه سازی، اول دیوارهای حیاط تکمیل شد
دوتا درب آهنی جدید هم باید نصب بشه که ساخته شده که بعد از نصب دربها آخرین قسمت دیوارم تکمیل میشه
بعد، کار تسطیح و زیرسازی شروع شد که واقعا کار سخت و پرچالشیه چون تامین انواع ماشین آلات و مصالح هزینه بالایی داره و اجراش هم زمانبره
این قسمتِ کار هنوزم ادامه داره...
الان بخشی از حیاط داره آماده اجرای زمین چمن میشه
بخش دیگه برای نصب تجهیزات پارک بازی مسطح شده
و قسمت جلوی ساختمان هم بتون ریزی میشه
سرویس بهداشتی ها درحال تکمیله
به درختا رسیدگی شده و درختکاری داشتیم و بازم ادامه داره.
داخل ساختمون رنگ آمیزی شده و وارد مرحله زیباسازی کلاس ها شدیم.
درب و نرده های حیاط هم رنگ شده
تاسیسات برقی اصلاح و اسپیلت ها در حال نصبه
قفسه ها،کتاب ها و تجهیزات کتابخونه از تهران بارگیری شد و به میناب رسید.
تریلی تجهیزات پارکی هم دیروز حرکت کرده و امیدواریم که زودتر برسه به مدرسه.
کمک های شما چراغ مدرسه شجره طیبه رو روشن میکنه.
جایی که قراره بچه های بازمانده دوباره توش بخندن و شاد باشن
نیاز های باقی مونده ی ما:
تامین هزینه سایبان زمین چمن و پارک بازی
تامین هزینه رنگ دیوارهای حیاط
هزینه موکت نمازخانه به متراژ ۶۰ متر مربع
شماره کارت به نام گروه جهادی هدهددانا: ( برای کپی، کلیک کنید)
5892107050759284
شماره شبا:
IR640150000003101020378016
به نام گروه جهادی هدهددانا(ودجا،حساب گروه های جهادی)
@hodhod_dana_admin
نام کاربری گروه فرهنگی هدهد دانا در ایتا،بله،اینستاگرام
@hodhod_dana
#گره_گشایی
#خیر_ماندگار
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
🌱 گزارش داده‌اند که:
تو حیاط برای محوطه سازی، اول دیوارهای حیاط تکمیل شد
دوتا درب آهنی جدید هم باید نصب بشه که ساخته شده که بعد از نصب دربها آخرین قسمت دیوارم تکمیل میشه
بعد، کار تسطیح و زیرسازی شروع شد که واقعا کار سخت و پرچالشیه چون تامین انواع ماشین آلات و مصالح هزینه بالایی داره و اجراش هم زمانبره
این قسمتِ کار هنوزم ادامه داره...
الان بخشی از حیاط داره آماده اجرای زمین چمن میشه
بخش دیگه برای نصب تجهیزات پارک بازی مسطح شده
و قسمت جلوی ساختمان هم بتون ریزی میشه
سرویس بهداشتی ها درحال تکمیله
به درختا رسیدگی شده و درختکاری داشتیم و بازم ادامه داره.
داخل ساختمون رنگ آمیزی شده و وارد مرحله زیباسازی کلاس ها شدیم.
درب و نرده های حیاط هم رنگ شده
تاسیسات برقی اصلاح و اسپیلت ها در حال نصبه
قفسه ها،کتاب ها و تجهیزات کتابخونه از تهران بارگیری شد و به میناب رسید.
تریلی تجهیزات پارکی هم دیروز حرکت کرده و امیدواریم که زودتر برسه به مدرسه.
کمک های شما چراغ مدرسه شجره طیبه رو روشن میکنه.
جایی که قراره بچه های بازمانده دوباره توش بخندن و شاد باشن
نیاز های باقی مونده ی ما:
تامین هزینه سایبان زمین چمن و پارک بازی
تامین هزینه رنگ دیوارهای حیاط
هزینه موکت نمازخانه به متراژ ۶۰ متر مربع
شماره کارت به نام گروه جهادی هدهددانا: ( برای کپی، کلیک کنید)
5892107050759284
شماره شبا:
IR640150000003101020378016
به نام گروه جهادی هدهددانا(ودجا،حساب گروه های جهادی)
@hodhod_dana_admin
نام کاربری گروه فرهنگی هدهد دانا در ایتا،بله،اینستاگرام
@hodhod_dana
#گره_گشایی
#خیر_ماندگار
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
❤3👏2
🎋 هم اکنون نیازمند یاری سبزتان هستیم
🔸 یکی از همراهان محترم کانال فرموده اند:
«من امسال قرار هست برای اولین بار به عنوان استاد تاریخ اسلام در دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تدریس کنم
مخاطبین من معلمان و دبیران هستند و برای من خیلی اهمیت دارد طوری بتوانم تدریس تاریخ کنم که جذابیت و فایده و ارزشمندی داشته باشد
ممنون میشم من رو از تجربه های گرانسنگ خودتون بهره مند بفرمایید»
در بخش نظرات راهنمایی کنید.
سپاسگزارم.
#تجربه_نگاری #روش_تدریس
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
🔸 یکی از همراهان محترم کانال فرموده اند:
«من امسال قرار هست برای اولین بار به عنوان استاد تاریخ اسلام در دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تدریس کنم
مخاطبین من معلمان و دبیران هستند و برای من خیلی اهمیت دارد طوری بتوانم تدریس تاریخ کنم که جذابیت و فایده و ارزشمندی داشته باشد
ممنون میشم من رو از تجربه های گرانسنگ خودتون بهره مند بفرمایید»
در بخش نظرات راهنمایی کنید.
سپاسگزارم.
#تجربه_نگاری #روش_تدریس
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
👍3
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🎥 دانشگاهیان با مالیات غیردانشگاهیان درس می‌خوانند. آیا این درست است؟
🎓 میلتون فریدمن، برنده جایزه نوبل اقتصاد، مدعی است که نظام آموزش عالی و نظام تامین اجتماعی به نفع اغنیا و به ضرر فقرا طراحی شده است.
⁉️ آیا شما با این موضوع موافق هستید؟
آیا این موضوع فقط منحصر به دانشگاه است؟
و آیا راهی برای نزدیک‌تر شدن به عدالت اجتماعی و آموزشی هست؟
#دانشگاه #آموزش_عالی
#عدالت_آموزشی #تبعیض
منبع فیلم:
@eghtesaderooz
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
🎓 میلتون فریدمن، برنده جایزه نوبل اقتصاد، مدعی است که نظام آموزش عالی و نظام تامین اجتماعی به نفع اغنیا و به ضرر فقرا طراحی شده است.
⁉️ آیا شما با این موضوع موافق هستید؟
آیا این موضوع فقط منحصر به دانشگاه است؟
و آیا راهی برای نزدیک‌تر شدن به عدالت اجتماعی و آموزشی هست؟
#دانشگاه #آموزش_عالی
#عدالت_آموزشی #تبعیض
منبع فیلم:
@eghtesaderooz
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
👍7
🔆 اقتدار یک معلم در ضعف اوست
سال‌ها پیش، در سال‌های نخست معلمی‌ام، سخنی از دکتر عبدالعظیم کریمی شنیدم؛ سخن پارادوکسیکالی که برای من یکی از سخنان تأثیرگذار در مسیر زندگی معلمی‌ام بوده است:
«اقتدار یک معلم در ضعف اوست.»
ایشان این سخن را به مدیریت هم تعمیم می‌دادند و می‌گفتند:
«اقتدار یک مدیر هم در ضعف اوست.»
من در آن زمان، به‌عنوان یک معلم علوم، تمام تلاشم این بود که خودم را معلم مقتدری نشان دهم با سخت کار کردن، با طراحی و اجرای فعالیت‌های فراوان، با حضور دائمی و پررنگ در کلاس و در یک جمله، با بازیگری در صحنه کلاس درس.
فکر می‌کردم معلم خوب کسی است که همه‌چیز را خودش مدیریت کند، مفاهیم درسی را توضیح دهد، به همه پرسش‌ها خود پاسخ دهد، نظم کلاس را در دست داشته باشد.
خلاصه اینکه می‌خواستم بازیگر نقش اول صحنه کلاس باشم:
Sage on the Stage
اما این سخن دکتر کریمی، معنای دیگری از اقتدار را برایم آشکار کرد.
اقتدار معلم به این نیست که همه کارهای کلاس را خودش انجام دهد. این که معلم بخواهد از صفر تا صد فرایند یاددهی و یادگیری را بر عهده بگیرد و مانند «دایهٔ مهربان‌تر از مادر»، همه بار آموزش را به دوش بکشد، الزاماً نشانهٔ توانمندی او نیست.
گاهی لازم است معلم یک قدم کنار برود تا دانشآموزان خودشان کشف کنند، با یکدیگر گفت‌وگو کنند، راه‌حل پیشنهاد دهند، اشتباه کنند و بخشی از مسئولیت یادگیری را بر عهده بگیرند.
معلم مقتدر کسی است که فضایی می‌سازد تا دانشآموزان بتوانند با راهنمایی او، و گاهی بدون مداخلهٔ مستقیم او، یاد بگیرند. در اینجاست که نقش معلم از بازیگر صحنه به راهنمای مسیر تغییر می‌کند:
Guide on the Side
همین نگاه درباره مدیر هم صادق است.
اقتدار مدیر در این نیست که همه تصمیم‌ها را خودش بگیرد، همه کارها را کنترل کند و دربارهٔ کوچک‌ترین امور نیز شخصاً تصمیم بگیرد.
مدیر مقتدر کسی است که همکارانش را توانمند می‌کند، به آنان اعتماد دارد، مسئولیت می‌سپارد و اجازه می‌دهد ایده‌ها و توانایی‌هایشان در مدرسه دیده شود.
مدیر مقتدر گاهی باید از اجرای مستقیم امور و کنترل جزئیات فاصله بگیرد، برای اینکه دیگران فرصت مسئولیت‌پذیری، تجربه کردن و رشد کردن پیدا کنند. اقتدار واقعی در همه‌کاره بودن نیست، در این است که به دیگران فرصت بدهیم کاری را که توان انجامش را دارند، خودشان تجربه و انجام دهند.
راستش را بخواهید، در همه این سال‌ها، مدیرانی را که در کنارشان کار کرده‌ام با همین متر و معیاری سنجیده‌ام که از سخن استاد کریمی عزیز برای خود ساخته‌ام:
آیا می‌توانند به همکارانشان اعتماد کنند، مسئولیت بسپارند و به‌موقع از کنترل جزئیات فاصله بگیرند؟
شاید به همین دلیل است که کمتر مدیری با چنین ویژگی‌هایی در ذهنم مانده است. شما مخاطبان نوکیشانه چطور؟ در مقام مدیر یا معلم تا جه اندازه این گونه مقتدر هستید؟ آیا تجربه کار با چنین معلمان و مدیران مقتدری داشته‌اید؟
✍️سیدحسین رضوی خوسفی
#هویت_حرفه_ای #هویت_معلمی
#روش_تدریس #تجربه_نگاری #مدرسه
#مشاوره #والدگری #مدیریت_آموزشی
منبع:
@nokishane
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
سال‌ها پیش، در سال‌های نخست معلمی‌ام، سخنی از دکتر عبدالعظیم کریمی شنیدم؛ سخن پارادوکسیکالی که برای من یکی از سخنان تأثیرگذار در مسیر زندگی معلمی‌ام بوده است:
«اقتدار یک معلم در ضعف اوست.»
ایشان این سخن را به مدیریت هم تعمیم می‌دادند و می‌گفتند:
«اقتدار یک مدیر هم در ضعف اوست.»
من در آن زمان، به‌عنوان یک معلم علوم، تمام تلاشم این بود که خودم را معلم مقتدری نشان دهم با سخت کار کردن، با طراحی و اجرای فعالیت‌های فراوان، با حضور دائمی و پررنگ در کلاس و در یک جمله، با بازیگری در صحنه کلاس درس.
فکر می‌کردم معلم خوب کسی است که همه‌چیز را خودش مدیریت کند، مفاهیم درسی را توضیح دهد، به همه پرسش‌ها خود پاسخ دهد، نظم کلاس را در دست داشته باشد.
خلاصه اینکه می‌خواستم بازیگر نقش اول صحنه کلاس باشم:
Sage on the Stage
اما این سخن دکتر کریمی، معنای دیگری از اقتدار را برایم آشکار کرد.
اقتدار معلم به این نیست که همه کارهای کلاس را خودش انجام دهد. این که معلم بخواهد از صفر تا صد فرایند یاددهی و یادگیری را بر عهده بگیرد و مانند «دایهٔ مهربان‌تر از مادر»، همه بار آموزش را به دوش بکشد، الزاماً نشانهٔ توانمندی او نیست.
گاهی لازم است معلم یک قدم کنار برود تا دانشآموزان خودشان کشف کنند، با یکدیگر گفت‌وگو کنند، راه‌حل پیشنهاد دهند، اشتباه کنند و بخشی از مسئولیت یادگیری را بر عهده بگیرند.
معلم مقتدر کسی است که فضایی می‌سازد تا دانشآموزان بتوانند با راهنمایی او، و گاهی بدون مداخلهٔ مستقیم او، یاد بگیرند. در اینجاست که نقش معلم از بازیگر صحنه به راهنمای مسیر تغییر می‌کند:
Guide on the Side
همین نگاه درباره مدیر هم صادق است.
اقتدار مدیر در این نیست که همه تصمیم‌ها را خودش بگیرد، همه کارها را کنترل کند و دربارهٔ کوچک‌ترین امور نیز شخصاً تصمیم بگیرد.
مدیر مقتدر کسی است که همکارانش را توانمند می‌کند، به آنان اعتماد دارد، مسئولیت می‌سپارد و اجازه می‌دهد ایده‌ها و توانایی‌هایشان در مدرسه دیده شود.
مدیر مقتدر گاهی باید از اجرای مستقیم امور و کنترل جزئیات فاصله بگیرد، برای اینکه دیگران فرصت مسئولیت‌پذیری، تجربه کردن و رشد کردن پیدا کنند. اقتدار واقعی در همه‌کاره بودن نیست، در این است که به دیگران فرصت بدهیم کاری را که توان انجامش را دارند، خودشان تجربه و انجام دهند.
راستش را بخواهید، در همه این سال‌ها، مدیرانی را که در کنارشان کار کرده‌ام با همین متر و معیاری سنجیده‌ام که از سخن استاد کریمی عزیز برای خود ساخته‌ام:
آیا می‌توانند به همکارانشان اعتماد کنند، مسئولیت بسپارند و به‌موقع از کنترل جزئیات فاصله بگیرند؟
شاید به همین دلیل است که کمتر مدیری با چنین ویژگی‌هایی در ذهنم مانده است. شما مخاطبان نوکیشانه چطور؟ در مقام مدیر یا معلم تا جه اندازه این گونه مقتدر هستید؟ آیا تجربه کار با چنین معلمان و مدیران مقتدری داشته‌اید؟
✍️سیدحسین رضوی خوسفی
#هویت_حرفه_ای #هویت_معلمی
#روش_تدریس #تجربه_نگاری #مدرسه
#مشاوره #والدگری #مدیریت_آموزشی
منبع:
@nokishane
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
👍13❤5👌1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🎥 سه رمز موفقیت از زبان استاد برجسته رشته کشاورزی
🌱 سخنان دکتر کورش وحدتی را می‌بینید.
#دانشگاه #آموزش_عالی
#فرهنگی #پرورشی #تجربه_نگاری
منبع:
https://www.aparat.com/
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
🌱 سخنان دکتر کورش وحدتی را می‌بینید.
#دانشگاه #آموزش_عالی
#فرهنگی #پرورشی #تجربه_نگاری
منبع:
https://www.aparat.com/
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
❤8
معلم: یادگیرنده مادام العمر
🎥 دانشگاهیان با مالیات غیردانشگاهیان درس می‌خوانند. آیا این درست است؟ 🎓 میلتون فریدمن، برنده جایزه نوبل اقتصاد، مدعی است که نظام آموزش عالی و نظام تامین اجتماعی به نفع اغنیا و به ضرر فقرا طراحی شده است. ⁉️ آیا شما با این موضوع موافق هستید؟ آیا این موضوع…
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🎥 آیا موفقیت‌های ما «فقط» نتیجه زحمات خود ماست؟
🎓 پروفسور دانیل مارکوویتس، استاد حقوق ییل، در آکسفورد به دانشجویان نخبه گفت شما اینجا نیستید چون باهوش‌ترینید؛ اینجایید چون کسی بیشترین پول را برای پرورش شما خرج کرده است.
⁉️ دیدگاه شما چیست؟
#دانشگاه #آموزش_عالی
#عدالت_آموزشی #تبعیض
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
🎓 پروفسور دانیل مارکوویتس، استاد حقوق ییل، در آکسفورد به دانشجویان نخبه گفت شما اینجا نیستید چون باهوش‌ترینید؛ اینجایید چون کسی بیشترین پول را برای پرورش شما خرج کرده است.
⁉️ دیدگاه شما چیست؟
#دانشگاه #آموزش_عالی
#عدالت_آموزشی #تبعیض
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
👌14❤1👍1👎1
معلم: یادگیرنده مادام العمر
🎥 آیا موفقیت‌های ما «فقط» نتیجه زحمات خود ماست؟ 🎓 پروفسور دانیل مارکوویتس، استاد حقوق ییل، در آکسفورد به دانشجویان نخبه گفت شما اینجا نیستید چون باهوش‌ترینید؛ اینجایید چون کسی بیشترین پول را برای پرورش شما خرج کرده است. ⁉️ دیدگاه شما چیست؟ #دانشگاه #آموزش_عالی…
🎓 آیا موفقیت‌های ما «فقط» نتیجه زحمات خود ماست؟
🌱 یکی از عزیزان عضو کانال پیشنهاد کرد متن کامل این سخنرانی را به اشتراک بگذارم.
پیشکش شما:
«اگر به دور این اتاق از دانشجویان کارشناسی آکسفورد نگاه کنم، ۴۰٪ شما در کشوری تحصیل خصوصی کرده‌اید که در آن ۷٪ دانشجویان تحصیلات خصوصی دارند. ۸۰٪ شما از امتیاز اجتماعی و اقتصادی معناداری می‌آیید. همان‌طور که لحظه‌ای پیش شنیدیم، در دانشگاه من، ییل، تعداد دانشجویانی که از ۱٪ بالای توزیع درآمد می‌آیند بیشتر است از تعداد دانشجویانی که از کل نیمه پایین می‌آیند.
حالا، فرایند پذیرش دانشگاه من فاسد است، و ناکامی‌های شایسته‌سالاری ممکن است آن را توضیح دهد. اما فرایند آکسفورد فاسد نیست. نمی‌توانید اینجا جا بخرید. هیچ ترجیح موروثی معناداری وجود ندارد. و با این حال، با این وجود، همه شما ثروتمندید، و همه شما از پیشینه‌های ممتاز می‌آیید، یا تقریباً همه. حالا چرا چنین است؟ دلیل سرراست است.
یک بازیکن مشهور بیسبال آمریکایی یک بار گفت: تمرین باعث بی‌نقصی نمی‌شود؛ تمرین بی‌نقص باعث بی‌نقصی می‌شود. شایسته‌سالاری، در واقع، همان‌طور که همین حالا شنیدیم، این نیست که مزیت به تلاش و استعداد بستگی دارد. به تلاش و استعداد بستگی دارد، و یک چیز دیگر: سرمایه‌گذاری.
بستگی دارد به اینکه چه مقدار در پرورش استعداد کودک با استفاده از تلاش خودش سرمایه‌گذاری می‌شود. و سرمایه‌گذاری‌ای که انواع مختلف کودکان در جوامع شایسته‌سالار دریافت می‌کنند کاملاً به‌شدت متفاوت است. در ایالات متحده، ثروتمندترین مدارس خصوصی سالانه بیش از ۷۵٬۰۰۰ دلار برای هر دانش‌آموز صرف آموزش فرزندانشان می‌کنند، در جامعه‌ای که مدارس دولتی به‌طور میانگین حدود ۱۲٬۰۰۰ دلار خرج می‌کنند.
در این کشور، ثروتمندترین مدارس خصوصی سالانه بیش از ۳۰٬۰۰۰ پوند صرف آموزش فرزندانشان می‌کنند. این سرمایه‌گذاری‌های عظیم تفاوت‌های عظیمی در دستاورد دوران کودکی ایجاد می‌کنند، نه به دلیل پذیرش‌های موروثی، بلکه چون وقتی آموزش می‌بینید، در چیزهایی خوب می‌شوید. و نتیجه، بنابراین، این است که شایسته‌سالاری، وقتی همان‌طور که طراحی شده کار می‌کند، کسانی را ترجیح می‌دهد که والدینشان در بهترین موقعیت برای سرمایه‌گذاری در آنها هستند، کسانی که پول دارند، کسانی که مهارت‌ها را دارند، و کسانی که انرژی و فضای آزاد برای انجام این کار را دارند.»
#دانشگاه #آموزش_عالی
#عدالت_آموزشی #تبعیض
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
🌱 یکی از عزیزان عضو کانال پیشنهاد کرد متن کامل این سخنرانی را به اشتراک بگذارم.
پیشکش شما:
«اگر به دور این اتاق از دانشجویان کارشناسی آکسفورد نگاه کنم، ۴۰٪ شما در کشوری تحصیل خصوصی کرده‌اید که در آن ۷٪ دانشجویان تحصیلات خصوصی دارند. ۸۰٪ شما از امتیاز اجتماعی و اقتصادی معناداری می‌آیید. همان‌طور که لحظه‌ای پیش شنیدیم، در دانشگاه من، ییل، تعداد دانشجویانی که از ۱٪ بالای توزیع درآمد می‌آیند بیشتر است از تعداد دانشجویانی که از کل نیمه پایین می‌آیند.
حالا، فرایند پذیرش دانشگاه من فاسد است، و ناکامی‌های شایسته‌سالاری ممکن است آن را توضیح دهد. اما فرایند آکسفورد فاسد نیست. نمی‌توانید اینجا جا بخرید. هیچ ترجیح موروثی معناداری وجود ندارد. و با این حال، با این وجود، همه شما ثروتمندید، و همه شما از پیشینه‌های ممتاز می‌آیید، یا تقریباً همه. حالا چرا چنین است؟ دلیل سرراست است.
یک بازیکن مشهور بیسبال آمریکایی یک بار گفت: تمرین باعث بی‌نقصی نمی‌شود؛ تمرین بی‌نقص باعث بی‌نقصی می‌شود. شایسته‌سالاری، در واقع، همان‌طور که همین حالا شنیدیم، این نیست که مزیت به تلاش و استعداد بستگی دارد. به تلاش و استعداد بستگی دارد، و یک چیز دیگر: سرمایه‌گذاری.
بستگی دارد به اینکه چه مقدار در پرورش استعداد کودک با استفاده از تلاش خودش سرمایه‌گذاری می‌شود. و سرمایه‌گذاری‌ای که انواع مختلف کودکان در جوامع شایسته‌سالار دریافت می‌کنند کاملاً به‌شدت متفاوت است. در ایالات متحده، ثروتمندترین مدارس خصوصی سالانه بیش از ۷۵٬۰۰۰ دلار برای هر دانش‌آموز صرف آموزش فرزندانشان می‌کنند، در جامعه‌ای که مدارس دولتی به‌طور میانگین حدود ۱۲٬۰۰۰ دلار خرج می‌کنند.
در این کشور، ثروتمندترین مدارس خصوصی سالانه بیش از ۳۰٬۰۰۰ پوند صرف آموزش فرزندانشان می‌کنند. این سرمایه‌گذاری‌های عظیم تفاوت‌های عظیمی در دستاورد دوران کودکی ایجاد می‌کنند، نه به دلیل پذیرش‌های موروثی، بلکه چون وقتی آموزش می‌بینید، در چیزهایی خوب می‌شوید. و نتیجه، بنابراین، این است که شایسته‌سالاری، وقتی همان‌طور که طراحی شده کار می‌کند، کسانی را ترجیح می‌دهد که والدینشان در بهترین موقعیت برای سرمایه‌گذاری در آنها هستند، کسانی که پول دارند، کسانی که مهارت‌ها را دارند، و کسانی که انرژی و فضای آزاد برای انجام این کار را دارند.»
#دانشگاه #آموزش_عالی
#عدالت_آموزشی #تبعیض
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
❤8👍4
🇦🇪 حاکم دبی به معلمان چه گفت؟
🔹 زندگی به من آموخت که تمدن‌ها بر ایده‌های بزرگ بنا می‌شوند و هر ایدهٔ بزرگی اساسش معلمی بزرگ است.
ارتش‌ها از جغرافیا محافظت می‌کنند، اما این آموزش است که تاریخ را می‌سازد؛ و شما سازندگان تاریخ و معماران آینده هستید.
نقش معلم دیگر ارائهٔ پاسخ‌ها نیست، بلکه کمک به دانش‌آموز برای طرح پرسش‌های درست است؛ زیرا دانش‌آموز ممتاز کسی نیست که بیشتر می‌داند، بلکه کسی است که بیشتر می‌پرسد.
نامه‌ای به سازندگان نسل‌ها و مهندسان ذهن‌ها... به کسانی که ارزش‌ها را کاشتند، دانش را گستردند و سرزمین‌ها را با نور علم روشن کردند.
#بازگشایی_مدارس #مدرسه
#بین_الملل #امارات_متحده_عربی
#مدیریت_آموزشی #سیاستگذاری_آموزشی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
🔹 زندگی به من آموخت که تمدن‌ها بر ایده‌های بزرگ بنا می‌شوند و هر ایدهٔ بزرگی اساسش معلمی بزرگ است.
ارتش‌ها از جغرافیا محافظت می‌کنند، اما این آموزش است که تاریخ را می‌سازد؛ و شما سازندگان تاریخ و معماران آینده هستید.
نقش معلم دیگر ارائهٔ پاسخ‌ها نیست، بلکه کمک به دانش‌آموز برای طرح پرسش‌های درست است؛ زیرا دانش‌آموز ممتاز کسی نیست که بیشتر می‌داند، بلکه کسی است که بیشتر می‌پرسد.
نامه‌ای به سازندگان نسل‌ها و مهندسان ذهن‌ها... به کسانی که ارزش‌ها را کاشتند، دانش را گستردند و سرزمین‌ها را با نور علم روشن کردند.
#بازگشایی_مدارس #مدرسه
#بین_الملل #امارات_متحده_عربی
#مدیریت_آموزشی #سیاستگذاری_آموزشی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
👎6👍3❤2
🔆️️️️️️ زهران ممدانی:اجازه بدهید خودشان فکر کنند.
🇺🇸 مدارس دولتی شهر نیویورک، که بزرگ‌ترین نظام آموزشی کشور محسوب می‌شوند، برای سال تحصیلی جاری استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مولد (Generative AI) را در کلاس‌های درس تا پایه هشتم ممنوع کرده‌اند؛ اقدامی که یکی از سخت‌گیرانه‌ترین سیاست‌های مربوط به هوش مصنوعی در سطح کشور به شمار می‌رود.
این ممنوعیت موقت در پی فشارهای شدید والدین و سایر حامیان اعمال شد؛ کسانی که از «زوهِران ممدانی» (عضو حزب دموکرات) خواسته بودند تا ممنوعیتی دوساله برای استفاده از هوش مصنوعی در کلاس‌های درس وضع کند.
طرح ممدانی شامل یک وقفه یک‌ساله است که به گفته او، بسته به نتایج و شرایط سال اول، قابل تمدید یا اصلاح خواهد بود.
ممدانی گفت: «این ممنوعیت موقت، تعهدی برای ساختن آینده‌ای درست است. بچه‌ها باید یاد بگیرند که خودشان فکر کنند، در کنار همسالانشان کار کنند، پرسیدن سؤالات بهتر را بیاموزند و تجربه کنند که ندانستنِ پاسخ چه حسی دارد.»
سیاست جدید همچنین محدودیت‌هایی را برای مدت‌زمان استفاده از نمایشگر (اسکرین‌تایم) پیشنهاد می‌کند: ۳۰ دقیقه برای دانشآموزان پایه‌های سوم تا پنجم و ۴۵ دقیقه برای دانشآموزان پایه‌های ششم تا هشتم.
https://www.washingtonpost.com/education/2026/09/02/new-york-city-ban-generative-ai-until-high-school/
#آمریکا #بین_الملل
#سیاستگذاری_آموزشی
#مدیریت_آموزشی #مدرسه
#فناوری #تکنولوژی #هوش_مصنوعی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
🇺🇸 مدارس دولتی شهر نیویورک، که بزرگ‌ترین نظام آموزشی کشور محسوب می‌شوند، برای سال تحصیلی جاری استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مولد (Generative AI) را در کلاس‌های درس تا پایه هشتم ممنوع کرده‌اند؛ اقدامی که یکی از سخت‌گیرانه‌ترین سیاست‌های مربوط به هوش مصنوعی در سطح کشور به شمار می‌رود.
این ممنوعیت موقت در پی فشارهای شدید والدین و سایر حامیان اعمال شد؛ کسانی که از «زوهِران ممدانی» (عضو حزب دموکرات) خواسته بودند تا ممنوعیتی دوساله برای استفاده از هوش مصنوعی در کلاس‌های درس وضع کند.
طرح ممدانی شامل یک وقفه یک‌ساله است که به گفته او، بسته به نتایج و شرایط سال اول، قابل تمدید یا اصلاح خواهد بود.
ممدانی گفت: «این ممنوعیت موقت، تعهدی برای ساختن آینده‌ای درست است. بچه‌ها باید یاد بگیرند که خودشان فکر کنند، در کنار همسالانشان کار کنند، پرسیدن سؤالات بهتر را بیاموزند و تجربه کنند که ندانستنِ پاسخ چه حسی دارد.»
سیاست جدید همچنین محدودیت‌هایی را برای مدت‌زمان استفاده از نمایشگر (اسکرین‌تایم) پیشنهاد می‌کند: ۳۰ دقیقه برای دانشآموزان پایه‌های سوم تا پنجم و ۴۵ دقیقه برای دانشآموزان پایه‌های ششم تا هشتم.
https://www.washingtonpost.com/education/2026/09/02/new-york-city-ban-generative-ai-until-high-school/
#آمریکا #بین_الملل
#سیاستگذاری_آموزشی
#مدیریت_آموزشی #مدرسه
#فناوری #تکنولوژی #هوش_مصنوعی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
👍4
در آستانه بازگشایی مدارس: مطمئن شوید همه دیده می‌شوند
✔️ اهمیت حس تعلق
دهه‌ها پژوهش نشان می‌دهد که حس تعلق برای موفقیت تحصیلی و سلامت اجتماعی-عاطفی دانشآموزان حیاتی است. دیوید یگر، روانشناس، «تمایل به پذیرفته شدن» را یک نیاز بنیادین انسانی می‌داند. جفری کوهن، روانشناس استنفورد، اشاره می‌کند که در یک پژوهش دانشگاهی، پاسخ دانشجویان به جملهٔ «احساس می‌کنم اینجا جایی برای من هست» ماندگاری آنان را بیش از شاخص‌های متعدد دیگر، از جمله معدل دبیرستان تایید می‌کند.
✔️ نقش رهبران مدرسه
تعلق واقعی تصادفی نیست. نتیجهٔ تلاش هماهنگ و عامدانهٔ بزرگسالان در اکوسیستم مدرسه است. رهبران مدرسه تأکید دارند که این مسئولیت باید توسط همهٔ بزرگسالان ساختمان به اشتراک گذاشته شود و از بالاترین سطح آغاز گردد. کریستال کابایرو، معاون مدیر مدرسهٔ متوسطه، می‌گوید: «بخشی از کار ما به عنوان مدیر این است که آنچه را انتظار داریم، الگوسازی کنیم. قبلاً فکر می‌کردم باید مأموریتت را اعلام کنی، اما دارم یاد میگیرم که باید آن را تجسم بخشی».
✔️ راهبردهای عملی رهبران
🍃 شروع روز با استقبال شخصی: رایان دانیل، مدیر مدرسهٔ ابتدایی فورت فوت، هر صبح در ورودی مدرسه همراه با درمانگر سلامت روان و یک کارمند چرخشی، هر کودک را با نام صدا می‌زند، آمادهٔ آغوش و دست دادن است و مراقب کودکی است که نیاز به توجه دارد. برای بسیاری از دانشآموزان، این دومین استقبال صبحگاهی پس از سلام رانندهٔ اتوبوس است.
🍃 آغاز روز در کنار هم: کابایرو هر روز پیش از شروع کلاس‌ها، ۱۵ دقیقه در کافه‌تریا با حدود ۱۵۰ دانش‌آموز دورهٔ متوسطه که برای صبحانه زود می‌آیند، وقت می‌گذراند. امسال، او دقایق پس از صبحانه را به سناریویی اختصاص می‌دهد که دانشآموزان باید آن را در مدرسه به یاد داشته باشند:
🕊 همیشه بهترین تلاشت را بکن،
🕊 به کلامت پایبند باش،
🕊 فرض نکن،
🕊 و چیزها را به خودت نگیر.
این نیم ساعت به او امکان می‌دهد دانشآموزان را بشناسد و حس ارتباط و هدف را تقویت کند.
🍃 نقشه‌برداری از اینکه چه کسی را می‌شناسید (و چه کسی را نه): روبرتا دوال، زمانی که مدیر مدرسهٔ راهنمایی کولد اسپرینگز بود، هدفی جسورانه تعیین کرد: ۱۰۰٪ دانشآموزان باید احساس ارتباط با (دست‌کم) یک معلم را داشته باشند. معلمان در کتابخانه جمع می‌شدند و روی فهرست بزرگ دانشآموزان، با علامتگذاری مشخص می‌کردند که هر دانش‌آموز را چقدر می‌‌شناسند: نام/چهره، چیزی شخصی، داستان شخصی/خانوادگی، و وضعیت تحصیلی. این فرایند تأملی، دانش‌آموزانی را آشکار کرد که کمترین پیوند را با جامعهٔ مدرسه داشتند و سپس کارکنان برای دسترسی به آنها برنامهٔ عملی تدوین کردند.
🍃 حضور برای دانشآموزان نیازمند: جسیکا کابین، زمانی که مدیر مدرسهٔ راهنمایی بود، از منشی فهرست ۲۰ دانش‌آموز سال قبل را که سال سختی پشت سر گذاشته‌اند (به علت غیبت، ارجاع‌های انضباطی، دروس ردشده یا رویداد آسیب‌زا) می‌خواست. او در تعطیلات تابستان به خانهٔ همهٔ آن ۲۰ دانش‌آموز می‌رفت و با آنها و مراقبانشان آشنا می‌شد. سپس در ماه اول مدرسه، دو بار و هر بار ۲۰ دقیقه با همان دانشآموزان تعامل هدفمند داشت. او می‌گوید: «فقط با شناسایی و شناختن آن بچه‌ها و حضور مثبت برایشان، کاهش چشم‌گیری در ارجاع‌های انضباطی و افزایش کسب اعتبار دیدیم».
🍃 ناهار گروهی با مدیر: ریچل ادوهو-اکت، مدیر مدرسهٔ ابتدایی، به یاد می‌آورد که در کودکی به‌خاطر رفتار خوب با مدیر مدرسه، آقای اسلیکوم، پیتزا می‌گرفت. او با الهام از آن خاطره، «ناهار گروهی» هفتگی را آغاز کرد. ابتدا از چند دستیار خواست دانش‌آموزانی را که قوانین را رعایت می‌کنند معرف کنند تا با آنها ناهار بخورد. این خبر پیچید و دانشآموزان دیگر خواستار ناهار با مدیر شدند. اکنون، به‌عنوان بخشی از سیستم حمایت‌های رفتاری مثبت، دانشآموزان می‌توانند امتیازهای کسب‌شده برای رفتار خوب را برای پیوستن به ناهار گروهی نقد کنند. او می‌گوید: «وقتی این جلسات در تقویمم هستند، مگر در شرایط اضطراری واقعی، آنها را جابه‌جا نمی‌کنم؛ آن زمان با بچه‌ها برای من بسیار مقدس است».
⁉️ پرسش پایانی مقاله
رهبران مدرسه: چه سیستم‌هایی در مدرسهٔ شما وجود دارد تا مطمئن شوید هر دانش‌آموز دیده، شناخته و مرتبط می‌شود؟
چگونه در این کار همراه با کارکنانتان مشارکت می‌کنید؟
https://www.edutopia.org/article/school-leaders-role-fostering-student-belonging/
#روش_تدریس #مدیریت_آموزشی
#هویت_معلمی #هویت_حرفه_ای
#فرهنگی #پرورشی #مدرسه #تجربه_نگاری
#روش_تدریس #مشاوره #سیاستگذاری_آموزشی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
✔️ اهمیت حس تعلق
دهه‌ها پژوهش نشان می‌دهد که حس تعلق برای موفقیت تحصیلی و سلامت اجتماعی-عاطفی دانشآموزان حیاتی است. دیوید یگر، روانشناس، «تمایل به پذیرفته شدن» را یک نیاز بنیادین انسانی می‌داند. جفری کوهن، روانشناس استنفورد، اشاره می‌کند که در یک پژوهش دانشگاهی، پاسخ دانشجویان به جملهٔ «احساس می‌کنم اینجا جایی برای من هست» ماندگاری آنان را بیش از شاخص‌های متعدد دیگر، از جمله معدل دبیرستان تایید می‌کند.
✔️ نقش رهبران مدرسه
تعلق واقعی تصادفی نیست. نتیجهٔ تلاش هماهنگ و عامدانهٔ بزرگسالان در اکوسیستم مدرسه است. رهبران مدرسه تأکید دارند که این مسئولیت باید توسط همهٔ بزرگسالان ساختمان به اشتراک گذاشته شود و از بالاترین سطح آغاز گردد. کریستال کابایرو، معاون مدیر مدرسهٔ متوسطه، می‌گوید: «بخشی از کار ما به عنوان مدیر این است که آنچه را انتظار داریم، الگوسازی کنیم. قبلاً فکر می‌کردم باید مأموریتت را اعلام کنی، اما دارم یاد میگیرم که باید آن را تجسم بخشی».
✔️ راهبردهای عملی رهبران
🍃 شروع روز با استقبال شخصی: رایان دانیل، مدیر مدرسهٔ ابتدایی فورت فوت، هر صبح در ورودی مدرسه همراه با درمانگر سلامت روان و یک کارمند چرخشی، هر کودک را با نام صدا می‌زند، آمادهٔ آغوش و دست دادن است و مراقب کودکی است که نیاز به توجه دارد. برای بسیاری از دانشآموزان، این دومین استقبال صبحگاهی پس از سلام رانندهٔ اتوبوس است.
🍃 آغاز روز در کنار هم: کابایرو هر روز پیش از شروع کلاس‌ها، ۱۵ دقیقه در کافه‌تریا با حدود ۱۵۰ دانش‌آموز دورهٔ متوسطه که برای صبحانه زود می‌آیند، وقت می‌گذراند. امسال، او دقایق پس از صبحانه را به سناریویی اختصاص می‌دهد که دانشآموزان باید آن را در مدرسه به یاد داشته باشند:
🕊 همیشه بهترین تلاشت را بکن،
🕊 به کلامت پایبند باش،
🕊 فرض نکن،
🕊 و چیزها را به خودت نگیر.
این نیم ساعت به او امکان می‌دهد دانشآموزان را بشناسد و حس ارتباط و هدف را تقویت کند.
🍃 نقشه‌برداری از اینکه چه کسی را می‌شناسید (و چه کسی را نه): روبرتا دوال، زمانی که مدیر مدرسهٔ راهنمایی کولد اسپرینگز بود، هدفی جسورانه تعیین کرد: ۱۰۰٪ دانشآموزان باید احساس ارتباط با (دست‌کم) یک معلم را داشته باشند. معلمان در کتابخانه جمع می‌شدند و روی فهرست بزرگ دانشآموزان، با علامتگذاری مشخص می‌کردند که هر دانش‌آموز را چقدر می‌‌شناسند: نام/چهره، چیزی شخصی، داستان شخصی/خانوادگی، و وضعیت تحصیلی. این فرایند تأملی، دانش‌آموزانی را آشکار کرد که کمترین پیوند را با جامعهٔ مدرسه داشتند و سپس کارکنان برای دسترسی به آنها برنامهٔ عملی تدوین کردند.
🍃 حضور برای دانشآموزان نیازمند: جسیکا کابین، زمانی که مدیر مدرسهٔ راهنمایی بود، از منشی فهرست ۲۰ دانش‌آموز سال قبل را که سال سختی پشت سر گذاشته‌اند (به علت غیبت، ارجاع‌های انضباطی، دروس ردشده یا رویداد آسیب‌زا) می‌خواست. او در تعطیلات تابستان به خانهٔ همهٔ آن ۲۰ دانش‌آموز می‌رفت و با آنها و مراقبانشان آشنا می‌شد. سپس در ماه اول مدرسه، دو بار و هر بار ۲۰ دقیقه با همان دانشآموزان تعامل هدفمند داشت. او می‌گوید: «فقط با شناسایی و شناختن آن بچه‌ها و حضور مثبت برایشان، کاهش چشم‌گیری در ارجاع‌های انضباطی و افزایش کسب اعتبار دیدیم».
🍃 ناهار گروهی با مدیر: ریچل ادوهو-اکت، مدیر مدرسهٔ ابتدایی، به یاد می‌آورد که در کودکی به‌خاطر رفتار خوب با مدیر مدرسه، آقای اسلیکوم، پیتزا می‌گرفت. او با الهام از آن خاطره، «ناهار گروهی» هفتگی را آغاز کرد. ابتدا از چند دستیار خواست دانش‌آموزانی را که قوانین را رعایت می‌کنند معرف کنند تا با آنها ناهار بخورد. این خبر پیچید و دانشآموزان دیگر خواستار ناهار با مدیر شدند. اکنون، به‌عنوان بخشی از سیستم حمایت‌های رفتاری مثبت، دانشآموزان می‌توانند امتیازهای کسب‌شده برای رفتار خوب را برای پیوستن به ناهار گروهی نقد کنند. او می‌گوید: «وقتی این جلسات در تقویمم هستند، مگر در شرایط اضطراری واقعی، آنها را جابه‌جا نمی‌کنم؛ آن زمان با بچه‌ها برای من بسیار مقدس است».
⁉️ پرسش پایانی مقاله
رهبران مدرسه: چه سیستم‌هایی در مدرسهٔ شما وجود دارد تا مطمئن شوید هر دانش‌آموز دیده، شناخته و مرتبط می‌شود؟
چگونه در این کار همراه با کارکنانتان مشارکت می‌کنید؟
https://www.edutopia.org/article/school-leaders-role-fostering-student-belonging/
#روش_تدریس #مدیریت_آموزشی
#هویت_معلمی #هویت_حرفه_ای
#فرهنگی #پرورشی #مدرسه #تجربه_نگاری
#روش_تدریس #مشاوره #سیاستگذاری_آموزشی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
Edutopia
Making Sure Every Child in School Feels Known
Decades of research underscore the benefits of student belonging. Here’s how five school leaders create systems to put that into action.
❤9
🖋 یادمان باشد:
«کلاس درس تو، پناهگاه امنِ یک نفر است؛
و همین مهم است. ❤️»
#گزین_گویه #روش_تدریس
#هویت_معلمی #هویت_حرفه_ای
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
«کلاس درس تو، پناهگاه امنِ یک نفر است؛
و همین مهم است. ❤️»
#گزین_گویه #روش_تدریس
#هویت_معلمی #هویت_حرفه_ای
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
❤17👏2
Forwarded from مدرسه معلمی الف‌ب
☀️ برای معلمان جنوب ایران کنار هم جمع می‌شویم!
💬 دیدار و گفت‌وگو درباره کارزار الف‌ب
کارزار (کمپین) «این‌بار، خورشید از جنوب طلوع می‌کند!» به عنوان اولین کارزار الف‌ب اکنون در حال اجراست. هدف نهایی این کارزار تامین منابع توان‌افزایی تعدادی از معلمان ابتدایی مناطق کم‌برخوردار جنوب ایران است. در طول اجرا، پرسش‌های شما به ما درس‌های زیادی آموخت؛ و البته پرسش‌های زیادی را در ذهن دوستان و همراهان‌مان دیگرمان ایجاد کرده‌است. به برخی از آنها در فضای خصوصی و عمومی پاسخ دادیم. اما اکنون فرصتی فراهم شده‌است که در یک جلسه آنلاین با حضور ایرانیان دغدغه‌مند داخل و خارج از کشور، با هم گفت‌وگو کنیم و مسیری شفاف‌تر را در پیش بگیریم. 🤝
🗣 گفت‌وگو درباره کارزار «این‌بار، خورشید از جنوب طلوع می‌کند!»
📅 زمان: پنجشنبه ۰۲ مهر ۱۴۰۵ | ۲۴ سپتامبر ۲۰۲۶
🕠 ساعت ۱۷:۳۰ به وقت تهران
🕒 ساعت ۱۵:۰۰ به وقت لندن
🕙 ساعت ۱۰:۰۰ به وقت ساحل شرقی آمریکا (نیویورک)
🕖 ساعت ۷:۰۰ به وقت ساحل غربی آمریکا (لس‌آنجلس)
🌙 ساعت ۰۰:۰۰ بامداد جمعه ۳ مهر / ۲۵ سپتامبر به وقت سیدنی
🔗 برای دریافت لینک اتاق گوگل‌میت، لطفا به آیدی زیر در تلگرام یا بله، نام و کشور محل سکونت خود را ارسال کنید.
@alefb_admin
متن نکات مهم جلسه در اختیار هم‌وطنانی که امکان حضور ندارند قرار خواهد گرفت.
مدرسه معلمی الف‌ب
🌱 برای زیستن قصه‌های تازه
وبسایت | اینستاگرام | تلگرام | لینکدین | بله
💬 دیدار و گفت‌وگو درباره کارزار الف‌ب
کارزار (کمپین) «این‌بار، خورشید از جنوب طلوع می‌کند!» به عنوان اولین کارزار الف‌ب اکنون در حال اجراست. هدف نهایی این کارزار تامین منابع توان‌افزایی تعدادی از معلمان ابتدایی مناطق کم‌برخوردار جنوب ایران است. در طول اجرا، پرسش‌های شما به ما درس‌های زیادی آموخت؛ و البته پرسش‌های زیادی را در ذهن دوستان و همراهان‌مان دیگرمان ایجاد کرده‌است. به برخی از آنها در فضای خصوصی و عمومی پاسخ دادیم. اما اکنون فرصتی فراهم شده‌است که در یک جلسه آنلاین با حضور ایرانیان دغدغه‌مند داخل و خارج از کشور، با هم گفت‌وگو کنیم و مسیری شفاف‌تر را در پیش بگیریم. 🤝
🗣 گفت‌وگو درباره کارزار «این‌بار، خورشید از جنوب طلوع می‌کند!»
📅 زمان: پنجشنبه ۰۲ مهر ۱۴۰۵ | ۲۴ سپتامبر ۲۰۲۶
🕠 ساعت ۱۷:۳۰ به وقت تهران
🕒 ساعت ۱۵:۰۰ به وقت لندن
🕙 ساعت ۱۰:۰۰ به وقت ساحل شرقی آمریکا (نیویورک)
🕖 ساعت ۷:۰۰ به وقت ساحل غربی آمریکا (لس‌آنجلس)
🌙 ساعت ۰۰:۰۰ بامداد جمعه ۳ مهر / ۲۵ سپتامبر به وقت سیدنی
🔗 برای دریافت لینک اتاق گوگل‌میت، لطفا به آیدی زیر در تلگرام یا بله، نام و کشور محل سکونت خود را ارسال کنید.
@alefb_admin
متن نکات مهم جلسه در اختیار هم‌وطنانی که امکان حضور ندارند قرار خواهد گرفت.
مدرسه معلمی الف‌ب
🌱 برای زیستن قصه‌های تازه
وبسایت | اینستاگرام | تلگرام | لینکدین | بله
❤5👍1
Forwarded from موسسه حامی علوم انسانی
💠 سومین همایش معرفی رشته‌های علوم انسانی و اجتماعی ویژه دانش‌آموختگان پایه دوازدهم علوم انسانی
🗓 پنجشنبه ۲ مهر ۱۴۰۵، ساعت ۹ تا ۱۹
📍سالن همایش دبستان مفید (مرزداران)
این همایش به همت
دبیرستان مفید(قیطریه)، با همکاری مؤسسه حامی علوم انسانی، جاب‌ویژن و خانه علوم انسانی حنیف، و با هدف کمک به انتخاب آگاهانه مسیر تحصیلی در رشته‌های علوم انسانی و اجتماعی برای دانشآموزان در روز پنجشنبه (۲ مهرماه ۱۴۰۵) برگزار می‌شود.
این همایش شامل دو بخش اصلی است. در بخش نخست، چند تن از اساتید درباره حال و آینده رشته‌های دانشگاهی ارائه خواهند داشت و در بخش دوم، کارگاه‌های تخصصی برای معرفی رشته‌ها با حضور گروهی از دانش‌آموختگان هر رشته برگزار می‌شود.
1️⃣ ارایه اساتید
توضیح اساتید برجسته با محوریت بازار کار، آینده تحصیلی و کاری و نقش دانش‌آموختگان رشته‌های دانشگاهی در آینده ایران.
2️⃣ کارگاه‌های تعاملی
کارگاه‌های همزمان و موازی برای هر رشته.
دانشآموزان بر اساس علاقه فرصت خواهند داشت در چهار کارگاه موردنظر خود شرکت کنند. تسهیل‌گری کارگاه‌ها توسط جمعی از دانشجویان تحصیلات تکمیلی و نخبگان علوم انسانی انجام می‌شود.
🖥 این کارگاه‌ها با هدف آشنایی عملی دانشآموزان با رشته‌های مختلف علوم انسانی و اجتماعی، از طریق گفت‌وگو با دانش‌آموختگان برتر و باانگیزه طراحی شده است. دانشآموزان در این نشست‌ها فرصتی خواهند یافت تا:
🗣با رشته‌های مختلف علوم انسانی به طور دقیق‌تر آشنا شوند.
🗣تجربیات واقعی و کاربردی دانشجویان را از محیط رشته و دانشگاه بشوند.
🗣به شکلی عمیق و تعاملی پرسش خود را درباره رشته‌های مورد نظر خود بپرسند.
🎚️ مزایای رویداد
🔽 دریافت تجربیات دست اول و نزدیک از فضای رشته‌ها
🔽برقراری ارتباط مستقیم با دانشجویان موفق هر رشته
🔽امکان پرسش سوالات تخصصی و جزیی
🔽شناخت واقعی از چالش‌ها و فرصت‌های هر رشته
📭 مرزداران، خیابان حضرت ابوالفضل، بوستان سوم غربی، دبستان پسرانه مفید۲، سالن همایش
🔗 ثبتنام از طریق لینک زیر:
https://mohit.online/event/7g3jmc
💠 سومین همایش معرفی رشته‌های علوم انسانی و اجتماعی ویژه دانش‌آموختگان پایه دوازدهم علوم انسانی
🗓 پنجشنبه ۲ مهر ۱۴۰۵، ساعت ۹ تا ۱۹
📍سالن همایش دبستان مفید (مرزداران)
این همایش به همت
دبیرستان مفید(قیطریه)، با همکاری مؤسسه حامی علوم انسانی، جاب‌ویژن و خانه علوم انسانی حنیف، و با هدف کمک به انتخاب آگاهانه مسیر تحصیلی در رشته‌های علوم انسانی و اجتماعی برای دانشآموزان در روز پنجشنبه (۲ مهرماه ۱۴۰۵) برگزار می‌شود.
این همایش شامل دو بخش اصلی است. در بخش نخست، چند تن از اساتید درباره حال و آینده رشته‌های دانشگاهی ارائه خواهند داشت و در بخش دوم، کارگاه‌های تخصصی برای معرفی رشته‌ها با حضور گروهی از دانش‌آموختگان هر رشته برگزار می‌شود.
1️⃣ ارایه اساتید
توضیح اساتید برجسته با محوریت بازار کار، آینده تحصیلی و کاری و نقش دانش‌آموختگان رشته‌های دانشگاهی در آینده ایران.
2️⃣ کارگاه‌های تعاملی
کارگاه‌های همزمان و موازی برای هر رشته.
دانشآموزان بر اساس علاقه فرصت خواهند داشت در چهار کارگاه موردنظر خود شرکت کنند. تسهیل‌گری کارگاه‌ها توسط جمعی از دانشجویان تحصیلات تکمیلی و نخبگان علوم انسانی انجام می‌شود.
🖥 این کارگاه‌ها با هدف آشنایی عملی دانشآموزان با رشته‌های مختلف علوم انسانی و اجتماعی، از طریق گفت‌وگو با دانش‌آموختگان برتر و باانگیزه طراحی شده است. دانشآموزان در این نشست‌ها فرصتی خواهند یافت تا:
🗣با رشته‌های مختلف علوم انسانی به طور دقیق‌تر آشنا شوند.
🗣تجربیات واقعی و کاربردی دانشجویان را از محیط رشته و دانشگاه بشوند.
🗣به شکلی عمیق و تعاملی پرسش خود را درباره رشته‌های مورد نظر خود بپرسند.
🎚️ مزایای رویداد
🔽 دریافت تجربیات دست اول و نزدیک از فضای رشته‌ها
🔽برقراری ارتباط مستقیم با دانشجویان موفق هر رشته
🔽امکان پرسش سوالات تخصصی و جزیی
🔽شناخت واقعی از چالش‌ها و فرصت‌های هر رشته
📭 مرزداران، خیابان حضرت ابوالفضل، بوستان سوم غربی، دبستان پسرانه مفید۲، سالن همایش
🔗 ثبتنام از طریق لینک زیر:
https://mohit.online/event/7g3jmc
👍4❤2
🕊 هنر دوست داشتن را بیاموزید
🌱 استادمحمدعلی موحد خطاب به معلمان:
باید به کودکان ما بیاموزید هنر دوست داشتن و دوست داشته شدن است. مدرسه آموزشگاه دوستی‌های دیرپا، بی‌غل و غش و خالی از طمع و ریا است؛ یک جاذبه مرموز ملکوتی است که بچه‌ها را به سوی همدیگر می‌کشاند و آنان بدون ملاحظه وابستگی‌های خانوادگی، بدون توجه به جایگاه و پایگاه اجتماعی والدینشان با یکدیگر می‌جوشند و دوست می‌شوند و این امر مقدسی است؛ بکوشید تا بچه‌ها قدر این دوستی‌ها را بشناسند و رشته مودتی را که با صفا و صمیمیت در میان‌شان برقرار می‌شود همچنان پاک و بی‌آلایش نگه دارند و این دوستی‌ها را توشه زندگی خود بدانند.
#فرهنگی #پرورشی
#مشاوره #والدگری
منبع:
@movahed1302
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
🌱 استادمحمدعلی موحد خطاب به معلمان:
باید به کودکان ما بیاموزید هنر دوست داشتن و دوست داشته شدن است. مدرسه آموزشگاه دوستی‌های دیرپا، بی‌غل و غش و خالی از طمع و ریا است؛ یک جاذبه مرموز ملکوتی است که بچه‌ها را به سوی همدیگر می‌کشاند و آنان بدون ملاحظه وابستگی‌های خانوادگی، بدون توجه به جایگاه و پایگاه اجتماعی والدینشان با یکدیگر می‌جوشند و دوست می‌شوند و این امر مقدسی است؛ بکوشید تا بچه‌ها قدر این دوستی‌ها را بشناسند و رشته مودتی را که با صفا و صمیمیت در میان‌شان برقرار می‌شود همچنان پاک و بی‌آلایش نگه دارند و این دوستی‌ها را توشه زندگی خود بدانند.
#فرهنگی #پرورشی
#مشاوره #والدگری
منبع:
@movahed1302
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL
❤10