🚫 خیانت مدارس برند وآزمون‌های مصاحبه‌ای درحق دانش‌آموزان/ ورود دشوار به برخی مدارس
—---------------------------—
🔸رضوان حکیم زاده معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه آموزش در مقطع اول #دبستان به مراتب از آموزش به مقطع دکتری دشوارتر است گفت: سوال اصلی اینجاست که چرا با وجود این واقعیت و سختی کار #معلمان مقطع ابتدایی به قدر کافی به آنها توجه نداریم و برای آنها مزایا و منزلتی هم پایه اساتید دانشگاه قائل نمی شویم؟.
🔸تغییر نگاه به نقش معلم مهم‌ترین مسئله در ایجاد تحول است، کار معلمی جایگاه رفیعی دارد و با کارمندی متفاوت است اما در زمان تصمیم‌گیری‌ها این نقش محوری را مدنظر قرار نمی‌دهیم و برای مثال راه ادامه تحصیل معلمان را سد می‌کنیم.
🔸حکیم زاده در ادامه با انتقاد از آزمون های بین مقطعی در آموزش و پرورش گفت: اگرچه #کنکور یکی از متهمان اصلی مشکلات آموزشی دانش آموزان است اما متهم اصلی نیست. در حال حاضر دانش آموزان بارها وارد آزمون‌های تیزهوشان، مدارس نمونه دولتی و شاهد شده و فشار زیادی را متقبل می شوند.
🔸وی در ویژه برنامه تلویزیونی پرسشگر با انتقاد از آزمون‌های آموزش و پرورش در صدمه به دانش آموزان ادامه داد: خیانت دیگری که می توانم از آن نام ببرم برگزاری آزمون‌های مصاحبه‌ای برخی مدارس در مقطع ابتدایی و اول دبستان است اما از آن فاجعه بارتر کار برخی مدارس برند است که گاهی تا 6 سال دانش آموزی را آموزش می دهند اما در میان مسیر و در زمان تغییر مقطع او را از قطار آموزشی خود پیاده می کنند، چرا که می خواهند دانش آموزان برتر دیگری را جذب کنند. به این ترتیب مسئولیت دانش آموزی که خودشان او را آموزش داده‌اند را نمی‌پذیرند.
🔸وی با اشاره به اینکه آموزش و پرورش به لحاظ دستور العملی می تواند بر کار این مدارس نظارت کند تصریح کرد: اما واقعیت این است که ورود به برخی از این مدارس حتی از ملاقات با هیئت رئیسه دانشگاه تهران نیز دشوارتر است.
🔸حکیم زاده با اشاره به اینکه. تغییر نگاه باید به سمت نقش معلمان و الزامات آموزش نیروی انسانی باشد تصریح کرد: در سیاست کلان سازمانها نیز باید هم خوانی وجود داشته باشد. برای مثال نمی توان گفت که باید افزایش جمعیت داشته باشیم اما تعداد معلمان تغییری نکند، در نتیجه باید به الزامات اعتباری و ساختاری سند تحول توجه داشت.
🔸وی در پایان گفت: امیدواریم تا رسانه ملی به جای تامین هزینه‌هایش از طریق تبلیغ کلاس های کنکور، برنامه های خود را به آموزش و آگاهی رسانی به خانواده‌ها معطوف کند.
متن کامل مطلب https://eduarticle.me/?p=2757
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🚫 خیانت مدارس برند وآزمون‌های مصاحبه‌ای درحق دانش‌آموزان/ ورود دشوار به برخی مدارس
—---------------------------—
🔸رضوان حکیم زاده معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه آموزش در مقطع اول #دبستان به مراتب از آموزش به مقطع دکتری دشوارتر است گفت: سوال اصلی اینجاست که چرا با وجود این واقعیت و سختی کار #معلمان مقطع ابتدایی به قدر کافی به آنها توجه نداریم و برای آنها مزایا و منزلتی هم پایه اساتید دانشگاه قائل نمی شویم؟.
🔸تغییر نگاه به نقش معلم مهم‌ترین مسئله در ایجاد تحول است، کار معلمی جایگاه رفیعی دارد و با کارمندی متفاوت است اما در زمان تصمیم‌گیری‌ها این نقش محوری را مدنظر قرار نمی‌دهیم و برای مثال راه ادامه تحصیل معلمان را سد می‌کنیم.
🔸حکیم زاده در ادامه با انتقاد از آزمون های بین مقطعی در آموزش و پرورش گفت: اگرچه #کنکور یکی از متهمان اصلی مشکلات آموزشی دانش آموزان است اما متهم اصلی نیست. در حال حاضر دانش آموزان بارها وارد آزمون‌های تیزهوشان، مدارس نمونه دولتی و شاهد شده و فشار زیادی را متقبل می شوند.
🔸وی در ویژه برنامه تلویزیونی پرسشگر با انتقاد از آزمون‌های آموزش و پرورش در صدمه به دانش آموزان ادامه داد: خیانت دیگری که می توانم از آن نام ببرم برگزاری آزمون‌های مصاحبه‌ای برخی مدارس در مقطع ابتدایی و اول دبستان است اما از آن فاجعه بارتر کار برخی مدارس برند است که گاهی تا 6 سال دانش آموزی را آموزش می دهند اما در میان مسیر و در زمان تغییر مقطع او را از قطار آموزشی خود پیاده می کنند، چرا که می خواهند دانش آموزان برتر دیگری را جذب کنند. به این ترتیب مسئولیت دانش آموزی که خودشان او را آموزش داده‌اند را نمی‌پذیرند.
🔸وی با اشاره به اینکه آموزش و پرورش به لحاظ دستور العملی می تواند بر کار این مدارس نظارت کند تصریح کرد: اما واقعیت این است که ورود به برخی از این مدارس حتی از ملاقات با هیئت رئیسه دانشگاه تهران نیز دشوارتر است.
🔸حکیم زاده با اشاره به اینکه. تغییر نگاه باید به سمت نقش معلمان و الزامات آموزش نیروی انسانی باشد تصریح کرد: در سیاست کلان سازمانها نیز باید هم خوانی وجود داشته باشد. برای مثال نمی توان گفت که باید افزایش جمعیت داشته باشیم اما تعداد معلمان تغییری نکند، در نتیجه باید به الزامات اعتباری و ساختاری سند تحول توجه داشت.
🔸وی در پایان گفت: امیدواریم تا رسانه ملی به جای تامین هزینه‌هایش از طریق تبلیغ کلاس های کنکور، برنامه های خود را به آموزش و آگاهی رسانی به خانواده‌ها معطوف کند.
متن کامل مطلب https://eduarticle.me/?p=2757
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔹مهارت هاي زبان شفاهي و نقش آنها در دوره #دبستان
—------------------
در اين مقاله درباره مهارت هاي گفتاري و نقش اين مهارت ها در فعاليت هاي
تدريس –يادگيري در دوره دبستان بحث شده است. در اين مقاله به مهارت گوش دادن و شرح آن و نقش اين مهارت در #يادگيري دانش آموزان در کلاس درس مي پردازيم.
پديده زبان در جوامع انساني به دو صورت گفتاري (صحبت کردن و گوش دادن) و نوشتاري (خواندن و نوشتن) در امر ارتباط و ارسال يا دريافت پيام و ايفاي ديگر نقش هاي زبان به کار گرفته مي شود. اين چهار رکن زبان را مهارت هاي زباني مي ناميم. توجه کافي به تقويت و افزايش اين چهار مهارت لازمه هر برنامه آموزشي است.
دانش آموزاني که به مهارت هاي گوش کردن صحيح و درک مطالب شفاهي تسلط کافي داشته باشند و بتوانند از زبان گفتاري خود به خوبي استفاده کنند و مطالب مورد نظر را به نحو احسن بيان کنند به طور حتم مهارت خواندن را به درستي مي آموزند و چگونگي توليد زبان مکتوب و متون نوشتاري آگاهي ذهني و مهارت عملي مي يابند.
از طرف ديگر دانش آموزاني که از خواندن لذت مي برند و به دنبال آن مطالب زيادي مي خوانند، با افزايش ذخاير واژگاني و آشنايي با محتواي متون مختلف هم مطالب شفاهي ديگران را به خوبي درک مي کنند و هم بهتر از ديگران صحبت مي کنند. بنابراين ارتباط مستحکم و زنجيروار اين چهار مهارت زباني، بايد معلمان را بدان سو رهنمون کند که در انتخاب روش تدريس و ارزشيابي فعاليت هاي تدريس-يادگيري همواره اين ارتباط همه جانبه را در نظر داشته باشيم.
مهارت هاي گفتاري يا شفاهي يعني گوش دادن و صحبت کردن نخستين مهارت هاي زبان به شمار مي آيند. از وظايف برنامه آموزشي اين است که مهارت هاي شفاهي کودکان و دانش آموزان را افزايش داده و مهارت لازم را براي گفتگو در آنان تقويت کند.
ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=3104
—------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------------
در اين مقاله درباره مهارت هاي گفتاري و نقش اين مهارت ها در فعاليت هاي
تدريس –يادگيري در دوره دبستان بحث شده است. در اين مقاله به مهارت گوش دادن و شرح آن و نقش اين مهارت در #يادگيري دانش آموزان در کلاس درس مي پردازيم.
پديده زبان در جوامع انساني به دو صورت گفتاري (صحبت کردن و گوش دادن) و نوشتاري (خواندن و نوشتن) در امر ارتباط و ارسال يا دريافت پيام و ايفاي ديگر نقش هاي زبان به کار گرفته مي شود. اين چهار رکن زبان را مهارت هاي زباني مي ناميم. توجه کافي به تقويت و افزايش اين چهار مهارت لازمه هر برنامه آموزشي است.
دانش آموزاني که به مهارت هاي گوش کردن صحيح و درک مطالب شفاهي تسلط کافي داشته باشند و بتوانند از زبان گفتاري خود به خوبي استفاده کنند و مطالب مورد نظر را به نحو احسن بيان کنند به طور حتم مهارت خواندن را به درستي مي آموزند و چگونگي توليد زبان مکتوب و متون نوشتاري آگاهي ذهني و مهارت عملي مي يابند.
از طرف ديگر دانش آموزاني که از خواندن لذت مي برند و به دنبال آن مطالب زيادي مي خوانند، با افزايش ذخاير واژگاني و آشنايي با محتواي متون مختلف هم مطالب شفاهي ديگران را به خوبي درک مي کنند و هم بهتر از ديگران صحبت مي کنند. بنابراين ارتباط مستحکم و زنجيروار اين چهار مهارت زباني، بايد معلمان را بدان سو رهنمون کند که در انتخاب روش تدريس و ارزشيابي فعاليت هاي تدريس-يادگيري همواره اين ارتباط همه جانبه را در نظر داشته باشيم.
مهارت هاي گفتاري يا شفاهي يعني گوش دادن و صحبت کردن نخستين مهارت هاي زبان به شمار مي آيند. از وظايف برنامه آموزشي اين است که مهارت هاي شفاهي کودکان و دانش آموزان را افزايش داده و مهارت لازم را براي گفتگو در آنان تقويت کند.
ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=3104
—------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
