‌‎
⬇️سه‌ضلعي مؤثر در خشونت‌هاي مدرسه‌اي
—------------------—
نرگس ملک‌زاده
اکران فيلم خشونت در مدرسه، چند سالي بوده که مشتريان جديدي در فضاي مجازي پیدا کرده است. موضوعی مشترک است اما نحوه پرداختن به آن در مدارس متفاوت بوده و اين تفاوت‌ها، ناشي از نقش‌آفريناني است که هر دفعه با هنر کسب‌کرده خود از کلاس‌هاي رايگان اجتماع (جامعه مولد خشونت) شدت و نوع خاصي از خشونت را به رخ جامعه مي‌کشند. هرگاه صحبت از #مدارس کيفي مطرح مي‌شود، آنچه به درستي تکرار مي‌شود، ايجاد تعامل و ارتباط بين اجزاي سه‌گانه مثلث مدرسه است. مثلث متساوي‌الاضلاعي که نقش #مدرسه، #دانش‌آموز و اوليا را به يک ميزان در رشد کيفيت مدرسه بيان مي‌کند. حال در پخش هرباره اين فيلم‌هاي سريالي نيز اين سه ضلع اثربخش در کيفيت‌گرايي در حال سبقت‌گرفتن از هم در به دست آوردن نقش اول خشونت در مدارس هستند. مادري در شوش به خانم‌معلمي حمله مي‌کند، معلمي در کرمان، خالق صحنه دلخراشي از تنبيه مي‌شود و با اعمال ماده «13» قانون رسيدگي به تخلفات اداري و با دستور مستقيم وزير، آماده به خدمت مي‌شود، در تهران، دانش‌آموزي در هنرستان «آموزش» را شرمنده «پرورش» مي‌کند، معلمي در بمپور با شلنگ دانش‌آموز خويش را از ناحيه چشم دچار آسيب مي‌کند و فاجعه‌اي در بروجرد اتفاق مي‌افتد و معلمي درحين تدريس در کلاس درس خود، توسط دانش‌آموزش با ضربات چاقو کشته مي‌شود. نظرات متفاوتي درباره چرايي شکل‌گيري #خشونت وجود دارد. عده‌اي، مدرسه و نظام آموزشي را خط شروع خشونت جامعه مي‌دانند و درمقابل، عده‌اي خشونت در مدرسه را تزريق خشونت از جامعه به مدرسه مي‌دانند. باوجود اين تفاوت‌ها، آنچه مشخص است، ارتباط دوسويه و تأثيرپذيري و تأثيرگذاري مدرسه و جامعه برهم بوده اما سنگيني اين وزنه، بيشتر به سمت تأثير منشأ اجتماعي خشونت در مدارس است. مدرسه، نماد يک نظام اجتماعي کوچک است و هرگونه تحول در نظام اجتماعي بزرگ‌تر، اثراتش را ناخواسته در خرده‌نظام‌ها خواهد گذاشت. هنگامي که اعداد و ارقام، خبر از هر 9 ثانيه يک خشونت را در کشور مي‌دهند، بايد منتظر چنين برهم‌کنش‌هايي در نظام آموزشي خود باشيم. کودکان قبل از ورود به جامعه در خانواده با خشونت آشنا مي‌شوند و در برخورد با مشکلاتشان، خشونت کلامي و غير‌کلامي را برمي‌گزينند و اين شروع يک آموزش ناخواسته است. خانواده، بيشترين نقش را در بازتوليد خشونتي دارد که در جامعه و در رفتار افراد ظهور مي‌کند، رفتارهايي که در گذشته ضبط شده و فقط منتظر يک عامل خارجي مانند فقر، تبعيض، ناسزاشنيدن و... است تا دمل چرکين خشونت سر باز کند. هر خشونت مي‌تواند علت رفتارهاي ناپسند ديگري در جامعه باشد و نتيجه‌اش به شکل ديگري از رفتارهاي خشن بروز مي‌کند. از خانواده و جامعه مي‌گذريم و نگاهمان را محدود‌تر به آموزش‌وپرورش مي‌کنيم؛ نهادي که مستقيم با تربيت اجتماعي درگير است. اگر دانش‌آموزي مهارتي را به درستي در خانواده کسب کرده باشد، در مدرسه به تحکيم‌بخشيدن و تعميق‌دادن آن بايد پرداخته شود. در آن روي سکه، اگر خانواده نتوانسته پايه‌هاي تربيتي با اصالتي را براي فرزندش بنا کند، مدرسه مي‌تواند نقش عنوان اصلاحگر داشته باشد. مدرسه بايد تربيت اجتماعي را از طريق اهداف تعريف‌شده خود در قالب برنامه‌هاى درسى آشکار و پنهان خود به مرحله اجرا برساند. شايد بتوان گفت بهترين فرصت براي جامعه‌پذيري و تربيت يک شهروند خوب، در دل برنامه‌هاي پنهان آموزش‌وپرورش نهفته است؛ برنامه‌هايي که به ارزش‌ها و بايد‌ها و نبايدها مي‌پردازد و اين درست جايي است که بايد گفت اين خرده‌نظام مي‌تواند شاهرايي باشد براي رسيدن به يک جامعه ايده‌آل که نتيجه يک نظام آموزشي مهارت‌محور و ارزشي است اما مدرسه فقط دانش‌آموز ندارد، معلماني دارد که خود شايد مروج خشونت باشند. تنبيه در مدارس خشونتي غير‌قابل انکار است؛ چه کلامي و چه غير‌کلامي و اين درحالي بوده که اثر هردوي آنها در اصلاح رفتار رد شده است. تنبيه، فقط در معناي آگاهي‌دادن از عمل اشتباه، مورد پذيرش روان‌شناسي تربيتي است. در مدارس نيز همانند جامعه، فرد شايد در انتظار يک جرقه باشد براي برافروختن و اين جرقه در مدارس کشور با کبريت «عدم رضايت شغلي به‌واسطه عدم تأمين معيشت مناسب و سرريزبودن دانش‌آموزان در کلاس درس و بي‌انگيزگي آنها براي تحصيل و...» هرلحظه در انتظار روشن شدن است. آنچه در پايان مي‌توان با بازگشت به ابتداي نوشته به آن اشاره کرد، نقش تلاش دو ضلع مثلت، يعني مدرسه و خانواده براي رشد و شکوفايي همه‌جانبه دانش‌آموزاني است که برونداد نظام آموزشي ما هستند. اگر خانواده و مدرسه دستان هم را محکم‌تر بفشارند، شاهد تحولي در نظام اجتماعي‌مان خواهيم بود. وقایع اتفاقیه
—---------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

⛔️معلم او را هنگام تقلب گیر انداخته بود!
خودسوزی دختر 16 ساله تهرانی در پارک جنگلی
—---------------—
معلمان مدرسه دخترانه‌ای در شرق تهران که یکی از دانش‌آموزانش به خاطر برگه تقلب دست به خودسوزی مرگبار زده تحقیق شدند.
به گزارش eduarticle@ به نقل از رکنا ،صبح روز چهارشنبه ششم بهمن‌ماه سال گذشته بود که مأموران پلیس پایتخت، از مرگ مشکوک دختر نوجوانی در یکی از بیمارستان‌ها در شرق تهران با خبر و راهی محل شدند. مأموران پلیس در محل حادثه با جسد دختر ۱۶ ساله‌ای روبه‌رو شدند که بر اثر شدت سوختگی فوت کرده بود.
بررسی‌ها نشان داد دختر فوت شده که #دانش‌آموز بوده، چند روز قبل در پارک جنگلی حوالی بزرگراه شهید بابایی در شرق تهران اقدام به خودسوزی کرده که نگهبان پارک متوجه می‌شود و پس از خاموش کردن آتش جسد نیمه سوخته دختر 16 ساله را به بیمارستان منتقل می‌کند. همچنین مشخص شد تیم پزشکی پس از حادثه تلاش زیادی برای نجات دختر جوان انجام می‌دهد اما در نهایت وی پس از چند روز مراقبت‌های ویژه، به‌خاطر شدت سوختگی به کام مرگ می‌رود.
در حالی که بررسی‌های پلیسی حکایت از آن داشت که دختر فوت شده به خاطر گرفتن #نمره صفر از یکی از معلمانش دست به خودسوزی زده است ، پدر وی به دادسرای جنایی تهران رفت و از معلم و مدیر مدرسه دخترش به اتهام تسبیب در قتل دختر 16 ساله‌اش شکایت کرد.
با طرح این شکایت پرونده به دستور قاضی مدیر روستا، بازپرس شعبه ششم دادسرای جنایی برای رسیدگی در اختیار تیمی از کارآگاهان پلیس آگاهی قرار گرفت.
تیم تحقیق در نخستین بررسی‌ها وصیتنامه به جا مانده از دختر فوت شده را که در آن قبل از حادثه علت خودسوزی خود را توضیح داده بود، مورد بررسی قرار داد. بررسی‌ها نشان داد دختر نوجوان علت خودسوزی‌اش را گرفتن نمره صفر و مشکل داشتن با یکی از معلمانش عنوان کرده است. همچنین دختر فوت شده قبل از فوت در تحقیقات مأموران پلیس گفته بود: مدتی است با معلم اقتصادم دچار مشکل بودم. چند روز قبل همراه دانش‌آموزان کلاس سر جلسه امتحان بودیم که معلم اقتصادم سر جلسه حاضر شد و در گوشی با مراقب جلسه امتحان حرف زد. پس از آن مراقب و یکی دیگر از معلمان به سراغ من آمدند و گفتند من برگه #تقلب همراه دارم و به همین دلیل تمامی جیب‌های مرا جست‌وجو کردند، اما هیچ برگه‌ای پیدا نکردند. لحظاتی بعد آنها دوباره به سراغم آمدند و این بار برگه تقلب را که داخل جورابم پنهان کرده بودم، پیدا کردند. با التماس از آنها خواستم مرا ببخشند، اما آنها برگه امتحان مرا خط زدند و صفر دادند و اعلام کردند که حق شرکت در امتحان بعدی را ندارم. در حالی که به شدت عصبانی شده بودم، تصمیم گرفتم به زندگی‌ام پایان دهم.
بررسی‌ها نشان داد شورای مدرسه در تاریخ 15 دی ماه و درست دو روز بعد از گرفتن تقلب از الهه تشکیل شده و مصوب کرده بود که نمره درس اقتصاد این ترم دختر نوجوان منوط به امتحان ترم دیگرش است و نمره ترم بعد در نظر گرفته شود.
همچنین طبق آیین‌نامه تخلفات امتحانی، اگر در امتحانات داخلی متوسطه یا نهایی متوسطه دانش‌آموز کتاب، جزوه و یادداشت به همراه داشته باشد، نمره درس صفر است.
مأموران پلیس در ادامه از معلم و مراقب جلسه امتحان تحقیق کردند.
یکی از معلمان گفت: روز امتحان ما متوجه شدیم که دانش‌آموز فوت شده قصد تقلب دارد. به همین خاطر او را زیر نظر گرفتیم تا از تقلب منصرف شود، اما دقایقی بعد دیدم که او برگه‌ای از جیبش بیرون آورد و در حال تقلب است. از زیر چشم نگاهی به او انداختم و او هم برگه تقلبش را در جیبش گذاشت، اما لحظاتی بعد دوباره او برگه را از جیبش بیرون آورد و در حال نوشتن تقلب بود که این بار هم به او تذکر دادم تا اینکه برای بار سوم شروع به نوشتن از روی برگه تقلبش کرد که این بار طبق آیین‌نامه با او برخورد کردیم. وی در پایان گفت: ما او را از امتحانات بعدی منع نکردیم و او هم در امتحان بعدی شرکت کرد.
در حالی که این سؤال برای تیم تحقیق مطرح است که چرا مراقب و معلم همان بار اول با دیدن برگه تقلب، برگه تقلب را پاره نکرده است، قاضی مدیر روستا دستور داد مأموران از دانش‌آموزان حاضر در جلسه امتحان تحقیق کنند تا صحت و سقم حر‌ف‌های دختر فوت شده و معلم و مراقب جلسه امتحان مشخص شود. تحقیقات درباره این حادثه از سوی مأموران پلیس ادامه دارد. لطفا در نظر سنجی پست بعدی شرکت نمایید . لینک نظرسنجی
https://t.me/eduarticle/3009
—----------------------
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

‌‌‏ ✅ کودکان نباید به دنیای بزرگسالی پرتاب شوند
—---------------------------
🔸معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر تنوع فضاهای آموزشی از تحصیل 8 میلیون #دانش‌آموز در دوره پیش دبستانی و ابتدایی که 60 درصد کل دانش آموزان را شامل می شود، در سال تحصیلی جدید خبر داد.

🔹معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با ابراز امیدواری از حذف بنگاه‌های تست زنی از سطح مدارس ابتدایی در سال تحصیل جدید، تصریح کرد: #کودکان نباید به زودی به دنیای بزرگسالی پرتاب شوند، بنابراین؛ برای تنوع فضاهای آموزشی، علاوه بر کلاس‌های درس می توان از فضای پارک ها، حیاط مدرسه و دیگر فضاهای باز برای تحقق فرآیند یاددهی – یادگیری استفاده کرد.

🔸معاون آموزش ابتدایی وزیرآموزش وپرورش ادامه داد: با هدف تحقق عدالت آموزشی و حذف برخی شرایط؛ زمینه ثبت نام و تحصیل برخی کودکان فاقد اوراق هویتی فراهم شده است.
—----------------------------

↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

✔سال تحصیلی ۹۹_۹۸ به روایت #آمار
_________
🔻آخرین آمارهای ثبت نامی حاکی از آغاز سال تحصیلی با ۱۴ میلیون و ۶۰۰ هزار #دانش‌آموز است که افزایش حدود ۵۰۰ هزار نفری را نسبت به سال گذشته نشان می‌دهد و از این تعداد، هشت میلیون و ۱۹۶ هزار نفر در دوره ابتدایی ثبت نام کرده اند.

🔻همچنین بازگشایی مدارس ایرانی در ۱۱۰ مدرسه، ۷۷ شهر و ۴۹ کشور انجام می‌شود. شمار دانش آموزان اتباع در سال تحصیلی جاری به حدود ۵۰۰ هزار نفر می‌رسد که ۱۲۳ هزار نفر آنها بدون مجوز و مدارک هویتی و حدود ۳۷۰ هزار نفر با مجوز هستند که در ۲۸ هزار مدرسه ثبت نام شده‌اند.

🔻بازگشایی مدارس با ۸۷۰ هزار نیروی شاغل

🔻کمبود حدود ۱۰۰ هزار #معلم در کل کشور

🔻وجود ۳۰۰۰ کلاس درس ابتدایی بالای ۴۱ نفره
باوجود آنکه تراکم کلاسی نباید بالای ۲۶ نفر در دوره ابتدایی باشد؛ ۶٢ درصد جمعیت دانش‌آموزان ابتدایی در کلاس‌های بالای ٢۶ نفر تحصیل می‌کنند و ۳۰۲۲ کلاس درس نیز بالای ۴۱ نفر هستند.

🔻برای شروع سال تحصیلی ۵۷۰ هزار کلاس درس در ۱۱۰ هزار واحد آموزشگاهی پیش‌بینی شده است

🔻حذف بخاری‌های نفتی و مدارس خشت و گلی

🔻توزیع ۱۴۲ میلیون جلد کتاب درسی با ۱۰۰۰ عنوان

🔻وعده‌های پرتکرار رتبه بندی و پرداخت معوقات #معلمان
#مهر

🔸️متن‌کامل مطلب در سایت بانک مقاله‌ها 👈 https://eduarticle.me/?p=5206
__________
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle

نمره به ابتدایی برمی‌گردد؟

تا ابتدای دهه80 شمسی، #نمره ابزاری بود در دست معلمان #ابتدایی که با آن دانش‌آموزان را ارزیابی و با آن شاگردان ممتاز تا ضعیف را از هم تفکیک کنند. خانواده‌ها هم با عیار نمره موقعیت فرزندشان را تشخیص می‌دادند و برای آینده تحصیلی فرزندشان تصمیم می‌گرفتند. آموزش و پرورش این ابزار را پس از یک دوره آزمایشی بالاخره به‌طور کامل در سال1387 از دست معلمان و والدین خارج کرد تا تغییری بزرگ در افکار عمومی نسبت به آموزش ابتدایی ایجاد کند. واژه‌های توصیفی مثل خیلی‌خوب، خوب، قابل قبول و نیاز به تلاش جایگزین 20، 19، 15، 10 و... شد و به‌جای آزمون‌های کاغذی، معلم را موظف کردند که سر کلاس با پرس‌وجوهای کوتاه و بیشتر عملی، یادگیری #دانش‌آموز را بسنجد و با واژه‌ها و نه اعداد وضعیت او را در کارنامه به خانواده‌ها اطلاع دهد.
حالا اما ظاهرا ضعف‌های اساسی این سیستم که #دانش‌آموزان دهه 80 و 90 شمسی با آن درس خواندند، نمایان شده که یکی از آنها افت شدید تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی نسبت به همسالان خود در دهه‌های قبل است. معضلی که با ورود این دانش‌آموزان به مقطع متوسطه اول (راهنمایی سابق) خودش را بیشتر نشان داده و معلمان این دوره را با چالش‌های جدی روبه‌رو کرده است. شلوغی کلاس‌های درس در اغلب مدارس مقطع ابتدایی، حجم بالای کتاب‌های درسی دانش‌آموزان این دوره، کمبود زمان آموزشی به‌دلیل تعطیلات متعدد از مهم‌ترین علت‌هایی هستند که معلمان ابتدایی به آن اشاره می‌کنند و می‌گویند که ارزشیابی توصیفی را سخت و حتی غیرممکن کرده و باعث افت تحصیلی در دانش‌آموزان شده است.

🔸ادامه مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈 اینجا
----------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle

⁠ 🔸گلوگاه‌های تعارض منافع در آموزش و پرورش
🖋رضا امیدی

📍در شمارۀ ۸۱ فصلنامۀ گفتگو (مهرماه ۱۳۹۸) که ویژه‌نامه‌ای است با موضوع تعارض منافع، مقاله‌ای منتشر شده تحت عنوان «گلوگاه‌های تعارض منافع در آموزش و پرورش ایران». در این مقاله، ضمن دسته‌بندی انواع تعارض‌های این حوزه و ذی‌نفعان مختلف، گفتگوهایی با برخی معلمان، مشاوران آموزشی، همکاران ناشران کتاب‌های کمک‌درسی، یکی از اعضای پیشین شورای عالی آموزش و پرورش، و یکی از وزرای پیشین آموزش و پرورش انجام شده است. برخی از روایت‌هایی که در مقاله نقل شده، در ذیل آمده است.

🔻 #معلم به‌مثابه بازاریاب
برخی معلم‌ها کتاب‌های ناشران آموزشی را در مدارس دولتی معرفی می‌کنند. یکی از این مؤسسات در حال حاضر یک سیستم ایجاد کرده که اگر معلمی به مؤسسه مراجعه کند و بگوید من این تعداد کتاب برای دانش‌آموزانم می‌خواهم، درصدی هم به معلم داده می‌شود... حتی کارت‌هایی درست کرده‌اند و به معلم‌ها کدهایی داده‌اند که دانش‌آموزان می‌توانند با استفاده از آن کد از سایت خرید کنند و تخفیف بیشتری بگیرند. در اینصورت هم دانش‌آموز تخفیف بیشتری می‌گیرد و هم معلم درصد دریافت می‌کند.

🔻مشاور آموزشی و خرید و فروش #دانش‌آموز
مدارس دولتی، مشاور آموزشی استخدام می‌کنند که کلاس #کنکور را برایشان می‌چیند. برخی مشاورهای آموزشی در حال حاضر شبیه سلبریتی‌های سینما هستند، یعنی یک سری آدم‌های خوش‌تیپ و خوش‌بیانی که بچه‌ها را به خودشان جذب می‌کنند... ۸-۷ سال است که در خردادماه کلاسی به اسم کلاس جذب به‌وجود آمده است؛ فرآیند جذب بچه‌ها برای ثبت‌نام در آموزشگاه‌های آزاد و مدارس غیرانتفاعی.

🔻تعارض منافع در واگذاری‌ها
در منطقۀ سه تهران سالانه ۲ الی ۳ مدرسۀ دولتی به بهانۀ اینکه دانش‌آموز ندارند منحل می‌شوند. طرح فروش مدارس، به نظر بیشتر یک بهانه است و اصرار هم بر این است که این کار باید با توافق رئیس اداره انجام شود. رئیس اداره مدارس را به چه کسانی می‌دهد؟ مثلاً مدیر مدرسۀ [...] چه کسی می‌تواند باشد؟ مدیر مدرسۀ [...] را زودتر از موعد بازنشسته می‌کنند، مدرسه را به او می‌دهند و بعد مدرسۀ [...] را کنار متروی شریعتی با مساحت بیش از هزار متر با چنان موقعیت خوبی به او اجاره می‌دهند.

🔻واگذاری فضاهای آموزشی و کمک‌آموزشی
در دولت یازدهم علناً این موضوع اجاره‌داری و فروش شروع شد. در حال حاضر گزارشی که ما داریم این است که عملاً در همۀ شهرستان‌های استان تهران این اجاره‌داری انجام می‌شود. در پاکدشت، فضای مدرسه را به بازار روز اجاره داده بودند و با فشار معلم‌ها مجبور به اجاره‌دادن به کتابفروشی شدند. حیاط تنها فضای ورزشی بچه‌هاست. تقریباً صد درصد فضاهای ورزشی مدارس را اجارۀ سالانه داده‌اند، من اطلاع کامل دارم که در منطقۀ ۱۲ تمام استخرها و سالن‌های ورزشی اجاره داده شده است. دو مدرسه در اکباتان هست که سالن ورزشی، سالن کنفرانس، و سالن غذاخوری دارد، این سالن‌ها در طول دو سالی که من آنجا بودم اجاره داده شده بود و امکان استفاده وجود نداشت. آموزش و پرورش در ایران ۷۰۰ استخر دارد که اصلاً ما تا زمان دولت دهم نمی‌دانستیم وجود دارد. نه #دانش‌آموز از آن استفاده می‌کند و نه معلم. اردوگاه‌های آموزش و پرورش هم به همین شکل، بخش کمی برای دانش‌آموزان استفاده می‌شود و الباقی یا اجاره یا واگذار می‌شوند.

🔻فساد در تغییرات مداوم کتب درسی
ناشرین آموزشی به‌صورت مستقیم با دفتر تألیف کتب درسی ارتباط ندارند. این‌ها کتاب‌ها را از کارمندان ردۀ پایین می‌گیرند مثلاً از تایپیست یا از چاپخانه. یعنی چاپخانه‌ای که کتاب‌های درسی را چاپ می‌کند، کتاب‌های برخی ناشران کمک‌آموزشی را هم چاپ می‌کند. مسئول چاپی که به چاپخانه می‌رود تا سی‌دی کتاب فیزیک را برای چاپ تحویل دهد، یک نسخه را به ناشرین می‌فروشد. تایپیست‌های دفتر تألیف هم مبالغ زیادی دریافت می‌کنند... علاوه بر تایپیست‌ها، مؤلفین کتب درسی هم پول دریافت می‌کنند. دریافت این مبالغ به خاطر این است که وقتی کتاب درسی به بازار می‌آید، یک هفته بعد از آن کتاب کمک‌درسی هم در بازار باشد... همین مسئله یکبار باعث شد که این مؤسسه بسیار به دردسر بیفتد و آن هم زمانی بود که یکی از کتاب‌هایش زودتر از کتاب درسی در بازار بود!

منبع شبکه جامعه‌شناسی علامه

کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle

#ویدیو_خبری

معاینه قد و وزن ۱۴ میلیون #دانش‌آموز ایرانی نشان می‌دهد که ۳۰ درصد آنها دچار #چاقی یا اضافه وزن هستند.
حالا وزارت آموزش و پرورش ایران دست به‌کار شده و در طرحی موسوم به کوچ تلاش کرده از شیوع بیشتر سوتغذیه منجر به چاقی جلوگیری کند.
گزارش سیاوش اردلان
BBCPersian

کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle

⁠ 🔻دانش آموز ژاپنی به خاطر اجبار به رنگ کردن موهایش غرامت گرفت

دادگاهی در ژاپن دستور داده است که به یک دختر #دانش‌آموز به خاطر اجبار #مدرسه به رنگ کردن موهایش غرامت پرداخت شود.
رنگ طبیعی موهای این دانش آموز قهوه ای است که در میان ژاپنی ها کمی غیرعادی است. معلمان مدرسه باور نداشتند که این رنگ طبیعی باشد و معتقد بودند که او موهایش را رنگ کرده است.
با توجه به ممنوعیت استفاده دانش آموزان از رنگ مو، به او دستور داده شد که موهایش را به رنگ سیاه درآورد تا به حالت طبیعی برگردد.
به گفته قاضی دادگاه، مقامات استان با وارد کردن فشار روانی بر این دختر به خاطر رنگ موهایش باعث آسیب روانی شده‌اند و باید غرامت پرداخت کنند. این دانش آموز سابق حالا ۲۱ سال سن دارد.
به گزارش رسانه های ژاپنی، طبق مقررات آموزش و پرورش، "صاف کردن، رنگ کردن، فر زدن موهای دانش آموزان ممنوع است."
در دادخواست این دانش آموز آمده است که مسئولان مدرسه به این دلیل که موهای این دختر "به اندازه کافی سیاه نشده" از پیوستن او به یک سفر آموزشی مدرسه جلوگیری کردند، صندلی او را از کلاس برداشتند و نامش را از فهرست حضور و غیاب حذف کردند.
قاضی دادگاه گفت که در اصل موضوع، از موضع مدرسه حمایت می کند زیرا قوانین مربوط به موی سر دختران دانش آموز با هدف تشویق آنان به تمرکز بر علم آموزی به جای صرف وقت در خودآرایی بی مورد اجرا می شود.
مدارس ژاپن ظاهر دانش آموزان را به شدت زیر نظر دارند. bbc

مقاله،‌ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle

درگذشت معلمی که برای آموزش به تنها شاگردش به ارتفاعات می‌رفت‌


یکی از مخاطبان بی‌بی‌سی فارسی این عکس‌ها را از محمد‌رضا ریاستی، #معلم درگذشته ساکن روستایی در میمند در استان فارس، برای ما فرستاده است. او گفته است ‌محمدرضا ریاستی هفته گذشته بر اثر سکته قلبی درگذشت. ‌
به گفته این مخاطب بی‌بی‌سی درگذشت این معلم که به خاطر 'انسانیت و فداکار بودنش' شهرت داشت، مردم منطقه را اندوهگین کرد و بسیاری در مراسم خاکسپاری او شرکت کردند.
‌مخاطب بی‌بی‌سی‌ فارسی می‌گوید آقای ریاستی در سال آخر خدمتش برای درس دادن به تنها #دانش‌آموز خود که از خانواده‌ عشایر بود به ارتفاعات در کوه می‌رفت. گفته می‌شود وقتی این دانش‌آموز در حادثه آسیب دید، آقای ریاستی تمام هزینه درمان این دانش‌آموز عشایری را هم پرداخت کرد.

💫 ✏️مقاله‌،ویدیو آموزشی فرهنگی
🆔 @eduarticle 💯

❓والدین چطور بچه ها را برای آموزش آنلاین آماده کنند؟

بسیاری از کارشناسان تربیتی بر این باورند که #کودک با رفتن به #مدرسه، فرایند اجتماعی‌شدن را از طریق همسالان یاد می‌گیرد و حتی اگر #دانش‌آموز بدون رفتن به مدرسه به طور کامل و بدون هر نقصی آموزش را فرابگیرد، فرایند اجتماعی‌شدن او به مشکل برمی‌خورد و در آینده با مشکلاتی روبه‌رو خواهیم شد. یکی از مشکلاتی که والدین در سال گذشته با #آموزش_مجازی فرزندان خود داشتند، این بود که کودک سر کلاس حوصله‌اش سر می‌فت یا اصلا به حرف‌های معلم گوش نمی‌داد یا به راحتی حواسش پرت می‌شد. برخی از والدین هم می‌گفتند فرزندم از یک جایی به بعد دیگر به حرف‌های معلم گوش نمی‌داد و حالتی خواب‌آلود می‌گرفت. حالا سوال این‌جاست که والدین در این روزهای باقی مانده تا شروع سال تحصیلی باید چه کنند تا فرزندشان، سال تحصیلی موفق‌تری داشته باشد؟

والدین کلاس اولی‌ها سردرگم نباشند

آموزش مجازی شاید بیش از همه برای کلاس‌اولی‌ها و آموزگاران‌شان سخت باشد زیرا باید آموزش برای افرادی صورت گیرد که کاملا با درس و کلاس بیگانه‌اند چه برسد به آموزش مجازی. در واقع می‌توان گفت کرونا بیشترین تأثیر خود را بر بخش آموزش گذاشته است و در این میان کلاس اولی‌ها بیشتر از همه در فضای مجازی و آموزش سردرگم می‌شوند. کلاس اولی‌ها هنوز نمی‌دانند مدرسه چیست و باید آموزشی را در فضای مجازی تجربه کنند که هیچ گاه تجربه نکرده بودند. به طور کلی آماده‌سازی فرزندان برای رفتن به مدرسه یکی از وظایف اصلی والدین بوده که اکنون با تغییر سیستم آموزشی، این وظیفه والدین به نحوی تغییر کرده و حتی بیشتر هم شده است. علاوه بر آن، والدین باید از کودکان بعد از آموزش‌های آنلاین هم مراقبت کنند. در آموزش‌های آنلاین، والدین اغلب نقش معلم را به عهده می‌گیرند و حتی مشارکت والدین نسبت به دیگران در پیشرفت تحصیلی کودکان بیشتر و موثرتر شده است. به چنین پدر و مادرهایی توصیه می‌شود به جای سردرگمی با فرزندشان درباره شرایط جدید آموزشی در این روزهای باقی مانده صحبت و در صورت امکان شرایطی را فراهم کنند تا با دانش آموزانی که سال پیش کلاس اول بودند، صحبت کنند و ... تا کودک برای این مرحله از زندگی‌اش آماده شود.


4 توصیه به والدین برای مهیا کردن دانش‌آموزان🔻

۱-به زندگی‌شان نظم بدهید

۲- شرایط را برای تمرکز تحصیلی فراهم کنید

۳- اتاق مطالعه را آماده کنید

۴-در زمان شروع کلاس‌ها به او انگیزه بدهید

🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا

کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle

🔺 #ترک‌تحصیل⁩ ۹۷۰ هزار ⁧ دانش‌آموز⁩

‏ 🔹 سرپرست وزارت آموزش و پرورش: در حال حاضر آمارها نشان می‌دهد حدود ۲۱۰ هزار #دانش‌آموز دوره ابتدایی و حدود ۷۶۰ هزار دانش‌آموز دوره متوسطه، تارک تحصیل داریم که این یک آسیب جدی است و باید برای آن برنامه داشته باشیم / تسنیم

مقاله‌،ویدیو آموزشی فرهنگی
@eduarticle

⁠ ✔️طوبی آزموده ٰبنیانگذار مدارس دخترانهٔ کنونی

#ویدیو_آموزشی
#ویدیو_خبری

توبا در ۱۲۵۷ شمسی در خانواده‌ای از طبقه متوسط در تهران به دنیا آمد. پدر وی میرزا حسن خان سرتیپ فردی باسواد و ارتشی بود. وی در خانه نزد آموزگاران سرخانه به تحصیل پرداخت و بعد از ازدواج نیز نزد معلمان خصوصی به آموختن فارسی و فرانسه و عربی ادامه داد. در ۱۴ سالگی به ازدواج مردی نظامی درآمد اما زود جدا شدند. توبا پس از جدایی چند سال درس خواند و به آموختن علوم مختلف مشغول شد.
او دبستان ناموس را در ۱۲۸۶ شمسی در تهران با مشقات فراوان و مخالفت‌های بسیار تأسیس کرد. توبا این مدرسه را با پشتکار و مبارزه حفظ کرد و در سال ۱۳۰۷ نخستین دبیرستان دخترانه تهران را نیز تأسیس نمود.آزموده در سال ۱۳۱۵ در سن ۶۰ سالگی درگذشت.

فعالیتها
در سال‌های پس از انقلاب مشروطه باسواد شدن زنان و تحصیل علم دختران از مهم‌ترین خواسته‌های جنبش زنان ایران بود و اینچنین بود که تلاش‌ها برای تأسیس مدرسه دخترانه آغاز شد. بانو آزموده در تهران نخستین مدرسه دخترانه را به نام «پرورش» در سال 1321 قمری (1282 خورشیدی) افتتاح کرد. اما به دلیل ضدیت و فشار مخالفان فرهنگ، عمر این مدرسه پس از چهار روز فعالیت به سر آمد. ماموران دولت با تهدید و فحاشی مدرسه را بستند. توبا آزموده به تأسیس مدرسه و آموزش دختران همت گماشت و مدرسه جدیدی را تحت عنوان دبستان دخترانه ناموس در سال ۱۲۸۶ در خیابان شاهپور (حافظ فعلی) و نزدیک چهار راه حسن‌آباد تأسیس کرد و به این سبب، نام او ماندگار شد. او توانست در مدتی کوتاه تعداد #مدارس_دخترانه را به شش مدرسه برساند و در سال ۱۲۹۳، یعنی ۸ سال پس از تأسیس اولین #مدرسه، ۳۴۷۴ دختر #دانش‌آموز را جذب این مدارس کند. آزموده، این مدارس را به صورت یکی از مهم‌ترین و مجهزترین مدارس متوسطه کامل و کانون پرورش دختران متجدد درآورد. به عبارت دیگر اگر میرزا حسن رشدیه بنیانگذار مدارس کنونی پسرانه است، توبا آزموده را نیز باید بنیانگذار مدارس دخترانهٔ کنونی دانست.

🔸برای آگاهی بیشتربه سایت بانک مقاله ها 👈اینجا مراجعه نمایید.

منبع ویدیو: پژواک

مقاله‌، ویدیو آموزشی🌺 @eduartcle

⚠️ترک تحصيل يک ميليوني و پيامدهاي ‌اجتماعي و رواني آن


خبر #ترک_تحصيل نزديک به يک ميليون #دانش‌آموز (970هزار نفر) را اگر به شمار بازماندگان از تحصيل از همان دوره ابتدايي اضافه کنيم، با چشم‌اندازي مواجه مي‌شويم که در آينده‌‌اي نزديک به سوي جامعه گشوده خواهد شد و پيامدهاي آن از سطوح اجتماعي، فرهنگي و سياسي خواهد گذشت و بيشترين آسيب را به بدنه نحيف «فرهنگ و روان» فرد و جامعه وارد خواهد کرد.

نخستين پيامد ترک تحصيل دانش‌آموزان، کاستن از ميزان سواد و معلومات آنها و کل جامعه است؛ سطح کمي و کيفي آموزش در مدارس کشور را هرچه قدر هم که پايين تصور کنيم، بدون ترديد يک دانش‌آموز سال آخر دبيرستان از همه جهات، معلومات بيشتري نسبت به همکلاسي پيشين خود دارد که در دوره يا پايه‌هاي گذشته، از تحصيل بازمانده است.

مقصر کرونا باشد يا شرايط اقتصادي يا فقر فرهنگي و اقتصادي خانوادها، بايد فکري عاجل کرد و اقدامي زودهنگام؛ يادمان باشد اين آسيب‌ها به افراد ترک تحصيلي محدود نخواهد ماند و دير يا زود دامان کل جامعه را خواهد گرفت.| دکتر محمدرضا رئيسي|ايرنا

🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا

مقاله‌، ویدیو آموزشی🌺 @eduartcle

⚠️مروری بر یافته‌های آزمون پرلز ۲۰۲۱

اخیراً گزارش آزمون #پرلز سال 2021 منتشر شده است. این آزمون مربوط به سنجش کیفیت روخوانی و درک مطلب دانش‌آموزان پایۀ چهارم ابتدایی است. آزمون این دوره همزمان با شیوع کرونا بوده است. از ایران حدود ۲۱۸ مدرسه با ۵۹۶۲ دانش‌آموز به‌عنوان نمونه در این آزمون حضور داشته‌اند. در این گزارش، مروری بر یافته های آزمون پرلز 2021 خواهیم داشت.

در آزمون پرلز ۲۰۲۱ که یافته‌های آن طی روزهای اخیر منتشر شده، ۵۷ کشورو ۸ ایالت (۵ ایالت از کانادا، ۲ امارت از امارات متحدۀ عربی، و آفریقای جنوبی) شرکت داشته‌اند؛ جمعاً ۴۰۰ هزار دانش‌آموز، ۲۰ هزار معلم، ۳۸۰ هزار والدین، و ۱۳ هزار مدرسه. آزمون پرلز مربوط به سنجش کیفیت روخوانی و درک مطلب دانش‌آموزان پایۀ چهارم ابتدایی است. سؤالات آزمون در سه سطح آسان، متوسط، و دشوار طراحی می‌شود. آزمون این دوره همزمان با شیوع کرونا بوده است. از ایران حدود ۲۱۸ مدرسه با ۵۹۶۲ #دانش‌آموز به‌عنوان نمونه در این آزمون حضور داشته‌اند.

در بین ۵۷ کشور شرکت‌کننده، #دانش‌آموزان ایرانی با نمرۀ ۴۱۳ در رتبۀ ۵۳ قرار گرفته‌اند و تنها اردن، مصر، مراکش، و آفریقای جنوبی بعد از ایران قرار دارند. کشورهای منطقه نظیر عربستان، عمان، قطر، و بحرین که در دورۀ قبل آزمون در وضعیت نزدیک به ایران یا پایین‌تر قرار داشتند، در این دوره پیشرفت قابل‌توجهی کرده‌اند.

در تمام کشورهای شرکت‌کننده نمرۀ دختران بالاتر از پسران است. در ایران نیز نمرۀ دختران ۴۲۲ و نمرۀ پسران ۴۰۵ است. در مقایسه با دورۀ قبل آزمون دختران ایرانی حدود ۳۰ نمره و پسران حدود ۲ نمره افت کرده‌اند.


در این دورۀ آزمون حدود ۹۴ درصد دانش‌آموزان شرکت‌کننده از کشورهای حاضر در آزمون از این آستانه عبور کرده‌اند، درحالی‌که شکاف ایران از این آستانه بیش از دورۀ قبل شده است. در دورۀ قبل ۳۵ درصد دانش‌آموزان ایران نمرۀ کمتر از ۴۰۰ گرفته بودند، که در این دوره این نسبت به ۴۱ درصد رسیده است؛ نمرۀ زیر ۴۰۰ یعنی ضعف جدی و ناتوانی در خواندن و درک مطلب. این در حالی است که در کل آزمونِ این دوره تنها حدود ۶ درصد دانش‌آموزان نمرۀ کمتر از ۴۰۰ گرفته‌اند.

🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا


کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle