❎ تبليغ كنكور و بسته‌هاي آموزشي
—-------------------
هرزآموزی از آنتن صدا و سیما/ برگزیده از مقاله
فهیمه محمدی:
صدا و سیما بدون توجه به عواقب تبلیغ محصولات کنکوری، آنتن را در اختیار افرادی قرار داده که در بین کارشناسان آموزشی به «هرزآموز» شهره هستند.
در اين برنامه‌ها، بسته‌هاي آموزشي طوري تبليغ مي‌شود كه گويي 12سال آموزش مدرسه‌اي، هيچ بوده و با استفاده از آن بسته‌ها مي‌توان ره صد ساله را يك شبه پيمود. برخي كارشناسان معتقدند صدا و سيما بدون درنظر گرفتن عواقب كارش، آنتن را در اختيار افراد سودجو قرار داده تا بخشي از بودجه مورد نيازش را تأمين كند. دراين باره با دكتر هامون سبطي، مديرمسئول انجمن فرهنگي ناشران آموزشي كشور و عضو كميته ارزيابي منابع آموزشي و تربيتي وزارت آموزش و پرورش گفت‌وگو كرده ايم.
آقاي دكتر، تبليغ كنكور و بسته‌هاي آموزشي از سوي مؤسسات مختلف در شبكه‌هاي راديويي و تلويزيوني به اوج رسيده است. نظر شما چيست؟
ببينيد، بستر پيدايش اين پديده، چند ميليون دانش‌آموز دبيرستاني است كه داوطلب ورود به دانشگاه هستند. تحصيلات دانشگاهي خوب براي دانش‌آموزان ايراني،يك آرزو و آرمان است، اين وضعيت مي‌تواند يك سرمايه ملي تلقي شود. بي‌ترديد اينكه اغلب جوانان ما، ورود به دنياي دانش و فرهنگ را بزرگ‌ترين هدف زندگي خود مي‌دانند و برايش در گسترده‌ترين آزمون علمي جهان به رقابت مي‌پردازند، يك افتخار فرهنگي و ملي به‌شمار مي‌آيد.اما اين سكه روي ديگري هم دارد كه خطرناك است.
جمعيت چند ميليوني، بازاري نيست كه از نگاه سودجوها و كاسب پيشه‌ها دور بماند. چند ميليون مشتري كم سن كه با شور و شوق حاضر هستند همه دارايي خود و خانواده‌شان را براي ورود به رشته‌ها و دانشگاه‌هاي دلخواهشان، در طبق اخلاص بگذارند.اين بازار بسيار وسوسه‌انگيز است و در نبود نظارت سازمان‌ها و دستگاه‌هاي دولتي، به سرعت يك بستر تجارتي سياه مي‌شود كه متأسفانه در حال حاضر شده است. آشكار است كه اين چند ميليون دانش‌آموز داوطلب ورود به دانشگاه، ضريب هوشي و توانمندي‌هاي يكساني ندارند اما متأسفانه وقتي همگي چند رشته خاص را در دانشگاه‌هايي معدود، هدف خود قرار بدهند، راه براي سوداگري سياه‌بازان و كلاهبرداران آموزشي باز مي‌شود تا فرايند ياددهي-يادگيري را در حد شعبده‌بازي و معركه‌گيري پايين بياورند وعلم و فرهنگ را به بازي
واقعا ممكن نيست اين ادعا درست باشد؟
به هيچ وجه. ولي ما نمي‌توانيم از يك دانش‌آموز 17-16ساله توقع داشته باشيم كه چنين ادعايي را به‌ويژه وقتي از صدا و سيما پخش مي‌شود، معتبر نپندارد. يعني ما با يك عوام‌فريبي ملي روبه‌رو هستيم، همه مي‌دانند كه نابرده رنج گنج ميسر نمي‌شود ولي افرادي هستند كه براي سود آني خود، خلاف اين را به جوان ايراني القا مي‌كنند و آينده جوانان و از آن مهم‌تر آينده كشور را به مخاطره مي‌اندازند. شما مطمئن باشيد كه اساس كار اين افراد نفع مادي خودشان است و بس.
اوضاع كاسبي‌شان چطور است ؟
حتما كارشان سكه است كه مي‌توانند از پس هزينه‌هاي بالاي اجاره آنتن تلويزيون آن هم در پربيننده‌ترين ساعات بر بيايند. بعد هم عرضه، يعني تقاضايي وجود دارد.حتما مردم از اين برنامه‌ها استقبال مي‌كنند كه عده‌اي حاضرند آن را توليد كنند.دانش‌آموزان باهوش و خانواده هاي‌شان كمتر فريب اينگونه تبليغات را مي‌خورند، ولي كم نيستند دانش‌آموزاني كه فكر مي‌كنند با اين بسته‌هاي جادويي مي‌توانند راه سخت و دشوار كنكور را يك‌شبه طي كنند و به اين ترتيب در دام اين مؤسسات مي‌افتند.
تشخيص مناسب بودن محتواي بسته‌هاي آموزشي بر عهده كدام دستگاه است؟
مشكل اصلي همين است. وقتي يك سي‌دي محتوايش از ابتدا تا انتها، آموزشي يا تبليغ كالاهاي آموزشي است، اصولا وزارت آموزش و پرورش مي‌تواند تشخيص دهد كه آيا آن محتواي آموزشي با برنامه‌ريزي‌ها و هدفگذاري‌هاي كلان آموزشي كشور همخواني دارد يا خير. البته اگر آزمون سراسري را در حيطه نظارت سازمان سنجش آموزش كشور بدانيم، اين سازمان نيز مي‌تواند دراين زمينه مرجع نظارت باشد. پس اظهارنظر در اين‌باره در حيطه اختيارات وزارتخانه‌هاي آموزش و پرورش و علوم است و يا بايد آن را به تشكل‌هاي علمي و فرهنگي معتبر واگذار كنند.
برخي از سي‌دي‌هاي آموزشي موجود در كشور از وزارت آموزش و پرورش مجوز دارند و قيمت آنها نيز منصفانه و مصوب است، ولي بهاي سي‌‌دي‌هايي كه در برنامه‌هاي راديويي و تلويزيوني تبليغ مي‌شوند گزاف است و افزون بر آن وزارتخانه‌هاي آموزش و پرورش، ارشاد و بازرگاني بر آنها نظارت ندارند. محتواي آموزشي اين سي‌دي‌ها نيز مورد تأييد هيچ مرجعي نيست. همشهری
—---------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
❎ تبليغ كنكور و بسته‌هاي آموزشي
—-------------------
هرزآموزی از آنتن صدا و سیما/ برگزیده از مقاله
فهیمه محمدی:
صدا و سیما بدون توجه به عواقب تبلیغ محصولات کنکوری، آنتن را در اختیار افرادی قرار داده که در بین کارشناسان آموزشی به «هرزآموز» شهره هستند.
در اين برنامه‌ها، بسته‌هاي آموزشي طوري تبليغ مي‌شود كه گويي 12سال آموزش مدرسه‌اي، هيچ بوده و با استفاده از آن بسته‌ها مي‌توان ره صد ساله را يك شبه پيمود. برخي كارشناسان معتقدند صدا و سيما بدون درنظر گرفتن عواقب كارش، آنتن را در اختيار افراد سودجو قرار داده تا بخشي از بودجه مورد نيازش را تأمين كند. دراين باره با دكتر هامون سبطي، مديرمسئول انجمن فرهنگي ناشران آموزشي كشور و عضو كميته ارزيابي منابع آموزشي و تربيتي وزارت آموزش و پرورش گفت‌وگو كرده ايم.
آقاي دكتر، تبليغ كنكور و بسته‌هاي آموزشي از سوي مؤسسات مختلف در شبكه‌هاي راديويي و تلويزيوني به اوج رسيده است. نظر شما چيست؟
ببينيد، بستر پيدايش اين پديده، چند ميليون دانش‌آموز دبيرستاني است كه داوطلب ورود به دانشگاه هستند. تحصيلات دانشگاهي خوب براي دانش‌آموزان ايراني،يك آرزو و آرمان است، اين وضعيت مي‌تواند يك سرمايه ملي تلقي شود. بي‌ترديد اينكه اغلب جوانان ما، ورود به دنياي دانش و فرهنگ را بزرگ‌ترين هدف زندگي خود مي‌دانند و برايش در گسترده‌ترين آزمون علمي جهان به رقابت مي‌پردازند، يك افتخار فرهنگي و ملي به‌شمار مي‌آيد.اما اين سكه روي ديگري هم دارد كه خطرناك است.
جمعيت چند ميليوني، بازاري نيست كه از نگاه سودجوها و كاسب پيشه‌ها دور بماند. چند ميليون مشتري كم سن كه با شور و شوق حاضر هستند همه دارايي خود و خانواده‌شان را براي ورود به رشته‌ها و دانشگاه‌هاي دلخواهشان، در طبق اخلاص بگذارند.اين بازار بسيار وسوسه‌انگيز است و در نبود نظارت سازمان‌ها و دستگاه‌هاي دولتي، به سرعت يك بستر تجارتي سياه مي‌شود كه متأسفانه در حال حاضر شده است. آشكار است كه اين چند ميليون دانش‌آموز داوطلب ورود به دانشگاه، ضريب هوشي و توانمندي‌هاي يكساني ندارند اما متأسفانه وقتي همگي چند رشته خاص را در دانشگاه‌هايي معدود، هدف خود قرار بدهند، راه براي سوداگري سياه‌بازان و كلاهبرداران آموزشي باز مي‌شود تا فرايند ياددهي-يادگيري را در حد شعبده‌بازي و معركه‌گيري پايين بياورند وعلم و فرهنگ را به بازي
واقعا ممكن نيست اين ادعا درست باشد؟
به هيچ وجه. ولي ما نمي‌توانيم از يك دانش‌آموز 17-16ساله توقع داشته باشيم كه چنين ادعايي را به‌ويژه وقتي از صدا و سيما پخش مي‌شود، معتبر نپندارد. يعني ما با يك عوام‌فريبي ملي روبه‌رو هستيم، همه مي‌دانند كه نابرده رنج گنج ميسر نمي‌شود ولي افرادي هستند كه براي سود آني خود، خلاف اين را به جوان ايراني القا مي‌كنند و آينده جوانان و از آن مهم‌تر آينده كشور را به مخاطره مي‌اندازند. شما مطمئن باشيد كه اساس كار اين افراد نفع مادي خودشان است و بس.
اوضاع كاسبي‌شان چطور است ؟
حتما كارشان سكه است كه مي‌توانند از پس هزينه‌هاي بالاي اجاره آنتن تلويزيون آن هم در پربيننده‌ترين ساعات بر بيايند. بعد هم عرضه، يعني تقاضايي وجود دارد.حتما مردم از اين برنامه‌ها استقبال مي‌كنند كه عده‌اي حاضرند آن را توليد كنند.دانش‌آموزان باهوش و خانواده هاي‌شان كمتر فريب اينگونه تبليغات را مي‌خورند، ولي كم نيستند دانش‌آموزاني كه فكر مي‌كنند با اين بسته‌هاي جادويي مي‌توانند راه سخت و دشوار كنكور را يك‌شبه طي كنند و به اين ترتيب در دام اين مؤسسات مي‌افتند.
تشخيص مناسب بودن محتواي بسته‌هاي آموزشي بر عهده كدام دستگاه است؟
مشكل اصلي همين است. وقتي يك سي‌دي محتوايش از ابتدا تا انتها، آموزشي يا تبليغ كالاهاي آموزشي است، اصولا وزارت آموزش و پرورش مي‌تواند تشخيص دهد كه آيا آن محتواي آموزشي با برنامه‌ريزي‌ها و هدفگذاري‌هاي كلان آموزشي كشور همخواني دارد يا خير. البته اگر آزمون سراسري را در حيطه نظارت سازمان سنجش آموزش كشور بدانيم، اين سازمان نيز مي‌تواند دراين زمينه مرجع نظارت باشد. پس اظهارنظر در اين‌باره در حيطه اختيارات وزارتخانه‌هاي آموزش و پرورش و علوم است و يا بايد آن را به تشكل‌هاي علمي و فرهنگي معتبر واگذار كنند.
برخي از سي‌دي‌هاي آموزشي موجود در كشور از وزارت آموزش و پرورش مجوز دارند و قيمت آنها نيز منصفانه و مصوب است، ولي بهاي سي‌‌دي‌هايي كه در برنامه‌هاي راديويي و تلويزيوني تبليغ مي‌شوند گزاف است و افزون بر آن وزارتخانه‌هاي آموزش و پرورش، ارشاد و بازرگاني بر آنها نظارت ندارند. محتواي آموزشي اين سي‌دي‌ها نيز مورد تأييد هيچ مرجعي نيست. همشهری
—---------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
❎ مافیا، سومین ضلع سخت کنکور / برگزیده
—---------------------------
از بدو ورود دانش‌آموز به مدرسه توصيه كتاب‌هاي غيردرسي شروع مي‌شود. در پايه‌هاي بالاتر كتاب درسي به‌تدريج به حاشيه رانده شده و تدريس كتاب‌هاي مرتبط با كنكور و تست زني آغاز مي‌شود. گردش مالي صدها ميليارد توماني بازار كنكور موجب شده تا شركت تعاوني سازمان سنجش و صداو سيما نيز وارد اين صنعت شود. آنچه مي‌خوانيد گفت‌وگويي با دكتر مهدي نويدادهم، دبيركل شوراي‌عالي آموزش و پرورش و رئيس سابق سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي درباره كنكور و تأثير آن در آموزش و پرورش است.
الان ما كنكور را چطور برگزار مي‌كنيم؟ آيا اين روش عادلانه است ؟
كنكور حلقه وصل بين 2دستگاه آموزش و پرورش و آموزش عالي است اما مسئوليت طراحي و اجراي اين حلقه وصل به آموزش عالي يعني سازمان سنجش سپرده شده است. در قانون سازمان سنجش سازمان مستقل ديده شده ولي عملا بخشي از وزارت علوم شده و زيرنظر وزير علوم است. رئيس سازمان سنجش و آموزش كشور توسط وزير علوم منصوب مي‌شود. چون مسئوليت تدوين، طراحي و اجراي كنكور به اين سازمان وابسته به آموزش عالي سپرده شده لذا به‌گونه‌اي طراحي شده كه منافع و ضوابط مورد نياز وزارت علوم را تأمين مي‌كند.آنها دنبال اين هستند كه مكانيسمي عدالت‌گستر داشته باشند كه قابل دفاع باشد و به زعم خودشان بهترين گزينه را انتخاب كنند . ولي از منظر ما كه از زاويه آموز ش و پرورش به موضوع نگاه مي‌كنيم چنين چيزي نيست.
در قانون سنجش و پذيرش دانشجو، سازمان سنجش به‌عنوان دبيرخانه شورا يا كميته سنجش و پذيرش دانشجو و رئيس اين سازمان نيز به‌عنوان دبير اين شورا معرفي شده‌است، آيا اين با فلسفه وجودي سازمان مغايرت ندارد؟
حتما مغايرت دارد. اگر مي‌خواهيم سند تحول بنيادين آموزش و پرورش را عملياتي كنيم قطعا بايد اين سد را از سر راه برداريم. همچنين اگر مي‌خواهيم آموزش و پرورش فعلي را بهينه كنيم بايد مشكل كنكور را حل كنيم.البته يك موضوع سوم هم در اين ميان مداخله مي‌كند كه بازي را بر هم مي‌زند و آن هم بخش خصوصي است كه گاهي از عملكرد اين بخش خصوصي تحت عنوان «مافياي كنكور» ياد مي‌شود.
اين مافيا شامل آموزشگاه‌هاي علمي آزاد هم مي‌شود؟
من احترام قائل هستم براي آموزشگاه‌ها و مؤسسات خصوصي كه كار علمي مي‌كنند و ضعف آموزش و پرورش و آموزش عالي را جبران مي‌كنند.
آيا فقط اينها مجوز دارند؟
اينها مجوز معتبر دارند، البته بقيه هم مجوز دارند ولي علمي نيستند، فقط ظاهر علمي دارند. آنهايي كه واقعا كار علمي توجيه‌پذير مي‌كنند ما حمايت‌شان مي‌كنيم. الان هم در دستور كار داريم تا بررسي كنيم كه چگونه مي‌توان از ظرفيت اين مؤسسات بيشتر استفاده كرد.
اكثريت قريب به اتفاق آموزشگاه‌هاي علمي آزاد و مؤسسات خصوصي به صنعت كنكور روي آورده‌اند كه فقط گردش مالي برايشان مهم است. براي اين مؤسسات، علم و دانش و دانش‌آموز و خانواده آنان اهميت ندارد و صرفا به سود بيشتر مي‌انديشند. اينها همان عنصر سومي هستند كه قاعده بازي را برهم مي‌زنند،چون پشتوانه مالي دارند. همشهری
—---------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
❎ مافیا، سومین ضلع سخت کنکور / برگزیده
—---------------------------
از بدو ورود دانش‌آموز به مدرسه توصيه كتاب‌هاي غيردرسي شروع مي‌شود. در پايه‌هاي بالاتر كتاب درسي به‌تدريج به حاشيه رانده شده و تدريس كتاب‌هاي مرتبط با كنكور و تست زني آغاز مي‌شود. گردش مالي صدها ميليارد توماني بازار كنكور موجب شده تا شركت تعاوني سازمان سنجش و صداو سيما نيز وارد اين صنعت شود. آنچه مي‌خوانيد گفت‌وگويي با دكتر مهدي نويدادهم، دبيركل شوراي‌عالي آموزش و پرورش و رئيس سابق سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي درباره كنكور و تأثير آن در آموزش و پرورش است.
الان ما كنكور را چطور برگزار مي‌كنيم؟ آيا اين روش عادلانه است ؟
كنكور حلقه وصل بين 2دستگاه آموزش و پرورش و آموزش عالي است اما مسئوليت طراحي و اجراي اين حلقه وصل به آموزش عالي يعني سازمان سنجش سپرده شده است. در قانون سازمان سنجش سازمان مستقل ديده شده ولي عملا بخشي از وزارت علوم شده و زيرنظر وزير علوم است. رئيس سازمان سنجش و آموزش كشور توسط وزير علوم منصوب مي‌شود. چون مسئوليت تدوين، طراحي و اجراي كنكور به اين سازمان وابسته به آموزش عالي سپرده شده لذا به‌گونه‌اي طراحي شده كه منافع و ضوابط مورد نياز وزارت علوم را تأمين مي‌كند.آنها دنبال اين هستند كه مكانيسمي عدالت‌گستر داشته باشند كه قابل دفاع باشد و به زعم خودشان بهترين گزينه را انتخاب كنند . ولي از منظر ما كه از زاويه آموز ش و پرورش به موضوع نگاه مي‌كنيم چنين چيزي نيست.
در قانون سنجش و پذيرش دانشجو، سازمان سنجش به‌عنوان دبيرخانه شورا يا كميته سنجش و پذيرش دانشجو و رئيس اين سازمان نيز به‌عنوان دبير اين شورا معرفي شده‌است، آيا اين با فلسفه وجودي سازمان مغايرت ندارد؟
حتما مغايرت دارد. اگر مي‌خواهيم سند تحول بنيادين آموزش و پرورش را عملياتي كنيم قطعا بايد اين سد را از سر راه برداريم. همچنين اگر مي‌خواهيم آموزش و پرورش فعلي را بهينه كنيم بايد مشكل كنكور را حل كنيم.البته يك موضوع سوم هم در اين ميان مداخله مي‌كند كه بازي را بر هم مي‌زند و آن هم بخش خصوصي است كه گاهي از عملكرد اين بخش خصوصي تحت عنوان «مافياي كنكور» ياد مي‌شود.
اين مافيا شامل آموزشگاه‌هاي علمي آزاد هم مي‌شود؟
من احترام قائل هستم براي آموزشگاه‌ها و مؤسسات خصوصي كه كار علمي مي‌كنند و ضعف آموزش و پرورش و آموزش عالي را جبران مي‌كنند.
آيا فقط اينها مجوز دارند؟
اينها مجوز معتبر دارند، البته بقيه هم مجوز دارند ولي علمي نيستند، فقط ظاهر علمي دارند. آنهايي كه واقعا كار علمي توجيه‌پذير مي‌كنند ما حمايت‌شان مي‌كنيم. الان هم در دستور كار داريم تا بررسي كنيم كه چگونه مي‌توان از ظرفيت اين مؤسسات بيشتر استفاده كرد.
اكثريت قريب به اتفاق آموزشگاه‌هاي علمي آزاد و مؤسسات خصوصي به صنعت كنكور روي آورده‌اند كه فقط گردش مالي برايشان مهم است. براي اين مؤسسات، علم و دانش و دانش‌آموز و خانواده آنان اهميت ندارد و صرفا به سود بيشتر مي‌انديشند. اينها همان عنصر سومي هستند كه قاعده بازي را برهم مي‌زنند،چون پشتوانه مالي دارند. همشهری
—---------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
حافظ_زلف دو تا_حسام الدین سراج
@eduarticle/Seraj
#جیره_موسیقی شبانه 🎼 🎼
کس نیست که افتاده آن
زلف دوتا نیست
شعر #حافظ
آواز #حسام_الدین_سراج
—------------
کانال مقاله ها @eduarticle
کس نیست که افتاده آن
زلف دوتا نیست
شعر #حافظ
آواز #حسام_الدین_سراج
—------------
کانال مقاله ها @eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی
#نوآوریهای آموزشی در قرن 21. نوآوری در انستیتو ویس بوستون آمریکا
----------------------------
↩ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#نوآوریهای آموزشی در قرن 21. نوآوری در انستیتو ویس بوستون آمریکا
----------------------------
↩ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
♦️نرخ بی‌سوادی در دختران بیشتر از پسران در ایران /زنان دو سوم بی‌سوادان جهان
____________
رئیس سازمان نهضت سواد آموزی گفت:
🔹 نرخ بی‌سوادی در دختران به دلیل مسائل عقیدتی، ازدواج زودهنگام، فاصله زیاد مدرسه تا منزل و ... بیش از پسران است.
🔹سال 1395، 480 هزار نفر در نهضت سوادآموزی ثبت نام کردند که 360 هزار نفر از این جمعیت یعنی حدود 77 درصد خانم و مابقی آقا بودند.
🔹نرخ بی‌سوادی در زنان و دخترانی که در جنوب کشور ساکن هستند، بیشتر است.انتخاب
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
♦️نرخ بی‌سوادی در دختران بیشتر از پسران در ایران /زنان دو سوم بی‌سوادان جهان
____________
رئیس سازمان نهضت سواد آموزی گفت:
🔹 نرخ بی‌سوادی در دختران به دلیل مسائل عقیدتی، ازدواج زودهنگام، فاصله زیاد مدرسه تا منزل و ... بیش از پسران است.
🔹سال 1395، 480 هزار نفر در نهضت سوادآموزی ثبت نام کردند که 360 هزار نفر از این جمعیت یعنی حدود 77 درصد خانم و مابقی آقا بودند.
🔹نرخ بی‌سوادی در زنان و دخترانی که در جنوب کشور ساکن هستند، بیشتر است.انتخاب
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✔نتایج سرشماری سال 95 نشان می دهد که نرخ رشد جمعیت در استان همدان منفی 0.23 و خراسان شمالی منفی 0.11 است/ایرنا
____________
کانال مقاله ها @eduarticle
____________
کانال مقاله ها @eduarticle
🔹روند کوچک شدن خانوارهای ایرانی در سه دهه گذشته.انتخاب
___________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی @eduarticle
___________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی @eduarticle
کار تخصصی معلمان در #ژاپن
____________
همیشه با خودم فکر می‌کردم معلمین کشورهای پیشرفته باید تخصصی‌تر روی حوزه مشخصی متمرکز باشند اما در ژاپن برعکس این را دیدم. همین فلیپ خودمان علاوه بر #معلم انگلیسی، در مدرسه کار تاسیساتی و آموزش کاراته هم انجام می‌دهد و عمونقاشی و عمو موسیقی خوبی هم هست. به تازگی دیدم آشپز مجموعه کار ادیت‌فیلم‌های مهد را هم انجام می‌دهد! از همه عجیب‌تر مدیر #مهد وظیفه دربانی را هم به عهده دارد. مدیر دقیقا همانجایی می‌نشیند که نگهبانی در ایران می‌نشیند و باهر کس که وارد و خارج میشود سلام و علیک می‌کند. دیدن مدیر مجموعه به‌مراتب سهل‌الوصول‌تراز آبدارچی است.اما با وجودی خوشایند بودن این عمل هنوز نمی‌دانم چطور مدیر می‌تواند تمرکزش را حفظ کند./برگرفته از کانال رایکا در ژاپن
_____________
🌟کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
کار تخصصی معلمان در #ژاپن
____________
همیشه با خودم فکر می‌کردم معلمین کشورهای پیشرفته باید تخصصی‌تر روی حوزه مشخصی متمرکز باشند اما در ژاپن برعکس این را دیدم. همین فلیپ خودمان علاوه بر #معلم انگلیسی، در مدرسه کار تاسیساتی و آموزش کاراته هم انجام می‌دهد و عمونقاشی و عمو موسیقی خوبی هم هست. به تازگی دیدم آشپز مجموعه کار ادیت‌فیلم‌های مهد را هم انجام می‌دهد! از همه عجیب‌تر مدیر #مهد وظیفه دربانی را هم به عهده دارد. مدیر دقیقا همانجایی می‌نشیند که نگهبانی در ایران می‌نشیند و باهر کس که وارد و خارج میشود سلام و علیک می‌کند. دیدن مدیر مجموعه به‌مراتب سهل‌الوصول‌تراز آبدارچی است.اما با وجودی خوشایند بودن این عمل هنوز نمی‌دانم چطور مدیر می‌تواند تمرکزش را حفظ کند./برگرفته از کانال رایکا در ژاپن
_____________
🌟کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#جیره_شعر شبانه 🌒🌒
از تو، آنی دل دیوانه من غافل نیست
اینکه در سینه من هست، "تو" هستی، دل نیست
#عماد_خراسانی
_____________
کانال مقاله ها @eduarticle
از تو، آنی دل دیوانه من غافل نیست
اینکه در سینه من هست، "تو" هستی، دل نیست
#عماد_خراسانی
_____________
کانال مقاله ها @eduarticle
#حکایتها - 2 📝
سقایی از فقیهی در کاخ سلطان مساله پرسید . فقیه گفت : اینجا جای مساله است ؟ سقا گفت : اینجا جای فقیه است ؟
@eduarticle کانال مقاله ها
سقایی از فقیهی در کاخ سلطان مساله پرسید . فقیه گفت : اینجا جای مساله است ؟ سقا گفت : اینجا جای فقیه است ؟
@eduarticle کانال مقاله ها
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی
#نوآوریهای آموزشی در قرن 21.
مصاحبه با سِرکِنِت رابینسون کارشناس برجسته #آموزش
----------------------------
↩ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#نوآوریهای آموزشی در قرن 21.
مصاحبه با سِرکِنِت رابینسون کارشناس برجسته #آموزش
----------------------------
↩ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#جیره_موسیقی شبانه 🎼 🎼
سوگند (همایون) / اجرا حدود 40 سال پیش
استاد محمدرضا #شجریان
خدایا به لوح و قلم سوگند /به راز وجود و عدم سوگند
__
کانال مقاله @eduarticle
سوگند (همایون) / اجرا حدود 40 سال پیش
استاد محمدرضا #شجریان
خدایا به لوح و قلم سوگند /به راز وجود و عدم سوگند
__
کانال مقاله @eduarticle
🌴🌴مسابقه با خود
________________
🔹شخصی که می‌خواهد معنوی زندگی کند، نباید خود را با کسی مقایسه کند و یا خود را در حال مسابقه با دیگران ببیند، بلکه تنها خود را با خودش مقایسه کند و این به این معنا است که همواره به این فکر کند که آیا می‌تواند از چیزی که در حال حاضر است، بهتر شود و اگر می‌تواند، تلاش کند تا بهتر شود. در واقع کسانی که خود را در حال مسابقه با دیگران می‌بینند، به این امر توجه ندارند که زمانی که عده‌ای با هم مسابقه می‌دهند در لحظه‌ای که سوت داور به صدا در می‌آید در یک مکان ایستاده‌اند؛ و در واقع مسابقه‌ها، به این معنا مسابقه‌اند که آغاز مسابقه، هم به لحاظ زمانی، و هم به لحاظ مکانی از یك جا شروع شود.
🔹به عنوان مثال اگر فرض کنیم که در مسابقه‌ای شخصی صد متر جلوتر ایستاده باشد و شخص دیگری یک کیلومتر عقب تر، این که مسابقه نمی‌شود؛ و مسئله بر سر این است که ما انسانها زمانی که بدنیا می‌آییم در یک جایگاه نایستاده‌ایم. ما نه به لحاظ جسمانی در شرایط واحدی بدنیا می‌آییم و نه به لحاظ ذهنی در شرایط واحدی بدنیا می‌آییم و نه به لحاظ روانی. بنابراین هر گاه من خود را با شما مقایسه کنم، چون در بدو تولد در یک نقطه نایستاده بوده‌ایم، نتیجه مسابقه هر چه باشد به ضرر من خواهد بود؛ و دلیل این امر این است كه اگر من خودم را با شما مقایسه كنم و شما از لحاظ موقعیتی از من عقبتر باشید، جلوتر بودن خود را حمل بر تلاش و كوششم تلقی خواهم كرد، كه نادرست است و از طرف دیگر هم، اگر در هنگام مقایسه من از شما عقبتر باشم، عقب‌ماندگی خود را بر اثر كاهلی خود می‌گذارم، كه این هم نادرست است.
🔹 انسانهایی كه از لحاظ جسمانی، ذهنی و روانی در یك مختصات قرار نگرفته‌اند، نمی‌توانند خود را با دیگران مقایسه كنند، و نكته در اینجا است كه هیچ دو انسانی در مختصات جسمانی، ذهنی، روانی یكسان یافت نمی‌شود. بنابراین تنها انسانی كه می‌توانیم با خودمان مقایسه كنیم خودمان است. بدین ترتیب كه در هر لحظه به خودمان بگوییم، آیا می‌توانم از این موقعیتی كه در آن قرار دارم و از این چیزی كه هستم، جلوتر و بهتر باشم یا نه، و اگر می‌توانم به آن سمت حركت كنم.
🔹ما مشكلات زیادی در نتیجه این مقایسه‌كردنها در زندگی‌مان می‌بینیم. حداقل می‌توان سه ارتباط اجتماعی نامطلوب را در نتیجه این مقایسه در زندگی ملاحظه كرد. اول- حسد ؛ دوم- رقابت‌جویی ؛ و سوم - اینكه من شما را در بعضی موارد مانع و دیوار خود تلقی می‌‌كنم.
🌹🌹مصطفی ملکیان،سخنرانی بحران معنویت و مولف های معنوی زيستن
_____________
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
________________
🔹شخصی که می‌خواهد معنوی زندگی کند، نباید خود را با کسی مقایسه کند و یا خود را در حال مسابقه با دیگران ببیند، بلکه تنها خود را با خودش مقایسه کند و این به این معنا است که همواره به این فکر کند که آیا می‌تواند از چیزی که در حال حاضر است، بهتر شود و اگر می‌تواند، تلاش کند تا بهتر شود. در واقع کسانی که خود را در حال مسابقه با دیگران می‌بینند، به این امر توجه ندارند که زمانی که عده‌ای با هم مسابقه می‌دهند در لحظه‌ای که سوت داور به صدا در می‌آید در یک مکان ایستاده‌اند؛ و در واقع مسابقه‌ها، به این معنا مسابقه‌اند که آغاز مسابقه، هم به لحاظ زمانی، و هم به لحاظ مکانی از یك جا شروع شود.
🔹به عنوان مثال اگر فرض کنیم که در مسابقه‌ای شخصی صد متر جلوتر ایستاده باشد و شخص دیگری یک کیلومتر عقب تر، این که مسابقه نمی‌شود؛ و مسئله بر سر این است که ما انسانها زمانی که بدنیا می‌آییم در یک جایگاه نایستاده‌ایم. ما نه به لحاظ جسمانی در شرایط واحدی بدنیا می‌آییم و نه به لحاظ ذهنی در شرایط واحدی بدنیا می‌آییم و نه به لحاظ روانی. بنابراین هر گاه من خود را با شما مقایسه کنم، چون در بدو تولد در یک نقطه نایستاده بوده‌ایم، نتیجه مسابقه هر چه باشد به ضرر من خواهد بود؛ و دلیل این امر این است كه اگر من خودم را با شما مقایسه كنم و شما از لحاظ موقعیتی از من عقبتر باشید، جلوتر بودن خود را حمل بر تلاش و كوششم تلقی خواهم كرد، كه نادرست است و از طرف دیگر هم، اگر در هنگام مقایسه من از شما عقبتر باشم، عقب‌ماندگی خود را بر اثر كاهلی خود می‌گذارم، كه این هم نادرست است.
🔹 انسانهایی كه از لحاظ جسمانی، ذهنی و روانی در یك مختصات قرار نگرفته‌اند، نمی‌توانند خود را با دیگران مقایسه كنند، و نكته در اینجا است كه هیچ دو انسانی در مختصات جسمانی، ذهنی، روانی یكسان یافت نمی‌شود. بنابراین تنها انسانی كه می‌توانیم با خودمان مقایسه كنیم خودمان است. بدین ترتیب كه در هر لحظه به خودمان بگوییم، آیا می‌توانم از این موقعیتی كه در آن قرار دارم و از این چیزی كه هستم، جلوتر و بهتر باشم یا نه، و اگر می‌توانم به آن سمت حركت كنم.
🔹ما مشكلات زیادی در نتیجه این مقایسه‌كردنها در زندگی‌مان می‌بینیم. حداقل می‌توان سه ارتباط اجتماعی نامطلوب را در نتیجه این مقایسه در زندگی ملاحظه كرد. اول- حسد ؛ دوم- رقابت‌جویی ؛ و سوم - اینكه من شما را در بعضی موارد مانع و دیوار خود تلقی می‌‌كنم.
🌹🌹مصطفی ملکیان،سخنرانی بحران معنویت و مولف های معنوی زيستن
_____________
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔶هدف تعلیم و تربیت از نظر ارسطو
____________
🍏نيازى نيست ما همه کتاب هايى که در عالم نوشته شده است را به دانش آموزان مان انتقال دهيم. از نظر ارسطو هدف تعليم و تربيت ياد دادن روش تفکر درست است .به نظر او دانسته ها مهم نيست روش هاى دانستن اهميت دارد.
🍁مصطفى ملکيان -تعليم و تربيت اخلاقى
____________
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔶هدف تعلیم و تربیت از نظر ارسطو
____________
🍏نيازى نيست ما همه کتاب هايى که در عالم نوشته شده است را به دانش آموزان مان انتقال دهيم. از نظر ارسطو هدف تعليم و تربيت ياد دادن روش تفکر درست است .به نظر او دانسته ها مهم نيست روش هاى دانستن اهميت دارد.
🍁مصطفى ملکيان -تعليم و تربيت اخلاقى
____________
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Forwarded from انسان در ساحت هنر
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
جی. کی. رولینگ بانوی نویسنده هری پاتر تا سی سالگی اشتباهات مکرر و شکستهای بسیاری را تجربه کرد، اما برای شکست افسردگی به نوشتن پناه برد، در انیمیشن بالا سیر زندگی این نویسنده نامدار مرور میشود.
#جیره_شعر شبانه 🌒🌒
صدا کن مرا
صدای تو خوب است
صدای تو سبزینۀ آن گیاه عجیبی‌ست
که در انتهای صمیمیت حزن می‌روید
در ابعاد این عصر خاموش
من از طعم تصنیف در متن ادراک یک کوچه تنهاترم...
بیا تا برایت بگویم چه اندازه تنهایی من بزرگ است
و تنهایی من شبیخون حجم تو را پیش بینی نمی‌کرد
و خاصیت عشق این است
#سهراب_سپهری
—---------------—
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی @eduarticle
صدا کن مرا
صدای تو خوب است
صدای تو سبزینۀ آن گیاه عجیبی‌ست
که در انتهای صمیمیت حزن می‌روید
در ابعاد این عصر خاموش
من از طعم تصنیف در متن ادراک یک کوچه تنهاترم...
بیا تا برایت بگویم چه اندازه تنهایی من بزرگ است
و تنهایی من شبیخون حجم تو را پیش بینی نمی‌کرد
و خاصیت عشق این است
#سهراب_سپهری
—---------------—
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی @eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی
#نوآوریهای آموزشی در قرن 21.
#مدرسه 24 بدون آزمون ورودی و زمان بندی خاص آموزشی
----------------------------
↩ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#نوآوریهای آموزشی در قرن 21.
#مدرسه 24 بدون آزمون ورودی و زمان بندی خاص آموزشی
----------------------------
↩ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
His
Rıdvan Sütoğlu | Turk.SONGSARA.NET/@eduarticle
#جیره_موسیقی شبانه 🎼🎼
#موسیقی_ملل
🎼قطعه «حس»
اثر رضوان سوتوقلو
اين اثر يك قطعه تركي استامبولي بر مبناي ساز ويلن است.
—---------------—
کانال مقاله ها @eduarticle
#موسیقی_ملل
🎼قطعه «حس»
اثر رضوان سوتوقلو
اين اثر يك قطعه تركي استامبولي بر مبناي ساز ويلن است.
—---------------—
کانال مقاله ها @eduarticle
#حکایتها - 3 📝
ازکسی پرسیدند : جمع عقل چه می شود ؟ گفت : جایی ندیدم که عقل جمع شود تا بگویم .
@eduarticle کانال مقاله ها
ازکسی پرسیدند : جمع عقل چه می شود ؟ گفت : جایی ندیدم که عقل جمع شود تا بگویم .
@eduarticle کانال مقاله ها