🔹عدالت آموزشي در سند تحول
—----------------------------
یکی از بحث‌های استراتژیک نظام، بحث عدالت آموزشی است و در #سند_تحول هم یکی از راهبردهای اصلی را بسط و گسترش عدالت آموزشی قرار داده‌است. درواقع یکی از شرایط لازم برای یک جامعه متعالی و پویا و توسعه‌یافته دستیابی به عدالت، هم به معنای عام آن و هم به معنای خاص آن است؛ زیرا عدالت آموزشی است که زمینه را برای دستیابی به عدالت اجتماعی فراهم می‌کند .
به گزارش عیارآنلاین،بیش از یک سال از برگزاری همایش توسعه و عدالت آموزشی می‌گذرد. این همایش که سعی داشت صدای کودکان #پیش_دبستانی و #ابتدایی را به گوش همگان برساند، میهمانان و بزرگان زیادی را دور هم جمع کرد تا با شعار ارتقای مشارکت مردم و سیاست‌گذاران تدبیری برای کاهش فقر آموزشی کودکان بیندیشد. اگرچه مظلومیت امر #آموزش در همان شکل جمع‌شدن مسئولان و دست‌اندرکاران امر آموزش در آن همایش احساس می‌شد ولی تلاش برگزارکنندگان آن نه در جهت کثرت آدم‌های حاضر در سالن بلکه با انگیزه ارتقای کیفیت آموزش، به بهترین شکل انجام شد. اکنون پس از گذشت یک سال با یکی از سخنرانان آن همایش به گفت‌وگو نشسته‌ایم. مهدی نوید‌ادهم؛ دبیر‌کل شورای‌عالی آموزش‌وپرورش سال گذشته، در همایش عدالت و توسعه آموزشی، ویژگی مهم عدالت آموزشی را در کیفیت ارائه خدمات تربیتی تعریف کرد و خواستار اجرای دقیق و صحیح سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش در برنامه توسعه ششم شد. نوید‌ادهم در این گفت‌وگو نیز عدالت آموزشی را دسترسی نابرابر به آموزش تعریف می‌کند و معتقد است سیستم آموزش‌وپرورش باید متناسب با این نابرابری، سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی کند. همچنین رویکرد اصلی سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش را عدالت تربیتی می‌داند. درحالی‌که یکی از اهداف مهم سند تحول بنیادین تربیت انسانی عدالت‌خواه است باید دید تا چه حد دانش‌آموزان تربیت‌شده مبتنی بر سند تحول نظام آموزش‌وپرورش عدالت‌جو خواهند بود. در ادامه گفت‌وگو را می‌خوانید:
تعریف شما از عدالت آموزشی چیست و با چه مؤلفه‌هایی شناخته میشود؟ ادامه مطلب را اینجا مطالعه فرمایید https://eduarticle.me/?p=2233
منبع: شورای عالی آموزش و پرورش
—----------------------------
🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—----------------------------
یکی از بحث‌های استراتژیک نظام، بحث عدالت آموزشی است و در #سند_تحول هم یکی از راهبردهای اصلی را بسط و گسترش عدالت آموزشی قرار داده‌است. درواقع یکی از شرایط لازم برای یک جامعه متعالی و پویا و توسعه‌یافته دستیابی به عدالت، هم به معنای عام آن و هم به معنای خاص آن است؛ زیرا عدالت آموزشی است که زمینه را برای دستیابی به عدالت اجتماعی فراهم می‌کند .
به گزارش عیارآنلاین،بیش از یک سال از برگزاری همایش توسعه و عدالت آموزشی می‌گذرد. این همایش که سعی داشت صدای کودکان #پیش_دبستانی و #ابتدایی را به گوش همگان برساند، میهمانان و بزرگان زیادی را دور هم جمع کرد تا با شعار ارتقای مشارکت مردم و سیاست‌گذاران تدبیری برای کاهش فقر آموزشی کودکان بیندیشد. اگرچه مظلومیت امر #آموزش در همان شکل جمع‌شدن مسئولان و دست‌اندرکاران امر آموزش در آن همایش احساس می‌شد ولی تلاش برگزارکنندگان آن نه در جهت کثرت آدم‌های حاضر در سالن بلکه با انگیزه ارتقای کیفیت آموزش، به بهترین شکل انجام شد. اکنون پس از گذشت یک سال با یکی از سخنرانان آن همایش به گفت‌وگو نشسته‌ایم. مهدی نوید‌ادهم؛ دبیر‌کل شورای‌عالی آموزش‌وپرورش سال گذشته، در همایش عدالت و توسعه آموزشی، ویژگی مهم عدالت آموزشی را در کیفیت ارائه خدمات تربیتی تعریف کرد و خواستار اجرای دقیق و صحیح سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش در برنامه توسعه ششم شد. نوید‌ادهم در این گفت‌وگو نیز عدالت آموزشی را دسترسی نابرابر به آموزش تعریف می‌کند و معتقد است سیستم آموزش‌وپرورش باید متناسب با این نابرابری، سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی کند. همچنین رویکرد اصلی سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش را عدالت تربیتی می‌داند. درحالی‌که یکی از اهداف مهم سند تحول بنیادین تربیت انسانی عدالت‌خواه است باید دید تا چه حد دانش‌آموزان تربیت‌شده مبتنی بر سند تحول نظام آموزش‌وپرورش عدالت‌جو خواهند بود. در ادامه گفت‌وگو را می‌خوانید:
تعریف شما از عدالت آموزشی چیست و با چه مؤلفه‌هایی شناخته میشود؟ ادامه مطلب را اینجا مطالعه فرمایید https://eduarticle.me/?p=2233
منبع: شورای عالی آموزش و پرورش
—----------------------------
🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🎓🎓 9کشور در صدر مقصدهای تحصیل ایرانی‌ها | مدارک فارغ‌التحصیلان غیرحضوری ارزیابی نمی‌شود
—---------------------------------—
به گزارش مهر، مجتبی صدیقی در خصوص آخرین وضعیت ارزیابی مدارک #فارغ‌التحصیلان_ایرانی_خارج از کشور گفت: در چند سال گذشته حدود ۳ تا ۴ هزار مدرک تحصیلی از دانشجویان فارغ‌التحصیل خارج کشور برای ارزشیابی به وزارت علوم، تحقيقات و فناوري ارسال میشود.
وی ادامه داد: سال ۹۵ حدود ۳ هزار و ۲۰۹ مدرک #دانشجویان فارغ‌التحصیل خارج کشور برای ارزیابی به وزارت علوم ارایه شد که مانند 2 تا 3 سال گذشته بیشترین آن مربوط به کشور مالزی بود.
رئیس سازمان امور دانشجویان افزود: سال گذشته ۷۴۹ مدرک از کشور مالزی، ۳۴۰ مدرک از کشور هندوستان و ۲۵۸ مدرک از کشور کانادا ارسال شده بود که به ترتیب بیشترین مدارک ارسال شده را به خود اختصاص دادند.
وی افزود: کشورهای اروپایی مانند کانادا، فرانسه، سوئد، آمریکا، انگلستان، هلند و آلمان بعد از مالزی و هندوستان کشورهایی هستند که دانشجویان تحصیل کرده آن کشورها به ترتیب مدارک فارغ‌التحصیلی خود را برای ارزشیابی به سازمان امور دانشجویان ارائه کرده‌اند.
وی ادامه داد: از این ۳ هزار و ۲۰۹ مدرک فارغ‌التحصیلی ارایه شده در سال ۹۵، یک سوم مربوط به دانشجویان دکتری و مابقی مربوط به دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد هستند.
صدیقی با بیان اینکه ارایه ۳ تا ۴ هزار مدرک طی چند سال گذشته ثابت بوده است، افزود: ارزشیابی مدارک داخلی عمدتا توسط خود دانشگاه‌ها انجام میشود و دانشگاه‌ها خود مدرک فارغ‌التحصیلی را صادر می‌کنند، به جز یک تعداد از دانشگاه‌ها، برخی موسسات غیرانتفاعی و دانشگاه‌هایی که به دستگاه‌های اجرایی وابسته هستند، مدرک را صادر کرده و آن را برای تایید و امضا به وزارت علوم ارسال می‌کنند.
معاون وزیر علوم، تحقيقات و فناوري افزود: دانشگاه‌های خارج از کشور در گذشته هر چند سال یک بار ارزیابی می‌شد اما اکنون شرایط دانشگاه‌های خارجی از کانال‌های مختلف مانند رنکینگ بین‌المللی، نمایندگان خارج کشور و رایزنان علمی بررسی شده و اطلاعات موجود به کمیسیون ارزشیابی ارایه میشود و در اینجا است که رتبه‌های دانشگاه‌های خارج بالا و پایین میشود.
صدیقی تاکید کرد: ولی در همه تغییرات یک اصل کلی همیشه رعایت میشود که دانشجویی که با مقررات قبلی اعزام شده است، با توجه به مقررات جدید ضرر نکند و برای وی همان مقررات قبلی اجرایی میشود، مگر اینکه مقررات جدید به نفع وی باشد.
رئیس سازمان امور دانشجویان افزود: بر اساس رتبه‌بندی دانشگاه‌های خارجی، دانشگاه‌های رتبه یک و دو عالی و خوب بوده و رتبه‌های ۳ و ۴ نیازمند ارزیابی کیفی هستند. دانشجویانی که در دانشگاه‌های ۳ و ۴ فارغ‌التحصیل شده‌اند، گاهی نیاز است در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد، چند درس را طی کنند و یا حتی دفاع مجدد از رساله خود داشته باشند.
وی درباره ارزیابی مدارک فارغ‌التحصیلان غیرحضوری خارج از کشور نیز گفت: از سال ۲۰۱۳ این مدارک ارزیابی نمی‌شود.
—----------------------------
🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------------—
به گزارش مهر، مجتبی صدیقی در خصوص آخرین وضعیت ارزیابی مدارک #فارغ‌التحصیلان_ایرانی_خارج از کشور گفت: در چند سال گذشته حدود ۳ تا ۴ هزار مدرک تحصیلی از دانشجویان فارغ‌التحصیل خارج کشور برای ارزشیابی به وزارت علوم، تحقيقات و فناوري ارسال میشود.
وی ادامه داد: سال ۹۵ حدود ۳ هزار و ۲۰۹ مدرک #دانشجویان فارغ‌التحصیل خارج کشور برای ارزیابی به وزارت علوم ارایه شد که مانند 2 تا 3 سال گذشته بیشترین آن مربوط به کشور مالزی بود.
رئیس سازمان امور دانشجویان افزود: سال گذشته ۷۴۹ مدرک از کشور مالزی، ۳۴۰ مدرک از کشور هندوستان و ۲۵۸ مدرک از کشور کانادا ارسال شده بود که به ترتیب بیشترین مدارک ارسال شده را به خود اختصاص دادند.
وی افزود: کشورهای اروپایی مانند کانادا، فرانسه، سوئد، آمریکا، انگلستان، هلند و آلمان بعد از مالزی و هندوستان کشورهایی هستند که دانشجویان تحصیل کرده آن کشورها به ترتیب مدارک فارغ‌التحصیلی خود را برای ارزشیابی به سازمان امور دانشجویان ارائه کرده‌اند.
وی ادامه داد: از این ۳ هزار و ۲۰۹ مدرک فارغ‌التحصیلی ارایه شده در سال ۹۵، یک سوم مربوط به دانشجویان دکتری و مابقی مربوط به دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد هستند.
صدیقی با بیان اینکه ارایه ۳ تا ۴ هزار مدرک طی چند سال گذشته ثابت بوده است، افزود: ارزشیابی مدارک داخلی عمدتا توسط خود دانشگاه‌ها انجام میشود و دانشگاه‌ها خود مدرک فارغ‌التحصیلی را صادر می‌کنند، به جز یک تعداد از دانشگاه‌ها، برخی موسسات غیرانتفاعی و دانشگاه‌هایی که به دستگاه‌های اجرایی وابسته هستند، مدرک را صادر کرده و آن را برای تایید و امضا به وزارت علوم ارسال می‌کنند.
معاون وزیر علوم، تحقيقات و فناوري افزود: دانشگاه‌های خارج از کشور در گذشته هر چند سال یک بار ارزیابی می‌شد اما اکنون شرایط دانشگاه‌های خارجی از کانال‌های مختلف مانند رنکینگ بین‌المللی، نمایندگان خارج کشور و رایزنان علمی بررسی شده و اطلاعات موجود به کمیسیون ارزشیابی ارایه میشود و در اینجا است که رتبه‌های دانشگاه‌های خارج بالا و پایین میشود.
صدیقی تاکید کرد: ولی در همه تغییرات یک اصل کلی همیشه رعایت میشود که دانشجویی که با مقررات قبلی اعزام شده است، با توجه به مقررات جدید ضرر نکند و برای وی همان مقررات قبلی اجرایی میشود، مگر اینکه مقررات جدید به نفع وی باشد.
رئیس سازمان امور دانشجویان افزود: بر اساس رتبه‌بندی دانشگاه‌های خارجی، دانشگاه‌های رتبه یک و دو عالی و خوب بوده و رتبه‌های ۳ و ۴ نیازمند ارزیابی کیفی هستند. دانشجویانی که در دانشگاه‌های ۳ و ۴ فارغ‌التحصیل شده‌اند، گاهی نیاز است در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد، چند درس را طی کنند و یا حتی دفاع مجدد از رساله خود داشته باشند.
وی درباره ارزیابی مدارک فارغ‌التحصیلان غیرحضوری خارج از کشور نیز گفت: از سال ۲۰۱۳ این مدارک ارزیابی نمی‌شود.
—----------------------------
🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Forwarded from فرهنگیان خراسان
مدیرکل دفتر آموزش متوسطه اول وزارت آموزش و پرورش گفت: 996 هزار و 80 دانش آموز پایه نهم برای ورود به دوره متوسطه دوم در سال 97 - 96 هدایت تحصیلی می شوند. ▶️ @khorasanedu
Forwarded from فرهنگیان خراسان
اعلام آمادگی وزارت آموزش و پرورش برای آموزش حقوق شهروندی در مدارس ابتدایی/https://t.me/khorasanedu/902
⬅️ آموزش و پرورش مدرس آموزش خانواده جذب مي کند
—---------------------—
مدير کل انجمن اوليا و مربيان وزارت آموزش و پرورش گفت: ثبت نام متقاضيان واجد شرايط به عنوان مدرس #آموزش_خانواده از فردا در سراسر کشور آغاز مي شود.
به گزارش ايرنا، نورعلي عباسپور گفت: دفتر انجمن اوليا و مربيان در نظر دارد، مدرسان آموزش خانواده را از طريق برگزاري آزمون و از بين فرهنگيان شاغل رسمي و پيماني و اعضاي رسمي و پيماني هيات علمي دانشگاه ها انتخاب کند.
وي افزود: متقاضيان مي توانند از طريق پايگاه اينترنتي www.familyeducation.ir نسبت به ثبت نام در آزمون انتخاب مدرس آموزش خانواده اقدام کنند.
مديرکل انجمن اوليا و مربيان وزارت آموزش و پرورش، زمان پايان ثبت نام را 10 تيرماه اعلام و تصريح کرد: داشتن حداقل مدرک کارشناسي ارشد يا معادل حوزوي آن، دارا بودن حداقل 30 سال سن، برخورداري از سلامت جسم و روان و قدرت بيان و دارا بودن صلاحيت اجتماعي و حسن شهرت از جمله شرايط عمومي و اختصاصي شرکت کنندگان در اين آزمون است.
وي افزود: آزمون انتخاب مدرس آموزش خانواده، شانزدهم مرداد ماه همزمان در سراسر کشور و در مراکز استان ها برگزار خواهد شد.
—----------------------------
🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------—
مدير کل انجمن اوليا و مربيان وزارت آموزش و پرورش گفت: ثبت نام متقاضيان واجد شرايط به عنوان مدرس #آموزش_خانواده از فردا در سراسر کشور آغاز مي شود.
به گزارش ايرنا، نورعلي عباسپور گفت: دفتر انجمن اوليا و مربيان در نظر دارد، مدرسان آموزش خانواده را از طريق برگزاري آزمون و از بين فرهنگيان شاغل رسمي و پيماني و اعضاي رسمي و پيماني هيات علمي دانشگاه ها انتخاب کند.
وي افزود: متقاضيان مي توانند از طريق پايگاه اينترنتي www.familyeducation.ir نسبت به ثبت نام در آزمون انتخاب مدرس آموزش خانواده اقدام کنند.
مديرکل انجمن اوليا و مربيان وزارت آموزش و پرورش، زمان پايان ثبت نام را 10 تيرماه اعلام و تصريح کرد: داشتن حداقل مدرک کارشناسي ارشد يا معادل حوزوي آن، دارا بودن حداقل 30 سال سن، برخورداري از سلامت جسم و روان و قدرت بيان و دارا بودن صلاحيت اجتماعي و حسن شهرت از جمله شرايط عمومي و اختصاصي شرکت کنندگان در اين آزمون است.
وي افزود: آزمون انتخاب مدرس آموزش خانواده، شانزدهم مرداد ماه همزمان در سراسر کشور و در مراکز استان ها برگزار خواهد شد.
—----------------------------
🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342
❎ شرايط ادامه تحصيل کارکنان دولت اعلام شد
—------------------------—
شرايط و نحوه #ادامه_تحصيل #کارکنان_دولت در مقاطع مختلف تحصيلي اعلام شد.
به گزارش مهر به نقل از دانشگاه تهران، ثبت نام و ادامه تحصيل تمامي کارکنان دولت در مقاطع و دوره‌هاي تحصيلي منوط به ارائه موافقت نامه بدون قيد و شرط اداره کل منابع انساني و امور رفاهي سازمان متبوع خود است.
در صورت عدم ارائه اين موافقتنامه، مطابق مقررات از ثبت نام و تحصيل آنها در هر مرحله، جلوگيري بعمل خواهد آمد .
—----------------------------
🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------------------—
شرايط و نحوه #ادامه_تحصيل #کارکنان_دولت در مقاطع مختلف تحصيلي اعلام شد.
به گزارش مهر به نقل از دانشگاه تهران، ثبت نام و ادامه تحصيل تمامي کارکنان دولت در مقاطع و دوره‌هاي تحصيلي منوط به ارائه موافقت نامه بدون قيد و شرط اداره کل منابع انساني و امور رفاهي سازمان متبوع خود است.
در صورت عدم ارائه اين موافقتنامه، مطابق مقررات از ثبت نام و تحصيل آنها در هر مرحله، جلوگيري بعمل خواهد آمد .
—----------------------------
🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342
⚠ریشه‌های تربیتی‌گسترش‌تروریسم
__________________
🔸روزنامه بهار/ علی‌اصغر کاکوجویباری- دانشیار روانشناسی دانشگاه
چهارشنبه هفدهم خرداد 1396 پس از سفری کوتاه به سرزمین سرسبز شمال در فضایی دل‌انگیز بهاری از شهرستان جویبار در حال استراحتم. خبر می‌رسد؛ به اخبار دسترسی پیدا کن، تهران در سلسله انفجارات‌تروریستی است. یکی از آنها در حرم امام راحل (ره) در جریان است و دیگری در ساختمان مجلس شورای اسلامی که هنوز پایان نیافته است. خلوتم در طبیعت زیبای بهاری به هم می‌ریزد. پس از چند روز بررسی خبرها و تحلیل‌های ناخوشایند مربوط به چارچوب عمل آموزش #سند_2030 به قصد دوری از جنجال و استراحت به شهرستان جویبار سفر کرده بودم. اکنون با این خبر، دیگر من هم یکی از شهروندان در تهرانم و روحم از سفر به شمال به تهران بازگشت کرده است.
در این سال‌های پررنج بیماری صعب‌العلاج در لابه‌لای درد و رنج، گنجی را برای عشق به بودن و شدن جستجو می‌کنم. آرامش در طبیعت شمال راهی از راههای عبور از درد بیماری است که هر چند روز یکبار حاصل میشود و اکنون با عبور از رنج جسمی به دردی بزرگتر که سال‌هاست، ذهنم را سرگرم کرده است می‌اندیشم و به همین اندیشه، قلم به دست گرفته و افکارم را جاری می‌کنم. آری، درد ریشه‌های‌تربیتی بسیاری از رنجها از جمله:تروریسم که قریب به دو دهه است، با مطالعه و تدبر در روشهای تعلیم و‌تربیت، به جستجو در این‌باره می‌پردازیم.
درد ریشه‌های‌تربیتی‌تروریسم در خاورمیانه، آسیای مرکزی، شمال آفریقا؛ از جمله در کشورهای عراق، سوریه، افغانستان، لیبی، سومالی شعله‌ور شده است. دردی که دو دهه قبل و قبل از آغاز آتش و خشم‌تروریسم با انتظار وقوع، بدان می‌اندیشیدم. وقتی که در نظام آموزشی این کشورها، نفرت می‌کاریم، سرنوشت است که‌ترور درو کنیم. البته نگاه‌تربیتی به ریشه‌های‌تروریسم نگاه به یک منبع از منابع عِلی پدیده‌‌تروریسم است و اکنون آن یکی از علل، در ایران عزیز خودنمایی کرده است؛ که منجر به شهادت جمعی از عزیزان در حرم امام (ره) و مجلس شده است.
واقعیت این است که برای‌تربیت نسل شاداب، خلاق، دین‌دار، اخلاق‌مدار، سازنده در مدرسه، علاوه بر یادگیری علم و دانش، مدرسه محیطی برای یادگیری مهارتهای اجتماعی، مهارتهای شهروندی، مهارت همزیستی مسالمت‌آمیز نیز می‌باشد. یادگیری مهارت کنارآمدن با تفاوتهای قومی، دینی، زبانی، طبقه اجتماعی، ذهنی و جسمی نه تنها ضروری است بلکه این تفاوتها باید فرصتی برای رشد مهارتهای آدمی باشد. سیاستها و روشهایی که مرزبندی بین اقوام، ادیان، مذاهب و زبانها را پررنگ‌تر و به‌تدریج به دیوارهای بلند و استوار تبدیل می‌کند، ذهنیت، تصویر قالبی، نگرش‌هایی را فراهم می‌کند، که سازنده رفتار خشونت و‌ترور است. کشورهای مورد اشاره در خاورمیانه، آسیای جنوبی و مرکزی و شمال آفریقا هر یک به طور مجزا از این حیث قابل مداقه‌اند. در مفاهیم نظری منعکس در عنوان چارچوب عمل 2030، آموزش فراگیر، آموزش مادام‌العمر، آموزش باکیفیت،
فرصت‌های برابر برای همه، فهم از درد ریشه‌های‌تربیتی انبوهی از رنجها از جمله مصیبت تروریسم قابل جستجو است.
آموزش فراگیرو آموزش با کیفیت خاطرنشان می‌سازد که کودکان صرف‌نظر از دین، مذهب، قومیت، زبان، در یک محیط آموزشی و در مدرسه‌ای مشترک با کیفیتی برابر و یکسان تحت آموزش قرار بگیرند. تجربه مشترک آموزش در محیط یکسان و در مدرسه‌ای واحد، فرصتی است برای یادگیری مهارت شهروندی همزیستی و درک متقابل یکدیگر و کنارآمدن با تفاوتهای دینی، مذهبی، قومی و زبانی به منزله یک واقعیت و ایجاد محیط رشد و سازنده با تکیه بر تفاوتهاست. ادامه مطلب در
https://eduarticle.me/?p=2237
_________________
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت ↪
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
__________________
🔸روزنامه بهار/ علی‌اصغر کاکوجویباری- دانشیار روانشناسی دانشگاه
چهارشنبه هفدهم خرداد 1396 پس از سفری کوتاه به سرزمین سرسبز شمال در فضایی دل‌انگیز بهاری از شهرستان جویبار در حال استراحتم. خبر می‌رسد؛ به اخبار دسترسی پیدا کن، تهران در سلسله انفجارات‌تروریستی است. یکی از آنها در حرم امام راحل (ره) در جریان است و دیگری در ساختمان مجلس شورای اسلامی که هنوز پایان نیافته است. خلوتم در طبیعت زیبای بهاری به هم می‌ریزد. پس از چند روز بررسی خبرها و تحلیل‌های ناخوشایند مربوط به چارچوب عمل آموزش #سند_2030 به قصد دوری از جنجال و استراحت به شهرستان جویبار سفر کرده بودم. اکنون با این خبر، دیگر من هم یکی از شهروندان در تهرانم و روحم از سفر به شمال به تهران بازگشت کرده است.
در این سال‌های پررنج بیماری صعب‌العلاج در لابه‌لای درد و رنج، گنجی را برای عشق به بودن و شدن جستجو می‌کنم. آرامش در طبیعت شمال راهی از راههای عبور از درد بیماری است که هر چند روز یکبار حاصل میشود و اکنون با عبور از رنج جسمی به دردی بزرگتر که سال‌هاست، ذهنم را سرگرم کرده است می‌اندیشم و به همین اندیشه، قلم به دست گرفته و افکارم را جاری می‌کنم. آری، درد ریشه‌های‌تربیتی بسیاری از رنجها از جمله:تروریسم که قریب به دو دهه است، با مطالعه و تدبر در روشهای تعلیم و‌تربیت، به جستجو در این‌باره می‌پردازیم.
درد ریشه‌های‌تربیتی‌تروریسم در خاورمیانه، آسیای مرکزی، شمال آفریقا؛ از جمله در کشورهای عراق، سوریه، افغانستان، لیبی، سومالی شعله‌ور شده است. دردی که دو دهه قبل و قبل از آغاز آتش و خشم‌تروریسم با انتظار وقوع، بدان می‌اندیشیدم. وقتی که در نظام آموزشی این کشورها، نفرت می‌کاریم، سرنوشت است که‌ترور درو کنیم. البته نگاه‌تربیتی به ریشه‌های‌تروریسم نگاه به یک منبع از منابع عِلی پدیده‌‌تروریسم است و اکنون آن یکی از علل، در ایران عزیز خودنمایی کرده است؛ که منجر به شهادت جمعی از عزیزان در حرم امام (ره) و مجلس شده است.
واقعیت این است که برای‌تربیت نسل شاداب، خلاق، دین‌دار، اخلاق‌مدار، سازنده در مدرسه، علاوه بر یادگیری علم و دانش، مدرسه محیطی برای یادگیری مهارتهای اجتماعی، مهارتهای شهروندی، مهارت همزیستی مسالمت‌آمیز نیز می‌باشد. یادگیری مهارت کنارآمدن با تفاوتهای قومی، دینی، زبانی، طبقه اجتماعی، ذهنی و جسمی نه تنها ضروری است بلکه این تفاوتها باید فرصتی برای رشد مهارتهای آدمی باشد. سیاستها و روشهایی که مرزبندی بین اقوام، ادیان، مذاهب و زبانها را پررنگ‌تر و به‌تدریج به دیوارهای بلند و استوار تبدیل می‌کند، ذهنیت، تصویر قالبی، نگرش‌هایی را فراهم می‌کند، که سازنده رفتار خشونت و‌ترور است. کشورهای مورد اشاره در خاورمیانه، آسیای جنوبی و مرکزی و شمال آفریقا هر یک به طور مجزا از این حیث قابل مداقه‌اند. در مفاهیم نظری منعکس در عنوان چارچوب عمل 2030، آموزش فراگیر، آموزش مادام‌العمر، آموزش باکیفیت،
فرصت‌های برابر برای همه، فهم از درد ریشه‌های‌تربیتی انبوهی از رنجها از جمله مصیبت تروریسم قابل جستجو است.
آموزش فراگیرو آموزش با کیفیت خاطرنشان می‌سازد که کودکان صرف‌نظر از دین، مذهب، قومیت، زبان، در یک محیط آموزشی و در مدرسه‌ای مشترک با کیفیتی برابر و یکسان تحت آموزش قرار بگیرند. تجربه مشترک آموزش در محیط یکسان و در مدرسه‌ای واحد، فرصتی است برای یادگیری مهارت شهروندی همزیستی و درک متقابل یکدیگر و کنارآمدن با تفاوتهای دینی، مذهبی، قومی و زبانی به منزله یک واقعیت و ایجاد محیط رشد و سازنده با تکیه بر تفاوتهاست. ادامه مطلب در
https://eduarticle.me/?p=2237
_________________
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت ↪
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
ریشه‌های تربیتی‌گسترش‌تروریسم
ریشه‌های تربیتی‌گسترش‌تروریسم روزنامه بهار/ علی‌اصغر کاکوجویباری- دانشیار روانشناسی دانشگاه چهارشنبه هفدهم خرداد 1396 پس از سفری کوتاه به سرزمین سرسبز شمال در فضایی دل‌انگیز بهاری از شهرستان جویبار د
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
مجموعه تصاویر جالب از خطاهای دیداری
________________
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
مجموعه تصاویر جالب از خطاهای دیداری
________________
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#جیره_موسیقی شبانه🎼🎼🌒🌒
رقص لزگی/ آرام چکناوریان
ارکستر فیلارمونیک ارمنستان/به رهبری #لوریس_چکناوریان
ضبط تلویزیون اتریش
🌷🌷
____________
کانال مقاله ها @eduarticle
رقص لزگی/ آرام چکناوریان
ارکستر فیلارمونیک ارمنستان/به رهبری #لوریس_چکناوریان
ضبط تلویزیون اتریش
🌷🌷
____________
کانال مقاله ها @eduarticle
Forwarded from فرهنگیان خراسان
مدیرکل دفتر تالیف کتابهای درسی :
تصویر خالکوبی از درس سوادرسانه ای حذف شد/ @khorasanedu
تصویر خالکوبی از درس سوادرسانه ای حذف شد/ @khorasanedu
📢 پیام برای #مدیران_مدارس
⭕️به نیاز کارمندان توجه کنید
—---------------------------------—
شما برای بعضی از کارمندهایتان یک منبع الهام هستید و برای بعضی دیگر یک همکار معتمد، بعضی ها هم ممکن است شما را معلم یا مرشد خود بدانند. عده ای هم شما را مربی یا پیشکسوت خود می دانند.
از نظر کارمندهایتان هر چه باشید، در یک چیز توافق دارند : همه ی کارمندهای شما در طول دوران کارشان به شما احتیاج دارند که برایشان وقت بگذارید و راهنماییشان کنید. مدیریت یعنی کار با مردم . باید برای مردم وقت بگذارید. بعضی از کارمندان بیشتر از بقیه به وقت شما احتیاج دارند. باید نیازهای هر یک از کارمندهایتان را بسنجید و مطابق آن عمل کنید.
📚نکات کاربردی مدیریت در ایران
—---------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
📢 پیام برای #مدیران_مدارس
⭕️به نیاز کارمندان توجه کنید
—---------------------------------—
شما برای بعضی از کارمندهایتان یک منبع الهام هستید و برای بعضی دیگر یک همکار معتمد، بعضی ها هم ممکن است شما را معلم یا مرشد خود بدانند. عده ای هم شما را مربی یا پیشکسوت خود می دانند.
از نظر کارمندهایتان هر چه باشید، در یک چیز توافق دارند : همه ی کارمندهای شما در طول دوران کارشان به شما احتیاج دارند که برایشان وقت بگذارید و راهنماییشان کنید. مدیریت یعنی کار با مردم . باید برای مردم وقت بگذارید. بعضی از کارمندان بیشتر از بقیه به وقت شما احتیاج دارند. باید نیازهای هر یک از کارمندهایتان را بسنجید و مطابق آن عمل کنید.
📚نکات کاربردی مدیریت در ایران
—---------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✅در جلسه شورای عالی انقلاب فرهنگی در مورد #سند_2030 مصوب شد؛
هر سندی که مغایر با سند تحول بنیادین آموزش و پرورش باشد ملغی است. @eduarticle
هر سندی که مغایر با سند تحول بنیادین آموزش و پرورش باشد ملغی است. @eduarticle
بازتاب لغو #سند_2030 در روزنامه های امروز / روزنامه رسالت
—---------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بازتاب لغو #سند_2030 در روزنامه های امروز / روزنامه کیهان
—---------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بازتاب لغو #سند_2030 در روزنامه های امروز / جام جم
—---------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بازتاب لغو #سند_2030 در روزنامه های امروز / فرهیختگان
—---------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بازتاب لغو #سند_2030 در روزنامه های امروز / ابتکار
—---------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بازتاب لغو #سند_2030 در روزنامه های امروز / روزنامه جوان
—---------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Forwarded from زین قند پارسی - علیرضا حیدری
هر روز یک نکته ویرایشی
می
این نشانه، پیشوند فعل و نشانه ماضی استمراری و مضارع اخباری است و برخلاف همه پیشوندها (مانند بـ و نـ بر سر فعل) به فعل نمی چسبد.
میشود (نادرست)
می شود (درست)
میرسانیم (نادرست)
می رسانیم(درست)
@qande_parsi
می
این نشانه، پیشوند فعل و نشانه ماضی استمراری و مضارع اخباری است و برخلاف همه پیشوندها (مانند بـ و نـ بر سر فعل) به فعل نمی چسبد.
میشود (نادرست)
می شود (درست)
میرسانیم (نادرست)
می رسانیم(درست)
@qande_parsi
📢 برگزاری همایش نقد متون و کتب علوم انسانی
—---------------------------
اولین همایش «نقد متون و کتب علوم انسانی»، 30 آذرماه امسال به همت شورای بررسی متون و کتب علوم انسانی پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی برگزار میشود.
به گزارش ایسنا، دکتر جان‌اله کریمی مطهر، دبیر علمی این همایش، توسعه فرهنگ نقد متون و کتب علوم انسانی و ترویج گفتمان انتقادی در جامعه علمی کشور را از اهداف این همایش عنوان کرد.
بر اساس اعلام دبیرخانه همایش، مهلت ارسال مقالات برای این همایش تا 10 مهرماه امسال عنوان شده است.
علاقه‌مندان می‌توانند برای کسب اطلاعات بیشتر به وب‌سایت http://conf.isc.gov.ir/rtbh96مراجعه کنند .
—---------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------
اولین همایش «نقد متون و کتب علوم انسانی»، 30 آذرماه امسال به همت شورای بررسی متون و کتب علوم انسانی پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی برگزار میشود.
به گزارش ایسنا، دکتر جان‌اله کریمی مطهر، دبیر علمی این همایش، توسعه فرهنگ نقد متون و کتب علوم انسانی و ترویج گفتمان انتقادی در جامعه علمی کشور را از اهداف این همایش عنوان کرد.
بر اساس اعلام دبیرخانه همایش، مهلت ارسال مقالات برای این همایش تا 10 مهرماه امسال عنوان شده است.
علاقه‌مندان می‌توانند برای کسب اطلاعات بیشتر به وب‌سایت http://conf.isc.gov.ir/rtbh96مراجعه کنند .
—---------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342