🔻درباره افت دانش‌آموزان ایرانی در آزمون پرلز- pirls


...چندی پیش که گزارش آزمون جهانی #پرلز منتشر شد، دیدم که در عملکرد خواندن هم دختران پیش افتاده‌اند و این پدیده‌ای جهانی است که باید در جای خود به دلایل آن پرداخت؛ اما در ایران این موضوع می‌تواند دستمایه نگاهی متفاوت به این گزارش باشد. این گزارش حکایت از افت دانش‌آموزان ایرانی و رشد کشورهای همسایه ایران مثل عربستان سعودی و بحرین و عمان در عملکرد خواندن دارد که پیش‌از‌این در رده‌ای پایین‌تر از ایران بودند یا نزدیک به ایران. آزمون پرلز آزمونی جهانی است که در آن سواد خواندن سنجیده می‌شود. اهمیت سواد خواندن در آن است که پایه یادگیری و آموزش است؛ یعنی کودک و نوجوان چه بخواهد علوم انسانی بخواند، چه بخواهد علوم تجربی بخواند و چه بخواهد ریاضی بخواند، عملکرد خواندن او در پیشرفتش تأثیر جدی دارد. شرکت‌کنندگان این آزمون دانش‌آموزان کلاس چهارم ابتدایی هستند، به‌این‌دلیل که علی‌القاعده مهارت خواندن در آنها کامل می‌شود. در این آزمون فرایندهای درک متن با تفکیک خواندن ادبی و خواندن ارتباطی و افزون بر آن واکنش آنان نسبت به متن ارزیابی می‌شود. کنار این آزمون تحقیقی هم انجام می‌شود که در آن عوامل و متغیرهای مؤثر بر عملکرد مؤثر آن ارزیابی می‌شود. پیشرفت دانش‌آموزان کشورهای همسایه و افت دانش‌آموزان ما ضمن اینکه به سرمایه‌گذاری‌های آنان برمی‌گردد، متأسفانه برملاکننده تأثیر وضعیت اقتصادی نیز می‌تواند باشد. بخش مهمی از عوامل تأثیرگذار در عملکرد خواندن ارتباط مستقیم با اقتصاد دارد.

گرچه افت عملکرد خواندن #دانش‌آموزان ایرانی در پایگاه‌های خبری برجسته شده است؛ اما واقعیت این است که در سال‌های گذشته نیز وضعیت ما چندان تعریفی نداشت. نتایج مجموعه این آزمون‌ها نشان‌دهنده شکست نظام آموزش و پرورش در ایران است. صاحب‌نظران مستقل و سیاست‌گذاران رسمی آموزش و پرورش دیدگاه‌های متنوع و متفاوتی در اهداف آموزش و پرورش دارند؛ اما همه آنان احتمالا در این حداقل با هم به اشتراک می‌رسند که یکی از مهم‌ترین وظایف آموزش و پرورش ابتدایی آموزش خواندن و نوشتن است و وقتی آموزش و پرورش در این حداقل شکست خورده است، در دستیابی به اهدافی که بر سر معنای مفاهیمش توافقی نیست، نتیجه آشکار است.

افت امسال را می‌توان گردن کرونا انداخت؛ اما کرونا تبعیض اعمال نمی‌کرد و در کشورهای دیگر هم جولان می‌داد. اگر جولانش در کشورهای دیگر زودتر مهار شد تا چنین تأثیری بر دانش‌آموزانش نگذارد، باز هم به سیاست‌گذاری‌های رسمی برمی‌گردد که چه‌بسا ریشه افت در این آزمون و جولان کرونا در ایران یکی باشد.

پژوهندگان حوزه آموزش و پرورش بارها نوشته‌اند که آموزش و پرورش ایران نیاز به اصلاحات دارد؛ اما به نظر می‌رسد هر نوع اصلاحی در آموزش و پرورش تقریبا ناممکن است. بدنه کارشناسی آموزش و پرورش و نگاه رسمی به آن با وجود گفتن از اصلاح، از موانع اصلی اصلاح در آموزش و پرورش هستند؛ کمااینکه در دوره جدید تحولات جاری در این نهاد، سمت‌وسوی حرکت آن را نشان می‌دهد.

ادامه مطلب با ذکر منبع در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا

کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle

⚠️مروری بر یافته‌های آزمون پرلز ۲۰۲۱

اخیراً گزارش آزمون #پرلز سال 2021 منتشر شده است. این آزمون مربوط به سنجش کیفیت روخوانی و درک مطلب دانش‌آموزان پایۀ چهارم ابتدایی است. آزمون این دوره همزمان با شیوع کرونا بوده است. از ایران حدود ۲۱۸ مدرسه با ۵۹۶۲ دانش‌آموز به‌عنوان نمونه در این آزمون حضور داشته‌اند. در این گزارش، مروری بر یافته های آزمون پرلز 2021 خواهیم داشت.

در آزمون پرلز ۲۰۲۱ که یافته‌های آن طی روزهای اخیر منتشر شده، ۵۷ کشورو ۸ ایالت (۵ ایالت از کانادا، ۲ امارت از امارات متحدۀ عربی، و آفریقای جنوبی) شرکت داشته‌اند؛ جمعاً ۴۰۰ هزار دانش‌آموز، ۲۰ هزار معلم، ۳۸۰ هزار والدین، و ۱۳ هزار مدرسه. آزمون پرلز مربوط به سنجش کیفیت روخوانی و درک مطلب دانش‌آموزان پایۀ چهارم ابتدایی است. سؤالات آزمون در سه سطح آسان، متوسط، و دشوار طراحی می‌شود. آزمون این دوره همزمان با شیوع کرونا بوده است. از ایران حدود ۲۱۸ مدرسه با ۵۹۶۲ #دانش‌آموز به‌عنوان نمونه در این آزمون حضور داشته‌اند.

در بین ۵۷ کشور شرکت‌کننده، #دانش‌آموزان ایرانی با نمرۀ ۴۱۳ در رتبۀ ۵۳ قرار گرفته‌اند و تنها اردن، مصر، مراکش، و آفریقای جنوبی بعد از ایران قرار دارند. کشورهای منطقه نظیر عربستان، عمان، قطر، و بحرین که در دورۀ قبل آزمون در وضعیت نزدیک به ایران یا پایین‌تر قرار داشتند، در این دوره پیشرفت قابل‌توجهی کرده‌اند.

در تمام کشورهای شرکت‌کننده نمرۀ دختران بالاتر از پسران است. در ایران نیز نمرۀ دختران ۴۲۲ و نمرۀ پسران ۴۰۵ است. در مقایسه با دورۀ قبل آزمون دختران ایرانی حدود ۳۰ نمره و پسران حدود ۲ نمره افت کرده‌اند.


در این دورۀ آزمون حدود ۹۴ درصد دانش‌آموزان شرکت‌کننده از کشورهای حاضر در آزمون از این آستانه عبور کرده‌اند، درحالی‌که شکاف ایران از این آستانه بیش از دورۀ قبل شده است. در دورۀ قبل ۳۵ درصد دانش‌آموزان ایران نمرۀ کمتر از ۴۰۰ گرفته بودند، که در این دوره این نسبت به ۴۱ درصد رسیده است؛ نمرۀ زیر ۴۰۰ یعنی ضعف جدی و ناتوانی در خواندن و درک مطلب. این در حالی است که در کل آزمونِ این دوره تنها حدود ۶ درصد دانش‌آموزان نمرۀ کمتر از ۴۰۰ گرفته‌اند.

🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا


کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle

📚کودکان کدام کشورها پیشرو در #مطالعه هستند؟

بر اساس نتایج تحقیقات گسترده جهانی، کودکان در سنگاپور و هنگ‌کنگ پیشرو در پیشرفت جهانی خواندن هستند.

به نقل از ویفروم، همه‌گیری کووید-۱۹ تأثیر منفی بر بسیاری از زمینه‌های آموزشی گذاشته و در بسیاری از کشورها با کاهش موفقیت در مطالعه همراه شده است.

بر اساس نتایج تحقیق بین‌المللی پیشرفت سواد خواندن (PIRLS) #پرلز که هر پنج سال یک بار منتشر می‌شود، سنگاپور و هنگ‌کنگ پیشتاز پیشرفت دانش‌آموزان در خواندن در سطح جهان هستند. روسیه در جایگاه سوم قرار دارد، در حالی که انگلیس از هشتم به چهارم رسید و فنلاند در رتبه پنجم قرار گرفت.

در این بررسی حدود ۴۰۰ هزار دانش‌آموز ۹ تا ۱۰ ساله مورد ارزیابی قرار گرفتند. نتایج این مطالعه نشان داد که دانش‌آموزان در سنگاپور ۵۸۷ امتیاز گرفتند، در حالی که دانش‌آموزان در هنگ‌کنگ امتیاز ۵۷۳ را کسب کردند، در حالی که میانگین امتیاز ۵۰۰ بود. دانش‌آموزان آفریقای جنوبی با ۲۸۸ کمترین امتیاز را کسب کردند.

داده‌های مطالعه سال ۲۰۲۱ تأثیر همه‌گیری بیماری کووید را نشان داد که مدارس سراسر جهان تعطیل شدند. کاهش در پیشرفت خواندن در ۲۱ کشور از ۳۲ کشوری که داده‌های مقایسه‌ای بین سال‌های ۲۰۱۶ و ۲۰۲۱ داشتند، ثبت شد. هشت کشور هیچ تغییری نشان ندادند و تنها سه کشور پیشرفت بالاتری داشتند.

به گفته والدینی که به این نظرسنجی پاسخ دادند، ماندن در خانه بر یادگیری دو سوم دانش‌آموزان تأثیر منفی گذاشت. از این تعداد، ۲۲ درصد گفتند که همه‌گیری «بسیار» و ۴۵ درصد بیان کردند که «تا حدودی» بر یادگیری تأثیر گذاشته است.

بر اساس گزارش مجمع جهانی اقتصاد، سرمایه‌گذاری در آموزش می‌تواند ۲.۵۴ تریلیون دلار افزایش بهره‌وری را به اقتصاد جهانی اضافه کند. | ایسنا/خراسان رضوی

کانال مقاله ها  🌺 @eduarticle