🔴 ‌خبری برای تردید؛ تعویق همان بر دار شدن است.

خبرگزاری تسنیم از قول منابعی در شورای امنیت کشور، گزارش داد: حکم #پخشان_عزیزی به تعویق افتاد.

در سایه همبستگی، دگر خواهی و خلق سرنوشت خویشتن، و اجتناب از اطاعت و فرمانبری محض، توان آفرینش جهانی عاری از خشونت و خون ممکن خواهد شد.
حاکمان، قرارداد اجتماعی را منبع قوانین ساخته و پرداخته خود می دانند، مردمان حق دارند در برابر چنین قراردادها و قوانینی که به زور بر آنان تحمیل شده است، ایستادگی کنند و خواهان لغو آنان باشند، این حیاتی ترین خواست مردمانی است که می توانند آن را بر حاکمان تحمیل کنند، تا دموکراسی و انسانیت عینیت یابد.

تمامی نقدها، اعتراضات و عزم راسخ عمومی برای اعتصاب در کوردستان و همراهی دیگر نقاط کشور رویه ای انسانی و در راستای زندگی خواهی است، که ثمر می دهد.

تعویق حکم اعدام، خواستی انسانی نیست، چون فردای اعدام دیری نخواهد پایید، برچیده شدن قانون اعدام برای همه، یک خواست و اراده همگانی است. این خواست با همبستگی، آگاهی بخشی، دگر خواهی و تلاش مداوم برای تعیین سرنوشت خویش، میسر خواهد شد.

#شورای_هماهنگی_تشکل_های_صنفی_فرهنگیان_ایران
بر این باور است که: اتحاد، تشکل یابی و اراده برای تغییر نزد مردمان، راه رهایی و ملغی ساختن قوانین مرگ آفرین و ایجاد قوانین زندگی آفرینی است که جهان را زیستنی تر می سازد.

🔹🔹🔹

شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران

🔹 نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews

🔴 سکوت‌‌های نابخشودنی+۵
✍️ دکتر #مرتضی_نظری

🔸 اگر انتشار رتبه ۵۴ ایران از بین ۵۸ کشور از نظر کیفیت یادگیری و سواد علوم و ریاضی در هر جای دنیا بود با واکنشی کمتر از پوزش‌خواهی رسمی مسؤلان از خانواده‌ها در رسانه‌های جمعی، بیان توضیح و کناره‌گیری مسؤلان ذیربط همراه نبود چون عذرخواهی و پوزش خواستن در پیشگاه مردم، برای مسولان یک مهارت نرمِ مدیریتی به حساب می‌آید.

🔸اما در کشور ما ۶۰ روز از انتشار گزارش تیمز و پرلز و تنزل شدید کیفیت یادگیری و سواد پایه دانش آموزان گذشته و هیچ یک از مسؤلان آموزش و پرورش دولت انقلابی قبل و مسولان به اصطلاح اصلاح طلب فعلی به ویژه معاونت ابتدایی و سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی خم به ابروی مبارک نیاوردند، شرمنده نشدند و به جز کلی‌گویی و سخنرانی‌های همایش پسند و بی‌خاصیت، هیچ توضیحِ آسیب‌شناسانه و اصلاحی به همراه بسته سیاستی و برنامه اقدامِ شفاف و زمان‌بندی شده ارائه نکردند.

🔸اما موضعِ سکوت و انفعال برخی گروه‌ها در برابر این آمار تلخ، دور از انتظار است. می‌نویسم دور از از انتظار چون انتظار حوزه عمومی از ایشان بالاست:
گروه اول: اساتید و صاحب‌نظران علوم تربیتی و انجمن های علمی مرتبط با آموزش و پرورش
گروه دوم: انجمن‌های اولیا و مربیان مدارس
گروه سوم: تشکل‌های شناسنامه‌دار معلمان و فرهنگیان
گروه چهارم: اغلب رسانه‌ها و خبرنگاران (جز تعداد کمی) در موضع سکوت بودند و جز اطلاع رسانی اصل خبر، روشنگری برای ریشه‌یابی مساله و مطالبه از مسولان را در اولویت قرار ندادند.

🔸برای مواجهه مسؤلانه و اصلاحی با ابرچالش افت سواد پایه و کیفیت یادگیری در مدارس چند پیشنهاد فوریتی به شرح زیر ارائه می‌شود:
۱. وزیر آموزش و پرورش
به ابلاغ دستور تشکیل کمیته اکتفا نکنند چون معاون اصلی شما در این خصوص با تیتر پرطمطراقِ "انتصاب یک استاد تمام دانشگاه در معاونت ابتدایی" منصوب شده و خیلی جدی نمی‌گیرد نه شما را و نه پذیرش مسؤلیت برای اقدام در این مورد را. لطفا جدی‌تر از خانمِ استاد تمام، برنامه و گزارش اقدام بخواهید تا زمین آموزش و پرورش را با زمین سخنرانی‌‌های آکادمیک اشتباه نگیرد.
۲. آقای دکتر علی لطیفی
روحانی جوان و رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی برای خروج از خفا و ورود مسولانه‌تر به موضوع به ویژه در حوزه حماسه‌ای که در سه سال اخیر بر سر کتابهای درسی خلق کرده‌اید. شما شخصیت متواضعی هستید و بهتر با این منطق دینی آشنایید که وقتی کسی در مسئولیتی نمی‌تواند، ماندن در آن صندلی غصب است. یا کاری کنید یا عرصه را به فرد شایسته تر از خود تحویل دهید.
۳. آقایان دکتر امانی طهرانی و دکتر علی محبی
دبیرکل شورای عالی و رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، ضمن تشکر از انتشار بی‌کم‌و‌کاست گزارش مرکز تیمز و پرلز، لطفا با کمک بازوهای فکری پژوهشگاه و شورای عالی، به تشکیل کمیته مطالعه فوری و اصلاح سیاستگذاری آموزشی و همراهی فکریِ نزدیک‌تر برای چاره‌اندیشیِ ابرچالش اُفت سواد پایه بچه های ایران به ویژه در مقطع ابتدایی بیندیشید.
۴. انجمن‌های علمی علوم تربیتی، اساتید و صاحب‌نظران دانشگاهها لطفا از حالت نظاره‌گری محض به حالت کُنش علمی تغییر فاز دهید و نهاد مدرسه را در این روزهای سخت تنها نگذارید. خانه فکری شما قطعا راهگشاست.
۵. از برخی کارکنان ستادیِ منحصراً "هماهنگ با مقام مافوق تحت هر شرایط" که بگذریم، آن دسته از کارشناسانِ ستاد و ادارات آموزش و پرورش و مدیران مدارس که بله قربان‌گوی هر سلیقه‌ای از سوی مقام مافوق نیستند و از آمار تلخ افت سواد و یادگیری بچه های ایران در منطقه نگران می‌شوند و دغدغه بهبود و تحول دارند و به روزمرّگی دچار نشدند، وجود شما شاید از نقاط قوت آینده آپ باشد.

🔸 حتی اگر مسولان دچار سِرشدگی، بی تفاوتی و نگاه بالا به پایین بشوند، ما باید مدرسه و بچه‌های ایران و "ایران" را ببینیم و فعالانه‌تر به مسأله بغرنج پیش رو فکر و اقدام کنیم.

https://is.gd/rleoZg
🔹🔹🔹

شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews

🔴 خبر فوری

هاشم خواستار، معلم شجاع و آزادی‌خواه، امروز چهارشنبه ۳ بهمن ۱۴۰۳، پس از شش سال زندان بدون مرخصی، به مرخصی آمد.

شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران این خبر خوب را به خانواده، همکاران و تمامی حامیان عدالت و آزادی تبریک می‌گوید. هاشم خواستار، نماد استقامت در برابر ظلم و صدای رسای حق‌طلبی، همواره الهام‌بخش جنبش‌های صنفی و عدالت‌خواهانه بوده است.

امیدواریم این مرخصی آغازی برای آزادی کامل او و تمامی فعالین زندانیان باشد و روزی شاهد برچیده شدن زندان‌ها برای تمامی معلمان و فعالان صنفی باشیم.


#معلمان_زندانی
#زنده_باد_آزادی


🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra


📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

🔴 پنج اشتباهی که منجر به توقف جنبش‌ها می‌شود

🔸جنبش‌ها در اتوبان حرکت نمی‌کنند و در بسیاری مواقع زمینه‌های لازم برای شروع یک حرکت چندان آماده نیست. با وجود دستاوردهای ماندگار در زمینه حقوق مدنی و صنفی، نگاهی به تاریخچه پرفراز و نشیب فعالیت صنفی نشان می‌دهد که همواره فعالان مدنی و صنفی با چالش‌های بسیاری برای دستیابی به حقوق خود مواجه بوده‌اند...

🔸اگر قبول داشته باشیم که پرسشگری حقوق صنفی به مکانیسم‌هایی نیاز دارد که با آزمون و خطا به دست آمده‌اند، متوجه می‌شویم که ابرقهرمان‌های فعال حقوق صنفی هم ناگهان ساخته نمی‌شوند بلکه پس از بارها دلشکستگی و توقف و یا حتی بارها رفع اشکال و انگیزه‌سازی به فرمول‌های بهتری دست می‌یابند. در مسیر پرسشگری و مطالبه گری پخته‌تر می‌شوند و راه را برای مطالبات دیگر نیز هموارتر می‌کنند...

🔸با وجود مسیر پرفراز و فرود مطالبات جمعی و کارگری به ویژه در محیط‌هایی که کمترین سازگاری را با اتحادیه‌گرایی دارند، این پنج مورد می‌تواند یک اتحادیه، سازمان کوچک یا جریان حق‌طلبانه را متوقف کند یا کل یک گروه را به حاشیه ببرد. به بیان دیگر، بیشتر گروه‌ها و جنبش‌های حق‌طلبانه ممکن است در جریان مطالبه‌گری خود، با ۵ اشتباه تاکتیکی به حاشیه رفته یا فعالیتشان متوقف شود.
اشتباه اول- نیازی به گزارش‌دادن نمی‌بینیم.
اشتباه دوم- شیوه حرف‌زدن، سطح سواد و رفتار ما مخصوص خودمان است
اشتباه سوم- در گروه ما چند فعال مطلع و شجاع‌تر از همه، حرف اول و آخر را می‌زنند
اشتباه چهارم- ارتباط با گروه‌ها و تشکلهای دیگر بی‌فایده است
اشتباه پنجم- رصد کردن فعالیت دیگران سودی ندارد

📎 متن کامل این یادداشت را در لینک زیر بخوانید:
https://is.gd/mAbLKw
🔹🔹🔹

شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

🔴 بازداشت معلم مشهدی جلوی درب مدرسه ارتباطی با فعالیتهای صنفی و مدنی نداشته است.

🔸اخیرا شایعه‌ای در فضای مجازی مبنی بر بازداشت معلم‌ پایه سوم دبستان لطیفه منطقه ۷ مشهد توسط نهادهای امنیتی در دوم بهمن ۱۴۰۳ منتشر شده بود.

🔸بر اساس مدارک رسیده به شورای هماهنگی و تایید مطلعین صنفی شهر مشهد بازداشت این معلم، ارتباطی با مسائل مدنی و صنفی نداشته است.

🔸شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران نوع بازداشت در محیط آموزشی را عملی خلاف شئون انسانی شهروندان می‌داند.

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

🔴عاملیت در هوش مصنوعی

🔸امسال سازمان یونسکو همزمان با روز جهانی آموزش، ۵ بهمن / ۲۵ ژانویه، موضوع عاملیت معلمان در بهره‌برداری از هوش‌ مصنوعی را به صورت برجسته یادآور شده است تا اهمیت بررسی فرصت‌ها و چالش‌های مرتبط با این فناوری نوین را برای افراد، سازمان‌ها و دولت‌ها گوشزد کند. در سال ۲۰۲۴ نیز این سازمان دو چارچوب شایستگی برای معلمان و دانش‌آموزان در حوزه آموزش را در اختیار همگان قرار داد که در آن با تعریف دانش، مهارت‌ها و ارزش‌هایی که هم برای معلمان و هم دانش‌آموزان ضروری است، علاوه بر تاکید بر استفاده فراگیر از این ابزار جدید، خواستار حفظ اراده و تقویت عاملیت انسانی شده است. 

🔸 با این حال یونسکو امسال یادآور شده است که منابع تخصیص‌یافته توسط دولت‌ها به هوش مصنوعی باید علاوه بر منابع مالی قبلاً اختصاص‌ یافته به آموزش باشد و نباید از آن‌ها منحرف شود، زمانی که یک مدرسه از هر ۴ مدرسه ابتدایی هنوز به برق دسترسی ندارد و ۶۰ درصد آن‌ها اصلا به اینترنت متصل نیستند، نیازهای اساسی باید در اولویت باقی بمانند.

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

نامه‌ی گزارشگر ویژه سازمان ملل، Mary Lawlor، در امور مدافعان حقوق بشر؛ درباره اخراج و محکومیت‌های پی‌درپی سه مدافع حقوق کارگران و کودکان، محمد حبیبی، جعفر ابراهیمی و رسول بداقی

این متن بر اساس نامه‌ای است که گزارشگر ویژه سازمان ملل در امور مدافعان حقوق بشر و کارشناسان این سازمان در تاریخ ۲۲ اکتبر ۲۰۲۴ به دولت ایران ارسال کرده‌اند. این ارتباط به مدت ۶۰ روز محرمانه باقی ماند تا به دولت فرصت پاسخگویی داده شود. با این حال، دولت ایران در این مدت پاسخی ارائه نکرد. گزارشگر ویژه سازمان ملل اعلام کرد که اگر پاسخی دریافت شود، متن آن در پایگاه داده ارتباطات رویه‌های ویژه سازمان ملل منتشر خواهد شد.

"در زمان انتشار این متن، انتظار می‌رود محمد حبیبی در اواخر مارس ۲۰۲۵، پس از اتمام محکومیت خود، آزاد شود، زیرا در حال حاضر با اتهام جدیدی روبه‌رو نیست. با این حال، آقای حبیبی، آقای جعفر ابراهیمی و آقای رسول بداقی هر سه به طور دائمی از شغل معلمی اخراج شده‌اند."


مقدمه:
اخراج و محکومیت‌های پی‌درپی سه مدافع حقوق معلمان و دانش‌آموزان، محمد حبیبی، جعفر ابراهیمی و رسول بداقی، طبق گزارش‌ها و تحقیقات سازمان ملل، نتیجه فعالیت‌های مسالمت‌آمیز آنان در حمایت از حقوق معلمان و اصلاحات آموزشی در جمهوری اسلامی ایران است که پیامدهای سنگینی برایشان به دنبال داشته است.

محمد حبیبی
محمد حبیبی معلم و مدافع حقوق کارگران است که به‌عنوان سخنگو و عضو هیئت مدیره کانون صنفی معلمان تهران فعالیت می‌کرد. او از سال ١٣٩٦ تاکنون بارها به دلیل فعالیت‌های صنفی و حقوق بشری خود محکوم و بازداشت شده است که این وضعیت به اخراج وی از شغل معلمی و در حال حاضر زندانی شدن او منجر شده است.

جعفر ابراهیمی
جعفر ابراهیمی، معلم و مدافع حقوق کارگران، بازرس شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران است. او از سال ١٣٨٤ به دلیل فعالیت‌های خود در دفاع از حقوق معلمان و اصلاحات آموزشی بارها متهم و بازداشت شده که در نهایت به اخراج او از شغل معلمی انجامید. وضعیت سلامتی او در دوره دو ساله اخیر زندان به شدت وخیم شد و او در اپریل ١٤٠٣ آزاد گردید.

رسول بداقی
رسول بداقی، معلم و مدافع حقوق کارگران، عضو هیئت مدیره کانون صنفی معلمان ایران و ناظر پیشین شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان است. از سال ١٣٨٨ تاکنون، او بارها به دلیل فعالیت‌هایش در دفاع از حقوق معلمان و اصلاحات آموزشی، بازداشت و به زندان‌های طولانی‌مدت محکوم شده است. او نیز از شغل معلمی اخراج شده و هم‌اکنون در حال گذراندن محکومیت خود در زندان است.

ادامه‌ی کامل این گزارش را اینجا بخوانید.

لینک‌های مربوط به خبر:
https://srdefenders.org/iran-repeated-convictions-and-dismissals-of-labour-and-childrens-rights-defenders-mohammad-habibi-jafar-ebrahimi-and-rasoul-bodaghi-joint-communication/
https://x.com/MaryLawlorhrds/status/1877326250357755944
https://www.facebook.com/MaryLawlorHRDs/posts/pfbid02voBmf7vQh811FsFSY8mVzi19p1XD1UJ6mePzUN5H3sxqqH1rxCjKJtaw3pSHYRqbl


🔹🔹🔹

شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران

🔹 نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews

🔴 پاسخی به ۷ ایراد بر شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران

✍️ #رسول_بداقی (معلم زندانی)

🔸 #شورای_هماهنگی_تشکلهای_صنفی_فرهنگیان_ایران نزدیک به ۲۵ سال است که برای رساندن جامعه به یک آموزش سالم، تلاش‌های چشمگیری داشته و هزینه‌های بسیاری هم پرداخته است. امّا از گوشه و کنار، به وسیله‌ی برخی گروه‌های نیک اندیش ایراداتی نیز وارد می‌شود. در اینجا تلاش می‌شود که به برخی از این نقدها پاسخی در خور داده شود.

🔸نخست اینکه شورای هماهنگی فقط برای افزایش حقوق معلمان تلاش کرده، نه برای همه‌ی بخش‌های جامعه.
شورای هماهنگی در طول دهه‌های گذشته خواسته‌های گوناگون و گسترده‌ای مطرح کرده است که برخی از آن‌ها صنفی و بسیاری از آن‌ها مانند اجرای اصل ۳۰ قانون اساسی و استاندارد سازی مدارس، خواسته‌های ملی و مردمی بوده است...

🔸دومین انتقاد از طرف کسانی مطرح می‌شود که از نزدیک با فعالیت‌ها، اساسنامه و چارت تشکیلاتی شورای هماهنگی آشنایی ندارند. این‌که: تشکل‌های فرهنگیان ایران در اندازه‌ی یک حزب، انسجام ندارند.
از طرفی رسانه‌های فراگیری نیست تا پیوسته و منظم در این باره آگاهی رسانی کند، در مدت ۲۵ سال گذشته حاکمیت با همه‌ی نیروی خود و برنامه ریزی‌های پیچیده نتوانسته است، این تشکیلات را از هم بپاشد، این توانایی نشان از ریشه دار بودن، با برنامه بودن و انسجام تشکیلاتی است، این تشکیلات با ۴۵ کانون و انجمن ثبت شده در سراسر کشور دارای صندوق‌های مالی، جلسات پیوسته، اطلاعیه‌ها و فراخوان‌های سراسری، تجمعات و اعتصابات فراگیر، بیانه‌های به روز و مناسب با شرایط اجتماعی، صنفی و سیاسی کشور پایداری و بیداری خود را اثبات نموده است، این تشکل‌ها در هنگام مشکلات و بلایای طبیعی مانند کرونا، سیل، زمین لرزه و... دوش به دوش سایر نهادهای مردمی، کمک‌های سراسری را گردآوری و در موقع مناسب به دست آسیب دیدگان رسانده و دیدگاه‌های خود را نسبت به وظایف و کوتاهی‌ها و سهل انگاری‌های حاکمیت ابراز نموده است.

🔸سومین ایراد این است که: معلمان در سال فقط ۶ ماه کار می‌کنند، پس اعتراض آنان به کمبود حقوق خود نابجاست.
این دسته از منتقدین، حتی نسبت به وظایف حاکمیت در برابر کارمندان خویش آگاه نیستند.. شغل معلمی، شغل ویژه‌ای است... نظم و رفاه وی برای دانش آموزان در ادامه‌ی تحصیل ایجاد انگیزه می‌کند وانگهی بخشی از کار معلم مانند مطالعه و تحقیق و آمادگی برای تدریس، تصحیح برگه‌های آزمون و بسیاری از برنامه‌های تدریس را باید در خانه انجام دهد...

🔸چهارمین ایراد این است که: شورای هماهنگی تشکیلاتی صنفی است، که برای آینده‌ی کشور نمی‌تواند برنامه‌های فراگیر داشته باشد.
برنامه‌ی اداره‌ی آینده‌ی کشور، تنها بر دوش یک گروه، حزب یا صنف نیست، بلکه تصمیمی‌ست که در زمان مناسب بر دوش بیش از ۶۰ میلیون رای دهنده‌ی ایرانی است. امّا شورای هماهنگی در طول ۲۵ سال گذشته به تناسب زمان و شرایط ملی و جهانی تصمیم گیری کرده و کنش مناسب را انجام داده است... انسان یعنی تربیت او و این نوع تربیت را در مدرسه و دانشگاه مشخص می‌کند... ساختن انسان‌های سالم زیربنای هر برنامه کلان ملی است.

🔸پنجمین نقد این است که: شورای هماهنگی در جذب معلمان به کانون‌ها و تشکل کانون‌ها و انجمن‌های بیشتر ناتوان بوده است.
معنا و مفهوم و کارکرد اصناف و اتحادیه‌ها باNGOها (تشکلهای غیردولتی) متفاوت است. NGOها معمولاً غیر دولتی و غیر حکومتی و منتقد حکومت هستند. مؤسسین و هیأت مدیره و اعضای آن‌ها مورد خشم حکومت است... امّا با این همه شورای هماهنگی نقش درخشان و تاریخی خویش را انجام داده است و هر گاه حاکمیت دست از سرکوب برداشته، تشکل‌ها با استقبال گسترده‌ی فرهنگیان روبرو بوده است.

🔸ششمین نقد: شورا در فراهم کردن محتوای آموزشی برای افزایش سطح کیفی آموزشی هیچ کاری نکرده است.
در حکومتی که معلمان حق داشتن یک هفته نامه حتی یک بولتن داخلی ندارند، مقالاتشان در هیچ روزنامه، هفته نامه و مجله‌ای حق انتشار ندارد، چگونه می‌توانند محتوای آموزشی بسازند؟

🔸 هفتمین نقد: شورای هماهنگی نتوانسته با دیگر تشکل‌های غیر فرهنگی هماهنگی لازم را انجام دهد.
در جو خفقان و سرکوب کنونی، همبستگی میان تشکل‌ها کار بس دشواری است... به رغم آن همراهی ۲۰ تشکل صنفی و مدنی را در امضای منشور سراسری و ملی مطالبات حداقلی شورای هماهنگی را در بهار ۱۴۰۲ را نباید از یاد برد. این منشور و محتوای حاکم بر آن توانست برای نخستین بار از مشروطه تا امروز جریان مختلف اجتماعی و نحله‌های گوناگون فکری را ذیل مطالبات مشترک کنار هم قرار دهد...

📎متن کامل این یادداشت را در لینک زیر بخوانید:
https://is.gd/R5ofau

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews