#علیه_فراموشی

حمایت از معلمان زندانی #عبدالرضا_امانی‌فر و #مسعود_فرهیخته بر بام ایران

دکتر #علی_حاجی فعال صنفی ، کوهنورد و حامی محیط زیست در صعود به قله‌ی دماوند خواستار آزادی معلمان زندانی شد .
ایشان با این حرکت خود علاوه بر رساندن صدای معلمان زندانی به گوش همه‌ی مردم ایران ، نشان دادند که فعالیت صنفی جرم نیست .

کانون صنفی فرهنگیان استان بوشهر ضمن قدردانی از این حرکت صنفی و مدنی ، از تمامی فرهنگیان ایران درخواست می نماید اجازه ندهند فعالین صنفی در گوشه‌ی زندان فراموش شوند .
#آموزش_رایگان
#حق_تشکل
#معلمان_زندانی
🔻🔻🔻🔻🔻

کانال رسمی کانون صنفی فرهنگیان استان بوشهر

https://t.me/KSMbushehr


🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب

ادامه بیانیه انجمن صنفی معلمان کوردستان 👇

   در خاتمە بە نام انجمن صنفی معلمان کوردستان ١- نارضایتی و اعتراض شدید خود نسبت به اخراج مجدد آقایان مجیدکریمی و غیاث نعمتی را ابراز داشتە و این اقدام را مغایر با اصول حاکم بر رسیدگی عادلانه اداری و بی‌اعتنایی به رأی "هیأت عالی نظارت" می‌دانیم و خواستار توقف فوری این روند و بازگشت بە کار همکاران‌مان هستیم
٢- علاوە بر مجید کریمی و غیاث نعمتی چندین نفر از معلمان دلسوز، باانگیزە و توانمند استان در چند سال اخیر با حکم اخراج و بازنشستگی اجباری از کلاس درس محروم شدەاند اما دانش‌آموزان و معلمان همچنان چشم بەراە بازگشتشان هستند. ما خواهان حضور مجدد این عزیزان در مدارس هستیم و معتقدیم بازگشت آنها می‌تواند منشأ خیر و برکت باشد و بە گسترش امید و اعتماد در آموزش و پرورش بینجامد، همچنانکە اصرار بر حذف آنها می‌تواند دیوار عداوت و بی‌اعتمادی را افراشتەتر کند.


انجمن صنفی معلمان کوردستان (مریوان و سروآباد، سقز و زیویه، سنندج)

٣١ مردادماه۱۴۰۵


🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب

🔴 فراخوان شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران برای امضای پتیشن «نه به اعدام؛ آری به حق حیات»

🔗 لینک امضای پتیشن:
https://fa.petitions.com/533042#a


▪️▪️ زبان خون و خشونت:

اعدام - اعدام - اعدام

این بر زبان و دار جاری نمی‌شود، مگر در وحشت‌بارترین سکوت‌ها.

دیدن هر روزه‌ی محکومی بر دار و مادری در انتظار جنازه‌ای سرد، اگر سقوط انسانیت و رأی به ابتذال هستی نیست، پس نامش چیست؟
این پرسش مادری است که ما را فرا می‌خواند. انسان را استیضاح می‌کند، خرد را از سقوط در دامن سکوت هشدار می‌دهد.

آی انسان‌ها!
من مادرم! فرزند را برای دار به جهان ارزانی ندادم. این خدایگان شرارت و سیاهی و مرگ‌اند که جهان را برای دار می‌سازند.

تو فرزندم!
چرا به این جهان برساخته‌ی خون و شقاوت، آری می‌گویی؟ به جهانی که در آن، اعدام، قاعده حکمرانی می‌شود!!

بر این قاعده بشوریم، این حکم مادر است.

برای حمایت از این فراخوان، پتیشن را امضا و با دیگران به اشتراک بگذارید.


🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب

آیا مدرسه می تواند انسان خردمند پرورش دهد؟

✍🏼 مزدک لیماکشی؛ دبیر ریاضی

در گذشته، بسیاری از خانواده‌ها از مدرسه تنها انتظار آموزش خواندن، نوشتن و حساب کردن نداشتند. آنان مدرسه را شریک خانواده در تربیت فرزندان می‌دانستند و معلم را نه
فقط آموزگار، بلکه مربی اخلاق و رفتار نیز تلقی می‌کردند. حتی اگر دانش‌آموزی رفتار ناپسندی از خود نشان می‌داد، گاه نخستین پرسش این بود که "معلم او چه کسی بوده است؟" و سرزنش، پیش از آنکه متوجه خانواده شود، متوجه معلم بود. این نگاه، هرچند گاهی ناعادلانه بود، اما نشان می‌داد جامعه برای نقش تربیتی مدرسه و معلم جایگاهی بسیار ویژه و مهم قائل بوده است. در جهان معاصر، آموزش دیگر تنها به معنای انتقال اطلاعات و انباشت دانش نیست، بلکه بیش از هر زمان دیگری به پرورش توانایی اندیشیدن، داوری کردن و زیستن مسئولانه وابسته شده است. انسان امروز در جهانی زندگی می‌کند که سرشار از داده‌ها، رسانه‌ها و روایت‌های گوناگون است، جهانی که در آن تشخیص حقیقت از خطا، فهم مسائل پیچیده و حفظ تعادل فکری و اخلاقی، به مهارتی بنیادین تبدیل شده است. از همین رو، مسئلهٔ خردمندی به یکی از اساسی‌ترین نیازهای نظام آموزشی بدل شده است. معلم و دانش‌آموز در چنین شرایطی تنها انتقال‌دهنده و دریافت‌کنندهٔ معلومات نیستند، بلکه هر دو در فرآیندی مشترک از یادگیری، گفت‌وگو و رشد انسانی مشارکت دارند.
 
امروزه شرایط تغییر کرده است. مدرسه دیگر تنها نهاد اثرگذار بر زندگی کودکان و نوجوانان نیست. خانواده، رسانه‌ها، شبکه‌های اجتماعی، گروه همسالان و فضای مجازی، هر یک سهمی در شکل‌گیری شخصیت و شیوه اندیشیدن آنان دارند. از این‌رو، نمی‌توان انتظار داشت که مدرسه یا معلم، به تنهایی مسئول پرورش تمام‌عیار انسان‌های خردمند باشند. با این حال، مدرسه همچنان یکی از جدی ترین و مهم‌ترین محیط‌هایی است که می‌تواند زمینه رشد تفکر، گفت‌وگو، مسئولیت‌پذیری و خردورزی را فراهم کند.
آموزش و پرورش در جهان امروز دیگر تنها انتقال دانش و مهارت نیست. مدرسه باید انسان‌هایی را برای زندگی در جامعه‌ای پیچیده آماده کند، انسان‌هایی که بتوانند بیندیشند، قضاوت کنند، گفت‌وگو کنند، مسئولیت بپذیرند و در برابر مسائل جدید تصمیم‌های سنجیده بگیرند. از
همین رو، این پرسش مطرح می‌شود که آیا مدرسه می‌تواند در کنار آموزش علوم و مهارت‌های تخصصی، زمینه رشد خردمندی را نیز فراهم سازد؟
خردمندی، برخلاف بسیاری از مهارت‌های آموزشی، تنها از طریق عادی به دست نمی‌آید. خانواده،
مدرسه، جامعه، فرهنگ، تجربه‌های زندگی و ارتباط انسان با دیگران، همگی در شکل‌گیری آن نقش دارند. با وجود این، نقش مدرسه همچنان پایه ای و اساسی است. مدرسه یکی از معدود نهادهایی است که تقریباً همه کودکان، نوجوانان  و جوانان سال‌های بسیاری از زندگی خود را در آن سپری می‌کنند. اگر این محیط بتواند روح پرسشگری، گفت‌وگو، مسئولیت‌پذیری، تفکر انتقادی و احترام به دیگران را تقویت کند، گامی مهم در مسیر رشد خردمندی برداشته است.

لیدمن اندیشمند سوئدی معتقد است که «نظام آموزشی می‌تواند افراد بسیار باسواد و متخصص تربیت کند، اما این امر به خودی خود به معنای افزایش خردمندی نیست. از نظر او، خردمندی افقی گسترده‌تر از دانش تخصصی دارد و با توانایی فهم زندگی، انتخاب آگاهانه و مسئولیت فردی و اجتماعی پیوند خورده است.»


👈🏻 برای ادامه مطلب لینک زیر را دنبال کنید..



🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب

🔴 گزارشی از آخرین وضعیت امیر رحیمی؛ رد اعاده دادرسی در دیوان عالی و تداوم بلاتکلیفی درمانی و معیشتی

بر اساس گزارش‌های دریافتی، درخواست اعاده دادرسی امیر رحیمی، معلم زندانی اهل لرستان، در شعبه چهل‌ویکم دیوان عالی کشور رد شده و حکم پیشین وی عملاً تأیید شده است. در دادنامه دیوان عالی کشور، تاریخ تنظیم رأی ۲۴ مرداد ۱۴۰۵ و موضوع رسیدگی، درخواست اعاده دادرسی نسبت به رأی صادره از شعبه ششم دادگاه تجدیدنظر استان لرستان عنوان شده است.

در متن دادنامه آمده است که آقای رحیمی پیش‌تر در شعبه اول دادگاه انقلاب خرم‌آباد به اتهام «اداره کردن جمعیتی بیش از دو نفر جهت برهم زدن نظم و امنیت کشور» ابتدا به ده سال حبس، منع فعالیت در آموزش و پرورش به مدت بیست ماه و اقامت اجباری در شهرستان خوی به مدت دو سال محکوم شده بود.

بر اساس رأی دادگاه تجدیدنظر، عنوان اتهامی اصلاح و مجازات حبس وی به چهار سال زندان کاهش یافته و مجازات‌های تکمیلی حذف شده بود؛ اما اکنون دیوان عالی کشور با رد درخواست اعاده دادرسی، این رأی را تغییر نداده است.

طبق گزارش خانواده، آقای رحیمی تاکنون حدود هشت ماه از دوران محکومیت خود را گذرانده و در حال حاضر با نظر پزشکی قانونی، به دلیل وضعیت جسمی، برای مدت چهار ماه در مرخصی درمانی به سر می‌برد؛ اما پس از پایان این دوره باید مجدداً به زندان بازگردد. خانواده او تأکید کرده‌اند که با وجود نظر پزشکی قانونی مبنی بر عدم تحمل حبس، رأی صادرشده تغییری نکرده است.

همچنین بنا بر همین گزارش، حقوق امیر رحیمی حدود پنج ماه است قطع شده و به خانواده اطلاع داده‌اند که پس از قطعی شدن رأی، مبالغ مربوط به ماه‌های قطع حقوق نیز بازپرداخت نخواهد شد. افزون بر این، اجرای حکم اداری صادرشده موجب کاهش قابل توجه حقوق ماهانه او شده و بنا بر گفته خانواده، حدود ده میلیون تومان از حقوق وی کاسته خواهد شد.

شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران ضمن ابراز نگرانی نسبت به وضعیت جسمی، معیشتی و قضایی امیر رحیمی، رد اعاده دادرسی، تداوم تهدید بازگشت به زندان با وجود تأییدیه پزشکی قانونی، قطع حقوق و اعمال فشارهای اداری و معیشتی بر این معلم زندانی را محکوم می‌کند.

شورا تأکید می‌کند که محروم کردن یک معلم زندانی از حقوق قانونی، درمان مناسب، امنیت معیشتی و امکان بازگشت به زندگی عادی، مصداقی آشکار از فشار مضاعف بر فعالان مدنی و صنفی است.

شورای هماهنگی خواهان لغو حکم زندان امیر رحیمی، توقف فشارهای اداری و معیشتی، برقراری فوری حقوق قطع‌شده، رعایت نظر پزشکی قانونی درباره وضعیت جسمی وی و آزادی همه معلمان زندانی است.

#امیر_رحیمی
#معلم_زندانی
#لرستان


🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب

#فریاد_نو/ مطالبات نو معلمان

🔴ضعف زیرساخت‌های فیزیکی و آموزشی مدارس

✍️زینب پارسا

یکی از چالش‌های ساختاری نظام آموزشی ایران، نابرابری و کمبود در زیرساخت‌های فیزیکی و آموزشی مدارس است. اگر چه طی دهه‌های اخیر سرانه فضای آموزشی افزایش یافته، اما این شاخص به‌تنهایی نمی‌تواند کیفیت  و برابری محیط‌های آموزشی را نمایندگی کند. زیرا همچنان بخشی از مدارس با فرسودگی، ناایمنی، کمبود فضا و محدودیت تجهیزات آموزشی مواجه‌اند.برخی از محله ها در شهر ها و روستا ها نیز با فقدان مدرسه مواجه اند.

فاجعه آتش‌سوزی مدرسه شین‌آباد نمونه‌ای تلخ از نتایج فرسودگی و ناایمنی محیط های آموزشی ایران است؛ حادثه‌ای که ضرورت توجه جدی به هشدار های ایمنی، تجهیزات و آمادگی مدارس در برابر شرایط اضطراری را آشکار کرد.

استمرار معضل مدارس فرسوده و ناایمن، نشان می‌دهد که زیرساخت آموزشی همچنان نیازمند سیاست‌گذاری مستمر، تأمین منابع و نظارت مؤثر است ، فضای فیزیکی بر  ابعاد روانی دانش آموزان و معلمان نیز اثر گذار ست.
چگونه معلمی در کلاسی درس بدهد که نگران است بر سرش آوار شود؟ چگونه دانش آموز در کلاس درسی متمرکز باشد که دیوارهایش رد پوسیدگی دارد ؟ چگونه آرام باشند وقتی کلاس ها در گرما بسیار گرم و در سرما بسیار سردند؟
 
اما تمام مسئله همین نیست،
زیرساخت آموزشی صرفاً به استحکام و ایمنی ساختمان مدرسه ها محدود نمی‌شود. وسعت فضای کلاس نیز بخشی از کیفیت آموزشی است. کلاس‌های کوچک و شلوغ! امکان جابه‌جایی، تشکیل گروه‌های کلاسی و فعالیت های گروهی، بحث و گفت‌وگو، انجام فعالیت های  مشترک و مراحل یادگیری مشارکتی را بسیار دشوار کرده است. در حالی که رویکردهای نوین آموزشی، یادگیری را صرفاً انتقال یک‌سویه اطلاعات از معلم به دانش‌آموز نمی‌دانند و بر تعامل، مشارکت، حل مسئله و یادگیری همیارانه تأکید دارند،  بر تجربه دانش آموزان تاکید دارند
اما چگونه؟
فضای فیزیکی نامناسب عملاً اجرای این روش‌ها را دشوار یا حتی ناممکن کرده است.

آزمایشگاه، و کتابخانه و امکانات فناوری نیز وضعیت خوبی ندارند.
  کمبود تجهیزات آزمایشگاهی، فرصت یادگیری تجربی و تبدیل مفاهیم نظری به تجربه عملی را کاهش می‌دهد؛ کمبود رایانه، لپ‌تاپ و دسترسی مناسب به فناوری، در شرایطی که سواد دیجیتال به یکی از مؤلفه‌های مهم آموزش معاصر تبدیل شده، نیز یکی دیگر از درد های ماست. در حالی که در کتاب کار و فناوری پایه ششم آموزش کار با رایانه طراحی شده است.

ضعف زیرساخت های مدارس کیفیت یادگیری، امکان اجرای روش‌های تدریس مشارکتی، ایمنی دانش‌آموزان و عدالت آموزشی را تهدید می کند.

مدرسه زمانی می‌تواند از آموزش باکیفیت سخن بگوید که فضای فیزیکی و امکانات آن متناسب باشد نه آنکه با مجموعه از فقدان ها سر و کار داشته باشد.


🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب

رویای نفت ۲۰۰ دلاری و واقعیت دلار ۲۰۰ هزارتومنی و سفره ی ما

✍ : محمد حسن پوره ؛ معلم  بازنشسته

امروز اول شهریور ۱۴۰۵ ، سه روز از دریافت حقوق مردادماه گذشته است ، و ته مانده پیامک حساب را نگاه کردم ، مختصری مانده که با حداکثر ملاحظه کفاف یک هفته را نمیدهد ، و متعاقب آن خبری را دیدم که دلار و طلا روند صعودی و رکوردی جدید را در تاریخ اقتصاد ایران رقم زدند.

افتادم یاد وعده هایی که در صورت فلان برخورد و فلان کار در جنگی که خواسته مردم‌ نیست نفت ۲۰۰ دلاری خواهد شد ، نفت که ۲۰۰ دلار نشد هیچ دلارِ ۲۰۰ تومانی (بخوانید ۲۰۰ هزار تومانی) بر تارکِ اقتصادِ ایران خودنمایی و فریبایی کرد .

از روزی که آمارها، از زبانِ مرکزِ آمار، تورم نقطه‌ به‌ نقطه‌ تیرماه را ۸۸.۹ ٪ اعلام نمود نفس‌ها در سینه بازنشسته ، کارگر ، معلم ، کارمند و پرستار حبس شد .


تورم سالیانه ۶۶ ٪ در کنار تورم نقطه به نقطه یعنی یک خانوارِ ایرانی برای خریدِ همان مجموعه کالا و خدمات سالِ قبل، باید نزدیکِ به دو برابرِ هزینه می‌کرد. . این اعداد، دیگر فقط «آمار» نیستند؛ آنها تصویری شفاف از «فقرِ تورمی» هستند که روزبه‌روز، سفره‌هایِ ناچیزِ  همه دهک‌هایِ پایین‌ را کوچک‌تر و کوچک‌تر می‌کنند.

دلار در یکسال بیش از ۱۰۰ درصد افزایش داشته است . دلاری که روزگاری، آرزویِ ۲۰ تومان شدنش را داشتیم، اکنون به قیمتِ ۲۰۰ هزار تومان، یعنی هزار برابرِ آن رویا، رسیده است. این افزایشِ سرسام‌آور، به‌مثابه‌یِ زنجیرهای است که هر حلقه‌یِ آن، قیمتِ تمامِ کالاها را به آسمان می‌کشد و توانِ خریدِ پولِ ملی را به نابودی می‌کشاند.

در این میان، اما «سبد معیشت» حرفِ اول را می‌زند. افزایشِ حقوقِ ۳۶ درصدیِ بازنشستگان یا افزایشِ ۲۰ تا ۲۵ درصدیِ حقوقِ کارمندان در برابرِ تورمِ ، نه فقط «کوچک‌شدن» که «پاره‌پاره‌شدن»  سفره‌هاست. معلمی که با عشق، سرمایه‌هایِ انسانیِ فردا را می‌سازد، کارگری که با دستانِ پینه‌بسته، چرخِ تولید را می‌چرخاند، پرستاری که از جان مایه میگذارد و تیمار داری میکند و بازنشسته‌ای که عمری برایِ این آب و خاک زحمت کشیده، جوانی که افق پیش رو را تاریک و مبهم می بیند و.... اکنون همگی در یک صف قرار گرفته‌اند: صفِ «بازماندگانِ از معیشت». افزایشِ قیمتِ دلار و تورمِ افسارگسیخته، ارزشِ واقعیِ دستمزدِ این عزیزان را به پایین‌ترین سطحِ ممکن رسانده و آنان را در تنگنایی قرار داده که حتی تأمینِ مایحتاجِ اولیه، به دغدغه‌ای بزرگ تبدیل شده است.

و اینجا، بزرگ‌ترین تناقضِ اقتصادِ ایران خودنمایی می‌کند. در حالی که برخی، از افزایشِ قیمتِ نفت تا بشکه‌ای ۲۰۰ دلار به عنوانِ یک «ابزارِ تهدید» یاد می‌کردند، واقعیتِ تلخِ میدان، چیزِ دیگری بود. نه تنها نفت به ۲۰۰ دلار نرسید، بلکه دلار، به قیمتِ ۲۰۰ هزار تومان دست یافت. این یعنی ارزشِ پولِ ملیِ ما، در برابرِ دلار، چنان سقوط کرده که برایِ خریدِ هر دلار، باید ۲۰۰ هزار برگِ اسکناسِ یک هزار  تومانی هزینه کرد. این وارونگیِ غم‌انگیز، نشان‌دهنده‌یِ عمقِ فاجعه‌یِ اقتصادی است؛ جایی که تهدیدها و شعارها، جای خود را به واقعیتِ سختِ سفره‌هایِ خالی و آینده‌ای مبهم داده‌اند.

اولِ شهریورِ ۱۴۰۵، رکورد زنی دلار و طلا  مصادف شد با یکشنبه های اعتراضی بازنشستگانی که سالها ست فریاد ؛
وعده ، وعید کافیه
سفره ی ما خالیه
سر میدهند و امروز سفره های خود را نه  که کوچک بلکه از همان سفره ی کوچک شده در طول این سالها چیزی باقی نمانده است .

یکشنبه ۱ شهریور ۱۴۰۵  روزی برایِ تأمل نیست؛ روزی برایِ فریاد است. فریادی از دلِ تورمی که سفره‌ها را نابود ، امیدها را کمرنگ و آینده را مبهم کرده است. آمارِ ۸۳.۹ ٪ تورم نقطه‌ به‌ نقطه و تورم سالیانه ۶۶ ٪ و دلارِ ۲۰۰ هزار تومانی ، دیگر «اعداد» نیستند؛ آنها «واقعیتِ» زیستِ روزمره‌یِ میلیون‌ها انسانِ تشنه‌یِ عدالت و معیشت هستند. تا زمانی که نقدینگیِ سرگردان، کسریِ بودجه و بی‌ثباتیِ ارزی، فساد افسار گریخته و....عوامل شومِ اقتصاد، بر کشور حکمفرما هستند، باید منتظرِ رکوردهایِ جدیدِ تورم و رنج‌هایِ تازه‌تر برایِ اقشارِ ضعیف باشیم. شاید وقتِ آن رسیده که به جایِ «نفتِ ۲۰۰ دلاری»، به فکرِ «سفره‌یِ ۲۰۰ تومانی»ِ مردم باشید؛ سفره‌ای که دیگر، حتی برایِ یک وعده‌یِ غذاییِ ساده، جایی ندارد.
به فکر اینکه دستمزد حقوق بگیر در حد یک گرم طلا یا به میزان ۱۲۵ دلار تنزل کرده است .


🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب

🔴 فراخوان شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران برای امضای پتیشن «نه به اعدام؛ آری به حق حیات»

🔗 لینک امضای پتیشن:
https://fa.petitions.com/533042#a


انسان در تصرف هیچ نظام/ دولت/قدرتی نیست که مالک جان او باشد.

این گزاره که: چون در قدرتم، پس جان می‌گیرم. حاصل هوسرانی جباران برای بقاست.

گرفتن جان زندگان توسط قانون مردگان، که بدون خرد جمعی، ظریف سازی شده‌است، فقط جباریت را نمایان می‌سازد.
کدام جبار و نظام جبارانه کوشیده‌است انسان را عاشق انسان سازد؟ همواره به خود و حامیان دژ‌خوی خود برای سلطه و بقا، حقنه کرده‌اند که انسان گرگ حاکم است، پس شکنجه رواست، کشتن رویه است و اعدام رمز ماندگاری!!

در این دم و دستگاه، این آموزه‌ی کین‌توزانه که از خوی رذیلانه‌ی انتقام مایه می‌گیرد، حقیقت انگاشته شده‌است که: حاکم، بر جان و مال و ناموس رعایا حاکم مطلق است. آموزه‌ای که قتل حکومتی را بی هیچ بهانه‌ای عادی سازی می‌کند!

زمان آن رسیده است که بر این گزاره‌ها و آموزه‌های مرگ آفرین بشوریم و اعلام کنیم :
هر موجود انسانی حق حیات دارد، زندگی داده‌ی حاکمان نیست، تلاش برای زنده مانی ذاتی انسان است.
اگر جرمی حادث شود، محصول مناسبات سیاسی، اقتصادی و ایدئولوژیک بر ساخته‌‌ی حاکمان است،نه انتخاب شهروندان.

پس با فریاد «زنده باد زندگی» به کارزار نفی اعدام می پیوندیم.


🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب

💠 فساد مالی در آموزش و پرورش؛ ۸ نفر بازداشت شدند، تحقیقات ادامه دارد.

#شهرستانهای_تهران

🔹 دادستان عمومی و انقلاب رباط‌کریم از بازداشت ۸ نفر در ارتباط با پرونده تخلفات مالی در اداره آموزش و پرورش و برخی مدارس شهرستان خبر داد؛ پرونده‌ای که ابعاد آن هنوز در مرحله تحقیقات مقدماتی قرار دارد.

🔹 به گفته محمد یوسفی، برخی بازداشت‌شدگان در رده‌های مدیریتی و اداری فعالیت داشته‌اند و اتهامات مطرح‌شده شامل اختلاس در وجه مرتبط با مدارس، فاکتورهای غیرقانونی و تخلفات احتمالی در قراردادهای خدماتی است.

🔹 دادستان عمومی و انقلاب رباط‌کریم همچنین از احتمال شناسایی و احضار افراد جدید در جریان ادامه تحقیقات خبر داد و گفت: با توجه به ابعاد پرونده، تحقیقات همچنان ادامه دارد و در صورت دستیابی به مستندات جدید، اقدامات قانونی لازم انجام خواهد شد.

🔹 وی از افرادی که مستندات و مدارکی درباره تخلفات اداری یا مالی در اختیار دارند خواست به جای انتشار مطالب تأییدنشده در فضای مجازی، مدارک خود را از طریق مراجع قانونی و قضایی ارائه کنند تا امکان بررسی دقیق و تسریع در روند رسیدگی فراهم شود.


🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب

🔴 فراخوان شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران برای امضای پتیشن «نه به اعدام؛ آری به حق حیات»

🔗 لینک امضای پتیشن:
https://fa.petitions.com/533042#a


انسان در تصرف هیچ نظام/ دولت/قدرتی نیست که مالک جان او باشد.

این گزاره که: چون در قدرتم، پس جان می‌گیرم. حاصل هوسرانی جباران برای بقاست.

گرفتن جان زندگان توسط قانون مردگان، که بدون خرد جمعی، ظریف سازی شده‌است، فقط جباریت را نمایان می‌سازد.
کدام جبار و نظام جبارانه کوشیده‌است انسان را عاشق انسان سازد؟ همواره به خود و حامیان دژ‌خوی خود برای سلطه و بقا، حقنه کرده‌اند که انسان گرگ حاکم است، پس شکنجه رواست، کشتن رویه است و اعدام رمز ماندگاری!!

در این دم و دستگاه، این آموزه‌ی کین‌توزانه که از خوی رذیلانه‌ی انتقام مایه می‌گیرد، حقیقت انگاشته شده‌است که: حاکم، بر جان و مال و ناموس رعایا حاکم مطلق است. آموزه‌ای که قتل حکومتی را بی هیچ بهانه‌ای عادی سازی می‌کند!

زمان آن رسیده است که بر این گزاره‌ها و آموزه‌های مرگ آفرین بشوریم و اعلام کنیم :
هر موجود انسانی حق حیات دارد، زندگی داده‌ی حاکمان نیست، تلاش برای زنده مانی ذاتی انسان است.
اگر جرمی حادث شود، محصول مناسبات سیاسی، اقتصادی و ایدئولوژیک بر ساخته‌‌ی حاکمان است،نه انتخاب شهروندان.

پس با فریاد «زنده باد زندگی» به کارزار نفی اعدام می پیوندیم.


🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب

⚫️ جان باختن دو دانشجو معلم در محل اشتغال به شغل دوم

حادثه آتش‌سوزی در یک واحد مکانیکی در خیابان سمیه قم، در نهایت به جان‌باختن سه جوان منجر شد.

دو نفر به نام‌های رضا بابازاده و امیرحسین احمدی، دانشجو معلم بودند.

نام نفر سوم در خبرها ذکر نشده است.

‌🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب

🔴 عدالت آموزشی یا بازار مکارهٔ آموزشی

روی کاغذ همه‌چیز مرتب است و دستورات با لحنی قاطع صادر شده‌ است. بخشنامه‌ها صراحت دارند و وزیر در جلسات عالی آموزش و پرورش با تأکیدی خاص از ممنوعیت دریافت شهریه در مدرسه‌های هیئت امنایی* می‌گوید. همچنین وعده داده شده که عدالت آموزشی در محله‌ها و مناطق مختلف کشور برقرار شود تا هیچ کودکی به‌علت جایگاه اقتصادی خانواده‌اش از کیفیت آموزشی محروم نمان؛ اما وقتی ورق برمی‌گردد و نوبت به ثبت‌نام سال تحصیلی جدید می‌رسد، پدر و مادرها با شرایطی مواجه می‌شوند که هیچ شباهتی به آن کاغذهای اداری و وعده‌های رسمی ندارد. در بسیاری از مدرسه‌ها ممنوعیت شهریه فقط شعاری برای بازرسان است و در عمل پرداخت مبالغ هنگفت بلیت ورود به کلاس درس شده است.
وقتی ثبت‌نام به توان مالی گره می‌خورد روایت خانواده‌های تهرانی از فرایند ثبت‌نام تصویری متفاوت از آنچه در بخشنامه‌ها و اظهارات مسئولان اعلام شده ارائه می‌دهد. بسیاری از پدران و مادران هنگام مراجعه به مدرسه با درخواست مبالغی مواجه شده‌اند که در برخی موارد نسبت به سال گذشته تا ۱۰۰درصد افزایش یافته است.

📌متن کامل

🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب

.
🔴 اخراج بە دلیل دگرگونە اندیشیدن و شریف زیستن


✍ کمال حسینی / فرهنگی بازنشستە (سنندج)


جای آن است کە خون موج زَنَد در دل لعل
زین تغابن کە خَزَف می شکند بازارش


در جوامع آزاد و مردم سالار "آموزش" قلب ِتپندە و مغزِ اندیشندەی آن جوامع است و تلاش می‌شود کە چنین آموزشی در خدمت تربیت شهروندان قانونمند، مسئول، متفکّر، منتقد، درستکار، خلّاق، سالم، خردمند، اخلاق مدار، دیگرپذیر و نوعدوست قرار گیرد. از عوامل و دلایل موفّقیّت و پیشرفتِ آموزش و پرورش چنین جوامعی، استقلال عمل، ایدئولوژی گریزی، سیاست پرهیزی و عدم دخالت سازمانهای  سیاسی و نهادهای امنیّتی و بازوهای ایشان در کار و عمل آن است. بنابراین متولیان آموزش و پرورش بدون دغدغە و تشویش خاطر و ترس و بیم و بدون موانع جدی در مسیر رشد، شکوفایی و تربیت کودکان و نوجوانان خویش گام بر می دارند. همچنین توجّە بە رفاە و منزلت معلّمان از اصول اولیّە و بنیادین آموزش و پرورش آن جوامع است.
در جوامع غیردموکراتیک و توسعەنیافتە اما بە دلیل مستقل نبودن آموزش و پرورش، سلطە سهمگین سیاست و ایدئولوژی، و دخیل بودنِ عوامل منفی آشکار و پنهان دیگر آموزشِ دانش آموزان را با چالش جدّی روبەرو ساختە و تربیت آنان را در مسیر دشواری قرار دادە است. گریزانی و نفرت دانش آموزان از محتوای کتابهای درسی بە ویژە در حوزەی عمومی و علوم انسانی، نابرابریهای آموزشی، مافیای کنکور، فروش صندلیهای دانشگاە، وجود سهمیەها، دیدگاەها و نگرشهای گزینشی بە آموزش بە ویژە در حوزەی انتخاب دانشجو معلمان، اعتراضات، تجمّعات و اعتصابات معلّمان در دهەهای اخیر و برخوردهای قهری و امنیتی با آنان از جملە: ضرب و شتم، فشار، بازداشت، زندان و اخراج از پیامدهای چنین نظام آموزشی‌ست.

   در این میان فلسفەی وجودی کانونها و انجمنهای صنفی معمان - کە برخاستە از بطن جامعەی معلمان و انتخابات آزاد و دموکراتیک هستتند - مطالبەگری، عدالت خواهی، برابری طلبیِ آموزشی، دفاع از حقوق مصرّح در قانون اساسی در زمینەی آموزش رایگان، آموزش بە زبان مادری، و نیز دفاع از برابری معیشتی نسبت بە کارمندان سایر سازمانها و حقِّ رفاە و برخورداری از حداقل‌های یک زندگی شرافتمندانە برای جامعە معلمان می باشد. انجمن صنفی معلمان کوردستان نیز در کنار‌ تشکلهای صنفی سایر استانها در همین راستا و بدون تخطّی از قانون اساسی عمل کردە و در مواضع و بیانیەهای خود از آشکارترین و بدیهی‌ترین مسائل نظیر: حفظ کرامت انسانی معلمان، شریفانە زیستن و حریم مقدّس مدرسە دفاع نمودە است.
   اعضای هیئت مدیرەی انجمن صنفی معمان سنندج هم - کە برخاستە از انتخاب و ارادە معلمان این شهر هستند - انسانهای شریف، آگاە، اخلاق مدار، دلسوز، مسئولیت‌پذیر و دانش آموز دوست هستند. بندە تمام اعضای انجمن را از نزدیک می شناسم و در مورد کاک غیاث نعمتی و کاک مجید کریمی شناخت خوبی دارم. هر دوی این عزیزان بسیار شیرین سخن (کە از همنشینی با آنان سیر نمی شوی)، خردگرا، بخشندە، اخلاق مدار، اهل مدارا، دیگرپذیر، توانمند در تدریس و دغدغەمندِ تحصیل و مشکلات دانش آموزان هستند. هم آقای غیاث نعمتی و هم آقای مجید کریمی ویژگیهای یک معلم خوب، توانا و موفق از دید کارشناسان آموزشی کە عبارت از: ١-دانش ٢-روش ٣- منش می‌باشد را دارا هستند و حضور آنها و امثال این عزیزان در مدارس ضرورتی حیاتی‌ست.
   اکنون آنچە مایە حیرت و تأسف است اینست کە اگر هیٲت عالی نظارت احکام قبلی را نقض نمودە و راە را برای بازگشت بە کار این دوستان هموار نمودە، اصرار هیئت تخلفات آموزش و پرورش برای اخراج آنها چیست؟؟ اگر دفاع از معلم، شاگرد و آموزش گناە است و اگر این گونە اندیشیدن جُرم است، ما نیز این گونە می اندیشیم؛ پس ما هم مجرمیم.

و کلام آخر:
زیرکی را گفتم این احوال بین، خندید و گفت: "صعب روزی، بوالعجب کاری، پریشان عالَمی"
   بە امید الغای حکم هیٲت تخلفات اداری و تبرئەی مجدد جناب نعمتی و جناب کریمی و بازگشت ایشان بە آغوش گرم و پرمهر مدرسە در مهر پیش‌رو، دو بیت شعر زیر را بە خوانندگان ارجمند تقدیم می‌کنم.

ای نور چشم من سخنی هست گوش کن
تا ساغرت پر است بنوشان و نوش کن

حافظ

تا در این صورتیم از کس ما
هم نرنجیم و هم نرنجانیم

مولانا


🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب

🔺 مدیرکل آموزش‌و‌پرورش شهرستان‌های استان تهران درحالی فیلمی از سرکشی خود به مدارس را منتشر کرده و ادعای ثبت‌نام رایگان مدارس را مطرح می‌کند که همزمان مدارس دولتی و هیات‌امنایی با شهریه‌های ۳ میلیون تا ۳۰ میلیونی دانش‌آموزان را ثبت‌نام می‌کنند. این ژست گرفتن با امری ناموجود، خیالی و محال، جز عوام‌فریبی نیست.
🔹 جناب بهارلوی عزیز بفرمایید که مدارس از کدام محل تامین بودجه خواهند شد؟ راستی ماجرای اختلاس رباط‌کریم چه بود؟
✅ رها ‌کنید این عوام‌فریبی را و نمک روی زحم مردم نباشید.

#آموزش
#بهارلو
#آموزش_و_پرورش
#مدرسه_پولی_دولتی


منبع : @sarmashgh_96

🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب

حق حیات، مرز قومیت، مذهب و عقیده نمی‌شناسد.

ما می‌توانیم با وجود تفاوت‌ها، بر سر یک اصل انسانی متحد باشیم:
«نه به اعدام؛ آری به حق حیات.»

از همه شهروندان دعوت می‌کنیم با امضای این کارزار، از کرامت انسانی و حق زندگی دفاع کنند.

✍️ لینک امضای کارزار:
https://fa.petitions.com/533042#a

📍لطفاً این پیام را با دوستان و همکاران خود به اشتراک بگذارید.

📍همه ایرانیان داخل و خارج کشور می توانند در امضا و همرسانی این کارزار مشارکت داشته باشند.

📍عزیزانی که به هردلیلی امکان امضا از طریق لینک را پیدا نمی کنند ،نام و نام خانوادگی و محل سکونت خود را زیر همین پست بنویسند تا به اسامی امضا کنندگان اضافه شود
#نه_به_اعدام
#حق_حیات
#کرامت_انسانی


🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب

نه به اعدام؛ آری به حق حیات

حق حیات، بنیادی‌ترین حق هر انسان است؛ حقی که هیچ قدرتی نباید آن را سلب کند.

ما با هرگونه اعدام، فارغ از عنوان اتهام، مخالفیم و باور داریم عدالت با حفظ کرامت انسانی معنا پیدا می‌کند، نه با گرفتن جان انسان‌ها.

از همه شهروندان دعوت می‌کنیم با امضای این کارزار، صدای مخالفت خود با مجازات اعدام را بلندتر کنند.

✍️ لینک امضای کارزار:
https://fa.petitions.com/533042#a

لطفاً پس از امضا، این لینک را برای دوستان، همکاران و خانواده خود نیز ارسال کنید.
هر امضا، گامی برای دفاع از حق حیات است

📍لطفاً این پیام را با دوستان و همکاران خود به اشتراک بگذارید.

📍همه ایرانیان داخل و خارج کشور می توانند در امضا و همرسانی این کارزار مشارکت داشته باشند.

📍عزیزانی که به هردلیلی امکان امضا از طریق لینک را پیدا نمی کنند ،نام و نام خانوادگی و محل سکونت خود را زیر همین پست بنویسند یا به ای دی شورا ارسال کنند ،تا به اسامی امضا کنندگان اضافه شود

#نه_به_اعدام
#حق_حیات
#کرامت_انسانی

🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب

#کتابخانه_معلم
معرفی کتاب (۱۱)

در آستانه ظهور طبقه‌ای اکولوژیکال

نویسندگان: برونو لاتور و نیکولای شولتز
ترجمه: راهله فتوحی

انتشارات فراهم، ۱۴۰۴

چرا با وجود آگاهی روزافزون از بحران‌های اقلیمی، تغییرات سیاسی متناسب با ابعاد آن رخ نمی‌دهد؟ چرا مسئله‌ای که با امکان ادامه زندگی پیوند دارد، هنوز جایگاهی متناسب با اهمیت خود در سیاست پیدا نکرده است؟ لاتور و شولتز در این کتاب کوتاه می‌کوشند این مسئله را از زاویه سیاست، منافع جمعی و سازمان‌یابی اجتماعی بررسی کنند.

نقطه آغاز بحث آنان این است که بحران اکولوژیک را نمی‌توان صرفاً یک چالش فنی یا مسئله‌ای مربوط به محیط زیست دانست. آب، خاک، هوا، اقلیم و دیگر عناصر جهان مادی، بیرون از جامعه نیستند؛ بلکه بخشی از شرایط امکان زندگی اجتماعی‌اند. از این منظر، بحران اکولوژیک هم دوگانه سنتی "جامعه/طبیعت" را به چالش می‌کشد و هم ما را وادار می‌کند درباره نحوه سامان یافتن اقتصاد و سیاست دوباره بیندیشیم.

لاتور و شولتز برای توضیح این وضعیت از امکان ظهور یک "طبقه اکولوژیکال" سخن می‌گویند. منظور صرفاً گروهی تازه از فعالان محیط زیست نیست، بلکه شکل‌گیری یک سوژه و نیروی سیاسی حول شرایطی است که امکان زیست پایدار را فراهم می‌کنند. این طبقه از پیش وجود ندارد؛ باید ساخته شود: وابستگی‌های پراکنده انسان‌ها به یک جهان قابل سکونت باید به منافع مشترک، هویت سیاسی و کنش جمعی تبدیل شود.

این نگاه، مفهوم "ماتریالیسم" را نیز نیازمند بازاندیشی می‌کند. مسئله فقط تولید و توزیع کالاها نیست؛ باید پرسید چه چیزی، برای چه کسی، با چه هزینه‌ای و در چه جهانی تولید می‌شود؟ زندگی انسان‌ها به شبکه‌ای از آب، خاک، هوا، انرژی و موجودات زنده وابسته است. در این معنا، مفهوم "قابلیت سکونت" (habitability) به مسئله‌ای سیاسی تبدیل می‌شود.

در این چارچوب، غیرانسان‌ها نظیر رودخانه‌ها، جنگل‌ها، ویروس‌ها، اقلیم و سوخت‌های فسیلی صرفاً منابع منفعل نیستند، بلکه در شبکه‌های وابستگی، امکان‌های کنش انسانی و اجتماعی را شکل می‌دهند. بنابراین اکولوژیک شدن سیاست صرفاً افزودن محیط زیست به فهرست مسائل سیاسی نیست؛ بلکه بازاندیشی در خود میدان سیاست و رابطه ما با جهان مادی است.

اما وابستگی مشترک به یک سیاره قابل سکونت، خودبه‌خود به یک سوژه سیاسی مشترک نمی‌انجامد. "طبقه اکولوژیکال" باید از طریق سازمان‌یابی، شکل‌دادن به منافع مشترک، عواطف سیاسی و در "نبرد ایده‌ها" ساخته شود. مسئله اصلی، تبدیل آگاهی از بحران به توانایی کنش جمعی است.

چرا این بحث برای ما اهمیت دارد؟
این پرسش‌ها در ایران معنایی عینی پیدا کرده‌اند. آلودگی هوا، کم‌آبی، خشکسالی، گردوغبار و فرونشست زمین نه‌تنها بر معیشت و سلامت اثر گذاشته‌اند، بلکه وارد زندگی مدرسه نیز شده‌اند؛ از تعطیلی مدارس به دلیل آلودگی و شرایط جوی تا دشوارتر شدن دسترسی به آموزش در مناطق درگیر بحران آب. بحران اکولوژیک، بنابراین، فقط موضوعی برای کتاب‌های درسی نیست؛ بخشی از شرایط مادی امکان پذیری آموزش است.

از این منظر، دغدغه معلمان برای "آموزش باکیفیت" را نمی‌توان کاملاً از شرایط مادی زندگی و قابلیت زیست سرزمین جدا کرد. مدرسه به سلامت، معیشت، زیرساخت و محیطی که دانش‌آموز و معلم در آن زندگی می‌کنند وابسته است. شاید یکی از پرسش‌های پیش روی جنبش معلمان این باشد که آیا می‌توان مطالبات آموزشی و صنفی را به مسئله گسترده‌تر سلامت، معیشت، محیط زیست و آینده نسل‌های جدید پیوند زد؛ البته نه با تبدیل شدن به یک جنبش محیط‌زیستی، بلکه با آشکار کردن پیوندهایی که از پیش میان این مسائل وجود دارند.

در آستانه ظهور طبقه‌ای اکولوژیکال بیش از آنکه کتابی درباره راهکارهای فوری زیست‌محیطی باشد، دعوتی به بازاندیشی در سیاست است. اهمیت ایده "طبقه اکولوژیکال" نیز در جایگزین کردن آن با طبقات و تضادهای سیاسی پیشین نیست؛ بلکه در این است که بحران اکولوژیک معاصر می‌تواند منافع، هویت‌ها و صف‌بندی‌های سیاسی را به شکل جدی دگرگون کند و کنش جمعی حول وابستگی به یک جهان قابل سکونت را به کانون مبارزات منتقل کند.

🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب