به نظر شما چه چیزی برای معلمی که فرهنگش با فرهنگ دانش آموزان متفاوت است، مهم است و باید در ارزشیابی لحاظ شود؟
ما احساس می کنیم که معلمان باید کودکان را به عنوان "افراد" قلمداد کنند، بدون آنکه ارزش آنها را در پاسخ دادن به سوالات فقط بر اساس فرهنگ و زبان مخصوصی تعیین کنند. آموزگاران باید در ملاحظه نکات قوت دانش آموزان انعطاف پذیری داشته باشند. از این دیدگاه آموزگاران می توانند مهارت هایی را در دانش آموزان پرورش دهند که برای موفقیت در مدرسه مفید هستند.
معلمان باید تقاضاها و التزام های محیطی مدرسه و فشارهایی که در اثر آن به دانش آموزان وارد می شود، توجه کافی مبذول دارند. معلمان باید به تفاوت های فرهنگی حساس باشند و برای دانش آموزانی که از فرهنگ اقلیت هستند شرایطی به وجود آورند تا این دانش آموزان موفقیت به دست آورند.

📚 #برشی_از_کتاب : #اختلالات_عاطفی_رفتاری_کودکان_و_نوجوانان
👌 گردآوری و ترجمه: #دکتر_باقر_غباری_بناب و #دکتر_میرمحمود_میرنسب
📖 صفحه: 224
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

اُلیری(1995) در رفتار کودکان دو تا چهار ساله سه اشتباه را تشخیص داده است:" آسان گیری، واکنش افراطی و لفاظی.
آسان گیری به معنای کوتاه آمدن، عدم اجرای مقررات و ارائه تقویت مثبت برای رفتار نادرست کودک است.
واکنش افراطی شامل عصبانیت، خودخواهی و تحریک پذیری است.
لفاظی به معنی تمایل به ارتباطات لفظی طولانی مدت در باره رفتار نادرست کودک است حتی وقتی صحبت کردن کاملا بی اثر است."


📚 #برشی_از_کتاب : #اختلالات_عاطفی_رفتاری_کودکان_و_نوجوانان
👌 گردآوری و ترجمه: #دکتر_باقر_غباری_بناب و #دکتر_میرمحمود_میرنسب
📖 صفحه: 302
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

بسیاری از کودکان دچار اختلالات عاطفی رفتاری چندین مشکل دارند و ممکن است نمراتشان در چند بعد از ابعاد مقیاس بالا باشد. رفتار دانش آموزان بر مبنای تحلیل آماری در خوشه ها و جنبه های مختلفی تمرکز پیدا می کنند.
هر چند برخی متخصصان درباره مقیاس هایی که بر مشاهدات و تجربیات بالینی روان پزشکان استوار هستند، اذعان می کنند که آنها نیز رفتار دانش آموزان را طبقه بندی می کنند نه خود آنها را، ولی از لحاظ اتکا بر تجربیات علمی، اعتبار طبقه بندی های چندبعدی بر طبقه بندی روان پزشکان ارجح است.
این بحث ما را به مفهوم اساسی که در تعریف بدان اشاره کردیم بر می گرداند و آن این که اختلالات عاطفی-رفتاری یک پدیده همه یا هیچ نیست.



📚 #برشی_از_کتاب : #اختلالات_عاطفی_رفتاری_کودکان_و_نوجوانان
👌 گردآوری و ترجمه: #دکتر_باقر_غباری_بناب و #دکتر_میرمحمود_میرنسب
📖 صفحه: 179 و 180
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

در رفتار معلم ممکن است بعض از تفاوت گذاری ها، کاملا نامحسوس باشند، اما به شدت بر رفتار دانش آموزان اثر بگذارند. میچن بام، باورز و راس (1969) در تحقیقی در خصوص اثر انتظار دریافتند که اثر انتظار معلم با تغییراتی در رفتار او مرتبط است. وقتی در معلم این انتظار را ایجاد می کنیم که دانش آموزان به خصوصی توانمندی هوشی بالایی دارند، مشاهده می نماییم آن دانش آموزان چه از نظر رفتار مناسب کلاسی و چه از نظر اندازه های عینی عملکرد تحصیلی نسبت به گروه کنترل، که در موردشان انتظاری ایجاد نشده بود، به گونه ای معنادار پیشرفت می کنند.

📚 #برشی_از_کتاب : #اختلالات_عاطفی_رفتاری_کودکان_و_نوجوانان
👌 گردآوری و ترجمه: #دکتر_باقر_غباری_بناب و #دکتر_میرمحمود_میرنسب
📖 صفحه: 386 و 387
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan