مدارس ایران؛ شنوندگان عزیز صدای من را از کالیفرنیا در آمریکا می‌شنوید!

اخیرا ویدئوهایی از رقص و شادی دانش آموزان در فضای مجازی منتشر شده است که واکنش‌هایی به همراه داشته است.

گفته می شود برخی مدارس در اقدامی قابل تحسین برای برگزاری مراسم و جشن ها دی جی می آورند و با آهنگ های شاد کودکان رقص و شادی می کنند.

اما همین شادی اندک، داد بسیاری را در آورده است. در حالیکه رقص در بسیاری از کشورها جز دروس و فعالیت های اصلی دانش آموزان در مدارس محسوب می شود، ساعتی رقص با آهنگ های شاد در ایران جنجال به پا می کند.

حتی وزیر آموزش و پرورش نیز واکنش نشان داد و گفت تمام مدارس چه دولتی و چه غیر دولتی موظف به رعایت قوانین و مقررات در حوزه‌های علمی، آموزشی، تربیتی و فرهنگی هستند و چنانچه خلاف ضوابط و قوانین اقدامی صورت گیرد با آنها برخورد قانونی می‌شود!

#رقص #دانش_آموز #ایران #مدارس #جامعه_غمگین #موسیقی #آموزش_و_پرورش #جمهوری_اسلامی
@Tavaana_TavaanaTech

در حالی که کشور و پایتخت از کمبود فضاهای آموزشی و فرسودگی بافت مدارس رنج می‌برد، همین میزان فضاهای اندک نیز از برکت انقلاب اسلامی هر کدام تحت مالکیت یکی از نهادهای انقلابی قرار گرفته که در صورت لزوم و به‌ وقت دلخواه، نهاد مربوطه می‌تواند اقدام به بازپس‌گیری املاک خود کند. چنان‌که این اتفاق برای دو مدرسه در تهران افتاده و بنیاد شهید هر دو را با حکم قضایی پلمب کرده است. البته ماجرا به همین دو مدرسه ختم نمی‌شود و بنیاد مذکور قصد دارد در مجموع یازده مدرسه را به ‌عنوان حق خودش پس بگیرد.
.
حجت‌الاسلام محمدحسن کاویانی‌راد، که عنوان معاونت آموزشی و فرهنگی بنیاد شهید را بر دوش می‌کشد، در گفت‌‌وگو با خبرنگار مهر به پلمب پی‌درپی مدارسی در تهران که مالکیت آن‌ها با بنیاد شهید است و نیز به خبری که آموزش و پرورش شهر تهران انتشار داده (مبنی بر این‌که ۱۱ مدرسه در مالکیت این بنیاد بازپس گرفته خواهد شد) واکنش نشان داده و از موضع حق‌به‌جانب و منت‌گذارانه اظهار کرده که «چرا کسی این میان نمی‌پرسد که بنیاد شهید سال‌ها ست املاکی را بدون چشم‌داشت در اختیار آموزش و پرورش برای امر آموزش گذاشته است.»
.
چیزی که حجت‌الاسلام مذکور نمی‌گوید آن است که چه زمانی، تحت چه عنوانی و با کدام نیازسنجی این املاک به بنیاد شهید واگذار شده است و در نهایت سیاهه املاکی که این بنیادهای ریز و درشت در آغاز با مصادره اموال بسیاری از مردم عادی و خدمت‌گزاران کشور در دوران پیش از انقلاب و سپس با زمین‌خواری‌های حقیقی و حقوقی به ‌دست آورده‌اند چه تعداد است؟ توانا پیش‌تر در گزارشی با عنوان «جانبازان اعصاب و روان؛ فراموش‌شدگان در هیاهوی اختلاس‌ها» به فساد سرسام‌آور در بنیاد شهید پرداخت که طی اظهارات رسمی فقط در یک مورد هشت هزار میلیارد تومان وام بدون تضمین به افراد خاص پرداخت شده بود. در نهایت نیز دست‌های همیشه ‌پنهان اجازه ندادند که گزارش مجلس اسلامی از «فساد بنیاد شهید» در صحن علنی قرائت شود.
.
شما چه فکر می‌کنید؟ آیا آموزش و پرورش کشور در این چهار دهه سهم متناسبی از درآمدهای نفتی ایران داشته است؟ از نظر شما رویه‌های حقوقی در جمهوری اسلامی که منجر به تحت مالکیت درآوردن بی‌‌شمار زمین شده است تا چه میزان در عرف عدالت قضایی می‌گنجد؟
.
بیشتر بخوانید:
http://bit.ly/2JjD90k

#بنیاد_شهید #مصادره #آموزش_و_پرورش #فضای_آموزشی #اختلاس #توانا #آموزشکده_توانا

@Tavaana_TavaanaTech

تبریز در سال ۱۲۲۹ شمسی شاهد تولد نوزادی بود که قرار بود سال‌ها پس از فوتش به عنوان بنیانگذار مدارس نوین در ایران از او یاد شود. «حاج میرزا حسن تبریزی» مشهور به «میرزا حسن رشدیه» فرزند «ملا مهدی تبریزی».
.
با کمک مالی پدرش به دارالمعلمین بیروت رفت و در طی اقامتی دوساله در آنجا تلاش کرد عربی و فرانسه بیاموزد. سپس به استانبول رفت و در آنجا نیز از مدارس مدرن آن شهر بازدید کرد و اساسا لقب «رشدیه» که میرزا حسن به آن مشهور شد برگرفته از نام گونه‌ای از مدارس نوین در استانبول بود. .
.
میرزا حسن تبریزی دیگر آن پیشنماز ساده مسجدی در تبریز نبود. او آموزش و پرورش مدرن را به چشم دیده بود و سخت در شوق آن بود که مدارس نوین را در ایران نیز برپا سازد. اما ابتدا به ایروان در ارمنستان رفت و در ۱۸۸۴ میلادی و بر اساس الگوی مدارس ابتدایی عثمانی، برای ایرانیان آن شهر مدرسه‌ای برپا ساخت.
.
تجربه‌ای چنان موفق که ناصرالدین شاه که در بازگشت از سفر اروپا مدتی در آنجا اقامت داشت به فعالیت‌های او علاقه نشان داد و از او خواست به ایران بازگردد و در تبریز مدرسه‌ای نوین تاسیس کند. میرزا حسن چند ماه بعد از این دیدار با شاه و در سال ۱۲۶۶ به تبریز آمد و اولین مدرسه نوین را در این شهر بنا کرد.
.
طبیعی بود که روحانیون در صف مقدم مخالفت‌ها باشند. آن‌ها که سخت در پی حفظ منافع مکاتب قدیمی بودند نمی‌توانستند تاب بیاورند که مدرسه‌ای بنا شده است که الفبا را آسان می‌آموزاند و حتی به مسن ترها نیز طی ۹۰ ساعت خواندن و نوشتن را یاد می‌دهد. ساختمان مدرسه او را نیز تخریب می‌کردند. رشديه پس از آن به مشهد رفت و در آنجا نيز مدرسه‌اي تاسيس کرد اما آنجا نيز با هجوم متعصبان مواجه شد. مخالفت قشری مسلکان و تندروهای مذهبی موجب شد میرزا حسن چندین بار از تبریز به مشهد فرار کند.
.
میرزا حسن رشدیه تمام تلاش خود را می‌کرد که مدارس مورد نظارت او تبدیل به مکانی برای تقابل با دین بدل نشوند. او حتی برای زنگ تفریح دانش آموزان کلاس خود، استفاده از صدای زنگ را متوقف کرد صرفا به این علت که تندروهای مذهبی این صدا را شبیه ناقوس کلیسا خواندند.
.
میرزا حسن رشدیه سرانجام در آذر ۱۳۲۳ و در سن ۹۷ سالگی در قم در گذشت.
.
بیشتر بخوانید:
https://bit.ly/2RqhOnj
.
#میرزاحسن_رشدیه #مدارس #تبریز #آموزش_و_پرورش

@Tavaana_TavaanaTech

تلاش این معلم اسپانیایی برای آموزش بهتر شاگردانش را مقایسه کنید با حضور زیادی و زیان‌بار روحانیون در #نظام_آموزشی_ایدئولوژیک که برای شست‌وشوی مغزی دانش‌آموزان و ترویج خرافات و باورهای نادرست اعزام شده‌اند.

نظر شما چیست؟

#آموزش_و_پرورش #معلم
@Tavaana_TavaanaTech

غیبت دانش‌آموزان در مدارس ایران

توانا - «معلم متکلم وحده است و به دانش‌آموز حجم زیادی از اطلاعات پراکنده می‌دهد که دانش‌آموز مجبور است همه آن را حفظ کند. پرکردن ذهن دانش‌آموز از اطلاعات یک روش بسیار قدیمی‌ است. باید به دانش‌آموز یاد داد که براساس نیازش اطلاعات لازم را کسب و طبقه‌بندی کند. در حال حاضر اطلاعات مدرسه‌ای فقط برای قبولی در امتحانات به کار می‌رود و هیچ کاربرد دیگری ندارد. تکلیف درسی زیاد هم بچه‌ها را از مدرسه بیزار کرده‌ است. مدرسه باید محل زندگی و آموزش مهارت‌های زندگی باشد».
.
این سخن «شیرزاد عبداللهی» است. کسی که سال‌ها در حوزه آموزش و پرورش در ایران قلم زده است و می‌توان او را یکی از متخصصان مسئله آموزش در ایران دانست. درواقع عبداللهی پرده از رویکرد غیردموکراتیک، خسته‌کننده و معلم‌محور آموزش مدارس در ایران بر می‌دارد. خصایصی که سال‌هاست در دنیای پیشرفته با آن مقابله شده است و هنوز مدارس در حال بهبود مدل‌های آموزشی خود برای هرچه نزدیک‌ترشدن به اصول دموکراتیک آموزش هستند.
.
بحث از اندیشه دموکراسی در آموزش به کودکان و نوجوانان در غرب بسیار ریشه‌دار است و دست‌کم یک قرن است که درباره آن بحث می‌شود. یکی از نامدارترین اندیشمندانی که در این حوزه دست به تحقیق و پژوهش و تامل زد، «جان دیویی» - فیلسوف آمریکایی - بود که تاملات او تاثیر بسیار زیادی بر سیاست‌گذاری‌های فرهنگی در قرن بیستم گذاشت.
.
درواقع این فیلسوف آمریکایی در تلاش بود که دموکراسی و آموزش را در یکدیگر تلفیق کند و بتواند از طریق آموزش‌های دموکراتیک به گسترش دموکراسی یاری برساند. اساسا نام یکی از مشهورترین کتاب‌های او «دموکراسی و آموزش‌ و پرورش» بود. البته این نکته، همچنین حکایت از باور عمیق و بنیادین او به دموکراسی نیز دارد. او بر این باور بود که دموکراسی است که زمینه رشد و ترقی را ایجاد می‌کند.
.
بر بنیاد چنین تفکراتی بود که بسیاری از پژوهشگران بعدی در حوزه آموزش اساسا مشارکت فرد در جامعه را بسته به نوع آموزش او در مدارس دانسته‌اند. به باور آنان «آموزش شهروندی» نقطه اصلی در تربیت افراد دموکرات‌منش است و تفکر انتقادی در جامعه زمانی به وجود می‌آید که آموزش شهروندی در مدارس به اندازه آموزش ریاضیات جدی گرفته شود. آموزش شهروندی همان نقطه کانونی‌ست که در مدارس ایران نه‌تنها غایب است بلکه اساسا علیه آن عمل می‌شود.
.
بیشتر بخوانید
https://tavaana.org/fa/Democracy_In_Schools
.
#آموزش_و_پرورش #جان_دیویی #دموکراسی #آموزش_دموکراتیک #دانش_آموزان

@Tavaana_TavaanaTech

محتوای درسی در جمهوری اسلامی؛ ایدئولوژی‌زده و فرمایشی

سیاست حکومت در ایدئولوژیک‌بودن و شیعه‌محوری آموزش، چوب بزرگی ست لای چرخ این حیاتی‌ترین مقوله انسانی؛ سیاستی که مصرانه از دبستان تا دانشگاه برای تربیت نسلی وفادار به آرمان‌ها و اهداف انقلاب ۵۷ و حمایت از ولی فقیه جاری است.

۲۱ اردیبهشت ۹۹ مصادف با دهم مه ۲۰۲۰ در مطلبی در صفحه اینستاگرام آموزشکده توانا از مخاطبان خواستیم نظرات و تجربیات خود را درباره محتوای متون درسی در نظام آموزشی جمهوری اسلامی بیان کنند. در ادامه به مرور شماری از این نظرات می‌پردازیم.
.
مخاطبی به‌درستی بر تبعیض جنسیتی و زن‌ستیزی محتوای دروس آموزشی مدارس تاکید کرد: «در نظام جدید، برای دانش‌آموزان سال دوازدهم یا پیش‌دانشگاهی سابق، کتابی تالیف شده تحت عنوان "مدیریت خانواده و سبک زندگی" که ویژه دختران و پسران داره! در کتاب دختران مسائل مختلفی رو بررسی کرده، از این‌که اگر در سال کنکور براتون خواستگار اومد چه کار کنید تا نحوه تقسیم وظایف زندگی مشترک که مقوله‌ای ست کاملا اختصاصی میان یک زن و مرد که انتخاب کنند، چطور این وظایف رو تقسیم کنند! مشتاقم بدونم در کتاب ویژه پسران به چه مسائلی اشاره شده؟ اما آنچه پر‌واضحه اینه که رسالت اغلب کتب وزارتی بر این استواره که قدرت انتخاب رو از نسل بگیره و یک تئوری برنامه‌ریزی‌شده رو به دانش‌آموز تحمیل کنه!»
.
معلمان پرورشی و امور تربیتی نیز همواره مشغول ایجاد ترس از «معاد» و «گناه» و «جهنم» هستند. آنچنان که مخاطبی گفت سر کلاس درس پرورشی نوار «سیاحت غرب» بخش می‌کردند؛ نواری شنیداری برگرفته از کتابی با همین نام که با لحنی بسیار وحشت‌برانگیز به تفسیر زندگی انسان پس از مرگ از دیدگاه اسلام می‌پرداخت.

کاربری دیگر کتاب‌های درسی را خالی از منابع علمی مفید و نکات جدید می‌داند: «من دیپلم نظام قدیم داشتم و دانشجو بودم ولی الان دارم کتابای نظام جدید میخونم که دوباره کنکور بدم. به جز حذف محتویات علمی و گنجوندن مطالب مزخرف با تغییر اسامی لاتین به اسامی توهمی فرهنگستان زبان مخصوصا تو درس زیست که هیچ تطابقی با منابع علمی ندارند و متاسفانه فهمشون رو سخت‌تر کردند، هیچ نکته مثبتی توی کتابای جدید نمی‌بینم.»

بیش‌تر بخوانید:
https://bit.ly/3eDmH81

#گزارش #نظام_آموزشی #آموزش_ایدئولوژیک #آموزش_و_پرورش

@Tavaana_TavaanaTech

«گشتن کیف‌هامونم توسط ناظم و بسیجی‌های مدرسه فاجعه بود. واقعا تجاوز به حریم خصوصی. مخصوصا برای ما دخترا. تا ته کیفمونو هر روز صبح جلوی در مدرسه می‌گشتن.
یا آرایش. راهنمایی بودم. من طبیعاتا مژه‌هام بلند بود، صبح صورتمو با عجله می‌شستم برم مدرسه، با حوله خشک نمی‌کردم. صورتم خشک می‌شد اما مژه‌‌هام خیس می‌موند. همش گیر می‌دادن که ریمل زدی. به زور یه کرم می‌مالیدن به چشم من که ببینن سیاه می‌شه یا نه! چشم و چالم می‌سوخت. آخرشم می‌دیدن هیچی نیست. دورباره هفته بعد همین بساط بود.»
.
- آنچه خواندید تجربه‌ی یکی از مخاطبان توانا از دوران مدرسه‌اش است.

شما هم چنین نجربه‌هایی داشته‌اید؟ چه تاثیری روی زندگی، تحصیل و سلامتی شما داشته است؟
.

می‌توانید تجربه شخصی خودتان از آموزش‌های ایدئولوژیک را در فرم زیر بنویسید، تا منتشر کنیم:

http://bit.ly/3dKoVSU

#آموزش_و_پرورش #آموزش_مذهبی #آموزش_ایدئولوژیک #نظام_آموزشی

@Tavaana_TavaanaTech

«یکی دیگه از سخت گیری‌های مدرسه این بود که حق پوشیدن شلوار لی رو تو زمستون نداشتی. من مشکل کلیه و مثانه داشتم و باید پاهام گرم می‌بود .مجبور بودم شلوار لی بپوشم. بارها جلوی درب مدرسه تو سرما نگهم می‌داشتن تا برگردم خونه عوض کنم و هربار پدرم با نامه پزشک می‌اومد مدرسه تا یه مدت بهم کاری نداشتن. آخرش خسته شدم از گیرای مدیر مدرسه و ناظم و توضیح‌دادن و دیگه نپوشیدم الان ۳۶ سالمه و هنوزم بابت سرمای اون سال‌ها درگیر بیماری هستم.»
.
- آنچه خواندید تجربه‌ی یکی از مخاطبان توانا از دوران مدرسه‌اش است.

شما هم چنین تجربه‌هایی داشته‌اید؟ چه تاثیری روی زندگی، تحصیل و سلامتی شما داشته است؟
.

می‌توانید تجربه شخصی خودتان از آموزش‌های ایدئولوژیک را در فرم زیر بنویسید، تا منتشر کنیم:

http://bit.ly/3dKoVSU

#آموزش_و_پرورش #آموزش_مذهبی #آموزش_ایدئولوژیک

@Tavaana_TavaanaTech

«سلام توانا! لطفا این مطلب را هم به اشتراک بگذار:
سال ۶۵-۶۴ در شیراز دبیرستان دخترانه زینبه (ناظمیه قدیم) خیابان فرهنگ، پشت موزه پارس، یک مسئول امور پرورشی داشت به نام خانم «حجازی». در آن زمان دبیرستان «ناظمیه» بزرگ‌ترین و پرجمعیت‌ترین دبیرستان دخترانه شیراز بود با ۱۴۰۰ دانش‌آموز.
مسئول پرورشی «خانم حجازی» هر روز صبح یک متر خیاطی به دست می‌گرفت و بعد از صف و قرائت قران صبحگاهی دم در ورودی ساختمان می‌ایستاد و پاچه شلوار ۱۴۰۰ دختر را اندازه می‌گرفت و هر کس پاچه شلوارش از ۱۸ سانت تنگ‌تر بود اجازه ورود به کلاس را نداشت و تلفن می‌زدند از منزل براش شلوار بیاورند.
سال بعد شلوار پاچه‌گشاد مد شد و این بار خانم حجازی متر به دست پاچه شلوارها را اندازه می‌گرفت و اگر پاچه بیش‌تر از ۱۶ سانت بود، می‌فرستاد دنبال شلوار پاچه تنگ. خواهش می‌کنم بنویسید تا این نسل بداند چه بر سر ما آمد و ما چه صحنه‌های کمدی/ تراژدی را زندگی کردیم.»
.
می‌توانید تجربه شخصی خودتان از آموزش‌های ایدئولوژیک را در فرم زیر بنویسید، تا منتشر کنیم:

http://bit.ly/3dKoVSU

#آموزش_و_پرورش #آموزش_مذهبی #آموزش_ایدئولوژیک

@Tavaana_Tavaanatech

«وقتی وزیر بودم و به بعضی از این مناطق می‌رفتم، واقعا از اینکه وزیرم خجالت می‌کشیدم. پیش خودم می‌گفتم من وزیر مملکت باشم و این وضع مردم باشد. نه روشویی دارند، نه توالت دارند، نه بهداشت دارند. نه دانش‌آموز نحوه تست زدن بلد است، برخی روستاها معلم ندارند و... این شد که بعد از وزارت تصمیم گرفتم کاری برای آنها کنم.»
‌
این را علی اصغر فانی وزیر پیشین آموزش و پرورش به روزنامه همشهری گفته است.

او در بخش دیگری از این مصاحبه از وجود ۱۰۵ منطقه محروم آموزشی از بین ۷۵۰ منطقه آموزشی کشور خبر داد که در ۳۵ منطقه از کشور اصلا رشته ریاضی و تجربی را تدریس نمی‌کنند و این یعنی از ۳۵نقطه از ایران هیچ‌گاه پزشک، پرستار و مهندس وارد جامعه نمی‌شود.

او در بخشی دیگر از مصاحبه با همشهری گفت:
«شاید باورتان نشود اما خیلی از دانش‌آموزان پایه دوازدهم در این مناطق حتی بلد نیستند تست بزنند، اصلا نمی‌دانند کجا را با مداد سیاه باید علامت بزنند و پر کنند. یا دانش‌آموز از این مرحله گذشته و رتبه قابل‌قبولی هم گرفته اما بلد نیست رشته انتخاب کنند.»

👈 این وضعیت اسفبار آموزش و پرورش در جمهوری اسلامی است. بودجه‌ای که باید صرف سازندگی آموزش و پرورش کشور شود، توسط حکومت چمدان چمدان خرج گروه‌های تروریستی می‌شود و یا در موسساتی مثل جامعه‌المصطفی و یا در حوزه‌های علمیه که بازدهی‌ای برای رشد و توسعه کشور ندارند هزینه می‌شود.

#آموزش_و_پرورش #نظام_آموزشی

@Tavaana_TavaanaTech

زِ گهواره تا گور شلاق بخور..!

استبداد یک حکومت، تداعی و انعکاس وضعیت بغرنجِ داخل خانواده ها و مدارس جامعەی آن حکومت است.

ما را از همان کودکی به سرکوب شدن و نظاره گر بودن استبداد عادت دادند...بی تفاوت بودن را در وارد خون و‌ ذهن ما کردند.

و ما یاد گرفته ایم که در مقابل انواع ظلم کوچک و بزرگ فقط سکوت کنیم.

- طرح و متن از نهرو مینویی
‌
#آموزش_و_پرورش #کودکان #حقوق_کودکان

@Tavaana_TavaanaTech

محتوای درسی در جمهوری اسلامی؛ ایدئولوژی‌زده و فرمایشی

سیاست حکومت در ایدئولوژیک‌بودن و شیعه‌محوری آموزش، چوب بزرگی ست لای چرخ این حیاتی‌ترین مقوله انسانی؛ سیاستی که مصرانه از دبستان تا دانشگاه برای تربیت نسلی وفادار به آرمان‌ها و اهداف انقلاب ۵۷ و حمایت از ولی فقیه جاری است.

۲۱ اردیبهشت ۹۹ مصادف با دهم مه ۲۰۲۰ در مطلبی در صفحه اینستاگرام آموزشکده توانا از مخاطبان خواستیم نظرات و تجربیات خود را درباره محتوای متون درسی در نظام آموزشی جمهوری اسلامی بیان کنند. در ادامه به مرور شماری از این نظرات می‌پردازیم.
.
مخاطبی به‌درستی بر تبعیض جنسیتی و زن‌ستیزی محتوای دروس آموزشی مدارس تاکید کرد: «در نظام جدید، برای دانش‌آموزان سال دوازدهم یا پیش‌دانشگاهی سابق، کتابی تالیف شده تحت عنوان "مدیریت خانواده و سبک زندگی" که ویژه دختران و پسران داره! در کتاب دختران مسائل مختلفی رو بررسی کرده، از این‌که اگر در سال کنکور براتون خواستگار اومد چه کار کنید تا نحوه تقسیم وظایف زندگی مشترک که مقوله‌ای ست کاملا اختصاصی میان یک زن و مرد که انتخاب کنند، چطور این وظایف رو تقسیم کنند! مشتاقم بدونم در کتاب ویژه پسران به چه مسائلی اشاره شده؟ اما آنچه پر‌واضحه اینه که رسالت اغلب کتب وزارتی بر این استواره که قدرت انتخاب رو از نسل بگیره و یک تئوری برنامه‌ریزی‌شده رو به دانش‌آموز تحمیل کنه!»
.
معلمان پرورشی و امور تربیتی نیز همواره مشغول ایجاد ترس از «معاد» و «گناه» و «جهنم» هستند. آنچنان که مخاطبی گفت سر کلاس درس پرورشی نوار «سیاحت غرب» بخش می‌کردند؛ نواری شنیداری برگرفته از کتابی با همین نام که با لحنی بسیار وحشت‌برانگیز به تفسیر زندگی انسان پس از مرگ از دیدگاه اسلام می‌پرداخت.

کاربری دیگر کتاب‌های درسی را خالی از منابع علمی مفید و نکات جدید می‌داند: «من دیپلم نظام قدیم داشتم و دانشجو بودم ولی الان دارم کتابای نظام جدید میخونم که دوباره کنکور بدم. به جز حذف محتویات علمی و گنجوندن مطالب مزخرف با تغییر اسامی لاتین به اسامی توهمی فرهنگستان زبان مخصوصا تو درس زیست که هیچ تطابقی با منابع علمی ندارند و متاسفانه فهمشون رو سخت‌تر کردند، هیچ نکته مثبتی توی کتابای جدید نمی‌بینم.»

بیش‌تر بخوانید:
https://bit.ly/3eDmH81

#گزارش #نظام_آموزشی #آموزش_ایدئولوژیک #آموزش_و_پرورش

@Tavaana_TavaanaTech

غیبت دانش‌آموز در روند آموزش در ایران

توانا - «معلم متکلم وحده است و به دانش‌آموز حجم زیادی از اطلاعات پراکنده می‌دهد که دانش‌آموز مجبور است همه آن را حفظ کند. پرکردن ذهن دانش‌آموز از اطلاعات یک روش بسیار قدیمی‌ است. باید به دانش‌آموز یاد داد که براساس نیازش اطلاعات لازم را کسب و طبقه‌بندی کند. در حال حاضر اطلاعات مدرسه‌ای فقط برای قبولی در امتحانات به کار می‌رود و هیچ کاربرد دیگری ندارد. تکلیف درسی زیاد هم بچه‌ها را از مدرسه بیزار کرده‌ است. مدرسه باید محل زندگی و آموزش مهارت‌های زندگی باشد».

این سخن «شیرزاد عبداللهی» است. کسی که سال‌ها در حوزه آموزش و پرورش در ایران قلم زده است و می‌توان او را یکی از متخصصان مسئله آموزش در ایران دانست. درواقع عبداللهی پرده از رویکرد غیردموکراتیک، خسته‌کننده و معلم‌محور آموزش مدارس در ایران بر می‌دارد. خصایصی که سال‌هاست در دنیای پیشرفته با آن مقابله شده است و هنوز مدارس در حال بهبود مدل‌های آموزشی خود برای هرچه نزدیک‌ترشدن به اصول دموکراتیک آموزش هستند.

بحث از اندیشه دموکراسی در آموزش به کودکان و نوجوانان در غرب بسیار ریشه‌دار است و دست‌کم یک قرن است که درباره آن بحث می‌شود. یکی از نامدارترین اندیشمندانی که در این حوزه دست به تحقیق و پژوهش و تامل زد، «جان دیویی» - فیلسوف آمریکایی - بود که تاملات او تاثیر بسیار زیادی بر سیاست‌گذاری‌های فرهنگی در قرن بیستم گذاشت.

درواقع این فیلسوف آمریکایی در تلاش بود که دموکراسی و آموزش را در یکدیگر تلفیق کند و بتواند از طریق آموزش‌های دموکراتیک به گسترش دموکراسی یاری برساند. اساسا نام یکی از مشهورترین کتاب‌های او «دموکراسی و آموزش‌ و پرورش» بود. البته این نکته، همچنین حکایت از باور عمیق و بنیادین او به دموکراسی نیز دارد. او بر این باور بود که دموکراسی است که زمینه رشد و ترقی را ایجاد می‌کند.

بر بنیاد چنین تفکراتی بود که بسیاری از پژوهشگران بعدی در حوزه آموزش اساسا مشارکت فرد در جامعه را بسته به نوع آموزش او در مدارس دانسته‌اند. به باور آنان «آموزش شهروندی» نقطه اصلی در تربیت افراد دموکرات‌منش است و تفکر انتقادی در جامعه زمانی به وجود می‌آید که آموزش شهروندی در مدارس به اندازه آموزش ریاضیات جدی گرفته شود. آموزش شهروندی همان نقطه کانونی‌ست که در مدارس ایران نه‌تنها غایب است بلکه اساسا علیه آن عمل می‌شود.

بخوانید
https://tavaana.org/fa/Democracy_In_Schools
.
#آموزش_و_پرورش #جان_دیویی #دموکراسی #آموزش_دموکراتیک #دانش_آموزان

@Tavaana_TavaanaTech

آموزش و پرورش یا ابزار بسط ایدئولوژی حکومتی؟

پس از انقلاب ۵۷، آموزش و پرورش از اولین نهادهایی بود که انقلابیون به سراغ آن رفتند. اکنون که چهار دهه از حیات جمهوری اسلامی می‌گذرد بسیاری از کارشناسان آموزش و معلمان و فرهنگیان، از مشکلات ساختاری در این نهاد و ناکارآمد بودن آن می‌گویند.

https://youtu.be/DnISVORkVMU

در ساندکلاد:
https://soundcloud.com/tavaana/patz7c4mxs4e

#پادکست #فریاد_داد #نظام_آموزشی #آموزش_و_پرورش #جمهوری_اسلامی

@Tavaana_TavaanaTech

امروز در مجلس منتخب شورای نگهبان و اقلیتی از جامعه، ابراهیم رئیسی به همراه وزرای پیشنهادی‌اش حضور پیدا کرد.
ابراهیم رئیسی که رئیس‌جمهور منتخب انتخابات مهندسی شده‌ی شورای نگهبان بوده و در طی رقابت‌های انتخاباتی برخی از سخنانش موضوع طنز شده بود، وزیری را برای آموزش و پرورش معرفی کرده، که سوابق مدیریتی در این وزارت‌خانه ندارد و سخنانش هم میزان سوادش را عیان کرده است. الحق که شاعر چه خوب گفته که:. «تا مرد سخن نگفته باشد، عیب و هنرش نهفته باشد».

باغگلی وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش در خلال سخنانش خطاب به نمایندگان می‌گوید: «بهتون می‌فرمایم!».

او در فرازی دیگر از سخنانش تاکید می‌کند که «مادران همه دانش‌آموزان، خانم هستند».

باغگلی همچنین گفت: «بر دهان کسانی بزنیم که فکر می‌کنند سند تحول ما کارایی ندارد و پیرو سند ۲۰۳۰ باشیم».

البته از ابراهیم رئیسی، که برآمده از رای‌گیری غیر دموکراتیک است و البته رئیس‌جمهور محبوب رهبر جمهوری اسلامی هم هست، انتظار نمی‌رفت شخص با سوادی را برای وزارت‌خانه مهم آموزش و پرورش معرفی کند!

#آموزش_و_پرورش
#ابراهیم_رئیسی #نه_به_جمهورى_اسلامى

@Tavaana_TavaanaTech

ریاضی فیزیک چه ربطی به قوانین اسلام دارد؟!

« علیرضا کاظمی، سرپرست وزارت آموزش و پرورش گفت: "در گزینش دانشجویان، پای بندی به حجاب و ساده پوشی معلمانی که وارد آموزش و پرورش می‌شوند و نوع نگاه مخاطبین و ورودی‌ها برای ما حائز اهمیت است.

مهم‌ترین نکات در گزینش دانشجویان جدیدالورود آشنایی و مأنوس بودن فرد با قرآن و نماز است.

یکی دیگر از معیار‌های گزینش دانشجومعلمان، میزان برنامه‌ریزی و انگیزه فرد، برای ورود به کلاس است و در این مسیر باید معلمان با تجربه، با ارائه یافته‌ها و تجربیات خود، معلمان جدیدالورود را راهنمایی کنند.

تحقیقات نشان داده است؛ در برخی از دروس مانند دروس پایه (ریاضی، فیزیک) و درس زبان، هر چه معلمان به تربیت و قوانین اسلامی پای‌بند‌تر و معتقدتر باشند، تأثیر بیشتری بر منش و رفتار دانش‌آموزان خواهند داشت"»

- متن برگفته از کانال تلگرامی «اخبار معلم»
https://t.me/moalempress1


- تجربه شما از «گزینش» در جمهوری اسلامی چیست؟

چه تجربه‌ای از نظام آموزشی ایدئولوژیک در جمهوری اسلامی دارید؟

#گزینش #آموزش_و_پرورش #نظام_آموزشی

@Tavaana_TavaanaTech

مدیران دولتی با منافع کاملا خصوصی در آموزش کشور

«نگارنده به عنوان معلمی با سابقه بالا در مدت معلمی‌اش شاهد شکل‌های گوناگونی از تعارض منافع در آموزش و پرورش بوده است؛ مدیری که در هفته‌ معلم به معلمانِ مدرسه‌اش ۵۰هزار تومان هدیه داد و به رییس و معاونان منطقه، تمام‌سکه یا نیم‌سکه؛ معاون منطقه‌ای که به خاطر گسترش و جذب بالای دانش‌آموز در مدرسه غیردولتی بی‌کیفیتش، به مدرسه‌های دولتی سفارش دانش‌آموز می‌داد و به مدرسه‌های خصوصی منطقه، فشار‌های قانونی و غیرقانونی وارد می‌کرد!»
‌
این بخشی از یادداشت «محمدرضا نیک‌نژاد» از معلمان باسابقه و از فعالان حوزه حقوق صنفی معلمان است که در تیرماه ۱۳۹۹ نوشته شده است و در آن صرفا با یادآوری برخی تجربیات و یادآوری‌ها تلاش شد پرده از نابسامانی بزرگی در آموزش و پرورش کشور برداشته شود. چگونه می‌توان تصور کرد مدیری دولتی در آموزش و پروش که نفع اصلی مالی و شخصی‌اش در حوزه‌ای غیردولتی و خصوصی است، توان اصلی خود را معطوف به اعتلای بخش دولتی سازد؟! این تقریبا محال و غیرممکن است و نمونه‌هایی که جناب نیک‌نژاد در یادداشت خود ذکر کرده است خود به خوبی عدم امکان آن را نشان می‌دهد.

اگرچه تلاش‌هایی در وزارت آموزش و پرورش صورت گرفته است تا با پدیده تضاد منافع برخورد شود و به عنوان نمونه در همان سال ۹۹ وزیر وقت آموزش و پرورش از لزوم «مدیریت تعارض منافع» و برخورد با این پدیده فسادآمیز سخن گفت ولی بسیار بعید است این اقدامات به نتیجه‌ امیدبخشی برسد؛ چرایی‌اش روشن است که وقتی به اعتراف مدیران ارشد این وزارتخانه، بسیاری از تصمیم‌گیران این وزارتخانه یا وابستگان آن‌ها پایی در این فساد دارند چگونه می‌توان توقع داشت آنان خود به دست خود، از منافع خود چشم‌پوشی کنند؟

یکی از ریشه‌های عمیق بی‌اعتنایی به وضعیت معلمان رسمی و دولتی آموزش‌وپرورش همین مسئله تعارض منافع است. کشاندن معلمان باکیفیت به مدارس خصوصی و بی‌توجهی به حقوق بدیهی و اولیه معلم مدارس دولتی نتیجه بدیهی تضاد گسترده منافع خصوصی مدیران دولتی است. به نظر می‌رسد اجرایی‌سازی مبارزه با این پدیده فسادآور نیازمند اراده‌ای فراتر از وزارت آموزش‌وپرورش است اگرچه این اراده در ساختار کنونی در دسترس به نظر نمی‌رسد.

بیش‌تر بخوانید:
https://tavaana.org/fa/Conflict_Of_Interest

#تضاد_منافع #آموزش_و_پرورش #معلم #غیرانتفاعی #گزارش

@Tavaana_TavaanaTech

خودکشی یک معلم دیگر

حسن چنارانی معلم بخش سرولایت شهرستان نیشابور خودکشی کرد.

کانال صنفی معلمان، ضمن اطلاع‌رسانی در این مورد اعلام همدردی با خانواده این معلم جوان، بر حل مسائل معلمان و مطالبات برحق آنها تاکید کرد و به مسئولین امر درباره پیامدهای سهمگین و غیر قابل جبران اوضاع اقتصادی مردم، معلمان و دان‌ آموزان هشدار داد و اعلام کرد به زودی اطلاعات بیشتری در این خصوص اعلام خواهد کرد.

پیش از این امین کیانپور، معلم ریاضی و مدیر دبیرستان نجفی یک در ناحیه پنج آموزش و پرورش اصفهان، جلوی ساختمان دادگستری کل استان اصفهان، خودسوزی کرده و جان سپرده بود.

همچنین همین چند روز پیش غلامعباس یحیی‌پور دبیر ریاضی، مسئول اسبق امتحانات اداره گراش فارس، به دلیل مشکلات مالی خود خودکشی کرد و اعضای بدنش اهدا شد.

جمهوری اسلامی مسئول این فجایع ناگوار است. صدای این معلمان شنیده نشد، به درد و رنج‌شان اهمیت داده نشد و منزلت و کرامت انسانی‌شان پاس داشته نشد....

#فقر #خودکشی_معلمان #خودکشی #نابرابری
#آموزش_و_پرورش #مطالبات_فرهنگیان #یاری_مدنی_توانا

@Tavaana_TavaanaTech

‌
آزار و اذیت یک معمم در کلاس توسط دانش‌آموزان

این ویدئو نشانگر این است که چند دانش‌آموز یک معمم را که به عنوان معلم و آموزگار در کلاس حضور پیدا کرده بود، مورد آزار قرار می‌دهند و او را وادار می‌کنند که از کلاس بیرون برود.

به نظر شما جرئت دانش‌آموزان نسبت به معمم‌های ایرانی افزایش پیدا کرده است؟ این موج نفرت از طلبه‌ها و «روحانیون» به دانش‌آموزان هم کشیده شده است؟

مشاهدات شخصی شما چه می‌گوید؟

#مدرسه #روحانیت #آموزش_و_پرورش #آموزش_ایدئولوژیک #یاری_مدنی_توانا

@Tavaana_TavaanaTech