⛔️شیوع مصرف دخانیات در 8 درصد دانشجویان⛔️
—---------------------
رئیس سازمان امور #دانشجویان از مصرف 8 درصدی سیگار در بین دانشجویان دانشگاه‌های کشور خبر داد و گفت: امیدواریم با اجرای طرح عاری از #دخانیات در دانشگاه‌ها، آمار مصرف در فضاهای دانشگاهی کاهش یابد.
دکتر مجتبی صدیقی در گفتگو با ایسنا اظهار داشت: براساس این طرح تلاش داریم با به کارگیری راهکارهایی نظیر فرهنگ سازی، آموزش و غیره از استعمال دخانیات در دانشگاه‌ها یعنی محوطه‌های آموزشی، سلف و خوابگاهی جلوگیری کنیم. در این طرح به جای اجبار و تنبیه، مضرات دخانیات و مشکلات آن به دانشجویان گفته می شود.
وی گفت: فعلا تفسیر آیین‌نامه فوق این نیست که اجباری برای ممنوعیت استعمال دخانیات در دانشگاه‌ها داشته باشیم و باید این موضوع با فرهنگ‌سازی بین دانشجویان رایج شود، تنها در مواردی که دخانیات در محیط‌های بسته دانشگاهی استعمال شود با دانشجویان برخورد خواهد شد.
—------------------—
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------
رئیس سازمان امور #دانشجویان از مصرف 8 درصدی سیگار در بین دانشجویان دانشگاه‌های کشور خبر داد و گفت: امیدواریم با اجرای طرح عاری از #دخانیات در دانشگاه‌ها، آمار مصرف در فضاهای دانشگاهی کاهش یابد.
دکتر مجتبی صدیقی در گفتگو با ایسنا اظهار داشت: براساس این طرح تلاش داریم با به کارگیری راهکارهایی نظیر فرهنگ سازی، آموزش و غیره از استعمال دخانیات در دانشگاه‌ها یعنی محوطه‌های آموزشی، سلف و خوابگاهی جلوگیری کنیم. در این طرح به جای اجبار و تنبیه، مضرات دخانیات و مشکلات آن به دانشجویان گفته می شود.
وی گفت: فعلا تفسیر آیین‌نامه فوق این نیست که اجباری برای ممنوعیت استعمال دخانیات در دانشگاه‌ها داشته باشیم و باید این موضوع با فرهنگ‌سازی بین دانشجویان رایج شود، تنها در مواردی که دخانیات در محیط‌های بسته دانشگاهی استعمال شود با دانشجویان برخورد خواهد شد.
—------------------—
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
⬇️دانشجويان! اينترنت را رها کنيد/برگزیده از متن
—---------------------------
گفت‌وگوي اسکات اريک کافمن با مارک باوئرلين، #استاد دانشگاه ايموري درباره وضعيت اساتيد در ايالات متحده
مارک باوئرلین استاد دانشگاه ایموری، اخیراً با نگارش یادداشتی در روزنامه نیویورک‌تایمز از «معنای استاد دانشگاه بودن» سخن گفته است. او در طرح این مساله بر نقش استاد به عنوان نمونه‌ای کامل از «اقتدار اخلاقی» تاکید کرده است. از دید باوئرلین، در حال حاضر بنابر دلایلی چنین امری در خصوص بسیاری از اساتید صدق نمی‌کند، و شماری از آنها به «ورشکستگان بی‌اعتبار اخلاقی» بدل شده‌اند. البته برخی اساتید از تعریف باوئرلین و انتقادات او رنجیده‌اند و چنانچه اریک لومیس، استاد تاریخ دانشگاه رودآیلند آشکارا بیان کرده است، باوئرلین در موقعیتی نیست که در خصوص سایر همکاران خود و چیستی حرفۀ آنها تصمیم‌گیری کند. در ادامه گزیده های از آن را می آوریم .
در دانشگاه‌های بزرگ برای اساتید ناممکن است که با تمامی دانشجویان ارتباط یک‌به‌یک و رو در رو برقرار کنند. این مساله تأسف‌آور است.
به همین جهت، امروز این مساله حساسیت بیشتری پیدا کرده است که اساتید اهمیت و معنای اخلاقی پژوهشها را به #دانشجویان خود بیاموزند. [دوران دانشجویی] دورانی بسیار یگانه در زندگی است و به سرعت سپری می‌شود. در واقع بیشتر دانشجویان هرگز دوباره فرصت تفکر به این مساله را پیدا نخواهند کرد که چرا پائولا و فرانچسکا چنین رنجی طولانی را متحمل شدند [اشاره به نام شخصیت‌هایی در بخش دوزخ از کمدی الهی دانته]، چه چیزی افتتاحیه [اپرایم.] تریتسان اثر واگنر را چنین باشکوه کرده است یا نئوکان‌ها چه کسانی هستند. با تاکید بر تفکر و مطالعه، ما دانشجویان را با درجات بالاتری از بلاغت آشنا می‌کنیم، اهمیت گذشته را به آنها یادآور می‌شویم وبه امور مغفول در فرهنگ عمومی و فرهنگ جوانان دوباره توجه می‌کنیم...
...آشنایی با پدیده‌های تاریخی، فرهنگی و سیاسی (که استدلال دیرپای هرش۴در پروژه ادبیات فرهنگی است) برای تفکر انتقادی اهمیتی حیاتی دارد. در واقع پرسش اصلی آن است که چه چیزی مهم شمرده می‌شود. افرادی که تصور می‌کنند تفکر انتقادی به سادگی از طریق خواندن «مرد دیوانه» نیز مانند مطالعه اثر سترگی چون «بهشت گمشده۵» ایجاد می‌شود و گسترش می‌یابد بسیار ساده‌اندیش هستند.
آشنایی با پدیده‌های تاریخی، فرهنگی و سیاسی برای تفکر انتقادی اهمیتی حیاتی دارد. در واقع پرسش اصلی آن است که چه چیزی مهم شمرده می‌شود.
ما به کتاب‌های بزرگ و محصولات فرهنگی سطح بالا نیاز داریم. آثاری برآمده از نبوغ و با اهمیت تاریخی، سیاسی و دینی؛ تولیداتی که در طول زمان همچنان محبوب باقی مانده‌اند، کیفیت زیباشناختی بالایی دارند و طیف وسیعی از تجارب انسانی را در اختیار جوانان قرار می‌دهند.
البته شکی نیست که امروز تعریف و حد و مرز اقتدار تغییر کرده است. داستان رشد خودمداری و خودمحوری جوانان قدمتی صد ساله دارد و در میانه قرن بیستم با تولید فرهنگ نوجوانان و آنچه جیمز کولن در دهه شصت «جامعۀ نوجوانان۹» به زندگی آمریکایی سرازیر شده است.
ما باید به نوجوانان نشان دهیم که جامعۀ مجازی که سراسر زندگی آنها را اشغال کرده است باید در دانشکده کنار گذاشته شود، نه اینکه در آن گسترش یابد.
در حقیقت عصر دیجیتال فرآیند «تبعیض سنی۱۰» را سرعت بخشیده ست. با یاری ابزارهای دیجیتال، جوانان امروز می‌توانند تمامی زمان خود را در ارتباط با دیگران سپری کنند. کنار گذاشتن مسن‌ترها بسیار آسان شده و تنها کافی است صفحه نمایشگر خود را باز کنند.
آنها زمان بسیار اندکی را صرف توجه به افراد مسن‌تر می‌کنند و در نتیجه وقتی معلم بر حضور آنها برای ارتباط رو در رو تاکید می‌کند، بسیاری از آنها مقاومت کرده و این مساله را نمی‌پذیرند. ما باید این فضای حاکم بر جامعه را بشکنیم و به نوجوانان نشان دهیم جامعه مجازی که سراسر زندگی آنها را اشغال کرده است باید در دانشکده کنار گذاشته شود، نه اینکه در آن گسترش یابد...
*فکر می‌کنید که افزایش تعداد کلاس‌های مباحثه‌ای و در نتیجه کاهش درس‌گفتارها، دستکم در علوم انسانی، منجر به کاهش نیاز به ارتباط رو در رو میان استاد و شاگرد خواهد شد؟ادامه👇🏾
—---------------------------
گفت‌وگوي اسکات اريک کافمن با مارک باوئرلين، #استاد دانشگاه ايموري درباره وضعيت اساتيد در ايالات متحده
مارک باوئرلین استاد دانشگاه ایموری، اخیراً با نگارش یادداشتی در روزنامه نیویورک‌تایمز از «معنای استاد دانشگاه بودن» سخن گفته است. او در طرح این مساله بر نقش استاد به عنوان نمونه‌ای کامل از «اقتدار اخلاقی» تاکید کرده است. از دید باوئرلین، در حال حاضر بنابر دلایلی چنین امری در خصوص بسیاری از اساتید صدق نمی‌کند، و شماری از آنها به «ورشکستگان بی‌اعتبار اخلاقی» بدل شده‌اند. البته برخی اساتید از تعریف باوئرلین و انتقادات او رنجیده‌اند و چنانچه اریک لومیس، استاد تاریخ دانشگاه رودآیلند آشکارا بیان کرده است، باوئرلین در موقعیتی نیست که در خصوص سایر همکاران خود و چیستی حرفۀ آنها تصمیم‌گیری کند. در ادامه گزیده های از آن را می آوریم .
در دانشگاه‌های بزرگ برای اساتید ناممکن است که با تمامی دانشجویان ارتباط یک‌به‌یک و رو در رو برقرار کنند. این مساله تأسف‌آور است.
به همین جهت، امروز این مساله حساسیت بیشتری پیدا کرده است که اساتید اهمیت و معنای اخلاقی پژوهشها را به #دانشجویان خود بیاموزند. [دوران دانشجویی] دورانی بسیار یگانه در زندگی است و به سرعت سپری می‌شود. در واقع بیشتر دانشجویان هرگز دوباره فرصت تفکر به این مساله را پیدا نخواهند کرد که چرا پائولا و فرانچسکا چنین رنجی طولانی را متحمل شدند [اشاره به نام شخصیت‌هایی در بخش دوزخ از کمدی الهی دانته]، چه چیزی افتتاحیه [اپرایم.] تریتسان اثر واگنر را چنین باشکوه کرده است یا نئوکان‌ها چه کسانی هستند. با تاکید بر تفکر و مطالعه، ما دانشجویان را با درجات بالاتری از بلاغت آشنا می‌کنیم، اهمیت گذشته را به آنها یادآور می‌شویم وبه امور مغفول در فرهنگ عمومی و فرهنگ جوانان دوباره توجه می‌کنیم...
...آشنایی با پدیده‌های تاریخی، فرهنگی و سیاسی (که استدلال دیرپای هرش۴در پروژه ادبیات فرهنگی است) برای تفکر انتقادی اهمیتی حیاتی دارد. در واقع پرسش اصلی آن است که چه چیزی مهم شمرده می‌شود. افرادی که تصور می‌کنند تفکر انتقادی به سادگی از طریق خواندن «مرد دیوانه» نیز مانند مطالعه اثر سترگی چون «بهشت گمشده۵» ایجاد می‌شود و گسترش می‌یابد بسیار ساده‌اندیش هستند.
آشنایی با پدیده‌های تاریخی، فرهنگی و سیاسی برای تفکر انتقادی اهمیتی حیاتی دارد. در واقع پرسش اصلی آن است که چه چیزی مهم شمرده می‌شود.
ما به کتاب‌های بزرگ و محصولات فرهنگی سطح بالا نیاز داریم. آثاری برآمده از نبوغ و با اهمیت تاریخی، سیاسی و دینی؛ تولیداتی که در طول زمان همچنان محبوب باقی مانده‌اند، کیفیت زیباشناختی بالایی دارند و طیف وسیعی از تجارب انسانی را در اختیار جوانان قرار می‌دهند.
البته شکی نیست که امروز تعریف و حد و مرز اقتدار تغییر کرده است. داستان رشد خودمداری و خودمحوری جوانان قدمتی صد ساله دارد و در میانه قرن بیستم با تولید فرهنگ نوجوانان و آنچه جیمز کولن در دهه شصت «جامعۀ نوجوانان۹» به زندگی آمریکایی سرازیر شده است.
ما باید به نوجوانان نشان دهیم که جامعۀ مجازی که سراسر زندگی آنها را اشغال کرده است باید در دانشکده کنار گذاشته شود، نه اینکه در آن گسترش یابد.
در حقیقت عصر دیجیتال فرآیند «تبعیض سنی۱۰» را سرعت بخشیده ست. با یاری ابزارهای دیجیتال، جوانان امروز می‌توانند تمامی زمان خود را در ارتباط با دیگران سپری کنند. کنار گذاشتن مسن‌ترها بسیار آسان شده و تنها کافی است صفحه نمایشگر خود را باز کنند.
آنها زمان بسیار اندکی را صرف توجه به افراد مسن‌تر می‌کنند و در نتیجه وقتی معلم بر حضور آنها برای ارتباط رو در رو تاکید می‌کند، بسیاری از آنها مقاومت کرده و این مساله را نمی‌پذیرند. ما باید این فضای حاکم بر جامعه را بشکنیم و به نوجوانان نشان دهیم جامعه مجازی که سراسر زندگی آنها را اشغال کرده است باید در دانشکده کنار گذاشته شود، نه اینکه در آن گسترش یابد...
*فکر می‌کنید که افزایش تعداد کلاس‌های مباحثه‌ای و در نتیجه کاهش درس‌گفتارها، دستکم در علوم انسانی، منجر به کاهش نیاز به ارتباط رو در رو میان استاد و شاگرد خواهد شد؟ادامه👇🏾
🎓🎓 9کشور در صدر مقصدهای تحصیل ایرانی‌ها | مدارک فارغ‌التحصیلان غیرحضوری ارزیابی نمی‌شود
—---------------------------------—
به گزارش مهر، مجتبی صدیقی در خصوص آخرین وضعیت ارزیابی مدارک #فارغ‌التحصیلان_ایرانی_خارج از کشور گفت: در چند سال گذشته حدود ۳ تا ۴ هزار مدرک تحصیلی از دانشجویان فارغ‌التحصیل خارج کشور برای ارزشیابی به وزارت علوم، تحقيقات و فناوري ارسال می‌شود.
وی ادامه داد: سال ۹۵ حدود ۳ هزار و ۲۰۹ مدرک #دانشجویان فارغ‌التحصیل خارج کشور برای ارزیابی به وزارت علوم ارایه شد که مانند 2 تا 3 سال گذشته بیشترین آن مربوط به کشور مالزی بود.
رئیس سازمان امور دانشجویان افزود: سال گذشته ۷۴۹ مدرک از کشور مالزی، ۳۴۰ مدرک از کشور هندوستان و ۲۵۸ مدرک از کشور کانادا ارسال شده بود که به ترتیب بیشترین مدارک ارسال شده را به خود اختصاص دادند.
وی افزود: کشورهای اروپایی مانند کانادا، فرانسه، سوئد، آمریکا، انگلستان، هلند و آلمان بعد از مالزی و هندوستان کشورهایی هستند که دانشجویان تحصیل کرده آن کشورها به ترتیب مدارک فارغ‌التحصیلی خود را برای ارزشیابی به سازمان امور دانشجویان ارائه کرده‌اند.
وی ادامه داد: از این ۳ هزار و ۲۰۹ مدرک فارغ‌التحصیلی ارایه شده در سال ۹۵، یک سوم مربوط به دانشجویان دکتری و مابقی مربوط به دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد هستند.
صدیقی با بیان اینکه ارایه ۳ تا ۴ هزار مدرک طی چند سال گذشته ثابت بوده است، افزود: ارزشیابی مدارک داخلی عمدتا توسط خود دانشگاه‌ها انجام می‌شود و دانشگاه‌ها خود مدرک فارغ‌التحصیلی را صادر می‌کنند، به جز یک تعداد از دانشگاه‌ها، برخی موسسات غیرانتفاعی و دانشگاه‌هایی که به دستگاه‌های اجرایی وابسته هستند، مدرک را صادر کرده و آن را برای تایید و امضا به وزارت علوم ارسال می‌کنند.
معاون وزیر علوم، تحقيقات و فناوري افزود: دانشگاه‌های خارج از کشور در گذشته هر چند سال یک بار ارزیابی می‌شد اما اکنون شرایط دانشگاه‌های خارجی از کانال‌های مختلف مانند رنکینگ بین‌المللی، نمایندگان خارج کشور و رایزنان علمی بررسی شده و اطلاعات موجود به کمیسیون ارزشیابی ارایه می‌شود و در اینجا است که رتبه‌های دانشگاه‌های خارج بالا و پایین می‌شود.
صدیقی تاکید کرد: ولی در همه تغییرات یک اصل کلی همیشه رعایت می‌شود که دانشجویی که با مقررات قبلی اعزام شده است، با توجه به مقررات جدید ضرر نکند و برای وی همان مقررات قبلی اجرایی می‌شود، مگر اینکه مقررات جدید به نفع وی باشد.
رئیس سازمان امور دانشجویان افزود: بر اساس رتبه‌بندی دانشگاه‌های خارجی، دانشگاه‌های رتبه یک و دو عالی و خوب بوده و رتبه‌های ۳ و ۴ نیازمند ارزیابی کیفی هستند. دانشجویانی که در دانشگاه‌های ۳ و ۴ فارغ‌التحصیل شده‌اند، گاهی نیاز است در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد، چند درس را طی کنند و یا حتی دفاع مجدد از رساله خود داشته باشند.
وی درباره ارزیابی مدارک فارغ‌التحصیلان غیرحضوری خارج از کشور نیز گفت: از سال ۲۰۱۳ این مدارک ارزیابی نمی‌شود.
—----------------------------
🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------------—
به گزارش مهر، مجتبی صدیقی در خصوص آخرین وضعیت ارزیابی مدارک #فارغ‌التحصیلان_ایرانی_خارج از کشور گفت: در چند سال گذشته حدود ۳ تا ۴ هزار مدرک تحصیلی از دانشجویان فارغ‌التحصیل خارج کشور برای ارزشیابی به وزارت علوم، تحقيقات و فناوري ارسال می‌شود.
وی ادامه داد: سال ۹۵ حدود ۳ هزار و ۲۰۹ مدرک #دانشجویان فارغ‌التحصیل خارج کشور برای ارزیابی به وزارت علوم ارایه شد که مانند 2 تا 3 سال گذشته بیشترین آن مربوط به کشور مالزی بود.
رئیس سازمان امور دانشجویان افزود: سال گذشته ۷۴۹ مدرک از کشور مالزی، ۳۴۰ مدرک از کشور هندوستان و ۲۵۸ مدرک از کشور کانادا ارسال شده بود که به ترتیب بیشترین مدارک ارسال شده را به خود اختصاص دادند.
وی افزود: کشورهای اروپایی مانند کانادا، فرانسه، سوئد، آمریکا، انگلستان، هلند و آلمان بعد از مالزی و هندوستان کشورهایی هستند که دانشجویان تحصیل کرده آن کشورها به ترتیب مدارک فارغ‌التحصیلی خود را برای ارزشیابی به سازمان امور دانشجویان ارائه کرده‌اند.
وی ادامه داد: از این ۳ هزار و ۲۰۹ مدرک فارغ‌التحصیلی ارایه شده در سال ۹۵، یک سوم مربوط به دانشجویان دکتری و مابقی مربوط به دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد هستند.
صدیقی با بیان اینکه ارایه ۳ تا ۴ هزار مدرک طی چند سال گذشته ثابت بوده است، افزود: ارزشیابی مدارک داخلی عمدتا توسط خود دانشگاه‌ها انجام می‌شود و دانشگاه‌ها خود مدرک فارغ‌التحصیلی را صادر می‌کنند، به جز یک تعداد از دانشگاه‌ها، برخی موسسات غیرانتفاعی و دانشگاه‌هایی که به دستگاه‌های اجرایی وابسته هستند، مدرک را صادر کرده و آن را برای تایید و امضا به وزارت علوم ارسال می‌کنند.
معاون وزیر علوم، تحقيقات و فناوري افزود: دانشگاه‌های خارج از کشور در گذشته هر چند سال یک بار ارزیابی می‌شد اما اکنون شرایط دانشگاه‌های خارجی از کانال‌های مختلف مانند رنکینگ بین‌المللی، نمایندگان خارج کشور و رایزنان علمی بررسی شده و اطلاعات موجود به کمیسیون ارزشیابی ارایه می‌شود و در اینجا است که رتبه‌های دانشگاه‌های خارج بالا و پایین می‌شود.
صدیقی تاکید کرد: ولی در همه تغییرات یک اصل کلی همیشه رعایت می‌شود که دانشجویی که با مقررات قبلی اعزام شده است، با توجه به مقررات جدید ضرر نکند و برای وی همان مقررات قبلی اجرایی می‌شود، مگر اینکه مقررات جدید به نفع وی باشد.
رئیس سازمان امور دانشجویان افزود: بر اساس رتبه‌بندی دانشگاه‌های خارجی، دانشگاه‌های رتبه یک و دو عالی و خوب بوده و رتبه‌های ۳ و ۴ نیازمند ارزیابی کیفی هستند. دانشجویانی که در دانشگاه‌های ۳ و ۴ فارغ‌التحصیل شده‌اند، گاهی نیاز است در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد، چند درس را طی کنند و یا حتی دفاع مجدد از رساله خود داشته باشند.
وی درباره ارزیابی مدارک فارغ‌التحصیلان غیرحضوری خارج از کشور نیز گفت: از سال ۲۰۱۳ این مدارک ارزیابی نمی‌شود.
—----------------------------
🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
آیا ارزیابی #اساتید توسط #دانشجویان کاربرد دارد؟ گزارش از یک دانشگاه در پرتغال.
===========
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
آیا ارزیابی #اساتید توسط #دانشجویان کاربرد دارد؟ گزارش از یک دانشگاه در پرتغال.
===========
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
📊آمار #دانشجویان در سال تحصیلی جدید | دانشجویان ارشد و دکتری کم شدند 📊
—-------------------------------
معاون آموزش وزارت علوم گفت: در سال تحصیلی جدید ۷۲۷ هزار و ۴۰۰ نفر در دانشگاه‌های کل کشور پذیرش می‌شوند.
به گزارش مهر، مجتبی شریعتی نیاسر گفت: در سال تحصیلی جدید ۷۲۷ هزار و ۴۰۰ نفر در دانشگاه‌های کل کشور پذیرش می‌شوند از این تعداد ۳۷۸ هزار نفر در مقطع کارشناسی، ۳۲۵ هزار نفر در مقطع کارشناسی ارشد، و ۲۴ هزارو ۴۰۰ نفر در مقطع دکتری مشغول به تحصيل خواهند شد.فیلمی که دیدنش نیاز به پزشک دارد.
——————————
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—-------------------------------
معاون آموزش وزارت علوم گفت: در سال تحصیلی جدید ۷۲۷ هزار و ۴۰۰ نفر در دانشگاه‌های کل کشور پذیرش می‌شوند.
به گزارش مهر، مجتبی شریعتی نیاسر گفت: در سال تحصیلی جدید ۷۲۷ هزار و ۴۰۰ نفر در دانشگاه‌های کل کشور پذیرش می‌شوند از این تعداد ۳۷۸ هزار نفر در مقطع کارشناسی، ۳۲۵ هزار نفر در مقطع کارشناسی ارشد، و ۲۴ هزارو ۴۰۰ نفر در مقطع دکتری مشغول به تحصيل خواهند شد.فیلمی که دیدنش نیاز به پزشک دارد.
——————————
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
تلاش #دانشجویان مصری برای تکمیل نسخه عربی بزرگترین دائره المعارف دنیا " ویکیپدیا "
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
تلاش #دانشجویان مصری برای تکمیل نسخه عربی بزرگترین دائره المعارف دنیا " ویکیپدیا "
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
👨🏻🎓افزایش ۴۳۵ درصدی دانشجویان تحصیلات تکمیلی در نبود بازار کار👩🎓
-------------
هر چند در دهه‌های اخیر شمار دانش‌آموختگان #دانشگاه‌ها بیش از نیاز بازار کار کشور بوده است و نیز، با افت کیفیت دانشگاه‌ها، مدارک دانشگاهی نیز ارزش و اعتبار گذشته را از دست داده‌اند، با همه این، آمارها نشان می‌دهد که در بازه‌ای ۱۰ سال (از سال ۱۳۸۵ تا ۱۳۹۵) شمار دانشجویان کشور افزایش یافته و این افزایش در دوره‌های تحصیلات تکمیلی نیز بیشتر بوده و رشد ۴۳۵ درصدی داشته است تا آنجا که در این بازه زمانی، شمار #دانشجویان کارشناسی ارشد نزدیک به ۶/۵ برابر و شمار دانشجویان دکتری تخصصی بیش از پنج برابر شده است و همه اینها در شرایطی است که بازار کار کشور توان جذب این دانش‌آموختگان را ندارد. مردم سالاری
🔸ادامه مطلب درسایت بانک مقاله ها اینجا 👈 https://eduarticle.me/?p=4391
-------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
-------------
هر چند در دهه‌های اخیر شمار دانش‌آموختگان #دانشگاه‌ها بیش از نیاز بازار کار کشور بوده است و نیز، با افت کیفیت دانشگاه‌ها، مدارک دانشگاهی نیز ارزش و اعتبار گذشته را از دست داده‌اند، با همه این، آمارها نشان می‌دهد که در بازه‌ای ۱۰ سال (از سال ۱۳۸۵ تا ۱۳۹۵) شمار دانشجویان کشور افزایش یافته و این افزایش در دوره‌های تحصیلات تکمیلی نیز بیشتر بوده و رشد ۴۳۵ درصدی داشته است تا آنجا که در این بازه زمانی، شمار #دانشجویان کارشناسی ارشد نزدیک به ۶/۵ برابر و شمار دانشجویان دکتری تخصصی بیش از پنج برابر شده است و همه اینها در شرایطی است که بازار کار کشور توان جذب این دانش‌آموختگان را ندارد. مردم سالاری
🔸ادامه مطلب درسایت بانک مقاله ها اینجا 👈 https://eduarticle.me/?p=4391
-------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
🔻سیستم آموزش‌عالی کرورکرور استاد تحویل کشور می‌دهد
-------------
نعمت الله فاضلی، استاد دانشگاه علامه طباطبایی «فرهنگ استادی در دانشگاه ها» را به نقد می‌کشد
مهدیه تقوی راد ـ خبرنگارهمشهری
وضعیت نامناسب در سیستم آموزش عالی کشور بارها و بارها مورد انتقاد استادان دانشگاه‌ها قرار گرفته است. موضوعی که باعث شده تا در ماه‌های اخیر سخنرانی های زیادی در این باره مطرح شود و تغییر در سیستم آموزش عالی و نحوه جذب استادان مورد درخواست تعداد زیادی از استادان با سابقه دانشگاه‌ها باشد. موضوعاتی همچون جذب بی‌ضابطه استادانی که بعضا از درجه علمی بالایی برخوردار نیستند باعث شده تا در سال های اخیر دانشجویانی از مراکز دانشگاهی فارغ‌التحصیل شوند که سواد چندانی ندارند اما به واسطه داشتن مدارک فوق لیسانس و دکترا همین #دانشجویان با سطح علمی پایین به عنوان اعضای هیات علمی جذب دانشگاه‌ها شوندو همین چرخه بارها و بارها ادامه داشته باشد.
❓نظر شما در خصوص سیاستگذاری فرهنگی در دانشگاه‌ها چیست؟
❓ ناهنجاری موجود در #دانشگاه به چه علت اتفاق افتاده؟
❓سیستم آموزش عالی کشور را چطور باید اصلاح کنیم؟
❓با این صحبت‌ها می‌توانیم اینطور نتیجه بگیریم که نظام آموزشی ما فاقد توانایی پرورش انسان‌های کارآمد است؟
❓ویژگی #استاد دانشگاه چگونه باید باشد؟
🔸متن کامل مطلب اینجا 👈 https://eduarticle.me/?p=4917
--------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
-------------
نعمت الله فاضلی، استاد دانشگاه علامه طباطبایی «فرهنگ استادی در دانشگاه ها» را به نقد می‌کشد
مهدیه تقوی راد ـ خبرنگارهمشهری
وضعیت نامناسب در سیستم آموزش عالی کشور بارها و بارها مورد انتقاد استادان دانشگاه‌ها قرار گرفته است. موضوعی که باعث شده تا در ماه‌های اخیر سخنرانی های زیادی در این باره مطرح شود و تغییر در سیستم آموزش عالی و نحوه جذب استادان مورد درخواست تعداد زیادی از استادان با سابقه دانشگاه‌ها باشد. موضوعاتی همچون جذب بی‌ضابطه استادانی که بعضا از درجه علمی بالایی برخوردار نیستند باعث شده تا در سال های اخیر دانشجویانی از مراکز دانشگاهی فارغ‌التحصیل شوند که سواد چندانی ندارند اما به واسطه داشتن مدارک فوق لیسانس و دکترا همین #دانشجویان با سطح علمی پایین به عنوان اعضای هیات علمی جذب دانشگاه‌ها شوندو همین چرخه بارها و بارها ادامه داشته باشد.
❓نظر شما در خصوص سیاستگذاری فرهنگی در دانشگاه‌ها چیست؟
❓ ناهنجاری موجود در #دانشگاه به چه علت اتفاق افتاده؟
❓سیستم آموزش عالی کشور را چطور باید اصلاح کنیم؟
❓با این صحبت‌ها می‌توانیم اینطور نتیجه بگیریم که نظام آموزشی ما فاقد توانایی پرورش انسان‌های کارآمد است؟
❓ویژگی #استاد دانشگاه چگونه باید باشد؟
🔸متن کامل مطلب اینجا 👈 https://eduarticle.me/?p=4917
--------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
سیستم آموزش‌عالی کرورکرور استاد تحویل کشور می‌دهد
مهدیه تقوی راد ـ خبرنگارهمشهری وضعیت نامناسب در سیستم آموزش عالی کشور بارها و بارها مورد انتقاد استادان دانشگاه‌ها قرار گرفته است. موضوعی که باعث شده تا در ماه‌های اخیر سخنرانی های زیادی در این باره م
🎓سال عزلت دانشگاه
«54درصد از داوطلبان #کنکور 99انتخاب رشته نکرده‌اند.» این خبری بود که سخنگوی سازمان سنجش کشور در پایان هفته گذشته داد و گفت: از یک‌میلیون و ۱۲ هزار و ۴۰۶ نفر مجاز شده، ۴۶۹ هزار و ۹۴ نفر اقدام به انتخاب رشته کرده‌اند و بدین‌ترتیب فقط۴۶. ۳۳ درصد از کل مجاز‌شدگان اقدام به انتخاب رشته کرده‌اند.
علت کاهش تمایل #دانش‌آموزان و #دانشجویان به ادامه تحصیل در دانشگاه‌ها چیست؟ برخی از کارشناسان در نگاه اول می‌گویند که بیماری کرونا و تورم اقتصادی شدید باعث کاهش تمایل داوطلبان برای حضور در #دانشگاه‌ها شده است. آنها معتقدند که مبهم بودن فضای علمی دانشگاه‌ها در سال آینده و تبدیل آموزش حضوری به مجازی از یک‌سو و هزینه‌های سرسام‌آور دوره‌های شبانه، غیرانتفاعی و آزاد از سوی دیگر، باعث شده که داوطلبان انگیزه حضور در دانشگاه را از دست دهند. اما اگر نگاه دقیق‌تر و عمیق‌تر به آمار و ارقام شرکت در کنکور و انتخاب رشته در دانشگاه‌ها طی یک‌دهه اخیر بیندازیم، متوجه می‌شویم که روال کاهش شرکت در کنکور و انتخاب رشته از سال‌های گذشته شروع شده است.
🔸ادامه مطلب درسایت بانک مقاله ها👈 اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
«54درصد از داوطلبان #کنکور 99انتخاب رشته نکرده‌اند.» این خبری بود که سخنگوی سازمان سنجش کشور در پایان هفته گذشته داد و گفت: از یک‌میلیون و ۱۲ هزار و ۴۰۶ نفر مجاز شده، ۴۶۹ هزار و ۹۴ نفر اقدام به انتخاب رشته کرده‌اند و بدین‌ترتیب فقط۴۶. ۳۳ درصد از کل مجاز‌شدگان اقدام به انتخاب رشته کرده‌اند.
علت کاهش تمایل #دانش‌آموزان و #دانشجویان به ادامه تحصیل در دانشگاه‌ها چیست؟ برخی از کارشناسان در نگاه اول می‌گویند که بیماری کرونا و تورم اقتصادی شدید باعث کاهش تمایل داوطلبان برای حضور در #دانشگاه‌ها شده است. آنها معتقدند که مبهم بودن فضای علمی دانشگاه‌ها در سال آینده و تبدیل آموزش حضوری به مجازی از یک‌سو و هزینه‌های سرسام‌آور دوره‌های شبانه، غیرانتفاعی و آزاد از سوی دیگر، باعث شده که داوطلبان انگیزه حضور در دانشگاه را از دست دهند. اما اگر نگاه دقیق‌تر و عمیق‌تر به آمار و ارقام شرکت در کنکور و انتخاب رشته در دانشگاه‌ها طی یک‌دهه اخیر بیندازیم، متوجه می‌شویم که روال کاهش شرکت در کنکور و انتخاب رشته از سال‌های گذشته شروع شده است.
🔸ادامه مطلب درسایت بانک مقاله ها👈 اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
سال عزلت دانشگاه
«۵۴درصد از داوطلبان کنکور ۹۹انتخاب رشته نکرده‌اند.» این خبری بود که سخنگوی سازمان سنجش کشور در پایان هفته گذشته داد و گفت: از یک‌میلیون و ۱۲ هزار و ۴۰۶ نفر مجاز شده، ۴۶۹ هزار و ۹۴ نفر اقدام به انتخاب
📚توصیه‌های کاربردی برای بهتر درس خواندن در شرایط قرنطینه
در این روز‌های قرنطینه که بیشتر از هر موقع دیگر تحت فشار و نگرانی هستیم، موضوع #مطالعه برای #دانش‌آموزان و #دانشجویان بسیار حائز اهمیت است.
اگر دانش‌آموز یا دانشجو هستید، به دلیل شیوع کرونا، این روز‌ها باید در خانه درس بخوانید و ظاهرا این وضعیت تا اطلاع ثانوی ادامه خواهد داشت. #درس خواندن و یادگیری هم در دوران قرنطینه کار ساده‌ای نیست، چرا که بسیاری از برنامه‌های جانبی و تفریحی در کنار برنامه درسی وجود ندارد. با همه این موارد وجود راه دیگری جز فراگیری برای ما وجود ندارد. در این گزارش روش‌هایی برای مطالعه و درس خواندن راحت و بهینه‌تر در دوران کرونا و شرایط قرنطینه بیان شده است.
در ابتدا سعی کنید یک فضای مخصوص و همیشگی برای درس خواندن داشته باشید تا دچار سردرگمی نشوید. توصیه می‌شود برنامه‌های درسی مناسب برای خود تعیین کرده و ساعاتی که درس می‌خوانید را به اعضای خانواده اعلام کنید تا در این بازه زمانی فعالیتی برای شما در نظر نگیرند.
در واقع سعی کنید مواردی که باعث حواس پرتی شما می شوند را حذف کنید تا تمرکزتان افزایش پیدا کند. توصیه می‌شود با دوستان و همکلاسی‌های خود به صورت کنترل شده در تماس باشید.
مطمئن باشید که تمام ابزار مورد نیاز را برای درس خواندن آنلاین در اختیار دارید که حتی در زمان کلاس یا امتحان با کمبود وقت رو به رو نشوید.م
این روز‌ها با توجه به اهمیت تقویت سیستم ایمنی بدن به خود استراحت‌های برنامه‌ریزی شده و کافی بدهید تا دچار خستگی‌های روزانه و در نهایت جا ماندن از برنامه درسی و کلاس آنلاین نشوید. در واقع سعی کنید برنامه‌های تشویقی برای خود در نظر بگیرید که نقش والدین در این زمینه بسیار می‌تواند کمک کننده باشد. به عنوان مثال می توانید به خودتان جایزه بدهید. مثلا اگر طبق زمان برنامه‌ریزی شده پیش‌رفتید، تمرکز خود را حفظ کرده و مفید درس بخوانید به خودتان جایزه بدهید.
توصیه می‌شود برای خودتان اهداف واقع‌بینانه در نظر بگیرید و طبق برنامه جلو بروید تا بتوانید مدیریت زمان برای برنامه‌های مختلف زندگی داشته باشید.
در پایان توصیه می‌شود تغذیه، خواب و تحرک کافی و مناسب را فراموش نکنید. این روز‌ها با توجه به اپیدمی ویروس #کرونا سعی کنید از ورزش‌های سبک و مختصر در منزل استفاده کنید تا بتوانید قدرت سیستم ایمنی بدن خود را افزایش دهید. جام جم
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
در این روز‌های قرنطینه که بیشتر از هر موقع دیگر تحت فشار و نگرانی هستیم، موضوع #مطالعه برای #دانش‌آموزان و #دانشجویان بسیار حائز اهمیت است.
اگر دانش‌آموز یا دانشجو هستید، به دلیل شیوع کرونا، این روز‌ها باید در خانه درس بخوانید و ظاهرا این وضعیت تا اطلاع ثانوی ادامه خواهد داشت. #درس خواندن و یادگیری هم در دوران قرنطینه کار ساده‌ای نیست، چرا که بسیاری از برنامه‌های جانبی و تفریحی در کنار برنامه درسی وجود ندارد. با همه این موارد وجود راه دیگری جز فراگیری برای ما وجود ندارد. در این گزارش روش‌هایی برای مطالعه و درس خواندن راحت و بهینه‌تر در دوران کرونا و شرایط قرنطینه بیان شده است.
در ابتدا سعی کنید یک فضای مخصوص و همیشگی برای درس خواندن داشته باشید تا دچار سردرگمی نشوید. توصیه می‌شود برنامه‌های درسی مناسب برای خود تعیین کرده و ساعاتی که درس می‌خوانید را به اعضای خانواده اعلام کنید تا در این بازه زمانی فعالیتی برای شما در نظر نگیرند.
در واقع سعی کنید مواردی که باعث حواس پرتی شما می شوند را حذف کنید تا تمرکزتان افزایش پیدا کند. توصیه می‌شود با دوستان و همکلاسی‌های خود به صورت کنترل شده در تماس باشید.
مطمئن باشید که تمام ابزار مورد نیاز را برای درس خواندن آنلاین در اختیار دارید که حتی در زمان کلاس یا امتحان با کمبود وقت رو به رو نشوید.م
این روز‌ها با توجه به اهمیت تقویت سیستم ایمنی بدن به خود استراحت‌های برنامه‌ریزی شده و کافی بدهید تا دچار خستگی‌های روزانه و در نهایت جا ماندن از برنامه درسی و کلاس آنلاین نشوید. در واقع سعی کنید برنامه‌های تشویقی برای خود در نظر بگیرید که نقش والدین در این زمینه بسیار می‌تواند کمک کننده باشد. به عنوان مثال می توانید به خودتان جایزه بدهید. مثلا اگر طبق زمان برنامه‌ریزی شده پیش‌رفتید، تمرکز خود را حفظ کرده و مفید درس بخوانید به خودتان جایزه بدهید.
توصیه می‌شود برای خودتان اهداف واقع‌بینانه در نظر بگیرید و طبق برنامه جلو بروید تا بتوانید مدیریت زمان برای برنامه‌های مختلف زندگی داشته باشید.
در پایان توصیه می‌شود تغذیه، خواب و تحرک کافی و مناسب را فراموش نکنید. این روز‌ها با توجه به اپیدمی ویروس #کرونا سعی کنید از ورزش‌های سبک و مختصر در منزل استفاده کنید تا بتوانید قدرت سیستم ایمنی بدن خود را افزایش دهید. جام جم
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
✍️ دکتر زیبا کلام :
حاصل آن‌همه آموزش‌های مذهبی و تأکید بر روی اخلاق اسلامی کدام بود؟ | ۲۳ مهر ۱۴۰۱
🔹️رفتارهایی که توسط امثال وزیر آموزش و پرورش، شماری از مدیران مدارس، از جمله مدیر دبیرستان «شاهد» اردبیل علیه #دانش‌آموزان، برخی از روسای دانشگاه‌ها علیه #دانشجویان و برخی از لباس‌شخصی‌ها و مأمورین نظامی و انتظامی علیه معترضین بی‌دفاع در خیابان‌ها صورت می‌گیرد، این سؤال را پیش می‌آورد که پس فایدۀ آن‌همه آموزش‌های دینی، دروس اخلاق و امور تربیتی چه بوده؟ آن‌همه در باب تهجد، خودسازی، تزکیه و تصفیۀ نفس و اخلاق اسلامی در صداوسیما و تریبون‌های نماز جمعه موعظه شد، حاصلش کدام بود؟ آن‌همه درس خواندن و تحصیلات چقدر #فارغ‌التحصیلان اخلاق‌مدار ببار آورده؟
انال مقاله ها 🌺 @eduarticle
حاصل آن‌همه آموزش‌های مذهبی و تأکید بر روی اخلاق اسلامی کدام بود؟ | ۲۳ مهر ۱۴۰۱
🔹️رفتارهایی که توسط امثال وزیر آموزش و پرورش، شماری از مدیران مدارس، از جمله مدیر دبیرستان «شاهد» اردبیل علیه #دانش‌آموزان، برخی از روسای دانشگاه‌ها علیه #دانشجویان و برخی از لباس‌شخصی‌ها و مأمورین نظامی و انتظامی علیه معترضین بی‌دفاع در خیابان‌ها صورت می‌گیرد، این سؤال را پیش می‌آورد که پس فایدۀ آن‌همه آموزش‌های دینی، دروس اخلاق و امور تربیتی چه بوده؟ آن‌همه در باب تهجد، خودسازی، تزکیه و تصفیۀ نفس و اخلاق اسلامی در صداوسیما و تریبون‌های نماز جمعه موعظه شد، حاصلش کدام بود؟ آن‌همه درس خواندن و تحصیلات چقدر #فارغ‌التحصیلان اخلاق‌مدار ببار آورده؟
انال مقاله ها 🌺 @eduarticle
⁉️چت‌جی‌پی‌تی(ChatGPT) ؛ آیا پایان تکلیف‌نویسی دانش‌آموزان و پایان‌نامه‌نویسی دانشجویان نزدیک است؟
ابزارهای جدید #هوش_مصنوعی (AI) مانند چت‌جی‌پی‌تی (ChatGPT) معلمان و اساتید دانشگاه را نسبت به کاهش کارآیی شیوه‌های رایج آموزش نگران کرده است.
چت‌جی‌پی‌تی (ChatGPT)، قدرتمندترین «مدل زبانی» (Language Model) مبتنی بر هوش مصنوعی است که تا به حال توسط شرکت اوپن‌ای‌آی (OpenAI) توسعه یافته است. چت‌بات یا ربات گفتگوگرِ چت‌جی‌پی‌تی می‌تواند به هر سوالی پاسخ دهد، برای حل مسائل پیچیده دوره مدرسه و حتی دوره دانشگاه راه حل ارائه کند و تنها ظرف چند ثانیه در هر موضوعی مقاله و تحقیقی بنویسد.
در ایالات متحده، #مدارس دولتی در نیویورک و سیاتل تصمیم گرفته‌اند که دسترسی به چت‌جی‌پی‌تی را از طریق شبکه اینترنت بی‌سیم (WiFi) خود مسدود کنند. در فرانسه نیز دانشگاه معتبر سیانس پو (Sciences Po) در پاریس به تازگی استفاده از آن را برای #دانشجویان خود ممنوع کرده است.
اما آیا چنین محدودیت‌ها و ممنوعیت‌هایی واقعا مؤثر هستند؟
متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله‌ها 👈اینجا
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
ابزارهای جدید #هوش_مصنوعی (AI) مانند چت‌جی‌پی‌تی (ChatGPT) معلمان و اساتید دانشگاه را نسبت به کاهش کارآیی شیوه‌های رایج آموزش نگران کرده است.
چت‌جی‌پی‌تی (ChatGPT)، قدرتمندترین «مدل زبانی» (Language Model) مبتنی بر هوش مصنوعی است که تا به حال توسط شرکت اوپن‌ای‌آی (OpenAI) توسعه یافته است. چت‌بات یا ربات گفتگوگرِ چت‌جی‌پی‌تی می‌تواند به هر سوالی پاسخ دهد، برای حل مسائل پیچیده دوره مدرسه و حتی دوره دانشگاه راه حل ارائه کند و تنها ظرف چند ثانیه در هر موضوعی مقاله و تحقیقی بنویسد.
در ایالات متحده، #مدارس دولتی در نیویورک و سیاتل تصمیم گرفته‌اند که دسترسی به چت‌جی‌پی‌تی را از طریق شبکه اینترنت بی‌سیم (WiFi) خود مسدود کنند. در فرانسه نیز دانشگاه معتبر سیانس پو (Sciences Po) در پاریس به تازگی استفاده از آن را برای #دانشجویان خود ممنوع کرده است.
اما آیا چنین محدودیت‌ها و ممنوعیت‌هایی واقعا مؤثر هستند؟
متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله‌ها 👈اینجا
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle