#ویدیو_آموزشی 💻
آیا میتوان تخصص های مرتبط به اقتصادو بازرگانی را آموزش داد یا اینکه ذاتی هستند؟ دو مدل آموزشی در اسپانیا / #مهارتهای_اجتماعی و #خلاقیت
↩️ کانال مقاله ها 👇
@eduarticle

#ویدیو_آموزشی 💻
ابتکار یک خانم مهندس اردنی استفاده از انرژی خورشیدی در یک روستای دورافتاده . #خلاقیت
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

🌱 آیا زندگی امری عادلانه است؟
آیا موفقیت و پیشرفت فردی ما مبتنی بر خواست و پشتکار خودمان است؟
اگر زندگی یک مسابقه باشد آیا همه پشت یک خط ایستاده ایم؟
🌱 عدالت چیست؟
@naslep4c

‌‌‏ 🔸آموزش #پرسشگري به دانش‌آموزان
—---------------------—
در کودکان، پرسش کردن آغاز #تفکر و آگاهي است. بسياري از صاحب نظران تعليم و تربيت عقيده دارند، پرسش خوب و درست، نصف پاسخ است. برخي نيز معتقدند، پايه و اساس هر اکتشافي، يک پرسش اساسي و بنيادي است. با توجه به اهميت و ضرورت پرسش در فرايند ياددهي و يادگيري، درباره تقويت روحيه ي پرسشگري در #دانش آموزان مطالبي ارائه مي دهيم.
*تعريف پرسشگري
پرسشگري از جمله مهارت هاي موثري است که راه به پاسخ و يقين مي برد و نهادينه کردن اين رسم نکو، به معناي دست گيري مخاطبان براي رسيدن به سر منزل مقصود در جاده تعليم و تربيت است.
#مدرسه به‌عنوان مهم‌ترين نهاد اجتماعي وظيفه خطير کشف، رشد و شکوفايي استعدادهاي کودکان و نوجوانان را به‌عهده دارد.
در اين ميان نقش مربيان و معلمان بسيار تعيين‌کننده است. کودکان قبل از ورود به مدرسه بسيار کنجکاو و جست‌وجوگر هستند و والدين و اطرافيان را آماج سوالات پي‌درپي خود در موضوعات مختلف قرار مي‌دهند. با فرارسيدن دوران ورود به مدرسه يکي از مراحل حساس زندگي کودکان نيز شروع مي‌شود.
هم سوال از علم خيزد هم جواب، همچو خار و گل که از خاک است و آب
به راستي اگر ما بتوانيم فرزندانمان را به مهارت پرسشگري مجهز کنيم و به آن ها بياموزيم که طرح پرسش، کليد دست يابي به پاسخ هاي بزرگ است، راه پر پيچ و خم آموختن را برايشان هموار کرده ايم. زيرا داشتن پرسش، به واقع مجهز کردن ايشان به چراغي است که با آن مي توانند کوره راه هاي نادانستن را آسوده تر در نوردند. پرسش چراغي است در دست دانش آموزان براي عبور از کوچه هاي تاريک ناداني تا رسيدن به صبح روشن دانايي. اين اعتبار تا بدان جا رسيده است که منزلت آدميان را به پرسش هايي مي دانند که در دل و ديده اش موج مي زند، نه فقط پاسخ هايي که در ذهن دارد! بنابراين، اين حکمت مشهور كه«علاج دانايي پرسش است»، جاي بسي تأمل دارد. واژه «علاج» در حکمت فوق به معناي راه چاره است. بدين مفهوم که چاره دانايي، پرسش کردن است. بنابراين بايد «پرسيد» تا به کامروايي «دانستن» رسيد.

ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=3107
—------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

#ویدیو_آموزشی 💻
✅ توصیه های مشاوره ای رفتاربا دانش آموزان (معلم مشاور) #فنون_معلمی
___
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

‌‌‏ 🌸 ۱۸ آبان سالروز درگذشت «توران میرهادی» پیشکسوت ادبیات کودک و آموزش و پرورش ( متولد ۱۳۰۶ - درگذشت ۱۳۹۵ در سن ۸۹ سالگی) است.
یادش گرامی باد.🌸
______________

وی استاد ادبیات کودکان، نویسنده، متخصص آموزش و پرورش و یکی از شخصیت‌های برجسته فرهنگی بود که بیش از ۶۰ سال در گستره آموزش و پرورش، فرهنگ کودکی و ادبیات کودکان کوشید و در این روند یکی از چهره‌های تاثیرگذار بود.

در این راه او به همراه همسر و همراهش محسن خمارلو به مدت ۲۵ سال مجتمع آموزشی تجربی فرهاد یا مدرسه فرهاد را از سال ۱۳۳۴ تا ۱۳۵۹ اداره کرد. این مجتمع یکی از آموزشگاه‌های تجربی و الگوواره ایران بود که هدف‌ها و کارکردهای آموزش و پرورش موثر در آن تجربه و ارزیابی می‌شد.

همچنین او یکی از بنیان‌گذاران شورای کتاب کودک است و از سال ۱۳۵۸ نیز سرپرستی تدوین و تالیف «فرهنگنامه کودکان و نوجوانان» را برعهده داشت.

این شخصیت فرهنگی  از سوی موسسه‌ پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان به‌عنوان نامزد دریافت جایزه «آسترید لیندگرن» سال ۲۰۱۷ انتخاب شده است.

توران میرهادی در سال ۱۳۳۴ به نام برادر از دست‌رفته‌اش، کودکستان فرهاد و بعدها، دبستان و راهنمایی فرهاد را بنیاد نهاد. کتاب «جستجو در راه‌ها و روش‌های تربیت» گردآمده‌ای از تجربه‌های او در درازای ۲۵ سال سرپرستی مدرسه فرهاد است. میرهادی در کلاس‌های تربیت مربی کودک در شهرهای مشهد، تبریز، رشت و تهران درس می‌داد و با «اداره مطالعات و برنامه‌های وزارت آموزش و پرورش» و «سازمان کتاب‌های درسی» در زمینه آزمایش کتاب‌های درسی نو در مدرسه فرهاد و تدوین کتاب‌های درسی و برنامه‌ریزی درسی دوره ابتدایی همکاری داشت.

با یاری مجله «سپیده فردا» و با شرکت فعال توران میرهادی، سه نمایشگاه از کتاب‌های کودکان در سال‌های ۱۳۳۵، ۱۳۳۷ و ۱۳۳۹ش. برگزار شد. در پی برگزاری این نمایشگاه‌ها شورای کتاب کودک با تلاش توران میرهادی و همفکران او، برای گسترش و پیشبرد هرچه بیشتر امر ادبیات کودکان در سال ۱۳۴۱ تاسیس شد.

از آثار او می‌توان به: دو گفتار درباره کتابخانه‌های آموزشگاهی و نقش آن در ایجاد عادت به مطالعه، کتاب کار مربی کودک، برنامه کار سالانه مربی در مهد کودک و کودکستان، جستجو در راه‌ها و روش‌های تربیت، تعلیمات اجتماعی سوم دبستان، راهنمای تدریس کتاب تعلیمات اجتماعی سوم دبستان، دو گفتار (کتابخانه آموزشگاهی و نقش آن در ایجاد عادت به مطالعه)، آنکه رفت، آنکه آمد، اشاره کرد.

توران میرهادی در نگارش کتاب‌های تعلیمات اجتماعی، تاریخ، جغرافی و تعلیمات دینی چهارم دبستان، تعلیمات اجتماعی و دینی برای کلاس چهارم دبستان و گذری در ادبیات کودکان همکاری داشته است.

او این کتاب‌ها و مقاله‌ها را نیز ترجمه کرده است: افسانه چینی برای کودکان، گنجشک کوچولو، رفتار والدین ما باید چگونه باشد، تفاهم بین‌المللی به وسیله کتاب‌های کودکان و نوجوانان، آنچه از کنگره آموختیم، در باب افسانه‌ها و اسطوره‌ها برای کودکان و نوجوانان. همچنین مقاله‌هایی از او در مجله‌ «سپیده فردا»، «ماهنامه آموزش و پرورش»، نشریه‌ها و گزارش‌های شورای کتاب کودک به چاپ رسیده است.منبع ایسنا
___________
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

‌‌‏ #حکایتها ۴۹ 📝📝
نحوی در کشتی بود. به ملاح گفت: علم نحو آموخته ای ؟ گفت :نه. گفت نیم عمرت بر فناست .روز بعد تندبادی آمدو کشتی در حال غرق بود.
ملاح از نحوی پرسید: تو علم شنا آموخته ای؟ گفت:نه .گفت: کل عمرت بر فناست.
@eduarticle

#جیره_موسیقی شبانه🎼🎼🌒🌒
#بنان / #رویای_هستی / شعر : نواب صفا / آهنگ : حسینعلی ملاح /
هستی چه بود قصه پررنج وملالی...کابوس پرازوحشتی،آشفته خیالی
کانال مقاله ها 🌷 @eduarticle

#ویدیو_آموزشی 💻
✅ کار گروهی
آیا مسابقه سرعت بین لاک پشت و خرگوش یادتون هست ؟ لاک پشت برنده شد. اگر قرار باشد که دوباره با هم مسابقه بدهند چه اتفاقی خواهد افتاد؟ 🤔

@eduarticle

‌‌‏ 🚫 تحصیلات بیشتر، #بیکاری
—------------------------—
سهم 20 درصدی جمعیت تحصیلکرده از بیکاری
بر اساس آمار رسمی وزارت کار که به تازگی منتشر شده، نشان می‌دهد نرخ بیکاری جمعیت تحصیلکرده کشور در دوره‌های عالی به ۲۰ درصد رسیده است، به طوری که در حال حاضر حدود یک میلیون و ۳۰۰ هزار نفر از جمعیت #فارغ_التحصیل یا دانشجوی کشور بیکار هستند.
در حال حاضر، بیکاری گریبان گیر بیش از ۳ میلیون و ۲۰۰ هزار نفر از جمعیت کشور است که طبق جدیدترین آمار یک میلیون و ۳۰۰ هزار نفر از این جمعیت را فارغ التحصیلان یا دانشجویان تشکیل می‌دهند.
نرخ بیکاری جمعیت فارغ التحصیل یا در حال تحصیل دوره‌های عالی کشور در سال ۹۵ به ۲۰ درصد رسیده که نسبت به سال ۱۳۹۴ معادل ۱.۵ درصد رشد دارد. این نرخ برای فارغ التحصیلان یا افراد در حال تحصیل نیز در گروه مردان ۱۴.۱ درصد و در گروه زنان ۳۱.۱ درصد اعلام شد.
همچنین بر اساس این آمار رسمی، در حال حاضر حدود ۱۲ میلیون و ۱۰۰ هزار نفر از جعیت کشور، «فارغ التحصیل» یا «در حال تحصیل در دوره‌های عالی» هستند که ۴۵ درصد از این افراد در جمعیت غیرفعال اقتصادی قرار دارند به عبارتی بنا به دلایلی در هیچ یک از گروه شاغلان و بیکاران قرار نمی‌گیرند.
اما از جمعیت ۱۲ میلیون و ۱۰۰ هزار نفری فارغ التحصیل یا دانشجوی کشور، حدود ۶ میلیون و ۶۰۰ هزار نفر معادل ۵۵ درصد «جمعیت فعال» را تشکیل می‌دهند؛ به نوعی این افراد یا در جمعیت شاغلان قرار دارند یا از قابلیت مشارکت اقتصادی برخوردارند اما بنا به دلایلی بیکار هستند. با این توصیف، از جمعیت ۶.۶ میلیون نفری فعال اقتصادی، ۵ میلیون و ۳۰۰ هزار نفر شاغل و یک میلیون و ۳۰۰ هزار نفر بیکار هستند که این آمار نشان می‌دهد در بین جمعیت فارغ التحصیل یا دانشجو، ۸۰ درصد شاغل هستند و ۲۰ درصد نیز در زمره بیکاران قرار دارند.

نرخ بیکاری در رشته‌های مختلف نحصیلی
در عین حال در بین گروه‌های عمده رشته تحصیلی، بیشترین نرخ بیکاری به ترتیب مربوط به گروه‌های علوم کامپیوتر با ۴۱.۱۴ درصد، حفاظت محیط زیست با ۳۷.۶ درصد، هنر با ۲۸ درصد و علوم فیزیکی (طبیعی) با ۲۷.۸ درصد و کمترین نرخ بیکاری فارغ التحصیلان نیز مربوط به گروه دامپزشکی است.
از کل جمعیت زنان فارغ التحصیل یا دانشجو در دوره‌های عالی کشور، ۶۸.۹ درصد شاغل و۳۱.۱ درصد بیکار هستند.
نرخ بیکاری جمعیت فارغ التحصیل در استان‌ها
بر اساس آمار رسمی به دست آمده از وزارت کار، بالاترین نرخ بیکاری جمعیت فارغ التحصیل یا در حال تحصیل دوره‌های عالی به ترتیب به استان‌های کرمانشاه با ۳۴.۹ درصد، کردستان با ۲۹.۴ درصد، چهارمحال و بختیاری با ۲۸.۷ درصد اختصاص دارد؛ ضمن اینکه کمترین نرخ بیکاری نیز مربوط به استان مرکزی با ۱۲.۵ درصد است.

متن کامل گزارش 👈 https://eduarticle.me/?p=3123

—------------------------—

↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

‌‌‏ 🌀علائم هشدار دهندهء #اختلال‌های_روانی‌ در میان #دانش‌آموزان‌
—---------------------—
مرتضی‌ مجدفر‌
برخلاف برخی از اختلالات و ناهنجاری‌های روانی که شناسایی‌ آن‌ها مشکل است و نیاز به ورزیدگی خاص علمی یا تجربی دارد، بسیاری از اختلالات روانی،علائم آشکار و واضحی دارنـد کـه والدین‌‌ و معلمان‌ و یا به دیگر سخن کسانی که در این زمینه تخصص کافی‌ ندارند نیز می‌توانند احتمال وقوع این مشکلات را در دانش‌آموزان و کودکان پیش از سن مدرسه تشخیص دهند و نسبت‌ به‌ درمـان‌ جـدی‌ آن‌ها توسط پزشک و یا‌ روان‌شناس‌ اقدام‌ کنند.

آشنایی با نشانه‌ها و علائم برخی اختلال‌های آشکار روانی در کودکان و نوجوانان،برای اولیای مدرسه و والدین ضروری است.اما لازم است‌،والدین‌ و اولیای‌ مدرسه نـسبت بـه قـضاوت دربارهء مشکلات‌ پیدا و پنهان‌ کـودکان‌ و فـرزندان خـود و زدن هرگونه برچسب بیماری به‌ آنان،کمال احتیاط را رعایت کنند و اگر نسبت به موردی مشکوک‌ شدند‌،تنها‌ آن‌ را به متخصصان آزموده ارجـاع دهـند تـا تشخیص نهایی‌ و دقیق‌ توسط آن‌ها صورت پذیرد؛چـرا کـه خیلی راحت می‌توان برخی‌ مشکلات عادی زندگی و یا یادگیری را به اشتباه‌،علامت‌ یا‌ نشانه‌ای‌ از ناتوانی در یادگیری یا عقب مـاندگی ذهـنی تـفسیر کرد‌ و این‌ امر می‌تواند به لحاظ تربیتی،عوارضی منفی بـرای کودکان و نوجوانان به‌ ارمغان آورد.

[در ادامه مقاله این عناوین آمده است ]

فـلج مـغزی‌‌

مشکلات تعادلی؛

صرع‌‌

مشکلات‌ شنوایی‌‌

مـشکلات‌ بـینایی‌

اسـکیزوفرنیا

بـیش فـعالی‌

اختلال رفتاری و شخصیتی‌ شامل:

پرخـاشگری‌ و ‌‌خشونت‌ شدید؛

گوشه‌گیری مـفرط و انـزوای اجتماعی؛

شرمگینی بیش از حد معمول؛

دروغگویی؛

دزدی؛

اوقات‌ تلخی‌ و غیط‌ بیش از اندازه؛

خودپنداری منفی و شدید(تصویر منفی و بدی از خود دارند).

معلولیت ذهنی-روانی‌‌

متن کامل مقاله را در سایت بانک مقاله ها مطالعه نمایید https://eduarticle.me/?p=3117

—----------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

‌‌‏ ✅ #مدرسه؛ جايي براي نهادينگي فرهنگ گفت و گو و نقد
___________
حرکت به سمت ايجاد جامعه اي پويا و توسعه يافته، جز از طريق نهادينه سازي فرهنگ گفت و گو و نقد امکان پذير نيست؛ فرهنگي که بايد از سال هاي ابتدايي زندگي و از طريق نظام آموزشي به افراد جامعه انتقال يابد .
به گزارش ايرنا، کاستي هاي تعامل و گفت و گو و ضعف هاي جامعه در اين حوزه، آسيب هاي خود را در عرصه هاي مختلف حيات جمعي به ويژه حوزه هاي مدني، فرهنگي و سياسي نشان مي دهد. نبود درک متقابل ميان جريان هاي مختلف اجتماعي، فرهنگي و سياسي، زمينه هاي عدم تحمل يکديگر و در نتيجه تنش و آشفتگي جامعه را فراهم مي آورد.
اين در حالي است که در يک جامعه سالم، جريان هاي مختلف فکري به واسطه ظرفيت بالاي تحمل مخالف ، زمينه را براي فعاليت و پيشرفت خود مهيا مي بينند و با بهره گيري از گفت و گو و نقد، جامعه را به سوي پويايي و تحرک بيشتر سوق مي دهند.
نهادينه سازي فرهنگ گفت و گو و پذيرش نقد در وهله نخست بر عهده نظام آموزش و پرورش است، چرا که مدرسه نخستين محيطي است که انسان به جامعه واقعي نزديک شده و در آن با واقعيات اجتماعي مواجه مي شود.
دانش آموزان در مدرسه خود را در کنار ديگر دانش آموزان با مطالبات و خواسته هاي متنوع مي بينند؛ واقعيتي که آنان را با تنوع سليقه و رويکردها آشنا و ضرورت آموزش «تحمل و درک ديگران» را نمايان مي کند....
پيشنهاد رييس جمهوري مبني بر آموزش مباحثه و تضارب آراء از مدرسه، به مرور اين مسير پرچالش را هموارتر مي سازد. به اين ترتيب که به نوپايان ورود به جامعه آموزش مي دهد چگونه نظر خود را بيان کنند و نظر مخالف را هم شنيده و تحمل کنند و براي آن ارزش و احترام قايل باشند تا در تعاملي سازنده، با هم افزايي و بازبيني دانش خود، نتيجه بهتري بگيرند.
اين آموزش ها يکي از نيازهاي اساسي جامعه امروز ما است؛ جامعه اي که برخي جريان هاي خاص در آن تاب تحمل صداي ديگري و رويکردهاي متفاوت را ندارند و با مظاهر تغيير و تکثر در عرصه هاي اجتماعي، فرهنگي و سياسي مخالفت مي کنند. اين گروه ها با بستن درهاي گفت و گو و پذيرش انتقاد، راه بهبود و ارتقا را نه تنها بر خود، بلکه بر کل جامعه بسته اند...( با حذفیات)
___________
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

#ویدیو_آموزشی 💻
✅گرایش #جوانان میانمار به علوم سیاسی و جذب آنها به یک مدرسه علوم سیاسی
_________
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

🔊 #پادکست_آموزشی /
‍ ‍ ‍ ✅براى درست انديشيدن بايد کنجکاوى کودکانه خود را حفظ کنيم. #کودک نه فقط مى داند که نمى داند ، بلکه نمى خواهد که نداند . #مصطفی_ملکیان 🌷
کانال مقاله ها @eduarticle

🚫 هنگام وقوع زلزله و بعد از آن چه باید کرد ؟
@eduarticle

✅ #مدرسه؛ جايي براي نهادينگي فرهنگ گفت و گو و نقد
___________
حرکت به سمت ايجاد جامعه اي پويا و توسعه يافته، جز از طريق نهادينه سازي فرهنگ گفت و گو و نقد امکان پذير نيست؛ فرهنگي که بايد از سال هاي ابتدايي زندگي و از طريق نظام آموزشي به افراد جامعه انتقال يابد .
به گزارش ايرنا، کاستي هاي تعامل و گفت و گو و ضعف هاي جامعه در اين حوزه، آسيب هاي خود را در عرصه هاي مختلف حيات جمعي به ويژه حوزه هاي مدني، فرهنگي و سياسي نشان مي دهد. نبود درک متقابل ميان جريان هاي مختلف اجتماعي، فرهنگي و سياسي، زمينه هاي عدم تحمل يکديگر و در نتيجه تنش و آشفتگي جامعه را فراهم مي آورد.
اين در حالي است که در يک جامعه سالم، جريان هاي مختلف فکري به واسطه ظرفيت بالاي تحمل مخالف ، زمينه را براي فعاليت و پيشرفت خود مهيا مي بينند و با بهره گيري از گفت و گو و نقد، جامعه را به سوي پويايي و تحرک بيشتر سوق مي دهند.
نهادينه سازي فرهنگ گفت و گو و پذيرش نقد در وهله نخست بر عهده نظام آموزش و پرورش است، چرا که مدرسه نخستين محيطي است که انسان به جامعه واقعي نزديک شده و در آن با واقعيات اجتماعي مواجه مي شود.
دانش آموزان در مدرسه خود را در کنار ديگر دانش آموزان با مطالبات و خواسته هاي متنوع مي بينند؛ واقعيتي که آنان را با تنوع سليقه و رويکردها آشنا و ضرورت آموزش «تحمل و درک ديگران» را نمايان مي کند....
پيشنهاد رييس جمهوري مبني بر آموزش مباحثه و تضارب آراء از مدرسه، به مرور اين مسير پرچالش را هموارتر مي سازد. به اين ترتيب که به نوپايان ورود به جامعه آموزش مي دهد چگونه نظر خود را بيان کنند و نظر مخالف را هم شنيده و تحمل کنند و براي آن ارزش و احترام قايل باشند تا در تعاملي سازنده، با هم افزايي و بازبيني دانش خود، نتيجه بهتري بگيرند.
اين آموزش ها يکي از نيازهاي اساسي جامعه امروز ما است؛ جامعه اي که برخي جريان هاي خاص در آن تاب تحمل صداي ديگري و رويکردهاي متفاوت را ندارند و با مظاهر تغيير و تکثر در عرصه هاي اجتماعي، فرهنگي و سياسي مخالفت مي کنند. اين گروه ها با بستن درهاي گفت و گو و پذيرش انتقاد، راه بهبود و ارتقا را نه تنها بر خود، بلکه بر کل جامعه بسته اند...( با حذفیات)
___________
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

‌‌‏ ✨ ویژگی‌های پنج‌گانۀ #کودکان از نگاه #روسو
_________________
روسو می‌گوید: «ببینید بچه‌ها تا به دست ما بزرگ سال‌ها ضایع نشده‌اند، چه ویژگی‌های جالبی دارند!». سپس، پنچ ویژگیِ کودکان را می‌شمارد و معتقد است: این که مسیح در سه انجیل از چهار انجیل می‌گفت «تا کودک نشوید، وارد ملکوت پدر آسمانی من نمی‌شوید» به خاطر همین پنج ویژگی است که بچه دارند. امّا این پنچ ویژی اصلاً در ما بزرک سال‌ها نیست.

1️⃣ این که بچه‌ها تا وقتی که احتیاج به چیزی نداشته باشند، سراغ‌اش نمی روند.
یعنی تا گرسنه نشوند سراغ غذا نمی‌روند. و تا احتیاج‌اش برطرف شد، از آن چیز دست می‌کشد. امّا ما بزرگ‌سال‌ها درست عکسِ این هستیم. به چیزی احتیاج پیدا نکرده، به آن اقبال می‌کنیم. بعد هم که احتیاج‌مان برآورده شد، باز دست بردار نیستیم.

2️⃣ بچه‌ها در این‌جا و اکنون زندگی کردن است.
هیچ بچه‌ای در گذشته و آینده زندگی نمی‌کند. در این‌جا و اکنون زندگی می‌کند. امّا ما بزرگ سال‌ها در اینجا و اکنون زندگی نمی‌کنیم.

3️⃣ این که بچه‌ها تظاهر ندارند.
بچه اگر الآن خشم نشان می‌دهد، واقعاً خشمگین است. امّا ما بزرگ‌سال‌ها گاهی دارد قند توی دل‌مان آب می‌شود، ولی، به تظاهر، خشم نشان می‌دهیم. این به خاطر مصلحت‌هایی است که در نظر می‌گیریم. مثلاً می‌دانیم که احتیاجاتی نسبت به طرف مقابل داریم. به خاطر همین، با این که در دل می‌خواهیم خونِ طرف را بریزیم، در ظاهر لبخند می‌زنیم و ماچ و بوسه و صبّحکم الله و.. از این بازی‌هایی که بلدیم در می‌آوریم. امّا بچّه‌ها این‌جور نیستند. بچّه‌ها اصلاً فیلم‌بازی نمی‌کنند. ما دائماً در حال فیلم‌بازی کردن هستیم. یعنی تهِ دلمان یک چیز است، امّا دستمان پی یک کار دیگر می‌رود. زبان‌مان چیزی می‌گوید، دلمان چیز دیگری. ولی بچه‌ها ظاهر و باطن همین‌اند که هستند. تا از یک دوست‌اش بدش می‌آید، می‌گوید که : «من با تو قهرم!». با خودش نمی‌گوید: «بگذار محاسبه کنم ببینم به نفع‌ام هست با او قهر کنم یا نه! اگر قهر کنم، این قهر یک تبعاتی خواهد داشت. مثلاً فردا ممکن است من از پاک‌کن بخواهم و او ندهد. یا اصلاً شاید یک روز شیرینی‌ای داشت که من خیلی دوست داشتم..». ولی وقتی هم که آمد و گفت: «من با تو آشتی‌ام!»، واقعاً دیگر کینه‌ای از طرف به دل ندارد. امّا من و شما خیلی وقت‌ها با هم قهریم، در حالی که واقعاً با هم آشتی هستیم. خیلی وقت‌ها هم با هم آشتی‌ایم، در حالی که واقعاً با هم قهریم. که این دوّمی اش بیشتر است. خب، این بازی‌ها در ما بزرگسال‌ها وجود دارد و در بچه‌ها نیست.

4️⃣ بچه‌ها فاصلۀ بین احساسات عواطف‌شان خیلی کم است.
نمی‌دانم شما هیچ‌وقت توجّه کرده‌اید که گاهی بچه هنوز اشک دارد از چشم‌هایش می‌سُرد پایین، هوز به گونه‌اش نرسیده، ازدیدنِ یک چیزِ خنده‌دار مي‌زند زیرِ خنده. امّا مثلاً ما اگر در جلسه‌ای از یک چیزی ناراحت شویم، حالا ولو این که بعد از گذشت زمانی آن ناراحتی برطرف شود و در دل شاد هم باشیم، با خودمان می‌گوییم نباید به این سرعت شادی‌مان را بروز دهیم. باید چند ساعتی بگذاریم بگذرد، بعد. می‌ترسیم بگویند: «این چه حالی است که این آقا دارد؟ الآن غمگین بود، حالا می‌خندد..!». پس سعی می‌کنیم آهسته‌آهسته از شادی به غم، و از غم به شادی، تغییر چهره دهیم. چون برایمان مهّم است که دیگران دربارۀ ما چه نظری داشته باشند. امّا بچه‌ها این‌جور نیستند.

5️⃣بچه‌ها خیلی گریه می‌کنند.

ما بزرگ‌سال‌ها گریه کردن را زشت تلقّی می‌کنیم. نمی‌دانیم که چقدر، از لحاظ روانی، گریه کردن برایمان سلامت می‌آورد.
حالا اگر ازهمۀ حرف‌هایی که ممکن است راجع به این ویژگی‌ها گفته شود بگذریم، بالاخره ژان ژاک روسو می‌گفت: شما بزرگ‌سال‌ها کدام‌تان این‌جوری هستید؟ هیچ کدام‌مان نیستیم. بعد می‌گفت: چرا تا وقتی بچه بودید این‌گونه بودید، نازنین بودید، و حالا که بزرگ شده اید این‌گونه نیستید؟
اوّل تو چنان بُدی که کس چون تو نبود
و آخر تو چنان شدی که کس چون تو مباد..!
#مصطفی_ملکیان
_______________
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

#ویدیو_آموزشی 💻
✅جوانان زیادی هستند که رویای سیاستمدار شدن را دارند. #آموزش و تعلیم سیاست به #کودکان در آلمان.
___
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

محمد بطحایی، وزیر آموزش و پرورش:
اولویت اول ما ایمنی و سلامت دانش‌آموزان و پس از آن تسریع در بازگشت آن‌ها به من مدرسه است . @eduarticle

#ویدیو_آموزشی 💻
✅ این نکات را قبل و حین زلزله رعایت کنید.
_________
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA