#ویدیو_آموزشی 💻
وقتی در معرض خطر سیل هستیم، چگونه مغز ما را فریب می‌دهد.
منبع بی بی سی

_____
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

‌‌‏ ⬅️دانش‌آموزان چینی برای قبولی در آزمون، نمره قرض می‌گیرند

—------------------—
در یکی از مدارس چین دانش‌آموزان برای قبولی در امتحانات از «بانک نمره»، نمره قرض می‌گیرند.

به گزارش ایسنا، در این دبیرستان که در شرق چین واقع است دانش آموزان برای آنکه در امتحان قبول شوند می‌توانند از «بانک نمره» نمره قرض گرفته و موفقیت خود را تضمین کنند.

هر چند قبولی در امتحانات با قرض گرفتن نمره بدون هزینه نیست و دانش آموزان باید نمره قرض گرفته را با کسب نمره بالاتر در امتحان بعدی جبران کنند. دانش آموزان همچنین می‌توانند با کار اضافه به شکل تجربیات آزمایشگاهی یا سخنرانی‌های عمومی نمره قرض گرفته از بانک نمره را جبران کنند.

سیستم آموزشی چین به شدت به چند آزمون اصلی وابسته است و ورود به کالج با قبولی در یک آزمون که در سال پایانی مدرسه برگزار می‌شود امکان پذیر است.

به گزارش روزنامه گاردین، دانش آموزان برای قبولی در این آزمون تحت فشار زیادی هستند و بسیاری از آنان به متدهای پیشرفته تقلب متوسل می‌شوند.

_______
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

‌‌‏ 🔸تغييرات کنکور وسرگرداني داوطلبان
—---------------------
🔹در حالی که برای قبولی در #کنکور به برنامه ریزی حداقل ۳ ساله نیاز است، تعدد مصوبات و قوانین و واکنش سیاسیون به موضوع کنکور، سکته ای در ضرب‌آهنگ این فرآیند اجتماعی ایجاد می کند.
کنکور سراسری از سال هایی که تنها در یک رشته خاص تعداد زیادی متقاضی وجود داشت فاصله گرفته است اما با این وجود هنوز هم رشته هایی مانند مهندسی برق، حقوق و پزشکی، آنقدر متقاضی دارند که کلاس ها و شهریه های میلیونی برای آن برگزار شود.
به گزارش مهرروند تغییرات در کنکور سراسری از سال ۸۶ آغاز شده است. بر اساس قانونی که در ۹ آبان ۱۳۸۶ با عنوان «قانون پذیرش دانشجو در دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی کشور» به تصویب مجلس شورای اسلامی رسید، مقرر شد پذیرش دانشجو در مقطع کاردانی (پیوسته و ناپیوسته)، کارشناسی، کارشناسی ارشد پیوسته، دکترای حرفه‌ای و دکتری پیوسته براساس سوابق تحصیلی داوطلب و آزمون های سراسری صورت گیرد.
بر اساس این قانون مقرر شد تأثیر سوابق تحصیلی در هر سال نسبت به سال قبل افزایش یابد به‌نحوی که حداکثر تا پایان سال اول برنامه پنجساله پنجم توسعه کشور، آزمون های سراسری ورودی دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی به‌طور کامل حذف شود و دولت موظف شد بسترهای لازم را جهت تحقق این ماده فراهم کند.
ضمن اینکه از سال ۱۳۸۶ به وزارتخانه‌های علوم، تحقیقات و فناوری، بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، آموزش و پرورش و دانشگاه آزاد اسلامی اجازه داده شد داوطلبان ورود به مقطع کاردانی (پیوسته و ناپیوسته) را صرفاً براساس سوابق تحصیلی پذیرش کنند.
‌‌‌‎بر اساس ماده ۴ این قانون باید برای پذیرش دانشجو در هر رشته سابقه تحصیلی دروس مرتبط با آن رشته لحاظ شود و این دروس و میزان تأثیر هریک با توجه به اهمیت آنها و همچنین پایه‌های تحصیلی که در سوابق تحصیلی مؤثر است توسط کارگروهی(کمیته‌ای) تعیین شود.
در همان زمان مخالفت هایی با این موضوع بیان شد چرا که بسیاری از کارشناسان آموزشی معتقد بودند که هنوز در نظام آموزش متوسط این توانایی وجود ندارد که بتوان سوابق تحصیلی دانش آموزان را با امتحانات نهایی به صورت متمرکز و نظام مند ارزشیابی کرد.
از دیگر مخالفت هایی که در این زمینه ابراز می شد، مخدوش شدن احتمالی عدالت آموزشی بود. با توجه به ناهمگونی دبیرستان های کشور و امکان بهره مندی بخشی از دانش آموزان از وضعیت بهتر آموزشی، در کنار هم قراردادن آنها و ارزشیابی یکسان با یک امتحان نهایی، به نوعی مشکلات دانش آموزان و داوطلبان ورود به دانشگاه ها را افزون می کرد.
اصلاح قانون سنجش و پذیرش دانشجو...

🔸...کاهش جمعیت دانش آموزی
جمعیت کل دانش آموزان متوسط در سال تحصیلی -۹۲ ۹۱ تعداد سه میلیون و ۲۷۸ هزار و ۳۶ نفر بود که این تعداد در سال تحصیلی -۹۳ ۹۲ به تعداد سه میلیون و ۲۸۸ هزار و ۱۵۶ نفر رسید. در سال تحصیلی -۹۴ ۹۳ تعداد دانش آموزان متوسط کشور به سه میلیون و ۱۹۸ هزار و ۹۵۱ نفر رسید. این میزان در سال تحصیلی -۹۵ ۹۴ به دو میلیون و ۲۳۰ هزار و ۲۲۳ نفر کاهش یافت.
در عین حال در سال تحصیلی٩٣-١٣٩٢ تعداد یک میلیون و ۱۵۵ هزار و ۶۲۰ نفر در مجموع همه رشته ها و مقاطع از کاردانی تا دکتری تخصصی پذیرفته شدند. در سال ٩٤-١٣٩٣ این تعداد به یک میلیون و ۱۸۴ هزار و ۲۸۵ نفر رسید و در ٩٥-١٣٩٤ نیز یک میلیون و ۱۷۴ هزار و ۸۹۷ نفر در دانشگاه ها قبول شدند.
از میزان قبولی دانشگاه ها در سال سه سال اخیر تقریبا تمامی داوطلبان شرکت کننده در کنکور، مجاز به انتخاب رشته شدند اما در نهایت بازهم رقابت در رشته های پرطرفدار بوده است و حدود ۳۰۰ هزار صندلی دانشگاه ها خالی مانده است.
فرآیند کنکور، آماده سازی، برنامه ریزی، هزینه خانواده ها، آرزوهایی که جوانان آن را در گرو قبولی در دانشگاه می دانند، به اندازه بسیار زیادی زندگی آنان را تحت تاثیر قرار می دهد و در این میان وظیفه نهادهای مسئول برقراری آرامش در این حوزه و پرهیز از تغییرات مکرر قانون و مصوبه و تبصره است.

متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها https://eduarticle.me/?p=3187
_______
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

#ویدیو_آموزشی 💻
تلاش دانشجویان نروژی برای رصد شفق قطبی . #نجوم
_________
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

🌱 دکتر ناصر تقویان مفهوم و کارایی دانشگاه در عصر شبکه های مجازی را به چالش می کشند.
@iranp4c

‌‌‏ 📚‌ #مشاهیر_تعلیم_تربیت / استاد‌«عبد المحمد آیتی»
—----------------------------

‌‌‌استاد ‌ #عبد_المحمد_آیتی معلم محقق و مترجم ارجمند معاصر،در سال‌ 1305 خورشیدی در‌ بروجرد‌ به‌ دنـیا آمـد.تـحصیلات ابتدایی و دورهء سیکل اول‌ متوسطه را در همان شهر گذراند.آن‌گاه وارد‌ حوزهء علمیه شد و تحصیلات‌ حوزوی را نزد عـلمای بروجرد و قم آغاز کرد.سپس‌ به صورت متفرقه در‌ امتحانات‌ نهایی ششم دبیرستان شـرکت کرد و دیپلم ادبی گـرفت.آنـ‌گاه به‌ تهران آمد و در سال 1328 از دانشکده الهیات لیسانس گرفت و به استخدام‌ وزارت آموزش و پرورش درآمد و دبیر دبیرستان‌های بابل شد.دو‌ سال بعد،به‌ خرم‌آباد رفت و سپس به تهران آمد و در مدارس این شهر به تدریس پرداخـت. از سال 1337 در مدارس شهر ساوه تدریس کرد.ده سال بعد به گرمسار رفت‌‌ و در‌ سال 1348 دوباره به تهران آمد و همزمان با تدریس در مدارس شبانه، سردبیری ماهنامهء آموزش و پرورش را به عهده گرفت و تا سال 1359،که بـه‌ مـقام بازنشستگی نایل آمد،در‌ دفتر‌ انتشارات کمک آموزشی به خدمت مشغول‌ بود.

استاد آیتی،علاوه بر همکاری با مجلات معتبر فرهنگی،کتاب‌های بسیاری‌ هم ترجمه و تألیف کرده است که عبارت اسـت از:

تـرجمهء کشتی‌ شکسته‌/تاگور/1344

ترجمهء معلقات/کالسکهء زرین/1345

تحریر تاریخ وصاف/1346

ترجمهء تقویم البلدان ابو الفدا/1349

ترجمهء غزل‌های ابو نواس/1350

شرح خسرو شیرین/1353

ترجمهء دربارهء فلسفهء‌ اسلامی‌/دکتر‌ مدکور/1360

تـرجمهء تـاریخ زبان‌ و ادبیات‌ عربی‌/حنا الفاخوری/1361

شکوه قصیده/1363

ترجمهء تاریخ فلسفه در جهان اسلامی/فاخوری و الجر/1366

ترجمهء قرآن مجید/گزیدهء مخزن الاسرار‌/1367‌

شکوه‌ سعدی در غزل/1369

گزیدهء لیلی و مجنون/1370‌

شرح‌ معلّقات/1371

اسـکندرنامه/تـرجمهء صـحیفهء سجادیه/1372

گنجور پنج‌تن/شرح قـصاید عـلویات سـبع/1374

پیر نیشابور(گزیدهء مثنوی‌های عطار‌)،ترجمهء‌ حجاز‌ در صدر اسلام(دکتر احمد العلی)و شرح منظومهء مانلی و پانزده‌ قطعهء دیگر/1375

ترجمهء نهج البـلاغه/1376

تـرجمهء راز صـخره‌ها/بسی رنج بردم/مختصر تاریخ الدول/1377

ترجمهء‌ تعمیر‌ و تـوسعهء‌ مـسجد شریف نبوی در طول تاریخ/1378

ترجمهء العبر یا تاریخ‌ ابن‌ خلدون(6 جلد)/1363 تا 1371

ترجمهء تاریخ دولت اسلامی در اندلس(5 جلد)/1366 تا 1371

تـرجمهء‌ تـفسیر‌ قـرآن‌ مدرسی(چند جلد از کل مجموعه)،ترجمهء شاهنامهء بنداری و معجم الادبـای یاقوت‌ حموی‌(زیر‌ چاپ)
[عبدالمحمد آیتی در ۲۰ شهریور ۱۳۹۲ در سن ۸۷سالگی چشم از جهان فروبست.]

#مشاهیر_معلم
—----------------------

↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

‌‌‏ 🔸عامل والدین و معلم برای آموزش #حل_مسأله
—------------------------
مترجم : کیایی،فاطمه
نویسنده : کارولین وبستراستراتون،

کودکان کم‌سن اغلب در مقابل مشکلات خود‌،بـا‌ شـیوه‌های‌‌ نـاکارآمد واکنش‌نشان می‌دهند:بعضی گریه می‌کنند،کج‌خلقی‌ می‌کنند و داد می‌زنند،بعضی کت می‌زنند،گازمی‌گیرند و وسایل‌‌ اطراف رامـی‌شکنند و برخی نیز به والدین و معلمان خود دروغ می‌گویند یا خبرچینی می‌کنند‌.این‌گونه پاسخ‌ها کـمک چندانی‌ به‌ یافتن راهـ‌حلی‌ مـناسب برای مشکلشان نمی‌کند.در واقع مشکلی به مشکلات قبلی‌ اضافه می‌کند.

اما مطالعات نشان داده‌اند،کودکانی که از این شیوه‌های نامناسب‌ استفاده می‌کنند یا شیوه‌های مناسب‌تر حل مسأله‌ به آن‌ها آموزش داده‌ نـشده است،از پاسخ‌های والدین،معلمان و یا سایر #کودکان حتی‌ وقتی عمدی نیست،تأثیر می‌پذیرند و این پاسخ‌ها باعث تقویت‌ شیوه‌های نامناسب برخورد آن‌ها می‌شود.در واقع وظیفهء‌ معلم‌ و والدین،آماده کردن کودکان امروز بـرای تـبدیل شدن به شهروندانی‌ مسؤول است؛به گونه‌ای که بتوانند،به ویژه هنگامی که تحت فشار روانی هستند،تصمیم‌های سنجیده اتخاذ کنند و با دقت‌ و حساسیت‌، از عهدهء برطرف کردن اختلافات میان خـود و دیـگران برآیند.آموزش‌ این مهارت‌ها در سال‌های اولیهء زندگی می‌تواند از آن‌ها در مقابل هجوم‌ مشکلات رفتاری،مانند:مصرف مواد مخدر ترک‌تحصیل‌، خودکشی‌ و غیره در سال‌های آتی حفاظت کند.

ادامه مقاله درسایت بانک مقاله ها https://eduarticle.me/?p=3190

—----------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

#ویدیو_آموزشی 💻

هنر صداگذاری روی فیلم‌ها.

_________
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

📶 در پیمایش بعمل آمده در مورد کلاس درس دانشگاه نماینگر این است که #دانشگاه حتی از عهده کارکرد آموزشی نیز بر نمی آید . منبع مقاله دکتر ناصر تقویان . @eduarticle

#جیره_موسیقی شبانه🎼🎼🌒🌒
✔ترانه نازار دلی
#استاد_شجریان
🌹🌹
کانال مقاله ها @eduarticle

#ویدیو_آموزشی 💻
آشنایی دانش آموزان با منظومه شمسی ومفاهیم اولیه نجوم ، مدرسه ای در آفریقای جنوبی. #نجوم
_________
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

‌‌‏ 💤تاثیر زمان شروع کلاس درس بر سلامت دانش‌آموزان
—---------------—
نتایج یک تحقیق در انگلیس نشان می‌دهد: شروع کلاس‌های درس از ساعت 10 صبح باعث می‌شود موارد ابتلا به بیماری در دانش‌آموزان به نصف کاهش پیدا کند.

به گزارش ایسنا، در این بررسی آمده‌ است: تاخیر در زمان شروع کلاس‌های درس علاوه بر آنکه باعث می‌شود دانش آموزان کمتر در معرض بیماری قرار می‌گیرند، سطح عملکرد تحصیلی آنان را نیز بهبود می‌دهد.

کارشناسان انگلیسی در این بررسی مشاهده کردند: زمانیکه دانش آموزان به جای ساعت 8:30 از ساعت 10 صبح در کلاس درس حاضر شوند، میزان بیماری در آنان در بازه زمانی دو سال به نصف کاهش پیدا می‌کند.

به گفته کارشناسان بیماری‌های متعددی از جمله چاقی و افسردگی با کمبود خواب و شروع کلاس‌های درس در ساعات اولیه صبح مرتبط است.

به گزارش ایسنا به نقل از روزنامه ایندیپندنت، در این بررسی تاکید شده دانش آموزان در انگلیس در رتبه ششم کشورهای جهان قرار دارند که با کمبود خواب روبرو هستند. دانش آموزان آمریکایی در رتبه بالا قرار دارند.

#بهداشت_سلامت
_____
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

🌀مهر: طبق مطالعه دانشگاه نورث وسترن ایلینوی،درحالی که مطالعات زیادی تاثیر منفی استرس بر سلامت انسان را آشکار ساخته اند، تحقیق جدید نشان می دهد کمی تنش و استرس برای سلامت خوب است. @eduarticle

#ویدیو_آموزشی 💻

جهنم کجاست ؟

_________
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

#جیره_شعر شبانه 🌒🌒
#حمید_مصدق : خواب رویای فراموشی هاست ...
__
کانال مقاله ها @eduarticle

❎مولاوردی از اهتمام ویژه دولت برای آموزش حقوق شهروندی به دانش‌آموزان و دانشجویان کشور خبر داد و گفت: در این‌باره مذاکراتی با مسئولان وزارتخانه‌های آموزش و پرورش، علوم و بهداشت انجام شده . @eduarticle

‌‌‏ 🔹 راهبردهای آموزش مهارت های #تفکر_انتقادی
—------------------------
نویسنده : سنه،افسانه

بسیاری از کسانی که در زمینهء تفکر انتقادی قلم‌ می‌زنند‌،بـر‌ ایـن بـاورند که آغاز #تفکر_انتقادی به عصر فیلسوفان تاریخ تفکر می‌رسد؛به متفکرانی چون‌:سقراط، آکـوئیناس،اراسموس،مور،بیکن، دکارت،هابز،لاک،نیوتن و کانت.برخی‌ هم‌چون لیپمن‌(1991)بر این عـقیده‌اند‌ که‌‌ «جنبش توجه بـه تـفکر انتقادی»،به نویسندگان‌ دههء 1950 برمی‌گردد.و«رویکرد جدید به‌ تفکر انتقادی»در شکل امروزی‌اش از دههء 1980 آغاز شده است؛یعنی دهه‌ای که‌ تدوین کنندگان مجله«رهبری‌ آموزشی»1از متخصصان دعوت کردند،مقالاتی در زمینهء تفکر انـتقادی تألیف کنند.از میان کسانی که‌ به دعوت مجلهء رهبری آموزشی پاسخ مثبت‌ دادند،می‌توان به بیر و کاستا اشاره کرد. امروزه‌،این‌ دو نفر را از پیشتازان آموزش‌ مهارت‌های تفکر فراشناخت و مهارت‌های‌ تفکر انتقادی بـه حـساب می‌آورند.

متخصصان و نویسندگان زیادی بر این‌ نظر استوارند که کارفرمایان در عصر حاضر به‌ کارکنان و کارگرانی‌ نیاز‌ دارند که به صورت‌ انتقادی می‌اندیشند.عده‌ای هم اعتقاد دارند که زندگی در یک جـامعهء دمـوکراتیک،بیش از آن‌که به پیروی کردن از فرامین نیاز داشته‌ باشد،نیازمند اتخاذ‌ تصمیم‌های‌ سازنده‌ است.در نهایت،همهء متخصصان باور دارند که تفکر،نیازمند محتواست.به عبارت‌دیگر بدون محتوا،تفکر مـعنادار نـیست.تفکر انتقادی را می‌توان با هرمحتوایی که ارزش‌ پرداختن داشته‌ باشد‌،آموزش‌ داد.بنابراین‌ محتوای برنامه‌های درسی‌ برای‌ آموزش‌ #تفکر انتقادی ارزشمند هستند.

زندگی در یک‌ جامعه دموکراتیک، بیش از آن‌که به‌ پیـروی کـردن از فـرامین نیاز داشته‌ باشد.نیازمند‌ اتـخاذ‌ تـصمیم‌های‌‌ سـازنده است

تعریف تفکر انتقادی

تاکنون تعریف‌های زیادی‌ از‌ تفکر انتقادی ارائه شده است که از میان آن‌ها چند تعریف بنیادی‌تر و قابل توجه‌تر هستند:

انـیس‌2(1987)مـی‌گوید:«تـفکر‌ انتقادی‌،تفکری‌ مبتنی بر استدلال است که‌ بـر تـصمیم دربارهء انجام کاری‌ یا باور به چیزی‌ تأکید می‌ورزد.»

نوریس‌1985)می‌گوید:«تفکر انتقادی به معنی تصمیم به قبول یـا قـطع‌ یـک‌‌ باور‌ است.»

هالپرن‌4(1996)تفکر انتقادی را چنین‌ تعریف می‌کند:«تفکری اسـت‌ با‌ استفاده از راهبردها یا مهارت‌های شناختی،احتمال‌ دستیابی به بازده مطلوب را بالا می‌برد.»

تعریف الدر‌ و پال‌‌5(1994‌)هم‌چنین‌ است:«تفکر انـتقادی،تـوانایی پذیـرش‌ مسؤولیت پیامدهای تفکر خویش است.»

شورای‌ ملی‌ توسعهء‌ تفکر انتقادی‌6 (1996)نـیز ایـن گونه تفکر را فرایندی نظامدار و متبحرانه به مفهوم‌سازی،کاربرد‌،تحلیل‌، ترکیب‌ و ارزشیابی اطلاعات گردآوری شده یا تـولید شـده مـی‌پردازد و از طریق مشاهده، تجربه،تأمل و استدلال‌ به‌ سمت باور و عمل‌ پیش می‌رود.

ادامه مقاله در سایت بانک مقاله ها https://eduarticle.me/?p=3193
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

#ویدیو_آموزشی 💻
#مایکل_سندل درس گفتار ویدیویی/
کانت باور داشت که #دروغ گفتن حتی اگر مصلحت‌آمیز باشد، کرامتِ انسانِ دروغگو را نقض می‌کند. برگرفته از کانال دکتر ضیائی با دخل و تصرف @eduarticle

‌‌‏ 🔸چگونه #زندگی کردن و مونتنی فیلسوف
—------------------—
نازنین نیک‌رو
انسان بودن به چه معنا است؟ چرا من این‌گونه رفتار می‌کنم؟ #مونتنی فیلسوفی بود که از پرداختن به این سوال‌های اساسی شانه خالی نکرد

میشِل اِیکِم دو مونتِنی۱ ، فیلسوفی قرن شانزدهمی که هیچ نظریه‌ای ارائه نداد، اصلاً به استدلال کردن اعتماد نداشت و اصلاً مایل نبود مخاطبانش را دربارهٔ چیزی قانع کند. در کتاب قطور خود با عنوان مقالات، او نظرات پیشین خود را نقض کرد، أمور جزئی را به أمور کلّی ترجیح داد، عدم یقین را پذیرفت، و پیرو مسیری بود که افکارش به وی نشان می‌دادند. آیا او اصلاً یک فیلسوف بود؟

به نظر خودش بود، ولی از نوع «تصادفی و بدون برنامهٔ قبلی.» به گفتهٔ خودش در مورد بسیاری از مباحث نوشت به طوری که مقالاتش با حکمت حکمای باستان برابری می‌کرد. دیگران او را نه تنها یک فیلسوف می‌دانند، بلکه به دلیل وقوف کاملی که نسبت به پیچیدگی و دوگانگی شخصیت خود داشت -همیشه خودش را دوپاره احساس می‌کرد- وی را متفکر حقیقتاً مدرن جهان می‌دانند. به نظر من، وی اولین و بزرگ‌ترین فیلسوف حیاتی است که تا به حال زندگی کرده ‌است و شاید کسی باشد که می‌تواند بیشترین کمک را به قرن بیست‌یکمی که دچار مشکلات فراوان است بکند.
مونتنی علاقمند بود تا خودش را به عنوان فردی معمولی معرفی کند که تنها وجه تمایز او از بقیه، عادتش به نوشتن بود. این موضوع اساساً درست است. زندگی او بسیار معمولی بود: در سال ۱۵۳۳، همان سالی که الیزابت اول انگلستان متولد شد، به دنیا آمد و تا هنگام مرگ به علّت سنگ کلیه در سال ۱۵۹۲ در املاک خانوادگی‌اش در میانِ باغ‌های انگور جنوبِ غرب فرانسه زندگی کرد. سیزده سال دادستان شهر بوردو۲ بود. چهارسال بعدی هم شهردار آن بود. در دههٔ چهل زندگی‌اش، یک سال و نیم شگفت‌انگیز را با سفر به آلمان، سوئیس و ایتالیا گذراند و تا جایی که می‌توانست دربارهٔ اینکه دیگران چگونه زندگی می‌کنند کنجکاوی کرد. او همچنین عهده‌دارِ چندین سفارت برای پادشاه و شاهزادگان محلّی، خصوصاً برای هنری چهارم آینده، شد. او ازدواج کرد و صاحب شش فرزند شد که پنج تا از آن‌ها در زمان نوزادی از دنیا رفتند.

اگرچه در این مدت، کاری که او شیفتهٔ انجام دادنش بود نه ربطی به شغلش داشت و نه خانواده‌اش. او احتمالاً به پیاده‌روی یا اسب‌دوانی در جنگل‌های اطراف می‌پرداخت، به اندیشیدن در باب افکار کنجکاوانه‌اش دربارهٔ خودش و جهان می‌پرداخت؛ در خانه، به خواندن مشغول می‌شد، می‌نوشت و با مردم حرف می‌زد. وی برجِ مدوّری که در گوشه‌ای از ملکش بود را به کتابخانه‌اش تبدیل کرد. ( شما هنوز هم می‌توانید از آن بازدید کنید.) در آنجا بود که او نوشتن صد و چند قطعهٔ پراکنده را آغاز کرد که آن‌ها را مقالات۳ نامید -واژه‌ای که او با توجه به واژهٔ فرانسوی essayer به معنای «آزمودن» جعل کرد. این نوشته‌ها دقیقاً چنین چیزی بودند: آزمایش‌هایی بر روی خودش.
ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=3202

_
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

آمار مبتلایان به ایدز در ایران
(فردا جمعه، یکم دسامبر، روز جهانی ایدز)
ایسنا
___________
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA