‍ #گزارش_اختصاصی

🔴 گزارشی درباره قطعی برق و شرایط بحرانی مدارس در شهرهای مختلف


📍بنابر اطلاعاتی که به کانال شورای هماهنگی از طریق همکاران در شهر‌های مختلف رسیده است، قطعی مکرر‌ برق در شهرهای گرمسیری و شهرهای حاشیه تهران مشکلات عمده‌ای را برای معلمان و دانش‌آموزان ایجاد کرده است.

🔹در اردیبهشت‌ماه سال جاری، چند مدرسه در شهرستان های گرمسیری گچساران و دهدشت به‌دلیل عدم امکان استفاده هم‌زمان از کولرهای کلاس‌های درس، با قطعی مکرر برق مواجه شدند؛ مسئله‌ای که حتی منجر به تعطیلی اجباری برخی مدارس یا انتقال کلاس‌ها به بستر آموزش مجازی شد. طبق گزارش‌ها، در برخی مدارس ساعت ۱۰ صبح زنگ پایان کلاس به صدا درمی‌آمد و برخی کلاس‌ها به‌ناچار آنلاین برگزار می‌شدند. در حالی‌که دمای هوا در اردیبهشت در این منطقه به‌شدت بالاست و استفاده از سیستم‌های سرمایشی نه یک مزیت، بلکه یک ضرورت ابتدایی برای سلامت دانش‌آموزان است.

🔻اداره برق منطقه، علت قطعی‌های مکرر را استفاده فراتر از ظرفیت برق اختصاص‌یافته به مدارس اعلام کرد و راهکار پیشنهادی را پرداخت هزینه‌ای نزدیک به ۶۰ میلیون تومان از سوی مدارس برای افزایش آمپراژ برق دانست. این در حالی‌ست که چنین شرایطی به هیچ وجه امری پیش‌بینی‌نشده نیست و لزوم استفاده از کولر در مناطق گرمسیری، حداقلِ انتظار از نهادهای برنامه‌ریز در آموزش و پرورش و زیرساخت‌های وابسته است.

🔹از سوی دیگر، در مناطقی از استان تهران همچون؛ شهر ری، پاکدشت و ورامین نیز معلمان گزارش داده‌اند که قطعی برق در مدارس مشکلات متعددی برای دانش‌آموزان ایجاد کرده؛
از گرمای طاقت‌فرسا در کلاس‌های شلوغ گرفته تا عدم امکان مطالعه در خانه هنگام قطع برق. آن هم در این ماه آخر و فصل امتحانات! نکته‌ تأمل‌برانگیزتر اما، واکنش انضباطی نهادهای مدرسه‌ای به رفتار طبیعی دانش‌آموزان در مواجهه با گرما است: عقب بردن مقنعه و تلاش برای کاهش حداقلی فشار گرما با واکنش‌های قهری و تذکر مواجه می‌شود، بدون هیچ درک و همدلی نسبت به شرایط جسمی و محیطی آنان!

علاوه بر اینها بنا بر گزارش‌های معلمان از این مناطق در هنگام قطعی برق، امکان استفاده از اینترنت و آموزش مجازی برای دانش‌آموزان از دست می‌رود.

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

سخنان #یگانه_طاهری
نشست پژوهشی "چالش‌ها و موانع آموزش عمومی در ایران"

در بخشی از این نشست، یگانه طاهری، معلم جوان با ۳ سال سابقه‌ی تدریس مطالعات اجتماعی، دانشجوی برنامه‌ریزی اجتماعی و تعاون و از نسل Z ، به تجربه‌های زیسته خود از تدریس در نظام آموزشی ایران پرداخت. نسلی که در میانه بحران‌های اقتصادی، فرهنگی و تکنولوژیک رشد یافته، و با نگاهی نو و متفاوت وارد عرصه آموزش شده است. روایت طاهری از جایگاه معلمی، تغییر نقش‌ها، فاصله سنی اندک با دانش‌آموزان، و چالش‌های ساختاری در مدرسه، نگاهی بین‌نسلی به آموزش را ممکن می‌سازد؛ نگاهی که هم از درون تجربه زیسته می‌آید و هم ازدل تردیدها، شکاف‌ها و امیدهای نسلی برخاسته از زیست دیجیتال و آگاهی اجتماعی شکل می‌گیرد.
آن‌چه در ادامه می‌خوانید، برشی از روایت یگانه طاهری درباره‌ی چالش‌های تدریس، نقش معلم، و تجربه‌ی زیسته‌ی او در نظام آموزشی ایران است:

"سلام به همه، خیلی خوشحالم که این‌جا هستم و خیلی ممنونم که این بستر رو فراهم کردید برای اینکه بتونم از تجربه‌ی _ اندک نمی‌تونم بگم خیلی زیاد_ معلمی که کسب کردم رو خدمت‌تون بگم، سعی می‌کنم خیلی کوتاه صحبت کنم و مثال‌هایی بذارم، حالا یه گریزی به خاطرات باشه و یه تحلیل خیلی کوچیکی هم کنارش داشته باشیم که ببینیم من به عنوان کسی که خودم نسل Z هستم، چه تجربه‌ای از معلمی از نسل‌های Z دارم.
به طور کلی، من وقتی وارد دانشگاه شدم و کلاً ارتباطم با جامعه و نهادهای دیگه خیلی زیادتر شد، آن‌چنان پایبندی به برخی از سنت‌هایی که در آموزش‌وپرورش ایران وجود داره، ندارم و همین قضیه باعث شده که رویکردم هم به عنوان یک معلم، یک رویکرد نسبتاً متفاوتی باشه با معلم‌هایی که به‌طور رسمی استخدام شدن یا پایبند به اون سنت‌ها هستند.
به نظرمن، به عنوان یک معلم، کلاس محل تعامل و گفت‌وگوه. یعنی من به عنوان یک "دانای کل" وای نمی‌ایستم اون‌جا و مفاهیمی که بلدم رو تدریس کنم؛ من اون‌جا هستم برای این‌که از بچه‌ها یاد بگیرم و بچه‌ها هم از من یاد بگیرن. دغدغه‌ی مشترکی که من و بچه‌ها با هم داریم به خاطر اختلاف سنی‌ کم و اینکه من هنوز آن‌چنان فاصله نگرفتم از محیطی که اونا دارن زندگی می‌کنن، از دغدغه‌هایی که باهاش درگیرن، همین باعث می‌شه که یک زبان مشترک بین ما شکل بگیره ..."

ادامه‌ی روایت پربار و تجربه‌محور خانم یگانه طاهری را در پی‌دی‌اف اتچ‌شده و نیز در این لینک بخوانید.

تجربیات یگانه طاهری، با عمق ویژه‌ای که در آن نهفته است، نه تنها نمایانگر واقعیت‌های دشوار آموزش در ایران است، بلکه گنجینه‌ای از آگاهی‌ها و درس‌های گرانبها برای معلمان و کنشگران حوزه آموزش به شمار می‌آید. این روایت‌ها می‌توانند به‌عنوان بستری برای همدلی، یادگیری جمعی و تقویت صدای معلمان در سپهر عمومی عمل کنند.
در پایان این گزارش، با توجه به حضور گسترده معلمان نسل جدید، به‌ویژه نسل زد، در عرصه آموزش، شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران بر این باور است که در تداوم چنین گردهمایی‌هایی، باید بخشی به گفت‌وگو درباره تجربه‌ها، چالش‌ها و نگاه‌های تازه این گروه اختصاص یابد. معلمان این نسل، که در شرایطی متفاوت و با رویکردهایی نوین به آموزش زیسته‌اند، با پرسش‌ها و دغدغه‌هایی روبه‌رو هستند که باید شنیده شوند و بستر تبادل تجربه برایشان فراهم شود. این معلمان، در دل بحران‌های ساختاری نظام آموزشی، همچنان برای معنا بخشیدن به یادگیری، احترام متقابل، و گشودن فضاهای گفت‌وگو تلاش می‌کنند. بازتاب تجربه‌های زیسته یگانه طاهری نشان می‌دهد که آموزش نیازمند شنیدن صدای نسلی است که با آگاهی، جسارت و امید در پی ساختن مدرسه‌ای دموکراتیک و انسانی است. روایت یگانه طاهری بخشی از حافظه جمعی معلمان خلاق امروز ایران است.
پیشنهاد می‌شود که امکان گفت‌وگوی مستقیم میان معلمان نسل زد فراهم شود تا بتوانند تجربه‌های خود را با یکدیگر به اشتراک بگذارند. همچنین، دعوت از دانش‌آموزانی که با این معلمان در ارتباط بوده‌اند و شنیدن تجربیات و دغدغه‌های آنان، چه به‌صورت حضور مستقیم و چه از طریق روایت‌های غیرمستقیم، به درک عمیق‌تر از چالش‌ها و افق‌های هر دو سوی فرآیند آموزشی کمک خواهد کرد. چنین گفتگوهایی فرصتی برای بازاندیشی در نقش معلم، شیوه‌های یاد دادن و یاد گرفتن، و معنای آموزش در دنیای امروز فراهم می‌آورند.

تاریخ برگزاری:۱۶ اردیبهشت ۱۴۰۴

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

‍ 🔴 انتقال فاطمه سپهری از زندان وکیل‌آباد به بیمارستان

فاطمه سپهری، زندانی سیاسی محبوس در زندان وکیل‌آباد مشهد، روز چهارشنبه ۲۴ اردیبهشت ۱۴۰۴ به‌دلیل وخامت حال جسمی به بیمارستان شریعتی منتقل شد. طبق اظهارات خانواده، انتقال او در پی بروز علائمی چون تپش قلب، درد قفسه سینه و افت فشار خون صورت گرفته است.

بر اساس اطلاعات منتشرشده، سپهری پیش‌تر نیز یک‌بار به بیمارستان منتقل و پس از معاینه و انجام آزمایش‌های قلبی به زندان بازگردانده شده بود.

فاطمه سپهری در اسفند سال گذشته، به سه سال و ۹ ماه زندان محکوم شد. همچنین در خرداد ۱۴۰۳، در پی یک پرونده‌ی دیگر به ۶ سال و ۲ ماه حبس تعزیری محکوم شدند. علاوه بر این، در چند پرونده‌ی مستقل نیز با اتهاماتی نظیر «همکاری با دولت‌های متخاصم» و «توهین به رهبری» مواجه شده که بخشی از این احکام قابلیت اجرا دارند.

شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران با ابراز نگرانی عمیق از وضعیت جسمی خانم فاطمه سپهری و دیگر زندانیان سیاسی، تأکید می‌کند که تداوم حبس بیماران در شرایطی که نیازمند مراقبت‌های تخصصی پزشکی هستند، نقض آشکار حقوق انسانی و تهدیدی جدی برای جان آنان است. این شورا خواستار اعزام فوری و بدون مداخله امنیتیِ زندانیان بیمار به مراکز درمانی مستقل، توقف روند سرکوب کنشگران مدنی، و آزادی بی‌قیدوشرط همه زندانیان سیاسی و عقیدتی است.

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

🔴 فقر درآمدی در ایران چگونە بە فقر آموزشی انجامیدە است؟؟

   مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی گزارش تازه‌ای را با عنوان «پایش ابعاد فقر آموزشی در ایران سال ۱۴۰۲» منتشر کرده است که از شکاف عمیق فرصت‌های آموزشی میان اقشار برخوردار و محروم حکایت دارد.
    براساس این گزارش که ۲۰ اردیبهشت منتشر شده، میانگین هزینۀ آموزش نسبت به کل هزینه‌های خانوار از ۴.۷۲ درصد در سال ۱۳۹۷ به حدود یک درصد در سال ۱۴۰۲ سقوط کرده و فراتر از آن، در بین سه دهک پایین درآمدی، فقر آموزشی به یک معضل جدی تبدیل شده است.

برخی دیگر از دادەهای این گزارش بە قرار زیر است:
🔸 حدود ٥٤ درصد از والدین در سە دهک اول درآمدی فاقد مدرک دیپلم‌اند. فرزندان آنها میانگین نمرە درک مطلب‌شان ٣٩٥ است، در حالی کە میانگین نمرە فرزندان والدین تحصیل‌کردە بە ٤٤٠ می‌رسد.

🔸 از نظر دسترسی دیجیتال، ٥٥ درصد دانش‌آموزان در محیط‌هایی با کمبود منابع یادگیری هستند و دسترسی بە اینترنت در دهک‌های پایین بە مراتب کمتر است، کە شکاف دیجیتال را تشدید کردە است.

🔸 میانگین تراکم دانش‌آموزان در کلاس‌ها در مقطع ابتدایی ٢٤/٤ و در متوسطە اول ٢٦/٢ نفر است.
در برخی استانها تا ٢٤ درصد معلمان مدرک پایین‌تر از کارشناسی دارند و در استانهایی مانند کهگیلویە و بویراحمد، ٣٨ درصد کلاس‌ها چندپایەاند.

🔸 در استان سیستان و بلوچستان، بیش از ٥٨ درصد جوانان ١٨ تا ٢٤ سالە موفق بە دریافت مدرک دیپلم نشدەاند. این آمار نشان‌دهندە شکاف جدی آموزشی در مناطق محروم است.

🔸 در کنکور ١٤٠٢، حدود ٣٤ درصد پذیرفتە‌شدگان از دهک‌های نهم و دهم درآمدی بودند، در حالی کە فقط ٩/١ درصد از دهک‌های فقیر اول و دوم قبول شدند. در رتبەهای زیر ٣٠٠٠، سهم دهک‌های بالا ٥٤ درصد و سهم دهک‌های پایین تنها ٣/٤ درصد بود.

#شورای_هماهنگی_تشکلهای_صنفی_فرهنگیان_ایران سالهاست نسبت بە وجود تبعیض‌ها و شکافهای عمیق در نظام آموزشی هشدار دادە و بسیاری از فعالان صنفی و اعضای تشکل‌ها بە خاطر افشای همین حقایقی کە در گزارش رسمی مرکز پژوهش‌های مجلس آمدە، از سوی نهادهای امنیتی و قضایی دستگیر، محاکمە و مجازات شدەاند. مکررا هشدار می‌دهیم تداوم چنین سطحی از بی‌عدالتی و تبعیض، چنان نیرویی از نارضایتی، تضادطبقاتی و خشونت تولید می‌کند کە هیچ‌کس و هیچ‌چیز را یارای مقابلە با آن نخواهد بود.

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

🔴 همه برای احیای مثلث مطالباتی دانش‌آموزان؛ مسئولیت داریم.
#کتاب_درسی_رایگان
#ثبت‌نام_رایگان_دانش‌آموزان_در_مدارس
#تغذیه_رایگان
                  
✍ مسعود_فرهیخته
فعال صنفی معلمان

همکاران گرانقدر شاغل و بازنشسته، دانش‌آموزان عزیز و خانواده‌های محترم: اصل ۳۰ قانون اساسی ایران، آموزش رایگان و باکیفیت را برای همه‌ی فرزندان این سرزمین، از دوره ابتدایی تا پایان متوسطه، به‌عنوان یک حق مسلم تضمین کرده است. اما سال‌هاست که این اصل بنیادین زیر غبار بی‌توجهی پنهان مانده و از سوی حاکمیت جمهوری اسلامی اجرایی نشده است.
اکنون زمان آن رسیده که احیای اصل ۳۰ را به یک خواست ملی و عمومی تبدیل کنیم. وظیفه ما، به‌ویژه معلمان متعهد، این است که با تمام توان برای تحقق آن بکوشیم تا آموزش، ابزار رشد و عدالت باشد؛ نه کالایی که تنها با پول در دسترس قرار گیرد.
نباید بپذیریم که آموزش، آن‌هم در کشوری با منابع غنی، به امری پولی بدل شود. حاکمیت نباید بار تأمین آموزش را بر دوش مردم – که غالباً از اقشار فرودست‌اند – بگذارد.
تحقق اصل ۳۰ ، بدون زنده نگه داشتن و پیگیری سه ضلع مثلث مطالباتی دانش آموزان، ممکن نخواهد بود.
#کتاب_درسی_رایگان
#ثبت‌نام_رایگان_دانش‌آموزان_در_مدارس
#تغذیه_رایگان
پاسداشت این سه مطالبه‌، گام نخست در مسیر آموزش برابر برای همه فرزندان ایران است و شایسته است در آستانه شروع ثبت نام دانش آموزان کلاس اولی، این مهم را استارت بزنیم.


🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

🔴بلا تکلیفی پس از بازداشت و ضرب و جرح مهدی فراحی شاندیز

🔸مهدی فراحی شاندیز، معلم حق التدریس سابق علیرغم گذشت بیش از دو هفته از زمان دستگیری، کماکان به صورت بلاتکلیف در زندان اوین نگهداری می‌شود. او هنگام بازداشت به‌دلیل سردادن شعارهای اعتراضی، مورد ضرب و جرح قرار گرفته است.

🔸گفته می‌شود در ۱۱ اردبیهشت هنگام بازداشت و در داخل ون، فراحی شاندیز به دلیل سردادن شعارهای اعتراضی از سوی نیروهای امنیتی مورد ضرب و جرح قرار گرفت. یکی از ماموران با نشستن بر شکم او، فشار شدیدی وارد کرد. در پی این اقدام، وی دچار آسیب جسمی شده است.

🔸مهدی فراحی شاندیز ۱۶ روز است که به‌صورت بلاتکلیف در زندان اوین نگهداری می‌شود. همچنین تاکنون امکان آزادی او با وثیقه نیز میسر نشده است.

🔸#شورای_هماهنگی_تشکلهای_صنفی_فرهنگیان_ایران ضمن حمایت از مهدی فراحی شاندیز خواهان آزادی بی قید و شرط ایشان و سایر معلمان زندانی است‌.

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra


📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

🔴 شفافیت و ارتباط مستمر؛ راهبردی برای تقویت تشکل‌های صنفی فرهنگیان

✍ جعفر ابراهیمی

بیش از چهار ماه از برگزاری مجمع عمومی شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران می‌گذرد؛ مجمعی که با فراز و نشیب‌های فراوان برگزار شد و ارکان شورا را بازسازی کرد. مجمع در حالی به ثمر نشست که نیروهای سرکوبگر و حامیان و عقبه آنان از هر تلاشی برای تضعیف شورای هماهنگی فروگذار نکردند. این بازسازی، فرصتی تازه برای بازتعریف نقش شورا و تقویت جایگاه تشکل‌های صنفی در میان معلمان فراهم کرده است.
یکی از چالش‌های اساسی تشکل‌های صنفی مستقل، ضعف در برقراری ارتباط موثر با بدنه معلمان است. ارتباط مستمر، دوطرفه و شفاف بین اعضا و فعالان تشکل‌ها با معلمان، به ویژه در موقعیت‌های تصمیم‌گیری، می‌تواند نقش کلیدی در رفع این مشکل ایفا کند و زمینه‌ساز همدلی و همراهی گسترده‌تر باشد.
در این مسیر، انتظار می‌رود فعالان مسئول در تشکل‌ها و شورای هماهنگی، پیشقدم شوند و با ایجاد سازوکارهای منظم و شفاف، گزارش عملکرد خود را به بدنه معلمان ارائه کنند. ارائه چنین گزارش‌هایی نه تنها موجب افزایش اعتماد و انسجام می‌شود، بلکه زمینه مشارکت فعال‌تر معلمان را نیز فراهم خواهد کرد.
ایجاد این سنت مثبت شفافیت و پاسخگویی، گامی مهم در تقویت تشکل‌های صنفی و افزایش تأثیرگذاری آنها در بهبود شرایط معلمان است. از این رو، دبیرخانه شورای هماهنگی و تشکل‌های صنفی موظفند با برنامه‌ریزی دقیق، کانال‌های ارتباطی موثری را ایجاد کنند که این ارتباط به‌صورت مستمر و سازنده ادامه یابد.
در نهایت، تنها از طریق تقویت این ارتباط و شفافیت عملکرد است که می‌توان انتظار داشت تشکل‌های صنفی فرهنگیان جایگاه واقعی خود را در جامعه معلمان پیدا کنند و نقش مؤثری در پیشبرد مطالبات و بهبود وضعیت فرهنگیان ایفا نمایند.

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

🔴 روز جهانی ارتباطات

✍ محبوبه فرح‌زادی

در روزِ جهانی ارتباطات؛ ایران چه نقش و سهمی از این ارتباط جهانی دارد؟

عصر ارتباطات؛ عصر تکنولوژی و زندگی در شرایط بحرانی بی‌برقی و کند بودن اینترنت و فیلترینگ آن در ایران است.
تعطیلی صنایع و ایست چرخ صنایع به‌خاطر بی‌برقی، و کشاندن کودکانِ دانش‌آموز به مدرسه در گرمای بی‌سابقه، همراه با ارائه‌ی راهکاری بسیار غیرکارشناسانه: شروع زودهنگام ادارات و مدارس از ساعتِ ۶ صبح، بدون آسیب‌شناسی و بررسی عواقبِ اجتماعی و روحی‌ـ‌روانی آن.
در حالی‌که سخنگوی دولت از گرما و قطع برق در زمان سخنرانی معترض می‌شود، آقای پزشکیان مردم را به دوران‌های گذشته می‌برد که:
«مگر ما در گذشته برق داشتیم؟! ولی در خانه‌هایمان با همان بادبزن‌ها راحت زندگی می‌کردیم!»
اما امروز دیگر مردم در خانه‌های حیاط‌دار زندگی نمی‌کنند، و یا برای نجات از گرما به زیرزمین‌ها و سرداب‌ها پناه نمی‌برند.
امروز، زندگی شهری در آپارتمان‌های کوچک تعریف شده است؛ جایی‌که بی‌آبی و بی‌برقی سقف خانه را آتشین کرده و مردم زندگی جهنمی را تجربه می‌کنند.
امروز، روز جهانی ارتباطات است و جهان یک دهکده‌ی کوچک.
و ما، به توصیه‌ی رئیس‌جمهور پزشکیان، محکوم به بازگشت به گذشته‌های دور شده‌ایم؛
بی‌برق، بی‌آب، و بی‌اینترنت!

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

🔴 انتقال ابوالفضل خوران به قرنطینه زندان اراک

ابوالفضل خوران معلم زندانی که در زندان اراک در حال گذاران حبس خود می‌باشد، بدون هیچ توضیحی به قرنطینه زندان اراک منتقل شده است.

از زمان انتقال این معلم زندانی به قرنطینه، تماس ایشان با خانواده‌اش قطع شده است.
با وجود مراجعات خانواده ایشان به زندان، دلیلی برای انتقال ایشان ذکر نشده است.

شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران خواستار آزادی همه زندانیان سیاسی از جمله معلمان زندانی می‌باشد.

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews