🔴 فضای آموزشی مریوان؛ از کمبود سرانه تا واگذاری فضاهای آموزشی
✍🏼 شهریار حسینی
وضعیت فضای آموزشی در شهرستان مریوان یکی از مسائل جدی و نگران‌کننده حوزه آموزش‌وپرورش (آ.پ) مریوان است. بررسی اظهارات رسمی مسئولان آ.پ در دوره‌های مختلف در کنار واقعیت موجود نشان می‌دهد که سرانه فضای آموزشی در مریوان همواره پایین‌تر از میانگین کشوری بوده و در سالهای اخیر حتی در مقاطعی به کمتر از یک مترمربع به ازای هر دانش‌آموز رسیده است. وضعیتی که ضرورت توسعه و حفظ فضاهای آموزشی موجود را دوچندان میکند.
اهمیت این مسئله زمانی بیشتر آشکار می‌شود که به اظهارات مدیرکل فعلی آ.پ استان در دوره‌ای که مسئولیت آ.پ شهرستان مریوان را بر عهده داشته‌اند توجه کنیم که ایشان در آن دوره میزان بهره‌برداری آموزشی از فضاهای موجود در مریوان تا ۱۶ برابر حد نرمال عنوان شده است. چنین رقمی فارغ از هرگونه تفسیر بیانگر فشار بسیار سنگین بر زیرساخت‌های آموزشی مریوان است. به این معنا که ظرفیت ساختمان‌های آموزشی موجود به‌مراتب بیش از ظرفیت استاندارد مورد استفاده قرار گرفته و طبیعیه که تداوم چنین وضعیتی استهلاک و فرسودگی سریع‌تر ساختمان‌ها و تجهیزات آموزشی را به دنبال داشته باشد.
در چنین شرایطی انتظار طبیعی جامعه اینست که هر فضای بالقوه آموزشی حفظ، تجهیز و در خدمت دانش‌آموزان قرار گیرد نه اینکه به دلیل مسائل اداری و حقوقی از چرخه خدمت‌رسانی آموزشی خارج شود.
اخیرا یکی از فضاهای آموزشی واقع در شهرک بهاران با این استدلال که هنوز به تملک آ.پ درنیامده است، از سوی شهرداری در اختیار کارکنان دادگاه و این اداره قرار گرفته است. پرسش مهمی که مطرح می‌شود: در شرایطی که شهرستان با کمبود جدی فضای آموزشی روبه‌روست چرا یک فضای با قابلیت استفاده عمومی به‌جای آنکه در مسیر تأمین نیازهای آموزشی و عمومی شهروندان قرار گیرد به استفاده‌ای اداری اختصاص داده شده است؟
موضوع زمانی حساس‌تر می‌شود که بدانیم یکی از نهادهای بهره‌مند از این واگذاری دستگاهی است که فلسفه وجودی آن اجرای عدالت و صیانت از حقوق مردم است. اگر واگذاری این فضا بدون توجه کافی به نیاز عمومی و آموزشی شهرستان صورت گرفته باشد این پرسش جدی مطرح می‌شود که چگونه می‌توان از ساختاری که منافع اداری کارکنان را بر یک نیاز عمومی و آموزشی مقدم دانسته است، انتظار داشت در سایر عرصه‌ها نیز عدالت و حقوق عمومی را به‌درستی پاس بدارد؟
این مسئله صرفاً موضوع یک ساختمان یا یک اداره نیست بحث بر سر اولویت‌های مدیریت شهری و نحوه برخورد با منابع و فضاهای عمومی است. وقتی دانش‌آموزان یک شهرستان با کمبود فضای آموزشی مواجه‌اند و سرانه آموزشی در برخی مقاطع حتی به کمتر از یک مترمربع برای هر دانش‌آموز رسیده است هر مترمربع فضای قابل استفاده آموزشی باید با حساسیت و مسئولیت بیشتری مورد توجه قرار گیرد.
انجمن صنفی، نهادهای مدنی و شماری از شهروندان نیز اعتراض خود را نسبت به این موضوع از راه‌های مختلف اعلام کرده‌اند. از تجمع در فرمانداری گرفته تا صدور بیانیه و ارسال نامه به مراجع ذی‌ربط. با وجود این تاکنون اقدام عملی و روشنی برای رفع این مسئله و جلوگیری از تضییع حقوق عمومی دست‌کم آن‌گونه که مورد انتظار شهروندان بوده، صورت نگرفته است. درد جامعه معلمان نیز همین است. دردی که سال‌هاست آن را فریاد می‌زنند و بر این واقعیت تاکید دارند که آ.پ عملا از اولویت‌های اصلی حکومت‌داران حذف شده و این روند نه یک اتفاق تصادفی بلکه حاصل یک سیاست آگاهانه و مستمر است. به همین دلیل نیز در سالهای گذشته همین سیستم قضایی در موارد متعدد معلمان مطالبه‌گر و معترض را محکوم کرده و به زندان فرستاده است. اکنون اما در ادامه همان روند در اقداماتی شنیع و نگران‌کننده شاهد دست‌اندازی به منابع فیزیکی دانش‌آموزان و نادیده گرفتن مطالبه عمومی جامعه هستیم. امری که عمق بحران در اولویت‌گذاری‌ها و نگاه به آموزش را بیش از پیش آشکار میکند.
اکنون پرسش افکار عمومی روشن است: اگر فضای آموزشی در مریوان تا این اندازه با کمبود مواجه است چرا باید حتی یک فضای بالقوه آموزشی از چرخه استفاده عمومی خارج شود؟انتظار شهروندان و معلمان پاسخ‌گویی، رعایت حقوق عمومی و اولویت دادن به منافع دانش‌آموزان و جامعه بر منافع اداری و سازمانی است. در شرایطی که زیرساخت‌های آموزشی شهرستان با چنین کمبود و فشاری مواجه است حفظ و توسعه فضاهای آموزشی باید یک اولویت جدی برای مدیریت شهری، آ.پ و سایر نهادهای مسئول باشد. افکار عمومی حق دارد بداند چه تصمیمی درباره این فضا گرفته شده، چه نهادی مسئول آن بوده و چرا با وجود اعتراضات صورت‌گرفته، هنوز راهکاری برای بازگرداندن این فضا به چرخه استفاده عمومی ارائه نشده است.
فضای آموزشی متعلق به آینده فرزندان این شهر است و صیانت از آن وظیفه‌ای عمومی و غیرقابل چشم‌پوشی است.
🆔 @kashowranews
✍🏼 شهریار حسینی
وضعیت فضای آموزشی در شهرستان مریوان یکی از مسائل جدی و نگران‌کننده حوزه آموزش‌وپرورش (آ.پ) مریوان است. بررسی اظهارات رسمی مسئولان آ.پ در دوره‌های مختلف در کنار واقعیت موجود نشان می‌دهد که سرانه فضای آموزشی در مریوان همواره پایین‌تر از میانگین کشوری بوده و در سالهای اخیر حتی در مقاطعی به کمتر از یک مترمربع به ازای هر دانش‌آموز رسیده است. وضعیتی که ضرورت توسعه و حفظ فضاهای آموزشی موجود را دوچندان میکند.
اهمیت این مسئله زمانی بیشتر آشکار می‌شود که به اظهارات مدیرکل فعلی آ.پ استان در دوره‌ای که مسئولیت آ.پ شهرستان مریوان را بر عهده داشته‌اند توجه کنیم که ایشان در آن دوره میزان بهره‌برداری آموزشی از فضاهای موجود در مریوان تا ۱۶ برابر حد نرمال عنوان شده است. چنین رقمی فارغ از هرگونه تفسیر بیانگر فشار بسیار سنگین بر زیرساخت‌های آموزشی مریوان است. به این معنا که ظرفیت ساختمان‌های آموزشی موجود به‌مراتب بیش از ظرفیت استاندارد مورد استفاده قرار گرفته و طبیعیه که تداوم چنین وضعیتی استهلاک و فرسودگی سریع‌تر ساختمان‌ها و تجهیزات آموزشی را به دنبال داشته باشد.
در چنین شرایطی انتظار طبیعی جامعه اینست که هر فضای بالقوه آموزشی حفظ، تجهیز و در خدمت دانش‌آموزان قرار گیرد نه اینکه به دلیل مسائل اداری و حقوقی از چرخه خدمت‌رسانی آموزشی خارج شود.
اخیرا یکی از فضاهای آموزشی واقع در شهرک بهاران با این استدلال که هنوز به تملک آ.پ درنیامده است، از سوی شهرداری در اختیار کارکنان دادگاه و این اداره قرار گرفته است. پرسش مهمی که مطرح می‌شود: در شرایطی که شهرستان با کمبود جدی فضای آموزشی روبه‌روست چرا یک فضای با قابلیت استفاده عمومی به‌جای آنکه در مسیر تأمین نیازهای آموزشی و عمومی شهروندان قرار گیرد به استفاده‌ای اداری اختصاص داده شده است؟
موضوع زمانی حساس‌تر می‌شود که بدانیم یکی از نهادهای بهره‌مند از این واگذاری دستگاهی است که فلسفه وجودی آن اجرای عدالت و صیانت از حقوق مردم است. اگر واگذاری این فضا بدون توجه کافی به نیاز عمومی و آموزشی شهرستان صورت گرفته باشد این پرسش جدی مطرح می‌شود که چگونه می‌توان از ساختاری که منافع اداری کارکنان را بر یک نیاز عمومی و آموزشی مقدم دانسته است، انتظار داشت در سایر عرصه‌ها نیز عدالت و حقوق عمومی را به‌درستی پاس بدارد؟
این مسئله صرفاً موضوع یک ساختمان یا یک اداره نیست بحث بر سر اولویت‌های مدیریت شهری و نحوه برخورد با منابع و فضاهای عمومی است. وقتی دانش‌آموزان یک شهرستان با کمبود فضای آموزشی مواجه‌اند و سرانه آموزشی در برخی مقاطع حتی به کمتر از یک مترمربع برای هر دانش‌آموز رسیده است هر مترمربع فضای قابل استفاده آموزشی باید با حساسیت و مسئولیت بیشتری مورد توجه قرار گیرد.
انجمن صنفی، نهادهای مدنی و شماری از شهروندان نیز اعتراض خود را نسبت به این موضوع از راه‌های مختلف اعلام کرده‌اند. از تجمع در فرمانداری گرفته تا صدور بیانیه و ارسال نامه به مراجع ذی‌ربط. با وجود این تاکنون اقدام عملی و روشنی برای رفع این مسئله و جلوگیری از تضییع حقوق عمومی دست‌کم آن‌گونه که مورد انتظار شهروندان بوده، صورت نگرفته است. درد جامعه معلمان نیز همین است. دردی که سال‌هاست آن را فریاد می‌زنند و بر این واقعیت تاکید دارند که آ.پ عملا از اولویت‌های اصلی حکومت‌داران حذف شده و این روند نه یک اتفاق تصادفی بلکه حاصل یک سیاست آگاهانه و مستمر است. به همین دلیل نیز در سالهای گذشته همین سیستم قضایی در موارد متعدد معلمان مطالبه‌گر و معترض را محکوم کرده و به زندان فرستاده است. اکنون اما در ادامه همان روند در اقداماتی شنیع و نگران‌کننده شاهد دست‌اندازی به منابع فیزیکی دانش‌آموزان و نادیده گرفتن مطالبه عمومی جامعه هستیم. امری که عمق بحران در اولویت‌گذاری‌ها و نگاه به آموزش را بیش از پیش آشکار میکند.
اکنون پرسش افکار عمومی روشن است: اگر فضای آموزشی در مریوان تا این اندازه با کمبود مواجه است چرا باید حتی یک فضای بالقوه آموزشی از چرخه استفاده عمومی خارج شود؟انتظار شهروندان و معلمان پاسخ‌گویی، رعایت حقوق عمومی و اولویت دادن به منافع دانش‌آموزان و جامعه بر منافع اداری و سازمانی است. در شرایطی که زیرساخت‌های آموزشی شهرستان با چنین کمبود و فشاری مواجه است حفظ و توسعه فضاهای آموزشی باید یک اولویت جدی برای مدیریت شهری، آ.پ و سایر نهادهای مسئول باشد. افکار عمومی حق دارد بداند چه تصمیمی درباره این فضا گرفته شده، چه نهادی مسئول آن بوده و چرا با وجود اعتراضات صورت‌گرفته، هنوز راهکاری برای بازگرداندن این فضا به چرخه استفاده عمومی ارائه نشده است.
فضای آموزشی متعلق به آینده فرزندان این شهر است و صیانت از آن وظیفه‌ای عمومی و غیرقابل چشم‌پوشی است.
🆔 @kashowranews
👍5❤2
🖋 محسن عمرانی
کانون صنفی فرهنگیان استان بوشهر
🔴 در باب غارت نخبگانی جنوب جهانی (جهان جنوب)
در کتابهای درسی می خواندیم کریستف کلمب آمریکا را کشف کرد.
چه جمله عجیبی و ….
مگر قاره امریکا خالی از سکنه و برهوت بود .
یا اینکه مردمانی با تمدن و تاریخ هزاران‌ساله در آن زندگی می‌کردند !!؟
کلمب چیزی را کشف نکرد بلکه او به قاره امریکا حمله کرد
ورود او آغاز فرآیندی از استعمار تصاحب سرزمین ، بردگی وکشتار بومیان شد.
این مثال ساده‌ای از وارونه کردن حقیقت با کمک رسانه هاست
این روزها نیز ما عادت کرده‌ایم وقتی می‌شنویم فلان نخبه به غرب مهاجرت کرد ،یا فلانی از یک دانشگاه غربی بورس گرفت آن را صرفاً یک موفقیت فردی ببینیم (که صد البته نتیجه تلاش فردی است )اما پشت این ماجرا یک مسئله بزرگ‌تر وجود دارد بنام غارت سرمایه انسانی جهان جنوب.
در قرن نوزدهم و پیش از ان استعمار بود و تجارت برده .
در قرن بیستم تا امروز لشکرکشی ها امپریالیستی جهت غارت جهان جنوب به ان اضافه شده و از ان سو زحمت طی کردن هزاران مایل راه و شکار و انتقال بردگان جای خود به مهاجرت هایی داده که می بینیم و در این میان غارت نیروهای انسانی متخصص و نخبگانی یا در حقیقت غارت مغزهای جهان جنوب نیز در اولویت جهان سرمایه داری غرب قرار گرفته است
یک کشور فقیر، سالها برای تربیت یک پزشک، مهندس، استاد دانشگاه یا دانشمند هزینه میکند.
خانواده از نان مایه می گذارد و میلیونها از سرمایه عمومی در مدرسه و دانشگاه هزینه می شود. اما درست زمانی که این فرد به مرحله بهره‌وری می‌رسد، کشور ثروتمندتر با حقوق بالاتر، امکانات بهتر، دانشگاه مجهزتر و فرصت‌های بیشتر او را جذب میکند.
فرد هم حق دارد برود تاکید کنم فرد حق دارد برود ، هیچ‌کس مالک زندگی او نیست
مسئله در اینجا ساختار جهانی نابرابر و استعمار نوین است.
چرا کشوری که توان مالی بیشتری دارد به جای آنکه هزینه تربیت نیروی متخصص را خودش بپردازد می‌تواند نیروی آماده و آموزش‌دیده کشورهای فقیرتر را جذب کند؟
چرا کشورهای جنوب جهان تبدیل به صادرکننده پزشک، مهندس، دانشمند شده‌اند و کشورهای ثروتمند به مقصد نهایی این سرمایه انسانی تبدیل شده‌اند؟
این فقط مهاجرت نیست بلکه در مقیاس وسیع نوعی انتقال سرمایه انسانی ، غارت نخبگانی بدون لشکرکشی از فقیرترها به ثروتمندترها است.
حتی وقتی یک نخبه با بورسیه به غرب می‌رود باید پرسید: چرا بهترین امکانات علمی و پژوهشی جهان در چند مرکز محدود متمرکز شده است؟ چرا دانشمند یک کشور فقیر برای شکوفایی استعدادش باید کشور خود را ترک کند؟ و چرا کشور مبدأ پس از سالها هزینه برای تربیت او در نهایت متخصص خود را از دست می‌دهد؟
شاید استعمار امروز دیگر لزوماً این نباشد که یک قدرت خارجی بیاید و معدن تو را تصاحب کند.
گاهی کافی است معدن را رها کند (که همچنان نمی کنند ) و مغزهای استخراج‌شده از آن معدن انسانی را با خود ببرد.
من دستاوردهای انسانی که محصول مبارزات و جانفشانی انسانهای بسیاری در برابر ساختار قدرت ها در غرب بوده است نفی نمیکنم
اما نمی توانم بروی این جنایات و پلشتی های عریان چشم ببندم
نمی توان این غارت نخبگانی را تنها به مساله نبود دموکراسی در جنوب جهان تقلیل دهیم (گرچه در مورد دموکراسی در غرب و عدم تحقق دموکراسی در جهان جنوب نیز می توان در مقال دیگری صحبت کرد )
اما سوال کنونی این است
چرا ثروت ، سرمایه و حالا حتی نخبگان جهان عمدتاً از جنوب به شمال حرکت می‌کنند؟
اگر روزی هزاران مایل طی کرده و نیروی کار فیزیکی (برده) ازجهان جنوب غارت می کردند
اگر روزی تا امروز با قراردادهای استعماری یا لشکر کشی منابع معدنی جهان جنوب را غارت می کردند ، اما امروز با حداقل هزینه منابع انسانی و مغزهای اماده شده کار را غارت می کنند ، چرا این مسیر یکطرفه با شیب تند بسمت جهان غرب است ؟!
و این پرسشی است که هنگام شنیدن جمله‌هایی مثل فلانی نخبه بود و به غرب رفت باید از خودمان بپرسیم
در پایان
با مهاجرت و یا بورسیه هر نخبه باید از خود بپرسیم
آیا فقط یک نفر مهاجرت کرده یا یک ساختار جهانی، سال‌هاست استعدادهای جهان جنوب را به سوی مراکز ثروت می‌کشد؟
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
کانون صنفی فرهنگیان استان بوشهر
🔴 در باب غارت نخبگانی جنوب جهانی (جهان جنوب)
در کتابهای درسی می خواندیم کریستف کلمب آمریکا را کشف کرد.
چه جمله عجیبی و ….
مگر قاره امریکا خالی از سکنه و برهوت بود .
یا اینکه مردمانی با تمدن و تاریخ هزاران‌ساله در آن زندگی می‌کردند !!؟
کلمب چیزی را کشف نکرد بلکه او به قاره امریکا حمله کرد
ورود او آغاز فرآیندی از استعمار تصاحب سرزمین ، بردگی وکشتار بومیان شد.
این مثال ساده‌ای از وارونه کردن حقیقت با کمک رسانه هاست
این روزها نیز ما عادت کرده‌ایم وقتی می‌شنویم فلان نخبه به غرب مهاجرت کرد ،یا فلانی از یک دانشگاه غربی بورس گرفت آن را صرفاً یک موفقیت فردی ببینیم (که صد البته نتیجه تلاش فردی است )اما پشت این ماجرا یک مسئله بزرگ‌تر وجود دارد بنام غارت سرمایه انسانی جهان جنوب.
در قرن نوزدهم و پیش از ان استعمار بود و تجارت برده .
در قرن بیستم تا امروز لشکرکشی ها امپریالیستی جهت غارت جهان جنوب به ان اضافه شده و از ان سو زحمت طی کردن هزاران مایل راه و شکار و انتقال بردگان جای خود به مهاجرت هایی داده که می بینیم و در این میان غارت نیروهای انسانی متخصص و نخبگانی یا در حقیقت غارت مغزهای جهان جنوب نیز در اولویت جهان سرمایه داری غرب قرار گرفته است
یک کشور فقیر، سالها برای تربیت یک پزشک، مهندس، استاد دانشگاه یا دانشمند هزینه میکند.
خانواده از نان مایه می گذارد و میلیونها از سرمایه عمومی در مدرسه و دانشگاه هزینه می شود. اما درست زمانی که این فرد به مرحله بهره‌وری می‌رسد، کشور ثروتمندتر با حقوق بالاتر، امکانات بهتر، دانشگاه مجهزتر و فرصت‌های بیشتر او را جذب میکند.
فرد هم حق دارد برود تاکید کنم فرد حق دارد برود ، هیچ‌کس مالک زندگی او نیست
مسئله در اینجا ساختار جهانی نابرابر و استعمار نوین است.
چرا کشوری که توان مالی بیشتری دارد به جای آنکه هزینه تربیت نیروی متخصص را خودش بپردازد می‌تواند نیروی آماده و آموزش‌دیده کشورهای فقیرتر را جذب کند؟
چرا کشورهای جنوب جهان تبدیل به صادرکننده پزشک، مهندس، دانشمند شده‌اند و کشورهای ثروتمند به مقصد نهایی این سرمایه انسانی تبدیل شده‌اند؟
این فقط مهاجرت نیست بلکه در مقیاس وسیع نوعی انتقال سرمایه انسانی ، غارت نخبگانی بدون لشکرکشی از فقیرترها به ثروتمندترها است.
حتی وقتی یک نخبه با بورسیه به غرب می‌رود باید پرسید: چرا بهترین امکانات علمی و پژوهشی جهان در چند مرکز محدود متمرکز شده است؟ چرا دانشمند یک کشور فقیر برای شکوفایی استعدادش باید کشور خود را ترک کند؟ و چرا کشور مبدأ پس از سالها هزینه برای تربیت او در نهایت متخصص خود را از دست می‌دهد؟
شاید استعمار امروز دیگر لزوماً این نباشد که یک قدرت خارجی بیاید و معدن تو را تصاحب کند.
گاهی کافی است معدن را رها کند (که همچنان نمی کنند ) و مغزهای استخراج‌شده از آن معدن انسانی را با خود ببرد.
من دستاوردهای انسانی که محصول مبارزات و جانفشانی انسانهای بسیاری در برابر ساختار قدرت ها در غرب بوده است نفی نمیکنم
اما نمی توانم بروی این جنایات و پلشتی های عریان چشم ببندم
نمی توان این غارت نخبگانی را تنها به مساله نبود دموکراسی در جنوب جهان تقلیل دهیم (گرچه در مورد دموکراسی در غرب و عدم تحقق دموکراسی در جهان جنوب نیز می توان در مقال دیگری صحبت کرد )
اما سوال کنونی این است
چرا ثروت ، سرمایه و حالا حتی نخبگان جهان عمدتاً از جنوب به شمال حرکت می‌کنند؟
اگر روزی هزاران مایل طی کرده و نیروی کار فیزیکی (برده) ازجهان جنوب غارت می کردند
اگر روزی تا امروز با قراردادهای استعماری یا لشکر کشی منابع معدنی جهان جنوب را غارت می کردند ، اما امروز با حداقل هزینه منابع انسانی و مغزهای اماده شده کار را غارت می کنند ، چرا این مسیر یکطرفه با شیب تند بسمت جهان غرب است ؟!
و این پرسشی است که هنگام شنیدن جمله‌هایی مثل فلانی نخبه بود و به غرب رفت باید از خودمان بپرسیم
در پایان
با مهاجرت و یا بورسیه هر نخبه باید از خود بپرسیم
آیا فقط یک نفر مهاجرت کرده یا یک ساختار جهانی، سال‌هاست استعدادهای جهان جنوب را به سوی مراکز ثروت می‌کشد؟
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
👌5😐3❤2🔥2🙏1
کانال شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
🔴 دعوت به مشارکت در ثبت و مستندسازی رویدادهای سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ معلمان، دانش‌آموزان و سیستم آموزشی ایران، یکی از دشوارترین سالهای تحصیلی خود را پشت سر گذاشتند. اعتراضات دی‌ماه، جنگ، ناامنی، تعطیلی مدارس، آسیب به دانش‌آموزان، معلمان و زیرساخت‌های آموزشی،…
🔴 دعوت به مشارکت در ثبت و مستندسازی رویدادهای سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵
معلمان، دانش‌آموزان و سیستم آموزشی ایران، یکی از دشوارترین سالهای تحصیلی خود را پشت سر گذاشتند. اعتراضات دی‌ماه، جنگ، ناامنی، تعطیلی مدارس، آسیب به دانش‌آموزان، معلمان و زیرساخت‌های آموزشی، بخشی از واقعیت تلخی است که بر آموزش این سرزمین سایه افکند. ثبت و مستندسازی آنچه در این دوره بر آموزش ایران گذشت، تنها با مشارکت آگاهانه و مسئولانه معلمان ممکن است.
لازمه تعهد معلمان، تنها آموزش در کلاس درس نیست؛ بلکه ثبت و روایت حقیقت نیز بخشی از رسالت آنان است. جامعه معلمان ایران وظیفه دارد به شکلی مستقل، با ثبت دقیق مشاهدات، گردآوری مستندات و روایت آنچه بر آموزش کشور گذشته است، حافظه تاریخی جامعه را پاس بدارد و راوی صادق روزهایی باشد که در چند ماه گذشته به کشته و آسیب‌دیدن صدها تن از فرزندان این سرزمین و وارد آمدن خسارت‌های گسترده به نظام آموزشی انجامید.
ثبت حقیقت، وظیفه‌ای جمعی است.
آنچه امروز مستند نشود، فردا به
آسانی فراموش یا تحریف خواهد شد.
شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران از تمامی معلمان، مدیران، مشاوران، کادر آموزشی و کارکنان مدارس سراسر کشور دعوت میکند با تکمیل پرسشنامه زیر، در این اقدام جمعی مشارکت کنند تا بتوانیم به شکلی مستقل، دقیق و مستند، این روزهای ناگوار را در حافظه تاریخی کشور ثبت کنیم. اطلاعات گردآوری‌شده به مستندسازی تأثیر اعتراضات، جنگ و دیگر بحران‌های اخیر بر نظام آموزشی، دانش‌آموزان، معلمان و مدارس کشور کمک خواهد کرد و گامی مؤثر در حفظ حقیقت و ثبت روایت مستقل جامعه فرهنگیان از این برهه تاریخی خواهد بود.
لینک تکمیل پرسشنامه:
https://forms.gle/q1KJNjkQE1Ksufer6
لازم به دکر است:
- مشارکت در این پرسشنامه کاملاً داوطلبانه است.
- این پرسشنامه کاملاً ناشناس بوده و هیچ‌گونه اطلاعات هویتی از پاسخ‌دهندگان جمع‌آوری نمی‌شود.
لطفا این پرسشنامه را با دیگر همکاران فرهنگی خود به اشتراک بگذارید و آنان را نیز به مشارکت در این اقدام جمعی دعوت کنید.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
معلمان، دانش‌آموزان و سیستم آموزشی ایران، یکی از دشوارترین سالهای تحصیلی خود را پشت سر گذاشتند. اعتراضات دی‌ماه، جنگ، ناامنی، تعطیلی مدارس، آسیب به دانش‌آموزان، معلمان و زیرساخت‌های آموزشی، بخشی از واقعیت تلخی است که بر آموزش این سرزمین سایه افکند. ثبت و مستندسازی آنچه در این دوره بر آموزش ایران گذشت، تنها با مشارکت آگاهانه و مسئولانه معلمان ممکن است.
لازمه تعهد معلمان، تنها آموزش در کلاس درس نیست؛ بلکه ثبت و روایت حقیقت نیز بخشی از رسالت آنان است. جامعه معلمان ایران وظیفه دارد به شکلی مستقل، با ثبت دقیق مشاهدات، گردآوری مستندات و روایت آنچه بر آموزش کشور گذشته است، حافظه تاریخی جامعه را پاس بدارد و راوی صادق روزهایی باشد که در چند ماه گذشته به کشته و آسیب‌دیدن صدها تن از فرزندان این سرزمین و وارد آمدن خسارت‌های گسترده به نظام آموزشی انجامید.
ثبت حقیقت، وظیفه‌ای جمعی است.
آنچه امروز مستند نشود، فردا به
آسانی فراموش یا تحریف خواهد شد.
شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران از تمامی معلمان، مدیران، مشاوران، کادر آموزشی و کارکنان مدارس سراسر کشور دعوت میکند با تکمیل پرسشنامه زیر، در این اقدام جمعی مشارکت کنند تا بتوانیم به شکلی مستقل، دقیق و مستند، این روزهای ناگوار را در حافظه تاریخی کشور ثبت کنیم. اطلاعات گردآوری‌شده به مستندسازی تأثیر اعتراضات، جنگ و دیگر بحران‌های اخیر بر نظام آموزشی، دانش‌آموزان، معلمان و مدارس کشور کمک خواهد کرد و گامی مؤثر در حفظ حقیقت و ثبت روایت مستقل جامعه فرهنگیان از این برهه تاریخی خواهد بود.
لینک تکمیل پرسشنامه:
https://forms.gle/q1KJNjkQE1Ksufer6
لازم به دکر است:
- مشارکت در این پرسشنامه کاملاً داوطلبانه است.
- این پرسشنامه کاملاً ناشناس بوده و هیچ‌گونه اطلاعات هویتی از پاسخ‌دهندگان جمع‌آوری نمی‌شود.
لطفا این پرسشنامه را با دیگر همکاران فرهنگی خود به اشتراک بگذارید و آنان را نیز به مشارکت در این اقدام جمعی دعوت کنید.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
👍9❤3
🔴 شمشیر علیه اندیشه
✍ لقمان افضلی؛ فعال صنفی معلمان
باردیگر شمشیر جهل از نیام بیرون آمد و علیه کسانی شد که جوانی خود را در راه تعلیم و تربیت صرف نموده‌اند.
مسئولین کج‌اندیش تعلیم و تربیت آگاه باشن که مجید کریمی و سید غیاث نعمتی فراموش نخواهند شد. این اخراج‌ها چیزی جزء تلاش مذبوحانه‌ای برای خاموش کردن صدای حق‌خواهی معلمان نیست.
وعده‌های دست‌اندرکاران تعلیم و تربیت استان خیلی زود رنگ باخت این مسئولین خودباخته به خیال خام و زیرکانه خود بهترین معلمان این سرزمین را از روشن نمودن چراغ دانش محروم نمودند، غافل از اینکه مجیدها، سید غیاث‌ها، محمد حبیبی‌ها، رسول بداقی‌ها و ... در دل و جان ریشه زده و ماندگارند. این راه نه تنها با زندان، تبعید، اخراج، تهدید و سرکوب قطع نشده، بلکه با این دست از احکام اخراج خون و جریان تازه‌ای برای مبارزه علیه سیستمی که نه فقط هدفش حذف معلمان شجاعی چون مجید کریمی و سید غیاث نعمتی بلکه نابودی آینده کودکان این سرزمین است می‌دمد.
چرخه سیاست‌زده و معیوب آموزش و پرورش با مکر و حیله و با خرید زمان دست به خیانتی بزرگ زد و با بازی دادن احساسات جامعه فرهنگیان آراء صادره دوره قبل (تبرئه) را از آستینی دیگر با مهر تایید اخراج بیرون آورد.
کسانی که به جزء منافع شخصی و حزبی خود به چیز دیگری فکر نمی‌کنند و با ریاکاری و ظاهرسازی و با تغییر عناوین و مضامین آراء از اخراج به بازخرید، درصدد اغفال جامعه معلمان کشور و استان کردستان هستند. این تغییر عناوین اخراج به بازخرید و بازی با کلمات چیزی از شرمندگی شما را پیش جامعه کم نمی‌کند.
ما اعتراض خود را از طریق نهادهای مستقل پیگیری نموده و از هر اهرمی برای بازگرداندن معلمین دلسوز و متخصص به کلاس درس دریغ نخواهیم کرد.
باردیگر تاکید می‌کنم تا دیر نشده از خواب کذایی قدرت پوشالی بیدار شوید و دانش‌آموزان این سرزمین را از دانش و علم این عزیزان محروم نکنید. در غیر اینصورت دیری نخواهد کشید تا در خشم عدالت جامعه گرفتار خواهید شد.
دولتی که دم از وفاق ملی و حکومتی که در این بازه تنها راه نجات را اتحاد داخلی میداند، بدین شکل با محروم نمودن ابتدایی‌ترین حق معلمان وطن، نشان دادند که چقدر به این شعارها باور و پایبندند.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
✍ لقمان افضلی؛ فعال صنفی معلمان
باردیگر شمشیر جهل از نیام بیرون آمد و علیه کسانی شد که جوانی خود را در راه تعلیم و تربیت صرف نموده‌اند.
مسئولین کج‌اندیش تعلیم و تربیت آگاه باشن که مجید کریمی و سید غیاث نعمتی فراموش نخواهند شد. این اخراج‌ها چیزی جزء تلاش مذبوحانه‌ای برای خاموش کردن صدای حق‌خواهی معلمان نیست.
وعده‌های دست‌اندرکاران تعلیم و تربیت استان خیلی زود رنگ باخت این مسئولین خودباخته به خیال خام و زیرکانه خود بهترین معلمان این سرزمین را از روشن نمودن چراغ دانش محروم نمودند، غافل از اینکه مجیدها، سید غیاث‌ها، محمد حبیبی‌ها، رسول بداقی‌ها و ... در دل و جان ریشه زده و ماندگارند. این راه نه تنها با زندان، تبعید، اخراج، تهدید و سرکوب قطع نشده، بلکه با این دست از احکام اخراج خون و جریان تازه‌ای برای مبارزه علیه سیستمی که نه فقط هدفش حذف معلمان شجاعی چون مجید کریمی و سید غیاث نعمتی بلکه نابودی آینده کودکان این سرزمین است می‌دمد.
چرخه سیاست‌زده و معیوب آموزش و پرورش با مکر و حیله و با خرید زمان دست به خیانتی بزرگ زد و با بازی دادن احساسات جامعه فرهنگیان آراء صادره دوره قبل (تبرئه) را از آستینی دیگر با مهر تایید اخراج بیرون آورد.
کسانی که به جزء منافع شخصی و حزبی خود به چیز دیگری فکر نمی‌کنند و با ریاکاری و ظاهرسازی و با تغییر عناوین و مضامین آراء از اخراج به بازخرید، درصدد اغفال جامعه معلمان کشور و استان کردستان هستند. این تغییر عناوین اخراج به بازخرید و بازی با کلمات چیزی از شرمندگی شما را پیش جامعه کم نمی‌کند.
ما اعتراض خود را از طریق نهادهای مستقل پیگیری نموده و از هر اهرمی برای بازگرداندن معلمین دلسوز و متخصص به کلاس درس دریغ نخواهیم کرد.
باردیگر تاکید می‌کنم تا دیر نشده از خواب کذایی قدرت پوشالی بیدار شوید و دانش‌آموزان این سرزمین را از دانش و علم این عزیزان محروم نکنید. در غیر اینصورت دیری نخواهد کشید تا در خشم عدالت جامعه گرفتار خواهید شد.
دولتی که دم از وفاق ملی و حکومتی که در این بازه تنها راه نجات را اتحاد داخلی میداند، بدین شکل با محروم نمودن ابتدایی‌ترین حق معلمان وطن، نشان دادند که چقدر به این شعارها باور و پایبندند.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
Telegram
کانال شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
منبع مستند اطلاعیه‌ها، بیانیه‌ها، فراخوان‌ها و نامه‌های سرگشاده شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران، این کانال می‌باشد.
مقالات و نوشته‌های افراد، گرو‌ه‌ها و احزاب که از این کانال پخش شود، لزومأ دیدگاه شورا نیست.
مقالات و نوشته‌های افراد، گرو‌ه‌ها و احزاب که از این کانال پخش شود، لزومأ دیدگاه شورا نیست.
👍14❤7👌4
به انفرادی های ادواری و پی در پی
معلم فرهیخته، مسعود
فرهیخته معلم زندانی، پایان دهید:
مسعود فرهیخته معلمی مبارز و شریف که از ۲۵ شهریور ۱۴۰۴ و پس از دستگیری در نشست شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران در شهرضا به زندان مرکزی کرج برای اجرای حکم سه سال و شش ماه و یک روز منتقل شد،در طول این مدت برای هفت مرتبه به سلول انفرادی و یا مکانی نامعلوم منتقل شده و راه ارتباطی او اعم از تلفن و ملاقات با خانواده به طور کامل قطع شده است. او ابتدا دوم مهر و پس از صدور بیانیه تا سیزدهم مهر را در سلول انفرادی سپری کرد.برای مرتبه دوم از ۱۸ آبان تا ۲۶ آبان و برای مرتبه سوم از دوم آذر به مدت یک هفته باز هم به سلول انفرادی فرستاده شد. بیست و چهار آذر او را برای چهارمین بار به سلول انفرادی منتقل کردند اما این روند غیر قانونی باز هم تداوم یافت.نهم دی هم زمان با شروع اعتراضات بار دیگر او را به سلول انفرادی منتقل کردند.در ۹ تیر برای ششمین مرتبه مسعود فرهیخته به سلول انفرادی منتقل شد و ۲۸ تیر به بند منتقل شد اما کمتر از ۲۴ ساعت دوباره به سلول انفرادی منتقل شده است و تا انتشار این نامه هیچ تماسی با خانواده نداشته و مراجعه فعالان صنفی به همراه خانواده در زندان و دادگستری برای چرایی این امر با این پاسخ روبرو شده که او برای تنبیه به انفرادی فرستاده شده است.
گرچه صدور احکام علیه کنشگران صنفی و مدنی و سیاسی تعرض به قوانین جاری کشور و تضییع حقوق شهروندی است،اما فارغ از این اصل روشن اینکه یک معلم آگاه و کنشگر صنفی به طور مداوم و برای تنبیه به واسطه ی مسیر روشنگرانه اش،مرتب به سلول انفرادی فرستاده شود،اقدامی در نوع خود نادر در تضییع حقوق اولیه یک زندانی است که در طی سالهای اخیر موارد مشابه آن برای فعالان صنفی کمتر مشاهده است.ما معلمان امضا کنندگان این بیانیه با گرامیداشت تولد این معلم آزاده در ماه مرداد و پایان شصت سالگی و آغاز شصت و یک سالگیش خواهان پاسخگو بودن مسئولان نسبت به شرایط بی خبری و نگهداری او در سلول انفرادی هستیم که ۵۰ روز از آن تا کنون سپری شده است. ما ضمن محکوم کردن این رفتارهای فراقانونی مسئولان زندان در انتقال مکرر مسعود فرهیخته به سلول انفرادی، خواهان توقف این روند نامبارک هستیم.آزادی بی قید و شرط همه کنشگران صنفی و مدنی و سیاسی حق مسلم آنهاست و پایان دادن به ظلم مضاعف نگهداری یک معلم در سلول انفرادی که در حال گذران حکم در زندان است، بدیهی ترین اصل نقض شده آیین نامه داخلی سازمان زندان های کشور است.از مسئولان قضایی انتظار می رود دست کم به همان احکام صادر شده خود وفا دار بمانند و به شرایط زندان در زندان برای زندانیان بی پناه پایان دهند.ما امضا کنندگان این متن ضمن ابراز نگرانی شدید نسبت به وضعیت مسعود فرهیخته مسئولیت شرایط کنونی برای این معلم زندانی را در وهله ی اول به عهده ی سازمان امور زندان ها و در وهله ی دوم به عهده قوه قضاییه و حاکمیت می دانیم و خواهان توقف این روند غیر قانونی و ظلم مضاعف به این معلم زندانی هستیم.
١.منوچهر آزادگان
٢.نجمه ابراهیمی
٣.لیلا احمدوند
٤.شکرالله احمدی
٥.شيرين احمدى
٦.محمد احمدی
٧.مختار اسدی
٨.لیدا اسماعیلی
٩.عاليه اقدام دوست
١٠.مرتضى الياسى
١١.رحيم اميرى
١٢.فریبا انامی
١٣.سید محمود باقری
١٤.داود بایسته
١٥.صفيه بسيم
١٦.حسن پوره
١٧.لطف‌الله جمشیدی
١٨.على حاجى
١٩.محمد حكيم الهى
٢٠.احمد حیدری
٢١.فرامرز خداشناس
٢٢.هاشم خواستار
٢٣.طاهره خوش كلام
٢٤.وحید دهسری
٢٥.معصومه دهقان
٢٦.غفار دیندار
٢٧.ياور ذاتى
٢٨.ژاله روح‌زاد
٢٩.ايرج رهنما
٣٠.محمدعلی زحمتکش
٣١.معصومه زمانی
٣٢.مسعود زینال‌زاده
٣٣.پروين سليمى
٣٤.غلامعلى شهريارى
٣٥.ژاله صفری
٣٦.رحمان عابدينى
٣٧.حسین عبادیان
٣٨.محمدرضا علیجانی
٣٩.نجف علیجانی
٤٠.محسن عمرانی
٤١.محبوبه فرخزادی
٤٢.اسماعیل فرهنگ‌منش
٤٣.قاسم فلاح
٤٤.على فلاح باريكى
٤٥.محمدتقی فلاحی
٤٦.مهدى قادرى
٤٧.عزیز قاسم‌زاده
٤٨.حمید قندی
٤٩.مریم کبیری
٥٠.ملیحه کریم‌الدینی
٥١.صدیقه مالکی‌فرد
٥٢.علیرضا مرادی
٥٣.رادا مردانی
٥٤.ولی میرزا سیدی
٥٥.فرزانه ناظران‌پور
٥٦.معصومه نجیب
٥٧.مرضیه نظری
٥٨.اولدوز هاشمی
٥٩.عباس یزدی
٦٠.عنایت یوسف‌پور
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
معلم فرهیخته، مسعود
فرهیخته معلم زندانی، پایان دهید:
مسعود فرهیخته معلمی مبارز و شریف که از ۲۵ شهریور ۱۴۰۴ و پس از دستگیری در نشست شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران در شهرضا به زندان مرکزی کرج برای اجرای حکم سه سال و شش ماه و یک روز منتقل شد،در طول این مدت برای هفت مرتبه به سلول انفرادی و یا مکانی نامعلوم منتقل شده و راه ارتباطی او اعم از تلفن و ملاقات با خانواده به طور کامل قطع شده است. او ابتدا دوم مهر و پس از صدور بیانیه تا سیزدهم مهر را در سلول انفرادی سپری کرد.برای مرتبه دوم از ۱۸ آبان تا ۲۶ آبان و برای مرتبه سوم از دوم آذر به مدت یک هفته باز هم به سلول انفرادی فرستاده شد. بیست و چهار آذر او را برای چهارمین بار به سلول انفرادی منتقل کردند اما این روند غیر قانونی باز هم تداوم یافت.نهم دی هم زمان با شروع اعتراضات بار دیگر او را به سلول انفرادی منتقل کردند.در ۹ تیر برای ششمین مرتبه مسعود فرهیخته به سلول انفرادی منتقل شد و ۲۸ تیر به بند منتقل شد اما کمتر از ۲۴ ساعت دوباره به سلول انفرادی منتقل شده است و تا انتشار این نامه هیچ تماسی با خانواده نداشته و مراجعه فعالان صنفی به همراه خانواده در زندان و دادگستری برای چرایی این امر با این پاسخ روبرو شده که او برای تنبیه به انفرادی فرستاده شده است.
گرچه صدور احکام علیه کنشگران صنفی و مدنی و سیاسی تعرض به قوانین جاری کشور و تضییع حقوق شهروندی است،اما فارغ از این اصل روشن اینکه یک معلم آگاه و کنشگر صنفی به طور مداوم و برای تنبیه به واسطه ی مسیر روشنگرانه اش،مرتب به سلول انفرادی فرستاده شود،اقدامی در نوع خود نادر در تضییع حقوق اولیه یک زندانی است که در طی سالهای اخیر موارد مشابه آن برای فعالان صنفی کمتر مشاهده است.ما معلمان امضا کنندگان این بیانیه با گرامیداشت تولد این معلم آزاده در ماه مرداد و پایان شصت سالگی و آغاز شصت و یک سالگیش خواهان پاسخگو بودن مسئولان نسبت به شرایط بی خبری و نگهداری او در سلول انفرادی هستیم که ۵۰ روز از آن تا کنون سپری شده است. ما ضمن محکوم کردن این رفتارهای فراقانونی مسئولان زندان در انتقال مکرر مسعود فرهیخته به سلول انفرادی، خواهان توقف این روند نامبارک هستیم.آزادی بی قید و شرط همه کنشگران صنفی و مدنی و سیاسی حق مسلم آنهاست و پایان دادن به ظلم مضاعف نگهداری یک معلم در سلول انفرادی که در حال گذران حکم در زندان است، بدیهی ترین اصل نقض شده آیین نامه داخلی سازمان زندان های کشور است.از مسئولان قضایی انتظار می رود دست کم به همان احکام صادر شده خود وفا دار بمانند و به شرایط زندان در زندان برای زندانیان بی پناه پایان دهند.ما امضا کنندگان این متن ضمن ابراز نگرانی شدید نسبت به وضعیت مسعود فرهیخته مسئولیت شرایط کنونی برای این معلم زندانی را در وهله ی اول به عهده ی سازمان امور زندان ها و در وهله ی دوم به عهده قوه قضاییه و حاکمیت می دانیم و خواهان توقف این روند غیر قانونی و ظلم مضاعف به این معلم زندانی هستیم.
١.منوچهر آزادگان
٢.نجمه ابراهیمی
٣.لیلا احمدوند
٤.شکرالله احمدی
٥.شيرين احمدى
٦.محمد احمدی
٧.مختار اسدی
٨.لیدا اسماعیلی
٩.عاليه اقدام دوست
١٠.مرتضى الياسى
١١.رحيم اميرى
١٢.فریبا انامی
١٣.سید محمود باقری
١٤.داود بایسته
١٥.صفيه بسيم
١٦.حسن پوره
١٧.لطف‌الله جمشیدی
١٨.على حاجى
١٩.محمد حكيم الهى
٢٠.احمد حیدری
٢١.فرامرز خداشناس
٢٢.هاشم خواستار
٢٣.طاهره خوش كلام
٢٤.وحید دهسری
٢٥.معصومه دهقان
٢٦.غفار دیندار
٢٧.ياور ذاتى
٢٨.ژاله روح‌زاد
٢٩.ايرج رهنما
٣٠.محمدعلی زحمتکش
٣١.معصومه زمانی
٣٢.مسعود زینال‌زاده
٣٣.پروين سليمى
٣٤.غلامعلى شهريارى
٣٥.ژاله صفری
٣٦.رحمان عابدينى
٣٧.حسین عبادیان
٣٨.محمدرضا علیجانی
٣٩.نجف علیجانی
٤٠.محسن عمرانی
٤١.محبوبه فرخزادی
٤٢.اسماعیل فرهنگ‌منش
٤٣.قاسم فلاح
٤٤.على فلاح باريكى
٤٥.محمدتقی فلاحی
٤٦.مهدى قادرى
٤٧.عزیز قاسم‌زاده
٤٨.حمید قندی
٤٩.مریم کبیری
٥٠.ملیحه کریم‌الدینی
٥١.صدیقه مالکی‌فرد
٥٢.علیرضا مرادی
٥٣.رادا مردانی
٥٤.ولی میرزا سیدی
٥٥.فرزانه ناظران‌پور
٥٦.معصومه نجیب
٥٧.مرضیه نظری
٥٨.اولدوز هاشمی
٥٩.عباس یزدی
٦٠.عنایت یوسف‌پور
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
Telegram
کانال شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
منبع مستند اطلاعیه‌ها، بیانیه‌ها، فراخوان‌ها و نامه‌های سرگشاده شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران، این کانال می‌باشد.
مقالات و نوشته‌های افراد، گرو‌ه‌ها و احزاب که از این کانال پخش شود، لزومأ دیدگاه شورا نیست.
مقالات و نوشته‌های افراد، گرو‌ه‌ها و احزاب که از این کانال پخش شود، لزومأ دیدگاه شورا نیست.
❤17👍11👌2😐1
بیانیە انجمن صنفی معلمان کوردستان در اعتراض بە اخراج مجدد مجید کریمی و غیاث نعمتی از آموزش و پرورش
🔴 با گذشت یک سال از اخراج، انفصال، تبعید و بازنشستگی اجباری تعدادی از بهترین معلمان کوردستان، خبر بازگشت بە کار #مجید_کریمی #غیاث_نعمتی و #جهانگیر_بهمنی در تیرماە ١٤٠٥ موجی از شادمانی در دل جامعە معلمان و سایر شهروندان ایجاد کرد و آنها را بە کورسویی باقی‌ماندە از عدالت امیدوار نمود. اما چندی نگذشت کە خبر تلخ اخراج مجدد مجید کریمی و غیاث نعمتی و انفصال ٦ماهە جهانگیر بهمنی جامعە معلمی و دانش‌آموزی استان و افکار عمومی را در بهت و حیرت فرو برد و اذهان و افکار عمومی را بە شدت آزردە و عصبانی نمود.
وقتی کە نهاد ناظر و عالی‌ترین مرجع رسیدگی بە تخلفات اداری یعنی هیئت عالی نظارت، رأی پیشین را ناعادلانە دانستە و آن را نقض نمودە، انتظار این بود هیئت تجدیدنظر حکم بە برائت یا یک مجازات حداقلی بدهد اما شوربختانە این هیئت، شتابزدە، بدون طی مراحل و تشریفات قانونی و در رویکردی ناعادلانە حکم بە بازخرید این همکاران دادە کە توفیر چندانی با حکم اخراج قبلی ندارد.
این رأی هیات تخلفات اداری آموزش و پرورش پرسش جدی و اساسی درباره نحوه صدور و اجرای احکام، حدود اختیارات هیأت‌های تخلفات اداری و رعایت سلسله‌مراتب قانونی در نظام اداری کشور ایجاد کردە است. اگر حکم یک مرجع عالی نظارتی توسط مرجع اداری پایین‌تر نقض یا کم‌اثر شود تکلیف نظارت، تضمین دادرسی عادلانە کارکنان و حاکمیت قانون در نظام اداری چە خواهد شد؟
متاسفانە در سایە نبود مدیریت و برنامەریزی اصولی در دستگاە آموزش و پرورش، شاهدیم کە تمام پیش‌بینی‌های این انجمن و اعضای دلسوز آن از جملە مجید کریمی و غیاث نعمتی در سالهای گذشتە در خصوص اموری چون "درپیش بودن فاجعە کمبود نیروی آموزشی"، "فرسودگی و از ردە خارج شدن بیشتر فضاهای آموزشی"، "افت شاخص‌های آموزشی و تربیتی در مدارس"، "رشد آسیب‌های اجتماعی در بین دانش‌آموزان"، "آمار وحشتناک ترک تحصیل" و طبقاتی‌تر شدن آموزش" تحقق پیدا کردە و آنچە جایگزین آن شدە "استیلای جو رعب و وحشت در آ.پ برای جلوگیری از بروز هرگونە انتقاد و حتی راهکار و پیشنهاد سازندە و دلسوزانە است"، چیزی کە شرایط فاجعە بار کنونی را برای آموزش فرزندان این دیار رقم زدە است. همچنین افشای تخلفات مالی و شغلی تعدادی از مدیران ردە بالای آموزش و پرورش استان و پروندەهای مفتوح آنان در محاکم قضایی بیانگر بی‌توجهی بە یکی از مطالبات جدی انجمن و فعالان صنفی یعنی "رعایت اصل شایستەسالاری" در انتخاب مدیران و تصمیم‌گیران نظام آموزشی است. بی‌شک اثرات مخرب چنین رسوایی‌هایی هیچ‌گاە از حافظە و اندیشە معلمان و مردم این دیار زدودە نخواهد شد چرا کە پذیرش فساد و فاسد در نهادی کە مسئول فرهنگ‌سازی و متولی آموزش و تربیت کودکان پاک و معصوم بر پایە ارزشهای انسانی و اخلاقی‌ست، برای افکار عمومی بە مراتب سخت‌تر و باورناپذیرتر از هر نهاد دیگری‌ست.
آنچە در چند سال اخیر بر انجمن و فعالان صنفی گذشتە از کسی پوشیدە نیست و تمام تنگ‌نظری‌ها و برخوردهای قهری (اعم از شخصی و سازمانی) مسئولان مربوطە در حافظە معلمان و افکار عمومی ماندگار است و همە بە یاد دارند کە چگونە عدەای مسئلە آموزش و تربیت را فراموش کردە و مدارس و ادارات آ.پ را بە محل "بگیر و ببند" و "تسویە حساب"های شخصی و باندی تبدیل نمودە و امنیت و آرامش را از مدارس و کلاس‌های درس ربودە بودند. اکنون آموزش و پرورش کوردستان و بە ویژە شخص مدیرکل مسئولیت مهمی برعهدە دارند تا از بین آن "روند نامیمون و ضدآموزشی اخیر" و "رویکردی مثبت، انسانی و سازندە" یکی را انتخاب کند تا برای مردم استان و جامعە آموزش و پرورش معلوم شود کە قرار است چە فضایی بر مدارس حاکم باشد و چە رویکرد و ذهنیتی این مجموعە را مدیریت کند؟
ادامه بیانیه را اینجا بخوانید.
انجمن صنفی معلمان کوردستان (مریوان و سروآباد، سقز و زیویه، سنندج)
31مردادماه1405خورشیدی
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
🔴 با گذشت یک سال از اخراج، انفصال، تبعید و بازنشستگی اجباری تعدادی از بهترین معلمان کوردستان، خبر بازگشت بە کار #مجید_کریمی #غیاث_نعمتی و #جهانگیر_بهمنی در تیرماە ١٤٠٥ موجی از شادمانی در دل جامعە معلمان و سایر شهروندان ایجاد کرد و آنها را بە کورسویی باقی‌ماندە از عدالت امیدوار نمود. اما چندی نگذشت کە خبر تلخ اخراج مجدد مجید کریمی و غیاث نعمتی و انفصال ٦ماهە جهانگیر بهمنی جامعە معلمی و دانش‌آموزی استان و افکار عمومی را در بهت و حیرت فرو برد و اذهان و افکار عمومی را بە شدت آزردە و عصبانی نمود.
وقتی کە نهاد ناظر و عالی‌ترین مرجع رسیدگی بە تخلفات اداری یعنی هیئت عالی نظارت، رأی پیشین را ناعادلانە دانستە و آن را نقض نمودە، انتظار این بود هیئت تجدیدنظر حکم بە برائت یا یک مجازات حداقلی بدهد اما شوربختانە این هیئت، شتابزدە، بدون طی مراحل و تشریفات قانونی و در رویکردی ناعادلانە حکم بە بازخرید این همکاران دادە کە توفیر چندانی با حکم اخراج قبلی ندارد.
این رأی هیات تخلفات اداری آموزش و پرورش پرسش جدی و اساسی درباره نحوه صدور و اجرای احکام، حدود اختیارات هیأت‌های تخلفات اداری و رعایت سلسله‌مراتب قانونی در نظام اداری کشور ایجاد کردە است. اگر حکم یک مرجع عالی نظارتی توسط مرجع اداری پایین‌تر نقض یا کم‌اثر شود تکلیف نظارت، تضمین دادرسی عادلانە کارکنان و حاکمیت قانون در نظام اداری چە خواهد شد؟
متاسفانە در سایە نبود مدیریت و برنامەریزی اصولی در دستگاە آموزش و پرورش، شاهدیم کە تمام پیش‌بینی‌های این انجمن و اعضای دلسوز آن از جملە مجید کریمی و غیاث نعمتی در سالهای گذشتە در خصوص اموری چون "درپیش بودن فاجعە کمبود نیروی آموزشی"، "فرسودگی و از ردە خارج شدن بیشتر فضاهای آموزشی"، "افت شاخص‌های آموزشی و تربیتی در مدارس"، "رشد آسیب‌های اجتماعی در بین دانش‌آموزان"، "آمار وحشتناک ترک تحصیل" و طبقاتی‌تر شدن آموزش" تحقق پیدا کردە و آنچە جایگزین آن شدە "استیلای جو رعب و وحشت در آ.پ برای جلوگیری از بروز هرگونە انتقاد و حتی راهکار و پیشنهاد سازندە و دلسوزانە است"، چیزی کە شرایط فاجعە بار کنونی را برای آموزش فرزندان این دیار رقم زدە است. همچنین افشای تخلفات مالی و شغلی تعدادی از مدیران ردە بالای آموزش و پرورش استان و پروندەهای مفتوح آنان در محاکم قضایی بیانگر بی‌توجهی بە یکی از مطالبات جدی انجمن و فعالان صنفی یعنی "رعایت اصل شایستەسالاری" در انتخاب مدیران و تصمیم‌گیران نظام آموزشی است. بی‌شک اثرات مخرب چنین رسوایی‌هایی هیچ‌گاە از حافظە و اندیشە معلمان و مردم این دیار زدودە نخواهد شد چرا کە پذیرش فساد و فاسد در نهادی کە مسئول فرهنگ‌سازی و متولی آموزش و تربیت کودکان پاک و معصوم بر پایە ارزشهای انسانی و اخلاقی‌ست، برای افکار عمومی بە مراتب سخت‌تر و باورناپذیرتر از هر نهاد دیگری‌ست.
آنچە در چند سال اخیر بر انجمن و فعالان صنفی گذشتە از کسی پوشیدە نیست و تمام تنگ‌نظری‌ها و برخوردهای قهری (اعم از شخصی و سازمانی) مسئولان مربوطە در حافظە معلمان و افکار عمومی ماندگار است و همە بە یاد دارند کە چگونە عدەای مسئلە آموزش و تربیت را فراموش کردە و مدارس و ادارات آ.پ را بە محل "بگیر و ببند" و "تسویە حساب"های شخصی و باندی تبدیل نمودە و امنیت و آرامش را از مدارس و کلاس‌های درس ربودە بودند. اکنون آموزش و پرورش کوردستان و بە ویژە شخص مدیرکل مسئولیت مهمی برعهدە دارند تا از بین آن "روند نامیمون و ضدآموزشی اخیر" و "رویکردی مثبت، انسانی و سازندە" یکی را انتخاب کند تا برای مردم استان و جامعە آموزش و پرورش معلوم شود کە قرار است چە فضایی بر مدارس حاکم باشد و چە رویکرد و ذهنیتی این مجموعە را مدیریت کند؟
ادامه بیانیه را اینجا بخوانید.
انجمن صنفی معلمان کوردستان (مریوان و سروآباد، سقز و زیویه، سنندج)
31مردادماه1405خورشیدی
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
Telegraph
آیا مدرسه می‌تواند انسان خردمند پرورش دهد؟
در گذشته، بسیاری از خانواده‌ها از مدرسه تنها انتظار آموزش خواندن، نوشتن و حساب کردن نداشتند. آنان مدرسه را شریک خانواده در تربیت فرزندان می‌دانستند و معلم را نه فقط آموزگار، بلکه مربی اخلاق و رفتار نیز تلقی می‌کردند. حتی اگر دانش‌آموزی رفتار ناپسندی از خود…
👍7❤4
#کتابخانه_معلم
معرفی کتاب (۱۰)
چرا دانش‌آموزان مدرسه را دوست ندارند؟
نویسنده: دنیل تی. ویلینگهام
ترجمه: سیدامیرحسین میرابوطالبی
ناشر: انتشارات ترجمان علوم انسانی
آیا تا به حال فکر کرده‌اید که شاید مشکل از دانش‌آموزان نیست، بلکه از باورهای اشتباه ما درباره یادگیری است؟ چرا بعضی مطالب را به‌سرعت فراموش می‌کنیم، یادگیری برخی مفاهیم برایمان دشوار است و بعضی روش‌های آموزشی، برخلاف تصور رایج، چندان مؤثر نیستند؟
دنیل تی. ویلینگهام، استاد روان‌شناسی شناختی، در این کتاب تلاش میکند یافته‌های علوم شناختی را به مسائل واقعی کلاس درس پیوند بزند. نقطه آغاز بحث او یک واقعیت مهم است: تفکر برای ذهن انسان فرایندی آسان و خودکار نیست. فکر کردن به تلاش نیاز دارد و ذهن ترجیح می‌دهد تا حد امکان از دانش و الگوهایی که از پیش در حافظه دارد استفاده کند. ویلینگهام همچنین نشان می‌دهد که کنجکاوی انسان به این معنا نیست که همیشه از مواجهه با ناشناخته‌ها استقبال می‌کنیم؛ وقتی مسئله‌ای را بیش از حد دشوار و نامفهوم می‌یابیم، ممکن است به جای کنجکاوی از آن دوری کنیم. اما همین دشواری، اگر درست مدیریت شود، می‌تواند به یادگیری عمیق و حتی لذت‌بخش منجر شود.
یکی از مهم‌ترین استدلال‌های کتاب این است که نمی‌توان تفکر را بدون دانش آموخت. ویلینگهام با این تصور رایج مخالفت میکند که می‌توان مهارت‌هایی مانند تفکر انتقادی یا حل مسئله را مستقل از محتوای درسی به دانش‌آموزان آموزش داد. فکر کردن همیشه درباره چیزی است و برای تحلیل، استدلال و حل مسئله، دانش زمینه‌ای اهمیت اساسی دارد. دانش فقط چیزی نیست که باید به خاطر سپرده شود؛ بخشی از مواد اولیه‌ای است که ذهن با آنها فکر میکند.
از همین منظر، کتاب بر اهمیت حافظه، تمرین و تکرار نیز تأکید میکند. دانشی که در حافظه بلندمدت تثبیت شده است، فهم مطالب جدید را آسان‌تر میکند. یادگیری عمیق نه صرفاً با "درگیر کردن" دانش‌آموز، بلکه از طریق مواجهه مداوم و معنادار با محتوا شکل می‌گیرد.
یکی از بحث‌برانگیزترین بخش‌های کتاب، نقد نظریه سبک‌های یادگیری است. ویلینگهام با تکیه بر شواهد پژوهشی نشان می‌دهد که تقسیم دانش‌آموزان به یادگیرندگان "دیداری، شنیداری و جنبشی" مبنای علمی محکمی ندارد. تفاوت‌های فردی در یادگیری واقعی‌اند، اما توضیح آنها با "سبک‌های یادگیری" لزوماً درست نیست.
کتاب همچنین به مسئله هوش و تفاوت‌های فردی می‌پردازد. ویلینگهام نقش عوامل ژنتیکی را انکار نمی‌کند، اما نشان می‌دهد که توانایی‌های شناختی و عملکرد تحصیلی را نمی‌توان صرفاً سرنوشت‌هایی ازپیش‌تعیین‌شده دانست. محیط، آموزش، تجربه و تلاش نیز در شکل‌گیری توانایی‌های ذهنی و مسیر یادگیری نقش دارند. از این منظر، ضعف تحصیلی یک دانش‌آموز نباید به‌سادگی به "کم‌هوشی" نسبت داده شود.
"چرا دانش‌آموزان مدرسه را دوست ندارند؟" بیش از آنکه کتابی برای ارائه یک "روش تدریس جدید" باشد، دعوتی است به بازنگری در باورهای رایج درباره یادگیری. ویلینگهام یادآوری میکند که آموزش مؤثر از شناختن ذهن آغاز می‌شود؛ ذهنی که هم محدودیت‌هایی دارد و هم ظرفیت‌هایی که آموزش می‌تواند آنها را پرورش دهد.
پیام اصلی کتاب را می‌توان این‌گونه خلاصه کرد:
برای بهتر یاد گرفتن، همیشه به روش‌های عجیب‌تر و جذاب‌تر نیاز نداریم؛ گاهی لازم است بهتر بفهمیم ذهن چگونه با دانش، حافظه، تمرین و تلاش کار میکند.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
معرفی کتاب (۱۰)
چرا دانش‌آموزان مدرسه را دوست ندارند؟
نویسنده: دنیل تی. ویلینگهام
ترجمه: سیدامیرحسین میرابوطالبی
ناشر: انتشارات ترجمان علوم انسانی
آیا تا به حال فکر کرده‌اید که شاید مشکل از دانش‌آموزان نیست، بلکه از باورهای اشتباه ما درباره یادگیری است؟ چرا بعضی مطالب را به‌سرعت فراموش می‌کنیم، یادگیری برخی مفاهیم برایمان دشوار است و بعضی روش‌های آموزشی، برخلاف تصور رایج، چندان مؤثر نیستند؟
دنیل تی. ویلینگهام، استاد روان‌شناسی شناختی، در این کتاب تلاش میکند یافته‌های علوم شناختی را به مسائل واقعی کلاس درس پیوند بزند. نقطه آغاز بحث او یک واقعیت مهم است: تفکر برای ذهن انسان فرایندی آسان و خودکار نیست. فکر کردن به تلاش نیاز دارد و ذهن ترجیح می‌دهد تا حد امکان از دانش و الگوهایی که از پیش در حافظه دارد استفاده کند. ویلینگهام همچنین نشان می‌دهد که کنجکاوی انسان به این معنا نیست که همیشه از مواجهه با ناشناخته‌ها استقبال می‌کنیم؛ وقتی مسئله‌ای را بیش از حد دشوار و نامفهوم می‌یابیم، ممکن است به جای کنجکاوی از آن دوری کنیم. اما همین دشواری، اگر درست مدیریت شود، می‌تواند به یادگیری عمیق و حتی لذت‌بخش منجر شود.
یکی از مهم‌ترین استدلال‌های کتاب این است که نمی‌توان تفکر را بدون دانش آموخت. ویلینگهام با این تصور رایج مخالفت میکند که می‌توان مهارت‌هایی مانند تفکر انتقادی یا حل مسئله را مستقل از محتوای درسی به دانش‌آموزان آموزش داد. فکر کردن همیشه درباره چیزی است و برای تحلیل، استدلال و حل مسئله، دانش زمینه‌ای اهمیت اساسی دارد. دانش فقط چیزی نیست که باید به خاطر سپرده شود؛ بخشی از مواد اولیه‌ای است که ذهن با آنها فکر میکند.
از همین منظر، کتاب بر اهمیت حافظه، تمرین و تکرار نیز تأکید میکند. دانشی که در حافظه بلندمدت تثبیت شده است، فهم مطالب جدید را آسان‌تر میکند. یادگیری عمیق نه صرفاً با "درگیر کردن" دانش‌آموز، بلکه از طریق مواجهه مداوم و معنادار با محتوا شکل می‌گیرد.
یکی از بحث‌برانگیزترین بخش‌های کتاب، نقد نظریه سبک‌های یادگیری است. ویلینگهام با تکیه بر شواهد پژوهشی نشان می‌دهد که تقسیم دانش‌آموزان به یادگیرندگان "دیداری، شنیداری و جنبشی" مبنای علمی محکمی ندارد. تفاوت‌های فردی در یادگیری واقعی‌اند، اما توضیح آنها با "سبک‌های یادگیری" لزوماً درست نیست.
کتاب همچنین به مسئله هوش و تفاوت‌های فردی می‌پردازد. ویلینگهام نقش عوامل ژنتیکی را انکار نمی‌کند، اما نشان می‌دهد که توانایی‌های شناختی و عملکرد تحصیلی را نمی‌توان صرفاً سرنوشت‌هایی ازپیش‌تعیین‌شده دانست. محیط، آموزش، تجربه و تلاش نیز در شکل‌گیری توانایی‌های ذهنی و مسیر یادگیری نقش دارند. از این منظر، ضعف تحصیلی یک دانش‌آموز نباید به‌سادگی به "کم‌هوشی" نسبت داده شود.
"چرا دانش‌آموزان مدرسه را دوست ندارند؟" بیش از آنکه کتابی برای ارائه یک "روش تدریس جدید" باشد، دعوتی است به بازنگری در باورهای رایج درباره یادگیری. ویلینگهام یادآوری میکند که آموزش مؤثر از شناختن ذهن آغاز می‌شود؛ ذهنی که هم محدودیت‌هایی دارد و هم ظرفیت‌هایی که آموزش می‌تواند آنها را پرورش دهد.
پیام اصلی کتاب را می‌توان این‌گونه خلاصه کرد:
برای بهتر یاد گرفتن، همیشه به روش‌های عجیب‌تر و جذاب‌تر نیاز نداریم؛ گاهی لازم است بهتر بفهمیم ذهن چگونه با دانش، حافظه، تمرین و تلاش کار میکند.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
👌16❤4
بیانیه کانون صنفی فرهنگیان مریوان و سروآباد 📚
🔴 مدرسه‌خواری مدیران
زمین‌خواری و کوه‌خواری در ایران امری رایج و نام‌آشنا است. اگرچه سال‌هاست قبح و کراهت مدرسه‌خواری ریخته، اما امروز ما در مریوان شاهد نوعی جدید از رانت و فساد املاک هستیم که از مدرسه‌خواری عدول کرده و به فضای آموزشی‌خواری رسیده است. 🏫
پدیده حذف کل فضای آموزشی یک شهرک در مریوان نه جدید است و نه عجیب، زیرا تنها فضایی که در سنوات گذشته توسعه شهری مریوان باقی مانده بود، امروز توسط قضات و دستگاه قضایی به عنوان رانت از شهروندان سلب شده است. ⚖️
در حقیقت امروز شاهد مصداق عینی این بیت از سعدی هستیم:
«پیشِ که برآورم ز دستت فریاد؟
هم پیشِ تو از دستِ تو گر خواهم داد»
انجمن صنفی معلمان اعتراض خود را در رابطه با فساد اداری در زمینه مدرسه‌خواری و تغییر کاربری فضاهای آموزشی، شدیداً ابراز می‌دارد. ✊
مسئولان بدانند که ما به این امر قانع نیستیم که تغییر کاربری و واگذاری فضای آموزشی در چهارچوب روال اداری انجام شده و امر قانونی بوده است. به صراحت اعلام می‌داریم مصوبه‌ای که در تضاد با نظم عمومی و منفعت عامه باشد، وسیله اعطای رانت به صاحب‌منصبان بوده و از نظر ما به عنوان قانون فاقد وجاهت است.
بنابراین از مردم می‌خواهیم در مقابل فساد سیستماتیک موجود با قدرت مقاومت کنند و از حق نسل‌های آینده به هیچ عنوان غافل نشوند. 🛡️
آنچه امروز ما در مریوان شاهد آن هستیم، نتیجه عملکرد هماهنگ باندهای فساد زمین‌خواری و باندهای فساد املاک است که ریشه آن در دادگستری است و قضات با قدرت آن را به پیش می‌برند و زمینه فعالیت رانت‌خواری را در سایر دستگاه‌ها، از جمله شهرداری، سپاه، آموزش و پرورش و فرمانداری، هموار می‌کنند.
شاید ما از حق خود بگذریم، اما از حق نسل آینده و کودکانی که فاقد توانایی دفاع از حق خود هستند، به هیچ عنوان نخواهیم گذشت و با قدرت اعلام می‌داریم هر بنایی در فضای آموزشی فاز یک بهاران مریوان احداث شود، محکوم به قلع است و به حکم مبرم عدالت و حق دفاع از نسل آینده و کودکان امروز، آن را قلع خواهیم کرد. 🏗️🚫
#کانون صنفی فرهنگیان مریوان و سروآباد
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
🔴 مدرسه‌خواری مدیران
زمین‌خواری و کوه‌خواری در ایران امری رایج و نام‌آشنا است. اگرچه سال‌هاست قبح و کراهت مدرسه‌خواری ریخته، اما امروز ما در مریوان شاهد نوعی جدید از رانت و فساد املاک هستیم که از مدرسه‌خواری عدول کرده و به فضای آموزشی‌خواری رسیده است. 🏫
پدیده حذف کل فضای آموزشی یک شهرک در مریوان نه جدید است و نه عجیب، زیرا تنها فضایی که در سنوات گذشته توسعه شهری مریوان باقی مانده بود، امروز توسط قضات و دستگاه قضایی به عنوان رانت از شهروندان سلب شده است. ⚖️
در حقیقت امروز شاهد مصداق عینی این بیت از سعدی هستیم:
«پیشِ که برآورم ز دستت فریاد؟
هم پیشِ تو از دستِ تو گر خواهم داد»
انجمن صنفی معلمان اعتراض خود را در رابطه با فساد اداری در زمینه مدرسه‌خواری و تغییر کاربری فضاهای آموزشی، شدیداً ابراز می‌دارد. ✊
مسئولان بدانند که ما به این امر قانع نیستیم که تغییر کاربری و واگذاری فضای آموزشی در چهارچوب روال اداری انجام شده و امر قانونی بوده است. به صراحت اعلام می‌داریم مصوبه‌ای که در تضاد با نظم عمومی و منفعت عامه باشد، وسیله اعطای رانت به صاحب‌منصبان بوده و از نظر ما به عنوان قانون فاقد وجاهت است.
بنابراین از مردم می‌خواهیم در مقابل فساد سیستماتیک موجود با قدرت مقاومت کنند و از حق نسل‌های آینده به هیچ عنوان غافل نشوند. 🛡️
آنچه امروز ما در مریوان شاهد آن هستیم، نتیجه عملکرد هماهنگ باندهای فساد زمین‌خواری و باندهای فساد املاک است که ریشه آن در دادگستری است و قضات با قدرت آن را به پیش می‌برند و زمینه فعالیت رانت‌خواری را در سایر دستگاه‌ها، از جمله شهرداری، سپاه، آموزش و پرورش و فرمانداری، هموار می‌کنند.
شاید ما از حق خود بگذریم، اما از حق نسل آینده و کودکانی که فاقد توانایی دفاع از حق خود هستند، به هیچ عنوان نخواهیم گذشت و با قدرت اعلام می‌داریم هر بنایی در فضای آموزشی فاز یک بهاران مریوان احداث شود، محکوم به قلع است و به حکم مبرم عدالت و حق دفاع از نسل آینده و کودکان امروز، آن را قلع خواهیم کرد. 🏗️🚫
#کانون صنفی فرهنگیان مریوان و سروآباد
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
❤15👌8
فراخوان شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران برای امضای پتیشن «نه به اعدام؛ آری به حق حیات»
🔗 لینک امضای پتیشن:
https://fa.petitions.com/533042#a
مردم شریف ایران
حق حیات، بنیادی‌ترین و غیرقابل سلب‌ترین حق هر انسان است. از همین‌رو، ما با هر نوع اعدام، با هر عنوان اتهامی، مخالفیم و آن را مغایر با کرامت انسانی، حق حیات و عدالت می‌دانیم.
بسیاری از حقوقدانان و متخصصان حقوق کیفری بر این باورند که در جرائم غیرسیاسی، مجازات‌های اصلاحی و بازپرورانه و بازدارنده کارآمدتر و انسانی‌تر از مجازات مرگ هستند. همچنین در پرونده‌های سیاسی و مدنی اساساً نباید فعالیت سیاسی، بیان عقیده، اعتراض مسالمت‌آمیز و مطالبه حقوق شهروندی جرم‌انگاری شود. بنابراین، در روزهای بحرانی میهن عزیزمان که ماشین کشتار و اعدام سرعت گرفته است از همه مردم شریف ایران فارغ از هر عقیده، گرایش سیاسی، قومی یا مذهبی، دعوت می‌کنیم با امضای این پتیشن مخالفت خود را با اعدام، با هر عنوان اتهامی، اعلام کرده و از حق حیات، کرامت انسانی و عدالت دفاع کنند. همچنین خواستار بازنگری جدی در قوانین قضایی کشور ، زیر نظر متخصصین و وکلای آزاده شوند.
نه به اعدام؛ آری به حق حیات
شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
برای حمایت از این فراخوان، پتیشن را امضا و با دیگران به اشتراک بگذارید.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
🔗 لینک امضای پتیشن:
https://fa.petitions.com/533042#a
مردم شریف ایران
حق حیات، بنیادی‌ترین و غیرقابل سلب‌ترین حق هر انسان است. از همین‌رو، ما با هر نوع اعدام، با هر عنوان اتهامی، مخالفیم و آن را مغایر با کرامت انسانی، حق حیات و عدالت می‌دانیم.
بسیاری از حقوقدانان و متخصصان حقوق کیفری بر این باورند که در جرائم غیرسیاسی، مجازات‌های اصلاحی و بازپرورانه و بازدارنده کارآمدتر و انسانی‌تر از مجازات مرگ هستند. همچنین در پرونده‌های سیاسی و مدنی اساساً نباید فعالیت سیاسی، بیان عقیده، اعتراض مسالمت‌آمیز و مطالبه حقوق شهروندی جرم‌انگاری شود. بنابراین، در روزهای بحرانی میهن عزیزمان که ماشین کشتار و اعدام سرعت گرفته است از همه مردم شریف ایران فارغ از هر عقیده، گرایش سیاسی، قومی یا مذهبی، دعوت می‌کنیم با امضای این پتیشن مخالفت خود را با اعدام، با هر عنوان اتهامی، اعلام کرده و از حق حیات، کرامت انسانی و عدالت دفاع کنند. همچنین خواستار بازنگری جدی در قوانین قضایی کشور ، زیر نظر متخصصین و وکلای آزاده شوند.
نه به اعدام؛ آری به حق حیات
شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
برای حمایت از این فراخوان، پتیشن را امضا و با دیگران به اشتراک بگذارید.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
Petitions.com
فراخوان شورای هماهنگی برای امضای کارزار نه به اعدام
مردم شریف ایران
حق حیات، بنیادی‌ترین و غیرقابل سلب‌ترین حق هر انسان است. از همین‌رو، 
حق حیات، بنیادی‌ترین و غیرقابل سلب‌ترین حق هر انسان است. از همین‌رو، 
👍19❤8🙏3
به نام خداوند جان و خرد
در این بیابان استبدادزده، نقش معلم متعهد و متخصص، درمان بیماری‌های اجتماعی و جهاد با جهل، فقر و فرهنگ تحمیلی‌ای است که حاصل سالها استبداد بر مردم بوده است. پیامبران کهن، با روشنگری، تعلیم و تربیت، جامعه را به سوی روشنایی و آگاهی می‌بردند و امروز این رسالت بر دوش معلمان است. زکات علم، آموختن است و هرچه جامعه داناتر و آگاه‌تر باشد، مطالبات آن مدنی‌تر و گسترده‌تر خواهد بود.
به گفته بزرگی: «ما به اندازه دانسته‌هایمان مسئولیم، نه ندانسته‌هایمان.»
شاید ارسطو و فارابی نیز چشمه آب حیات را یافته بودند؛ چرا که نام معلمان و آموزگاران، به‌واسطه دانش و اندیشه‌شان، تا بلندای تاریخ ماندگار شده است.
بدبختانه، امروز افرادی هستند که تنها نام مقدس «معلم» را یدک می‌کشند، نه رسالت آن را؛ افرادی که کاری با مصلحت‌اندیشی و فدا کردن منافع عمومی برای منافع شخصی خود دارند.
از سوی دیگر، هرچند اندک، معلمانی آزاداندیش، بی‌باک، فداکار و متحد نیز در جامعه حضور دارند که با روشن‌فکری و شجاعت خود باعث روسپیدی جامعه معلمان شده‌اند. باید دانست که استبداد تاب و تحمل این بزرگواران را ندارد و با مشت آهنین خود آنان را سرکوب میکند؛ با حبس، تبعید، بازنشستگی پیش از موعد، مانند دوست و همکار عزیزم، سرکار خانم #خدیجه_مبارکی آورده است.
این‌ها هزینه‌هایی است که جامعه معلمان ایران تاکنون پرداخته و همچنان خواهد پرداخت.
بد نیست یادی کنیم از معلم شهید، خالق، «ماهی سیاه کوچولو»، که جانش را برای آگاه کردن فرزندان این سرزمین نهاد.
آری، خواهرم، ما در گوشه عافیت این زندان، در حال زندگی نباتی خود هستیم و از همین‌جا به شما شادباش می‌گویم.
سرکار خانم خدیجه مبارکی، شما نیز برگ زرینی بر دفتر پرافتخار مقاومت معلمان ایران افزودید و قطعاً در پیشگاه تاریخ این سرزمین سرافراز خواهید بود؛ تا روزی که فرزندان ایران‌زمین میوه آزادی را بچشند.
در این جهان، بیماری‌ها درمان می‌خواهند، نه تسکین؛ تعهد می‌خواهند، نه تظاهر و تزئین؛ و جامعه به طبیب غمخوار نیاز دارد، نه دلقک بی‌عار.
۱۴۰۵/۵/۳۱
زندان شیبان اهواز
#فعالیت_صنفی_جرم_نیست
#سیامک_صادقی_چهرازی
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Telegram
کانال شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
منبع مستند اطلاعیه‌ها، بیانیه‌ها، فراخوان‌ها و نامه‌های سرگشاده شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران، این کانال می‌باشد.
مقالات و نوشته‌های افراد، گرو‌ه‌ها و احزاب که از این کانال پخش شود، لزومأ دیدگاه شورا نیست.
مقالات و نوشته‌های افراد، گرو‌ه‌ها و احزاب که از این کانال پخش شود، لزومأ دیدگاه شورا نیست.
❤9🔥6👍5
#علیه_فراموشی
حمایت از معلمان زندانی #عبدالرضا_امانی‌فر و #مسعود_فرهیخته بر بام ایران
دکتر #علی_حاجی فعال صنفی ، کوهنورد و حامی محیط زیست در صعود به قله‌ی دماوند خواستار آزادی معلمان زندانی شد .
ایشان با این حرکت خود علاوه بر رساندن صدای معلمان زندانی به گوش همه‌ی مردم ایران ، نشان دادند که فعالیت صنفی جرم نیست .
کانون صنفی فرهنگیان استان بوشهر ضمن قدردانی از این حرکت صنفی و مدنی ، از تمامی فرهنگیان ایران درخواست می نماید اجازه ندهند فعالین صنفی در گوشه‌ی زندان فراموش شوند .
#آموزش_رایگان
#حق_تشکل
#معلمان_زندانی
🔻🔻🔻🔻🔻
کانال رسمی کانون صنفی فرهنگیان استان بوشهر
https://t.me/KSMbushehr
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
حمایت از معلمان زندانی #عبدالرضا_امانی‌فر و #مسعود_فرهیخته بر بام ایران
دکتر #علی_حاجی فعال صنفی ، کوهنورد و حامی محیط زیست در صعود به قله‌ی دماوند خواستار آزادی معلمان زندانی شد .
ایشان با این حرکت خود علاوه بر رساندن صدای معلمان زندانی به گوش همه‌ی مردم ایران ، نشان دادند که فعالیت صنفی جرم نیست .
کانون صنفی فرهنگیان استان بوشهر ضمن قدردانی از این حرکت صنفی و مدنی ، از تمامی فرهنگیان ایران درخواست می نماید اجازه ندهند فعالین صنفی در گوشه‌ی زندان فراموش شوند .
#آموزش_رایگان
#حق_تشکل
#معلمان_زندانی
🔻🔻🔻🔻🔻
کانال رسمی کانون صنفی فرهنگیان استان بوشهر
https://t.me/KSMbushehr
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
❤14👌10
ادامه بیانیه انجمن صنفی معلمان کوردستان 👇
در خاتمە بە نام انجمن صنفی معلمان کوردستان ١- نارضایتی و اعتراض شدید خود نسبت به اخراج مجدد آقایان مجیدکریمی و غیاث نعمتی را ابراز داشتە و این اقدام را مغایر با اصول حاکم بر رسیدگی عادلانه اداری و بی‌اعتنایی به رأی "هیأت عالی نظارت" می‌دانیم و خواستار توقف فوری این روند و بازگشت بە کار همکاران‌مان هستیم
٢- علاوە بر مجید کریمی و غیاث نعمتی چندین نفر از معلمان دلسوز، باانگیزە و توانمند استان در چند سال اخیر با حکم اخراج و بازنشستگی اجباری از کلاس درس محروم شدەاند اما دانش‌آموزان و معلمان همچنان چشم بەراە بازگشتشان هستند. ما خواهان حضور مجدد این عزیزان در مدارس هستیم و معتقدیم بازگشت آنها می‌تواند منشأ خیر و برکت باشد و بە گسترش امید و اعتماد در آموزش و پرورش بینجامد، همچنانکە اصرار بر حذف آنها می‌تواند دیوار عداوت و بی‌اعتمادی را افراشتەتر کند.
انجمن صنفی معلمان کوردستان (مریوان و سروآباد، سقز و زیویه، سنندج)
٣١ مردادماه۱۴۰۵
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
در خاتمە بە نام انجمن صنفی معلمان کوردستان ١- نارضایتی و اعتراض شدید خود نسبت به اخراج مجدد آقایان مجیدکریمی و غیاث نعمتی را ابراز داشتە و این اقدام را مغایر با اصول حاکم بر رسیدگی عادلانه اداری و بی‌اعتنایی به رأی "هیأت عالی نظارت" می‌دانیم و خواستار توقف فوری این روند و بازگشت بە کار همکاران‌مان هستیم
٢- علاوە بر مجید کریمی و غیاث نعمتی چندین نفر از معلمان دلسوز، باانگیزە و توانمند استان در چند سال اخیر با حکم اخراج و بازنشستگی اجباری از کلاس درس محروم شدەاند اما دانش‌آموزان و معلمان همچنان چشم بەراە بازگشتشان هستند. ما خواهان حضور مجدد این عزیزان در مدارس هستیم و معتقدیم بازگشت آنها می‌تواند منشأ خیر و برکت باشد و بە گسترش امید و اعتماد در آموزش و پرورش بینجامد، همچنانکە اصرار بر حذف آنها می‌تواند دیوار عداوت و بی‌اعتمادی را افراشتەتر کند.
انجمن صنفی معلمان کوردستان (مریوان و سروآباد، سقز و زیویه، سنندج)
٣١ مردادماه۱۴۰۵
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
❤27😢4🔥1
🔴 فراخوان شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران برای امضای پتیشن «نه به اعدام؛ آری به حق حیات»
🔗 لینک امضای پتیشن:
https://fa.petitions.com/533042#a
▪️▪️ زبان خون و خشونت:
اعدام - اعدام - اعدام
این بر زبان و دار جاری نمی‌شود، مگر در وحشت‌بارترین سکوت‌ها.
دیدن هر روزه‌ی محکومی بر دار و مادری در انتظار جنازه‌ای سرد، اگر سقوط انسانیت و رأی به ابتذال هستی نیست، پس نامش چیست؟
این پرسش مادری است که ما را فرا می‌خواند. انسان را استیضاح میکند، خرد را از سقوط در دامن سکوت هشدار می‌دهد.
آی انسان‌ها!
من مادرم! فرزند را برای دار به جهان ارزانی ندادم. این خدایگان شرارت و سیاهی و مرگ‌اند که جهان را برای دار می‌سازند.
تو فرزندم!
چرا به این جهان برساخته‌ی خون و شقاوت، آری می‌گویی؟ به جهانی که در آن، اعدام، قاعده حکمرانی می‌شود!!
بر این قاعده بشوریم، این حکم مادر است.
برای حمایت از این فراخوان، پتیشن را امضا و با دیگران به اشتراک بگذارید.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
🔗 لینک امضای پتیشن:
https://fa.petitions.com/533042#a
▪️▪️ زبان خون و خشونت:
اعدام - اعدام - اعدام
این بر زبان و دار جاری نمی‌شود، مگر در وحشت‌بارترین سکوت‌ها.
دیدن هر روزه‌ی محکومی بر دار و مادری در انتظار جنازه‌ای سرد، اگر سقوط انسانیت و رأی به ابتذال هستی نیست، پس نامش چیست؟
این پرسش مادری است که ما را فرا می‌خواند. انسان را استیضاح میکند، خرد را از سقوط در دامن سکوت هشدار می‌دهد.
آی انسان‌ها!
من مادرم! فرزند را برای دار به جهان ارزانی ندادم. این خدایگان شرارت و سیاهی و مرگ‌اند که جهان را برای دار می‌سازند.
تو فرزندم!
چرا به این جهان برساخته‌ی خون و شقاوت، آری می‌گویی؟ به جهانی که در آن، اعدام، قاعده حکمرانی می‌شود!!
بر این قاعده بشوریم، این حکم مادر است.
برای حمایت از این فراخوان، پتیشن را امضا و با دیگران به اشتراک بگذارید.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
Petitions.com
فراخوان شورای هماهنگی برای امضای کارزار نه به اعدام
مردم شریف ایران
حق حیات، بنیادی‌ترین و غیرقابل سلب‌ترین حق هر انسان است. از همین‌رو، 
حق حیات، بنیادی‌ترین و غیرقابل سلب‌ترین حق هر انسان است. از همین‌رو، 
👍20❤4💔1
📜خبرنگاه_آموزش
🎓 کنکور و سنجش
• 📝 مهلت اعلام علاقه‌مندی به آزمون‌های عملی علوم ورزشی و برخی رشته‌های هنر تا ۵ شهریور تمدید شد.
• 📊 نتایج اولیه کنکور احتمالاً ۲۶ یا ۲۷ شهریور اعلام می‌شود؛ انتخاب رشته اواخر شهریور یا اوایل مهر و نتایج نهایی نیمه دوم آبان خواهد بود.
• 🎯 ظرفیت پذیرش دانشگاه‌ها امسال حدود ۴۶۰ هزار نفر پیش‌بینی شده و تغییر محسوسی نسبت به سال گذشته ندارد.
• 📉 تعداد داوطلبان کنکور در بلندمدت کاهش یافته و از بیش از ۱.۴ میلیون نفر به حدود ۱.۰۷ میلیون نفر رسیده است.
• 🏫 پذیرفته‌شدگان کنکور امسال با یک ماه تأخیر وارد دانشگاه می‌شوند؛ کلاس‌ها حضوری خواهد بود.
• 🧑🔧 آزمون کاردانی فنی‌وحرفه‌ای ۲۰ شهریور برگزار می‌شود و دریافت کارت ورود به جلسه از ۷ تا ۱۳ شهریور امکان‌پذیر است.
📚 مدارس و دانش‌آموزان
• 📖 حدود ۱۲۱ میلیون جلد کتاب درسی تاکنون توزیع شده و پیش‌بینی می‌شود تا هفته اول مهر، ۹۷ تا ۹۸ درصد دانش‌آموزان کتاب دریافت کنند.
• 🚌 مهلت درخواست سرویس مدارس در سامانه «سپند» تا ۱۵ شهریور تمدید شد.
• 👧 ثبت‌نام حدود یک میلیون دانش‌آموز پایه اول قطعی شده؛ جمعیت دوره ابتدایی امسال حدود ۵ درصد کاهش خواهد داشت.
• 🏫 همزمان با آغاز سال تحصیلی، ۲۳۰۰ مدرسه و بیش از ۱۳ هزار کلاس درس افتتاح می‌شود.
• 💻 یک کارشناس آموزشی پیشنهاد کرده آموزش ترکیبی حضوری و مجازی وارد تقویم رسمی مدارس شود تا مدارس در برابر بحران‌هایی مانند آلودگی هوا، بیماری و اختلالات انرژی آماده‌تر باشند.
• 🛡️ حق‌بیمه حوادث دانش‌آموزی برای سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۶، ۵۰ هزار تومان برای هر دانش‌آموز تعیین شد.
• 🎯 معاون آموزش ابتدایی بر مهارت‌آموزی و تربیت دانش‌آموزانی هویت‌مند و مسئولیت‌پذیر تأکید کرد.
👨🏫 معلمان و نیروی انسانی
• 👥 کاهش ۱۵ درصدی نیروی انسانی دولت به معنای اخراج کارکنان نیست و قرار است از طریق بازنشستگی، کنترل استخدام، اصلاح ساختار و جابه‌جایی نیروها انجام شود؛ آموزش‌وپرورش از حوزه‌هایی است که کاهش مستقیم نیرو در آن مشکل‌ساز خواهد بود.
• 📍 آموزش‌وپرورش کرمان با کمبود حدود ۴۴۰۰ معلم روبه‌روست و استفاده از ظرفیت دانشجویان سال آخر دانشگاه فرهنگیان به‌عنوان یکی از راهکارها مطرح شده است.
• 💰 مدیرکل آموزش‌وپرورش تهران اعلام کرد پرداخت حق‌التدریس و اضافه‌کار معلمان به‌روز شده و نسبت به گذشته سریع‌تر پرداخت می‌شود.
• 💵 سازمان برنامه‌وبودجه با اصل افزایش حقوق و مزایای مدیران و معاونان مدارس موافقت کرده و موضوع قرار است جدی‌تر پیگیری شود.
• 🧑💻 در سامانه LMS فرهنگیان، فعالیت‌هایی مثل کپی، پیست، باز کردن تب جدید، Print Screen، F12 و کلیک راست می‌تواند در لاگ آزمون ثبت و بررسی شود.
🎓 دانشگاه‌ها
• 🏛️ انحلال دانشگاه پیام‌نور منتفی شد و وزیر علوم بر ادامه فعالیت و حفظ جایگاه این دانشگاه تأکید کرد.
• 🎓 ثبت‌نام غیرحضوری پذیرفته‌شدگان دکتری دانشگاه تهران در روزهای ۳ و ۴ شهریور و ثبت‌نام حضوری در ۲۹ و ۳۰ شهریور انجام می‌شود.
• 👨⚕️ در فراخوان جذب هیئت علمی وزارت بهداشت، تاکنون ۴۸۳۹ نفر ثبت‌نام کرده‌اند و بیش از ۷۴۸۲ درخواست در سامانه ثبت شده است.
• 🏠 وزارت بهداشت اعلام کرد ۳۰۰ سوئیت متأهلی برای دانشجویان تا پایان سال به بهره‌برداری می‌رسد؛ همچنین بودجه تغذیه دانشجویان امسال بیش از ۲۷ همت اعلام شد.
• 🔬 وزیر علوم گفت سهم ایران از تولید علم جهان حدود ۲ درصد است، در حالی که حدود یک درصد جمعیت جهان را دارد.
• 👨🏫 ثبت‌نام متقاضیان تدریس در مراکز دانشگاه علمی‌کاربردی از ۱۵ شهریور تا ۴ مهر انجام می‌شود.
🚨 اخبار مهم و حاشیه‌ای
• ⚖️ ۸ نفر در پرونده تخلفات و فساد مالی مرتبط با آموزش‌وپرورش و برخی مدارس رباط‌کریم بازداشت شدند؛ اتهامات شامل اختلاس، فاکتورهای غیرقانونی و تخلفات احتمالی قراردادی است.
• 🔎 در یک گزارش تحلیلی، بازداشت مدیران آموزش‌وپرورش شهرستانهای تهران به‌شدت مورد انتقاد قرار گرفته و درباره مسئولیت مدیریتی و نظارت بر زیرمجموعه‌ها پرسش‌هایی مطرح شده است.
• 📝 وزیر آموزش‌وپرورش اعلام کرد کارنامه/سوابق امتحانات نهایی پایه‌های یازدهم و دوازدهم باید حداکثر تا ۱۵ شهریور آماده شود.
📌 اخبار مندرج در کانال شورا لزوما مواضع شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران را منعکس نمی‌کند.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡تلگرام 🌐سایت
📸اینستاگرام 🐦توییتر X
📲واتس‌اپ 🎥یوتیوب
🎓 کنکور و سنجش
• 📝 مهلت اعلام علاقه‌مندی به آزمون‌های عملی علوم ورزشی و برخی رشته‌های هنر تا ۵ شهریور تمدید شد.
• 📊 نتایج اولیه کنکور احتمالاً ۲۶ یا ۲۷ شهریور اعلام می‌شود؛ انتخاب رشته اواخر شهریور یا اوایل مهر و نتایج نهایی نیمه دوم آبان خواهد بود.
• 🎯 ظرفیت پذیرش دانشگاه‌ها امسال حدود ۴۶۰ هزار نفر پیش‌بینی شده و تغییر محسوسی نسبت به سال گذشته ندارد.
• 📉 تعداد داوطلبان کنکور در بلندمدت کاهش یافته و از بیش از ۱.۴ میلیون نفر به حدود ۱.۰۷ میلیون نفر رسیده است.
• 🏫 پذیرفته‌شدگان کنکور امسال با یک ماه تأخیر وارد دانشگاه می‌شوند؛ کلاس‌ها حضوری خواهد بود.
• 🧑🔧 آزمون کاردانی فنی‌وحرفه‌ای ۲۰ شهریور برگزار می‌شود و دریافت کارت ورود به جلسه از ۷ تا ۱۳ شهریور امکان‌پذیر است.
📚 مدارس و دانش‌آموزان
• 📖 حدود ۱۲۱ میلیون جلد کتاب درسی تاکنون توزیع شده و پیش‌بینی می‌شود تا هفته اول مهر، ۹۷ تا ۹۸ درصد دانش‌آموزان کتاب دریافت کنند.
• 🚌 مهلت درخواست سرویس مدارس در سامانه «سپند» تا ۱۵ شهریور تمدید شد.
• 👧 ثبت‌نام حدود یک میلیون دانش‌آموز پایه اول قطعی شده؛ جمعیت دوره ابتدایی امسال حدود ۵ درصد کاهش خواهد داشت.
• 🏫 همزمان با آغاز سال تحصیلی، ۲۳۰۰ مدرسه و بیش از ۱۳ هزار کلاس درس افتتاح می‌شود.
• 💻 یک کارشناس آموزشی پیشنهاد کرده آموزش ترکیبی حضوری و مجازی وارد تقویم رسمی مدارس شود تا مدارس در برابر بحران‌هایی مانند آلودگی هوا، بیماری و اختلالات انرژی آماده‌تر باشند.
• 🛡️ حق‌بیمه حوادث دانش‌آموزی برای سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۶، ۵۰ هزار تومان برای هر دانش‌آموز تعیین شد.
• 🎯 معاون آموزش ابتدایی بر مهارت‌آموزی و تربیت دانش‌آموزانی هویت‌مند و مسئولیت‌پذیر تأکید کرد.
👨🏫 معلمان و نیروی انسانی
• 👥 کاهش ۱۵ درصدی نیروی انسانی دولت به معنای اخراج کارکنان نیست و قرار است از طریق بازنشستگی، کنترل استخدام، اصلاح ساختار و جابه‌جایی نیروها انجام شود؛ آموزش‌وپرورش از حوزه‌هایی است که کاهش مستقیم نیرو در آن مشکل‌ساز خواهد بود.
• 📍 آموزش‌وپرورش کرمان با کمبود حدود ۴۴۰۰ معلم روبه‌روست و استفاده از ظرفیت دانشجویان سال آخر دانشگاه فرهنگیان به‌عنوان یکی از راهکارها مطرح شده است.
• 💰 مدیرکل آموزش‌وپرورش تهران اعلام کرد پرداخت حق‌التدریس و اضافه‌کار معلمان به‌روز شده و نسبت به گذشته سریع‌تر پرداخت می‌شود.
• 💵 سازمان برنامه‌وبودجه با اصل افزایش حقوق و مزایای مدیران و معاونان مدارس موافقت کرده و موضوع قرار است جدی‌تر پیگیری شود.
• 🧑💻 در سامانه LMS فرهنگیان، فعالیت‌هایی مثل کپی، پیست، باز کردن تب جدید، Print Screen، F12 و کلیک راست می‌تواند در لاگ آزمون ثبت و بررسی شود.
🎓 دانشگاه‌ها
• 🏛️ انحلال دانشگاه پیام‌نور منتفی شد و وزیر علوم بر ادامه فعالیت و حفظ جایگاه این دانشگاه تأکید کرد.
• 🎓 ثبت‌نام غیرحضوری پذیرفته‌شدگان دکتری دانشگاه تهران در روزهای ۳ و ۴ شهریور و ثبت‌نام حضوری در ۲۹ و ۳۰ شهریور انجام می‌شود.
• 👨⚕️ در فراخوان جذب هیئت علمی وزارت بهداشت، تاکنون ۴۸۳۹ نفر ثبت‌نام کرده‌اند و بیش از ۷۴۸۲ درخواست در سامانه ثبت شده است.
• 🏠 وزارت بهداشت اعلام کرد ۳۰۰ سوئیت متأهلی برای دانشجویان تا پایان سال به بهره‌برداری می‌رسد؛ همچنین بودجه تغذیه دانشجویان امسال بیش از ۲۷ همت اعلام شد.
• 🔬 وزیر علوم گفت سهم ایران از تولید علم جهان حدود ۲ درصد است، در حالی که حدود یک درصد جمعیت جهان را دارد.
• 👨🏫 ثبت‌نام متقاضیان تدریس در مراکز دانشگاه علمی‌کاربردی از ۱۵ شهریور تا ۴ مهر انجام می‌شود.
🚨 اخبار مهم و حاشیه‌ای
• ⚖️ ۸ نفر در پرونده تخلفات و فساد مالی مرتبط با آموزش‌وپرورش و برخی مدارس رباط‌کریم بازداشت شدند؛ اتهامات شامل اختلاس، فاکتورهای غیرقانونی و تخلفات احتمالی قراردادی است.
• 🔎 در یک گزارش تحلیلی، بازداشت مدیران آموزش‌وپرورش شهرستانهای تهران به‌شدت مورد انتقاد قرار گرفته و درباره مسئولیت مدیریتی و نظارت بر زیرمجموعه‌ها پرسش‌هایی مطرح شده است.
• 📝 وزیر آموزش‌وپرورش اعلام کرد کارنامه/سوابق امتحانات نهایی پایه‌های یازدهم و دوازدهم باید حداکثر تا ۱۵ شهریور آماده شود.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡تلگرام 🌐سایت
📸اینستاگرام 🐦توییتر X
📲واتس‌اپ 🎥یوتیوب
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Telegram
کانال شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
منبع مستند اطلاعیه‌ها، بیانیه‌ها، فراخوان‌ها و نامه‌های سرگشاده شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران، این کانال می‌باشد.
مقالات و نوشته‌های افراد، گرو‌ه‌ها و احزاب که از این کانال پخش شود، لزومأ دیدگاه شورا نیست.
مقالات و نوشته‌های افراد، گرو‌ه‌ها و احزاب که از این کانال پخش شود، لزومأ دیدگاه شورا نیست.
❤8
آیا مدرسه می تواند انسان خردمند پرورش دهد؟
✍🏼 مزدک لیماکشی؛ دبیر ریاضی
در گذشته، بسیاری از خانواده‌ها از مدرسه تنها انتظار آموزش خواندن، نوشتن و حساب کردن نداشتند. آنان مدرسه را شریک خانواده در تربیت فرزندان می‌دانستند و معلم را نه
فقط آموزگار، بلکه مربی اخلاق و رفتار نیز تلقی می‌کردند. حتی اگر دانش‌آموزی رفتار ناپسندی از خود نشان می‌داد، گاه نخستین پرسش این بود که "معلم او چه کسی بوده است؟" و سرزنش، پیش از آنکه متوجه خانواده شود، متوجه معلم بود. این نگاه، هرچند گاهی ناعادلانه بود، اما نشان می‌داد جامعه برای نقش تربیتی مدرسه و معلم جایگاهی بسیار ویژه و مهم قائل بوده است. در جهان معاصر، آموزش دیگر تنها به معنای انتقال اطلاعات و انباشت دانش نیست، بلکه بیش از هر زمان دیگری به پرورش توانایی اندیشیدن، داوری کردن و زیستن مسئولانه وابسته شده است. انسان امروز در جهانی زندگی میکند که سرشار از داده‌ها، رسانه‌ها و روایت‌های گوناگون است، جهانی که در آن تشخیص حقیقت از خطا، فهم مسائل پیچیده و حفظ تعادل فکری و اخلاقی، به مهارتی بنیادین تبدیل شده است. از همین رو، مسئلهٔ خردمندی به یکی از اساسی‌ترین نیازهای نظام آموزشی بدل شده است. معلم و دانش‌آموز در چنین شرایطی تنها انتقال‌دهنده و دریافت‌کنندهٔ معلومات نیستند، بلکه هر دو در فرآیندی مشترک از یادگیری، گفت‌وگو و رشد انسانی مشارکت دارند.
امروزه شرایط تغییر کرده است. مدرسه دیگر تنها نهاد اثرگذار بر زندگی کودکان و نوجوانان نیست. خانواده، رسانه‌ها، شبکه‌های اجتماعی، گروه همسالان و فضای مجازی، هر یک سهمی در شکل‌گیری شخصیت و شیوه اندیشیدن آنان دارند. از این‌رو، نمی‌توان انتظار داشت که مدرسه یا معلم، به تنهایی مسئول پرورش تمام‌عیار انسانهای خردمند باشند. با این حال، مدرسه همچنان یکی از جدی ترین و مهم‌ترین محیط‌هایی است که می‌تواند زمینه رشد تفکر، گفت‌وگو، مسئولیت‌پذیری و خردورزی را فراهم کند.
آموزش و پرورش در جهان امروز دیگر تنها انتقال دانش و مهارت نیست. مدرسه باید انسان‌هایی را برای زندگی در جامعه‌ای پیچیده آماده کند، انسان‌هایی که بتوانند بیندیشند، قضاوت کنند، گفت‌وگو کنند، مسئولیت بپذیرند و در برابر مسائل جدید تصمیم‌های سنجیده بگیرند. از
همین رو، این پرسش مطرح می‌شود که آیا مدرسه می‌تواند در کنار آموزش علوم و مهارت‌های تخصصی، زمینه رشد خردمندی را نیز فراهم سازد؟
خردمندی، برخلاف بسیاری از مهارت‌های آموزشی، تنها از طریق عادی به دست نمی‌آید. خانواده،
مدرسه، جامعه، فرهنگ، تجربه‌های زندگی و ارتباط انسان با دیگران، همگی در شکل‌گیری آن نقش دارند. با وجود این، نقش مدرسه همچنان پایه ای و اساسی است. مدرسه یکی از معدود نهادهایی است که تقریباً همه کودکان، نوجوانان و جوانان سالهای بسیاری از زندگی خود را در آن سپری می‌کنند. اگر این محیط بتواند روح پرسشگری، گفت‌وگو، مسئولیت‌پذیری، تفکر انتقادی و احترام به دیگران را تقویت کند، گامی مهم در مسیر رشد خردمندی برداشته است.
لیدمن اندیشمند سوئدی معتقد است که «نظام آموزشی می‌تواند افراد بسیار باسواد و متخصص تربیت کند، اما این امر به خودی خود به معنای افزایش خردمندی نیست. از نظر او، خردمندی افقی گسترده‌تر از دانش تخصصی دارد و با توانایی فهم زندگی، انتخاب آگاهانه و مسئولیت فردی و اجتماعی پیوند خورده است.»
👈🏻 برای ادامه مطلب لینک زیر را دنبال کنید..
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
✍🏼 مزدک لیماکشی؛ دبیر ریاضی
در گذشته، بسیاری از خانواده‌ها از مدرسه تنها انتظار آموزش خواندن، نوشتن و حساب کردن نداشتند. آنان مدرسه را شریک خانواده در تربیت فرزندان می‌دانستند و معلم را نه
فقط آموزگار، بلکه مربی اخلاق و رفتار نیز تلقی می‌کردند. حتی اگر دانش‌آموزی رفتار ناپسندی از خود نشان می‌داد، گاه نخستین پرسش این بود که "معلم او چه کسی بوده است؟" و سرزنش، پیش از آنکه متوجه خانواده شود، متوجه معلم بود. این نگاه، هرچند گاهی ناعادلانه بود، اما نشان می‌داد جامعه برای نقش تربیتی مدرسه و معلم جایگاهی بسیار ویژه و مهم قائل بوده است. در جهان معاصر، آموزش دیگر تنها به معنای انتقال اطلاعات و انباشت دانش نیست، بلکه بیش از هر زمان دیگری به پرورش توانایی اندیشیدن، داوری کردن و زیستن مسئولانه وابسته شده است. انسان امروز در جهانی زندگی میکند که سرشار از داده‌ها، رسانه‌ها و روایت‌های گوناگون است، جهانی که در آن تشخیص حقیقت از خطا، فهم مسائل پیچیده و حفظ تعادل فکری و اخلاقی، به مهارتی بنیادین تبدیل شده است. از همین رو، مسئلهٔ خردمندی به یکی از اساسی‌ترین نیازهای نظام آموزشی بدل شده است. معلم و دانش‌آموز در چنین شرایطی تنها انتقال‌دهنده و دریافت‌کنندهٔ معلومات نیستند، بلکه هر دو در فرآیندی مشترک از یادگیری، گفت‌وگو و رشد انسانی مشارکت دارند.
امروزه شرایط تغییر کرده است. مدرسه دیگر تنها نهاد اثرگذار بر زندگی کودکان و نوجوانان نیست. خانواده، رسانه‌ها، شبکه‌های اجتماعی، گروه همسالان و فضای مجازی، هر یک سهمی در شکل‌گیری شخصیت و شیوه اندیشیدن آنان دارند. از این‌رو، نمی‌توان انتظار داشت که مدرسه یا معلم، به تنهایی مسئول پرورش تمام‌عیار انسانهای خردمند باشند. با این حال، مدرسه همچنان یکی از جدی ترین و مهم‌ترین محیط‌هایی است که می‌تواند زمینه رشد تفکر، گفت‌وگو، مسئولیت‌پذیری و خردورزی را فراهم کند.
آموزش و پرورش در جهان امروز دیگر تنها انتقال دانش و مهارت نیست. مدرسه باید انسان‌هایی را برای زندگی در جامعه‌ای پیچیده آماده کند، انسان‌هایی که بتوانند بیندیشند، قضاوت کنند، گفت‌وگو کنند، مسئولیت بپذیرند و در برابر مسائل جدید تصمیم‌های سنجیده بگیرند. از
همین رو، این پرسش مطرح می‌شود که آیا مدرسه می‌تواند در کنار آموزش علوم و مهارت‌های تخصصی، زمینه رشد خردمندی را نیز فراهم سازد؟
خردمندی، برخلاف بسیاری از مهارت‌های آموزشی، تنها از طریق عادی به دست نمی‌آید. خانواده،
مدرسه، جامعه، فرهنگ، تجربه‌های زندگی و ارتباط انسان با دیگران، همگی در شکل‌گیری آن نقش دارند. با وجود این، نقش مدرسه همچنان پایه ای و اساسی است. مدرسه یکی از معدود نهادهایی است که تقریباً همه کودکان، نوجوانان و جوانان سالهای بسیاری از زندگی خود را در آن سپری می‌کنند. اگر این محیط بتواند روح پرسشگری، گفت‌وگو، مسئولیت‌پذیری، تفکر انتقادی و احترام به دیگران را تقویت کند، گامی مهم در مسیر رشد خردمندی برداشته است.
لیدمن اندیشمند سوئدی معتقد است که «نظام آموزشی می‌تواند افراد بسیار باسواد و متخصص تربیت کند، اما این امر به خودی خود به معنای افزایش خردمندی نیست. از نظر او، خردمندی افقی گسترده‌تر از دانش تخصصی دارد و با توانایی فهم زندگی، انتخاب آگاهانه و مسئولیت فردی و اجتماعی پیوند خورده است.»
👈🏻 برای ادامه مطلب لینک زیر را دنبال کنید..
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
Telegraph
آیا مدرسه می‌تواند انسان خردمند پرورش دهد؟
در گذشته، بسیاری از خانواده‌ها از مدرسه تنها انتظار آموزش خواندن، نوشتن و حساب کردن نداشتند. آنان مدرسه را شریک خانواده در تربیت فرزندان می‌دانستند و معلم را نه فقط آموزگار، بلکه مربی اخلاق و رفتار نیز تلقی می‌کردند. حتی اگر دانش‌آموزی رفتار ناپسندی از خود…
👍7❤2🙏2
کانال شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
بر اساس گزارش‌های دریافتی، حکم دادگاه تجدیدنظر آقای امیر رحیمی، فرهنگی آموزش و پرورش، مدیر-آموزگار شهرستان ازنا و دارای ۳۴ سال سابقه خدمت، بدون حضور ایشان و بدون اطلاع‌رسانی به خانواده و وکیل وی برگزار شده است. نتیجه این دادگاه امروز شنبه ۲۶ اردیبهشت ۱۴۰۵…
🔴 گزارشی از آخرین وضعیت امیر رحیمی؛ رد اعاده دادرسی در دیوان عالی و تداوم بلاتکلیفی درمانی و معیشتی
بر اساس گزارش‌های دریافتی، درخواست اعاده دادرسی امیر رحیمی، معلم زندانی اهل لرستان، در شعبه چهل‌ویکم دیوان عالی کشور رد شده و حکم پیشین وی عملاً تأیید شده است. در دادنامه دیوان عالی کشور، تاریخ تنظیم رأی ۲۴ مرداد ۱۴۰۵ و موضوع رسیدگی، درخواست اعاده دادرسی نسبت به رأی صادره از شعبه ششم دادگاه تجدیدنظر استان لرستان عنوان شده است.
در متن دادنامه آمده است که آقای رحیمی پیش‌تر در شعبه اول دادگاه انقلاب خرم‌آباد به اتهام «اداره کردن جمعیتی بیش از دو نفر جهت برهم زدن نظم و امنیت کشور» ابتدا به ده سال حبس، منع فعالیت در آموزش و پرورش به مدت بیست ماه و اقامت اجباری در شهرستان خوی به مدت دو سال محکوم شده بود.
بر اساس رأی دادگاه تجدیدنظر، عنوان اتهامی اصلاح و مجازات حبس وی به چهار سال زندان کاهش یافته و مجازات‌های تکمیلی حذف شده بود؛ اما اکنون دیوان عالی کشور با رد درخواست اعاده دادرسی، این رأی را تغییر نداده است.
طبق گزارش خانواده، آقای رحیمی تاکنون حدود هشت ماه از دوران محکومیت خود را گذرانده و در حال حاضر با نظر پزشکی قانونی، به دلیل وضعیت جسمی، برای مدت چهار ماه در مرخصی درمانی به سر می‌برد؛ اما پس از پایان این دوره باید مجدداً به زندان بازگردد. خانواده او تأکید کرده‌اند که با وجود نظر پزشکی قانونی مبنی بر عدم تحمل حبس، رأی صادرشده تغییری نکرده است.
همچنین بنا بر همین گزارش، حقوق امیر رحیمی حدود پنج ماه است قطع شده و به خانواده اطلاع داده‌اند که پس از قطعی شدن رأی، مبالغ مربوط به ماه‌های قطع حقوق نیز بازپرداخت نخواهد شد. افزون بر این، اجرای حکم اداری صادرشده موجب کاهش قابل توجه حقوق ماهانه او شده و بنا بر گفته خانواده، حدود ده میلیون تومان از حقوق وی کاسته خواهد شد.
شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران ضمن ابراز نگرانی نسبت به وضعیت جسمی، معیشتی و قضایی امیر رحیمی، رد اعاده دادرسی، تداوم تهدید بازگشت به زندان با وجود تأییدیه پزشکی قانونی، قطع حقوق و اعمال فشارهای اداری و معیشتی بر این معلم زندانی را محکوم میکند.
شورا تأکید میکند که محروم کردن یک معلم زندانی از حقوق قانونی، درمان مناسب، امنیت معیشتی و امکان بازگشت به زندگی عادی، مصداقی آشکار از فشار مضاعف بر فعالان مدنی و صنفی است.
شورای هماهنگی خواهان لغو حکم زندان امیر رحیمی، توقف فشارهای اداری و معیشتی، برقراری فوری حقوق قطع‌شده، رعایت نظر پزشکی قانونی درباره وضعیت جسمی وی و آزادی همه معلمان زندانی است.
#امیر_رحیمی
#معلم_زندانی
#لرستان
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
بر اساس گزارش‌های دریافتی، درخواست اعاده دادرسی امیر رحیمی، معلم زندانی اهل لرستان، در شعبه چهل‌ویکم دیوان عالی کشور رد شده و حکم پیشین وی عملاً تأیید شده است. در دادنامه دیوان عالی کشور، تاریخ تنظیم رأی ۲۴ مرداد ۱۴۰۵ و موضوع رسیدگی، درخواست اعاده دادرسی نسبت به رأی صادره از شعبه ششم دادگاه تجدیدنظر استان لرستان عنوان شده است.
در متن دادنامه آمده است که آقای رحیمی پیش‌تر در شعبه اول دادگاه انقلاب خرم‌آباد به اتهام «اداره کردن جمعیتی بیش از دو نفر جهت برهم زدن نظم و امنیت کشور» ابتدا به ده سال حبس، منع فعالیت در آموزش و پرورش به مدت بیست ماه و اقامت اجباری در شهرستان خوی به مدت دو سال محکوم شده بود.
بر اساس رأی دادگاه تجدیدنظر، عنوان اتهامی اصلاح و مجازات حبس وی به چهار سال زندان کاهش یافته و مجازات‌های تکمیلی حذف شده بود؛ اما اکنون دیوان عالی کشور با رد درخواست اعاده دادرسی، این رأی را تغییر نداده است.
طبق گزارش خانواده، آقای رحیمی تاکنون حدود هشت ماه از دوران محکومیت خود را گذرانده و در حال حاضر با نظر پزشکی قانونی، به دلیل وضعیت جسمی، برای مدت چهار ماه در مرخصی درمانی به سر می‌برد؛ اما پس از پایان این دوره باید مجدداً به زندان بازگردد. خانواده او تأکید کرده‌اند که با وجود نظر پزشکی قانونی مبنی بر عدم تحمل حبس، رأی صادرشده تغییری نکرده است.
همچنین بنا بر همین گزارش، حقوق امیر رحیمی حدود پنج ماه است قطع شده و به خانواده اطلاع داده‌اند که پس از قطعی شدن رأی، مبالغ مربوط به ماه‌های قطع حقوق نیز بازپرداخت نخواهد شد. افزون بر این، اجرای حکم اداری صادرشده موجب کاهش قابل توجه حقوق ماهانه او شده و بنا بر گفته خانواده، حدود ده میلیون تومان از حقوق وی کاسته خواهد شد.
شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران ضمن ابراز نگرانی نسبت به وضعیت جسمی، معیشتی و قضایی امیر رحیمی، رد اعاده دادرسی، تداوم تهدید بازگشت به زندان با وجود تأییدیه پزشکی قانونی، قطع حقوق و اعمال فشارهای اداری و معیشتی بر این معلم زندانی را محکوم میکند.
شورا تأکید میکند که محروم کردن یک معلم زندانی از حقوق قانونی، درمان مناسب، امنیت معیشتی و امکان بازگشت به زندگی عادی، مصداقی آشکار از فشار مضاعف بر فعالان مدنی و صنفی است.
شورای هماهنگی خواهان لغو حکم زندان امیر رحیمی، توقف فشارهای اداری و معیشتی، برقراری فوری حقوق قطع‌شده، رعایت نظر پزشکی قانونی درباره وضعیت جسمی وی و آزادی همه معلمان زندانی است.
#امیر_رحیمی
#معلم_زندانی
#لرستان
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
❤15🔥6😢4🤔1
#فریاد_نو/ مطالبات نو معلمان
🔴ضعف زیرساخت‌های فیزیکی و آموزشی مدارس
✍️زینب پارسا
یکی از چالش‌های ساختاری نظام آموزشی ایران، نابرابری و کمبود در زیرساخت‌های فیزیکی و آموزشی مدارس است. اگر چه طی دهه‌های اخیر سرانه فضای آموزشی افزایش یافته، اما این شاخص به‌تنهایی نمی‌تواند کیفیت و برابری محیط‌های آموزشی را نمایندگی کند. زیرا همچنان بخشی از مدارس با فرسودگی، ناایمنی، کمبود فضا و محدودیت تجهیزات آموزشی مواجه‌اند.برخی از محله ها در شهر ها و روستا ها نیز با فقدان مدرسه مواجه اند.
فاجعه آتش‌سوزی مدرسه شین‌آباد نمونه‌ای تلخ از نتایج فرسودگی و ناایمنی محیط های آموزشی ایران است؛ حادثه‌ای که ضرورت توجه جدی به هشدار های ایمنی، تجهیزات و آمادگی مدارس در برابر شرایط اضطراری را آشکار کرد.
استمرار معضل مدارس فرسوده و ناایمن، نشان می‌دهد که زیرساخت آموزشی همچنان نیازمند سیاست‌گذاری مستمر، تأمین منابع و نظارت مؤثر است ، فضای فیزیکی بر ابعاد روانی دانش آموزان و معلمان نیز اثر گذار ست.
چگونه معلمی در کلاسی درس بدهد که نگران است بر سرش آوار شود؟ چگونه دانش آموز در کلاس درسی متمرکز باشد که دیوارهایش رد پوسیدگی دارد ؟ چگونه آرام باشند وقتی کلاس ها در گرما بسیار گرم و در سرما بسیار سردند؟
اما تمام مسئله همین نیست،
زیرساخت آموزشی صرفاً به استحکام و ایمنی ساختمان مدرسه ها محدود نمی‌شود. وسعت فضای کلاس نیز بخشی از کیفیت آموزشی است. کلاس‌های کوچک و شلوغ! امکان جابه‌جایی، تشکیل گروه‌های کلاسی و فعالیت های گروهی، بحث و گفت‌وگو، انجام فعالیت های مشترک و مراحل یادگیری مشارکتی را بسیار دشوار کرده است. در حالی که رویکردهای نوین آموزشی، یادگیری را صرفاً انتقال یک‌سویه اطلاعات از معلم به دانش‌آموز نمی‌دانند و بر تعامل، مشارکت، حل مسئله و یادگیری همیارانه تأکید دارند، بر تجربه دانش آموزان تاکید دارند
اما چگونه؟
فضای فیزیکی نامناسب عملاً اجرای این روش‌ها را دشوار یا حتی ناممکن کرده است.
آزمایشگاه، و کتابخانه و امکانات فناوری نیز وضعیت خوبی ندارند.
کمبود تجهیزات آزمایشگاهی، فرصت یادگیری تجربی و تبدیل مفاهیم نظری به تجربه عملی را کاهش می‌دهد؛ کمبود رایانه، لپ‌تاپ و دسترسی مناسب به فناوری، در شرایطی که سواد دیجیتال به یکی از مؤلفه‌های مهم آموزش معاصر تبدیل شده، نیز یکی دیگر از درد های ماست. در حالی که در کتاب کار و فناوری پایه ششم آموزش کار با رایانه طراحی شده است.
ضعف زیرساخت های مدارس کیفیت یادگیری، امکان اجرای روش‌های تدریس مشارکتی، ایمنی دانش‌آموزان و عدالت آموزشی را تهدید می کند.
مدرسه زمانی می‌تواند از آموزش باکیفیت سخن بگوید که فضای فیزیکی و امکانات آن متناسب باشد نه آنکه با مجموعه از فقدان ها سر و کار داشته باشد.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
👌13❤6👍3
رویای نفت ۲۰۰ دلاری و واقعیت دلار ۲۰۰ هزارتومنی و سفره ی ما
✍ : محمد حسن پوره ؛ معلم بازنشسته
امروز اول شهریور ۱۴۰۵ ، سه روز از دریافت حقوق مردادماه گذشته است ، و ته مانده پیامک حساب را نگاه کردم ، مختصری مانده که با حداکثر ملاحظه کفاف یک هفته را نمیدهد ، و متعاقب آن خبری را دیدم که دلار و طلا روند صعودی و رکوردی جدید را در تاریخ اقتصاد ایران رقم زدند.
افتادم یاد وعده هایی که در صورت فلان برخورد و فلان کار در جنگی که خواسته مردم نیست نفت ۲۰۰ دلاری خواهد شد ، نفت که ۲۰۰ دلار نشد هیچ دلارِ ۲۰۰ تومانی (بخوانید ۲۰۰ هزار تومانی) بر تارکِ اقتصادِ ایران خودنمایی و فریبایی کرد .
از روزی که آمارها، از زبانِ مرکزِ آمار، تورم نقطه به نقطه تیرماه را ۸۸.۹ ٪ اعلام نمود نفس‌ها در سینه بازنشسته ، کارگر ، معلم ، کارمند و پرستار حبس شد .
تورم سالیانه ۶۶ ٪ در کنار تورم نقطه به نقطه یعنی یک خانوارِ ایرانی برای خریدِ همان مجموعه کالا و خدمات سالِ قبل، باید نزدیکِ به دو برابرِ هزینه می‌کرد. . این اعداد، دیگر فقط «آمار» نیستند؛ آنها تصویری شفاف از «فقرِ تورمی» هستند که روزبه‌روز، سفره‌هایِ ناچیزِ همه دهک‌هایِ پایین را کوچک‌تر و کوچک‌تر می‌کنند.
دلار در یکسال بیش از ۱۰۰ درصد افزایش داشته است . دلاری که روزگاری، آرزویِ ۲۰ تومان شدنش را داشتیم، اکنون به قیمتِ ۲۰۰ هزار تومان، یعنی هزار برابرِ آن رویا، رسیده است. این افزایشِ سرسام‌آور، به‌مثابه‌یِ زنجیرهای است که هر حلقه‌یِ آن، قیمتِ تمامِ کالاها را به آسمان می‌کشد و توانِ خریدِ پولِ ملی را به نابودی می‌کشاند.
در این میان، اما «سبد معیشت» حرفِ اول را می‌زند. افزایشِ حقوقِ ۳۶ درصدیِ بازنشستگان یا افزایشِ ۲۰ تا ۲۵ درصدیِ حقوقِ کارمندان در برابرِ تورمِ ، نه فقط «کوچک‌شدن» که «پاره‌پاره‌شدن» سفره‌هاست. معلمی که با عشق، سرمایه‌هایِ انسانیِ فردا را می‌سازد، کارگری که با دستانِ پینه‌بسته، چرخِ تولید را می‌چرخاند، پرستاری که از جان مایه میگذارد و تیمار داری میکند و بازنشسته‌ای که عمری برایِ این آب و خاک زحمت کشیده، جوانی که افق پیش رو را تاریک و مبهم می بیند و.... اکنون همگی در یک صف قرار گرفته‌اند: صفِ «بازماندگانِ از معیشت». افزایشِ قیمتِ دلار و تورمِ افسارگسیخته، ارزشِ واقعیِ دستمزدِ این عزیزان را به پایین‌ترین سطحِ ممکن رسانده و آنان را در تنگنایی قرار داده که حتی تأمینِ مایحتاجِ اولیه، به دغدغه‌ای بزرگ تبدیل شده است.
و اینجا، بزرگ‌ترین تناقضِ اقتصادِ ایران خودنمایی میکند. در حالی که برخی، از افزایشِ قیمتِ نفت تا بشکه‌ای ۲۰۰ دلار به عنوانِ یک «ابزارِ تهدید» یاد می‌کردند، واقعیتِ تلخِ میدان، چیزِ دیگری بود. نه تنها نفت به ۲۰۰ دلار نرسید، بلکه دلار، به قیمتِ ۲۰۰ هزار تومان دست یافت. این یعنی ارزشِ پولِ ملیِ ما، در برابرِ دلار، چنان سقوط کرده که برایِ خریدِ هر دلار، باید ۲۰۰ هزار برگِ اسکناسِ یک هزار تومانی هزینه کرد. این وارونگیِ غم‌انگیز، نشان‌دهنده‌یِ عمقِ فاجعه‌یِ اقتصادی است؛ جایی که تهدیدها و شعارها، جای خود را به واقعیتِ سختِ سفره‌هایِ خالی و آینده‌ای مبهم داده‌اند.
اولِ شهریورِ ۱۴۰۵، رکورد زنی دلار و طلا مصادف شد با یکشنبه های اعتراضی بازنشستگانی که سالها ست فریاد ؛
وعده ، وعید کافیه
سفره ی ما خالیه
سر میدهند و امروز سفره های خود را نه که کوچک بلکه از همان سفره ی کوچک شده در طول این سالها چیزی باقی نمانده است .
یکشنبه ۱ شهریور ۱۴۰۵ روزی برایِ تأمل نیست؛ روزی برایِ فریاد است. فریادی از دلِ تورمی که سفره‌ها را نابود ، امیدها را کمرنگ و آینده را مبهم کرده است. آمارِ ۸۳.۹ ٪ تورم نقطه به نقطه و تورم سالیانه ۶۶ ٪ و دلارِ ۲۰۰ هزار تومانی ، دیگر «اعداد» نیستند؛ آنها «واقعیتِ» زیستِ روزمره‌یِ میلیونها انسانِ تشنه‌یِ عدالت و معیشت هستند. تا زمانی که نقدینگیِ سرگردان، کسریِ بودجه و بی‌ثباتیِ ارزی، فساد افسار گریخته و....عوامل شومِ اقتصاد، بر کشور حکمفرما هستند، باید منتظرِ رکوردهایِ جدیدِ تورم و رنج‌هایِ تازه‌تر برایِ اقشارِ ضعیف باشیم. شاید وقتِ آن رسیده که به جایِ «نفتِ ۲۰۰ دلاری»، به فکرِ «سفره‌یِ ۲۰۰ تومانی»ِ مردم باشید؛ سفره‌ای که دیگر، حتی برایِ یک وعده‌یِ غذاییِ ساده، جایی ندارد.
به فکر اینکه دستمزد حقوق بگیر در حد یک گرم طلا یا به میزان ۱۲۵ دلار تنزل کرده است .
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
✍ : محمد حسن پوره ؛ معلم بازنشسته
امروز اول شهریور ۱۴۰۵ ، سه روز از دریافت حقوق مردادماه گذشته است ، و ته مانده پیامک حساب را نگاه کردم ، مختصری مانده که با حداکثر ملاحظه کفاف یک هفته را نمیدهد ، و متعاقب آن خبری را دیدم که دلار و طلا روند صعودی و رکوردی جدید را در تاریخ اقتصاد ایران رقم زدند.
افتادم یاد وعده هایی که در صورت فلان برخورد و فلان کار در جنگی که خواسته مردم نیست نفت ۲۰۰ دلاری خواهد شد ، نفت که ۲۰۰ دلار نشد هیچ دلارِ ۲۰۰ تومانی (بخوانید ۲۰۰ هزار تومانی) بر تارکِ اقتصادِ ایران خودنمایی و فریبایی کرد .
از روزی که آمارها، از زبانِ مرکزِ آمار، تورم نقطه به نقطه تیرماه را ۸۸.۹ ٪ اعلام نمود نفس‌ها در سینه بازنشسته ، کارگر ، معلم ، کارمند و پرستار حبس شد .
تورم سالیانه ۶۶ ٪ در کنار تورم نقطه به نقطه یعنی یک خانوارِ ایرانی برای خریدِ همان مجموعه کالا و خدمات سالِ قبل، باید نزدیکِ به دو برابرِ هزینه می‌کرد. . این اعداد، دیگر فقط «آمار» نیستند؛ آنها تصویری شفاف از «فقرِ تورمی» هستند که روزبه‌روز، سفره‌هایِ ناچیزِ همه دهک‌هایِ پایین را کوچک‌تر و کوچک‌تر می‌کنند.
دلار در یکسال بیش از ۱۰۰ درصد افزایش داشته است . دلاری که روزگاری، آرزویِ ۲۰ تومان شدنش را داشتیم، اکنون به قیمتِ ۲۰۰ هزار تومان، یعنی هزار برابرِ آن رویا، رسیده است. این افزایشِ سرسام‌آور، به‌مثابه‌یِ زنجیرهای است که هر حلقه‌یِ آن، قیمتِ تمامِ کالاها را به آسمان می‌کشد و توانِ خریدِ پولِ ملی را به نابودی می‌کشاند.
در این میان، اما «سبد معیشت» حرفِ اول را می‌زند. افزایشِ حقوقِ ۳۶ درصدیِ بازنشستگان یا افزایشِ ۲۰ تا ۲۵ درصدیِ حقوقِ کارمندان در برابرِ تورمِ ، نه فقط «کوچک‌شدن» که «پاره‌پاره‌شدن» سفره‌هاست. معلمی که با عشق، سرمایه‌هایِ انسانیِ فردا را می‌سازد، کارگری که با دستانِ پینه‌بسته، چرخِ تولید را می‌چرخاند، پرستاری که از جان مایه میگذارد و تیمار داری میکند و بازنشسته‌ای که عمری برایِ این آب و خاک زحمت کشیده، جوانی که افق پیش رو را تاریک و مبهم می بیند و.... اکنون همگی در یک صف قرار گرفته‌اند: صفِ «بازماندگانِ از معیشت». افزایشِ قیمتِ دلار و تورمِ افسارگسیخته، ارزشِ واقعیِ دستمزدِ این عزیزان را به پایین‌ترین سطحِ ممکن رسانده و آنان را در تنگنایی قرار داده که حتی تأمینِ مایحتاجِ اولیه، به دغدغه‌ای بزرگ تبدیل شده است.
و اینجا، بزرگ‌ترین تناقضِ اقتصادِ ایران خودنمایی میکند. در حالی که برخی، از افزایشِ قیمتِ نفت تا بشکه‌ای ۲۰۰ دلار به عنوانِ یک «ابزارِ تهدید» یاد می‌کردند، واقعیتِ تلخِ میدان، چیزِ دیگری بود. نه تنها نفت به ۲۰۰ دلار نرسید، بلکه دلار، به قیمتِ ۲۰۰ هزار تومان دست یافت. این یعنی ارزشِ پولِ ملیِ ما، در برابرِ دلار، چنان سقوط کرده که برایِ خریدِ هر دلار، باید ۲۰۰ هزار برگِ اسکناسِ یک هزار تومانی هزینه کرد. این وارونگیِ غم‌انگیز، نشان‌دهنده‌یِ عمقِ فاجعه‌یِ اقتصادی است؛ جایی که تهدیدها و شعارها، جای خود را به واقعیتِ سختِ سفره‌هایِ خالی و آینده‌ای مبهم داده‌اند.
اولِ شهریورِ ۱۴۰۵، رکورد زنی دلار و طلا مصادف شد با یکشنبه های اعتراضی بازنشستگانی که سالها ست فریاد ؛
وعده ، وعید کافیه
سفره ی ما خالیه
سر میدهند و امروز سفره های خود را نه که کوچک بلکه از همان سفره ی کوچک شده در طول این سالها چیزی باقی نمانده است .
یکشنبه ۱ شهریور ۱۴۰۵ روزی برایِ تأمل نیست؛ روزی برایِ فریاد است. فریادی از دلِ تورمی که سفره‌ها را نابود ، امیدها را کمرنگ و آینده را مبهم کرده است. آمارِ ۸۳.۹ ٪ تورم نقطه به نقطه و تورم سالیانه ۶۶ ٪ و دلارِ ۲۰۰ هزار تومانی ، دیگر «اعداد» نیستند؛ آنها «واقعیتِ» زیستِ روزمره‌یِ میلیونها انسانِ تشنه‌یِ عدالت و معیشت هستند. تا زمانی که نقدینگیِ سرگردان، کسریِ بودجه و بی‌ثباتیِ ارزی، فساد افسار گریخته و....عوامل شومِ اقتصاد، بر کشور حکمفرما هستند، باید منتظرِ رکوردهایِ جدیدِ تورم و رنج‌هایِ تازه‌تر برایِ اقشارِ ضعیف باشیم. شاید وقتِ آن رسیده که به جایِ «نفتِ ۲۰۰ دلاری»، به فکرِ «سفره‌یِ ۲۰۰ تومانی»ِ مردم باشید؛ سفره‌ای که دیگر، حتی برایِ یک وعده‌یِ غذاییِ ساده، جایی ندارد.
به فکر اینکه دستمزد حقوق بگیر در حد یک گرم طلا یا به میزان ۱۲۵ دلار تنزل کرده است .
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
👍22❤6🔥2👏2😢2
کانال شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
🔴 فراخوان شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران برای امضای پتیشن «نه به اعدام؛ آری به حق حیات» 🔗 لینک امضای پتیشن: https://fa.petitions.com/533042#a ▪️▪️ زبان خون و خشونت: اعدام - اعدام - اعدام این بر زبان و دار جاری نمی‌شود، مگر در وحشت‌بارترین…
🔴 فراخوان شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران برای امضای پتیشن «نه به اعدام؛ آری به حق حیات»
🔗 لینک امضای پتیشن:
https://fa.petitions.com/533042#a
انسان در تصرف هیچ نظام/ دولت/قدرتی نیست که مالک جان او باشد.
این گزاره که: چون در قدرتم، پس جان می‌گیرم. حاصل هوسرانی جباران برای بقاست.
گرفتن جان زندگان توسط قانون مردگان، که بدون خرد جمعی، ظریف سازی شده‌است، فقط جباریت را نمایان می‌سازد.
کدام جبار و نظام جبارانه کوشیده‌است انسان را عاشق انسان سازد؟ همواره به خود و حامیان دژ‌خوی خود برای سلطه و بقا، حقنه کرده‌اند که انسان گرگ حاکم است، پس شکنجه رواست، کشتن رویه است و اعدام رمز ماندگاری!!
در این دم و دستگاه، این آموزه‌ی کین‌توزانه که از خوی رذیلانه‌ی انتقام مایه می‌گیرد، حقیقت انگاشته شده‌است که: حاکم، بر جان و مال و ناموس رعایا حاکم مطلق است. آموزه‌ای که قتل حکومتی را بی هیچ بهانه‌ای عادی سازی میکند!
زمان آن رسیده است که بر این گزاره‌ها و آموزه‌های مرگ آفرین بشوریم و اعلام کنیم :
هر موجود انسانی حق حیات دارد، زندگی داده‌ی حاکمان نیست، تلاش برای زنده مانی ذاتی انسان است.
اگر جرمی حادث شود، محصول مناسبات سیاسی، اقتصادی و ایدئولوژیک بر ساخته‌‌ی حاکمان است،نه انتخاب شهروندان.
پس با فریاد «زنده باد زندگی» به کارزار نفی اعدام می پیوندیم.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
🔗 لینک امضای پتیشن:
https://fa.petitions.com/533042#a
انسان در تصرف هیچ نظام/ دولت/قدرتی نیست که مالک جان او باشد.
این گزاره که: چون در قدرتم، پس جان می‌گیرم. حاصل هوسرانی جباران برای بقاست.
گرفتن جان زندگان توسط قانون مردگان، که بدون خرد جمعی، ظریف سازی شده‌است، فقط جباریت را نمایان می‌سازد.
کدام جبار و نظام جبارانه کوشیده‌است انسان را عاشق انسان سازد؟ همواره به خود و حامیان دژ‌خوی خود برای سلطه و بقا، حقنه کرده‌اند که انسان گرگ حاکم است، پس شکنجه رواست، کشتن رویه است و اعدام رمز ماندگاری!!
در این دم و دستگاه، این آموزه‌ی کین‌توزانه که از خوی رذیلانه‌ی انتقام مایه می‌گیرد، حقیقت انگاشته شده‌است که: حاکم، بر جان و مال و ناموس رعایا حاکم مطلق است. آموزه‌ای که قتل حکومتی را بی هیچ بهانه‌ای عادی سازی میکند!
زمان آن رسیده است که بر این گزاره‌ها و آموزه‌های مرگ آفرین بشوریم و اعلام کنیم :
هر موجود انسانی حق حیات دارد، زندگی داده‌ی حاکمان نیست، تلاش برای زنده مانی ذاتی انسان است.
اگر جرمی حادث شود، محصول مناسبات سیاسی، اقتصادی و ایدئولوژیک بر ساخته‌‌ی حاکمان است،نه انتخاب شهروندان.
پس با فریاد «زنده باد زندگی» به کارزار نفی اعدام می پیوندیم.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
Petitions.com
فراخوان شورای هماهنگی برای امضای کارزار نه به اعدام
مردم شریف ایران
حق حیات، بنیادی‌ترین و غیرقابل سلب‌ترین حق هر انسان است. از همین‌رو، 
حق حیات، بنیادی‌ترین و غیرقابل سلب‌ترین حق هر انسان است. از همین‌رو، 
❤12👍7👌2👎1
💠 فساد مالی در آموزش و پرورش؛ ۸ نفر بازداشت شدند، تحقیقات ادامه دارد.
#شهرستانهای_تهران
🔹 دادستان عمومی و انقلاب رباط‌کریم از بازداشت ۸ نفر در ارتباط با پرونده تخلفات مالی در اداره آموزش و پرورش و برخی مدارس شهرستان خبر داد؛ پرونده‌ای که ابعاد آن هنوز در مرحله تحقیقات مقدماتی قرار دارد.
🔹 به گفته محمد یوسفی، برخی بازداشت‌شدگان در رده‌های مدیریتی و اداری فعالیت داشته‌اند و اتهامات مطرح‌شده شامل اختلاس در وجه مرتبط با مدارس، فاکتورهای غیرقانونی و تخلفات احتمالی در قراردادهای خدماتی است.
🔹 دادستان عمومی و انقلاب رباط‌کریم همچنین از احتمال شناسایی و احضار افراد جدید در جریان ادامه تحقیقات خبر داد و گفت: با توجه به ابعاد پرونده، تحقیقات همچنان ادامه دارد و در صورت دستیابی به مستندات جدید، اقدامات قانونی لازم انجام خواهد شد.
🔹 وی از افرادی که مستندات و مدارکی درباره تخلفات اداری یا مالی در اختیار دارند خواست به جای انتشار مطالب تأییدنشده در فضای مجازی، مدارک خود را از طریق مراجع قانونی و قضایی ارائه کنند تا امکان بررسی دقیق و تسریع در روند رسیدگی فراهم شود.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
#شهرستانهای_تهران
🔹 دادستان عمومی و انقلاب رباط‌کریم از بازداشت ۸ نفر در ارتباط با پرونده تخلفات مالی در اداره آموزش و پرورش و برخی مدارس شهرستان خبر داد؛ پرونده‌ای که ابعاد آن هنوز در مرحله تحقیقات مقدماتی قرار دارد.
🔹 به گفته محمد یوسفی، برخی بازداشت‌شدگان در رده‌های مدیریتی و اداری فعالیت داشته‌اند و اتهامات مطرح‌شده شامل اختلاس در وجه مرتبط با مدارس، فاکتورهای غیرقانونی و تخلفات احتمالی در قراردادهای خدماتی است.
🔹 دادستان عمومی و انقلاب رباط‌کریم همچنین از احتمال شناسایی و احضار افراد جدید در جریان ادامه تحقیقات خبر داد و گفت: با توجه به ابعاد پرونده، تحقیقات همچنان ادامه دارد و در صورت دستیابی به مستندات جدید، اقدامات قانونی لازم انجام خواهد شد.
🔹 وی از افرادی که مستندات و مدارکی درباره تخلفات اداری یا مالی در اختیار دارند خواست به جای انتشار مطالب تأییدنشده در فضای مجازی، مدارک خود را از طریق مراجع قانونی و قضایی ارائه کنند تا امکان بررسی دقیق و تسریع در روند رسیدگی فراهم شود.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب
😐7❤2