🔻ایجاد همبستگی از طریق عدالت اجتماعی در آموزش: از همکاری و تعارض تا ادغام اتحادیه‌های معلمان سوئد

نویسندگان: الیسون ال. میلنر، پونتوس بَک‌استروم، یوهان ارنستام

ترجمه: پژوهشکده جنبش معلمان

مقدمه
نظام آموزشی سوئد در دهه‌های اخیر شاهد تغییرات بزرگی مانند کاهش بودجه دولتی، خصوصی‌سازی و شهری‌سازی (واگذاری مدیریت مدارس به شهرداری‌ها) بوده‌است. این تغییرات، دسترسی به آموزش باکیفیت و عادلانه را تحت تأثیر قرار داده و اتحادیه‌های معلمان را بر آن داشته تا نقش خود را فراتر از «شکل خدمات‌محور» و صنفی (تمرکز صرف بر حقوق و مزایای اعضا) ببینند و برای مقابله با این سیاست‌ها و دفاع از عدالت آموزشی وارد عرصه شوند.
در این بستر، دو اتحادیه اصلی معلمان در سوئد یعنی اتحادیه معلمان مردمی (Lärarförbundet) و اتحادیه سراسری معلمان آکادمیک (Lärarnas Riksförbund) اگرچه در نهایت در سال ۲۰۲۳ با هم ادغام شدند، اما پیش از آن پیشینۀ تاریخی و ایدئولوژیک کاملاً متمایزی داشتند:
اتحادیۀ معلمان مردمی: ریشه در سنت «مدارس عمومی» (Folkskolan) داشت که معلمان آن عمدتاً به طبقات پایین‌تر جامعه تعلق داشتند و بر برابری اجتماعی و «آموزش برای همه» تأکید داشتند. این اتحادیه به کنفدراسیون کارگران غیریدی (TCO) وابسته بود.

ادامه مقاله را در لینک زیر بخوانید:

https://pajouhesh.school/1760/

📌منبع : پژوهشکده جنبش معلمان
#پژوهش
#مقاله_پژوهشی
#ترجمه

📌 یادداشت های مندرج لزوماً مواضع شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران را منعکس نمی کند و‌صرفا جهت اطلاع رسانی است.

شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

🔻گسست از چه؟ گسست معلمان شیلی از اجماع بلندمدت بر سر توسعۀ حرفه‌ای معلمان
نویسندگان : فیلیپ آکنیا و روسیو فرناندز اوگالده
ترجمه: پژوهشکده جنبش معلمان

مقدمه
در سال‌های ۲۰۱۴ تا ۲۰۱۶، فضای سیاست‌گذاری آموزش در شیلی شاهد یکی از برجسته‌ترین گسست‌های درونی در نهاد صنفی مرکزی معلمان این کشور، یعنی «کالج معلمان شیلی» (CdP) بود. دولت میشل باشله با همراهی رهبری وقت کالج معلمان شیلی، از جمله جیمی گاخاردو (عضو حزب کمونیست)، در حال تدوین «سیاست ملی توسعۀ حرفه‌ای معلمان» (PND) بود، اما در همین حین موجی از مخالفت از درون بدنۀ معلمان شکل گرفت که نه تنها با جزئیات این سیاست، بلکه با کلیت منطق و شیوۀ سیاست‌گذاری آن مخالف بود. این مخالفت‌ها به شکاف ساختاری در میان معلمان انجامید، که نقطۀ اوج آن را می‌شود در اعتصاب گسترده و ۵۷ روزۀ ژوئن ۲۰۱۵ مشاهده کرد. این دومین اعتصاب طولانی در تاریخ معلمان شیلی بود. آنچه این گسست را متمایز می‌سازد، نه صرفاً اعتراض صنفی به شرایط کاری یا دستمزد، بلکه مخالفت با نوعی «اجماع نولیبرالی» است که از دهۀ ۱۹۹۰ به‌تدریج بر سیاست‌های آموزشی شیلی حاکم شده بود و در قالب ارزیابی‌های عملکردی، توسعۀ حرفه‌ای فردمحور و رتبه‌بندی کمی معلمان بروز یافته بود. نویسندگان مقاله می‌گویند که این گسست باید فراتر از درگیری تاکتیکی یا صنفی میان معلمان و دولت درک شود. به‌زعم آن‌ها، این وضعیت نشان‌دهندۀ لحظه‌ای سیاسی است که در آن گروهی از معلمان، سوژگی حرفه‌ای خود را بازتعریف می‌کنند و علیه سازوکارهای تکنوکراتیک، مدیریت‌گرا و کمّی‌ساز سیاست‌گذاری مقاومت می‌ورزند.
از این رو، مقاله در پی آن است که به دو پرسش اصلی پاسخ دهد:

جنبش معلمان معترض از چه چیزی گسست می‌کند؟ آیا صرفاً با محتوای خاصی از سیاست مخالفت دارد، یا با منطق کلی حاکم بر سیاست‌گذاری آموزشی؟

آیا این جنبش توانسته است نوعی سیاست‌مندی آموزشی بدیل (به‌ویژه در قالب پداگوژی انتقادی) پدید آورد؟ اگر بله، چه ویژگی‌هایی دارد و اگر نه، چرا موفق به تثبیت آن نشده است؟

ادامه مقاله را در لینک زیر بخوانید :
https://pajouhesh.school/1772/



📫منبع : کانال پژوهشکده جنبش معلمان

#پژوهش
#مقاله_پژوهشی
#ترجمه

🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ
🎥 یوتیوب

🔻پداگوژی مرزمند؟ مطالعۀ موردی اتحادیۀ معلمان ترکیه «اِگیتیم‌سِن»

✍نویسنده: دویگون گوکتورک

ترجمه: پژوهشکده جنبش معلمان

مقدمه
نویسنده در این مقاله تأثیر نئولیبرالیسم بر نظام آموزش ملی ترکیه و نفوذ آن در اتحادیه‌های معلمان را بررسی می‌کند. چارچوب نظری مقاله، مفهوم «مرزمندی یا فضای میانی» (liminality) از ویکتور ترنر است. این مفهوم به فضایی اشاره دارد که در آن تحول، تضاد و شکل‌گیری روابط جدید میان نیروها رخ می‌دهد. مقاله این مفهوم را برای تحلیل وضعیت اتحادیۀ معلمان و دانشگاهیان ترکیه (Egitim-Sen) به کار می‌گیرد؛ اتحادیه‌ای که یکی از بزرگ‌ترین نهادهای کارگری کشور است و علیه سیاست‌های نئولیبرالی مقاومت می‌کند. نویسنده توضیح می‌دهد که هدفش نشان دادن این است که چگونه تحول اقتصادی و سیاسی ناشی از نئولیبرالیسم جهانی باعث تغییر در ماهیت آموزش، نقش معلمان و شیوه‌های سازماندهی صنفی شده است. روش تحقیق شامل مصاحبه‌های غیررسمی با اعضای اتحادیه است تا نگرش‌ها، کدهای مشترک و برداشت‌های آنان از وضعیت سیاسی و آموزشی ترکیه آشکار شود. نتیجۀ جالب این است که درون اتحادیه‌ها نیز نوعی «فضای مرزی» وجود دارد؛ جایی که اعضا میان فشارهای بیرونی و روابط درونی خود، در تلاش برای ایجاد تعادل میان تغییر اجتماعی و هویت جمعی هستند.

برای خواندن ادامه این مقاله به لینک زیر مراجعه کنید:
https://pajouhesh.school/1765/


📫منبع : کانال پژوهشکده معلمان

#پژوهش
#مقاله_پژوهشی
#ترجمه

🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ
🎥 یوتیوب