⚠️فرار مغزها ٣٠٠برابر لطمه بالاتر از جنگ
...آمارهاي سال 2019 نشان مي‌دهد به‌طور کلي يک‌ميليون و 301هزار و 975 ايراني مهاجرت کرده‌اند، درحالي‌‌که در سال 1990 آمار ايرانيان مهاجر در کل جهان 631هزار و 339 نفر بوده است. آمارهاي جهاني همچنين مي‌گويد غالب ايرانيان مهاجر تحصيلکرده و متخصص‌اند. اين آمار در شرايطي از سال 1390 تا 99 دو برابر شده که طي ساليان اخير، به دليل مشکلات اقتصادي، #مهاجرت از نخبگان به افراد سطوح پايين جامعه کشيده شده و حالا هزاران ايراني، در کمپ‌ها يا زندان‌هاي کشور ديگر در انتظار سرنوشت‌شان هستند. در رابطه با اين معضل، «آرمان ملي» در گفت‌وگو با مجيد ابهري، جامعه‌شناس گفت‌وگويي انجام داده که حاوي نکات قابل تاملي است.
براي پي‌بردن به زيان‌هاي مادي و عمق مصيبت کافي است نقل قولي از يک مورخ و ايرانشناس در اين سطور بگنجانيم که مي‌گويد: «فرار مغزها در چند سال اخير 300 برابر بيشتر از جنگ ايران و عراق به اقتصاد ايران ضرر زده است» يا به نقل از عبدالخالق، کارشناس‌ارشد بانک جهاني: «فرار مغزها دوبرابر در‌آمد نفتي به ايران ضرر و زيان وارد مي‌کند.»
60 تا 80درصد از نفرات اول المپيادهاي مختلف با وعده دانشگاه، کمک‌هزينه و مساعدت‌هاي مالي مازاد به کشور بر‌نگشتند، آيا فرد يا سازماني به‌دنبالشان رفته؟ پاسخ قطعا خير است.
بارها گفته و نوشته‌ام که مهاجرت #نخبگان فقط به‌دليل ابعاد مادي و مالي زندگي نيست- هرچند اين فرآيندها هم جاي تامل دارند- اما خروج نخبگان بيشتر به‌خاطر رسيدن به عزت اجتماعي است، چيزي که در جامعه ما کمتر مورد توجه و عمل قرار مي‌گيرد.
موضوع مهاجرت اين روزها از نخبگان به افراد معمولي جامعه کشيده شده و ميليون‌ها پناهجوي ايراني در اين راه پرخطر يا جانشان را از دست مي‌دهند يا در کمپ‌ها و زندان‌ها در انتظار سرنوشت‌شان هستند.
از ديد من آوارگي، اسارت و رنج ايرانيان در مراکز پناهندگان در بسياري از کشورها و احساس مصيبت و بدبختي در زندان‌هاي برخي ديگر از کشورها، موجب فشار مضاعف تا حد خودکشي شده است.
🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
...آمارهاي سال 2019 نشان مي‌دهد به‌طور کلي يک‌ميليون و 301هزار و 975 ايراني مهاجرت کرده‌اند، درحالي‌‌که در سال 1990 آمار ايرانيان مهاجر در کل جهان 631هزار و 339 نفر بوده است. آمارهاي جهاني همچنين مي‌گويد غالب ايرانيان مهاجر تحصيلکرده و متخصص‌اند. اين آمار در شرايطي از سال 1390 تا 99 دو برابر شده که طي ساليان اخير، به دليل مشکلات اقتصادي، #مهاجرت از نخبگان به افراد سطوح پايين جامعه کشيده شده و حالا هزاران ايراني، در کمپ‌ها يا زندان‌هاي کشور ديگر در انتظار سرنوشت‌شان هستند. در رابطه با اين معضل، «آرمان ملي» در گفت‌وگو با مجيد ابهري، جامعه‌شناس گفت‌وگويي انجام داده که حاوي نکات قابل تاملي است.
براي پي‌بردن به زيان‌هاي مادي و عمق مصيبت کافي است نقل قولي از يک مورخ و ايرانشناس در اين سطور بگنجانيم که مي‌گويد: «فرار مغزها در چند سال اخير 300 برابر بيشتر از جنگ ايران و عراق به اقتصاد ايران ضرر زده است» يا به نقل از عبدالخالق، کارشناس‌ارشد بانک جهاني: «فرار مغزها دوبرابر در‌آمد نفتي به ايران ضرر و زيان وارد مي‌کند.»
60 تا 80درصد از نفرات اول المپيادهاي مختلف با وعده دانشگاه، کمک‌هزينه و مساعدت‌هاي مالي مازاد به کشور بر‌نگشتند، آيا فرد يا سازماني به‌دنبالشان رفته؟ پاسخ قطعا خير است.
بارها گفته و نوشته‌ام که مهاجرت #نخبگان فقط به‌دليل ابعاد مادي و مالي زندگي نيست- هرچند اين فرآيندها هم جاي تامل دارند- اما خروج نخبگان بيشتر به‌خاطر رسيدن به عزت اجتماعي است، چيزي که در جامعه ما کمتر مورد توجه و عمل قرار مي‌گيرد.
موضوع مهاجرت اين روزها از نخبگان به افراد معمولي جامعه کشيده شده و ميليون‌ها پناهجوي ايراني در اين راه پرخطر يا جانشان را از دست مي‌دهند يا در کمپ‌ها و زندان‌ها در انتظار سرنوشت‌شان هستند.
از ديد من آوارگي، اسارت و رنج ايرانيان در مراکز پناهندگان در بسياري از کشورها و احساس مصيبت و بدبختي در زندان‌هاي برخي ديگر از کشورها، موجب فشار مضاعف تا حد خودکشي شده است.
🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
فرار مغزها ٣٠٠برابر لطمه بالاتر از جنگ
«مهاجرت به کشور…»، «زندگی ایده‌آل در کشور….» اگر فقط این دو کلیدواژه را در گوگل جست‌وجو کنید با صدها شرکت داخلی و بین‌المللی روبه‌رو می‌شوید که سرابی از زندگی پر از امکانات را برای شما ترس
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#جیره_موسیقی خوب 🎼🎼🌒🌒
#موسیقی_فیلم
شمال از شمال غربی ( North by Northwest) فیلمی آمریکایی محصول ۱۹۵۹ است که در گونهٔ دلهره‌آور توسط آلفرد هیچکاک کارگردانی شد.
ارنست لمن، نوشتن فیلمنامهٔ این فیلم را عهده‌دار بود و بازیگرانی چون کری گرانت، اوا ماری و جیمز میسون در آن نقش‌آفرینی کردند. چهل‌وششمین اثر هیچکاک، عنوان نامزدی ۳ جایزه در سی‌ودومین مراسم اسکار از جمله نامزدی جایزهٔ اسکار بهترین فیلمنامهٔ اصلی برای ارنست لمن را در پی داشت.
موسیقی این فیلم همانند بسیاری از آثار دیگر هیچکاک، برعهدهٔ برنارد هرمن بود .
داستان فیلم، حکایت تودرتو و پرتعلیق از مردی است که ناخودآگاه خود را درگیر ماجرایی جاسوسی و اتهاماتی که به وی وارد آمده می‌بیند و زنی که در این میان قصد کمک به او را دارد.
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
#موسیقی_فیلم
شمال از شمال غربی ( North by Northwest) فیلمی آمریکایی محصول ۱۹۵۹ است که در گونهٔ دلهره‌آور توسط آلفرد هیچکاک کارگردانی شد.
ارنست لمن، نوشتن فیلمنامهٔ این فیلم را عهده‌دار بود و بازیگرانی چون کری گرانت، اوا ماری و جیمز میسون در آن نقش‌آفرینی کردند. چهل‌وششمین اثر هیچکاک، عنوان نامزدی ۳ جایزه در سی‌ودومین مراسم اسکار از جمله نامزدی جایزهٔ اسکار بهترین فیلمنامهٔ اصلی برای ارنست لمن را در پی داشت.
موسیقی این فیلم همانند بسیاری از آثار دیگر هیچکاک، برعهدهٔ برنارد هرمن بود .
داستان فیلم، حکایت تودرتو و پرتعلیق از مردی است که ناخودآگاه خود را درگیر ماجرایی جاسوسی و اتهاماتی که به وی وارد آمده می‌بیند و زنی که در این میان قصد کمک به او را دارد.
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
گزارش‌ها از ایران نشان می‌دهد که در دوران تحصیل از راه دور دوران شیوع کرونا، میزان تقلب، کپی‌کاری و رو آوردن دانش‌آموزان دبیرستانی و دانشجویان در ایران به خدمات شرکت‌ها برای امتحانات افزایش یافته است.
گفت‌وگو با بهمن شهری؛ پژوهشگر حوزه آموزش در دانشگاه اوهایو
@BBCPersian
💫 ✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
🆔 @eduarticle 💯
گفت‌وگو با بهمن شهری؛ پژوهشگر حوزه آموزش در دانشگاه اوهایو
@BBCPersian
💫 ✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
🆔 @eduarticle 💯
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی
کی و چگونه استفاده #کودکان از تکنولوژی را محدود کنیم؟ / ایسنا
#فضای_مجازی
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
کی و چگونه استفاده #کودکان از تکنولوژی را محدود کنیم؟ / ایسنا
#فضای_مجازی
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
📲معتادانِ مجازی
از زمانی که #اینترنت و گوشی‌های هوشمند در نبود مدارس و کلاس‌های درس پای ثابت آموزش #کودکان و #نوجوانان را به خود اختصاص داده، زمان استفاده از گوشی‌های هوشمند و وقت‌گذرانی در اینترنت و #فضاهای_مجازی بیشتر شده و حتی به شمار کاربران برخی از شبکه‌های اجتماعی افزوده است. طبق اعلام فیس‌بوک، تعداد کاربران این شبکه اجتماعی در بحران کرونا و قرنطینه رکورد جدیدی را ثبت کرده و با رشدی ۱۰ درصدی نسبت به مدت مشابه سال گذشته به ۲.۶ میلیارد کاربر در ماه رسیده است. افزایش آمار کاربران شبکه‌های اجتماعی اما بسیاری را نگران از تبعات این همنشینی با شبکه‌های اجتماعی و اینترنتی کرده و از جمله آن جرایم سایبری و اعتیاد به فضای مجازی است که بسیاری ترک آن را سخت‌تر از ترک مواد مخدر می‌دانند.
«فضای مجازی و شبکه‌های اجتماعی» تنها جانشین کلاس‌های درس در روزهای کرونازده هستند. کلاس‌هایی که حالا با برگزار شدن آن در فضای مجازی، دانش‌آموزان و دانشجویان را بیش از پیش به همنشینی با آن عادت داده و سبب شده که لحظه‌ای گوشی‌های هوشمند که لازمه اصلی حضور در کلاس‌های مجازی باشد از دست دانش‌آموزان و دانشجویان نیفتد. این همنشینی اما برای کاربران ایرانی و سایر کاربران در کشورهای در حال توسعه که زیرساخت‌ها و ابزارهای لازم برای آموزش مجازی وجود ندارد، بیشتر است. چراکه کندی سرعت اینترنت، فیلترینگ، نبود پلتفرمی برای ارتباط تصویری گروهی و دمدمی مزاجی تصمیم‌گیرندگان آموزش برای استفاده از ابزارهای مجازی سبب می‌شود که دانش‌آموزان درپی کسب آموزش ساعات بیشتری را در فضای مجازی بگذراند. گذران اوقات در فضای مجازی اما به همان اندازه که می‌تواند مفید باشد، ممکن است دانش‌آموزان و حتی دانشجویان که به فهم بیشتری از فضای مجازی و خطرات پیش رویشان رسیده‌اند را در معرض آسیب قرار دهد.
🔸ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
از زمانی که #اینترنت و گوشی‌های هوشمند در نبود مدارس و کلاس‌های درس پای ثابت آموزش #کودکان و #نوجوانان را به خود اختصاص داده، زمان استفاده از گوشی‌های هوشمند و وقت‌گذرانی در اینترنت و #فضاهای_مجازی بیشتر شده و حتی به شمار کاربران برخی از شبکه‌های اجتماعی افزوده است. طبق اعلام فیس‌بوک، تعداد کاربران این شبکه اجتماعی در بحران کرونا و قرنطینه رکورد جدیدی را ثبت کرده و با رشدی ۱۰ درصدی نسبت به مدت مشابه سال گذشته به ۲.۶ میلیارد کاربر در ماه رسیده است. افزایش آمار کاربران شبکه‌های اجتماعی اما بسیاری را نگران از تبعات این همنشینی با شبکه‌های اجتماعی و اینترنتی کرده و از جمله آن جرایم سایبری و اعتیاد به فضای مجازی است که بسیاری ترک آن را سخت‌تر از ترک مواد مخدر می‌دانند.
«فضای مجازی و شبکه‌های اجتماعی» تنها جانشین کلاس‌های درس در روزهای کرونازده هستند. کلاس‌هایی که حالا با برگزار شدن آن در فضای مجازی، دانش‌آموزان و دانشجویان را بیش از پیش به همنشینی با آن عادت داده و سبب شده که لحظه‌ای گوشی‌های هوشمند که لازمه اصلی حضور در کلاس‌های مجازی باشد از دست دانش‌آموزان و دانشجویان نیفتد. این همنشینی اما برای کاربران ایرانی و سایر کاربران در کشورهای در حال توسعه که زیرساخت‌ها و ابزارهای لازم برای آموزش مجازی وجود ندارد، بیشتر است. چراکه کندی سرعت اینترنت، فیلترینگ، نبود پلتفرمی برای ارتباط تصویری گروهی و دمدمی مزاجی تصمیم‌گیرندگان آموزش برای استفاده از ابزارهای مجازی سبب می‌شود که دانش‌آموزان درپی کسب آموزش ساعات بیشتری را در فضای مجازی بگذراند. گذران اوقات در فضای مجازی اما به همان اندازه که می‌تواند مفید باشد، ممکن است دانش‌آموزان و حتی دانشجویان که به فهم بیشتری از فضای مجازی و خطرات پیش رویشان رسیده‌اند را در معرض آسیب قرار دهد.
🔸ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
معتادانِ مجازی
از زمانی که اینترنت و گوشی‌های هوشمند در نبود مدارس و کلاس‌های درس پای ثابت آموزش کودکان و نوجوانان را به خود اختصاص داده، زمان استفاده از گوشی‌های هوشمند و وقت‌گذرانی در اینترنت و فضاهای مجازی بیشتر
🖌پايان‌نامه‌نويسان چه کساني هستند؟
بررسي پايان‌نامه‌نويسي به عنوان يک پديده اجتماعي چند وجهي
«پایان‌نامه‌نویسی» به بیان ساده به نوشتن تمام یا بخشی از پایان‌نامه دانشجویان توسط افراد یا مؤسسات مشخص به ازای دریافت پول گفته می‌شود. پایان‌نامه‌نویسی، پدیده‌ای است که همه‌جا و همیشه بوده ولی از سال‌های میانی دهه ۱۳۸۰در ایران بیشتر مورد توجه قرار گرفته و از اوایل دهه ۱۳۹۰به نحوی گسترده به آن پرداخته می‌شود. تا قبل از دهه ۹۰ تخلفات در حوزه مقالات عمدتاً تحت عنوان سرقت علمی مطرح بود و مقوله پایان‌نامه‌نویسی هم ذیل آن مطرح می‌شد؛ ولی با گسترش پدیده پایان‌نامه‌نویسی و مسائل مختلف پیرامون آن، برخی محققان این پدیده را به صورت مستقل بررسی کردند. دکتر عباس کاظمی، عضو هیأت علمی مؤسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی از جمله آنهاست. او در نشست مجازی با عنوان «پدیده پایان‌نامه‌نویسی، سیاستگذاری‌‌ها و شرایط امکان» که با حضور معاون آموزشی وزیر علوم برگزار شد، یافته‌های پژوهش‌های پنج‌ساله خود را در زمینه پدیده پایان‌نامه‌نویسی ارائه کرد. دکتر کاظمی که از سال ۹۵به مطالعه در زمینه پایان‌نامه‌نویسی مشغول است، حاصل این بررسی را در گزارشی سیاستی مشتمل بر راهکارهای عملی کوتاه‌مدت، میان‌مدت و بلندمدت برای مقابله با این پدیده نوشته است.
🔻گردش مالی
🔻برون‌سپاران (دانشجویان ) چه کسانی هستند
🔻چرایی شکل‌گیری پدیده پایان‌نامه نویسی
🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بررسي پايان‌نامه‌نويسي به عنوان يک پديده اجتماعي چند وجهي
«پایان‌نامه‌نویسی» به بیان ساده به نوشتن تمام یا بخشی از پایان‌نامه دانشجویان توسط افراد یا مؤسسات مشخص به ازای دریافت پول گفته می‌شود. پایان‌نامه‌نویسی، پدیده‌ای است که همه‌جا و همیشه بوده ولی از سال‌های میانی دهه ۱۳۸۰در ایران بیشتر مورد توجه قرار گرفته و از اوایل دهه ۱۳۹۰به نحوی گسترده به آن پرداخته می‌شود. تا قبل از دهه ۹۰ تخلفات در حوزه مقالات عمدتاً تحت عنوان سرقت علمی مطرح بود و مقوله پایان‌نامه‌نویسی هم ذیل آن مطرح می‌شد؛ ولی با گسترش پدیده پایان‌نامه‌نویسی و مسائل مختلف پیرامون آن، برخی محققان این پدیده را به صورت مستقل بررسی کردند. دکتر عباس کاظمی، عضو هیأت علمی مؤسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی از جمله آنهاست. او در نشست مجازی با عنوان «پدیده پایان‌نامه‌نویسی، سیاستگذاری‌‌ها و شرایط امکان» که با حضور معاون آموزشی وزیر علوم برگزار شد، یافته‌های پژوهش‌های پنج‌ساله خود را در زمینه پدیده پایان‌نامه‌نویسی ارائه کرد. دکتر کاظمی که از سال ۹۵به مطالعه در زمینه پایان‌نامه‌نویسی مشغول است، حاصل این بررسی را در گزارشی سیاستی مشتمل بر راهکارهای عملی کوتاه‌مدت، میان‌مدت و بلندمدت برای مقابله با این پدیده نوشته است.
🔻گردش مالی
🔻برون‌سپاران (دانشجویان ) چه کسانی هستند
🔻چرایی شکل‌گیری پدیده پایان‌نامه نویسی
🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
پایان‌نامه‌نویسان چه کسانی هستند؟
بررسی پایان‌نامه‌نویسی به عنوان یک پدیده اجتماعی چند وجهی «پایان‌نامه‌نویسی» به بیان ساده به نوشتن تمام یا بخشی از پایان‌نامه دانشجویان توسط افراد یا مؤسسات مشخص به ازای دریافت پول گفته می‌شود. پایان
👍1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی
☑️آزمایش «اتاق پر از دود» و زندگی اصیل
#مصطفی_ملکیان
به همراه ویدیوی آزمایش مذکور
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
☑️آزمایش «اتاق پر از دود» و زندگی اصیل
#مصطفی_ملکیان
به همراه ویدیوی آزمایش مذکور
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
Forwarded from 🖌مقاله،ویدیو آموزشی
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
#جیره_موسیقی
#ویدیو_خبری 💻
نگاهی به موسیقی ایران پس از انقلاب اسلامی از سال ۱۳۵۷ تا ۱۳۸۸ .
قابل ذکر است موسیقی‌های آورده شده در ویدیو نمونه است و مسلما می توان بسیاری دیگررا نیز ذکر کرد. امیداست مورد توجه قرار گیرد .
#ایران_بعد_انقلاب
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
#ویدیو_خبری 💻
نگاهی به موسیقی ایران پس از انقلاب اسلامی از سال ۱۳۵۷ تا ۱۳۸۸ .
قابل ذکر است موسیقی‌های آورده شده در ویدیو نمونه است و مسلما می توان بسیاری دیگررا نیز ذکر کرد. امیداست مورد توجه قرار گیرد .
#ایران_بعد_انقلاب
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
📣همراهان گرامی
جهت دریافت مقاله و مطالب پیرامون انقلاب اسلامی ،بعد و قبل از آن، بخصوص آموزش و پرورش و تعلیم و تربیت می‌توانید با کلیک بر روی هشتگ‌های زیر آنها را دریافت نمایید.
#ایران_بعد_انقلاب
#ایران_قبل_انقلاب
جهت دریافت مقاله و مطالب پیرامون انقلاب اسلامی ،بعد و قبل از آن، بخصوص آموزش و پرورش و تعلیم و تربیت می‌توانید با کلیک بر روی هشتگ‌های زیر آنها را دریافت نمایید.
#ایران_بعد_انقلاب
#ایران_قبل_انقلاب
⚠️مقطع ابتدایی ایران جزو ضعیف‌ترین‌ها در آزمون تیمز (TIMSS)
"فاجعه‌ای آموزشی" در #مقطع_ابتدایی کشور در حال وقوع است؟!/ ایران جزو ضعیف‌ترین‌ها!
#آزمون_تیمز (TIMSS) با هدف تهیه اطلاعات مقایسه‌ای برای ارزیابی عملکرد و سیاست‌های کشورهای شرکت‌کننده در زمینه پیشرفت در آموزش و یادگیری #ریاضیات و #علوم در پایه‌های چهارم و هشتم اجرا می‌شود.
وضعیت ایران در آموزش و یادگیری ریاضی
پنج کشور آسیایی سنگاپور (625)، هنگ‌کنگ (602)، کره جنوبی (600)، تایوان (599) و ژاپن (593) جایگاه‌های نخست در آموزش و یادگیری ریاضیات در پایه چهارم را به خود اختصاص داده‌اند. ایران با نمره کل 443 میان 58 کشور شرکت‌کننده در جایگاه 50، و میان 12 همسایه حاضر در آزمون تیمز 2019 پایه چهارم، در جایگاه نهم آموزش و یادگیری ریاضی قرار گرفته است!
بین همسایگان، کشورهای روسیه، ترکیه، آذربایجان و قزاقستان در آموزش و یادگیری ریاضیات وضعیت بهتری نسبت به سایرین دارند؛ نتایج نشان می‌دهند وضعیت کشور طی 24 سال گذشته (از سال 1995 تا 2019) در آموزش و یادگیری ریاضیات دبستان پیشرفت چندانی نداشته و نتایج ارزیابی‌ها همواره کمتر از حد میانی این آزمون (نمره 500) بوده است.
وضعیت ایران در #آموزش و یادگیری علوم
پنج کشور سنگاپور (595)، کره جنوبی (588)، روسیه (567)، ژاپن (562) و تایوان (558) جایگاه‌های نخست آموزش و یادگیری علوم در پایه چهارم در آزمون تیمز 2019 را کسب کرده‌اند؛ ایران با نمره کل 441 میان 58 کشور شرکت‌کننده جایگاه 48 و میان 12 کشور همسایه حاضر در آزمون تیمز 2019 جایگاه هشتم آموزش و یادگیری علوم را کسب کرده است!
بین همسایگان، کشورهای روسیه و ترکیه وضعیت بهتری نسبت به سایرین داشته‌اند؛ مشابه وضعیت ریاضیات، نتایج نشان می‌دهد وضعیت ایران طی 24 سال گذشته (از سال 1995 تا 2019) در آموزش علوم دبستان پیشرفت چندانی نداشته و نتایج ارزیابی‌ها همواره کمتر حد میانی (نمره 500) بوده است.
🔸متن کامل گزارش در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
"فاجعه‌ای آموزشی" در #مقطع_ابتدایی کشور در حال وقوع است؟!/ ایران جزو ضعیف‌ترین‌ها!
#آزمون_تیمز (TIMSS) با هدف تهیه اطلاعات مقایسه‌ای برای ارزیابی عملکرد و سیاست‌های کشورهای شرکت‌کننده در زمینه پیشرفت در آموزش و یادگیری #ریاضیات و #علوم در پایه‌های چهارم و هشتم اجرا می‌شود.
وضعیت ایران در آموزش و یادگیری ریاضی
پنج کشور آسیایی سنگاپور (625)، هنگ‌کنگ (602)، کره جنوبی (600)، تایوان (599) و ژاپن (593) جایگاه‌های نخست در آموزش و یادگیری ریاضیات در پایه چهارم را به خود اختصاص داده‌اند. ایران با نمره کل 443 میان 58 کشور شرکت‌کننده در جایگاه 50، و میان 12 همسایه حاضر در آزمون تیمز 2019 پایه چهارم، در جایگاه نهم آموزش و یادگیری ریاضی قرار گرفته است!
بین همسایگان، کشورهای روسیه، ترکیه، آذربایجان و قزاقستان در آموزش و یادگیری ریاضیات وضعیت بهتری نسبت به سایرین دارند؛ نتایج نشان می‌دهند وضعیت کشور طی 24 سال گذشته (از سال 1995 تا 2019) در آموزش و یادگیری ریاضیات دبستان پیشرفت چندانی نداشته و نتایج ارزیابی‌ها همواره کمتر از حد میانی این آزمون (نمره 500) بوده است.
وضعیت ایران در #آموزش و یادگیری علوم
پنج کشور سنگاپور (595)، کره جنوبی (588)، روسیه (567)، ژاپن (562) و تایوان (558) جایگاه‌های نخست آموزش و یادگیری علوم در پایه چهارم در آزمون تیمز 2019 را کسب کرده‌اند؛ ایران با نمره کل 441 میان 58 کشور شرکت‌کننده جایگاه 48 و میان 12 کشور همسایه حاضر در آزمون تیمز 2019 جایگاه هشتم آموزش و یادگیری علوم را کسب کرده است!
بین همسایگان، کشورهای روسیه و ترکیه وضعیت بهتری نسبت به سایرین داشته‌اند؛ مشابه وضعیت ریاضیات، نتایج نشان می‌دهد وضعیت ایران طی 24 سال گذشته (از سال 1995 تا 2019) در آموزش علوم دبستان پیشرفت چندانی نداشته و نتایج ارزیابی‌ها همواره کمتر حد میانی (نمره 500) بوده است.
🔸متن کامل گزارش در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
مقطع ابتدایی ایران جزو ضعیف‌ترین‌ها در آزمون تیمز (TIMSS)
“فاجعه‌ای آموزشی” در مقطع ابتدایی کشور در حال وقوع است؟!/ ایران جزو ضعیف‌ترین‌ها! علی‌رغم هشدارهای قبلی در خصوص سطح پایین کیفیت آموزشی و وضعیت علمی دبستان‌ها، نتایج آزمون تیمز ۲۰۱۹ نشان
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی
تکنیکهای داشتن #روابط_سازنده با اطرافیان
از برنامه ۳۷درجه بی بی سی
#مهارت_زندگی
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
تکنیکهای داشتن #روابط_سازنده با اطرافیان
از برنامه ۳۷درجه بی بی سی
#مهارت_زندگی
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
⚠️طبل بلند آواز و ميان‌تهي عدالت توزيعي تربيتي با مدل خصوصي‌سازي
...آدمي بر اساس تجارب تاريخي خود به اين نتيجه رسيده است که براي توسعه و تعالي هدفمند، نيازمند آن است که شرايط و موقعيت‌هاي ويژه‌اي را تمهيد کند تا ظرفيت‌هاي مثبت وجودي‌اش ظهور و بروز يابند. يکي از اين موقعيت‌ها و شرايط ويژه که بشر براي خود ابداع کرده، همانا مدرسه است. پيچيده‌تر شدن اجتماعات انساني و حضور و وجود مناسبات و روابط نهادهاي اجتماعي متعدد، لزوم آماده شدن نسل نوخاسته را براي ورود به اين جوامع با سازمان‌هاي پيچيده دوچندان کرده است. فرصت‌هاي تربيتي مدرسه‌اي، برخلاف فرصت‌هاي تربيتي عام اجتماعي (که تمهيد نشده‌اند)، تمهيد شده و سازمان‌يافته‌اند. اين فرصت‌ها مي‌توانند و بايد بر روي مشترکات ضروري مورد نياز آحاد جامعه براي زندگاني پاکيزه و شايسته توجه داشته باشند. از اين‌رو در اين دوران، محروميت از اين فرصت‌ها براي فرد و جامعه، عواقب ناگواري دارد. دسترسي به اين خير نه تنها به سعادت و تعالي فردي مي‌انجامد، بلکه سعادت و تعالي اجتماعي را هم در پي خواهد داشت. بدين‌سان ارائه و توزيع اين خير براي دولت‌ها يک تکليف قانوني تلقي شده است، چنانکه مي‌بينيم در قوانين موضوعه اين تکليف مندرج است. اصل سي‌ام قانون اساسي از جمله درخشان‌ترين اصول قانون اساسي در راستاي تحقق عدالت آموزشي بود که سبب شد در شوراي انقلاب، تمامي مدارس غيردولتي، دولتي شوند؛ اما در دهه شصت با تفسيري خاص و شاذ از اصل سي‌ام و تحت تأثيرجريان‌هاي نوليبراليستي مبني بر دولت حداقلي[1] و دولت توخالي[2]، رايج شده در برخي کشورهاي غربي؛ #مدارس_غيردولتي (با عنوان مدارس غيرانتفاعي) احيا شده و با حمايت‌هاي بي‌دريغ دولت به سرعت گسترش يافتند. در اين ميانه طرح‌هاي نوآورانه‌تر! و ميوه‌هاي تازه‌تري از باغ خصوصي‌سازي تربيت رسمي و عمومي نيز از راه رسيده‌‍اند که مهم‌ترين آنها طرح خريد خدمات آموزشي است که البته اين هم نوعي خصوصي‌سازي تربيت رسمي و عمومي به حساب مي‌آيد. طرح واگذاري يا اجاره ساختمان‌هاي مدارس به صاحبان مدارس غيردولتي با مبلغ کمتر از بازار هم ايده ديگري است که مطرح‌شده و دنبال مي‌شود؛ راهکاري براي ارائه خدمات ارزان قيمت و بي‌کيفيت (شايد بسيار کم‌کيفيت) به طبقات محروم جامعه.
طبق ديدگاه‌هاي نوليبراليستي، خدمات تربيتي دولت بايد به‌صورت يک کالاي خصوصي تابع قانون بازار عرضه شوند و فقط دولت به آنها نظارت کند. اين جريان در کشورهاي غربي به ويژه آمريکا به ايجاد مدارس وُچريو چارتري[3] منجر شده است. به نظر مي‌رسد در دهه شصت با فاصله ده سال از پيروزي انقلاب، تعريف عدالت (از تساوي گرايي دولتي به غيردولتي شدن مدارس و خصوصي‌سازي آن) دچار چرخش گفتماني شده است.
🔸ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
...آدمي بر اساس تجارب تاريخي خود به اين نتيجه رسيده است که براي توسعه و تعالي هدفمند، نيازمند آن است که شرايط و موقعيت‌هاي ويژه‌اي را تمهيد کند تا ظرفيت‌هاي مثبت وجودي‌اش ظهور و بروز يابند. يکي از اين موقعيت‌ها و شرايط ويژه که بشر براي خود ابداع کرده، همانا مدرسه است. پيچيده‌تر شدن اجتماعات انساني و حضور و وجود مناسبات و روابط نهادهاي اجتماعي متعدد، لزوم آماده شدن نسل نوخاسته را براي ورود به اين جوامع با سازمان‌هاي پيچيده دوچندان کرده است. فرصت‌هاي تربيتي مدرسه‌اي، برخلاف فرصت‌هاي تربيتي عام اجتماعي (که تمهيد نشده‌اند)، تمهيد شده و سازمان‌يافته‌اند. اين فرصت‌ها مي‌توانند و بايد بر روي مشترکات ضروري مورد نياز آحاد جامعه براي زندگاني پاکيزه و شايسته توجه داشته باشند. از اين‌رو در اين دوران، محروميت از اين فرصت‌ها براي فرد و جامعه، عواقب ناگواري دارد. دسترسي به اين خير نه تنها به سعادت و تعالي فردي مي‌انجامد، بلکه سعادت و تعالي اجتماعي را هم در پي خواهد داشت. بدين‌سان ارائه و توزيع اين خير براي دولت‌ها يک تکليف قانوني تلقي شده است، چنانکه مي‌بينيم در قوانين موضوعه اين تکليف مندرج است. اصل سي‌ام قانون اساسي از جمله درخشان‌ترين اصول قانون اساسي در راستاي تحقق عدالت آموزشي بود که سبب شد در شوراي انقلاب، تمامي مدارس غيردولتي، دولتي شوند؛ اما در دهه شصت با تفسيري خاص و شاذ از اصل سي‌ام و تحت تأثيرجريان‌هاي نوليبراليستي مبني بر دولت حداقلي[1] و دولت توخالي[2]، رايج شده در برخي کشورهاي غربي؛ #مدارس_غيردولتي (با عنوان مدارس غيرانتفاعي) احيا شده و با حمايت‌هاي بي‌دريغ دولت به سرعت گسترش يافتند. در اين ميانه طرح‌هاي نوآورانه‌تر! و ميوه‌هاي تازه‌تري از باغ خصوصي‌سازي تربيت رسمي و عمومي نيز از راه رسيده‌‍اند که مهم‌ترين آنها طرح خريد خدمات آموزشي است که البته اين هم نوعي خصوصي‌سازي تربيت رسمي و عمومي به حساب مي‌آيد. طرح واگذاري يا اجاره ساختمان‌هاي مدارس به صاحبان مدارس غيردولتي با مبلغ کمتر از بازار هم ايده ديگري است که مطرح‌شده و دنبال مي‌شود؛ راهکاري براي ارائه خدمات ارزان قيمت و بي‌کيفيت (شايد بسيار کم‌کيفيت) به طبقات محروم جامعه.
طبق ديدگاه‌هاي نوليبراليستي، خدمات تربيتي دولت بايد به‌صورت يک کالاي خصوصي تابع قانون بازار عرضه شوند و فقط دولت به آنها نظارت کند. اين جريان در کشورهاي غربي به ويژه آمريکا به ايجاد مدارس وُچريو چارتري[3] منجر شده است. به نظر مي‌رسد در دهه شصت با فاصله ده سال از پيروزي انقلاب، تعريف عدالت (از تساوي گرايي دولتي به غيردولتي شدن مدارس و خصوصي‌سازي آن) دچار چرخش گفتماني شده است.
🔸ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
طبل بلند آواز و میان‌تهی عدالت توزیعی تربیتی با مدل خصوصی‌سازی
…آدمی بر اساس تجارب تاریخی خود به این نتیجه رسیده است که برای توسعه و تعالی هدفمند، نیازمند آن است که شرایط و موقعیت‌های ویژه‌ای را تمهید کند تا ظرفیت‌های مثبت وجودی‌اش ظهور و بروز یابند. یکی از
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
روش‌های زیادی برای پوشاندن دهان و بینی در برابر ویروس #کرونا هست.
با افزایش آگاهی درباره شیوع این ویروس، در بعضی از کشورها توصیه درباره اینکه از کدام شیوه استفاده شود هم در حال تغییر است.
دیوید شوکمن، خبرنگار بی‌بی‌سی تفاوت ماسک‌‌ها را توضیح می‌دهد.
@BBCPersian
🆔 @eduarticle
با افزایش آگاهی درباره شیوع این ویروس، در بعضی از کشورها توصیه درباره اینکه از کدام شیوه استفاده شود هم در حال تغییر است.
دیوید شوکمن، خبرنگار بی‌بی‌سی تفاوت ماسک‌‌ها را توضیح می‌دهد.
@BBCPersian
🆔 @eduarticle
📲چین استفاده از موبایل در مدارس را ممنوع کرد📲
وزارت آموزش چین گفته است دانش آموزان چینی حق استفاده از تلفن #موبایل در مدارس را نخواهند داشت.
دانش آموزان بدون مجوز کتبی مادر و پدرهای خود همچنین نمی‌توانند موبایل‌های خود را به مدرسه ببرند.
مقام‌های چینی می‌گویند دلیل این کار آنها، مراقبت از بینایی، بهبود تمرکز و جلوگیری از اعتیاد به اینترنت است.بی‌بی‌سی
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
وزارت آموزش چین گفته است دانش آموزان چینی حق استفاده از تلفن #موبایل در مدارس را نخواهند داشت.
دانش آموزان بدون مجوز کتبی مادر و پدرهای خود همچنین نمی‌توانند موبایل‌های خود را به مدرسه ببرند.
مقام‌های چینی می‌گویند دلیل این کار آنها، مراقبت از بینایی، بهبود تمرکز و جلوگیری از اعتیاد به اینترنت است.بی‌بی‌سی
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
🔻اندونزی حجاب اجباری برای مدارس دخترانه را لغو کرد
اندونزی اجبار دانش‌آموزان دختر به پوشیدن حجاب اسلامی در مدارس را ممنوع اعلام کرده است. این تصمیم در پی جنجالی گرفته شده است که در پی اجبار یک دانش‌آموز مسیحی به استفاده از حجاب در این پرجمعیت‌ترین کشور مسلمان روی داد.
این تصمیم با تحسین گروه‌های حقوق بشری در این کشور روبرو شده است که می‌گویند سال‌هاست دانش‌آموزان دختر غیرمسلمان در بسیاری از نواحی سنتی‌تر اندونزی وادار به استفاده از حجاب می‌شوند.
مدارس دولتی در این کشور ۲۷۰ میلیون نفری که اکثریتی مسلمان دارد، در صورت عدم اجرای این قانون جدید جریمه خواهند شد. ندیم مکاریم وزیر آموزش و پرورش اندونزی با اعلام این خبر گفت پوشش مذهبی یک انتخاب شخصی است و مدارس "نمی‌توانند آن را اجباری کنند."
دولت اندونزی به مدارس این کشور ۳۰ روز برای اجرای این قانون مهلت داده است و به گفته وزیر آموزش و پرورش اندونزی، مدارسی که از این قانون سرپیچی کنند ممکن است بودجه‌شان قطع شود یا کاهش یابد.
@BBCPersian
🆔 @eduarticle
اندونزی اجبار دانش‌آموزان دختر به پوشیدن حجاب اسلامی در مدارس را ممنوع اعلام کرده است. این تصمیم در پی جنجالی گرفته شده است که در پی اجبار یک دانش‌آموز مسیحی به استفاده از حجاب در این پرجمعیت‌ترین کشور مسلمان روی داد.
این تصمیم با تحسین گروه‌های حقوق بشری در این کشور روبرو شده است که می‌گویند سال‌هاست دانش‌آموزان دختر غیرمسلمان در بسیاری از نواحی سنتی‌تر اندونزی وادار به استفاده از حجاب می‌شوند.
مدارس دولتی در این کشور ۲۷۰ میلیون نفری که اکثریتی مسلمان دارد، در صورت عدم اجرای این قانون جدید جریمه خواهند شد. ندیم مکاریم وزیر آموزش و پرورش اندونزی با اعلام این خبر گفت پوشش مذهبی یک انتخاب شخصی است و مدارس "نمی‌توانند آن را اجباری کنند."
دولت اندونزی به مدارس این کشور ۳۰ روز برای اجرای این قانون مهلت داده است و به گفته وزیر آموزش و پرورش اندونزی، مدارسی که از این قانون سرپیچی کنند ممکن است بودجه‌شان قطع شود یا کاهش یابد.
@BBCPersian
🆔 @eduarticle
🌀آسیب کرونا به جامعه جمع‌گرا
براساس مطالعات اخیر، 90روز بعد از تشخیص #کرونا، 20درصد افراد دچار نشانه‌های بیماری روانپزشکی مانند بی‌خوابی، استرس و وسواس‌های خاص شده‌اند. این در حالی است که از هر 4نفری که دچار این نوع اختلالات شده، یک نفر سابقه اختلالات روانپزشکی نداشته است.
بررسی‌های اخیر نشان داده که آموزش و ارتقای آگاهی عمومی به کاهش انگ‌زنی در جامعه کمک می‌کند. ازاین‌رو دهمین همایش علمی سلامت روان و رسانه با حضور جامعه‌شناسان و نخبگانی که با مسائل فرهنگی کشور آشنا هستند برگزار شد. در این همایش موضوع انگ و مفهوم عام آن و اثر گذاری اش در بسترهای مختلف #اجتماعی مورد بررسی و تجزیه و تحلیل کارشناسان قرارگرفته است. در این همایش روانپزشکان و متخصصان حوزه اجتماعی در بخش‌های مختلف با ارائه آمارها و تحلیل‌های به روز از عملکرد اجزای مختلف فعال در اجتماع تلاش کرده‌اند، تصویری واقعی از آنچه کرونا در ایران بر جای گذاشته است ارائه کنند.
🔻عنوانهای مطلب
✔️حمایت‌های بیمه‌ای؛ نیاز بیماران روانپزشکی
✔️آشنایی‌زدایی از زندگی عادی خطر جدی کروناست
✔️چگونه اعتماد ساختیم و از بین بردیم؟
✔️وقتی سلامت اولویت دوم مردم شد
✔️افزایش تعارضات خانوادگی در عین تعامل
✔️حمایت عمومی از توقف برنامه‌های مذهبی
✔️همه درگیر اختلالات روانپزشکی هستیم
✔️عوارض روانی کرونا
✔️بیماران روانپزشکی بیشتر کرونا می‌گیرند
✔️سیاستگذاری سلامت؛ نیازمند مشارکت همگانی
🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
براساس مطالعات اخیر، 90روز بعد از تشخیص #کرونا، 20درصد افراد دچار نشانه‌های بیماری روانپزشکی مانند بی‌خوابی، استرس و وسواس‌های خاص شده‌اند. این در حالی است که از هر 4نفری که دچار این نوع اختلالات شده، یک نفر سابقه اختلالات روانپزشکی نداشته است.
بررسی‌های اخیر نشان داده که آموزش و ارتقای آگاهی عمومی به کاهش انگ‌زنی در جامعه کمک می‌کند. ازاین‌رو دهمین همایش علمی سلامت روان و رسانه با حضور جامعه‌شناسان و نخبگانی که با مسائل فرهنگی کشور آشنا هستند برگزار شد. در این همایش موضوع انگ و مفهوم عام آن و اثر گذاری اش در بسترهای مختلف #اجتماعی مورد بررسی و تجزیه و تحلیل کارشناسان قرارگرفته است. در این همایش روانپزشکان و متخصصان حوزه اجتماعی در بخش‌های مختلف با ارائه آمارها و تحلیل‌های به روز از عملکرد اجزای مختلف فعال در اجتماع تلاش کرده‌اند، تصویری واقعی از آنچه کرونا در ایران بر جای گذاشته است ارائه کنند.
🔻عنوانهای مطلب
✔️حمایت‌های بیمه‌ای؛ نیاز بیماران روانپزشکی
✔️آشنایی‌زدایی از زندگی عادی خطر جدی کروناست
✔️چگونه اعتماد ساختیم و از بین بردیم؟
✔️وقتی سلامت اولویت دوم مردم شد
✔️افزایش تعارضات خانوادگی در عین تعامل
✔️حمایت عمومی از توقف برنامه‌های مذهبی
✔️همه درگیر اختلالات روانپزشکی هستیم
✔️عوارض روانی کرونا
✔️بیماران روانپزشکی بیشتر کرونا می‌گیرند
✔️سیاستگذاری سلامت؛ نیازمند مشارکت همگانی
🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
آسیب کرونا به جامعه جمع‌گرا
براساس مطالعات اخیر، ۹۰روز بعد از تشخیص کرونا، ۲۰درصد افراد دچار نشانه‌های بیماری روانپزشکی مانند بی‌خوابی، استرس و وسواس‌های خاص شده‌اند. این در حالی است که از هر ۴نفری که دچار این نوع اختلالات شده،
⚠️ #کرونا و فقر آمار کودک‌همسری را بالا برد
مرکز آمار ایران اعلام کرده است که میزان ازدواج دختران 10 تا 14سال در 6ماهه نخست امسال نسبت به‌مدت مشابه در سال98، 2درصد رشد داشته؛ این در حالی است که نهادهای مردمی، تشکل‌ها، فعالان حقوق زن و کودکان، معاونت زنان ریاست‌جمهوری و حتی در برخی موارد دادستانی شهرهای مختلف و قوه قضاییه، طی سال‌های گذشته تلاش‌هایی برای جلوگیری از #کودک_همسری کرده‌اند اما ظاهرا بی‌فایده بوده و این آمار نه‌تنها کاهش پیدا نکرده بلکه رشد ملموسی هم در سال اخیر داشته است. دختران و البته پسرانی که خیلی زود از دنیای بازی، تفریح، درس و مشق به دنیای مسئولیت خانه‌داری، فرزند‌آوری، کار و زندگی جدی پرتاب شده و طعم کودکی به کامشان تلخ می‌شود.
آنچه که در گزارش مرکز آمار ایران آمده، این است که در بهار و تابستان سال1398، 16هزارو17دختر 10 تا 14سال ازدواج کرده‌اند که این آمار در مدت مشابه در سال‌جاری به 16هزارو381نفر افزایش پیدا کرده است. این مرکز، یک آمار مقایسه‌ای دیگری هم ارائه داده که مربوط به 2فصل ابتدایی امسال است. در این گزارش آمده که در سه ماهه اول سال1399، 7هزارو323 ازدواج در بین دختران 10 تا 14سال ثبت شده که در تابستان به 9هزارو58مورد رسیده که افزایش 23درصدی کودک همسری را نشان می‌دهد.
سوی دیگر ازدواج زودهنگام در بین #کودکان و #نوجوانان، دختران و پسران بین 15 تا 19سال ایستاده‌اند که آمار #ازدواج در بین آنها نیز رشد داشته و برای فعالان حقوق کودک معنادار شده است. در بهار امسال 36هزار ازدواج بین دختران 15 تا 19ساله ثبت شده که در تابستان به 44هزار مورد افزایش یافته. برای پسران در این بازه سنی نیز 4هزارو800مورد ازدواج در بهار99 به‌صورت رسمی ثبت شده که در تابستان به 5هزارو900 ازدواج هم رسیده است.
🔻عنوانهای مطلب
✔️وضعیت کودکان در همه ابعاد بحرانی است
✔️کودک‌همسری در برخی مدیران طرفدار دارد
✔️افزایش #طلاق در همین بازه سنی
🔸متن کامل مطلب را در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا مطالعه نمایید.
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
مرکز آمار ایران اعلام کرده است که میزان ازدواج دختران 10 تا 14سال در 6ماهه نخست امسال نسبت به‌مدت مشابه در سال98، 2درصد رشد داشته؛ این در حالی است که نهادهای مردمی، تشکل‌ها، فعالان حقوق زن و کودکان، معاونت زنان ریاست‌جمهوری و حتی در برخی موارد دادستانی شهرهای مختلف و قوه قضاییه، طی سال‌های گذشته تلاش‌هایی برای جلوگیری از #کودک_همسری کرده‌اند اما ظاهرا بی‌فایده بوده و این آمار نه‌تنها کاهش پیدا نکرده بلکه رشد ملموسی هم در سال اخیر داشته است. دختران و البته پسرانی که خیلی زود از دنیای بازی، تفریح، درس و مشق به دنیای مسئولیت خانه‌داری، فرزند‌آوری، کار و زندگی جدی پرتاب شده و طعم کودکی به کامشان تلخ می‌شود.
آنچه که در گزارش مرکز آمار ایران آمده، این است که در بهار و تابستان سال1398، 16هزارو17دختر 10 تا 14سال ازدواج کرده‌اند که این آمار در مدت مشابه در سال‌جاری به 16هزارو381نفر افزایش پیدا کرده است. این مرکز، یک آمار مقایسه‌ای دیگری هم ارائه داده که مربوط به 2فصل ابتدایی امسال است. در این گزارش آمده که در سه ماهه اول سال1399، 7هزارو323 ازدواج در بین دختران 10 تا 14سال ثبت شده که در تابستان به 9هزارو58مورد رسیده که افزایش 23درصدی کودک همسری را نشان می‌دهد.
سوی دیگر ازدواج زودهنگام در بین #کودکان و #نوجوانان، دختران و پسران بین 15 تا 19سال ایستاده‌اند که آمار #ازدواج در بین آنها نیز رشد داشته و برای فعالان حقوق کودک معنادار شده است. در بهار امسال 36هزار ازدواج بین دختران 15 تا 19ساله ثبت شده که در تابستان به 44هزار مورد افزایش یافته. برای پسران در این بازه سنی نیز 4هزارو800مورد ازدواج در بهار99 به‌صورت رسمی ثبت شده که در تابستان به 5هزارو900 ازدواج هم رسیده است.
🔻عنوانهای مطلب
✔️وضعیت کودکان در همه ابعاد بحرانی است
✔️کودک‌همسری در برخی مدیران طرفدار دارد
✔️افزایش #طلاق در همین بازه سنی
🔸متن کامل مطلب را در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا مطالعه نمایید.
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
کرونا و فقر آمار کودک‌همسری را بالا برد
مرکز آمار ایران اعلام کرده است که میزان ازدواج دختران ۱۰ تا ۱۴سال در ۶ماهه نخست امسال نسبت به‌مدت مشابه در سال۹۸، ۲درصد رشد داشته؛ این در حالی است که نهادهای مردمی، تشکل‌ها، فعالان حقوق زن و کودکان، م