📚 ادب و شعر مشروطيت- بخش اول
—----------------------------------------
دكتر محمدرضا شفيعي كدكني
اشاره: جنبش مشروطيت تأثير بسياري در جنبه‌هاي مختلف زندگي ايرانيان گذاشت كه كمابيش در #ادبيات آن عصر بازتاب يافته است. استاد شفيعي كدكني در كتاب بسيار مهم «باچراغ و آينه» كه الحق فراتر از صرف تاريخ ادبيات معاصر ايران است، با تيزبيني خاص خويش به اين موضوع پرداخته‌اند و با چراغ دانش و تجربه خويش، به ژرف‌انديشي در آينه ادبيات آن روزگار همت گماشته‌اند. در اينجا تنها بخشهايي از سرفصل «چشم‌اندازي ديگر» مي‌آيد و بر خواننده علاقه‌مند است كه اصل مطلب را در همان كتاب بخواند.
ادب و شعر مشروطيت، برخلاف ديگر ادوار ادبي زبان فارسي، حاصل يك دگرگوني بنيادي است. تحولي در مجموعه نهادهاي اجتماعي روي داده و در ادب مشروطيت به طور آشكار و محسوس انعكاس يافته است. براي نمونه اگر تحولي را كه شعر و ادب عصر صفوي ـ با تمام خصايص بارز اسلوبش ـ نسبت به عصر تيموري داشته در نظر بگيريم و آن را با دگرگوني و تغييري كه در عصر مشروطيت روي داده بسنجيم، به‌خوبي مي‌توانيم دريابيم كه عامل تغيير در ادب مشروطيت چه مايه نيرومند و بنيادي بوده است.
تغييرات اجتماعي و تاريخي‌اي كه مرز سبكها و شيوه‌ها را در تاريخ ادب ما به وجود آورده‌اند، در اغلب موارد بسيار كمرنگ و نامرئي هستند؛ در صورتي كه عامل تغييرات در ساختمان اجتماعي عصر #مشروطيت، عاملي است همه‌جانبه و محسوس كه نيازي به رسيدگي دقيق و با بينش مسلح ندارد. چندان خطوط مرزها، آشكار و روشن است كه هر بيننده‌اي با اندكي مقايسه، حدود كار را به‌خوبي درمي‌يابد.
ادبيات مشروطيت در قياس با دوره قبل از آن، مثل آن مي‌ماند كه دو رنگ كاملا متضاد را در كنار يكديگر قرار دهيم، مثلا سياهي در كنار سپيدي؛ اما مرز ادبيات در ديگر ادوار، از مقوله اين دو رنگ متضاد نيست، بلكه مانند آن است كه از رنگ سفيد به خاكستري كمرنگ و بعد پررنگ و آنگاه به رنگ سياه برسيم، فقط با دقت علمي و جستجوي فني است كه دگرگوني را مي‌توان احساس كرد. علت اين روشني مرزها در ادب مشروطيت، دگرگوني بسيار محسوسي است كه در مجموعه نهادهاي اجتماعي ايران روي داده و بر شعر و ادب تأثير گذاشته است؛ تأثيري محسوس و ملموس كه همه جوانب ادب را دگرگون كرده است. ادامه و متن کامل مقاله https://eduarticle.me/?p=2560
—-------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—----------------------------------------
دكتر محمدرضا شفيعي كدكني
اشاره: جنبش مشروطيت تأثير بسياري در جنبه‌هاي مختلف زندگي ايرانيان گذاشت كه كمابيش در #ادبيات آن عصر بازتاب يافته است. استاد شفيعي كدكني در كتاب بسيار مهم «باچراغ و آينه» كه الحق فراتر از صرف تاريخ ادبيات معاصر ايران است، با تيزبيني خاص خويش به اين موضوع پرداخته‌اند و با چراغ دانش و تجربه خويش، به ژرف‌انديشي در آينه ادبيات آن روزگار همت گماشته‌اند. در اينجا تنها بخشهايي از سرفصل «چشم‌اندازي ديگر» مي‌آيد و بر خواننده علاقه‌مند است كه اصل مطلب را در همان كتاب بخواند.
ادب و شعر مشروطيت، برخلاف ديگر ادوار ادبي زبان فارسي، حاصل يك دگرگوني بنيادي است. تحولي در مجموعه نهادهاي اجتماعي روي داده و در ادب مشروطيت به طور آشكار و محسوس انعكاس يافته است. براي نمونه اگر تحولي را كه شعر و ادب عصر صفوي ـ با تمام خصايص بارز اسلوبش ـ نسبت به عصر تيموري داشته در نظر بگيريم و آن را با دگرگوني و تغييري كه در عصر مشروطيت روي داده بسنجيم، به‌خوبي مي‌توانيم دريابيم كه عامل تغيير در ادب مشروطيت چه مايه نيرومند و بنيادي بوده است.
تغييرات اجتماعي و تاريخي‌اي كه مرز سبكها و شيوه‌ها را در تاريخ ادب ما به وجود آورده‌اند، در اغلب موارد بسيار كمرنگ و نامرئي هستند؛ در صورتي كه عامل تغييرات در ساختمان اجتماعي عصر #مشروطيت، عاملي است همه‌جانبه و محسوس كه نيازي به رسيدگي دقيق و با بينش مسلح ندارد. چندان خطوط مرزها، آشكار و روشن است كه هر بيننده‌اي با اندكي مقايسه، حدود كار را به‌خوبي درمي‌يابد.
ادبيات مشروطيت در قياس با دوره قبل از آن، مثل آن مي‌ماند كه دو رنگ كاملا متضاد را در كنار يكديگر قرار دهيم، مثلا سياهي در كنار سپيدي؛ اما مرز ادبيات در ديگر ادوار، از مقوله اين دو رنگ متضاد نيست، بلكه مانند آن است كه از رنگ سفيد به خاكستري كمرنگ و بعد پررنگ و آنگاه به رنگ سياه برسيم، فقط با دقت علمي و جستجوي فني است كه دگرگوني را مي‌توان احساس كرد. علت اين روشني مرزها در ادب مشروطيت، دگرگوني بسيار محسوسي است كه در مجموعه نهادهاي اجتماعي ايران روي داده و بر شعر و ادب تأثير گذاشته است؛ تأثيري محسوس و ملموس كه همه جوانب ادب را دگرگون كرده است. ادامه و متن کامل مقاله https://eduarticle.me/?p=2560
—-------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
ادب و شعر مشروطیت- بخش اول
دكتر محمدرضا شفيعي كدكني اشاره: جنبش مشروطيت تأثير بسياري در جنبه‌هاي مختلف زندگي ايرانيان گذاشت كه كمابيش در ادبيات آن عصر بازتاب يافته است. استاد شفيعي كدكني در كتاب بسيار مهم «باچراغ و آينه» كه الح
Forwarded from M Hosseini
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
رتبه بندی #مدارس معمولا براساس آزمونهاي ملی انجام می شود. این رتبه بندی چقدر درست می باشد؟ گزارش از پرتغال.
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
رتبه بندی #مدارس معمولا براساس آزمونهاي ملی انجام می شود. این رتبه بندی چقدر درست می باشد؟ گزارش از پرتغال.
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔸زمان انتخاب رشته کنکور دانشگاه آزاد اعلام شد
—----------------------------
دانشگاه آزاد اسلامي اعلام کرد: کليه داوطلبان حاضر در جلسه آزمون سراسري که متقاضي تحصيل در دانشگاه آزاد اسلامي هستند، مي‌توانند از روز پنج شنبه 19 تا پايان روز پنج شنبه 26 مرداد ماه با مراجعه به سامانه اين مرکز به نشاني www.azmoon.org وبا توجه به نمره کل کسب شده در هر زير گروه متناسب با رشته انتخابي و کد شناسه انتخاب رشته دانشگاه آزاد اسلامي ، نسبت به انتخاب 20 رشته محل اقدام نمايند.
به گزارش ايسنا، داوطلبان پذيرفته شده در مرحله اول کنکور مي‌توانند علاوه بر گروه آزمايشي اصلي، چنانچه در زمان ثبت نام گزينه علاقه مندي به گروه هنر و زبان هاي خارجه را انتخاب کرده و در آزمون آن نيز شرکت کرده‌اند، از فرصت انتخاب رشته دو يا سه گروه آزمايشي بهره‌مند شوند.
به گزارش روابط عمومي مرکز سنجش و پذيرش دانشگاه آزاد اسلامي، نتايج انتخاب رشته هاي با آزمون دانشگاه آزاداسلامي هفته آخر شهريور ماه اعلام خواهد شد.
—------------------------—
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—----------------------------
دانشگاه آزاد اسلامي اعلام کرد: کليه داوطلبان حاضر در جلسه آزمون سراسري که متقاضي تحصيل در دانشگاه آزاد اسلامي هستند، مي‌توانند از روز پنج شنبه 19 تا پايان روز پنج شنبه 26 مرداد ماه با مراجعه به سامانه اين مرکز به نشاني www.azmoon.org وبا توجه به نمره کل کسب شده در هر زير گروه متناسب با رشته انتخابي و کد شناسه انتخاب رشته دانشگاه آزاد اسلامي ، نسبت به انتخاب 20 رشته محل اقدام نمايند.
به گزارش ايسنا، داوطلبان پذيرفته شده در مرحله اول کنکور مي‌توانند علاوه بر گروه آزمايشي اصلي، چنانچه در زمان ثبت نام گزينه علاقه مندي به گروه هنر و زبان هاي خارجه را انتخاب کرده و در آزمون آن نيز شرکت کرده‌اند، از فرصت انتخاب رشته دو يا سه گروه آزمايشي بهره‌مند شوند.
به گزارش روابط عمومي مرکز سنجش و پذيرش دانشگاه آزاد اسلامي، نتايج انتخاب رشته هاي با آزمون دانشگاه آزاداسلامي هفته آخر شهريور ماه اعلام خواهد شد.
—------------------------—
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342
🔹 همه چیز درباره انتخاب رشته دانشگاه آزاد
—------------------------—
سرپرست مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسلامی جزئیات #انتخاب_رشته #دانشگاه_آزاد اسلامی را تشریح کرد.
امیررضا شاهانی، سرپرست مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسلامی در گفت‌وگو با «فرهیختگان»، با تشریح جزئیات انتخاب رشته این دانشگاه گفت: «با هماهنگیهای انجام‌شده داوطلبان مجاز به انتخاب رشته می‌توانند از 19 تا 26 مرداد به سایت مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسلامی به نشانی www.azmoon.org مراجعه و انتخاب رشته کنند.»
🔸هر داوطلب می‌تواند 20 رشته انتخاب کند
شاهانی ادامه داد: «توصیه می‌کنیم داوطلبان پس از دریافت مطالعه دفترچه راهنمای انتخاب رشته، آن را به دقت مطالعه و پس از آن اقدام به انتخاب رشته کنند. هر داوطلب می‌تواند 20 رشته انتخاب کند و نتایج نهایی پذیرفته‌شدگان هفته آخر شهریور اعلام می‌شود. داوطلبان اگر پس از مطالعه دفترچه راهنما و مراجعه به سایت ملاحظه کردند رشته‌های مورد علاقه آنها در سایت نیست، به این معنی نیست که آن رشته وجود ندارد، بلکه به این معنی است که آن رشته جزء رشته‌های باآزمون دانشگاه آزاد اسلامی نیست و باید به لیست رشته‌های بدون آزمون مراجعه کنند. داوطلبان می‌توانند علاوه‌بر گروه آزمایشی اصلی، چنانچه در زمان ثبت‌نام گزینه علاقه‌مندی به گروه هنر و زبان‌های خارجی را انتخاب و در آزمون آن نیز شرکت کرده‌اند، از فرصت انتخاب رشته دو یا سه گروه آزمایشی بهره‌مند شوند.»
شاهانی افزود: «در کل در سایت مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه چهار لینک ثبت‌نام وجود دارد که مربوط به رشته‌های بدون آزمون است که دو لینک آن بابت دوره کارشناسی و دو لینک آن بابت دوره کاردانی است.»
او در توضیحات کامل خود گفت: «در دوره کارشناسی نیز دو نوع پذیرش وجود دارد، کارشناسی پیوسته و کارشناسی ناپیوسته که در کارشناسی ناپیوسته برای آنهایی که از دوره کاردانی هستند و مدرک کاردانی و دانشگاه علمی- کاربردی داشته باشند و کارشناسی پیوسته نیز به صورت دوره چهارساله تحصیلی است که داوطلب پس از دوره دبیرستان وارد دانشگاه می‌شود.»
28 مرداد زمان ثبت‌نام رشته‌های بدون آزمون
شاهانی همچنین درباره دوره‌های کاردانی گفت: «این دوره نیز دو نوع پذیرش دارد، کاردانی پیوسته و کاردانی ناپیوسته، به‌طوری که در کاردانی ناپیوسته داوطلبانی هستند که از هنرستان‌ها آمده‌اند یا دیپلم سه‌ساله دبیرستان یا دیپلم نظام قدیم دارند؛ اما در کاردانی پیوسته کسانی مجاز به شرکت هستند که دارای دیپلم نظام جدید یا نظام قدیم همراه با مدرک پیش‌دانشگاهی باشند. یک نکته دیگر اینکه داوطلبان بدون آزمون از 28 مرداد می‌توانند به واحد دانشگاهی مربوطه مراجعه و اقدام به ثبت‌نام کنند. از سوی دیگر این داوطلبان می‌توانند فقط یک رشته‌محل انتخاب کنند.»
سرپرست مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسلامی درباره برنامه جذب دانشجویان برتر به این دانشگاه گفت: «ما قطعا در ابتدا دنبال کیفیت‌بخشی آموزشی به واحدها هستیم و اگر بخواهیم دانشجویان برتر را در این دانشگاه جذب کنیم اول باید به مسائل کیفی توجه کنیم. حتی برنامه‌ای داریم که نخبگان کنکور اگر دانشگاه آزاد اسلامی را برای ادامه تحصیل انتخاب کنند، تسهیلاتی برای آنها درنظر بگیریم.»
827 هزار نفر ظرفیت پذیرش سال 96 است
شاهانی همچنین درباره ظرفیت پذیرش امسال گفت: «جمعا برای سال آتی در دانشگاه آزاد اسلامی، 827 هزار نفر ظرفیت در نظر گرفته‌ایم که شامل مقاطع کاردانی و کارشناسی است که از این تعداد، 30 هزار نفر آن برای دوره‌های باآزمون است که از طریق کنکور انتخاب رشته می‌کنند و بقیه برای دوره‌های بدون آزمون است. به‌طور دقیق‌تر در دوره کاردانی ظرفیت پذیرش 375 هزار نفر است که با این حساب، ظرفیت پذیرش در دوره کارشناسی 452 هزار نفر می‌شود.»
او در پایان درباره رشته‌محل‌های این دانشگاه گفت: «معاون آموزشی وزارت علوم رسما اعلام کرد این رشته‌ها پذیرفته شده‌اند و داوطلبان بدون نگرانی اقدام به انتخاب رشته کنند.»
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------------------—
سرپرست مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسلامی جزئیات #انتخاب_رشته #دانشگاه_آزاد اسلامی را تشریح کرد.
امیررضا شاهانی، سرپرست مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسلامی در گفت‌وگو با «فرهیختگان»، با تشریح جزئیات انتخاب رشته این دانشگاه گفت: «با هماهنگیهای انجام‌شده داوطلبان مجاز به انتخاب رشته می‌توانند از 19 تا 26 مرداد به سایت مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسلامی به نشانی www.azmoon.org مراجعه و انتخاب رشته کنند.»
🔸هر داوطلب می‌تواند 20 رشته انتخاب کند
شاهانی ادامه داد: «توصیه می‌کنیم داوطلبان پس از دریافت مطالعه دفترچه راهنمای انتخاب رشته، آن را به دقت مطالعه و پس از آن اقدام به انتخاب رشته کنند. هر داوطلب می‌تواند 20 رشته انتخاب کند و نتایج نهایی پذیرفته‌شدگان هفته آخر شهریور اعلام می‌شود. داوطلبان اگر پس از مطالعه دفترچه راهنما و مراجعه به سایت ملاحظه کردند رشته‌های مورد علاقه آنها در سایت نیست، به این معنی نیست که آن رشته وجود ندارد، بلکه به این معنی است که آن رشته جزء رشته‌های باآزمون دانشگاه آزاد اسلامی نیست و باید به لیست رشته‌های بدون آزمون مراجعه کنند. داوطلبان می‌توانند علاوه‌بر گروه آزمایشی اصلی، چنانچه در زمان ثبت‌نام گزینه علاقه‌مندی به گروه هنر و زبان‌های خارجی را انتخاب و در آزمون آن نیز شرکت کرده‌اند، از فرصت انتخاب رشته دو یا سه گروه آزمایشی بهره‌مند شوند.»
شاهانی افزود: «در کل در سایت مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه چهار لینک ثبت‌نام وجود دارد که مربوط به رشته‌های بدون آزمون است که دو لینک آن بابت دوره کارشناسی و دو لینک آن بابت دوره کاردانی است.»
او در توضیحات کامل خود گفت: «در دوره کارشناسی نیز دو نوع پذیرش وجود دارد، کارشناسی پیوسته و کارشناسی ناپیوسته که در کارشناسی ناپیوسته برای آنهایی که از دوره کاردانی هستند و مدرک کاردانی و دانشگاه علمی- کاربردی داشته باشند و کارشناسی پیوسته نیز به صورت دوره چهارساله تحصیلی است که داوطلب پس از دوره دبیرستان وارد دانشگاه می‌شود.»
28 مرداد زمان ثبت‌نام رشته‌های بدون آزمون
شاهانی همچنین درباره دوره‌های کاردانی گفت: «این دوره نیز دو نوع پذیرش دارد، کاردانی پیوسته و کاردانی ناپیوسته، به‌طوری که در کاردانی ناپیوسته داوطلبانی هستند که از هنرستان‌ها آمده‌اند یا دیپلم سه‌ساله دبیرستان یا دیپلم نظام قدیم دارند؛ اما در کاردانی پیوسته کسانی مجاز به شرکت هستند که دارای دیپلم نظام جدید یا نظام قدیم همراه با مدرک پیش‌دانشگاهی باشند. یک نکته دیگر اینکه داوطلبان بدون آزمون از 28 مرداد می‌توانند به واحد دانشگاهی مربوطه مراجعه و اقدام به ثبت‌نام کنند. از سوی دیگر این داوطلبان می‌توانند فقط یک رشته‌محل انتخاب کنند.»
سرپرست مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسلامی درباره برنامه جذب دانشجویان برتر به این دانشگاه گفت: «ما قطعا در ابتدا دنبال کیفیت‌بخشی آموزشی به واحدها هستیم و اگر بخواهیم دانشجویان برتر را در این دانشگاه جذب کنیم اول باید به مسائل کیفی توجه کنیم. حتی برنامه‌ای داریم که نخبگان کنکور اگر دانشگاه آزاد اسلامی را برای ادامه تحصیل انتخاب کنند، تسهیلاتی برای آنها درنظر بگیریم.»
827 هزار نفر ظرفیت پذیرش سال 96 است
شاهانی همچنین درباره ظرفیت پذیرش امسال گفت: «جمعا برای سال آتی در دانشگاه آزاد اسلامی، 827 هزار نفر ظرفیت در نظر گرفته‌ایم که شامل مقاطع کاردانی و کارشناسی است که از این تعداد، 30 هزار نفر آن برای دوره‌های باآزمون است که از طریق کنکور انتخاب رشته می‌کنند و بقیه برای دوره‌های بدون آزمون است. به‌طور دقیق‌تر در دوره کاردانی ظرفیت پذیرش 375 هزار نفر است که با این حساب، ظرفیت پذیرش در دوره کارشناسی 452 هزار نفر می‌شود.»
او در پایان درباره رشته‌محل‌های این دانشگاه گفت: «معاون آموزشی وزارت علوم رسما اعلام کرد این رشته‌ها پذیرفته شده‌اند و داوطلبان بدون نگرانی اقدام به انتخاب رشته کنند.»
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342
✅ آموزش و پرورش نیازمند وزیری بانفوذ
—----------------------------
محمدرضا نیک نژاد
یک کارشناس آموزش و پرورش با اشاره به اینکه طی سالهای گذشته وزیر آموزش و پرورش تخصصی نداشته‌ایم، اظهار کرد: معمولا وزیر آموزش وپرورش به یک حسابدار تبدیل می‌شود که باید در طول سال چرتکه بیندازد که کسری‌ها را چگونه جبران کند.
محمدرضا نیک‌نژاد در گفت‌وگو با ایسنا، با بیان اینکه #آموزش_ پرورش طی چند دهه اخیر گرفتاری‌هایی داشته که می‌توان آنها را فهرست کرد، گفت: اما مهم‌ترین مسئله‌ای که وجود دارد اولویت نداشتن دستگاه آموزش و پرورش است و شاید به صورت مسکن و موقتی اقداماتی صورت گیرد اما گرفتاری‌های ریشه‌ای آموزش و پرورش دیده نمیشود. شاید بیش از 20 سال است که درگیر بودجه هستیم؛ بودجه وزارتخانه افزایش می‌یابد اما مشکلات چند برابر می‌شوند.
این کارشناس آموزش و پرورش با بیان اینکه معمولا کسری بودجه‌های پایان سال معادل یک چهارم کل بودجه آموزش و پرورش است گفت: این موضوع تنها منحصر به این دولت نیست، باید به آموزش و پرورش نگاهی فراسیاسی و فرادولتی داشته باشیم. آموزش و پرورش یک نهاد توسعه‌ای است و اگر روی آن سرمایه‌گذاری کنیم در میانه راه کشور روی ریل توسعه می‌افتد.
نیک‌نژاد افزود: توسعه همه جانبه در هر کشوری منوط به توسعه انسانی است که در آموزش وپرورش و دانشگاه‌ها اتفاق می‌افتد. یکی از مهم‌ترین اولویت‌های فعلی آموزش و پرورش، بودجه است. ما به ساختاری نیاز داریم که دیگر نگران اوضاع مالی نباشیم.
وی با اشاره به اینکه طی سالهای گذشته وزیر آموزش و پرورش تخصصی نداشته‌ایم، اظهار کرد: معمولا وزیر آموزش وپرورش به یک حسابدار تبدیل می‌شود که باید در طول سال چرتکه بیندازد که کسری‌ها را چگونه جبران کند. هرازگاهی از افزایش حقوق معلمان اخباری منعکس می‌شود اما همواره گلایه‌ها پابرجاست، زیرا شکاف میان تورم و حقوق‌های دریافتی پر نمیشود و بودجه به صورت قطره‌چکانی تزریق می‌شود.
این کارشناس آموزش و پرورش با اشاره به اینکه از سوی دیگر #مدارس هم دچار مشکلات کمبود سرانه هستند گفت: این مشکلات مالی به نوعی مجوز دریافت پول از اولیاء شده و در این میان سوءاستفاده‌هایی رخ می‌دهد که قابل انکار نیست و هنوز گره‌ای از مشکلات 13 میلیون دانش‌آموز باز نشده است. همچنین بودجه اولین مشکل و گره آموزش و پرورش شده است.
نیک‌نژاد ادامه داد: باید اهداف اصلی آموزش و پرورش را نیز در نظر بگیریم. نباید اهداف بنیادین و سنتی آموزش و پرورش که همان کیفیت تحصیلی و سطح سواد است به دست فراموشی سپرده شود. از سوی دیگر پرورش شهروندانی در تراز جهانی نیز اهداف جدیدی هستند که طی 20 سال اخیر اضافه شده‌اند. همچنان در اهداف بنیادین ناموفق هستیم و افت آموزشی بیداد می‌کند. سیستم فعلی به ساده کردن درس‌ها و پایین آوردن سطح آموزشی روی آورده و نمی‌تواند شهروندان ویژه‌ای تربیت کند و نتیجه این می‌شود که دانش‌آموزان ما علی‌رغم مدارک دهان‌پرکن در الفبای شهروندی دچار مشکل هستند.
وی همچنین به ارزیابی عملکرد آموزش و پرورش در دولت یازدهم پرداخت و عنوان کرد: نمی‌توان گفت که به لحاظ ریشه‌ای آموزش و پرورش در دولت یازدهم موفق بوده است. در دولت یازدهم گرفتاری‌های آموزش و پرورش حتی به صورت نیمه بنیادی هم حل نشد. البته اقداماتی خوبی صورت گرفت که از جمله آنها پرداخت پاداش پایان‌خدمت فرهنگیان بود. در سالهای گذشته شاهد آن بودیم که پاداش پایان خدمت با تاخیر به بازنشسته پرداخت می‌شد. این اقدام خوب بود که امیدواریم ادامه پیدا کند.
این کارشناس آموزش و پرورش با اشاره به انتخاب وزیر جدید آموزش و پرورش گفت: وزیری می‌خواهیم که نفوذ بالایی داشته باشد و اهمیت آموزش و پرورش را در چشم و دل حاکمیت افزایش دهد .
این کارشناس آموزش و پرورش با بیان اینکه اگر قویترین وزیر هم بیاید اما از سوی دولت حمایت نشود کاری از پیش نمی‌برد، گفت: آموزش و پرورش نیازمند وزیری با نفوذ و جنگنده است، وزیری نیاز داریم که دولت تمام قد از او حمایت کند و بتواند امید و شادابی را در مخاطبانش ایجاد و تقویت کند.
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—----------------------------
محمدرضا نیک نژاد
یک کارشناس آموزش و پرورش با اشاره به اینکه طی سالهای گذشته وزیر آموزش و پرورش تخصصی نداشته‌ایم، اظهار کرد: معمولا وزیر آموزش وپرورش به یک حسابدار تبدیل می‌شود که باید در طول سال چرتکه بیندازد که کسری‌ها را چگونه جبران کند.
محمدرضا نیک‌نژاد در گفت‌وگو با ایسنا، با بیان اینکه #آموزش_ پرورش طی چند دهه اخیر گرفتاری‌هایی داشته که می‌توان آنها را فهرست کرد، گفت: اما مهم‌ترین مسئله‌ای که وجود دارد اولویت نداشتن دستگاه آموزش و پرورش است و شاید به صورت مسکن و موقتی اقداماتی صورت گیرد اما گرفتاری‌های ریشه‌ای آموزش و پرورش دیده نمیشود. شاید بیش از 20 سال است که درگیر بودجه هستیم؛ بودجه وزارتخانه افزایش می‌یابد اما مشکلات چند برابر می‌شوند.
این کارشناس آموزش و پرورش با بیان اینکه معمولا کسری بودجه‌های پایان سال معادل یک چهارم کل بودجه آموزش و پرورش است گفت: این موضوع تنها منحصر به این دولت نیست، باید به آموزش و پرورش نگاهی فراسیاسی و فرادولتی داشته باشیم. آموزش و پرورش یک نهاد توسعه‌ای است و اگر روی آن سرمایه‌گذاری کنیم در میانه راه کشور روی ریل توسعه می‌افتد.
نیک‌نژاد افزود: توسعه همه جانبه در هر کشوری منوط به توسعه انسانی است که در آموزش وپرورش و دانشگاه‌ها اتفاق می‌افتد. یکی از مهم‌ترین اولویت‌های فعلی آموزش و پرورش، بودجه است. ما به ساختاری نیاز داریم که دیگر نگران اوضاع مالی نباشیم.
وی با اشاره به اینکه طی سالهای گذشته وزیر آموزش و پرورش تخصصی نداشته‌ایم، اظهار کرد: معمولا وزیر آموزش وپرورش به یک حسابدار تبدیل می‌شود که باید در طول سال چرتکه بیندازد که کسری‌ها را چگونه جبران کند. هرازگاهی از افزایش حقوق معلمان اخباری منعکس می‌شود اما همواره گلایه‌ها پابرجاست، زیرا شکاف میان تورم و حقوق‌های دریافتی پر نمیشود و بودجه به صورت قطره‌چکانی تزریق می‌شود.
این کارشناس آموزش و پرورش با اشاره به اینکه از سوی دیگر #مدارس هم دچار مشکلات کمبود سرانه هستند گفت: این مشکلات مالی به نوعی مجوز دریافت پول از اولیاء شده و در این میان سوءاستفاده‌هایی رخ می‌دهد که قابل انکار نیست و هنوز گره‌ای از مشکلات 13 میلیون دانش‌آموز باز نشده است. همچنین بودجه اولین مشکل و گره آموزش و پرورش شده است.
نیک‌نژاد ادامه داد: باید اهداف اصلی آموزش و پرورش را نیز در نظر بگیریم. نباید اهداف بنیادین و سنتی آموزش و پرورش که همان کیفیت تحصیلی و سطح سواد است به دست فراموشی سپرده شود. از سوی دیگر پرورش شهروندانی در تراز جهانی نیز اهداف جدیدی هستند که طی 20 سال اخیر اضافه شده‌اند. همچنان در اهداف بنیادین ناموفق هستیم و افت آموزشی بیداد می‌کند. سیستم فعلی به ساده کردن درس‌ها و پایین آوردن سطح آموزشی روی آورده و نمی‌تواند شهروندان ویژه‌ای تربیت کند و نتیجه این می‌شود که دانش‌آموزان ما علی‌رغم مدارک دهان‌پرکن در الفبای شهروندی دچار مشکل هستند.
وی همچنین به ارزیابی عملکرد آموزش و پرورش در دولت یازدهم پرداخت و عنوان کرد: نمی‌توان گفت که به لحاظ ریشه‌ای آموزش و پرورش در دولت یازدهم موفق بوده است. در دولت یازدهم گرفتاری‌های آموزش و پرورش حتی به صورت نیمه بنیادی هم حل نشد. البته اقداماتی خوبی صورت گرفت که از جمله آنها پرداخت پاداش پایان‌خدمت فرهنگیان بود. در سالهای گذشته شاهد آن بودیم که پاداش پایان خدمت با تاخیر به بازنشسته پرداخت می‌شد. این اقدام خوب بود که امیدواریم ادامه پیدا کند.
این کارشناس آموزش و پرورش با اشاره به انتخاب وزیر جدید آموزش و پرورش گفت: وزیری می‌خواهیم که نفوذ بالایی داشته باشد و اهمیت آموزش و پرورش را در چشم و دل حاکمیت افزایش دهد .
این کارشناس آموزش و پرورش با بیان اینکه اگر قویترین وزیر هم بیاید اما از سوی دولت حمایت نشود کاری از پیش نمی‌برد، گفت: آموزش و پرورش نیازمند وزیری با نفوذ و جنگنده است، وزیری نیاز داریم که دولت تمام قد از او حمایت کند و بتواند امید و شادابی را در مخاطبانش ایجاد و تقویت کند.
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342
🔶 وزیر آموزش و پرورش: دانش‌آموزان بیمار نگران محروم شدن از تحصیل نباشند/🔶
—---------------------------------------
دانش آشتیانی وزیر آموزش و پرورش
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه حق آموختن یکی از مسائل حقوق شهروندی است گفت: بر این اساس ما با وزارت بهداشت همکاری‌هایی را انجام می‌دهیم تا بتوانیم به دانش آموزانی که در بیمارستان‌ها بستری هستند آموزش‌هایی را ارائه دهیم تا نگران محروم شدن از تحصیلشان نباشند.
به گزارش ایسنا، دکتر فخرالدین دانش آشتیانی در مراسم امضای تفاهم‌نامه مشترک میان وزارت بهداشت و آموزش و پرورش که با موضوع ارائه خدمات آموزشی به #دانش_آموزان مبتلا به #بیماری‌های_خاص و #صعب_العلاج برگزار شد گفت: در همه کشورها مردم دارای حقوقی هستند که دولت‌ها موظف به برآوردن آنها هستند، البته خود مردم نیز مکلفند تا حقوقی را رعایت کنند. باید توجه کرد که حقوق مردم سطوح مختلفی دارد. به عنوان مثال، حق حیات، حق آزادی و ... به عنوان حقوق‌های پایه افراد مطرح می‌شوند.
وی با اشاره به لزوم رعایت حقوق شهروندی افراد در جوامع گفت: دولت‌ها موظفند تا آگاهی‌های لازم را به مردم ارائه دهند و حق آموختن و داشتن سلامت از مسائل حقوق شهروندی است. ما معتقدیم که آموزش و سلامت جزء زیربناهای پیشرفت کشورهاست و برای همین تاکید می‌کنیم که همه شهروندانمان باید از حق آموزش با کیفیت و حق سلامت برخوردار باشند.
دانش آشتیانی ادامه داد: ما اعتقاد داریم که لازمه آموزش با کیفیت، داشتن وجود سلامت در افراد و دانش آموزان است. باید توجه کرد که همکاری مشترک میان وزارت بهداشت و آموزش و پرورش در حوزه‌های سلامت و آموزش از اهمیت بسزایی برخوردار است. بر این اساس امروز تفاهم‌نامه‌ای را در زمینه آموزش به دانش آموزان مبتلا به بیماری‌های خاص و صعب العلاج امضاء می‌کنیم، چرا که این دانش آموزان به دلیل بستری بودن در بیمارستان‌ها امکان حضور در مدرسه را ندارند اما هم خودشان و هم خانواده‌هایشان نگرانی زیادی از محروم شدن از آموزش دارند.
وی با بیان اینکه در مشهد دیدم که چند بیمارستان با آموزش و پرورش هماهنگ کرده بودند و به صورت داوطلبانه و رایگان به کودکان آموزش‌هایی ارائه می‌کردند ادامه داد: این تجربه باعث شد که با دکتر هاشمی صحبت کنم تا بتوانیم اقدامی انجام دهیم و این ایده را در کل کشور گسترش دهیم. بنابراین امروز را به فال نیک می‌گیرم و امیدوارم با کمک وزارت بهداشت و آموزش و پرورش بتوانیم گام خیری در این زمینه برداریم.
دانش آشتیانی همچنین گفت: برنامه ما این است که اگر کودکی به دلیل بیماری در بیمارستان بستری می‌شود امکان ارائه آموزش برایش وجود داشته باشد یعنی فضایی داشته باشیم تا معلم در بیمارستان حضور یافته و تدریس کند. البته برخی دانش آموزان هم به دلیل بیماری‌شان نمی‌توانند از روی تخت بلند شوند، بنابراین در این موارد معلم بر بالین فرد رفته و آموزش‌ها را به او ارائه می‌کند.
وی تاکید کرد: ما این کار را به صورت داوطلبانه انجام می‌دهیم و تعداد معلمان هم به تعداد بیمارستان‌ها و دانش آموزان بستری، بستگی دارد.
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------------------
دانش آشتیانی وزیر آموزش و پرورش
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه حق آموختن یکی از مسائل حقوق شهروندی است گفت: بر این اساس ما با وزارت بهداشت همکاری‌هایی را انجام می‌دهیم تا بتوانیم به دانش آموزانی که در بیمارستان‌ها بستری هستند آموزش‌هایی را ارائه دهیم تا نگران محروم شدن از تحصیلشان نباشند.
به گزارش ایسنا، دکتر فخرالدین دانش آشتیانی در مراسم امضای تفاهم‌نامه مشترک میان وزارت بهداشت و آموزش و پرورش که با موضوع ارائه خدمات آموزشی به #دانش_آموزان مبتلا به #بیماری‌های_خاص و #صعب_العلاج برگزار شد گفت: در همه کشورها مردم دارای حقوقی هستند که دولت‌ها موظف به برآوردن آنها هستند، البته خود مردم نیز مکلفند تا حقوقی را رعایت کنند. باید توجه کرد که حقوق مردم سطوح مختلفی دارد. به عنوان مثال، حق حیات، حق آزادی و ... به عنوان حقوق‌های پایه افراد مطرح می‌شوند.
وی با اشاره به لزوم رعایت حقوق شهروندی افراد در جوامع گفت: دولت‌ها موظفند تا آگاهی‌های لازم را به مردم ارائه دهند و حق آموختن و داشتن سلامت از مسائل حقوق شهروندی است. ما معتقدیم که آموزش و سلامت جزء زیربناهای پیشرفت کشورهاست و برای همین تاکید می‌کنیم که همه شهروندانمان باید از حق آموزش با کیفیت و حق سلامت برخوردار باشند.
دانش آشتیانی ادامه داد: ما اعتقاد داریم که لازمه آموزش با کیفیت، داشتن وجود سلامت در افراد و دانش آموزان است. باید توجه کرد که همکاری مشترک میان وزارت بهداشت و آموزش و پرورش در حوزه‌های سلامت و آموزش از اهمیت بسزایی برخوردار است. بر این اساس امروز تفاهم‌نامه‌ای را در زمینه آموزش به دانش آموزان مبتلا به بیماری‌های خاص و صعب العلاج امضاء می‌کنیم، چرا که این دانش آموزان به دلیل بستری بودن در بیمارستان‌ها امکان حضور در مدرسه را ندارند اما هم خودشان و هم خانواده‌هایشان نگرانی زیادی از محروم شدن از آموزش دارند.
وی با بیان اینکه در مشهد دیدم که چند بیمارستان با آموزش و پرورش هماهنگ کرده بودند و به صورت داوطلبانه و رایگان به کودکان آموزش‌هایی ارائه می‌کردند ادامه داد: این تجربه باعث شد که با دکتر هاشمی صحبت کنم تا بتوانیم اقدامی انجام دهیم و این ایده را در کل کشور گسترش دهیم. بنابراین امروز را به فال نیک می‌گیرم و امیدوارم با کمک وزارت بهداشت و آموزش و پرورش بتوانیم گام خیری در این زمینه برداریم.
دانش آشتیانی همچنین گفت: برنامه ما این است که اگر کودکی به دلیل بیماری در بیمارستان بستری می‌شود امکان ارائه آموزش برایش وجود داشته باشد یعنی فضایی داشته باشیم تا معلم در بیمارستان حضور یافته و تدریس کند. البته برخی دانش آموزان هم به دلیل بیماری‌شان نمی‌توانند از روی تخت بلند شوند، بنابراین در این موارد معلم بر بالین فرد رفته و آموزش‌ها را به او ارائه می‌کند.
وی تاکید کرد: ما این کار را به صورت داوطلبانه انجام می‌دهیم و تعداد معلمان هم به تعداد بیمارستان‌ها و دانش آموزان بستری، بستگی دارد.
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342
🎅🏼درباره ترویج رمالی از ازدواج تا سیاست
فالت بگیرم؟🎅🏼
—---------------------------—
فروغ طباطبایی روزنامه‌نگار/فرهیختگان/
این روزها به‌رغم پیشرفت علوم و تکنولوژی در همه زمینه‌ها، فالگیری و رمالی نه‌تنها کمرنگ‌تر نشده؛ بلکه به یک معضل اجتماعی نیز تبدیل شده است.
رمالانی که با حرفهای دروغ روزنه امیدی برای گشایش مشکلات در دل مراجعان‌شان ایجاد می‌کنند؛ روزنه‌هایی تاریک تا آنها را میهمان کلاه گشادی کنند که گاهی اوقات میلیون‌ها تومان قیمت دارد. کلاهی که گاهی به قیمت از دست دادن پول، آبرو یا حتی از دست رفتن یک زندگی تمام می‌شود.این روزها نوشتن نسخه‌های خوشبختی، مهره مار، بخت‌گشایی و یافتن همسری مناسب، درمان بیماری‌های خاص و صعب‌العلاج و... به شغلی پر‌درآمد برای افراد تبدیل شده و بازار پررونقی را به خود اختصاص داده است. رمالان حالا حتی در فضای مجازی صفحه‌های خاصی را به خود اختصاص داده‌اند و دنبال طعمه‌های جدید می‌گردند. برخی مواقع کار و بار رمالان آن‌قدر سکه می‌شود که برخی از سیاسیون نیز علاقه وافر به آنها پیدا می‌کند؛ به‌طوری که سروکله برخی مسئولان دولتی و خانواده‌های آنها (شما بخوانید همسر برادر!) به تعبیر سخنگوی قوه قضائیه در بین رمالان دولتی ظاهر می‌شود.
گاهی مراجعان برای ملاقات با یک #رمال یا #فالگیر حاضرند ساعت‌ها در نوبت بنشینند و پول هنگفتی بپردازند. مراجعان فالگیران و رمالان دیگر افراد کم‌سواد، بی‌سواد یا فقیر و گرفتار نیستند. امروزه هستند افراد تحصیلکرده، جوان و ثروتمندی که به امید ایجاد تغییری در زندگی‌شان یا به خاطر سرگرمی به یک فالگیر یا رمال مراجعه می‌کنند. جامعه‌شناسان در این باره می‌گویند ناامیدی از رسیدن به آنچه خواسته و آرزوی ماست، بعضی وقت‌ها وادارمان می‌کند به #خرافه رو بیاوریم و از نیروهایی نامعلوم کمک بگیریم بدون آنکه به عواقب آن بیندیشیم.
ادامه مطلب 👈 https://eduarticle.me/?p=2563
—-------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
فالت بگیرم؟🎅🏼
—---------------------------—
فروغ طباطبایی روزنامه‌نگار/فرهیختگان/
این روزها به‌رغم پیشرفت علوم و تکنولوژی در همه زمینه‌ها، فالگیری و رمالی نه‌تنها کمرنگ‌تر نشده؛ بلکه به یک معضل اجتماعی نیز تبدیل شده است.
رمالانی که با حرفهای دروغ روزنه امیدی برای گشایش مشکلات در دل مراجعان‌شان ایجاد می‌کنند؛ روزنه‌هایی تاریک تا آنها را میهمان کلاه گشادی کنند که گاهی اوقات میلیون‌ها تومان قیمت دارد. کلاهی که گاهی به قیمت از دست دادن پول، آبرو یا حتی از دست رفتن یک زندگی تمام می‌شود.این روزها نوشتن نسخه‌های خوشبختی، مهره مار، بخت‌گشایی و یافتن همسری مناسب، درمان بیماری‌های خاص و صعب‌العلاج و... به شغلی پر‌درآمد برای افراد تبدیل شده و بازار پررونقی را به خود اختصاص داده است. رمالان حالا حتی در فضای مجازی صفحه‌های خاصی را به خود اختصاص داده‌اند و دنبال طعمه‌های جدید می‌گردند. برخی مواقع کار و بار رمالان آن‌قدر سکه می‌شود که برخی از سیاسیون نیز علاقه وافر به آنها پیدا می‌کند؛ به‌طوری که سروکله برخی مسئولان دولتی و خانواده‌های آنها (شما بخوانید همسر برادر!) به تعبیر سخنگوی قوه قضائیه در بین رمالان دولتی ظاهر می‌شود.
گاهی مراجعان برای ملاقات با یک #رمال یا #فالگیر حاضرند ساعت‌ها در نوبت بنشینند و پول هنگفتی بپردازند. مراجعان فالگیران و رمالان دیگر افراد کم‌سواد، بی‌سواد یا فقیر و گرفتار نیستند. امروزه هستند افراد تحصیلکرده، جوان و ثروتمندی که به امید ایجاد تغییری در زندگی‌شان یا به خاطر سرگرمی به یک فالگیر یا رمال مراجعه می‌کنند. جامعه‌شناسان در این باره می‌گویند ناامیدی از رسیدن به آنچه خواسته و آرزوی ماست، بعضی وقت‌ها وادارمان می‌کند به #خرافه رو بیاوریم و از نیروهایی نامعلوم کمک بگیریم بدون آنکه به عواقب آن بیندیشیم.
ادامه مطلب 👈 https://eduarticle.me/?p=2563
—-------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
درباره ترویج رمالی از ازدواج تا سیاست فالت بگیرم؟
فروغ طباطبایی روزنامه‌نگار/فرهیختگان این روزها به‌رغم پیشرفت علوم و تکنولوژی در همه زمینه‌ها، فالگیری و رمالی نه‌تنها کمرنگ‌تر نشده؛ بلکه به یک معضل اجتماعی نیز تبدیل شده است. رمالانی که با حرفهای در
✅ وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش
—------------------------------------
سید محمد بطحایی (متولد ۱۳۴۲ در تهران) سیاستمدار ایرانی٬ رئیس مرکز ملی نظارت راهبردی سازمان برنامه و بودجه کشور و سرپرست سابق وزارت آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران است.او پیش از این قائم مقام وزیر و معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش بوده است.
او سالها معاون دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش، مهم ترین نهاد قانون گذاری در وزارتخانه بوده و همچنین معاونت برنامه ریزی و نظارت در دفتر ستادی، مسئول آموزش در سرپرستی مدارس خارج از کشور، مدیریت واحدهای آموزشی، معلمی٬ دبیری و امور تربیتی را نیز در کارنامه خود دارد.
عضویت در کمیته های تخصصی در حوزه های برنامه ریزی درسی٬ برنامه های توسعه٬ پژوهش های آموزشی و مشارکت در ده ها طرح پژوهشی و مطالعاتی در حوزه ی آموزش و پرورش از دیگر سوابق وی می باشد.
همچنین او در کارنامه خود تدریس دروس روش تحقیق٬ مدیریت٬ سنجش و ارزشیابی در دوره های آموزش عالی را نیز دارد.
سید محمد بطحایی دارای مدرک کارشناسی برنامه ریزی آموزشی و کارشناسی ارشد مدیریت دولتی گرایش مدیریت مالی است. منبع ویکیپدیا
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✅ وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش
—------------------------------------
سید محمد بطحایی (متولد ۱۳۴۲ در تهران) سیاستمدار ایرانی٬ رئیس مرکز ملی نظارت راهبردی سازمان برنامه و بودجه کشور و سرپرست سابق وزارت آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران است.او پیش از این قائم مقام وزیر و معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش بوده است.
او سالها معاون دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش، مهم ترین نهاد قانون گذاری در وزارتخانه بوده و همچنین معاونت برنامه ریزی و نظارت در دفتر ستادی، مسئول آموزش در سرپرستی مدارس خارج از کشور، مدیریت واحدهای آموزشی، معلمی٬ دبیری و امور تربیتی را نیز در کارنامه خود دارد.
عضویت در کمیته های تخصصی در حوزه های برنامه ریزی درسی٬ برنامه های توسعه٬ پژوهش های آموزشی و مشارکت در ده ها طرح پژوهشی و مطالعاتی در حوزه ی آموزش و پرورش از دیگر سوابق وی می باشد.
همچنین او در کارنامه خود تدریس دروس روش تحقیق٬ مدیریت٬ سنجش و ارزشیابی در دوره های آموزش عالی را نیز دارد.
سید محمد بطحایی دارای مدرک کارشناسی برنامه ریزی آموزشی و کارشناسی ارشد مدیریت دولتی گرایش مدیریت مالی است. منبع ویکیپدیا
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
وزير پيشنهادي آموزشوپرورش با چه وزارتخانه‌اي مواجه است/
شبه فاني
—----------------------------
وزارت #آموزش_پرورش آموزشوپرورش، گزينه پيشنهادي خود را شناخت. سيدمحمد بطحايي از سال ۱۳۹۲ تا سال ۱۳۹۵ معاون پشتيباني و توسعه مديريت وزارت آموزشوپرورش و دست راست علي‌اصغر فاني، وزير سابق آموزشوپرورش بود. او پس از برکناري فاني، مدتي سرپرست اين وزارتخانه شد و همان زمان نام او به‌عنوان يکي از گزينه‌هاي جايگزيني فاني مطرح شد اما قرعه به نام او نيفتاد و فخرالدين دانش‌آشتياني به‌عنوان گزينه پيشنهادي وزارت آموزشوپرورش به مجلس معرفي شد.
پس از رأي اعتماد دانش‌آشتياني، بطحايي به دليل مشکلاتي که با ستاد مديريتي آموزشوپرورش داشت، از معاونت پشتيباني و توسعه مديريت به‌عنوان يکي از مهم‌ترين معاونت‌هاي وزارت آموزشوپرورش کنار رفت و به‌واسطه حمايت نوبخت از او به سازمان مديريت و برنامه‌ريزي بودجه رفت و رئيس مرکز ملي نظارت راهبردي سازمان برنامه‌وبودجه کشور شد. انتخاب او به‌عنوان وزير پيشنهادي آموزشوپرورش اما در شرايطي است که گفته مي‌شود بسياري از گزينه‌ها به دليل شرايط نابساماني که وزارت آموزشوپرورش در شرايطي کنوني دارد، خيال وزارت را از سر خارج کرده‌اند و او به‌همراه زرافشان، معاون کنوني آموزش متوسطه وزارت آموزشوپرورش، تنها گزينه‌هاي موجود شدند.
بطحايي ۵۴ ساله و داراي مدرک کارشناسي ارشد مديريت دولتي است و تخصص او در مديريت مربوط به مديريت منابع مالي و نيروي انساني مي‌شود؛ دو زمينه‌اي که چالش‌هاي وزارت آموزشوپرورش از آنجا نشأت مي‌گيرد. بااين‌حال، حضور او در وزارت آموزشوپرورش در شرايطي است که اين وزارتخانه شرايط بساماني ندارد.
وزارتخانه‌اي بي‌ثبات
بررسي‌ها نشان از آن دارد که از 13 وزير آموزشوپرورش پس از انقلاب اسلامي فقط پنج وزير توانسته‌اند دوره چهارساله خود را بدون استيضاح و برکناري تمام کنند که اين مسئله نشان از صندلي لرزان وزارت در آموزشوپرورش دارد؛ صندلي‌اي که پس از ثبات هشت‌ساله آن در دولت سازندگي و در زمان وزارت محمدعلي نجفي، از دولت اصلاحات در سال ١٣٧٦ تابه‌امروز، رنگي از ثبات به خود نديده و وزيران آن يا از سوي مجلس شوراي اسلامي در معرض استيضاح قرار مي‌گيرند، يا مانند اولين وزير آموزشوپرورش دولت احمدي‌نژاد، يعني محمود فرشيدي در اوايل راه از کار برکنار مي‌شوند.
دراين‌ميان اما سهم استيضاح‌شده‌ها بيشتر است؛ مسئله‌اي که گريبان وزير آموزشوپرورش در دولت روحاني را هم گرفت. اين‌طور که علي‌اصغر فاني، وزير سابق آموزشوپرورش، گزينه ترميم کابينه شد و از‌سوي‌ديگر، شواهد نشان مي‌دهد فخرالدين دانش‌آشتياني، وزير کنوني آموزشوپرورش نيز در دولت بعدي حضور ندارد.
علاوه‌براين، رفتن دانش‌آشتياني از وزارت آموزشوپرورش نيز بر اين بي‌ثباتي مي‌افزايد زيرا او پس از سياسي‌کاري‌ها در مناظره‌هاي رياست‌جمهوري به مهره‌اي سوخته در آموزشوپرورش تبديل شد و اين در حالي بود که کارشناسان، حضور او در صدر مديريت آموزشوپرورش را منشأ تحولاتي در آموزشوپرورش مي‌دانستند که محقق نشد.
درواقع، حجم بالاي چالش‌ها در آموزشوپرورش نيز باعث شده حضور در اين وزارتخانه نيز خواهان زيادي نداشته باشد. چالش مديريت منابع مالي، مديريت منابع انساني، کسري بودجه‌هاي شکننده در اين وزارتخانه، تخصيص بالاي 90 درصد بودجه آموزشوپرورش به حقوق پرسنل و گره کور دغدغه‌هاي معيشتي باعث شده هر مدير استراتژيک با شک به حضور در اين وزارتخانه نگاه کند. در رابطه با چرايي در معرض استيضاح‌قرارگرفتن وزراي آموزشوپرورش در ٢٠ سال اخير، بحث‌هاي متناقضي مطرح مي‌شود؛ برخي تمرکز بالاي وزارت آموزشوپرورش در مسائل اجرايي تعليم و تربيت و برخورد سليقه‌اي نمايندگان مجلس با اين تمرکزگرايي را دليلي بر حجم بالاي استيضاح در آموزشوپرورش مي‌دانند اما طيفي ديگر دليل اين مسئله را ضعف وزراي آموزشوپرورش پس از علي‌اکبر پرورش (١٣٦٠-١٣٦٤) و محمدعلي نجفي (١٣٧٦-١٣٦٨) مي‌دانند، به‌طوري‌که نحوه انتخاب تمامي وزراي آموزشوپرورش از سال ١٣٧٦ تاکنون، با انتقاد فرهنگيان و کارشناسان آموزشوپرورش همراه بوده است.ادامه در پست بعدی 👇🏾
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
شبه فاني
—----------------------------
وزارت #آموزش_پرورش آموزشوپرورش، گزينه پيشنهادي خود را شناخت. سيدمحمد بطحايي از سال ۱۳۹۲ تا سال ۱۳۹۵ معاون پشتيباني و توسعه مديريت وزارت آموزشوپرورش و دست راست علي‌اصغر فاني، وزير سابق آموزشوپرورش بود. او پس از برکناري فاني، مدتي سرپرست اين وزارتخانه شد و همان زمان نام او به‌عنوان يکي از گزينه‌هاي جايگزيني فاني مطرح شد اما قرعه به نام او نيفتاد و فخرالدين دانش‌آشتياني به‌عنوان گزينه پيشنهادي وزارت آموزشوپرورش به مجلس معرفي شد.
پس از رأي اعتماد دانش‌آشتياني، بطحايي به دليل مشکلاتي که با ستاد مديريتي آموزشوپرورش داشت، از معاونت پشتيباني و توسعه مديريت به‌عنوان يکي از مهم‌ترين معاونت‌هاي وزارت آموزشوپرورش کنار رفت و به‌واسطه حمايت نوبخت از او به سازمان مديريت و برنامه‌ريزي بودجه رفت و رئيس مرکز ملي نظارت راهبردي سازمان برنامه‌وبودجه کشور شد. انتخاب او به‌عنوان وزير پيشنهادي آموزشوپرورش اما در شرايطي است که گفته مي‌شود بسياري از گزينه‌ها به دليل شرايط نابساماني که وزارت آموزشوپرورش در شرايطي کنوني دارد، خيال وزارت را از سر خارج کرده‌اند و او به‌همراه زرافشان، معاون کنوني آموزش متوسطه وزارت آموزشوپرورش، تنها گزينه‌هاي موجود شدند.
بطحايي ۵۴ ساله و داراي مدرک کارشناسي ارشد مديريت دولتي است و تخصص او در مديريت مربوط به مديريت منابع مالي و نيروي انساني مي‌شود؛ دو زمينه‌اي که چالش‌هاي وزارت آموزشوپرورش از آنجا نشأت مي‌گيرد. بااين‌حال، حضور او در وزارت آموزشوپرورش در شرايطي است که اين وزارتخانه شرايط بساماني ندارد.
وزارتخانه‌اي بي‌ثبات
بررسي‌ها نشان از آن دارد که از 13 وزير آموزشوپرورش پس از انقلاب اسلامي فقط پنج وزير توانسته‌اند دوره چهارساله خود را بدون استيضاح و برکناري تمام کنند که اين مسئله نشان از صندلي لرزان وزارت در آموزشوپرورش دارد؛ صندلي‌اي که پس از ثبات هشت‌ساله آن در دولت سازندگي و در زمان وزارت محمدعلي نجفي، از دولت اصلاحات در سال ١٣٧٦ تابه‌امروز، رنگي از ثبات به خود نديده و وزيران آن يا از سوي مجلس شوراي اسلامي در معرض استيضاح قرار مي‌گيرند، يا مانند اولين وزير آموزشوپرورش دولت احمدي‌نژاد، يعني محمود فرشيدي در اوايل راه از کار برکنار مي‌شوند.
دراين‌ميان اما سهم استيضاح‌شده‌ها بيشتر است؛ مسئله‌اي که گريبان وزير آموزشوپرورش در دولت روحاني را هم گرفت. اين‌طور که علي‌اصغر فاني، وزير سابق آموزشوپرورش، گزينه ترميم کابينه شد و از‌سوي‌ديگر، شواهد نشان مي‌دهد فخرالدين دانش‌آشتياني، وزير کنوني آموزشوپرورش نيز در دولت بعدي حضور ندارد.
علاوه‌براين، رفتن دانش‌آشتياني از وزارت آموزشوپرورش نيز بر اين بي‌ثباتي مي‌افزايد زيرا او پس از سياسي‌کاري‌ها در مناظره‌هاي رياست‌جمهوري به مهره‌اي سوخته در آموزشوپرورش تبديل شد و اين در حالي بود که کارشناسان، حضور او در صدر مديريت آموزشوپرورش را منشأ تحولاتي در آموزشوپرورش مي‌دانستند که محقق نشد.
درواقع، حجم بالاي چالش‌ها در آموزشوپرورش نيز باعث شده حضور در اين وزارتخانه نيز خواهان زيادي نداشته باشد. چالش مديريت منابع مالي، مديريت منابع انساني، کسري بودجه‌هاي شکننده در اين وزارتخانه، تخصيص بالاي 90 درصد بودجه آموزشوپرورش به حقوق پرسنل و گره کور دغدغه‌هاي معيشتي باعث شده هر مدير استراتژيک با شک به حضور در اين وزارتخانه نگاه کند. در رابطه با چرايي در معرض استيضاح‌قرارگرفتن وزراي آموزشوپرورش در ٢٠ سال اخير، بحث‌هاي متناقضي مطرح مي‌شود؛ برخي تمرکز بالاي وزارت آموزشوپرورش در مسائل اجرايي تعليم و تربيت و برخورد سليقه‌اي نمايندگان مجلس با اين تمرکزگرايي را دليلي بر حجم بالاي استيضاح در آموزشوپرورش مي‌دانند اما طيفي ديگر دليل اين مسئله را ضعف وزراي آموزشوپرورش پس از علي‌اکبر پرورش (١٣٦٠-١٣٦٤) و محمدعلي نجفي (١٣٧٦-١٣٦٨) مي‌دانند، به‌طوري‌که نحوه انتخاب تمامي وزراي آموزشوپرورش از سال ١٣٧٦ تاکنون، با انتقاد فرهنگيان و کارشناسان آموزشوپرورش همراه بوده است.ادامه در پست بعدی 👇🏾
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
ادامه مطلب از پست قبلی 👆
🔸بطحايي، مردي از جنس فاني
بطحايي را مي‌توان يکي از نزديک‌ترين مديران به علي‌اصغر فاني، وزير سابق آموزشوپرورش دانست. کسي که عمده طرح‌ها و نسخه‌هاي اقتصادي فاني از جانب او بود. در رابطه با چرايي برکناري فاني بحث‌هاي زيادي در آن مقطع رخ داد اما آنچه در مقطع کنوني حائزاهميت بوده، اين است که بطحايي گزينه کنوني تصدي پست وزارت آموزشوپرورش نيز در عملکرد فاني نقش داشت. يکي از بزرگ‌ترين مشکلات فاني اين بود که آنها نسخه خاص خود را براي حل مشکلات آموزشوپرورش نداشتند. او درواقع، تلاش کرد با مديريت فضاي موجود، کم‌کم مشکلات را حل کند، فارغ از اينکه انتظارات فرهنگيان از دولت روحاني، ترميم سريع‌تر مشکلات آموزشوپرورش بود. تاريخي‌ترين معضل در آموزشوپرورش بدون شک، مسئله معيشت فرهنگيان است و وزارت آموزشوپرورش در اين دوره يا نخواست يا توانش را نداشت که دولت و حاکميت را براي بهبود اين روند قانع کند تا مصوبات و اعتباراتي براي بهبود وضعيت درآمدي فرهنگيان به تصويب برساند.
علاوه‌براين، چالش توزيع‌نشدن نيروي انساني و چالش‌هاي استخدامي معلمان درواقع مشکلي بود که به دوران وزارتي فاني سرايت کرد. همچنين اجراي ناقص طرح تغيير نظام آموزشي در دولت دوم محمود احمدي‌نژاد و اجراي سالانه و پله‌به‌پله آن، چالشي بود که به دوران وزارت فاني رسيد و بي‌نظمي کم‌سابقه‌اي را بر اين وزارتخانه تحميل کرد. اين سه ميراث بسيار مهم در کنار کسري بودجه شکننده و بالاي آموزشوپرورش که از سال‌هاي قبل به شکل سال‌‌به‌سال به آموزشوپرورش تزريق کرد، موجب شد آموزشوپرورش دوباره درگير مشکلات ريشه‌اي و زيرساختي شود که حل آنها نياز به مديريت کلان و بسيار حساب‌شده‌اي داشت. اگرچه فاني، ميراث‌دار اين چالش‌ها بود اما تيم مديريتي او نتوانست به‌طور روشن، نسخه‌اي براي حل آنها ارائه کند؛ اتفاقي که در وزارت بهداشت رخ داد و تيم مديريتي اين وزارتخانه با برنامه‌هايي کلان، مشکلاتي را در نظام بهداشت و درمان کشور حل کردند که مشکلات قدمت‌داري بود. درواقع علي‌اصغر فاني به دليل چيدمان خاصي که در معاونت‌هاي خود داشت، هيچ‌وقت اين شانس را پيدا نکرد که معاونانش دست به کارهايي بزنند که مشکلات ريشه‌اي را حل کنند. اين اتفاق فقط در يک بخش در آموزشوپرورش رخ داد و آن دانشگاه فرهنگيان بود.
فاني در نخستين روزهاي وزارتش محمود مهرمحمدي، استاد نام‌آشناي علوم تربيتي که نقش مهمي در تدوين سند بنيادين آموزشوپرورش داشت را به سمت سرپرست اين دانشگاه منصوب کرد و اين انتصاب، خود توانست دانشگاه فرهنگيان را از رکود و بي‌نظمي در پذيرش دانشجو خارج کند و حالا مي‌توان گفت اين دانشگاه، دانشگاهي تخصصي براي تربيت معلم است اما در بقيه حوزه‌ها فاني از اين ظرفيت، خود را محروم کرد.
مشکلي که از فاني مي‌تواند به بطحايي سرايت کند
يکي ديگر از مسائلي که موجب مي‌شود بخش زيادي از سختي‌هاي يک وزير آموزشوپرورش رفع شود، تأثيري است که او مي‌تواند از اظهارات، فعاليت‌ها و اقداماتش بر فرهنگيان بگذارد. واقعيت اين است که فرهنگيان، پالس‌هاي مثبتي از سوي فاني نگرفته‌اند و او درواقع پايگاه اجتماعي مناسبي در ميان معلمان نداشت و اين اتفاق در چالش‌هايي که آموزشوپرورش در اين سالها داشت، دقيقا به چشم مي‌آمد. در آخرين اتفاق، در دوران وزارت او، آموزشوپرورش سعي داشت هدايت تحصيلي را مانند بيشتر کشورهاي جهان اجباري کند، به‌اين‌معنا که با سنجش وضعيت تحصيلي دانش‌آموزان و دريافت‌هاي شخصي از آنها بتوانند رشته‌هاي مناسب را برايشان با نظر خانواده‌ها انتخاب کنند اما بالاگرفتن اعتراض‌هاي خانواده‌ها همراه شد با همکاري‌نکردن فرهنگيان با آموزشوپرورش براي توجيه اين طرح. درواقع فرهنگيان مي‌توانستند پشتوانه خوبي براي پيشبرد اهداف آموزشوپرورش شوند اما اين اتفاق رخ نداد و آموزشوپرورش هم مجبور به عقب‌نشيني شد. اين مسئله درحال‌حاضر مي‌تواند بزرگ‌ترين مشکل سيدمحمد بطحايي باشد. او پايگاه خاصي در ميان فرهنگيان ندارد و نام او با نام علي‌اصغر فاني به‌عنوان يکي از ضعيف‌ترين وزراي آموزشوپرورش گره خورده است.وقایع اتفاقیه با دخل و تصرف
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔸بطحايي، مردي از جنس فاني
بطحايي را مي‌توان يکي از نزديک‌ترين مديران به علي‌اصغر فاني، وزير سابق آموزشوپرورش دانست. کسي که عمده طرح‌ها و نسخه‌هاي اقتصادي فاني از جانب او بود. در رابطه با چرايي برکناري فاني بحث‌هاي زيادي در آن مقطع رخ داد اما آنچه در مقطع کنوني حائزاهميت بوده، اين است که بطحايي گزينه کنوني تصدي پست وزارت آموزشوپرورش نيز در عملکرد فاني نقش داشت. يکي از بزرگ‌ترين مشکلات فاني اين بود که آنها نسخه خاص خود را براي حل مشکلات آموزشوپرورش نداشتند. او درواقع، تلاش کرد با مديريت فضاي موجود، کم‌کم مشکلات را حل کند، فارغ از اينکه انتظارات فرهنگيان از دولت روحاني، ترميم سريع‌تر مشکلات آموزشوپرورش بود. تاريخي‌ترين معضل در آموزشوپرورش بدون شک، مسئله معيشت فرهنگيان است و وزارت آموزشوپرورش در اين دوره يا نخواست يا توانش را نداشت که دولت و حاکميت را براي بهبود اين روند قانع کند تا مصوبات و اعتباراتي براي بهبود وضعيت درآمدي فرهنگيان به تصويب برساند.
علاوه‌براين، چالش توزيع‌نشدن نيروي انساني و چالش‌هاي استخدامي معلمان درواقع مشکلي بود که به دوران وزارتي فاني سرايت کرد. همچنين اجراي ناقص طرح تغيير نظام آموزشي در دولت دوم محمود احمدي‌نژاد و اجراي سالانه و پله‌به‌پله آن، چالشي بود که به دوران وزارت فاني رسيد و بي‌نظمي کم‌سابقه‌اي را بر اين وزارتخانه تحميل کرد. اين سه ميراث بسيار مهم در کنار کسري بودجه شکننده و بالاي آموزشوپرورش که از سال‌هاي قبل به شکل سال‌‌به‌سال به آموزشوپرورش تزريق کرد، موجب شد آموزشوپرورش دوباره درگير مشکلات ريشه‌اي و زيرساختي شود که حل آنها نياز به مديريت کلان و بسيار حساب‌شده‌اي داشت. اگرچه فاني، ميراث‌دار اين چالش‌ها بود اما تيم مديريتي او نتوانست به‌طور روشن، نسخه‌اي براي حل آنها ارائه کند؛ اتفاقي که در وزارت بهداشت رخ داد و تيم مديريتي اين وزارتخانه با برنامه‌هايي کلان، مشکلاتي را در نظام بهداشت و درمان کشور حل کردند که مشکلات قدمت‌داري بود. درواقع علي‌اصغر فاني به دليل چيدمان خاصي که در معاونت‌هاي خود داشت، هيچ‌وقت اين شانس را پيدا نکرد که معاونانش دست به کارهايي بزنند که مشکلات ريشه‌اي را حل کنند. اين اتفاق فقط در يک بخش در آموزشوپرورش رخ داد و آن دانشگاه فرهنگيان بود.
فاني در نخستين روزهاي وزارتش محمود مهرمحمدي، استاد نام‌آشناي علوم تربيتي که نقش مهمي در تدوين سند بنيادين آموزشوپرورش داشت را به سمت سرپرست اين دانشگاه منصوب کرد و اين انتصاب، خود توانست دانشگاه فرهنگيان را از رکود و بي‌نظمي در پذيرش دانشجو خارج کند و حالا مي‌توان گفت اين دانشگاه، دانشگاهي تخصصي براي تربيت معلم است اما در بقيه حوزه‌ها فاني از اين ظرفيت، خود را محروم کرد.
مشکلي که از فاني مي‌تواند به بطحايي سرايت کند
يکي ديگر از مسائلي که موجب مي‌شود بخش زيادي از سختي‌هاي يک وزير آموزشوپرورش رفع شود، تأثيري است که او مي‌تواند از اظهارات، فعاليت‌ها و اقداماتش بر فرهنگيان بگذارد. واقعيت اين است که فرهنگيان، پالس‌هاي مثبتي از سوي فاني نگرفته‌اند و او درواقع پايگاه اجتماعي مناسبي در ميان معلمان نداشت و اين اتفاق در چالش‌هايي که آموزشوپرورش در اين سالها داشت، دقيقا به چشم مي‌آمد. در آخرين اتفاق، در دوران وزارت او، آموزشوپرورش سعي داشت هدايت تحصيلي را مانند بيشتر کشورهاي جهان اجباري کند، به‌اين‌معنا که با سنجش وضعيت تحصيلي دانش‌آموزان و دريافت‌هاي شخصي از آنها بتوانند رشته‌هاي مناسب را برايشان با نظر خانواده‌ها انتخاب کنند اما بالاگرفتن اعتراض‌هاي خانواده‌ها همراه شد با همکاري‌نکردن فرهنگيان با آموزشوپرورش براي توجيه اين طرح. درواقع فرهنگيان مي‌توانستند پشتوانه خوبي براي پيشبرد اهداف آموزشوپرورش شوند اما اين اتفاق رخ نداد و آموزشوپرورش هم مجبور به عقب‌نشيني شد. اين مسئله درحال‌حاضر مي‌تواند بزرگ‌ترين مشکل سيدمحمد بطحايي باشد. او پايگاه خاصي در ميان فرهنگيان ندارد و نام او با نام علي‌اصغر فاني به‌عنوان يکي از ضعيف‌ترين وزراي آموزشوپرورش گره خورده است.وقایع اتفاقیه با دخل و تصرف
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🚫هشدارهایی درباره #انتخاب_رشته دانشگاه🚫
—-------------------------------
روزنامه «خراسان» در یادداشتی از دکتر حمید پورشریفی دانشیار روان‌شناسی سلامت دانشگاه علوم بهزیستی و توان‌بخشی را که با دغدغه به دام‌افتادن افراد در تله تبلیغات پرسر و صدا در این زمینه نوشته شده است، منتشر کرده که در ادامه می‌خوانید:
«اگر نیاز مالی یا بی‌دقتی رسانه ملی با کمبود آگاهی داوطلبان کنکور همراه شود:
🔸* ادعاها درباره انتخاب رشته، واقعیت پنداشته خواهد شد؛
🔹* داوطلبان کنکور، مدعیان را بر روان‌شناسان و مشاوران مسئول ترجیح خواهند داد.
👈واقعیت‌ها:
* انتخاب رشته مهم است ولی نه اینکه ۵۰ درصد از موفقیت نهایی در گرو آن باشد.
* هر گونه تاکید افراطی بر فنون انتخاب رشته می‌تواند گمراه‌کننده باشد.
* این ادعا که با یک تکنیک انتخاب رشته می‌توان جایگاه فرد را ۱۴ هزار بهبود بخشید، در سایه نیاز مالی یا بی‌دقتی رسانه ملی است که فرصت چنین ابرازی داده می‌شود و نیز به علت نیازهای فردی مدعیان و فقر اطلاعاتی داوطلبان، این میوه تلخ حاصل می‌شود که: «مهم نیست تو کم تلاش کرده باشی، پول داشته باش، مرا به عنوان مشاور انتخاب کن تا سرنوشتت تغییر یابد»؛ میوه تلخی که چه در کوتاه‌مدت و چه در بلندمدت، آسیب‌های متعددی را برای آموزش عالی و جامعه فراهم می‌آورد.
* ریشه برخی از آسیب‌های آموزش عالی در بحث کنکور و به ویژه فرایند انتخاب رشته نهفته است.
* واقعیت این است که براساس ارزیابی‌های دفتر مشاوره و سلامت وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، در سالهای مختلف بیش از ۲۰ درصد و در برخی از سالها حدود ۳۰ درصد از دانشجویان، در رشته‌ای مشغول به تحصیل شده‌اند که به آن علاقه‌ای ندارند؛ امری که به عنوان عامل خطر برخی از مشکلات روانی - اجتماعی دانشجویان محسوب می‌شود.
* واقعیت این است که درصد قابل توجهی از داوطلبان که سرنوشت خود را به انتخاب‌کنندگان حرفهای رشته می‌سپارند، بدون شناخت کافی از علایق خود و بدون شناخت کافی از رشته‌ها نسبت به انتخاب اقدام می‌کنند.
ضرورت‌ها:
* ضروری است داوطلبان کنکور در فرایند انتخاب رشته، با بهره‌گیری از مشورت‌ها، نقش فعالی را در کسب دانش و اطلاعات مرتبط با رشته‌ها و نیز نقش محوری را در تصمیم‌گیری بر عهده بگیرند.
* ضروری است داوطلبان به جای افتادن در تله مشاوره تکنیکال و تجاری، در صورت نیاز از مشورت روان‌شناسان و مشاوران به‌ویژه در گرایش تربیتی برخوردار شوند؛ متخصصانی که ضمن توانایی هدایت تحصیلی بر اساس استعدادها و علایق، به اصول و فنون انتخاب رشته آگاه باشند.
* ضروری است داوطلبان و والدین آنها در مواجهه با پیام‌ها و تبلیغات، حتی اگر از رسانه ملی پخش شود، تفکر نقادانه را در خود پرورش دهند.
* ضروری است درباره بحث کنکور و به‌ویژه انتخاب رشته که خانواده‌ها را به‌شدت درگیر کرده است، «کمیسیون تخصصی روان‌شناسی تربیتی سازمان نظام روان‌شناسی و مشاوره»، «انجمن روان‌شناسی تربیتی ایران» و نیز «گروه تخصصی روان‌شناسی تربیتی انجمن روان‌شناسی ایران» روشنگری‌های لازم را ارائه کنند.
🎓یادمان باشد که:
همه ما به اندازه توانمان، حتی با روشنگری یک داوطلب یا والدین او در مقابل آسیب‌هایی که می‌توانیم پیشگیری کنیم، مسئولیم.»
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🚫هشدارهایی درباره #انتخاب_رشته دانشگاه🚫
—-------------------------------
روزنامه «خراسان» در یادداشتی از دکتر حمید پورشریفی دانشیار روان‌شناسی سلامت دانشگاه علوم بهزیستی و توان‌بخشی را که با دغدغه به دام‌افتادن افراد در تله تبلیغات پرسر و صدا در این زمینه نوشته شده است، منتشر کرده که در ادامه می‌خوانید:
«اگر نیاز مالی یا بی‌دقتی رسانه ملی با کمبود آگاهی داوطلبان کنکور همراه شود:
🔸* ادعاها درباره انتخاب رشته، واقعیت پنداشته خواهد شد؛
🔹* داوطلبان کنکور، مدعیان را بر روان‌شناسان و مشاوران مسئول ترجیح خواهند داد.
👈واقعیت‌ها:
* انتخاب رشته مهم است ولی نه اینکه ۵۰ درصد از موفقیت نهایی در گرو آن باشد.
* هر گونه تاکید افراطی بر فنون انتخاب رشته می‌تواند گمراه‌کننده باشد.
* این ادعا که با یک تکنیک انتخاب رشته می‌توان جایگاه فرد را ۱۴ هزار بهبود بخشید، در سایه نیاز مالی یا بی‌دقتی رسانه ملی است که فرصت چنین ابرازی داده می‌شود و نیز به علت نیازهای فردی مدعیان و فقر اطلاعاتی داوطلبان، این میوه تلخ حاصل می‌شود که: «مهم نیست تو کم تلاش کرده باشی، پول داشته باش، مرا به عنوان مشاور انتخاب کن تا سرنوشتت تغییر یابد»؛ میوه تلخی که چه در کوتاه‌مدت و چه در بلندمدت، آسیب‌های متعددی را برای آموزش عالی و جامعه فراهم می‌آورد.
* ریشه برخی از آسیب‌های آموزش عالی در بحث کنکور و به ویژه فرایند انتخاب رشته نهفته است.
* واقعیت این است که براساس ارزیابی‌های دفتر مشاوره و سلامت وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، در سالهای مختلف بیش از ۲۰ درصد و در برخی از سالها حدود ۳۰ درصد از دانشجویان، در رشته‌ای مشغول به تحصیل شده‌اند که به آن علاقه‌ای ندارند؛ امری که به عنوان عامل خطر برخی از مشکلات روانی - اجتماعی دانشجویان محسوب می‌شود.
* واقعیت این است که درصد قابل توجهی از داوطلبان که سرنوشت خود را به انتخاب‌کنندگان حرفهای رشته می‌سپارند، بدون شناخت کافی از علایق خود و بدون شناخت کافی از رشته‌ها نسبت به انتخاب اقدام می‌کنند.
ضرورت‌ها:
* ضروری است داوطلبان کنکور در فرایند انتخاب رشته، با بهره‌گیری از مشورت‌ها، نقش فعالی را در کسب دانش و اطلاعات مرتبط با رشته‌ها و نیز نقش محوری را در تصمیم‌گیری بر عهده بگیرند.
* ضروری است داوطلبان به جای افتادن در تله مشاوره تکنیکال و تجاری، در صورت نیاز از مشورت روان‌شناسان و مشاوران به‌ویژه در گرایش تربیتی برخوردار شوند؛ متخصصانی که ضمن توانایی هدایت تحصیلی بر اساس استعدادها و علایق، به اصول و فنون انتخاب رشته آگاه باشند.
* ضروری است داوطلبان و والدین آنها در مواجهه با پیام‌ها و تبلیغات، حتی اگر از رسانه ملی پخش شود، تفکر نقادانه را در خود پرورش دهند.
* ضروری است درباره بحث کنکور و به‌ویژه انتخاب رشته که خانواده‌ها را به‌شدت درگیر کرده است، «کمیسیون تخصصی روان‌شناسی تربیتی سازمان نظام روان‌شناسی و مشاوره»، «انجمن روان‌شناسی تربیتی ایران» و نیز «گروه تخصصی روان‌شناسی تربیتی انجمن روان‌شناسی ایران» روشنگری‌های لازم را ارائه کنند.
🎓یادمان باشد که:
همه ما به اندازه توانمان، حتی با روشنگری یک داوطلب یا والدین او در مقابل آسیب‌هایی که می‌توانیم پیشگیری کنیم، مسئولیم.»
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✅ «خلاقیت نه تنها از بعد فردی-برای همه ی افراد و حل مسائلشان در زندگی-دارای اهمیت است،بلکه برای جوامع نیز،امری حیاتی است؛چنانکه اندیشمندان زیادی اذعان دارند،کلید سعادت بشریت و حتی ادامه ی بقا جوامع-به خصوص کشورهای در حال توسعه-تنها در #خلاقیت و رشد توسعه ی این موهبت الهی است.(تافلر ۱۳۷۸،جورج لند ۱۳۷۹). گزیده متن 👈 https://eduarticle.me/?p=790
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
خلاقیت چیست؟
خلاقیت موهبتی الهی و همگانی است که ظهور آن،مستلزم پرورش آن است؛لذا مدرسه،می‌تواند عاملی مؤثر در رشد تواناییهای خلاق کودکان و نوجوانان باشد.تأثیر محیط آموزشی بر خلاقیت،از جنبه های مختلف است. اما معل
🔹 مشاور عالی سنجش خبر داد
انتشار راهنمای انتخاب رشته مجازی کنکور
—------------------------—
مشاور عالی سازمان سنجش از انتشار راهنمای انتخاب رشته مجازی بر روی سایت سازمان سنجش خبر داد و گفت: داوطلبان می توانند با مراجعه به سایت سازمان سنجش آن را خریداری کنند.
به گزارش مهر، حسین توکلی افزود: دفترچه راهنمای انتخاب رشته‌های تحصیلی آزمون سراسری سال ۱۳۹۶ از روز ۱۱ مرداد منتشر شده است.
وی افزود: همچنین پیک سنجش دوشنبه ۱۶ مرداد با عنوان ویژه‌نامه «راهنمای انتخاب رشته آزمون سراسری سال ۹۶» حاوی مطالبی چون: شیوه‌های پذیرش دانشجو، مراحل انتخاب رشته اینترنتی، انتخاب رشته مجازی، وضعیت پذیرش در گروه‌ها، آشنایی با محتوای کارنامه، روش نمره کل سازی، بومی‌پذیری در آزمون سراسری سال ۱۳۹۶، توصیه های حفاظتی و امنیتی به داوطلبان مجاز به انتخاب رشته منتشر شد.
توکلی خاطرنشان کرد: هفته‌نامه پیک‌سنجش از طریق روزنامه فروشی‌های سراسر کشور نیز توزیع شده است.
وی افزود: داوطلبانی که نمی توانند از طریق سایت سازمان سنجش دفترچه های انتخاب رشته را دریافت کنند می‌توانند با مراجعه به باجه های روزنامه فروشی شهرستان محل اقامت خود و با پرداخت مبلغ ۱۰ هزار ریال بابت هر دفترچه به عنوان کارمزد توزیع دفترچه راهنمای انتخاب رشته، آن را دریافت کنند. دفترچه مذکور رایگان بوده و بجز هزینه‌ای که برای کارمزد توزیع، تعیین شده هزینه‌ای دیگری نباید پرداخت شود.
مشاور عالی سازمان سنجش یادآور شد: نرم افزار انتخاب رشته مجازی برای گروه های علوم ریاضی و فنی، علوم انسانی و هنر و زبان های خارجی از شب گذشته سه شنبه ۱۷ مرداد بر روی سایت سازمان سنجش منتشر شده است و نرم افزار انتخاب رشته مجازی برای گروه علوم تجربی از ساعت ۲۲ چهارشنبه ۱۸ مرداد بر روی سایت سازمان سنجش منتشر می شود.
وی اظهار داشت: نرم افزار انتخاب رشته مجازی این امکان را به داوطلبان می دهد که فرد خود را با داوطلب مشابه در سال ۹۵ مقایسه کند و با توجه به اعمال کلیه تغییرات، شرایط و ضوابط آزمون سراسری سال ۹۶ در فایل اطلاعات سال ۹۵، داوطلبان می توانند به طور حدودی از میزان قبولی خود مطلع شوند.
توکلی یادآور شد: همچنین داوطلبان مجاز کنکور ۹۶ نیز از پنجشنبه ۱۹ مرداد می توانند با مراجعه به سایت سازمان سنجش، انتخاب رشته کنند.
کارت اعتباری راهنمای انتخاب رشته مجازی سال ۱۳۹۶ برای گروه های آزمایشی پنجگانه مبلغ ۲۰۰ هزار ریال (۲۰ هزار تومان) است و داوطلبان می توانند با ورود به سایت سازمان سنجش آن را خریداری کنند.
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔹 مشاور عالی سنجش خبر داد
انتشار راهنمای انتخاب رشته مجازی کنکور
—------------------------—
مشاور عالی سازمان سنجش از انتشار راهنمای انتخاب رشته مجازی بر روی سایت سازمان سنجش خبر داد و گفت: داوطلبان می توانند با مراجعه به سایت سازمان سنجش آن را خریداری کنند.
به گزارش مهر، حسین توکلی افزود: دفترچه راهنمای انتخاب رشته‌های تحصیلی آزمون سراسری سال ۱۳۹۶ از روز ۱۱ مرداد منتشر شده است.
وی افزود: همچنین پیک سنجش دوشنبه ۱۶ مرداد با عنوان ویژه‌نامه «راهنمای انتخاب رشته آزمون سراسری سال ۹۶» حاوی مطالبی چون: شیوه‌های پذیرش دانشجو، مراحل انتخاب رشته اینترنتی، انتخاب رشته مجازی، وضعیت پذیرش در گروه‌ها، آشنایی با محتوای کارنامه، روش نمره کل سازی، بومی‌پذیری در آزمون سراسری سال ۱۳۹۶، توصیه های حفاظتی و امنیتی به داوطلبان مجاز به انتخاب رشته منتشر شد.
توکلی خاطرنشان کرد: هفته‌نامه پیک‌سنجش از طریق روزنامه فروشی‌های سراسر کشور نیز توزیع شده است.
وی افزود: داوطلبانی که نمی توانند از طریق سایت سازمان سنجش دفترچه های انتخاب رشته را دریافت کنند می‌توانند با مراجعه به باجه های روزنامه فروشی شهرستان محل اقامت خود و با پرداخت مبلغ ۱۰ هزار ریال بابت هر دفترچه به عنوان کارمزد توزیع دفترچه راهنمای انتخاب رشته، آن را دریافت کنند. دفترچه مذکور رایگان بوده و بجز هزینه‌ای که برای کارمزد توزیع، تعیین شده هزینه‌ای دیگری نباید پرداخت شود.
مشاور عالی سازمان سنجش یادآور شد: نرم افزار انتخاب رشته مجازی برای گروه های علوم ریاضی و فنی، علوم انسانی و هنر و زبان های خارجی از شب گذشته سه شنبه ۱۷ مرداد بر روی سایت سازمان سنجش منتشر شده است و نرم افزار انتخاب رشته مجازی برای گروه علوم تجربی از ساعت ۲۲ چهارشنبه ۱۸ مرداد بر روی سایت سازمان سنجش منتشر می شود.
وی اظهار داشت: نرم افزار انتخاب رشته مجازی این امکان را به داوطلبان می دهد که فرد خود را با داوطلب مشابه در سال ۹۵ مقایسه کند و با توجه به اعمال کلیه تغییرات، شرایط و ضوابط آزمون سراسری سال ۹۶ در فایل اطلاعات سال ۹۵، داوطلبان می توانند به طور حدودی از میزان قبولی خود مطلع شوند.
توکلی یادآور شد: همچنین داوطلبان مجاز کنکور ۹۶ نیز از پنجشنبه ۱۹ مرداد می توانند با مراجعه به سایت سازمان سنجش، انتخاب رشته کنند.
کارت اعتباری راهنمای انتخاب رشته مجازی سال ۱۳۹۶ برای گروه های آزمایشی پنجگانه مبلغ ۲۰۰ هزار ریال (۲۰ هزار تومان) است و داوطلبان می توانند با ورود به سایت سازمان سنجش آن را خریداری کنند.
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔵 نرم افزار انتخاب رشته مجازی برای گروه های علوم ریاضی و فنی، علوم انسانی و هنر و زبان های خارجی از شب گذشته سه شنبه ۱۷ مرداد بر روی سایت سازمان سنجش منتشر شده است و نرم افزار انتخاب رشته مجازی برای گروه علوم تجربی از ساعت ۲۲ چهارشنبه ۱۸ مرداد بر روی سایت سازمان سنجش منتشر می شود.متن کامل خبر https://t.me/eduarticle/3728
🔵 نرم افزار انتخاب رشته مجازی برای گروه های علوم ریاضی و فنی، علوم انسانی و هنر و زبان های خارجی از شب گذشته سه شنبه ۱۷ مرداد بر روی سایت سازمان سنجش منتشر شده است و نرم افزار انتخاب رشته مجازی برای گروه علوم تجربی از ساعت ۲۲ چهارشنبه ۱۸ مرداد بر روی سایت سازمان سنجش منتشر می شود.متن کامل خبر https://t.me/eduarticle/3728
🎬 #معرفی_فیلم
—------------------—
Goodbye, Mr. Chips: نام فیلم
محصول 1939 انگلستان
بر اساس رمانی با همین نام اثر جیمزهیلتون
بازیگران: Robert Donat و
Geer Garson
کارگردان: Sam Wood
خلاصه داستان :
در سالهای انتهایی قرن نوزدهم، معلم لاتین آقای "چیپینگ" که یکی از ارکان اصلی مدرسه شبانه روزی بروکفیلدز محسوب می شد، معلمی خوب و مردی مهربان بود که به نظر می رسید با شغل خود ازدواج کرده، اما وقتی با ...
#فیلمهای پیرامون #تعلیم_تربیت
—---------------—
کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🎬 #معرفی_فیلم
—------------------—
Goodbye, Mr. Chips: نام فیلم
محصول 1939 انگلستان
بر اساس رمانی با همین نام اثر جیمزهیلتون
بازیگران: Robert Donat و
Geer Garson
کارگردان: Sam Wood
خلاصه داستان :
در سالهای انتهایی قرن نوزدهم، معلم لاتین آقای "چیپینگ" که یکی از ارکان اصلی مدرسه شبانه روزی بروکفیلدز محسوب می شد، معلمی خوب و مردی مهربان بود که به نظر می رسید با شغل خود ازدواج کرده، اما وقتی با ...
#فیلمهای پیرامون #تعلیم_تربیت
—---------------—
کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔹رفع عقب ماندگی‌های آموزش و پرورش نیازمند وزیری اثرگذار و قدرتمند
—---------------------—
مهدی بهلولی
🔸یک کارشناس #آموزش_پرورش اولین مشکل این وزارتخانه را کمبود نقدینگی و بودجه دانست و گفت: باید در کابینه دوزادهم بر روی این موضوع تمرکز شود. سهم آموزش و پرورش از درآمد ناخالص ملی 1 تا 1.5 درصد است؛ در حالی که در سطح منطقه 3 تا 4 درصد و در کشورهای اروپایی بالاتر از 5 درصد است.
مهدی بهلولی در گفت‌وگو با ایسنا، افزود: در حال حاضر در سطح فقیرترین کشورهای جهان از لحاظ اختصاص درآمد ناخالص ملی به آموزش و پرورش قرار داشته و انتظار داریم سهم آموزش و پرورش از این درآمد به سطح کشورهای منطقه برسد.
وی در ادامه به ارزیابی عملکرد آموزش و پرورش در دولت یازدهم پرداخت و با بیان اینکه در دولت یازدهم رییس جمهور در شرایط خاصی بر سرکار آمد و انتظارات جامعه مدنی، فعالان سیاسی، اجتماعی و فرهنگی از این دولت زیاد نبود، گفت: در آغاز دولت یازدهم گزینه اول پیشنهادی رییس جمهور برای وزارت آموزش و پرورش بدلیل نگاه جناحی و سیاسی به آموزش وپرورش رأی نیاورد و گزینه بعدی هم که به عنوان وزیر رأی آورد و در نهایت پس از سه سال کنار رفت؛ البته ارزیابی شخصی‌ام این است که وی (فانی) نمره قبولی را در این سه سال می‌گیرد و کاملا هم مردود نشد.
این کارشناس آموزش و پرورش با بیان اینکه یکی از نقاط قوت دولت یازدهم این بود که از شتاب‌زدگی‌های دولت دهم جلوگیری کرد، گفت: به عنوان مثال در دولت دهم برخلاف قانون مدیریت خدمات کشوری، افزایش حقوق سالانه باید معادل تورم افزایش می‌یافت اما اینگونه نشد.
بهلولی با اشاره به اقدامات وزیر کنونی نیز گفت: پرداخت یکجای پاداش پایان خدمت فرهنگیان در سالهای 94 و 95 از جمله اقدامات خوب برای فرهنگیان بود؛ قبلا این پاداش با تأخیر و اقساطی پرداخت می‌شد.
بهلولی ادامه داد: در مجموع می‌توان گفت عملکرد دولت یازدهم در مقایسه با دولت دهم بهتر بوده است.
وی با بیان اینکه از دولت دوازدهم انتظار برای معرفی وزیر توانمند در آموزش و پرورش زیاد است اظهار کرد: چندی پیش بحث وزیر زن مطرح شد. 60 درصد نیروهای آموزش و پرورش زن هستند و 39 سال است که برای این 60 درصد وزیر زنی نداشتیم. یک وزیر زن توانمند می‌توانست الگوی رفتاری مناسبی برای دانش‌آموزان دختر و حتی پسر باشد و به خودباوری دختران ما بیافزاید که این بحث هم منتفی است.
این کارشناس آموزش و پرورش ادامه داد: آموزش و پرورش با عقب‌ماندگی‌ها و نابسامانی‌های بسیار زیاد مالی و مدیریتی روبه‌روست و در این میان وزیر جدید باید بتواند در هیات دولت و ارکان دیگر قدرت، اثرگذار باشد. وزیر نیرومند که با شخصیتی اثرگذار بخشی از عقب‌ماندگی‌های آموزش و پرورش را جبران کند.
بهلولی افزود: اولین مشکل این وزارتخانه کمبود نقدینگی و بودجه است. باید در کابینه دوزادهم تمرکز بر روی این موضوع گذاشته شود. سهم آموزش و پرورش از درآمد ناخالص ملی 1 تا 1.5 درصد است در حالی که در سطح منطقه 3 تا 4 درصد و در کشورهای اروپایی بالاتر از 5 درصد است. اکنون در سطح فقیرترین کشورهای جهان هستیم و انتظار داریم سهم آموزش و پرورش از درآمد ناخالص ملی به سطح کشورهای منطقه برسد.
—---------------—
کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------—
مهدی بهلولی
🔸یک کارشناس #آموزش_پرورش اولین مشکل این وزارتخانه را کمبود نقدینگی و بودجه دانست و گفت: باید در کابینه دوزادهم بر روی این موضوع تمرکز شود. سهم آموزش و پرورش از درآمد ناخالص ملی 1 تا 1.5 درصد است؛ در حالی که در سطح منطقه 3 تا 4 درصد و در کشورهای اروپایی بالاتر از 5 درصد است.
مهدی بهلولی در گفت‌وگو با ایسنا، افزود: در حال حاضر در سطح فقیرترین کشورهای جهان از لحاظ اختصاص درآمد ناخالص ملی به آموزش و پرورش قرار داشته و انتظار داریم سهم آموزش و پرورش از این درآمد به سطح کشورهای منطقه برسد.
وی در ادامه به ارزیابی عملکرد آموزش و پرورش در دولت یازدهم پرداخت و با بیان اینکه در دولت یازدهم رییس جمهور در شرایط خاصی بر سرکار آمد و انتظارات جامعه مدنی، فعالان سیاسی، اجتماعی و فرهنگی از این دولت زیاد نبود، گفت: در آغاز دولت یازدهم گزینه اول پیشنهادی رییس جمهور برای وزارت آموزش و پرورش بدلیل نگاه جناحی و سیاسی به آموزش وپرورش رأی نیاورد و گزینه بعدی هم که به عنوان وزیر رأی آورد و در نهایت پس از سه سال کنار رفت؛ البته ارزیابی شخصی‌ام این است که وی (فانی) نمره قبولی را در این سه سال می‌گیرد و کاملا هم مردود نشد.
این کارشناس آموزش و پرورش با بیان اینکه یکی از نقاط قوت دولت یازدهم این بود که از شتاب‌زدگی‌های دولت دهم جلوگیری کرد، گفت: به عنوان مثال در دولت دهم برخلاف قانون مدیریت خدمات کشوری، افزایش حقوق سالانه باید معادل تورم افزایش می‌یافت اما اینگونه نشد.
بهلولی با اشاره به اقدامات وزیر کنونی نیز گفت: پرداخت یکجای پاداش پایان خدمت فرهنگیان در سالهای 94 و 95 از جمله اقدامات خوب برای فرهنگیان بود؛ قبلا این پاداش با تأخیر و اقساطی پرداخت می‌شد.
بهلولی ادامه داد: در مجموع می‌توان گفت عملکرد دولت یازدهم در مقایسه با دولت دهم بهتر بوده است.
وی با بیان اینکه از دولت دوازدهم انتظار برای معرفی وزیر توانمند در آموزش و پرورش زیاد است اظهار کرد: چندی پیش بحث وزیر زن مطرح شد. 60 درصد نیروهای آموزش و پرورش زن هستند و 39 سال است که برای این 60 درصد وزیر زنی نداشتیم. یک وزیر زن توانمند می‌توانست الگوی رفتاری مناسبی برای دانش‌آموزان دختر و حتی پسر باشد و به خودباوری دختران ما بیافزاید که این بحث هم منتفی است.
این کارشناس آموزش و پرورش ادامه داد: آموزش و پرورش با عقب‌ماندگی‌ها و نابسامانی‌های بسیار زیاد مالی و مدیریتی روبه‌روست و در این میان وزیر جدید باید بتواند در هیات دولت و ارکان دیگر قدرت، اثرگذار باشد. وزیر نیرومند که با شخصیتی اثرگذار بخشی از عقب‌ماندگی‌های آموزش و پرورش را جبران کند.
بهلولی افزود: اولین مشکل این وزارتخانه کمبود نقدینگی و بودجه است. باید در کابینه دوزادهم تمرکز بر روی این موضوع گذاشته شود. سهم آموزش و پرورش از درآمد ناخالص ملی 1 تا 1.5 درصد است در حالی که در سطح منطقه 3 تا 4 درصد و در کشورهای اروپایی بالاتر از 5 درصد است. اکنون در سطح فقیرترین کشورهای جهان هستیم و انتظار داریم سهم آموزش و پرورش از درآمد ناخالص ملی به سطح کشورهای منطقه برسد.
—---------------—
کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342
📚معلمان و اساتید دانشگاه کتاب بخوانند📚
—---------------------------—
مجید قیصری، نویسنده دفاع مقدس، برگزیده و داور جایزه‌های مهم ادبی:
... تیراژ کتاب‌های منتشر شده در قیاس عناوین منتشر شده، کم است به همین دلیل برخی فکر می‌کنند تعداد نویسنده‌های حرفهای زیاد است! مشکل اصلی، تیراژ پایین کتاب‌هاست که ثابت می‌کند مردم #کتاب نمی‌خوانند. گاهی به این فکر میکنم که حتی اگر همه معلمان مدارس ما اهل #مطالعه و #کتابخوانی بودند تیراژ کتاب‌ها چقدر افزایش پیدا می‌کرد، اما متاسفانه حتی استادان دانشگاه نیز کتاب نمی‌خوانند که اگر این دو گروه کتابخوان و اهل مطالعه بودند حتما روی دانش‌آموزان و دانشجویان تاثیر گذاشته و آنها را تشویق به مطالعه می‌کردند و ما با بحران پایین بودن سرانه مطالعه مواجه نمی‌شدیم. منبع جام جم
—---------------—
کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
📚معلمان و اساتید دانشگاه کتاب بخوانند📚
—---------------------------—
مجید قیصری، نویسنده دفاع مقدس، برگزیده و داور جایزه‌های مهم ادبی:
... تیراژ کتاب‌های منتشر شده در قیاس عناوین منتشر شده، کم است به همین دلیل برخی فکر می‌کنند تعداد نویسنده‌های حرفهای زیاد است! مشکل اصلی، تیراژ پایین کتاب‌هاست که ثابت می‌کند مردم #کتاب نمی‌خوانند. گاهی به این فکر میکنم که حتی اگر همه معلمان مدارس ما اهل #مطالعه و #کتابخوانی بودند تیراژ کتاب‌ها چقدر افزایش پیدا می‌کرد، اما متاسفانه حتی استادان دانشگاه نیز کتاب نمی‌خوانند که اگر این دو گروه کتابخوان و اهل مطالعه بودند حتما روی دانش‌آموزان و دانشجویان تاثیر گذاشته و آنها را تشویق به مطالعه می‌کردند و ما با بحران پایین بودن سرانه مطالعه مواجه نمی‌شدیم. منبع جام جم
—---------------—
کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
آیا می توان یک #مدرسه ضعیف را به یک مدرسه موفق تبدیل کرد؟ گزارشی ازیک مدرسه در آلمان.
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
آیا می توان یک #مدرسه ضعیف را به یک مدرسه موفق تبدیل کرد؟ گزارشی ازیک مدرسه در آلمان.
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
❓❓فساد یک رژیم سیاسی به چیست
________
🔹یک مشکل رژیم های سیاسی این است که مسئولانش کاری را بر عهده میگیرند که بلد نیستند. دوم، رژیم سیاسی فسادش بر این هم هست که مسئولش کاری را بر عهده گرفته که بلد است، ولی آنطور که بلد است انجام نمیدهد چون این کار را برای یک چیز دیگر بر عهده گرفته. بلد است که سد را به این صورت نباید بسازند. فردا وزیر نیرو میشوم و اتفاقاً متخصص سد سازی هم هستم. میدانم تو این منطقه سد درست نخواهد شد، اما با خودش میگوید چرا بگویم درست نمیشود، تا سد درست بشود 100 میلیارد تو جیب من میرود، خب این است فساد رژیم سیاسی. به این است که یا کاری بر عهده گرفتیم که بلد نیستیم یا اگر بلدیم آن طور که بلدیم انجام نمیدهیم.
🔹حالا که اینطور است باید ما تو حرفه #معلمی ببینیم که همین طور است. نکنه ما کار یا درسی را بر عهده گرفتیم که بلد نیستیم. یا نه، معلمی رشته ای رو میکنم که بلدم، معلمی فلسفه رو میکنم که بلدم و می دانم که در فلسفه اثبات شده است که الف، ب، است. اما در سر کلاس میگویم که الف، ب، نیست.
🍎 #مصطفی_ملکیان ،اصالت فرهنگ و نقد جامعه شناسی
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
________
🔹یک مشکل رژیم های سیاسی این است که مسئولانش کاری را بر عهده میگیرند که بلد نیستند. دوم، رژیم سیاسی فسادش بر این هم هست که مسئولش کاری را بر عهده گرفته که بلد است، ولی آنطور که بلد است انجام نمیدهد چون این کار را برای یک چیز دیگر بر عهده گرفته. بلد است که سد را به این صورت نباید بسازند. فردا وزیر نیرو میشوم و اتفاقاً متخصص سد سازی هم هستم. میدانم تو این منطقه سد درست نخواهد شد، اما با خودش میگوید چرا بگویم درست نمیشود، تا سد درست بشود 100 میلیارد تو جیب من میرود، خب این است فساد رژیم سیاسی. به این است که یا کاری بر عهده گرفتیم که بلد نیستیم یا اگر بلدیم آن طور که بلدیم انجام نمیدهیم.
🔹حالا که اینطور است باید ما تو حرفه #معلمی ببینیم که همین طور است. نکنه ما کار یا درسی را بر عهده گرفتیم که بلد نیستیم. یا نه، معلمی رشته ای رو میکنم که بلدم، معلمی فلسفه رو میکنم که بلدم و می دانم که در فلسفه اثبات شده است که الف، ب، است. اما در سر کلاس میگویم که الف، ب، نیست.
🍎 #مصطفی_ملکیان ،اصالت فرهنگ و نقد جامعه شناسی
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342