‌‎
⬇️ #آزمون و رتبه بندی
—-------------------
نویسنده : اسپنس روگرز / مترجم : شمیم،محمد علی

اعتبار آزمون را کنترل کنید

وقتی تدریس با اندازه‌گیری و #ارزشیابی پیشرفت‌ دانش‌آموزان همراه‌ باشد،آنان کار را بهتر انجام می‌دهند. نتیجه این کار،افزایش‌ انگیزش و #یادگیری در کلاس‌ ماست‌.

اعتبار هـمه ابزارهای اندازه‌گیری و ارزشیابی از طریق پاسخ به سؤالات زیر تعیین می‌شود:

1.آیا ممکن است دانش‌آموزی با یادگیری هدفمند،نتواند کار را به خوبی‌ انجام دهد؟

2.آیا ممکن است دانش‌آموزی‌ بدون‌ یادگیری هدفمند قادر به انـجام دادن‌ کار باشد؟

پاسخ‌های این سؤالات را با دیگر همکاران یا مربیان دانشگاهی در میان‌ بگذارید.اگر پاسخ هردو سؤال«آری» است،روش خود را تغییر دهید‌ تا‌ پاسخ‌ هردو سؤال«نه»شود.

در مورد توقعات،تعدیل را رعایت کنید

بالا بردن اعتبار،یک محرک بیرونی‌ است که نسبت به انگیزه‌های‌ واقعی‌‌ دیگر،بار بیشتری دارد.بالا بردن اعتبار (توقعات)موجب کاهش تمرکز دانـش‌آموزان نـسبت به یادگیری می‌شود و سبب می‌شود به آنچه در برنامه نقش‌ اصلی را دارد،عمل نکند.

بگذارید‌ دانش‌آموزان‌ دوباره کار را انجام دهند؛تعمق بیشتری کنند،خود را غنی سازند و تا آنجا پیش روند کـه‌ شـایسته نمره بهتری باشند.وقتی توقعات‌ در حد متعادل باشد،دانش‌آموزان از‌ مسؤولیت‌ خود‌ در یادگیری برنامه آگاه‌ می‌شوند‌ و اجازه‌ نمی‌دهند‌ آنچه برای‌ یادگیری ضروری است و اهمیت دارد، کنار گذاشته شود.

بر پیشرفت دانش‌آموزان تأکید کـنید،نـه‌ بـر‌ نمره‌.

اگر در کاری موفق نباشیم،انگیزه‌ خود را‌ از‌ دست می‌دهیم.برای‌ بسیاری از دانش‌آموزان نمره‌ انگیزه‌زداست.بنابراین مهم است‌ درهای دیگری برای پیـشرفت،بـه دسـت‌ آوردن مهارت‌ و دانش‌ و کسب‌ مفاهیم‌ را به روی آن‌ها بگشاییم.

مـمکن اسـت وادار کردن‌ دانش‌آموزان‌ به اندیشیدن به نمره خوب باشد؛اما به‌ پیشرفت نمی‌انجامد.در واقع درجه‌بندی‌ کردن یا نمره‌گذاری در‌ ایجاد‌ انـگیزه‌ در بـسیاری از دانـش‌آموزان اثر منفی دارد. راه‌های زیر برای پیشرفت‌ پیگیر‌ دانش‌آموزان است.

فـهرستی از عناوین مطالعه شده، مفاهیم درک شده یا‌ مهارت‌های‌ پیشرفت‌‌ یافته تهیه کنید.

یک نـمودار بـرای نـشان دادن ارتقای‌ دانش رسم کنید‌.

رتبه‌ فرد‌ را در دانش،مهارت‌ها و توانایی‌های روزانه بـا شـواهد نشان دهید.

به پیشرفت انگیزش نمره‌ بدهید‌

1.در‌ نمره‌گذاری یا اظهار نظر درباره‌ کار دانش‌آموزان،از جوهر آبـی،سـیاه یـا ارغوانی استفاده‌ کنید‌.هرگز از رنگ قرمز و نارنجی بهره نگیرید.

2.بیشتر به گـفته‌های صـحیح و مـوفقیت‌های آنان‌ اهمیّت‌ بدهید‌ و سعی‌ کنید اشتباهاتشان را به رخ آن‌ها نکشید.

3.اگر دانش‌آموزی از نمره‌اش‌ راضی نـیست‌،او‌ را تـشویق کـنید تا کار خود را پیشرفت دهد و امتیاز بیشتری‌ کسب کند‌.

4.دانش‌آموزان‌ را‌ در تعیین و تغییر معیارها بـرای رتـبه‌بندی در مرحله تجزیه‌ و تحلیل،شرکت دهید.

5.در مورد 3تا‌ 5 موضوع‌ که‌ دانش‌آموزان برای آماده شـدن(بـرای سـال‌ دیگر)لازم دارند،تصمیم بگیرید‌. همواره‌ مراقب‌ باشید که در این موارد،به‌ اصلاح و پیشرفت خـود تـا آن‌جا ادامه‌ دهند که نمره‌ عالی‌ کسب‌ کنند.

برای اندازه‌گیری و ارزشیابی‌ آزادی عمل قـایل شـوید

دانـش‌آموزان از آزادی عمل‌ لذت‌‌ می‌برند؛اما نسبت به تصمیم‌گیری‌هایی‌ که آن‌ها را در فشار قرار دهد،تمایلی‌ نشان نـمی‌دهند.

راهـ‌هایی‌ پیدا‌ کنید که نشان دهد دانش‌آموزان چه‌قدر آموخته‌اند یا چگونه‌ باید آنـچه را‌ تـدریس‌ کـرده‌اید،بیاموزند. آن‌ها را تشویق کنید آزادانه‌ میزان‌‌ یادگیری‌های‌ خود را اندازه‌گیری کنند.

وقتی دانش‌آموزان را‌ تشویق‌ می‌کنید و آزاد مـی‌گذارید،مـعیارهای روشـنی را (به تصویر صفحه مراجعه شود) در نظر‌ بگیرید‌ و مطمئن باشید که آن‌ها را‌ رعـایت‌ کـرده‌اند.

استانداردها‌ را‌ بالا‌ ببرید

از کارت‌های«بخت خود را‌ بیازمایید‌»یا «کیفیت»بهره بگیرید

بعضی کارها باید در مدت مـعین و بـدون انتظار‌ پیشرفت‌ به پایان برسند. مصاحبه‌ها در این‌ مقوله قرار می‌گیرند.

در‌ کارهای‌‌ دیـگر،تـوجه به‌ جدول زمانی‌‌ برای‌ بالا بودن‌ کـیفیت اجـرا بسیار مهم اسـت.مـمکن‌ است‌ برای‌ انجام دادن کارهایی که‌ در‌ آن‌ها‌ کیفیت‌ هدف است‌،تأخیری‌ روی دهد تدریس‌ یـک‌ درسـ‌ مثالی از این دسته کارهاست. اگـر دانـش‌آموزی درسی را در یـک روز بـه‌ خـوبی‌ یاد‌ نگیرد،بر حسب قاعده،او را‌ روز‌ دیـگر بـا‌ راهکارهای‌ دیگر‌ مجددا آموزش می‌دهیم.
ادامه مقاله .... http://bit.ly/2l1BjC2

—------------------------
↩️ لینک عضویت کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

🔵نگاهی به شرایط تبعیض آمیز آزمون استخدامی آموزش و پرورش
معلم می‌خواهید یا کماندو؟
======================
ترانه بنی یعقوب /روزنامه ایران

#آزمون_استخدامی آموزش و پرورش شهریور ماه امسال برگزار می‌شود. در دفترچه استخدامی آموزش و پرورش سلامت جسمانی، روانی و توانایی حسن انجام وظایف محوله برای استخدام، ضروری عنوان شده. حالا بد نیست شرایط دقیق ذکر شده برای استخدام را بدانید. نه شرط تحصیلی و توانایی و دانش که شروطی برای سلامت. شرایطی که خیلی از آدمها را برای استخدام و کاریابی در سیستم آموزشی کشور از اساس محروم می‌کند.
یک معلم معلول: حق التدریسی که بودم، کسی با معلولیتم مشکل نداشت اما وقتی قرار شد رسمی شوم، یک سری آزمایش‌ها گرفتند و گفتند تو نمی‌توانی تدریس کنی.12 سال پیش بود. گفتم من 5 سال معلمی کرده‌ام. اگر هم سختی کشیده‌ام برای خودم بوده، از کلاسم کم نگذاشتم و بازده کلاسم همیشه بالا بوده. گفتند نمی‌شود. ما 4 نفر بودیم؛ دو خانم و دو آقا. هر چهارنفرمان عصا داشتیم. گفتند شرایط کلاس رفتن ندارید. ما چهار نفر شدیم کتابدار، دفتر دار... الان هم مربی پرورشی هستم.
دکتر حسین نحوی‌نژاد، معاون توانبخشی سازمان بهزیستی کشور: ما به معاونت سازمان سنجش و معاون ادارای و استخدامی ریاست جمهوری نامه نوشتیم و اساس این گزینش را مشکل‌دار اعلام کردیم. ما نگرانیم که دوباره تبعیض‌های سازمان یافته، نمونه آنچه در دولت نهم و دهم اتفاق افتاد، رخ دهد و معلولان از سیستم آموزشی کشور حذف شوند. در برخی سطوح تصمیم‌گیری و دستور العمل‌های داخلی سازمان‌ها برای استخدام چنان شرایطی گذاشته شده که گویی قصد استخدام کماندو را دارند.

«وقتی شرایط آزمون استخدامی آموزش و پرورش را می‌خوانی با خودت می‌گویی نکند دارند تکاور و کماندو استخدام می‌کنند، نه #معلم. آیا مسئولان نمی‌دانند که با این شرط‌ها تعداد زیادی از کسانی را که با نقص مادرزادی به دنیا آمده‌اند یا هر مشکل جسمانی دیگری دارند از بازار کار خارج می‌کنند و به انزوا و خانه نشینی می‌کشانند.» این عقیده محسن 28 ساله است. او با نوعی نقص مادرزادی در پاهایش به دنیا آمده. از کودکی با کمک عصا راه رفته و به قول خودش هیچ وقت در پیشبرد کارهایش از کسی کمک نگرفته. او این روزها در به در دنبال کار می‌گردد. امسال قصد داشت با تحصیلاتش در مقطع کارشناسی جامعه شناسی، در آزمون استخدامی آموزش و پرورش شرکت کند اما وقتی شرایط را خواند، فهمید هرگز امکان کار در آموزش و پرورش را نخواهد داشت.
آزمون استخدامی آموزش و پرورش شهریور ماه امسال برگزار می‌شود. در دفترچه استخدامی آموزش و پرورش سلامت جسمانی، روانی و توانایی حسن انجام وظایف محوله برای استخدام، ضروری عنوان شده. حالا بد نیست شرایط دقیق ذکر شده برای استخدام را بدانید. نه شرط تحصیلی و توانایی و دانش که شروطی برای سلامت. شرایطی که خیلی از آدم‌ها را برای استخدام و کاریابی در سیستم آموزشی کشور از اساس محروم می‌کند. آدرس متن کامل مطلب http://bit.ly/2tZwP6q

===================
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

‌‌‏ ✅ نتیجه آمارهای رسمی از برگزاری «آزمون» برای #دانش‌آموزان
_____________
شکوهی مدیرکل امورتربیتی ومشاوره وزارت آموزش وپرورش : سنگینی حاکمیت آموزش های نمره محور به حدی است که حتی بعضا قوانین مصوب شورای عالی آموزش و پرورش نیز دستخوش افکار سنتی بعضی از مدیران، نهادها و خانوادها گردیده است. نمود کامل آن را می توان در هدایت تحصیلی دانش آموزان ملاحظه نمود؛ که شوربختانه هنوز باور بر این است که نمره تنها معیار هدایت و ملاک انتخاب رشته باید باشد و چه بسا با طبقه بندی نمره‌ای دانش آموزان راه به خطا می روند.

وی افزود: بر اساس آمارهای رسمی اولین دستاورد برگزاری این گونه #آزمون ها طی سال های گذشته برای دانش آموزان معصوم شرکت کننده، علاوه بر استرس و اضطراب؛ زدن برچسب های ناروای کم هوشی، کند ذهنی و ناتوانی به حدود ۹۶ درصد از آنان بوده است که در ابتدای بروز استعداد، خلاقیت ها و توانایی هایشان قرار دارند و تو خود حدیث مفصل بخوان از آثار زیانبار و مشکلات روانی رفتاری که از پس این شکست ها برای دانش آموز؛ خانواده، مدرسه و جامعه حادث می شود.

___________
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

⚠️مقطع ابتدایی ایران جزو ضعیف‌ترین‌ها در آزمون تیمز (TIMSS)

"فاجعه‌ای آموزشی" در #مقطع_ابتدایی کشور در حال وقوع است؟!/ ایران جزو ضعیف‌ترین‌ها!

#آزمون_تیمز (TIMSS) با هدف تهیه اطلاعات مقایسه‌ای برای ارزیابی عملکرد و سیاست‌های کشورهای شرکت‌کننده در زمینه پیشرفت در آموزش و یادگیری #ریاضیات و #علوم در پایه‌های چهارم و هشتم اجرا می‌شود.

وضعیت ایران در آموزش و یادگیری ریاضی

پنج کشور آسیایی سنگاپور (625)، هنگ‌کنگ (602)، کره جنوبی (600)، تایوان (599) و ژاپن (593) جایگاه‌های نخست در آموزش و یادگیری ریاضیات در پایه چهارم را به خود اختصاص داده‌اند. ایران با نمره کل 443 میان 58 کشور شرکت‌کننده در جایگاه 50، و میان 12 همسایه حاضر در آزمون تیمز 2019 پایه چهارم، در جایگاه نهم آموزش و یادگیری ریاضی قرار گرفته است!

بین همسایگان، کشورهای روسیه، ترکیه، آذربایجان و قزاقستان در آموزش و یادگیری ریاضیات وضعیت بهتری نسبت به سایرین دارند؛ نتایج نشان می‌دهند وضعیت کشور طی 24 سال گذشته (از سال 1995 تا 2019) در آموزش و یادگیری ریاضیات دبستان پیشرفت چندانی نداشته و نتایج ارزیابی‌ها همواره کمتر از حد میانی این آزمون (نمره 500) بوده است.

وضعیت ایران در #آموزش و یادگیری علوم

پنج کشور سنگاپور (595)، کره جنوبی (588)، روسیه (567)، ژاپن (562) و تایوان (558) جایگاه‌های نخست آموزش و یادگیری علوم در پایه چهارم در آزمون تیمز 2019 را کسب کرده‌اند؛ ایران با نمره کل 441 میان 58 کشور شرکت‌کننده جایگاه 48 و میان 12 کشور همسایه حاضر در آزمون تیمز 2019 جایگاه هشتم آموزش و یادگیری علوم را کسب کرده است!

بین همسایگان، کشورهای روسیه و ترکیه وضعیت بهتری نسبت به سایرین داشته‌اند؛ مشابه وضعیت ریاضیات، نتایج نشان می‌دهد وضعیت ایران طی 24 سال گذشته (از سال 1995 تا 2019) در آموزش علوم دبستان پیشرفت چندانی نداشته و نتایج ارزیابی‌ها همواره کمتر حد میانی (نمره 500) بوده است.

🔸متن کامل گزارش در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا

مقاله،‌ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle

❓چرا آموزش‌و‌پرورش به دلیل نمرات ضعیف دانش‌آموزان ایرانی در "آزمون‌ تیمز" بازخواست نمی‌شود؟!

#آزمون_تیمز (TIMSS) با هدف تهیه اطلاعات مقایسه‌ای برای ارزیابی عملکرد و سیاست‌های کشورهای شرکت‌کننده در زمینه پیشرفت در #آموزش و یادگیری ریاضیات و علوم در پایه‌های چهارم و هشتم اجرا می‌شود.
نتایج این آزمون برای کشورهایی که به کیفیت نظام آموزشی خود اهمیت می‌دهند، بسیار مهم است.
در آزمون تیمز پایه چهارم سال 2019، 58 کشور حضور داشتند؛ از میان 15 کشور همسایه ایران، 12 کشور پاکستان، کویت، عربستان، عمان، قطر، بحرین، امارات، ارمنستان، قزاقستان، آذربایجان، ترکیه و روسیه در ارزیابی پایه چهارم شرکت داشته‌اند. پنج کشور آسیایی سنگاپور، هنگ‌کنگ، کره جنوبی، تایوان و ژاپن جایگاه‌های نخست در آموزش و یادگیری #ریاضیات در پایه چهارم را به خود اختصاص داده‌اند.
ایران با نمره کل 443در میان 58 کشور شرکت‌کننده در جایگاه 50 و در میان 12 همسایه حاضر در آزمون تیمز 2019 پایه چهارم در جایگاه نهم آموزش و یادگیری ریاضی قرار گرفته است!!

در پایه هشتم نیز روند نمرات کسب شده توسط #دانش_آموزان ایرانی چندان امیدوار کننده نبوده و در آزمون ریاضی پایه هشتم نیز 39 کشور حضور داشتند که ایران رتبه 29 را کسب کرد، در #علوم پایه هشتم نیز بین 39 کشور، ایران رتبه 32 را کسب کرده است!

طبق گفته‌های مسعود کبیری؛ عضو هیئت علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش و مدیر داده‌پردازی مطالعات تیمز و پرلز، تعداد زیادی از دانش آموزان کشور شایستگی‌های حداقلی را کسب نمی‌کنند و این خیلی خطرناک است یعنی در شرایط مقایسه‌ای حدود یک سوم از دانش آموزان ما حداقل انتظار از یک دانش آموز در همان پایه را ندارند البته این حداقل هم چیز عجیبی نیست مثلاً در درس ریاضی 4 عمل اصلی را در پایه چهارم بلد باشند اما حتی همین را هم نمی‌دانند!

او این پرسش را هم مطرح کرد: " چه اتفاقی در مدارس می‌افتد؟ دانش‌ آموزان عمر خود را می‌گذارند، خانواده و دولت هم هزینه می‌کند اما دست آخر هیچ اتفاقی نمی‌افتد. باید سیاست‌های خود را به گونه‌ای تغییر دهیم که صرفاً سرکلاس رفتن مهم نباشد بلکه یادگیری دانش آموزان مهم باشد و اینجا آموزش و پرورش مقصر است چون دولت دارد خرج می‌کند".

🔸ادامه مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈اینجا

کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle