تحليل #بودجه پيشنهادي سال 1396 وزارت #آموزش_پرورش
—----------------------------
کانون صنفي معلمان تهران با انتشار بيانيه‌اي به تحليل بودجه پيشنهادي سال 1396 وزارت آموزش‌وپرورش پرداخت و از نمايندگان مجلس شوراي اسلامي خواست چشم بر کاستي‌ها و کمبودهاي مالي فراوان آموزش‌وپرورش نبندند.
در اين بيانيه آمده است: در ايران کنوني، هيچ‌کس نمي‌تواند نقش تعيين‌کننده دولت در اقتصاد را ناديده بگيرد. چه موافق باشيم و چه مخالف، دولت در اقتصاد ايران، نخستين بازيگر و برنامه‌ريز به حساب مي‌آيد. این بيانيه با اشاره به اينکه از مهم‌ترين ابزارهاي دولت براي ايفاي چنين نقشي، لايحه بودجه‌اي است که هرساله به مجلس ارائه مي‌دهد، آورده است: اين لايحه، تا حد چشمگيري سرنوشت اقتصاد کشور و توان مالي سالانه هر يک از نهادها و وزارتخانه‌ها را تعيين مي‌کند. این بيانيه همچنین يادآور شده است: با نگاهي به بودجه که از مهم‌ترين ابزارهاي سياست‌گذاري اقتصادي است، مي‌توان دريافت که درآمدهاي کشور قرار است در کجا و بر‌اساس چه برنامه و انديشه‌اي هزينه شود و آيا بودجه به اصل «صحت هزينه» توجه دارد يا نه؟ آيا به نابرابري شديد درآمدي شهروندان توجه دارد يا نه؟ در اين بيانيه آمده است: سهم اعتبارات وزارت آموزش‌وپرورش در لايحه سال آينده، حدود 33 هزار و 480 ميليارد ريال است؛ اين عدد بيانگر آن است که در مقايسه با کل بودجه سال 96، سهم آموزش‌وپرورش از کل بودجه عمومي دولت، کمتر از 10 درصد بوده درحالي‌که دست‌کم بايد در حدود 15 درصد باشد. این بيانيه آورده است: نکته ديگر اينکه باوجود افزايش حدود 5,10 درصدي اعتبارات نسبت به سال 95، سهم آموزش‌وپرورش از بودجه عمومي دولت در سال آينده، نسبت به سال‌هاي 94 و 95 کاهش نيز داشته و اين موضوع بيش از هرچيز، تداوم نگاهي را نشان مي‌دهد که براي آموزش‌وپرورش هيچ‌گونه اولويتي را در سياست‌گذاري‌هاي کلان کشور قائل نيست. در این بيانيه با اشاره به اينکه بيش از 93 درصد از اعتبارات پيش‌بيني‌شده، صرف هزينه‌هاي پرسنلي مي‌شود- که البته در عمل به بالاتر از اين هم خواهد رسيد و در سال‌هاي گذشته نيز از زبان وزير و برخي مديران ارشد آموزش‌وپرورش تا 99 درصد هم شنيده شده است- اين درحالي است که اين درصد، براي يک آموزش با کيفيت معمولي بايد در حدود 70 تا 80 درصد باشد. این بيانيه يادآور شده است: نکته ديگر اينکه در حالي کمتر از هفت درصد از کل اعتبارات هزينه‌اي براي هزينه در ساير امور پيش‌بيني شده که اهداف و مأموريت‌هاي جديدي همچون پيشگيري از آسيب‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان و توسعه عدالت آموزشي بدون درنظرگرفتن منابع اعتباري، براي اين وزارتخانه تعريف شده است.
اين بيانيه آورده است: در يکي، دو سال گذشته، رديفي جداگانه براي سرانه دانش‌آموزي پيش‌بيني شده بود و اميد مي‌رفت با جداکردن اين بودجه از بخش «ساير» بتوان به گرفتاري‌هاي بي‌شمار مدرسه‌ها ساماني داد. اگرچه اين پول، باز هم در جاي واقعي و مورد نيازش هزينه نشد اما با شگفتي و البته تأسف فراوان شاهديم که در بودجه 96 از اين رديف خبري نيست. این بيانيه يادآور شده است: در سال گذشته، بودجه اين بخش 150 ميليارد تومان بود؛ با همه انتقادي که بر کمي اين بودجه وارد است، حذف آن نشان‌دهنده حرکت به سمت پولي‌کردن آموزش و تأمين هزينه‌هاي جاري مدارس از طريق گرفتن پول از خانواده‌ها براي جبران اين بخش از بودجه است.
در این بيانيه آمده است: ازسوي‌ديگر، درحالي‌که بيش از 35درصد مدارس کشور تخريبي بوده يا نياز به بازسازي‌هاي بنيادين دارند و 35 درصد از آنها هم عمري بالا داشته و در اولويت‌هاي دوم براي بازسازي قرار مي‌گيرند، بودجه سازمان نوسازي و تجهيز مدارس با کاهش 10 درصدي روبه‌رو شده است. این بيانيه خاطرنشان کرد: در اين لايحه، بودجه‌اي براي اجراي مرحله دوم رتبه‌بندي معلمان ديده نشده است، درحالي‌که فرهنگيان، انتظار اجراي آن را داشته و دارند و نکته مهم ديگر درباره افزايش حقوق فرهنگيان، تبصره بند «65» قانون مديريت خدمات کشوري بوده که در آن آمده است «امتياز طبقه مشاغل آموزشي تمام‌‌وقت وزارت آموزش‌وپرورش و بهداشتي و درماني وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکي در جدول يا جداول حق شغل با ضريب (1,1) محاسبه مي‌شود» که به آن نيز توجهي نشده است.
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

✅ #بودجه کافي و کيفيت‌بخشي آموزش
—------------------------—
فرحناز حيدري
کنشگر صنفي معلمان
از حدود 20 سال پيش، شاخص توسعه انساني، براي پي‌بردن به وضعيت و کيفيت زندگي در کشورها و مقايسه آنها با يکديگر، بر‌اساس سه عامل اقتصادي، بهداشتي و فرهنگي تعريف مي‌شود. ملاک‌هاي توسعه انساني نيز عبارتند از: درآمد و رفاه، اميد به زندگي و سواد و #آموزش. بي‌شک در اين ميان سواد و آموزش، مهم‌ترين عامل، توسعه انساني است زيرا نيروي کار آموزش‌ديده و ماهر، درآمد و رفاه يک جامعه را افزايش مي‌دهد که خود سبب بالارفتن طول عمر و کيفيت زندگي در جامعه مي‌شود. هرگونه سرمايه‌گذاري در آموزش يا افزايش بودجه براي آن به‌طور حتم باعث بالارفتن کيفيت زندگي، رشد اقتصادي و توسعه جامعه نيز خواهد شد. در اين يادداشت، تأثير بودجه بر آموزش بررسي مي‌شود و از آنجا که اين بحث بسيار گسترده است، تلاش شده در سه بخش، نقش بودجه در کلاس درس و بهبود کيفيت تدريس موردبررسي قرار گيرد. از آنجا که نگارنده دبير درس جامعه‌شناسي است، از ديد يک دبير علوم‌انساني و اجتماعي، مسئله را بررسي مي‌کند؛ البته طبيعتا نتيجه به ساير کلاس‌ها و دروس، قابل تعميم است.
نخست؛ دانش‌آموز: تعداد دانش‌آموزان کلاس درس با ميزان يادگيري رابطه عکس دارد. هر چه تعداد کمتر باشد، کيفيت و کميت آموزش بالاتر مي‌رود. شناخت تفاوت‌هاي فردي دانش‌آموزان، همچنين مشکلات و رنج‌هاي آنان ازسوی معلم، تأثير بسزايي در بهبود کمي و کيفي آموزش دارد. زماني معلم مي‌تواند به اين تفاوت‌ها و مسائل پي ببرد که تعداد دانش‌آموزان در کلاس، محدود و در حد استاندارد‌هاي بين‌المللي باشد و فقط بودجه مناسب، اين امر را محقق مي‌کند. فقط با افزايش تعداد کلاس‌ها و معلمان مي‌توان تعداد دانش‌آموزان کلاس را به اندازه استاندارد بين‌المللي رساند. در چنين شرايطي، معلم فرصت کافي براي شناخت بچه‌ها دارد، مي‌تواند در هر جلسه از همه پرسش کرده، با همه، رابطه دوستانه برقرار کند، آموزش‌وپرورش را همزمان به انجام رسانده و استعدادهاي ويژه هر دانش‌آموز را شناسايي کند.
دوم؛ معلم: معلم، اصلي‌ترين رکن و محوري‌ترين امر آموزش است. در صورت تحقق بودجه کافي مي‌توان از افراد ماهر و توانمند براي آموزش استفاده کرد. متأسفانه به‌دليل صرفه‌جويي در بودجه، در سال‌هاي اخير شاهد بوديم مسئولان بدون توجه به تخصص معلم فقط به فکر پرکردن ساعت همکاران يا کلاس‌ها هستند؛ اين امر سبب افت تحصيلي دانش‌آموزان مي‌شود. براي تدريس يک کتاب، سواد معلم بايد بيش از محتواي آن باشد، درحالي‌که معلم غير‌متخصص از فهم کتاب عاجز است و فقط مي‌تواند مطالب را حفظ کرده و به دانش‌آموز منتقل کند. معلمي که اطلاعاتش در سطح کتاب است، چطور مي‌تواند عمق مطالب و سطوح مختلف يادگيري را به دانش‌آموزان ارائه دهد؟ بچه‌ها در چنين کلاسي در فهم مطالب دچار مشکل مي‌شوند و به همين سبب، علاقه‌اي به گوش‌دادن به درس ندارند. علاقه‌شان به درس از بين مي‌رود و چه‌بسا از آن متنفر شوند! به‌اين‌ترتيب، تمام هزينه ناچيز صرف‌شده در اين‌گونه کلاس‌ها نيز هدر مي‌رود، هدف آموزش محقق نشده و حرمت و شأن معلم پايين مي‌آيد. معلم حرفه‌اي نه‌تنها تلاش کمتري مي‌کند بلکه نتيجه بهتري هم از تدريس مي‌گيرد و بازده کار به‌خوبي بالا مي‌رود.
سوم؛ مواد، وسايل و امکانات کمک‌آموزشی: بودجه مناسب که باشد، مي‌توان وسايل کمک‌آموزشي مناسب هر درس را براي دانش‌آموزان تهيه کرد و به اندازه کافی امکانات در اختيار دانش‌آموزان قرار داد. يکي از مشکلات معلمان علوم اجتماعي اين است که وسيله کمک‌آموزشي براي اين درس‌ها موجود نيست. آزمايشگاه اين رشته، جامعه است، در صورت وجود بودجه و امکانات مي‌توان دانش‌آموزان اين رشته‌ها را به اردوهاي متعدد آموزشي، انواع موزه‌ها، کتابخانه‌ها، شهرهاي تاريخي و انواع سازمان‌هاي دولتي برد تا پژوهش ميداني کنند و با فرهنگ شهرها آشنا شوند. يکي از روش‌هاي مؤثر در جامعه‌پذيري و اجتماعي‌شدن بچه‌ها شرکت در چنين اردوها و انجام کار جمعي است که مي‌تواند سبب رشد کيفي و کمي آموزش شده و باعث مي‌شود به‌جاي افرادي با دنيايي از محفوظات بدرد نخور، افرادي توانمند در زندگي شغلي و اجتماعي پديد ‌آید. اميد است در اين روزها که مجلس در آستانه بررسي لايحه بودجه 96 است، نمايندگان به کيفيت آموزش از اين سه منظر نيز توجه کنند.
روزنامه وقایع اتفاقیه
—-------------------------
↩️ کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی فرهنگی
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

۱۰۰هزار معلم #بازنشسته و #حق‌التدریسی از بودجه جا ماندند
—---------------------—
علی‌اصغر محمدی:
در لایحه #بودجه سال ۹۶ اعتباری برای پرداخت حقوق ۳۶هزار معلم و پاداش پایان خدمت حدود ۷۰هزار معلم پیش‌بینی نشده و البته کسری بودجه وزارت آموزش و پرورش نیز همچنان ادامه دارد.
شايد هم به همين دليل است كه روز گذشته وزير آموزش و پرورش اعلام كرد: «آموزش و پرورش با بحران مالي روبه‌روست». فخرالدين دانش‌آشتياني در حالي رفع اين مشكل را نيازمند زمان توصيف كرد كه معوقات تعداد زيادي از معلمان از سال‌هاي گذشته انباشت شده و با آغاز سال جديد، مشكلات تازه شروع خواهند شد. 36هزار معلم چند‌ماه است حقوق دريافت نكرده‌اند و نكته مهم اينكه حقوق اين افراد در بودجه سال 96 نيز پيش‌بيني نشده‌است. يك كارشناس بودجه آموزش و پرورش در گفت‌وگو با همشهري تأييد مي‌كند كه حقوق 12هزار نفر نيروي قراردادي، 16هزار نفر نيروي حق‌التدريسي و 8هزار نفر سربازمعلم در لايحه بودجه سال 96 ديده نشده‌است.

اين گروه به‌علت پيش‌بيني نشدن حقوق‌شان در بودجه 95 چند‌ماه است كه حقوق دريافت نكرده‌اند و صداي اعتراض‌شان هم تاكنون به‌جايي نرسيده است. البته وزير پيشين آموزش و پرورش پيش از اين و در گفت‌وگو با همشهري تلويحا مقصر اين ماجرا را نمايندگان مجلس معرفي كرد و گفت: « در مرداد 94 مصوبه‌اي مبني بر به‌كارگيري مربيان پيش‌دبستاني داشتند. اين كار به ما فشار مالي وارد كرد و نتوانستيم حق‌التدريس آنها را بپردازيم.» علاوه بر اين افراد، براي پرداخت مطالبات دست‌كم 8هزار سرباز‌ معلم و 12هزار نيروي قراردادي هم در بودجه سال آينده هيچ پيش‌بيني‌اي نشده است. بلاتكليفي و نگراني آنها در مورد سال آينده يك سوي ماجرا و چشم‌انتظاري‌شان براي دريافت بخشي از مطالبات خود در آستانه شب عيد سوي ديگر آن است. براساس تماس‌هاي برخي معلمان با همشهري از مهر تا‌كنون حق‌التدريس معلمان و حق‌الزحمه امتحانات خرداد، شهريور و دي‌ماه نيز پرداخت نشده است.

مشكل تكراري پاداش پايان خدمت

علاوه بر اين با بررسي اجمالي لايحه بودجه 96 به‌سادگي مي‌توان به اين نتيجه رسيد كه براي پاداش پايان خدمت فرهنگيان هم اعتباري پيش‌بيني نشده‌است. بيش از 35هزار فرهنگي امسال بازنشسته شده‌اند و همين تعداد هم سال آينده بازنشسته مي‌شوند. نكته مشترك چند سال اخير در اين‌باره پيش‌بيني نشدن اعتبار پاداش پايان خدمت فرهنگيان است. اگر 35هزار فرهنگي كه امسال بازنشسته شده‌اند به‌طور ميانگين به ازاي هر نفر 60ميليون تومان داشته باشند براي پرداخت پاداش آنها به 2هزار و 100ميليارد تومان اعتبار نياز است.

روش جذب معلمان حق التدریسي اشتباه بود
علي لاريجاني، رئیس مجلس: روش جذب معلمان در قالب حق‌التدریسی از ۸ سال گذشته تاکنون اشتباه بوده، این مسائل باید مورد رسیدگی و پیگیری قرار گیرد. نمایندگان مجلس 8 سال پیش قانونی را مصوب کردند مبنی بر اینکه آموزش و پرورش باید در آن سال حدود 40 هزار نفر حق التدریسی را جذب کند و در همان قانون مقرر شد که تنها از طریق برگزاری آزمون اقدام به استخدام نیرو کند. اما پس از آن شاهد بودیم که آموزش و پرورش اقدام به جذب معلمان حق‌التدریسی کرد که این روش جذب، اقدامی غلط و مغایر با قانون بود. همشهری
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی فرهنگی
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

🔵کمپين «بودجه عادلانه» به ايستگاه آخر رسيد
—-------------------
🔶3 میلیون تومان، کف یک #حقوق عادلانه است
اعتراضات پيرامون بودجه آموزش‌وپرورش در لايحه #بودجه 96، سرانجام 110 هزار #معلم و فرهنگي را بسيج کرد تا در کارزاري مدني به فرايند اختصاص بودجه حداقلي براي اين وزارتخانه اعتراض کنند؛ کارزاري که از سه هفته پيش به‌راه افتاد، درواقع همگرايي معلمان و فرهنگيان به بودجه پيشنهادي دولت براي #وزارت_آموزش‌وپرورش بود که توانست اقبال عمومي را جلب کند. نقش ويژه شبکه‌هاي اجتماعي در سروسامان‌دادن به اين پويش مدني توانست، کمپين «بودجه عادلانه» را به يکي از فراگيرترين کارزارهاي مجازي تبديل کند که پايش به مجلس هم کشيده شد. دو روز پيش بود که جمعي از فرهنگيان از استان‌هاي مختلف کشور به مجلس شوراي اسلامي رفتند تا صداي معلمان را به گوش نمايندگان مجلس برسانند. تحويل امضاها و گفت‌وگو درباره ضرورت ايجاد اصلاحاتي در بودجه آموزش‌وپرورش از جمله مواردي بود که در ديدار فرهنگيان با نمايندگان مجلس مطرح شد. فعالان صنفي معلمان مي‌گويند با وجود استقبال خوب نمايندگان مجلس از افزايش بودجه آموزش‌وپرورش، به‌نظر مي‌رسد، همچنان نمي‌توان به اقدام دولت درباره افزايش بودجه خوشبين بود. اين درحالي است که در صورت عدم استقبال دولت از افزايش بودجه آموزش‌وپرورش، با توجه به بار مالي‌اي که افزايش بودجه به‌دنبال خواهد داشت، شوراي نگهبان نيز با افزايش آن مخالفت خواهد کرد.
🔶 110 هزار نفري که به کمپين پيوستند
اين پويش مدني که از حدود يک ماه قبل از سوي تعدادي از #معلمان و فعالان صنفي ايجاد شده بود، نسبت به بودجه پيشنهادي دولت براي وزارت آموزش‌وپرورش اعتراض داشت. آن‌چنان که گزارش‌ها نشان مي‌دهند، سهم اعتبارات وزارت آموزش‌وپرورش در لايحه سال آينده، حدود 33 هزار و 480 ميليارد ريال است؛ اين عدد بيانگر آن است که در مقايسه با کل بودجه سال 96، سهم آموزش‌وپرورش از کل بودجه عمومي دولت، کمتر از 10 درصد بوده درحالي‌که دست‌کم بايد در حدود 15 درصد باشد. معلمان مي‌گويند، باوجود افزايش حدود 10,5 درصدي اعتبارات نسبت به سال 95، سهم آموزش‌وپرورش از بودجه عمومي دولت در سال آينده، نسبت به سال‌هاي 94 و 95 کاهش نيز داشته و اين موضوع بيش از هرچيز، تداوم نگاهي را نشان مي‌دهد که براي آموزش‌وپرورش، اولويتي را در سياست‌گذاري‌هاي کلان کشور قائل نيست.
کمپين «بودجه عادلانه» درواقع دو موضوع مهم يعني «افزايش حقوق معلمان» و «بهبود کيفيت آموزش در مدارس» را مورد توجه قرار داد؛ مواردي که مي‌تواند با توجه به اولويت‌هاي آموزشي در ساختار آموزش‌وپرورش و تلاش براي بهبود کيفيت ارائه خدمات آموزشي در سطح کلان مورد توجه قرار گيرند. با اين همه، عدم موفقيت وزارت آموزش‌وپرورش در چانه‌زني براي افزايش بودجه باعث شد تا فرهنگيان خود دست به کار شوند و در يک اقدام مدني، نسبت به بودجه پيشنهادي اعتراض کنند.
فعالان صنفي معلمان، يکي از دلايل ايجاد اين کمپين را تلاش براي بالابردن قدرت چانه‌زني آموزش و پرورش براي افزايش بودجه پيشنهادي مي‌دانستند و معتقدند چنانچه آموزش‌وپرورش، خود را ناتوان در چانه‌زني براي افزايش بودجه ببيند، به‌دنبال راهکارهايي براي تأمين کسري بودجه خود خواهد بود. آنها با درنظرگرفتن مطالبات انباشته‌شده فرهنگيان بر اين باورند که، بودجه‌اي که تقريبا در پايان هر سال، اضافه بر بودجه مصوب از سوي دولت در اختيار اين نهاد قرار مي‌گيرد، بيشتر براي پرداخت مطالبات معوق حقوقي نظير پاداش بازنشستگان، حق‌التدريس‌ها و... خواهد بود. از اين رو، نه‌تنها نمي‌توان انتظار داشت که دولت، بودجه‌اي را افزون بر بودجه مصوب براي فعاليت‌هاي کيفيت‌بخشي و عدالت آموزشي به اين نهاد اختصاص دهد بلکه بعيد نيست همان مقدار بودجه اندکي که براي چنين فعاليت‌هايي در لايحه بودجه ديده شده است، صرف موارد ديگري از جمله مطالباتِ انباشته شود.
🔶حداقل حقوق معلم بايد 3 ميليون تومان باشد
کمپين «بودجه عادلانه» در راستاي مطالبه جدي معلمان از مجلس درباره لايحه پيشنهادي براي بودجه 96 آموزش‌وپرورش، در کانال‌هاي تلگرامي و شبکه‌هاي اجتماعي راه‌اندازي شد. 110هزار نفر از #فرهنگيان به‌صورت مجازي به اين کارزار مدني پيوستند و ادامه 👇🏾

📚 پژوهش ، مصداق کالاي لوکس در کشور!
—------------------
سهم #پژوهش از تولید ناخالص ملی با وجود سیاست ها و اهداف از پیش تعیین شده در زمینه علم و فناوری و برنامه پنجم توسعه هنوز به نیم درصد نرسیده و با وضعیت فعلی بودجه ها امیدی به تحقق آن نیست.
به گزارش مهر، سهم بودجه پژوهش از تولید ناخالص ملی طبق برنامه توسعه پنجم باید به ۳درصد و براساس سیاست های ابلاغی مقام معظم رهبری تا سال ۱۴۰۴باید به ۴درصد برسد اما امروز واقعیت بودجه های پژوهشی گویای حرف دیگری است.
همواره اسناد بالا دستی و سیاست های کلی نظام تاکید زیادی به موضوع پژوهش و فناوری دارد اما این حوزه ها که قرار است چرخ صنعت و توسعه کشور را بچرخانند امروز از نبود بودجه های لازم رنج می برند و به دلیل کمبودهای مالی حرکت در این زمینه ها به کندی پیش می رود.
این درحالی است که طبق اعلام کارشناسان؛ پژوهش و فناوری هنوز در کشور به عنوان یک امر غیر ضروری و شاید لوکس بشمار می رود که در بسیاری موارد بودجه به این مهم یا بسیار اندک تخصیص می یابد و یا از گردونه تخصیص ها خارج می شود.
باتوجه به اینکه از سوی مسئولان و محققان گلایه های زیادی درخصوص عدم توجه به بودجه پژوهشی در کشور وجود دارد اما این درحالی است که ایران براساس افق ۱۴۰۴باید به کشور اول منطقه و برتر جهان در زمینه علم و فناوری دست یابد.
*مظلومیت پژوهش
هوشنگ طالبی رئیس دانشگاه اصفهان یکی از دلایل عدم تحقق ۳درصد از بودجه ناخالص ملی به امر پژوهش را مظلومیت این حوزه می داند. وی معتقد است درحال حاضر اهمیت زیربنایی فعالیت ها براساس دانش مورد توجه قرار نمی گیرد و برخی از کارشناسان دید غیر پژوهشی نسبت به امور دارند که این امر موجب شده تا سهم پژوهش از تولید ناخالص ملی چشمگیر نباشد.
وی با اشاره به کمبودهای اعتباری در کشور افزود: متاسفانه پژوهش در کشور بی زبان است و شاید بتوان گفت مظلومیت پژوهش موجب شده تا در بسیاری موارد بودجه ها و اعتبارات کشور به پژوهش اختصاص داده نشود.
رئیس دانشگاه اصفهان اظهار داشت: برای اینکه سهم پژوهش از تولید ناخالص ملی افزایش یابد باید مسئولان بیشتر از گذشته به مسئله پژوهش و فناوری توجه کنند .
وی خاطرنشان کرد: یکی دیگر از علل عدم تحقق توسعه سهم پژوهش از تولید ناخالص ملی تبیین نشدن جایگاه صحیح دانشگاه ها است .
در همین راستا حسن غفوری فرد رئیس هیات رئیسه بازرسی شورای عالی انقلاب فرهنگی نیز از بی توجهی به اختصاص بودجه پژوهشی سخن می گوید چراکه معتقد است بسیاری از دستگاه های دولتی و غیر دولتی تحقیقات را امری لوکس
می دانند درحالی که پژوهش یک کار حقیقی به شمار می رود.
طبق گفته وی این دیدگاه موجب شده تا ایران هیچ وقت نتواند سهم پژوهش را از تولید ناخالص داخلی به یک درصد برساند.
وی با بیان اینکه در کشور ما هیچ وقت سهم پژوهش به یک درصد هم نرسیده است، افزود: ما در مجلس پنجم تصویب کردیم که این میزان به ۱.۵درصد برسد اما اگر باز هم در آن زمان به اندازه کشورهای اروپایی می رسیدیم از سایر کشورهای توسعه یافته نیز عقب بودیم .
غفوری فرد اظهار داشت: در آخر برنامه پنجم عملا سهم پژوهش از تولید ناخالص داخلی ۴۰صدم درصد بود و ۱.۵درصد هیچ وقت محقق نشد.
وی با اشاره به دلایل عدم تحقق این موضوع اظهار داشت: معمولا مقدار زیادی از درآمد کشور بیش از حد در نظر گرفته می‌شود و مجلس با میزان زیادی از هزینه ها مواجه می‌شود در این صورت اقدام به کم کردن سهم پژوهش و بودجه آن می کند زیرا نمی تواند سایر هزینه ها مانند حقوق کارمندان را حذف یا کم کند.
رئیس هیئت رئیسه بازرسی شورای عالی انقلاب فرهنگی تاکید کرد: هیچ فردی هم صدایش در نمی آید و همواره این موضوع تکرار می‌شود و بودجه پژوهشی همچنان به میزان کم باقی می ماند.
غفوری فرد خاطرنشان کرد: در کشورهای توسعه یافته اگر چنین اتفاقی رخ دهد از #بودجه_پژوهشی آنها کم نمی شود.
وی گفت: در حاضر حاضر ۲۹درصد کل سرمایه گذاری پژوهش در آمریکای شمالی است؛ اگر بخواهیم در ایران به پیشرفت های علمی دست یابیم باید با چنین کشورهایی ارتباط بگیریم، این موضوع باید از نظر علمی (نه از نظر سیاسی) مورد توجه قرار گیرد .ادامه مطلب ... https://eduarticle.me/?p=2049
—-------------------
↩️ 🌟کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی🌟
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

✔️سهم هر ایرانی از #بودجه📶

- سهم هرایرانی از بودجه، حدود 455 هزار تومان در ماه است
- هزینه ماهانه هر ایرانی برای اداره کشور:
600 تومان برای مجلس شورای اسلامی
31000 تومان برای دفاع از کشور
20000 تومان برای نظم و امنیت
45000 تومان برای آموزش و پرورش ▪️
20000 تومان برای آموزش عالی ▪️
63000 تومان برای بهداشت و درمان
4600 تومان برای تأمین منابع آبی کشور
1900 تومان برای فرهنگ و هنر
3800 تومان برای ارتباطات
400 تومان برای گردشگری
400 تومان برای محیط زیست

--------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle

🔸دولت‌ها برای دانش‌آموزان خود چقدر هزینه می‌کنند؟ #بودجه

@eduarticle

📽#ویدیو_خبری

🎥 #بودجه نهاد‌های مذهبی و فرهنگی چقدر است؟ / عصر ایران

▪️
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle

📽#ویدیو_خبری

نگاهی به لایحه #بودجه سال ۱۳۹۹ آموزش‌ و پرورش
تهیه ‌و تنظیم کانال مقاله‌ها

کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle

🔸وضعیت وزارت آموزش و پرورش در لایحه بودجه۹۹

--------------------
آموزش و پرورش باز هم در مضیقه

...اگرچه این وزارتخانه چندین سال است که با کسری بودجه دست و پنجه نرم می‌کند اما امسال میان رقم پیشنهادی مسوولان آموزش و پرورش با آنچه دولت برای این وزارتخانه تعیین کرد فاصله بسیاری وجود دارد. بودجه آموزش‌وپرورش برای سال ۹۹، معادل ۵۷ هزار و ۱۲۲ میلیارد تومان تعیین شد اما این رقم در حالی است که مسوولان این وزارتخانه از درخواست اختصاص ۷۳ هزار میلیارد تومان خبر داده بودند. رقم تعیین شده برای سال 99 در حالی است که سهم وزارت آموزش و پرورش از بودجه سال 98 معادل، ۵۶ هزار و ۳۰۹ میلیارد تومان به تصویب رسیده بود یعنی امسال درصد بسیار پایینی افزایش داشته است با این وجود بررسی بودجه سال 99 در مقایسه با سال‌های گذشته تفاوت‌هایی هم دارد، به عنوان مثال با جزییات بیشتری همراه است و به جای دستگاه‌ها به برنامه‌ها بودجه داده‌اند و از سوی دیگر معافیت‌هایی در برخی هزینه‌های جاری مدارس هم برای سال 99 به چشم می‌خورد که در لایحه سال 98 نبود.

🔻 نه 73 هزار میلیارد وزارتخانه نه 54 هزار میلیارد دولت

🔻 از بودجه شیر مدارس تا معافیت در هزینه‌های جاری

🔻 ردپای تجاری‌سازی مدارس در بودجه 99

🔻۹۵ درصد #بودجه صرف حقوق پرسنلی می‌شود
------------------
✔️ مهم‌ترین ردیف‌های بودجه‌ای آموزش‌ و‌ پرورش

برنامه ارتقای سلامت دانش‌آموزان: 137 میلیارد و 441 میلیون تومان.

برنامه تربیت‌بدنی دانش‌‌آموزان: 270 میلیارد تومان.

برنامه آموزش ابتدایی: 23هزار و 333 میلیارد و 879 میلیون و 900 هزار تومان.

برنامه آموزش استثنایی: یک هزار و 318 میلیارد و 424 میلیون و 400 هزار تومان.

برنامه آموزش پیش از دبستان: 52 میلیارد تومان.

🔸متن کامل مطلب 👈 https://eduarticle.me/?p=5384
--------------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle