مدارس بايد از حالت قفس‌بودن خارج شوند
—-------------------------
وزير آموزش‌وپرورش گفت: فضاي #مدرسه خشن است و جلوي نشاط را مي‌گيرد و بايد مدارس از حالت قفس خارج شوند. به گزارش خبرآنلاين، فخرالدين احمدي‌دانش‌آشتياني در همايش «روان‌شناسي مدرسه» که در دانشگاه الزهرا برگزار شد، با بيان اينکه تا وقتي ايمان در شخصيت انسان به رفتار تبديل نشود، او در خسران است، گفت: مأموريت نظام #تعليم_تربيت در سند تحول بنيادين آمده و روح حاکم بر آن تربيت است. او افزود: تا وقتي که ميان آموزش و پرورش، تفاوت قائل نباشيم، مشکلات پابرجا هستند. وزير آموزش‌وپرورش با بيان اينکه مسير #توسعه جوامع از نظام تعليم و تربيت مي‌گذرد، عنوان کرد: آنچه باعث توسعه مي‌شود، تفکيک آموزش از پرورش و توجه به تربيت است. امر پرورش فقط به مربي پرورشي برنمي‌گردد بلکه به #معلم و خانواده نيز بستگي دارد. دانش‌آشتياني تأکيد کرد: معلم را از چرخه تربيت خارج کرده‌ايم، درحالي‌که رفتار معلم در کلاس و نوع تعاملش در تربيت، نقش مهمي دارد. وزير آموزش‌وپرورش با اشاره به اينکه به‌علت ناکارآمدي آموزش، پژوهش را نيز از امر آموزش‌وپرورش جدا کرده‌ايم، گفت: دانش‌آموز پژوهشگر، اگر در برنامه درسي، فعاليت پژوهشي کند، موفق است. او ادامه داد: هدف ما بايد تربيت باشد و به همان اندازه که معلم ديني به درس ديني مي‌پردازد بايد معلم رياضي نيز به آن بپردازد. دانش‌آشتياني با اشاره به اينکه تا وقتي نگاه ما نسبت به مقوله تربيت اصلاح نشود و معلمان، مأموريت تربيت در کلاس درس نداشته باشند، مشکلات حل نمي‌شود و به اهداف تربيتي نمي‌رسيم، اظهار کرد: سال‌هاي زيادي است، انتقاداتي به آموزش‌وپرورش درباره حجم کتب درسي وارد مي‌شود اما چرا مشکل حل نشده است؟ اين موضوع هم به نگرش ما باز مي‌گردد زيرا مأموريت، يادگيري فيزيک و شيمي است و خانواده‌ها فرزندشان را به کلاس‌هاي آموزشي مربوطه مي‌فرستند. وزير آموزش‌وپرورش درباره نشاط و شادابي در مدارس گفت: يکي از مشکلات ما اين است که روابط مکانيکي و ارگانيک وجود دارد و تا زماني‌که رابطه‌ها مکانيکي است، نشاط و شادابي داخل مدرسه نمي‌آيد و اگر بحث آسيب‌هاي اجتماعي مطرح بوده، به‌همين علت است. وزير آموزش‌وپرورش گفت: فضاي مدرسه نيز خشن است و جلوي نشاط را مي‌گيرد و بايد مدارس از حالت قفس خارج شوند. دانش‌آشتياني در پايان، سه پرسش در همايشی که استادان و دانشجويان روان‌شناسي مدعو بودند، مطرح کرد و گفت: چگونه مي‌توان تغيير نگرش در مجريان به‌وجود آورد؟ چگونه مي‌توان معلمان را مربي کرد؟ جايگاه واقعي روان‌شناسان در چرخه تعليم‌وتربيت کجاست؟
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی فرهنگی
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
مدارس بايد از حالت قفس‌بودن خارج شوند
—-------------------------
وزير آموزش‌وپرورش گفت: فضاي #مدرسه خشن است و جلوي نشاط را مي‌گيرد و بايد مدارس از حالت قفس خارج شوند. به گزارش خبرآنلاين، فخرالدين احمدي‌دانش‌آشتياني در همايش «روان‌شناسي مدرسه» که در دانشگاه الزهرا برگزار شد، با بيان اينکه تا وقتي ايمان در شخصيت انسان به رفتار تبديل نشود، او در خسران است، گفت: مأموريت نظام #تعليم_تربيت در سند تحول بنيادين آمده و روح حاکم بر آن تربيت است. او افزود: تا وقتي که ميان آموزش و پرورش، تفاوت قائل نباشيم، مشکلات پابرجا هستند. وزير آموزش‌وپرورش با بيان اينکه مسير #توسعه جوامع از نظام تعليم و تربيت مي‌گذرد، عنوان کرد: آنچه باعث توسعه مي‌شود، تفکيک آموزش از پرورش و توجه به تربيت است. امر پرورش فقط به مربي پرورشي برنمي‌گردد بلکه به #معلم و خانواده نيز بستگي دارد. دانش‌آشتياني تأکيد کرد: معلم را از چرخه تربيت خارج کرده‌ايم، درحالي‌که رفتار معلم در کلاس و نوع تعاملش در تربيت، نقش مهمي دارد. وزير آموزش‌وپرورش با اشاره به اينکه به‌علت ناکارآمدي آموزش، پژوهش را نيز از امر آموزش‌وپرورش جدا کرده‌ايم، گفت: دانش‌آموز پژوهشگر، اگر در برنامه درسي، فعاليت پژوهشي کند، موفق است. او ادامه داد: هدف ما بايد تربيت باشد و به همان اندازه که معلم ديني به درس ديني مي‌پردازد بايد معلم رياضي نيز به آن بپردازد. دانش‌آشتياني با اشاره به اينکه تا وقتي نگاه ما نسبت به مقوله تربيت اصلاح نشود و معلمان، مأموريت تربيت در کلاس درس نداشته باشند، مشکلات حل نمي‌شود و به اهداف تربيتي نمي‌رسيم، اظهار کرد: سال‌هاي زيادي است، انتقاداتي به آموزش‌وپرورش درباره حجم کتب درسي وارد مي‌شود اما چرا مشکل حل نشده است؟ اين موضوع هم به نگرش ما باز مي‌گردد زيرا مأموريت، يادگيري فيزيک و شيمي است و خانواده‌ها فرزندشان را به کلاس‌هاي آموزشي مربوطه مي‌فرستند. وزير آموزش‌وپرورش درباره نشاط و شادابي در مدارس گفت: يکي از مشکلات ما اين است که روابط مکانيکي و ارگانيک وجود دارد و تا زماني‌که رابطه‌ها مکانيکي است، نشاط و شادابي داخل مدرسه نمي‌آيد و اگر بحث آسيب‌هاي اجتماعي مطرح بوده، به‌همين علت است. وزير آموزش‌وپرورش گفت: فضاي مدرسه نيز خشن است و جلوي نشاط را مي‌گيرد و بايد مدارس از حالت قفس خارج شوند. دانش‌آشتياني در پايان، سه پرسش در همايشی که استادان و دانشجويان روان‌شناسي مدعو بودند، مطرح کرد و گفت: چگونه مي‌توان تغيير نگرش در مجريان به‌وجود آورد؟ چگونه مي‌توان معلمان را مربي کرد؟ جايگاه واقعي روان‌شناسان در چرخه تعليم‌وتربيت کجاست؟
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی فرهنگی
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🚫سونامي كژ تربيت‌ها در نظام آموزشي🚫
—------------------------------—
همه مي‌دانيم بسترپيشرفت کشور به توسعه پايدار، تربيت نيروي انساني و نيروي کارآمد بستگي دارد وسرمايه گذاري در آموزش و پرورش به خصوص در لايه‌هاي زير ساخت و در سنين کودکي بسيار مهم واستراتژيک وحياتي است.
مي دانيم، #تربيت منشوري و چند وجهي است که جوارهاي #مدرسه اعم از #خانواده، محيط، کوچه، رسانه و فاکتورهاي درون مدرسه از خدمتگذار تا راننده سيرويس، معلم، دفتردار، معاون، مدير و... تاثير آشکار و پنهان برتک تک متربيان خواهند داشت.
از طرفي انتقاد، ايراد، نظريه ومخالفت براي پيشرفت درهرکاري امري لازم، کارساز و بهساز است، اما انتقاد و نظريه و چالش درمقوله #تعليم_تربيت و اساسا آموزش و پرورش يک امر ملي، تخصصي، چند لايه، پيچيده، مهم، خانه آباد کن و خدا ي نکرده بي‌توجهي يا کج فهمي، خانه خراب کن است که بسان مسائل حساس درشوراي امنيت ملي بايد تصميم گيري و تصميم سازي فقط در مراکز مهم و مربوطه وتخصصي و ملي انجام پذيرد.
به اين مثال ساده در اين مقوله توجه کنيم تا اظهارنظردرمسائل آموزش و پرورش باري به هر جهت نباشد!
دونفرکه در کاراته دستي داشتند، مشغول تمرين و مبارزه بودند، نفر سوم نابلد از دوستان وارد شد و تقاضاي مبارزه كرد، دو نفري که ماهر بودند حسابي حمله و تمرين سنگين مي‌کردند اما در ميانه بازي هردو نفر از نفر سوم فرار مي‌کردند تا اين که او اعتراض كرد، چرا شما با ضربه‌هاي سنگين به هم حمله و دفاع مي‌كنيد اما به من كه مي‌رسد فرار مي‌کنيد وتن به حمله و دفاع نمي‌دهيد، آن دو در جواب گفتند هردوي ما بازي را بلد هستيم قاعده بازي را مي‌دانيم اما تو چون قاعده بازي را نمي‌داني با کار ندانسته، مارا به کشتن مي‌دهي يا با ضربه‌هاي غيرفني مارا ناقص خواهي كرد و به همين خاطرفرار مي کنيم، چون نتيجه آن را مي‌دانيم.
با توجه به سابقه نه چندان موفق #آموزش_پرورش درسال‌هاي گذشته، نظام پنجره باز، بي توجهي به ظهورسازمان دانش‌آموزي مترقي، اردوهاي ضعيف و باري به هر جهت نمرات توصيفي بي‌نتيجه، جذب برخي معلمان بي‌تخصص و بي مهارت در دوران ماضي، ناآگاهي ازآموزش و کارکرد کار گروهي، کم رنگ شدن صداقت و اخلاق، وجود بوفه‌هاي پرخوران و بدخوران به خاطر منابع درآمدي، عدم پشتيباني ازآموزش و پرورش به عنوان مرکز سرمايه گذاري و بستر توسعه توليد دانش، بي‌انگيزگي معلمان، بي‌اعتنايي رسانه ملي براي ياري به آموزش و پرورش، عدم اعتقاد رسانه ملي به هماهنگي با مرکز تعليم و تربيت در ارائه توليدات، گسترش مدارس چند لايه و چند منظوره پولي و ناکارآمد كردن ستاد براي اجراي برنامه‌هاي راهبردي بخاطر ضعف مالي، عدم کارايي سند تحول بنيادين بخاطر تئوري پردازي‌هاي آرمان گرايانه و نديدن امکانات زيرساختي و منابع تجهيزاتي، نسلي تربيت مي‌شود که در طلاق چنبره طلاق، دروغ و رياکاري، اعتياد و تنبلي، شلختگي نمي‌توانند درست زندگي کردن و چگونه زيستن، چگونه با هم زيستن و چگونه براي هم زيستن را تجربه کنند.
ادامه مطلب 👈 https://eduarticle.me/?p=2392
محمد رضا خورشيدي پاجي / فعال فرهنگي
—----------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------------------------—
همه مي‌دانيم بسترپيشرفت کشور به توسعه پايدار، تربيت نيروي انساني و نيروي کارآمد بستگي دارد وسرمايه گذاري در آموزش و پرورش به خصوص در لايه‌هاي زير ساخت و در سنين کودکي بسيار مهم واستراتژيک وحياتي است.
مي دانيم، #تربيت منشوري و چند وجهي است که جوارهاي #مدرسه اعم از #خانواده، محيط، کوچه، رسانه و فاکتورهاي درون مدرسه از خدمتگذار تا راننده سيرويس، معلم، دفتردار، معاون، مدير و... تاثير آشکار و پنهان برتک تک متربيان خواهند داشت.
از طرفي انتقاد، ايراد، نظريه ومخالفت براي پيشرفت درهرکاري امري لازم، کارساز و بهساز است، اما انتقاد و نظريه و چالش درمقوله #تعليم_تربيت و اساسا آموزش و پرورش يک امر ملي، تخصصي، چند لايه، پيچيده، مهم، خانه آباد کن و خدا ي نکرده بي‌توجهي يا کج فهمي، خانه خراب کن است که بسان مسائل حساس درشوراي امنيت ملي بايد تصميم گيري و تصميم سازي فقط در مراکز مهم و مربوطه وتخصصي و ملي انجام پذيرد.
به اين مثال ساده در اين مقوله توجه کنيم تا اظهارنظردرمسائل آموزش و پرورش باري به هر جهت نباشد!
دونفرکه در کاراته دستي داشتند، مشغول تمرين و مبارزه بودند، نفر سوم نابلد از دوستان وارد شد و تقاضاي مبارزه كرد، دو نفري که ماهر بودند حسابي حمله و تمرين سنگين مي‌کردند اما در ميانه بازي هردو نفر از نفر سوم فرار مي‌کردند تا اين که او اعتراض كرد، چرا شما با ضربه‌هاي سنگين به هم حمله و دفاع مي‌كنيد اما به من كه مي‌رسد فرار مي‌کنيد وتن به حمله و دفاع نمي‌دهيد، آن دو در جواب گفتند هردوي ما بازي را بلد هستيم قاعده بازي را مي‌دانيم اما تو چون قاعده بازي را نمي‌داني با کار ندانسته، مارا به کشتن مي‌دهي يا با ضربه‌هاي غيرفني مارا ناقص خواهي كرد و به همين خاطرفرار مي کنيم، چون نتيجه آن را مي‌دانيم.
با توجه به سابقه نه چندان موفق #آموزش_پرورش درسال‌هاي گذشته، نظام پنجره باز، بي توجهي به ظهورسازمان دانش‌آموزي مترقي، اردوهاي ضعيف و باري به هر جهت نمرات توصيفي بي‌نتيجه، جذب برخي معلمان بي‌تخصص و بي مهارت در دوران ماضي، ناآگاهي ازآموزش و کارکرد کار گروهي، کم رنگ شدن صداقت و اخلاق، وجود بوفه‌هاي پرخوران و بدخوران به خاطر منابع درآمدي، عدم پشتيباني ازآموزش و پرورش به عنوان مرکز سرمايه گذاري و بستر توسعه توليد دانش، بي‌انگيزگي معلمان، بي‌اعتنايي رسانه ملي براي ياري به آموزش و پرورش، عدم اعتقاد رسانه ملي به هماهنگي با مرکز تعليم و تربيت در ارائه توليدات، گسترش مدارس چند لايه و چند منظوره پولي و ناکارآمد كردن ستاد براي اجراي برنامه‌هاي راهبردي بخاطر ضعف مالي، عدم کارايي سند تحول بنيادين بخاطر تئوري پردازي‌هاي آرمان گرايانه و نديدن امکانات زيرساختي و منابع تجهيزاتي، نسلي تربيت مي‌شود که در طلاق چنبره طلاق، دروغ و رياکاري، اعتياد و تنبلي، شلختگي نمي‌توانند درست زندگي کردن و چگونه زيستن، چگونه با هم زيستن و چگونه براي هم زيستن را تجربه کنند.
ادامه مطلب 👈 https://eduarticle.me/?p=2392
محمد رضا خورشيدي پاجي / فعال فرهنگي
—----------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
سونامي كژ تربيت‌ها در نظام آموزشي
همه مي‌دانيم بسترپيشرفت کشور به توسعه پايدار، تربيت نيروي انساني و نيروي کارآمد بستگي دارد وسرمايه گذاري در آموزش و پرورش به خصوص در لايه‌هاي زير ساخت و در سنين کودکي بسيار مهم واستراتژيک وحياتي است