🔴 اتحادیه‌های معلمان و مبارزه‌های جهانی برای عدالت آموزشی

🔻مروری بر جنبش‌های جهانی معلمان، دستاوردها و شکست‌ها



مطلبی که می‌خوانید ترجمه کامل مقاله‌ای پژوهشی با عنوان «اتحادیه‌های معلمان، سازماندهی آموزشی و مبارزات جهانی برای عدالت آموزشی» است.

این مقاله در ژانویه ۲۰۲۵ در نشریه Globalisation, Societies and Education منتشر شده است. این مقاله به قلم ربکا تارلاو (دانشگاه استنفورد)، خاویر کامپوس (دانشگاه شیلی) و اشلی ویساژی (دانشگاه کیپ‌تاون) نوشته شده و مقدمه‌ای بر یک شماره ویژه از این نشریه است.

نویسندگان در این متن، یافته‌ها و محورهای مشترک ۲۱ مقاله پژوهشی را که در این ویژه‌نامه منتشر شده‌اند مرور می‌کنند. تمرکز اصلی آن‌ها بر بررسی شرایط کاری معلمان در عصر نئولیبرالیسم، استراتژی‌های اتحادیه‌های معلمان، تأثیر آن‌ها بر سیاست‌گذاری آموزشی و مشکلات و موانع درونی این اتحادیه‌هاست. در این مقاله همچنین به موضوعاتی همچون عدالت نژادی و جنسیتی، دموکراسی درونی اتحادیه‌ها، و نقش دانشگاهیان در همکاری با جنبش‌های معلمان پرداخته می‌شود. هدف کلی مقاله این است که نشان دهد اتحادیه‌های معلمان چگونه در سراسر جهان نه‌تنها برای حقوق صنفی خود، بلکه برای عدالت آموزشی و اجتماعی گسترده‌تر مبارزه می‌کنند.

📍 یاداشت کامل را اینجا بخوانید


📌 یادداشت‌های مندرج در این کانال، صرفاً دیدگاه‌های شخصی نویسندگان بوده و لزوماً مواضع شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران را منعکس نمی‌کند.

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

🔴نامه نرگس محمدی به گزارشگر ویژه سازمان ملل :

وظیفه نهادهای بین المللی است که جمهوری اسلامی را برای لغو احکام ظالمانه علیه معلمان ، به ویژه معلمان کردستان تحت فشار قرار دهند .

‏گزارشگر محترم ویژه حقوق بشر سازمان ملل متحد
سرکار خانم مای ساتو

فعالیت‌های صنفی معلمان پس از انقلاب ۵۷ و استقرار حکومت جمهوری اسلامی در همه دوره‌ها و دولت‌ها تحت شدیدترین سرکوب‌ها قرار داشته است.

اگر آغاز دوره جدید فعالیت‌های صنفی معلمان را پس از سرکوب‌های خونین دهه شصت و انسداد تمام مجراهای فضای کنشگری سیاسی و مدنی، اواخر دهه هفتاد در نظر بگیریم، اولین سرکوب گسترده نیز در همان سال‌ها و در دولت  اصلاحات اتفاق افتاد.

سرکوبی که در همه دولت‌های پس از آن و در همین دولت اخیر، مسعود پزشکیان، هم ادامه یافته است.

اوج این سرکوب‌ها در دولت رییسی و بویژه پس از جنبش « زن، زندگی، آزادی» اتفاق افتاد، و صدها فعال صنفی معلمان بازداشت و روانه زندان ها شدند؛ به گفته یک مقام مسئول در آموزش و پرورش بیش از سیصد معلم، فعال صنفی و دانشجوی فرهنگیان با احکام اخراج و انفصال مواجه شدند.


تداوم این سرکوب‌ها در دولت پزشکیان با احکام سنگین اخراج، انفصال و بازنشستگی اجباری شانزده معلم در شهرهای مختلف کردستان در هفته‌ی گذشته، نماد بارز خشونت مضاعف علیه مردم ایران به ویژه مردم به حاشیه رانده شده، از جمله در کردستان، و همچنین تلاش نظام برای نابودی صدای مستقل آن‌هاست. حکومت جمهوری اسلامی همچنان با قساوتی بی‌رحمانه، هر گونه تلاش صنفی، مدنی و سیاسی مستقل را سرکوب می‌کند و حتی کوچک‌ترین نشانه‌ی اعتراض مسالمت‌آمیز را با بدترین ابزارهای سرکوب و ارعاب پاسخ می‌دهد، بی‌آنکه هیچ حق و مشروعیتی برای صدای مردم به رسمیت بشناسد.

صدور احکام انفصال، اخراج، تعلیق، و بازنشستگی اجباری و تبعید برای
‎#سمیه_اخترشمار ‎#مجید_کریمی ‎#غیاث_نعمتی ‎#کاوه_محمدزاده ‎#امید_شاەمحمدی ‎#هیوا_قریشی ‎#پرویز_احسنی ‎#جهانگیر_بهمنی ‎#نسرین_کریمی ‎#لیلا_زارعی ‎#سلیمان_عبدی ‎#لقمان_الله‌مرادی ‎#صلاح_حاجی‌میرزایی ‎#شهرام_کریمی ‎#لیلا_سلیمی ‎#فیصل_نوری

در آستانه سالگرد جنبش ژینا/مهسا ، نشان می‌دهد که جمهوری اسلامی به شدت نگران خیزش دوباره مردم ایران برای تحقق خواسته‌های دمکراتیک و عدالت‌طلبانه خود می‌باشد.

ضمن اعتراض شدید  نسبت به تداوم سرکوب معلمان، از همه نهادهای حقوق بشری و مجامع بین‌المللی می‌خواهم که با اعلام همبستگی با معلمان و فعالان صنفی معلم و محکومیت برخوردهای امنیتی و قضایی، مانع از تداوم سرکوب‌های در حال افزایش فعالان صنفی و اجتماعی در ایران شوند.

همچنین به صورت ویژه از سازمان یونسکو و سازمان جهانی کار در خواست می‌کنم که مانع از حضور مسئولان آموزش و پرورش و وزارت کار در اجلاس‌های این دو سازمان جهانی شوند.

وظیفه نهادهای بین‌المللی و حقوق بشری است که  جمهوری اسلامی را برای لغو احکام ظالمانه علیه همه معلمان، به‌ویژه معلمان کردستان تحت فشار قرار دهند.

نرگس محمدی
۱۴ شهریور ۱۴۰۴

#ژینا_امینی
#ژن_ژیان_ئازادی
#قادین_یاشام_آزادلیق
#جنین_زند_آجویی
#امرأة_حياة_حرية
#زن_زیویش_أزأیي
#زن_زندگی_آزادی
#زن_زنەی_آزادی
#Aýal_durmuş_erkinlik
#Women_Life_Freedom


🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی
فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

🔴ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:


📱 تلگرام: t.me/kashowra

📱 سایت: hamahangi.org

📱 اینستاگرام: instagram.com/kashowra

📱 توییتر (X): twitter.com/CoordinatingA

📱 واتس‌اپ:
https://whatsapp.com/channel/0029Vb6KPiM6mYPSsrpmdg1x

📱ایمیل: kashowra1401@gmail.com | info@hamahangi.org


اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews☄️

🔴ریحانه انصاری نژاد ، فعال کارگری آزاد شد .

ریحانه انصاری نژاد فعال کارگری پس از دوسال حبس ، صبح امروز آزاد شد .

این فعال کارگری که در اردیبهشت ماه ۱۴۰۱ بازداشت و پس از آن در دادگاه به سه سال و شش ماه حبس محکوم شده بود ، با توقف حکم پس از دو سال زندان از زندان قرچک ورامین آزاد شد .

شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران ضمن تبریک به ایشان و خانواده محترمشان ، آرزومند آزادی همه زندانیان سیاسی و عقیدتی از جمله معلمان زندانی است .


🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

🔴 سخنرانی انوش عادلی عضو هیات مدیره کانون صنفی فرهنگیان گیلان بر سرمزار هرمز عادلی

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

📣 پیام فرهنگیان

با سلام و احترام
خدمت وزیر محترم آموزش و پرورش
چند روز هست که از کمیسیون آموزش مجلس خبری مبنی بر حذف پایه ششم از ابتدایی و اضافه کردن اجباری پیش دبستانی به گوش میرسد.
مگه سند تحول بنیادین پایه ششم رو اضافه نکرد؟ چقدر وقت ، نیرو ، بودجه صرف تدوین این سند صورت گرفت؟ مگر به تصویب مجلس وقت نرسید؟
حالا چرا و به چه عنوان قرار هست دوباره تغییر ایجاد شود؟
چرا هر دفعه هرکس به خودش اجازه میده تغییر دلخواهش رو ایجاد کند ؟
بدون اینکه نظر معلم و اولیا و دانش آموزان مهم باشه.
این همه وقت و هزینه صرف اضافه کردن پایه ششم شده ، حالا دوباره مجلس میگه حذف بشه؟
بهتر نیست بجای این حذف و اضافه ها تلاش کنند که کیفیت و کمیت رو ارتقا بدن.
اگر این کار صورت بگیره اصلا فکر کردند چه سونامی بزرگی در ابتدایی رخ میده؟
این همه معلم پایه ششم باید چکار کنند؟ مگر  می شود به این تعداد معلم گفت ، حالا برید پیش دبستانی تدریس کنید ؟ چون ما می گوییم؟اصلا سنخیتی برای آنها وجود دارد؟
پیش دبستانی اجباری یعنی جدا کردن کودک از خانواده برخی بچه ها واقعا از نظر جسمی و روانی آمادگی نشستن در پیش دبستانی رو ندارند و همین باعث لطمه به روح و روان اونها میشود ، ضمن اینکه پیش دبستانی نیاز به خرید وسایل گوناگون برای بچه ها دارد در این اوضاع اقتصادی و اضافه کردن بار جدیدی بر دوش خانواده ها چقدر انصاف هست؟  واقعا چه کسی پاسخگو هست؟
مگه معلم و دانش آموز و اولیا موش آزمایشگاهی  هستند؟ کاش کمیسیون آموزش مجلس فکری به حال اوضاع نابسامان آموزش و ارتقا و تغییرات مثبت در کتابها می کرد ، نه اینکه هزینه جدیدی برای آموزش و پرورش بوجود آورد . از بیت المال و بودجه ای که متعلق به کل مردم هست صرف تغییر و تحول و افزودن پایه ششم به ابتدایی شده که کار درست و بجایی هم بوده است. حالا چرا باید این هزینه دوباره نادیده گرفته و هزینه جدیدی تراشیده شود؟


اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ

🔴 زمزمه‎های تغییر مجدد نظام آموزش بازهم شنیده می‌شود؛ ثبات را هم امتحان کنید

🔻ساختار آموزشی کشور که باید محصول سیاستی مشخص، مطالعه طولانی‌مدت و متکی بر اجماع علمی باشد، بارها دستخوش تغییرات ناگهانی شده؛ بی‌آن‌که نتایج پیشین به‌درستی ارزیابی شود. این چرخه پایان‌ناپذیر، اعتماد خانواده‌ها را نیز نسبت به آینده آموزشی فرزندانشان سست کرده است.

🔻نمونه روشن این بی‌ثباتی را می‌توان در اخباری دید که اخیرا در خصوص تصمیم برای بازگرداندن دوره ابتدایی به پنج سال و کنارگذاشتن نظام ۶-۳-۳ منتشر شده، در کنار این تغییرات ساختاری، تعدد مراکز تصمیم‌گیر و ورود نهادهای متعدد به حوزه تعلیم‌وتربیت نیز بر بی‌ثباتی دامن زده است.

در همین راستا مرتضی‌نظری و محمدرضا نیک‌نژاد، کارشناسان حوزه آموزش به گفت‌وگو با «فرهیختگان» پرداختند:

🔻مرتضی نظری از ریشه‌های بی‌ثباتی و تداوم ناپایداری در آموزش‌وپرورش گفت:ریشه شماره یک بی‌ثباتی، «از تخصص افتادن امر آموزش رسمی و عمومی در کشور» است. ریشه دوم بی‌ثباتی در آموزش‌وپرورش «تأخیر آموزش‌وپرورش نسبت به جامعه» است.

🔻وی با اشاره به اینکه سومین ریشه بی‌ثباتی، «انعطاف‌ناپذیری» است گفت: «علم مدیریت به این نتیجه رسیده که اگر سازمانی انعطاف‌پذیر نباشد، با خطر «شکستگی یا خردشدگی» مواجه می‌شود و اگر انطباق‌پذیر نباشد، با خطر «جاماندگی». باید تأکید کنم اگر امروز مدارس ما همچنان پابرجاست، به‌خاطر سیاست‌ها نیست، بلکه به دلیل فداکاری معلمان و تلاش شخصی آنان است.

🔻چهارمین ریشه بی‌ثباتی آموزش‌وپرورش، دخالت‌های غیرتخصصی و بی‌ربط در کار معلم و مدرسه است. حدود ۱۶ نهاد و سازمان با نیت خیرخواهانه و به‌قصد کمک به تعلیم‌وتربیت وارد عرصه آموزش‌وپرورش می‌شوند، درحالی‌که اساساً نباید چنین دخالتی داشته باشند. نهادهای غیرتخصصی فقط می‌توانند نظر بدهند، نه اینکه در اجرا و تصمیم‌گیری دخالت کنند.

جادۀ آموزش‌وپرورش پیچیده است، مدیران نمی‌پیچند

🔻آقای دکتر پزشکیان در یک سال و نیم گذشته بیش از ۵۰ جلسه اختصاصی برای آموزش‌وپرورش گذاشته‌اند که توجهی کم‌نظیر بوده و معلمان را خوشحال و امیدوار کرده است. اما پرسش اصلی این است؛ چرا این توجه صادقانه به حل مسائل منجر نشده است؟ دلیلش روشن است، چون عوامل بی‌ثبات‌کننده همچنان حفظ شده‌اند.

🔻درحالی‌که ۱۶ میلیون دانش‌آموز، ۸۰۰ هزار معلم و ۲۰۰ هزار نیروی پشتیبان با صدای بلند می‌گویند مسیر تغییر کرده است؛ اما ستون فقرات تعلیم‌وتربیت کشور همچنان در دست اقلیتی باقی‌مانده که معتقد هستند «همین وضع موجود کافی است» و به تغییرات نسلی و ضرورت تحول اعتقادی ندارند. نتیجه این عدم توجه روشن است! معدل دانش‌آموزان به نه و نیم رسیده است، نتایج آزمون‌های بین‌المللی مانند تیمز و پرلز فاجعه‌آمیز است و با یک نگاه به مراسم کتاب پارون، دل‌زدگی و خستگی در پایان هر سال تحصیلی بیشتر به چشم می‌خورد.

🔻مدال‌آوری پدیده‌ای قابل‌تعمیم نیست و نشان‌دهنده کیفیت کلی آموزش در کشور نیست. دانش‌آموزانی که چند بار گزینش می‌شوند و سپس در باشگاه دانش‌پژوهان، با آموزش‌های فشرده و حتی در تعطیلات نوروز، برای کسب مدال آماده می‌شوند.

🔻محمدرضا نیک‌نژاد با بیان اینکه یک‌سوی ماجرا تربیت و آموزش انسان است، پس تغییرات در آموزش‌وپرورش معمولاً بیش از سایر نهاد‌ها رخ می‌دهد، گفت: آخرین تغییر بزرگ هم مربوط به دوران آقای حاجی‌بابایی بود؛ که نظام آموزشی از «۵-۳-۴» به «۶-۳-۳» تغییر یافت. اما سؤال این است که این تغییر چه تأثیری بر کیفیت آموزش گذاشت؟ یکی از دوستانم، که سال‌ها مشاور دبیرستان بود، ناگهان به‌عنوان معلم پایه دوم یا سوم دبستان منصوب شد؛ بدون هیچ آموزش مقدماتی. او حتی نمی‌دانست که در دبستان امتحان برگزار نمی‌شود! تا جایی که جلسه دوم پس از تدریس، از دانش‌آموزان امتحان گرفت. این نشان می‌دهد تغییر ساختار بدون آموزش و آماده‌سازی معلمان، چه مشکلاتی به همراه دارد.

🔻در دنیا روش کار این است که ابتدا طرح به‌صورت آزمایشی (پایلوت) در چند مدرسه اجرا می‌شود. بعد از ارزیابی، به‌تدریج به سطح شهر، استان و نهایتاً کشور گسترش می‌یابد. این روند ممکن است ۱۰ تا ۱۵ سال طول بکشد، اما نتیجه‌اش پایدار و قابل اتکاست. نه اینکه ظرف چند ماه تصمیم بگیرند یک ساختار را کنار بگذارند و ساختار دیگری را جایگزین کنند.»

📍منبع : فرهیختگان


📌 یادداشت‌ها و مطالب مندرج در این کانال، صرفاً دیدگاه‌های شخصی نویسندگان بوده و لزوماً مواضع شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران را منعکس نمی‌کند.

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

🔴حراج بزرگ دانشگاه‌های دولتی

🔴 زهرا رمضانی / خبرنگار

⭕کارشناسی مهندس کامپیوتر شریف؛ 850 میلیون است

⭕ارشد مهندس کامپیوتر شریف؛ 676 میلیون است

⭕دکتری علوم پزشکی شهید بهشتی؛ 960 میلیون است

⭕دکتری مهندسی صنایع امیرکبیر؛ 560 میلیون است

⭕هر صندلی علم و صنعت برای دکتری 368 میلیون تومان است

⭕و تحصیل در پردیس‌های خودگردان 40 درصد گران شده

⭕ متن کامل گزارش رادر سایت بخوانید

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews